【www.guakaob.com--教案】
退位减法(也可以称作借位减法)就是当两个数相减，被减数的个位不够减时，往前一位借位，相当于给这位数加上10，再进行计算。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的一年级数学下册20以内的退位减法教案，希望能帮助到大家!第九课时 解决问题(一)
总课时数：
授课时间：
教学目标
1.让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2.初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
3.培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学过程
一、复习
1.口算。
12—8 7+9 17—8
l6—7 15—5 11+2
2.★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少个?
3、 △△△△△△△△ △△△
还剩多少个△?
二、新授
1.出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)
2.板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?
有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?
教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?
大家想一想该怎样列式?
什么这样列式?
教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗?
介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)
三、巩固练习
1.完成教科书P20的“做一做”。
提问：这里有几个条件?有没有多余条件?
独立完成，集体订正。
2.布置作业
板书设计：
课后记：
第十课时 解决问题(二)
求一个数比另一个数多几的应用题
总课时数：
授课时间：
教学目标：
1.使学生掌握比较两数多少的方法。
2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。
教学过程：
一、复习
1.口算下面各题。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2.比多少。
比 比
教师：用一个对一个的方法想。
二、新授
教学例6。
1.出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个?
2.要解决的问题是什么?可以怎么解决?
3.让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多?并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4.教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么?
教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢?(就是要求小华比小雪多的部分)
教师：用什么方法计算?
5.请学生列式：12-7=4(朵)
口答：小华比小雪多套中4个。
三、巩固练习
1.完成P21页的“做一做”。
2.方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵?
四、小结
今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。
板书设计：
求一个数比另一个数多几的应用题
12-7=5(个)
第十一课时 解决问题练习课
总课时数：
授课时间：
教学目标
使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。
教学过程
一、完成教科书P22第2题
二、完成教科书P22第4题
让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。
三、完成教科书P22第1题
让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。
四、完成教科书P21第3题
全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。
五、完成教科书P23第6题
先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。
六、完成教科书P23第8题
七、课堂练习
1.完成教科书P23第5、7题。
2.布置作业。
第十二课时 整理和复习(一)
总课时数：
授课时间：
教学目标
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
教学过程
一、复习
20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：
1、想一想20以内退位减法一共有几道题?
2、找一找减法表中有什么规律?怎样才能很快地记住这36道题?
二、探索规律
学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律?
(1)、每一竖行的减数都不变.
(2)、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：
减数不变，被减数越大。差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律?
(1)每一横行的被减数都不变。
(2)每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法
想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的?
四、归纳整理
动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列?还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗?
五、口算练习
1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题
全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。
5、完成练习六第1题
6、完成练习六第2题
六、布置作业
第十三课时 整理和复习(二)
总课时数：
授课时间：
教学目标
1、进一步巩固20以内加减法计算方法。
2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。
教学过程
一、口算检测
二、复习应用题
1.出示教科书P25的第四题。
(1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。
(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?
(3)列式计算。
2.独立练习教科书P25的第5题。
3.出示教科书P26的第8题。
引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。
4.独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)
三、课堂练习
教科书P26的6题。
四、布置作业
教学内容 用数学(一) 课时数 1课时
教
学
目
标 知识与技能：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用 数学的意识。
过程与方法：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类 生活的密切联系。
情感态度价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在 交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。
教
学
重
点 根据图意提出合理的数学问题。
教
学
难
点 根据图意提出合理的数学问题。
教学准 备 多媒体
教学过 程 师 生 活 动 我 的 教 学 调 控
(个 性 化 备 课 )
一、创设情境 学习新知
1.(出示课件：学生活动图)你都看到了什么?
2.教师：这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢!你能根据他们的活 动提出数学问题吗?
3.你们能不能用数学知识解决这些问题呢?
4.分组解决问题，把算式写在小黑板上。
5.小组汇报。
a.我们组解决的是踢足球的问题，列出的算式是;16-9=7
问：你为什么用减法?算式中的16、9和7分别代表什么?
其他组同上。
二、巩固反馈 深化新知
师 生 活 动 我 的 教 学 调 控
(个 性 化 备 课 )
1.看到同学们这么聪明，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗?(课件出示：小动物图)
2.都有哪些小动物呀?看着这幅画面，你能提出什么数学问题?
3.小组汇报。
教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。
a.树上还有几只小鸟?
b.草地上还有几只小鹿?
c.还有几条小鱼?……
4.你能又对又快地解决这些问题吗?试做。集体订正，同学互评。
三、知识应用 体验成功
在我们日常生活中也藏着许多数学问题，比如我们的教室里就藏着很多数学问题，你能发现吗?和同桌说一说(教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。)
四、小结
通过今天这节课的学习，你们都有什么收获?数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。
五、提出课后建议 将课堂所学知识进行延伸
教师：留一个课下作业，请同学们回家后，观察家里的物品，给爸爸妈妈提个数学问题，并想办法解决它，好吗?
板书设计
电教资源或课后盘点自我反思
用数学
16-9=7(人)
乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸
主备教师 张鹭 备课时间 2013. 学 科 数学
授课教师 张鹭 授课时间 2013. 年 级 一年级
教学内容 用数学(二) 课时数 1课时
教
学
目
标 知识与技能：初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用 数学的意识。
过程与方法：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类 生活的密切联系。
情感态度价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在 交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。
教
学
重
点 根据图意提出合理的数学问题。
教
学
难
点 根据图意提出合理的数学问题。
教学准 备 多媒体
教学过 程 师 生 活 动 我 的 教 学 调 控
(个 性 化 备 课 )
一、创设情境 学习新知
1.(出示课件：学生活动图)你都看到了什么?
2.教师：这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢!你能根据他们的活 动提出数学问题吗?
3.你们能不能用数学知识解决这些问题呢?
4.分组解决问题，把算式写在小黑板上。
5.小组汇报。
a.我们组解决的是套圈的问题，列出的算式是;12-7=5
问：你为什么用减法?算式中的12、7和5分别代表什么?
其他组同上。
二、巩固反馈 深化新知
师 生 活 动 我 的 教 学 调 控
(个 性 化 备 课 )
你看游园会的图，还能提出哪些问题呢?
怎样计算呢?
小组汇报。
教师根据学生的回答，依次在黑板上板书问题。
你能又对又快地解决这些问题吗?试做。集体订正，同学互评。
三、知识应用 体验成功
在我们日常生活中也藏着许多数学问题，比如我们的教室里就藏着 很多数学问题，你能发现吗?和同桌说一说(教师引导学生根据身边的 事物提出数学问题。)
四、小结
通过今天这节课的学习，你们都有什么收获?数学知识可真重要 呀，我们一定要学好它、用好它。
板书设计
电教资源或课后盘点自我反思
乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸
主备教师 张鹭 备课时间 2013. 学 科 数学
授课教师 张鹭 授课时间 2013. 年 级 一年级
教学内容 整理复习 课时数 1课时
教
学
目
标 知识与技能：通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较 熟练的掌握20以内退位减法的运算。
过程与方法：培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
情感态度价值观：通过整理复习对本单元知识回顾，加深学习印象。
教
学
重
点 计算方法和解决实际问题的能力。
教
学
难
点 正确熟练地进行计算。
教学准 备 多媒体、一张20以内的退位减法表 、 口算卡片数张
教学过 程 师 生 活 动 我 的 教 学 调 控
(个 性 化 备 课 )
一、揭示课题
说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。板书
二、20以内退位减法的整理
1.找规律，填表。出示下表。
要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 (自由发言，想填哪格，就填哪格。)
2.说说为什么这样填，你是怎么想的?
3.讨论(出示已填完整的减法表)。
a.竖着看，第一列的得数有什么规律?算式有什么规律?
b.你还能发现什么有规律的排列?
4.小组活动，动手操作，重排退位减法表。
师 生 活 动 我 的 教 学 调 控
(个 性 化 备 课 )
三、利用退位减法表复习
1.把差是6……的算式一组一组地说出来。
a.差是6的减法算式有哪几道?想不出的可以看减法表。
学生可能说出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的?哪些是新学的20以内的退位减法?哪些是以后要学的?
b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?
c.你还能说出一组差是几的退位减法?
四、课堂独立练习
1.看图列两道加法算式和一道减法算式。
2.口算，比比谁算得又对又快。
板书设计
电教资源或课后盘点自我反思
下一篇：一年级数学教案开会啦