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《歌唱二小放牛郎》
崮山中心学校 梁莎莎
【课题】
欣赏《歌唱二小放牛郎》
【教学目标】
1、情感目标：激发学生对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。
2、能力目标：小组之间能够互相合作编创、表演音乐情景剧《歌唱二小放牛郎》。
3、知识目标：能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
【教学重难点】
1、重点：欣赏《歌唱二小放牛郎》，并能从速度、力度、情绪等方面进行分析。
2、难点：分角色编创、表演音乐情景剧《歌唱二小放牛郎》。
【教具学具准备】
多媒体课件、电子琴、竖笛
【教学方法】
欣赏法、演示法、律动教学法、创作教学法、讨论法
【课型】
欣赏课
【课时】
1课时
【教学过程】
一、情景导入：
同学们，你们喜欢看革命英雄人物的故事片吗？今天，老师给大家带来一段，让我们一起来看吧！（播放视频）同学们，看了这段影片，你的心情怎么样？是啊，影片把我们带入了战火纷飞的年代，当年涌现出许许多多的英雄，今天就让我们踏上红色之旅去寻找一位小英雄的足迹。一路上山风呼曳、鸟儿嘤鸣，让我们轻轻地《歌唱二小放牛郎》。（播放音乐）
二、新课
（一）、导语：
不知不觉，我们就来到了二小的家乡河北省涞源县上庄村，抗日战争时期，二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，二小是村里的儿童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。可是，有一天„„
（二）分段欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》
1、欣赏第一段
师：二小到哪儿去了呢？让我们再熟悉的旋律中听听他的伙伴是怎么说的？
2、欣赏第二、三段
师：谁能告诉老师，二小他干什么去了？
生：（被敌人抓去带路了）
3、让我们一起走进1942年9月16日的那天早上，请看故事的
第一部分，“敌人进村”、“二小被抓”，歌曲演唱到这里，气氛紧张起来了，演唱的速度和力度是怎样变化的呢？
4、欣赏第四段
师：如果你是王二小，被敌人抓去带路的话，你会怎么走？让我们一起来看看，二小又是怎样做的？（播放影片片段）
师：二小用机智和勇敢把敌人带进了我们八路军的埋伏圈，四周乒乒乓乓响起了枪炮，真是大快人心啊！
5、创作声响
歌曲中的场面非常的激烈，你们看到这一幕，想不想来模仿一下当时的场面？那就让我们来创作声响，来模仿当时的场面吧！
请看这两组节奏，第一组我们来模仿二小走路，请同学们起立。 X X | X X | X X | X X |
看第二组节奏，先听老师读一遍。 X X ．｜ X— ｜｜｜ 冲 啊， 杀！ 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒， 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒 表现战争的场面，我们一起来练一遍。让我们一起加进动作再来练一遍。
歌曲的第一、二句，我们来模仿二小走路，第三句和第四句我们来模仿战争的场面。
6、学生表演（一个学生表演二小，五六个学生表演敌人，剩下的学生来表演八路军。）
7、歌曲的这一部分，气氛发生了什么变化，演唱的速度和力度又
发生了怎样变化的呢？
8、欣赏第五、六、七段。
师：二小牺牲了，人们的心情变得怎么样了？那是用什么样的速度和力度来演唱的呢？
9、完整地欣赏《歌唱二小放牛郎》
三、编创与活动：
师：同学们，请大家根据图片和歌中二小的故事，来编创并表演情景剧《歌唱二小放牛郎》。
1、学生分组编创。
2、学生表演。
四、小结：
从歌声中，我们感受到了人们对王二小的无限崇敬和怀念，其实在新中国的道路上还有许许多多这样的英雄。有舍身炸碉堡的董存磊，有毅然走向敌人铡刀的刘胡兰，还有誓死不屈的狼牙山五壮士，这就是我们的抗日小英雄王二小，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活献出了自己宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，可他们却永远活在了我们的心中。
五、学吹竖笛
1、复习：7 和6的指法
2、新学：5的指法
《歌唱二小放牛郎》教学设计(株洲市荷塘区博雅小学 刘小燕)
2、教学内容
1）所属模块：小学音乐教学
2）年级： 四年级
3）所用教材出版单位： 湖南文艺出版社
4）所属的章节：第九课（第一课时）
5）学时数：40分钟【教材分析】
这首歌曲创作于抗日战争时期的1942年。歌曲采用叙事歌曲的体裁，叙述了一个悲壮感人的故事。
这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，它用一个属起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃的英雄事迹。
歌曲的音调富有民歌风味，清纯、朴实，建立在羽调式上的旋律，气息宽广，婉转起伏，第
一、二乐句进行比较平稳；第三乐句扶摇直上又突然回落，情绪比较激动；末乐句旋律则节节下落，结束在低音区，仿佛是人民群众对小英雄的绵绵哀思和深深叹息。
歌曲虽用同一旋律反复演唱七段歌词，但因音乐优美动听，富有感染力，感情容量大，使人百唱不厌，回味无穷。特别是在演唱中根据各段词意采用不同的音乐表现手段(速度、力度等)进行表情处理，使这首歌曲产生了更强的艺术感染力。
二、教学设计
【教学目标】
1．能用不同的情感学会演***曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
2．能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的表演唱。
3．能积极参加以上音乐活动，在活动中生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情。
【教学重点】 根据歌曲的故事情节，采用不同的情感、速度、力度演***曲，表现歌曲。
【教学难点】 和同学协作完成歌曲的表演唱。
【教学准备】
（一）学生准备
收集有关抗日小英雄的资料
（二）教师准备【用什么样的情绪演唱歌唱二小放牛郎】
多媒体教学设备、CAI课件。
【设计思路】
以情感为针、旋律为线，将歌词串在一起。通过听、讲、唱、演等几个环节来完成本节课的教学任务，达到本课所规定的教学目标。
由于生活中学生对王二小这位英雄比较陌生，所以我让学生课前先搜集查找有关资料，对歌曲的时代背景有个大体的了解。然后我向学生补充介绍抗日的相关资料，激起学生从未有过的爱国主义情感。在学习歌曲时从情感和旋律的表现上带领学生深入理解，这样将音乐和内容紧密结合，体会歌曲的内涵，为下节课的表演打下基础。学生理解了整首歌曲的故事情节和情绪后，再带领他们进行个别场景表演，让学生更加深入理解歌曲，以激发学生的情感和思维，使学生产生身临其境的真实体验，情感不断得到升华！
【教学过程】
一、创设情境，激发情感
教师给学生播放电影歌曲《闪闪红星》，在铿锵有力的音乐声中，师生一起走着正步进教室。同时随音乐进行律动，感受歌曲的情绪。
师：你们知道这部电影中的主人公是谁吗？
生：是“抗日小英雄潘冬子”。
师：大家还能说出几个当年的抗日小英雄吗？
生：王二小、刘胡兰、小兵张嘎
师：这些小英雄虽然和我们同学的年龄一样大，但是在抗日战争时期，他们却肩负着和大人一样保家卫国的重要使命，不惜牺牲自己的生命。王二小就是其中的一个。
（课件出示抗日英雄王二小的有关资料）
二、学习歌曲，体验情感
1、听音乐讲故事
课件演示：让学生完整欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》
师：歌曲给我们讲述了一个什么样的英雄故事？
生：（简单讲述故事）
师：是啊！放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人被消灭了，而我们的小英雄也献出了自己的生命！下面就让我们用歌声来表达我们对小英雄的赞美和缅怀吧！
2、感受歌曲的旋律（课件出示旋律卡）
（1）学生用“lu”音哼唱。
（2）用唱名视唱。
（3）突破难点。将学生容易出错的地方提出来唱一唱。
（4）轻声视唱全曲
（5）用不同的速度哼唱旋律
（让学生体会通过歌曲旋律速度的改变，给音乐的情绪带来的变化）
3、理解歌词（课件出示）
师：老师在大屏幕上出示了歌曲的每一段歌词，现在请同学们根据自己的理解来区分一下歌曲每一段的音乐情绪是什么样的？请你们用自己喜欢的颜色来表现歌曲各乐段的情绪 生：„„
师小结：第一段歌曲的音乐情绪是比较舒缓的，用绿色表示；接着日本鬼子来到村庄，音乐速度加快了，表现了紧张的情绪用，用红色表示；二小被迫带路最后被敌人杀害，整个音乐情绪都比较紧迫，速度也比较快，用黑色表示；二小牺牲后，歌曲为表现大家对他的敬仰和怀念，音乐速度又平缓了，用蓝色表示。
师：看来，几乎同样的音乐旋律，由于改变了速度，它的音乐情绪就有所改变了，这样一个完整的故事，在歌曲的演义下同样表现出了情感的跌荡起伏。
4、演***曲
师：让我们怀着对英雄王二小的怀念和敬仰，随着音乐一起来演***曲吧！
（1）模仿演唱。
师：你们能试着模仿一两句吗？
学生模仿演***曲。【用什么样的情绪演唱歌唱二小放牛郎】
师：同学们的感受真不错，可是唱的还不够准确，老师帮你们。
（2）师生共同解决难唱乐句
（3）全班随音乐演***曲第一段。
（4）学唱第二、三段
师：同学们，二小干什么去了呢？
生：„„
师：在这危急的时刻，如果你在场的话，会是什么心情呢？
生：„„
师：你觉得用什么样的演唱方式更能表达当时的心情呢？
学生讨论自己对歌曲情绪的感受
尝试用几种不同的方式唱一唱，看看哪一种更能表现出当时的情景。
将学生分成几组，用不同的速度演***曲
师：大家说一说，哪种演唱更适合表现当时的情景呢？
引导学生选择较快的速度来演***曲。
师：让我们一起来唱一唱。
（5）学生分组自学第四至七段
（6）分组演唱第四至七段
（7）学生之间相互评价
三、表现歌曲，升华情感
1、播放课件：老师带动学生随音乐伴奏动情地演***曲。在演唱的同时根据需要恰当地加入肢体语言。
师：同学们，我们除了用歌声来讲述这个感人的故事之外，还可以用什么形式来表现呢。
2、朗诵并选择其中一两个场景进行表演
3、师生评价
四、课堂拓展
师：其实，在新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火烧死的邱少云，有毅然走向敌人刺刀的刘胡兰，还有誓死不屈的狼牙山五壮士„„就像大家知道的一样，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们将永远活在我们每一个人的心中。（课件展示这些英雄的画像）
让我们用队礼向英雄们致以最崇高的敬意！
全班敬礼，缅怀英烈。
歌曲音乐再次响起，结束课堂。
四、教学反思
这是我的一堂公开展示课，教学效果有点超出我的预想，当时我还担心学生难以理解歌曲的内涵而影响课堂气氛。可最后我确收获了太多的意外，让我感动的是有不少学生眼里还闪着泪花。我自认为这节课是成功的，成功之处应在于以下几点：
1、课前收集了大量的资料，帮助学生大概了解当时的时代背景，唤起学生的情感，为学习歌曲打下了坚实的基础。
2、老师极富感染力地讲述以及声情并茂地演唱营造了一种氛围和状态，学生在教师的带动下也不由自主地进入了角色，情感在旋律中不断升华，这样使陌生的形象变得生动感人可亲可敬。
3、创设场境，模拟再现，使学生产生如历其境的真实体验，激发学生的情感和思维。 总之，抓住歌曲的情绪变化是这堂课的亮点所在。
附：教学资源、
教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。
《歌唱二小放牛郎》
鄢璐璐
【教学目标】
1、情感目标：激发学生对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。
2、能力目标：小组之间能够互相合作编创、表演音乐情景剧《歌唱二小放牛郎》。
3、知识目标：能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
【教学重难点】
1、重点：欣赏《歌唱二小放牛郎》，并能从速度、力度、情绪等方面进行分析。
2、难点：分角色编创、表演音乐情景剧《歌唱二小放牛郎》。
【教具学具准备】
多媒体课件、电子琴、竖笛
【教学方法】
欣赏法、演示法、律动教学法、创作教学法、讨论法
【课型】
欣赏课
【课时】
1课时
【教学过程】
一、情景导入：
师：同学们，老师想问一问大家，在之前的课堂中我们认识了那些小英雄啊。
生：《红星歌》的潘冬子。 《嘎子嘎》的嘎子
那好，今天老师要用一首歌曲，给大家介绍战斗小英雄悲壮的故事。请大家欣赏。好，刚刚给大家欣赏的这首歌的歌名叫什么啊，大家一起说。
生：歌唱二小放牛郎
师：可见我们这位战斗英雄的名字叫？ 生：王二小 师：大家听得好认真啊，那么下面哪位同学能给我们概述一下这首歌曲给我们讲述了王二小的什么英雄事件了。
生：、、、、、、、、、、、、、、师：说的非常好
师：从前有个叫王二小的小朋友在山上放牛，突然看到一群鬼子进村，后面敌人发现二小就要二小带路，但是二小为了全村人民及后方机关的安全，他引错了路，把敌人引到我们战士的圈套里、、、、、、、、、、所以这个故事一直传颂到现在。
好接下来我们再欣赏一次，欣赏的同事请同学们主义每一段的感情是什么样的，每一组用两个字或者是四个字来概述，同时注意歌曲的演唱形式，有独唱、齐唱，哪一段是齐唱，哪一段是独唱。
接下来我们分组讨论，哪一段的情感史怎样的，请同学们一次说：每一组说一个、、、、、
二、新课
（一）、导语：
不知不觉，我们就来到了二小的家乡河北省涞源县上庄村，抗日战争时期，二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，二小是村里的儿童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。可是，有一天„„
（二）分段欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》
1、第一段：二小到哪儿去了呢？让我们再熟悉的旋律中听听他的伙伴是怎么说的？（疑惑的情感，因为这个时候他已经被抓了）这个地方是一个倒述。
2、第二段：紧急，因为他被敌人抓去带路了
3、第三段：危急，迷失方向，危在旦夕。让我们一起走进1942年9月16日的那天早上，请看故事的第一部分，“敌人进村”、“二小被抓”，歌曲演唱到这里，气氛紧张起来了，演唱的速度和力度是怎样变化的呢？
4、第四段：勇敢。二小用机智和勇敢把敌人带进了我们八路军的埋伏圈，四周乒乒乓乓响起了枪炮，真是大快人心啊！
5、第五段：悲壮
歌曲中的场面非常的激烈，你们看到这一幕，想不想来模仿一下当时的场面？那就让我们来创作声响，来模仿当时的场面吧！
请看这两组节奏，第一组我们来模仿二小走路，请同学们起立。 X X | X X | X X | X X |
看第二组节奏，先听老师读一遍。 X X ．｜ X— ｜｜｜
冲 啊， 杀！ 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒， 乒乒乓乓 嗒嗒嗒嗒 表现战争的场面，我们一起来练一遍。让我们一起加进动作再来练一遍。
歌曲的第一、二句，我们来模仿二小走路，第三句和第四句我们来模仿战争的场面。
6、学生表演（一个学生表演二小，五六个学生表演敌人，剩下的学生来表演八路军。）
7、歌曲的这一部分，气氛发生了什么变化，演唱的速度和力度又发生了怎样变化的呢？
8、第六、七段：伤痛怀念
师：二小牺牲了，人们的心情变得怎么样了？那是用什么样的速度和力度来演唱的呢？
9、完整地演唱《歌唱二小放牛郎》
三、编创与活动：
师：同学们，请大家根据图片和歌中二小的故事，来编创并表演情景剧《歌唱二小放牛郎》。
1、学生分组编创。
2、学生表演。
四、小结：
从歌声中，我们感受到了人们对王二小的无限崇敬和怀念，其实在新中国的道路上还有许许多多这样的英雄。有舍身炸碉堡的董存磊，有毅然走向敌人铡刀的刘胡兰，还有誓死不屈的狼牙山五壮士，
这就是我们的抗日小英雄王二小，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活献出了自己宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，可他们却永远活在了我们的心中。
歌唱二小放牛郎音乐课
一. 教学目标:
1.通过歌唱和欣赏歌曲,了解王二小的英雄事迹,了解歌曲的时代背景。
2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。
3、以情带声,用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。
二. 教学的重难点:
重点:感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,理解歌曲表达的思想感情,并从中受到相应的思想教育。选定正确的速度、力度。
难点:引导学生连贯演唱歌曲。
三. 教具准备:手风琴
四.教学过程:
1.先请小朋友们回答老师的部分问题。
师:小朋友们知道<< 歌唱二小放牛郎 >>是怎样的一首歌曲吗?
生:答(略)(举手回答)
师:同学们说的很好,但不全对,那么就由老师来告诉你们,它是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲,哪么同学们都知道王二小的故事吗?
生:答(略)(举手回答)
师:哪么那位同学将这个故事用简短的话来告诉老师。
生:答(略)(举手回答)
师:小朋友说的很好,(歌曲浓郁的民歌风格的旋律,像阵阵清风传送着一个动人的故事,放牛娃王二小以自己的勇敢和机智,把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈,使我们的老乡和干部得到了安全,敌人受到了惩罚,而我们的小英雄却献出了自己的生命)那么谁来告诉老师再演唱这首歌时,我们应该注意些什么?我们应该怎样的演唱呢?【用什么样的情绪演唱歌唱二小放牛郎】
生:答(略)(举手回答)
师:对了,(这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,运用了起承转合的四句体单乐段结构,以一个精心锤炼,富于概括力的曲调配以多段歌词,曲调优美动听,又略带悲凉的色彩,感情容量较大,充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。《歌唱二小放牛郎》作于抗日战争时期的1942年。采用了叙事歌曲体材,讲术一个动人的故事。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的,很接近我国的民间小调,曲调优美动听,感情容量大,使人回味无穷,因而不觉单调乏味调乏味。使歌曲富有艺术魅力。)我们应该用怀念地。
2.初听全曲,整体感知
在这个环节中,我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。
3.深入聆听,体会情感
在这一环节中,我通过组织朗读歌词,展开简短讨论,概述歌曲所表达的故事,说说最让自己感动的段落或句子,启发学生体会情感。
4.琴声引导,学唱歌曲
在这一环节中,我利用键盘,让学生随琴声轻声分句唱词,并给予必要的提示及指导,最后随着琴声完整地初唱全曲。
5. 加强体验,演唱处理
由于本课歌曲段落较多,当学生们都能完整地演唱后,我采用多种形式的练唱,如领唱与齐唱的结合,老师唱与学生齐唱的结合,学生分组接唱等,这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下,增强演唱的熟练性,又逐步深化学生对音乐的理解和情感体验,在练习过程中,我始终把握歌曲塑造的特定情景,将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。
五.总结:
《歌唱二小放牛郎》激发和发展学生对音乐的兴趣,丰富情感体验。促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养,养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。有了前面情感的铺垫,学生情动辞发,各抒己见,言语中充满了对英雄的敬慕。
《歌唱二小放牛郎》教学设计
教学目标
1. 知识与技能
能用不同的情感、速度、力度和表情演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》的二至五段，表现不同的音乐形象。 2. 过程与方法
能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。 3、情感态度与价值观
能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。
教学重点：根据歌词的故事情节，采用不同的情感、力度，速度演唱歌曲，表现歌曲。
教学难点：旋律的掌握和集体协作完成歌曲的表演唱。 教学准备：多媒体设备，卡片。 教学课时：一课时 教学过程：
一、 组织教学，师生问好 二、 情感激发
1、同学们，你们喜欢看革命英雄的故事片吗？今天老师给你们带来一段（媒体播放影片，学生仔细观看）
2、看了这影片后，你们心情怎么样？(学生回答，师补充引入新课并出示课题） 三、歌曲学习
将歌曲进行分段处理。 出示歌曲中难点部分 让学生用“wu”音跟老师视唱旋律
第一段：叙述性段落 1. 听音乐故事
师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天„„ （课件播放歌曲第一乐段。） 2. 说一说
师：歌曲中讲述了一件什么事情？ 3. 学一学 A 模仿演唱 B 学唱歌谱
（师唱歌谱，学生用“lu”哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点） 4. 唱一唱
第二、第三段：故事起因 1. 师生探究，讲故事
师：二小到哪儿去了？在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。 （课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。）
师：发生了什么事情，二小干什么去了？ 生: ......(畅所欲言） 师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是什么心情呢？ 2. 唱一唱，比一比
师：如果是你，你会怎样来唱呢？ （学生说出自己对歌曲情绪的感受）
师：同学们有不同的见解，那我们都来试一试你们不同的方法，看哪一种唱法最能表现当时的情境。
（学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲）
师：大家说一说，哪一种最能表现当时的情境呢？ （引导学生选择较快的速度来演唱歌曲） 师：让我们带着这样的情绪来演唱一唱 （全班齐唱，师给予适当的节奏指挥） 第四段：二小机智斗敌人 1. 剧情设想
师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？ 生：...... 2. 歌曲学习 A 说情节
师：让我们来看看王二小师怎么做的呢？ （播放第四段歌曲）
师：谁来告诉我二小时怎么做的？ B 身势创作，激发情绪
师：二小用机智勇敢把敌人带进了我们的埋伏圈，四周乒乒乓乓想起了枪炮，真是大块人心呀！歌曲中的场面非常的激烈，如果你们看到这一幕，会热血沸腾吗？那现在我们就用歌声和动作来感受一下这样的场面。 （出示幻灯片的节奏，让学生模仿老师的动作进行表演） 3. 歌曲表演 A 表演设计
（一个学生扮演王二小，几个学生扮演敌人，剩下的扮演我们的埋伏圈） B 表演故事
（播放歌曲，学生喊杀模拟，演故事当时的情境） 4. 唱一唱
（全班跟随音乐演唱歌曲第四段）
第五段：二小牺牲 1. 激发情感
师：二小把敌人带进了埋伏圈，后方的机关和老乡得到了安全，自己却献出了宝贵的生命，我们一起来看看......（播放影片） 2. 进一步激发感情
师：看了影片后，你们有什么感受？ （引导学生对英雄的崇敬和怀念）
师：二小他去了，人们都很难过，这是我们应该用怎样的情感来唱出我们心中的感受呢？
（学生答，师归纳并出示幻灯片） 3. 唱一唱
（学生跟随音乐演唱歌曲）
师：这是一首动人的个呀 ！在歌声中我们认识了英雄王二小，看到了他的机智勇敢，我们怀念二小，现在就让我们用歌声来讲述这个动人的故事，好吗？
（学生演唱全曲） 第六段：怀念二小 歌声动情
（ 师用悲伤的心情演唱最后怀念段 ）
师：二小用生命保卫大家的故事，在村庄传颂，每一个人都赞扬二小这个人们的小英雄，人们用泪水怀念他，用歌声赞颂他，让我们也用歌声表达我们对他的敬佩与怀念吧！
（学生在悲痛的情绪中跟随音乐唱怀念段） 四、课堂拓展
师：在歌声中，我感受到了同学们对英雄的无限崇警和怀念，其实在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火烧死的邱少云、还有誓死不屈的狼牙山五壮士等，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，他们将永远活在我们每一个人的心中！（课件展示画面）
五、缅怀英烈，结束全课
师：作为一名光荣的少先队员， 让我以英雄为榜样，向他学习，请同学们全体起立，举起我们的右手，握紧拳头，准备着，为共产主义事业准备着！
四年级音乐《歌唱二小放牛郎》
教 学 设 计
禾丰乡马头小学：陈红艳
小学教师教学设计开阳县禾丰乡马头小学学科： 音 乐
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