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小学信息技术教案
第三册
教材分析
本套教材是专门为小学信息技术课程编写的，共分四册：第一册主要讲解信息与信息技术的基本概念与知识、“画图”软件的基本使用和图像处理的初步认识；第二册主要介绍打字的基本方法和制作多媒体演示文稿；第三册主要介绍文字处理软件的应用和因特网的基本使用；第四册主要介绍网站制作初步知识及综合应用与设计等内容。
本套教材渗透“任务驱动”的学习方式，鼓励学生动手操作，倡导学生的主动探究与合作交流。在精心设计的几个学习栏目中，“做什么”是通过学习任务和作品范例激发学生的学习兴趣。并通过“任务分析”引导学生思考解决学习任务的思路、方法及所需的计算机操作步骤；通过“试一试”指导学生自己动手尝试，利用已有的经验和知识，理解新概念，掌握并应用有关的命令和操作；通过“制作心得”指导学生反思整个问题解决的过程，总结其中的重点、难点，帮助学生实现“从特殊到一般”的过渡。
教学进度
学生情况分析
本班有学生 人，在信息技术学习中有 的学生对知识的掌握扎实， 的学生学习中出现只是掌握缺漏，但经老师点拨会有进步，5%的学生由于课上听讲不认真，造成知识缺漏较大，缺乏知识运用灵活性，学习中存在被动，这部分学生也是班级中的学困生。
教材目录
第1单元 儿歌一首首——Word基础篇 第1课 巧巧嘴，巧巧手——输入并保存 第2课 穿花衣——设置格式 第3课 儿歌小作者——另存文件 第4课 儿歌配画——插入图片 第5课 我的儿歌集——插入艺术字 第6课 儿歌朗诵大赛——录制声音 第2单元 红灯停，绿灯行——Word提高篇 第7课 熙熙攘攘——插入表格及网上浏览 第8课 一慢二看三通过——插入文本框 第9课 禁止通行——绘制图形 第10课 交通安全宣传栏——搜索引擎 第11课 交通部长收——发送E-mail
小学信息技术《诗配画》教学设计方案
一、本课教学内容设计思想
（一）
1、教材分析：本课是冀教版小学信息技术教材第一册中的第十七课。它是学生初步了解Word，学习了打字、排版等重要概念后编排的，是学生掌握使用word进行图文创作的重要一步，是教给学生如何正确的插入图片、调整图片格式和如何更有效、合理、美观的处理文字与图片的搭配的具体操作方法的重要内容。为学习后面的电脑操作打下坚实的基础,起到了承上启下的作用。我把这一课的内容分为两个课时上：第一课时学习插入图片和设置图片与文字格式的基本方法。第二课时以古诗配画为主题的活动课，大量练习各种图文的设计。
2、教学目标：
知识与技能目标：掌握在word中插入图片、为文字配画的方法，学会调整图文的格式。 过程与方法目标：学会利用word处理信息的能力，并增强自主学习和探究学习的能力 情感态度与价值观目标：培养学生对中华古典文学——古诗的喜爱，并提高学生的审美
情操。
3、教学重点：在word中插入图片，设置图片格式。
教学难点：利用word软件，对图文的格式进行编排与设计，实现图文的美观，体现
诗文的意境。
（二）、学情：
本册教材针对的是三年级的学生，而这一阶段儿童的思维从以具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的直观性。他们在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难；而且这一阶段的学生自我管理能力相对较弱，学习在很大程度上要依赖于他们对所学内容的兴趣，兴趣越大，学习的动力越大，效果越好。
学生兴趣点：怎样设计出图文并茂的古诗集。
学生成长点：学会制作和欣赏图文并茂的精美文章，养成良好的审美情操。
（三）、教法：
1、教学设计理念：根据这一阶段学生的心理特点，教师充分利用教材中的知识，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望。采用“任务驱动”的教学方式，设置递进式的任务贯穿全课始终，设计精美的对比诗集、精心的奖品、授予荣誉“小博士”的方法引发学生参与学习活动的动机，把激发学生学习的兴趣作为“任务设计”的第一着力点，把教学目标放在“任务设计”的首位，让学生在明确的教学目标的引导下参与任务活动，从而习得知识与技能。学生练习的作品，引导学生互相评价和建议、渗透对古典文学和审美艺术的情操的养成。 附：（任务设计：任务1：在word中选择喜欢的古诗插入
任务2：设置图片格式，调整古诗与图画的位置
任务3：图文搭配、图片处理的拓展练习
2、教法选择：任务驱动法、引导与激励法、小组竞赛法、讨论法。
3、教具准备：古诗配画小课堂学习网站（课件）、古诗与图片素材。
（四）、学法：
教学中，充分调动学生的学习积极性，启发诱导贯穿始终，引导学生发现问题，自己动手，小组合作交流，师生互动与生生互动相结合，让学生运用不同的方法解决问题，使学生高效完成学习任务。
学法选择：小组合作法、发现法、讨论法、自主探究法。
（五）、教学过程：
1、结合实际情景，以欣赏小礼物——“诗集”导入
导入：（欣赏小礼物）（2分钟）
素材准备：
在《古诗配画小课堂》的学习网站中，准备两本古诗诗集，一本只有文字，另一本图文并茂。
欣赏规则：
请同学们欣赏的同时对比小礼物，选出自己喜欢的，说说为什么。
设计意图：
根据本节课的内容，教师精心设计了导入的环节。这样以评价小礼物的形式导入，不但 激发了学生学习的兴趣，渗透了本课的知识点，并对审美情操的培养做了铺垫。
由此导入本课主题：同学们一起来亲自动手制作出这么漂亮的一本古诗诗集。这时教师再配以亲切并赋有挑战性的语气说：“同学们，你们想不想自己也制作出这样一本美丽的古诗集呀？”
（设计意图：开门见山揭示本课中心任务，用贴近生活实际的话语，使学生兴趣高涨地开始了本课内容的学习，并获得技能，培养情感。）
2、逐层揭示任务，小组合作、自主发现、探究式学习
（1）、选择一张合适的图片，插入到word软件的古诗中（5分钟）
首先，以小组合作，共同闯关的形式进行学习，教师揭示第一关闯关任务，用方法小提示和增设小奖品的方法，增强同学们闯关的信心，激发同学们闯关的兴趣，为同学们顺利完成任务提供帮助和引导。最先闯关的小组发给精美的小奖品作为奖励。
让同学们自己发现方法，并进行创新，将自己的方法以小老师的身份教给大家。 并且让学生体会，图片的选择要遵循美观、大方、适宜的原则。
学生进行练习，教师巡视指导，完成第一关任务。
（设计意图：在word中输入文字，对文字进行排版已经不是陌生的知识，但是在word中插入图片，并设置图片的格式对学生来说是一个空白的内容，通过学生的互相合作、探索发现等学习，增加学生直观的感性认识，准确地找到操作方法，使学生在自主的探索和发现中学习如何插入图片。）
（2）、图片位置的确定和图片大小的调整（2分钟）
图片插入好后，教师通过对学生们作品的展示，请同学们观察一篇文章中不同图片的大小与位置的区别，探索调整的方法。通过对比观察，让学生们发现光标对插入图片位置的作用。让同学们以小老师的身份向同学们传授调整大小的知识。
通过创设问题情境的方式，让学生尝试解决图片大小与位置的问题，调动学生的积极性，充分发挥学生在课堂的主体作用。
(设计意图：创设情境的方式让学生们发现光标与图片位置的关系，积极尝试调整图片大小的方法，不但培养了学生的观察能力、自主学习能力，且还让学生明白技能的学习就是要运用到诗集的整体制作中，提升审美的设计意识。)
（3）、设置图片的格式（15分钟）
在学习了插入图片、调整图片位置和大小的方法之后，让学生们自主尝试如何设置图片格式，将图片与文字进行合理的搭配与组合。用提示和小奖品的方法引导同学们发现正确的方法，激发同学们创作的兴趣。并通过授予荣誉“小博士”的方法，让同学们互相帮助，提高同学们互相合作的意识，活跃课堂的气氛。
学生练习，教师巡视指导，完成第二关的闯关任务。在练习的过程中，引导学生在小组交流中解决遇到的困难，并找到的好方法。
（设计意图：通过小组合作的方式，培养学生的合作意识，共同探索、共同发现，在动手操作的过程中，主动去寻找解决问题的方式，并选择出适合自己的操作方法，充分发挥学生在课堂上的主体性，调动学生的积极性。培养学生与相互交流的团队合作意识。）
（4）拓展练习（5）
在学生们学习了如何插入图片和设置图片格式的基础上，让学生自主去尝试图片工具栏中处理图片的工具的使用方法，体会它们能带来的特殊效果，即培养学生们探究问题的习惯，丰富学生们对古诗的情感，又提高学生们的审美观。
（设计意图，通过学生自主发现，探究学习的方式，在动手操作的过程中，主动去寻找更加丰富的知识与技能。体会独特的创造力和丰富的想象力为自己带来的成就感。）
3、作品展示、交流与评价（5）
运用学习的知识进行拓展练习，作品的展示与评价（5分钟）
完成闯关任务后，教师用激励性的语言说：“同学们，学习了这么多搭配图文的方法，我们现在就来比一比谁能做的诗集最精美吧！同学们运用学习的知识，找到自己需要的素材，对它们进行编辑，制作出精美的诗集，同时尝试着各种操作方法和工具的使用。
教师将同学们的进行展示作品和交流，做出自评和互评，让同学们在听取别人的意见、发表自己的看法的同时，体会成功的快乐，教师根据同学们课堂的表现给与鼓励和适当的建议，让学生们向着更高的创作方向努力。
（设计意图：让同学们将本课的知识得到练习和升华，将自己的作品加入精美的创意，充分发挥自己的审美能力，并让课堂成为同学们能力提升的舞台，让同学们各抒己见，在建议中成长，在成就中感悟。
4、归纳总结，体验成功（5分钟）
教师以鼓励性的语言对本课做出评价，并让学生填写“成长日记”。
成 长 日 记 年 月 日 星期 天气
今天这节课我为古诗《 》配上了精美的图画，其中我运用了 方
我觉得自己本节课的表现（很棒
还可以还需要努力
（设计意图：通过让学生自我总结“这堂课你都学到了什么”，让学生对本节课学习情况进行归纳和总结，加深自己对课堂知识的印象，将实际的想法和所学到的应用技术得以全面的表达。渗透到对中华文学宝库——古诗的喜爱，及对审美观念的又一提升。与本课开头相呼应。）
二、媒体设计思路
（一）、教学媒体的设计运用：INTERNET 资源、网络教室、教师集成的古诗学习专题网站。
（二）、设计思路：古诗学习的专题网站首页用较活泼的颜色，并配以带古典韵味的古诗图片，给学生们既有在学中寻找乐趣、又有在游戏中学习知识的感觉。一共设计了4个板块，分别
为诗集欣赏、闯关宝典、小博士、素材库。
其中诗集欣赏页面设计了两本诗集，作为导入素材，精心选取了风格各异的古诗和图片，设计了多种形式的图文并茂的文章界面，给学生们以直观、形象的对比和范例，同时配以优雅的古典音乐，在同学们欣赏古诗集的同时，给学生们更多美的感触，让学生们真正的体会到古诗的内在意境，为完成这节课的任务打下良好的感情基础。
闯关宝典中设计了两关的任务，并在每一个任务下为同学们提供了“方法小提示”，结合了课本的内容，让学生们在仔细阅读方法提示的同时，认真的分析和尝试解决问题的方法。让学生们能够融入信息技术课的操作环境，并结合了中小学生的记忆和学习特点，让学生们边阅读、边学习、边发现。
小博士中设计了每关闯关问题的答案，具体的操作步骤，特别针对不同基础的同学，对本课知识的掌握，提供直观的操作步骤，揭示正确的答案，让教师脱离直接教授的角色，锻炼学生们自学的能力，增强学生们小组合作、讨论研究的学习能力。
素材库中为学生们准备了多首适合小学生的经典古诗，多张体现古诗意境的图片，让学生们在学习知识之后，得到更多的练习和锻炼，为学生们提高自己的审美能力提供平台。
三、教学过程流程图 ：【小学信息技术第三册儿歌配画教案】
【儿歌配画——插入图片】教学设计
【教材分析】
本课是河北大学出版社出版的《信息技术》第一单元第4课内容，本单元以Word基础知识为主线，使学生初步掌握Word制作的基本方法。
本课教学中，主要通过学习插入图片、编辑图片从而为儿歌配画，制作出图文并茂的作品，实现简单的图文混排,同时也为后面艺术字的学习做了铺垫。
【学情分析】
该年级学生已经认识了Word这个写作的好工具，学会了用Word来输入文字及文字的修饰等知识；而对本节课所学的“插入图片”方法，在以前的PowerPoint学习中已经初步具备，学习起来不是太难，但对于“编辑图片”的一些操作方法，学生还比较生疏，需要通过本课学习来完成。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。【小学信息技术第三册儿歌配画教案】
【设计思路】
基于以上对教材及学情的分析，我设计了以下教学思路：
1、利用任务驱动法，让学生带着任务，通过自主与合作探究解决重点难点，完成本课的学习。
2、改变学生传统的被动学习方式为主动学习方式，并通过自主学习、合作学习等方式获取信息，掌握操作方法。
3、采用多元化的评价方式，通过自评、互评等评价方法，发现自己的优点和不足，取长补短，精益求精。
【教学目标】
1、知识与技能
掌握在Word中插入图片、编辑图片的方法，制作图文并茂的文稿。
2、过程与方法
通过“儿歌配画”活动，让学生体会图、文结合,形象直观，内容更加协调，达到图文并茂的效果。
3、情感态度价值观
提高学生的操作能力，培养学生的审美情趣、创造能力、自主学习能力。提升学生的信息素养,体验合作学习的快乐。
【教学重点】
掌握搜索剪贴画的方法及插入图片的方法。（通过学生看书操作，进行自主探究完成任务）
【教学难点】
调整图片的位置和大小（通过学生看书及小组讨论及帮助视频等合作探究的方法来完课堂任务）。
【教学准备】
①教学媒体：计算机网络教室；
②学习资源：提供文字、图片、视频、操作步骤演示。
③教学课件。
【教学策略】
①教法：信息技术的学科特点就是在操作中学会知识，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，采用了情景导学法与任务驱动法，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、评价法等多种方法，以期达到教学效果的最优化，使学生具有获取、处理和应用信息的能力。
②学法：在教学过程中，以学生“自主学习”为核心，积极引导学生“合作探究”，以任务驱动法带动学法，使之能合作学习，自主学习，尝试性学习。通过拓展培养学生的创新能力和发现美、创造美、欣赏美的能力。
【教学过程】
一、 创设情景，引入新课
上课伊始，首先由教师展示两篇Word文档，其中，一篇只是单纯的文字未没有任何图片装饰，而另一篇插上了两幅可爱的卡通图片 。同时提出问题：两幅Word文档有什么相同之处、不同之处？你更喜哪一幅？
在学生充分交流的基础上，教师进一步提出：我们上节课已经把我们已经把自己喜欢的儿歌保存在我们的计算机上了，同学们想不想把自己的儿歌作品也变成像老师这样漂亮的作品呢？今天，就让我们来试一试吧！同时板书课题。
（向同学们展示带有图片的小儿歌，鲜艳的色彩和精美的图片，深深地吸引了孩子们，教师引导学生广开思路，激起了他们在Word中插入图片的兴趣。）
二、自主探究，合作交流
这一环节是课堂重点部分，我没有直接讲授，而是采用“任务驱动法”进行教学，此时学生已经掌握了文档中插入图片的方法，形成了初步的知识经验，因此在这一环节，我以任务驱动的形式完成。
自主学习一：为《秋天说了什么》配上剪贴画。
接下来我把《秋天说了什么》、《唐老鸭不敢去北京》两首儿歌以及相关图片下发到他们的电脑中，存放到D盘上。提出第一个任务：“为《秋天说了什么》配上剪贴画，你们有信心和老师一起完成第一个任务吗？”
我将给学生几分钟时间去尝试，然后找做的好的同学边讲解边操作。因为学生尝试之后会有疑问，这时给予正确的指导与解答效果是最好的，在课堂上不是让老师牵着学生的鼻子走，而是让学生真正成为学习的主人。之后，我把插入剪贴画的方法总结并板书，这样更便于学生掌握要点。在此基础上再让学生动手操作，巩固所学。这样第一个任务完成了。
自主学习二：改变图片的“文字环绕”方式。
接着说：“在共同努力下，我们顺利地完成了第一任务，有没有信心更好的完成第二个任务呢？”这时出示课件中第二个任务，让学生观察，插入的图片后，文章的变化，影响文件的美观。下面我们怎么做，才能让文章变的美观呢？然后给学生时间让学生动手尝试，找做的好的学生示范，并让他们按照自己的操作方法总结出“文字的环绕的方式”的设置方法。
自主学习三：调整图片位置和大小。
师：同学们观察自己插入的图片和文章，发现什么问题吗？
生回答。
这一任务是本节课的难点把图片调整到合适位置和大小，让图片看起来与文章合二为一，成为一个整体。你就成功一大半。同时，要求观察①选定“浮于文字上方”的图片，鼠标指针变为什么形状? ②选定图片后，图片周围出现几个小方块，指出术语“控制点”。 ③将鼠标指针指向每个控制点会变为什么形状？然后给学生时间让学生动手尝试，组内推荐做的好的学生示范，并让他们按照自己的操作方法总结出“调整图片位置和大小”的方法，从而突破本节课教学难点。
自主学习任务四：放手让学生《为唐老鸭不敢来北京》配上“来自文件”的图片
师出示课件中第四个任务：《为唐老鸭不敢来北京》配上“来自文件”的图片。学生自学操作，有困难可以小组合作来解决。然后也将其操作步骤总结出来。
学生基本掌握后，选取不同层次的学生走上讲台为大家演示，给学生提供一个展示才能的机会。在演示操作过程中出现的问题，全班同学一起想办法解决，教师进行适当的点拨。
（此环节的设计意图是让学生让学生带着任务，通过自主探究、合作学习等方法，在完成任务的过程中不知不觉实现知识的获取。）
三、巩固新知，完善作品
学生在完成学习任务后，掌握操作技巧，就有一种创作的欲望。这时教师让同学们根据所学知识，完善自己的作品。
学生自我创作，教师走到学生中间巡回指导。鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。及时了解学生创作过程中出现的问题，针对问题及时解决。
（此环节的设计意图是在学生理解知识和掌握方法的基础上，设置适当的任务让学生进行实践创作，使学生的综合运用能力得到发挥与提升。）
四、成果展示，交流评价
在作品完成之后，教师先鼓励学生进行自评：谁愿意把自己的作品展示给大家？你觉得自己的作品好不好？好在哪里？
之后，引导学生从技法的运用，构图是否合理等方面，让同学之间展开互评。最后由组间选取好的作品让全班评。在评价时我会告诉学生不要单一的只用好和不好来评价，而是要说出好在哪里。与此同时，教师也提出了自己的建议：插入的剪贴画或图片要符合文字内容，并切忌不要太多太杂，否则就会有喧宾夺主之嫌。
（在此教学活动中，对学生的作品进行展示、交流、评价，增强学生的自信心和成就感，达到交流思想、取长补短的目的。）
五、归纳拓展，教师小结
教师和学生一起总结这节课的收获？
这样做让学生对这节课的内容有所回顾；又能体会到在word中插入的小图片的大作用。紧扣课题，又一次突出了这节课的重点。
结束语：我们这节课不仅学会了在儿歌中插入图片，还掌握了如何使图片与文字协调搭配，创造出有个性、有特色的儿歌作品，希望大家课下继续收集资料，修改草图。把你的作品设计的更新颖、更有特色，将来成为真正的设计师。
【板书设计】
4、儿歌配画——插入图片
1、插入剪贴画：
找到插入点——插入——图片——剪贴画——输入关键字查找——找到相应图片后插入。
2、编辑图片：
（1）单击图片——工具栏——文字环绕方式——浮于文字上方。
（2）单击选定图片——鼠标放在图片上呈“ ”——拖动——移动图片
（3）单击选定图片——鼠标放在图片角上的控制点上呈“ ”——拖动——改变图片的大小。
【反思与感悟】
本节课的学习，基本上达到了预期的效果。我认为比较成功的地方有：
1．在本课教学引入环节，我从学生熟悉的儿歌对比导入，充分激发学生的学习欲望。
同时自然引出课题，也使学生对本节课任务有一个总体的认识。
2、在自主探究，合作交流阶段我设置了四个教学任务，让 “学生带着任务学习”使学生在学习过程中处于积极主动的地位，可以充分发挥学生的学习主动性和创造性。
需改进之处：
本课虽有成果展示，交流评价环节，但未能充分体现了评价的作用。学生的评价能力很有限，评价语言匮乏，不能从构图、技法应用等方面准确评价作品。另外，有的学生在操作过程中有惰性，缺乏参与学习的主动性，或是不能够很好地与同伴合作交流解决问题。
陈 向 珍
小学版信息技术第三册教材分析
一、指导思想
（一）、参考《高中信息技术课程标准》和制定中的中小学信息技术课程标准，以培养学生的信息技术操作能力为主要目标：
信息素养包括：
1、信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力； 2、对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；
3、流畅的发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力； 4、遵守道德与法律法规、形成与信息社会适应的价值观和责任感；
小学阶段的主要任务是：训练学生的基本操作技能，对信息技术有初步了解，形成学生感性经验；
（二）、遵循《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神
1、注重知识与技能、过程和方法以及情感态度和价值观方面的有机结合；
2、注重学生为主体、教师为主导的原则，在教学的全过程中，为学生的自主学习、探究学习、合作学习和创新学习设置了良好的环境；
3、以积极的评价形式鼓励学生发扬成绩、不断进取。
二、教材内容的选取与编排
（一）、教材内容的选取
在所有可供选择的内容中选出社会所需要、学生能接受、客观条件又许可的那部分内容 1、可共选择的内容：如基础知识和工具软件的选择； 2、学生的接受能力：生理、智力、知识； 3、客观条件：师资、设备。 （二）、教学内容的编排
1、教学内容按照学生的认知心理特点，即按照先易后难、先形象后抽象，先单一后综合等原则安排顺序，这是教学论的常识；
2、采取了把教学模块直线排列和教学内容螺旋式上升相结合的编排方法
三、教材的主要特点
（一）、知识性和趣味性相结合，激发学生的学习兴趣 1、生动有趣的活动；
2、别出心栽的标题，如《小企鹅找朋友》、《金箍棒，变变变》、《小鸟吹泡泡》„„ 3、引人入胜的教学情景； 4、美不胜收的插图。
（二）、严谨的内容体系和活泼的教学板块相结合，丰富学生的学法
教师在“看一看”中进行范例的演示，在“跟我来”中引领学生操作实践在“试一试”中让学生大胆尝试，勇于创新，在“做一做”中让学生完成一项技能训练或一个作品的制作，在教学的各个环节中设置了一些“想一想”，引发学生分析问题，解决问题。
教学的重点知识放在“知识岛”内，技巧的提示由“小博士”解说，扩展的知识入在“百宝箱”中，知识和技能的综合放在课尾的“回头看”中，使学生的学习更加系统化。
（三）、重视评价环节，互相促进和提高
1、每个活动都设计了紧扣教学内容和过程的评价表，通过“评一评”对学生的学习进行自评、互评和教师点评，达到师生、生生互教互淇学，反思优劣，长足进行；
2、教材中的任务要求独立完成的以自评为主，要求合作完成的以小组内互评为主，综合活动以教师评价为主。
（四）、光盘支持，锦上添花
包括操作演示、作品素材、拓展知识、阅读材料，这些内容为本教材的教学提供更加丰富的教学资源。
四、本册书教学内容（包括三个单元）
第一单元：神奇的动画城
活动1 动画欣赏
活动2 色彩斑谰的热带鱼 活动3 鲜艳美丽的花朵 活动4 可爱的企鹅 活动5 冰雪世界 活动6 小企鹅找朋友 活动7 热气球升起来 活动8 金箍棒，变变变 活动9 动感的文字 活动10 小鸟吹泡泡
活动11 为动画添加背景音乐 活动12 动画的输出 第二单元：信息王国擂台赛
活动1 你猜我爱哪颗“星” 活动2 大事小情话节约 活动3 文明礼仪知多少 活动4 少年航天梦 活动5 我们的杰作 第三单元：信息王国话规则
活动1 身临其境话信息 活动2 信息王国重口令 活动3 信息王国防威胁 活动4 信息城堡防偷盗
第一单元教材分析
一、教学内容的设置
1、从学生的兴趣出发
从小学生的性格特征出发，更感兴趣于动画，动态效果比静态效果更有吸引力。 2、从教学实际出发
课时有限，学生活动时间更有限，在一节课内易操作、易完成、短小精悍的内容又是什么？
3、从客观实际出发
学校的机房设备，软件的普及程度。 4、从教师的专业成长出发
中小学计算机教师定位：是杂家，而不是专家
二、教学内容的编排【小学信息技术第三册儿歌配画教案】
Flash内容分小学、初中两个学段，在小学段，选取最基础、最基本的内容，进行入门学习。
（一）具体内容有：
1、认识Flash软件 2、绘画功能 3、动画的制作
动画类型有： 逐帧、平移、缩放、色变。 4、在动画中添加声音 5、动画的输出 （二）编排原则： 遵循学生的认知规律
（具体化、表象化、通俗化） 符合学生的认知水平
（考虑学生思维的“最近发展区”） 由浅入深 循序渐进 环环相扣 （三）对教材的定位：
教材只是“知识”呈现的范本，不是老师教学的范本。 1、认识Flash部分
传统的教法： 启动方法→窗口组成→练习使用 目标定位：熟悉Flash软件，掌握基本操作 新的教法：播放作品→讲解方法→欣赏动画 范例：生命 小小特警 涉及的知识点：
Flash的启动、窗口的组成、文件的打开、运行等 。 目标定位：学会欣赏动画 2、绘画部分
传统的教法： 介绍绘画工具→布置任务→练习使用
目标定位：学会工具的使用
新的教法：作品展示→讲解画法→绘制作品（自由发挥） 范例：热带鱼、花朵、企鹅、学生作品 涉及的知识点：
绘画工具、“复制并应用转换”功能、文件的保存、导出图像 。 目标定位：绘制一幅作品 3、动画制作部分
教法：
作品演示→提出问题→讲解方法→制作动画（自由发挥） 教法：
作品演示→提出问题→讲解方法→制作动画（自由发挥） 热汽球（平移动画）
知识点：关键帧、图层、元件的概念，平移动画的制作方法。 金箍棒（缩放动画）
知识点：元件、变形中心点的概念，自由变换工具的使用，缩放动画的制作
方法。
动感文字（缩放+旋转动画）
知识点：文字的编辑，渐变色的编辑，填充转换工具的使用，缩放与旋转两
种动作的组合使用。
小鸟吹泡泡（色变动画）
知识点：色变动画的概念，渐变色的编辑，颜色变化的设置，平移动画基础
上的颜色变化。
目标定位：
充分发挥自己的想象，创作富有个性的动画作品。
4、添加声音部分
教法：
播放作品→细心体验→讲解方法→为动画选配背景音乐。 （选取多个作品，比较声音效果） 比较同一动画的不同背景效果
知识点：添加声音的方法（声音作为元件处理）， 声音文件的格式。
目标定位：能够为动画选配合适的背景音乐。 5、动画输出部分
教法：
设置情景→讲解方法→布置任务→实践探究 范例： 丁丁向妈妈汇报学习成绩
知识点：文件类型的概念，输出方法。 目标定位：能够根据实际需要，选取合适的动画输出格式。
三、教材中所渗透的教学理念：
技术是手段，解决问题是目的，信息技术课程的教学目标应是：利用信息技术解决实际问题，而不仅仅是掌握技术，这是与旧教材的最大区别。它符合新课程的改革精神，同时也对信息技术教师提出了一个新要求：为适应社会的发展，必须转变教学观念。
第一单元 神奇的动画城
课题：儿歌配画——插入图片
第４课 儿歌配画——插入图片
教材分析：本节课采用教材为河北大学出版社出版的《信息技术》小学版第三册，教材以ＭＩＣＳＯＦＴ ＯＦＦＩＣＥ ２０００ＷＯＲＤ软件为例进行编写，内容相对单一，我们目前学生机安装的是ＷＯＲＤ２００３的ＧＨＯＳＴ版本。 本节课主要引导学生学会在文章中插入图片，进一步美化自己的文章；同时学会调整插入文章的图片大小和调整图片周围文字的环绕方式。
学情分析：本课教学对象为小学五年级学生，他们刚开始学习信息技术已经有两个学年，本课内容学生并不是很陌生难掌握，在四年级学习ＰＯＷＥＲ ＰＯＩＮＴ ２００３时用过插入图片，对于熟悉电脑操作的孩子来讲不难，对于不熟悉电脑基本操作的学生需要进一步强化，激发他们的兴趣，特别是调整图片的大小及调整文字环绕方向，是本课的难点、重点。
教学设想：首先通过教师机给学生演示一张插有图片的文章，让学生欣赏作品，引起学生对在文章中插入图片的兴趣。给学生准备文字和图片素材，然后布置任务（三个子任务），让同学们根据自已的兴趣爱好分步来完成。
教学目标：
知识与技能目标
１、学会在文章中插入图片。
２、学会调整图片的大小。了解图片被选中时，对图片控制时的八个控制点的操作，会移动图片。
３、学会调整图片周围文字的环绕方式。
过程与方法：
１、以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线，完成每个教学任务，从解决问题出发，让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。
２、培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力以及独立分析问题的能力，使他们养成良好的自学习惯。
情感态度和价值观目标：
共8页，第1页 怀来县沙城第四小学
１、提高学生的审美情趣，增强学生的美感。激发学生学习计算机的兴趣。
学前准备：教师机一台，学生机６６台，学生自已经录入的儿歌一首。
教学过程：
一、创设情境，引出任务。对比演示
演示几张插有图片的儿歌文章和一张没有插入图片的儿歌文章。让学生们欣赏文章，并说一说对比两个儿歌文章有何区别，说一说哪篇文章好，好在哪儿？引起学生的兴趣。
师生互动：（师生互动讲解时，控制学生电脑，不要让学生操作电脑，有利用学生认真听讲）
1、教师活动：同学们，大家好！
我们先来复习一下上一节课的内容：上节课我们大家学会了简单的格式设置，即文字、字体、字号的设置。下面请一位同学上来操作一下，请愿意呀，请举手示意老师。（打开儿歌一首，要求字体为黑体、字号为二号字、颜色为每行不同色。5分钟时间）
２、学生活动：请一位学生上台实际操作，温习旧知。
冬姥姥
冬姥姥，心肠好，
戴上花镜针线找。
捻起一缕西北风，
穿过松针轻轻挑。
一心想给小麦娃，
缝制一件大雪袄。
３、教师活动：看来大家已经会学会格式设置中的字体、字号与字体颜色的设置。下面请同学们一起来欣赏一下。（作品如下，加配音乐）
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请你说一说他们有什么不同？（总结如下）
•
• 左边文章虽然有文字但单一 右边文字有修饰，图片陪衬很新颖 吸引眼球
４、教师活动：好了，我们欣赏了几篇文章，我们谈一件事儿吧。
什么事儿呢？是我女儿的事儿。女儿最近要参加一年级儿歌大赛。她让我拿电脑给打印出来，我知道咱们前几节课在电脑中输入了几首儿歌，便给打打印了几份。拿给她看，她说不好看。以上是我上午做的，可是她要十篇儿歌参加比赛，我没时间来做，所以想请大家帮忙设计一下，你们愿意吗？
５、学生回答：愿意，可以。给予肯定，愿意帮忙。
６、教师活动：（布置任务，指出操作要求，说明要求）好！下面我把儿歌下分发到你们的电脑中，存放到你的电脑桌面上，它们分别是《长城长》、《风来了，雨来了》、《白猫和黑猫》和《唐老鸭不敢去北京》，同时把我刚从网上下载的相关图片也发给你们，在你们电脑中“我的文档”中的“讲课素材”文件夹里有图片。下面请同学们查收和查阅图片。
７、学生活动：检查桌面下发的儿歌文件，同时找到“讲课素材”文件夹，欣赏其中的图片。（１－２分钟）
８、教师活动：好，大家都找到了吧！接下来就让我们共同来学习新的内容：“第４课 儿歌配画——插入图片”（师进行板书课题）
二、任务驱动，尝试练习。
９、教师活动：请同学从我刚给你下发的儿歌中选择一首你最喜欢的进行编辑设置。（给学生时间，用ＷＯＲＤ２００３打开喜欢的儿歌）打开儿歌了吗？好，那么如何在文章中插入图片呢？我把我插入图片的过程写下来，请你们参照。如在操作过程中遇到困难，同桌同学
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或前后桌同学可以相互帮助，给予技术支持。（出示操作过程，请学生自主学习，合作学习，学会交流。）
为《唐老鸭不敢去北京》配上“来自文件”的图片
1、插入图片。
第一步：确定插入点后，单击“插入”菜单，选择“图片”——“来自文件”，出现“插入图片
”对话框。
第2步：在“查找范围”下拉列表框中，从“我的文档”文件夹中找“讲课素材”文件夹，从中找所需图片。
第3步：单击“插入”按钮。 10、学生活动：学生按提示进行自主学习，在文章中插入自己喜欢的图片。（5分钟学生自主学习，合作学习，学会交流。）
11、教师活动：巡视辅导，对学有困难的学生进行个别指导。
突破任务二、调整图片的大小。（5分钟）
12、教师活动：同学们观察自己插入的图片和文章，发现什么问题吗？
13、学生回答：图太大了，图片把文字挤一边去了。）
14、教师活动：怎么办呢，谁知道怎么调整图片的大小？（请会操作的学生给同学们演示，教师讲述过程）
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