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中国古人把陆地中的封闭水域称为湖泊，其中湖指水面长满胡子般水草的封闭水域;泊指水面光光，没有水草，可以行船和泊船的封闭水域。现代地理学上把四面都有陆地包围的水域称为湖(lake)。此外列维坦有一幅名画也叫“湖”。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的《湖》教案设计，希望能帮助到大家!佚名
教学目标：
1.学会课后田字格中的6个生字，会认识双横线中的7个字。
2.会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。
教学重点：
1.学会课后田字格中的6个生字，会认识双横线中的7个字。
2.会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点;通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。
教学准备：CAI课件
教学过程：
一.复习练读生词
1.课件出示三类词语，学生练读。
2.适时指导，引入诗文。
二.整体感知诗文
1.教师配乐范读全文，激发学生读诗兴趣。
2.学生读全文，整体感知诗文。
3.学生交流，教师小结。
三.品读欣赏诗文
㈠学习第1—8行诗
1.请学生读2—4行诗。
2.学生交流：通过朗读知道了什么。
3.感悟湖的静态美，指导朗读。
4.学生多种形式朗读。
5.请学生读5—8行诗。
6.感悟湖的动态美，指导朗读。
7.教师小结，学生观看视频，读1—8行诗。
㈡学习第9—16行诗
1.学生自读。
2.交流听到了哪些小动物的声音。
3.指导分角色朗读。
4.听音乐想象说话。
5.再读诗文。
㈢学习第17—20行诗
1.学生自读。
2.指导齐读。
四.回归整体朗读
五.指导书写生字
六.教师回顾小结
教学目标
1认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。
3能背诵课文，体会诗歌的意境美。
4拓展知识，多了解一些湖的名字。
教学重、难点
重点是认识并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。
教学准备
1学生回家收集有关湖的资料。
2老师准备课件、生字卡片。
教学时间 2课时
教学过程
一、导课师：孩子们，你们知道哪些湖?(生列举)老师今天带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗?(课件展示湖的图片。)
你们发现这些湖美在哪里?(学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。)
今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢?学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。(板书课文题目并齐读。)
二、初读课文，自主识字
(1)师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。(师板书：1读文;2用不同的符号分别勾画出生字和生词;3读字词。)
(2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字。
(3)(卡片)再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。(生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。)读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。
(4)让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。(“蟋、蟀”是虫字旁;“嘟、啄、咯”是口字旁;剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。)
三、理解大意——想象情境说话——美读课文
(1)让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗?为什么?(生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。)
(2)选自己喜欢的一节读读。
(3)抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。
第一节：
(1)生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。
(2)抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。
(3)在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠?引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。
(4)抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。(相机引导理解“大唱片”。)
(5)完整地美美地读读整节诗。
第二节：
(1)抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。
(2)演一演：这四种小动物是怎么奏乐的?(师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。)
(3)请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。
(4)自己边美读边做动作。(试着背背这一节。)
(5)全班边做动作边美美地背背这一节。
(6)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。
第三节：
动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。
(1)抽喜欢第三节的孩子站起来读读。
(2)师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么?
(3)引导生用“一面……一面”造句，说说自己想做的事。
(4)引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。
通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。
四、写字
1学生看要求写的字，让学生自己读读。
2师引导：写字三步骤——先要观察结构，并描红。然后再照着写。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。
3师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。
4师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的?
5师相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。
6剩下的字，学生当堂自己写。
五、作业，选做一题(课件)
1背一背：美美地背诗歌。
2画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。
3写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。
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