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生物进化是指一切生命形态发生、发展的演变过程。"进化"一词来源于拉丁文evolution，原义为"展开"，一般用以指事物的逐渐变化、发展，由一种状态过渡到另一种状态。1762年，瑞士学者邦尼特最先将此词应用于生物学中。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了生物进化的原因教案济南版，希望对大家有所帮助!一、说教材
(一)教材的地位和内容
《生物进化的原因》是济南版《生物学》八年级下册教材第六单元第一章第三节。对于本课有助于学生形成科学的进化论观点。本谭的教学内容主要是模拟分析生物进化的原因(内因和外因)，概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的历程和原因，并对学生进行环境保护教育。关于分析生物进化原因的这部分内容，教材以两种方式呈现：一是两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例;二是模拟保护色的形成过程的探究活动。依据教学内容分析，本课为新授课，一是实验分析课型，由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述达尔文自然选择学说的内容，并渗透环保教育。
(二)教学目标
依据教学内容和新课标的要求，本课确立如下教学目标。
1、能在教师的指导下，成功模拟探究实验，并阅读理解两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，分析得出生物进化的原因。确立本目标目的是：培养学生的探究实验能力，使学生养成主动探究，合作学习的良好习惯，并让学生能感性的认识理解生物进化的历程和原因。
2、能在教师指导下，概述自然选择学说的基本内容，形成生物进化的基本观点，并能用自然选择学说来解释长颈鹿等生物进化的历程和原因。确立本目标目的是：促进学生主动学习、自主学习，在老师的帮助下学会归纳知识，并学以致用，体验学习的过程和方法，学会学习。
3、能认同环境保护的重要性，并结合自己的实际情况谈自己的观点和做法。确立本目标目的是：向学生渗透环保意识教育，促进学生各方面素质的均衡发展。
(三)教学重点和难点
依据教学目标和学情特点，本课确立如下教学重点和难点。
重点：模拟和分析生物进化的原因，概述自然选择学说的内容，渗透环保教育。依据是：生物进化的原因和自然选择学说是生物进化的核心内容，也是本课教材的主要内容。
难点：模拟和分析生物进化的原因。依据是;过程模拟和分析较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。
在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于贵传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下民坚实的基础。学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。
三、说教学方法
依据本课的教学目标和学情特点，宜用如下学法和教法。
学法：主动实验、合作交流、归纳总结。即在教师的指导下，主动参与模拟探究实验，体验实验的过程和方法。在分析实验结果和探讨问题的过程中，进行合作交流和归纳总结，养成良好的学习习惯，学会学习。选用这些学法的目的是：倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生体验学习的过程和方法。
教法：实验指导教学法、对话教学法、归纳教学法。通过创设情境，提出实验要求和预设问题，指导学生实验，培养学生的实验能力和习惯。通过与学生对话交流，促进学生对问题的思考，启发点拨学生的思维。指导学生归纳总结学习结果，教学生学会学习。选用这些教学法的目的是：联系新理念，结合学情特点，指导学生采用自主、合作、探究的学习方式。
四、课前准备
学生：预习课文，查找与课文相关的资料，按课文要求绘制探究记录表，准备探究活动用具。
教师：白纸的复写纸，发给学生探究实验用;写好指导探究活动方法步骤的小黑板;写好预设问题的小黑板。
五、课型和课时
实验课、新授课，预设2课时。
六、教学过程
教学处理：根据教学内容和教学目标，本人对教学过程进行这样处理。第一课时：复习提问，引入新课;模拟和分析生物进化的原因;布置课后作业。第二课时：概述自然选择学说的基本内容，智能训练，渗透环保教育。
一：教学目标
知识目标：
1、通过图片观察及学生举例分析生物进化的原因。
2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
能力目标：
1、通过分析英国曼彻斯特地区桦尺蠖的数量变化，提高学生分析问题的能力。
2、通案例分析，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度和自主学习的习惯。
情感目标：
1、通过分析桦尺蠖的工业黑化现象，进行潜移默化的环境保护教育;
2、培养学生严谨的科学态度及坚持真理的科学精神
二：教学重难点
1、教学重点
利用课件中的资料和图片，总结分析生物进化的原因。
利用长颈鹿进化的过程，让学生理解自然选择学说，形成生物进化的基本观点，并利用自然选择解释有关实例。
2、教学难点
透彻理解“自然选择学说”的实质。
三：教学过程
(一)导入： 农民打药，第一遍效果很好，越往后越差，这是什么原因?通过这节课的学习，就会真相大白。
(二)案例分析1： 出示多媒体课件：
英国曼彻斯特桦尺蠖体色变化过程
教师点拨：
1、比较1850年和1950年曼彻斯特地区桦尺蠖体色特点。
2、( 自学提纲)
(1)黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义?
(2)黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响?
(3)请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因?你从中受到哪些启示?
学生活动：
课本66页英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的案例。
分析体色变化的原因
方法：学生首先分析三个问题并交流回答自己的见解
学生通过分析英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色的变化理解环境改变、遗传和变异对于生物进化的作用。
让学生能正确的看待生物与环境之间的关系：生物适应环境，环境影响生物的生存。
学生例举自己观察到的生物与环境之间的实验现象。
案例分析2：出示多媒体课件：
长颈鹿长颈形成的原因
教师点拨：
1、播放长颈鹿的长颈形成的原因动画
2、提出问题：
(1)长颈鹿的进化过程中，谁在起着选择作用?
(2)出示几幅生物生存竞争的图片，学生分析什么类型的生物在生存竞争中容易取胜或容易失败?
(3)通过图片分析昆虫抗药性产生让学生认识到遗传和变异在自然选择中的作用。
练习：按照达尔文的进化观点，下列叙述正确的是( )
A、 春小麦连年冬种就可以变成冬小麦 B、因长期舔食树缝种的蚂蚁，食蚁兽的舌变得很长 C、鹿和狼在长期的生存竞争中进行着相互选择 D、生活在地穴中的盲螈，因长期不用眼睛而失去视觉
学生活动：
1、学生观看
2、学生讨论描述，达尔文是如何解释长颈鹿的进化过程。
观察生存竞争的图片，说一说生物生存的有利条件(适应环境者生存)
3、尝试利用自然选择学生的内容解释桦尺蠖的体色变化(通过这一环节了解学生对于自然选择学说的解释)
进行练习选择
(三)自然选择学说的实质分析：
教师点拨：
播放视频 ：
过度繁殖 生存斗争 遗传变异
与学生小结有关知识，加深学生对于自然选择的理解：
(1)自然选择的概念
(2)自然选择因素：环境
(3)自然选择结果：适者生存
学生活动：
仔细阅读阅读课本70页有关内容，从中理解遗传和变异、过度繁殖、生存斗争以及适者生存的特点。
观看视频理解有关内容
参与知识小结的整理中
分析课本中练习3.
(四)小结
学生结合板书以及课本，总结生物进化进化的原因，明确什么叫做自然选择。回扣开始的三个问题。
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