【www.guakaob.com--教案】
人类社会从什么时候开始有了音乐，已无法查考。在人类还没有产生语言时，就已经知道利用声音的高低、强弱等来表达自己的意思和感情。随着人类劳动的发展，逐渐产生了统一劳动节奏的号子和相互间传递信息的呼喊，这便是最原始的音乐雏形;当人们庆贺收获和分享劳动成果时，往往敲打石器、木器以表达喜悦、欢乐之情，这便是原始乐器的雏形。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的三年级下册音乐课嘀哩嘀哩教案，希望能帮助到大家!一、教材分析
《嘀哩嘀哩》选自人民音乐教育出版社出版的音乐教材三年级第6册的第一课，是一首深受孩子们喜爱的歌曲。歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。歌曲节奏轻快活泼，旋律优美动听，生动地表现了孩子们喜爱春天、热爱大自然的愉快心情。
二、教学目标
1、学生能用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。
2、学生能够根据歌曲的情绪选择合适的打击乐器编创伴奏。
3、通过有感情地学唱歌曲，学生能够感受春天的美、体验春天的美、表现春天的美。
三、教学重点
★学生能用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。
四、教学难点
★用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六乐句的衬词“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”。
五、教学材料
《春来了》欣赏带、《嘀哩嘀哩》范唱、电子琴、沙锤、三角铁
六、教学过程
1、师生问好
2、课前练声
(1)师：同学们，今天老师给你们带来了一个模型。(拿出“火车”模型)这是什么?对，一辆火车。有同学做过火车吗?这么多同学都做过，那你们一定知道，火车开时发出的是什么声音?恩，对，火车开始发出的声音是“u ~ ~ ~”。(板书：u)下面我们就用火车开时的“u”来练练声，打开我们的嗓子。
(2)练声
师：1 3 | 1 3 | 5 — |
火 车 火 车 开，
生：5 4 | 3 2 | 1 — |
u ~ ~ ~ ~
3、导入新课
师：同学们唱的真棒!今天我们这辆小火车要把我们带到哪儿去呢?老师给你们放一段音乐，请同学们听一听，小火车把我们带到春夏秋冬中的哪一个季节好吗?(播放音乐《春来了》)
(2)师：同学们，刚刚听的歌曲表现的是什么季节?对，春天。(板书：春天)春天美丽吗?同学们喜欢春天吗?那请同学们说一说，春天到来时，我们周围的事物会发生哪些变化呢?(学生自由回答)
(3)师：同学们回答的真好!春天来了，大树长出了新的嫩叶。草儿绿了，花儿也开了。我们可以不用再穿得像小熊一样了。冬眠的动物也都醒了，燕子飞回来了，青蛙呱呱的叫。同学们听，春天还派来了一位使者，我们来听一听，春天究竟派来了谁??(播放音乐《嘀哩嘀哩》 板书：嘀哩嘀哩)
4、学习歌曲《嘀哩嘀哩》
(1)师：同学们能从歌词中找出春天派来的使者是谁吗?(板书：小黄鹂鸟)同学们真聪明!小黄鹂鸟用它的歌声告诉我们春天来啦了!下面我们先来学习小黄鹂鸟的歌声。
(2)学唱第五、六乐句的衬词“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”。
①教师范唱。
②学习节奏(板书节奏)： X X X X X | X X X 0 |
X X X X X | X — |
③学唱乐句“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”。
(3)师：同学们唱得真好、真棒!下面我们再来听一遍歌曲，当听到小黄鹂鸟的歌声时，我们一起跟着音乐唱，好吗?(再次聆听歌曲，学生跟唱“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”)
(4)师：同学们，这首歌好听吗?这么好听的歌曲是谁写的呢?同学们自己在书上找找看。对，望安作的词，潘振声作的曲。(板书：望安 词 潘振声 曲)这位潘振声爷爷给我们做了很多好听的歌曲呢!有《一分钱》、《小鸭子》，还有我们今天学习的《嘀哩嘀哩》。同学们记住了吗?好的，下面我们来一起学唱这首好听的歌曲。
(5)学唱歌曲
①按节奏朗读歌词。
②学生随琴小声哼唱歌曲的旋律。
③随琴学唱(强调歌曲的情绪，学生应用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲)
5、编创与活动
(1)学习用沙锤、三角铁为歌曲伴奏并会自己创编节奏伴奏。
(2)学生上台表演。
6、师生道别
七、板书设计
音乐教案-嘀哩嘀哩
年 级：三年级
课 型：综合课
学习重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
学习难点：歌曲的第五、六句(第二乐段的一、二句)。
学习准备：钢琴、彩色大歌片、录音机、磁带、多媒体。
学生情况：
经过调查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在校园广播、校园艺术节、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教师把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点 来设计。
设计思路：
设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，屏弃原来的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。
学习过程：
一、组织教学：(3分钟)
游戏《照镜子》
(设计说明：1、通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。2、音乐为歌曲《春天在哪里》的伴奏音乐。通过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。)
二、综合训练(7分钟)
(一)、解决难点：
1、师：老师给大家带来了一份小礼物，请看：屏幕显示风景，两只小黄鹂飞入，向学生问好并作自我介绍。
2、师：小黄鹂不仅有礼貌，它还会唱歌呢，你听：(屏幕显示两只小黄鹂唱歌，并随唱在小黄鹂的一侧出现节奏和歌词。即歌曲的第五句和第六句。)
3、教师引导学生学唱这两句。要求声音轻巧、有弹性，咬字吐字清晰，两句在力度上形成对比。
(设计说明：动画是孩子们最感兴趣的。尤其让小鸟教孩子们唱歌，更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。在这里，教师把歌曲的难点通过动画的形式展示出来，在小黄鹂一问一答的对唱中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌曲的难点就解决了。)
(二)、发声练习：
用歌曲的五、六句做发声练习。
(设计说明：既进行了发声练习，又巩固了刚刚学习的内容。)
三、学习歌曲(20分钟)
师：小黄鹂教会了大家唱歌，它还有问题要问大家呢?你听：(屏幕显示：小黄鹂问：“同学们，现在是什么季节?你是怎样发现的?”)
1、欣赏范唱
学生回答后，教师小结：小草变绿了，花儿开了，说明春天来到了。春天还有哪些景色呢?春天还在哪里呢?请认真看看，仔细听。(多媒体展示歌曲《春天在哪里》的MTV)
2、演唱第一段
师：春天在哪里呢?春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。刚才我们在欣赏范唱的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来演唱歌曲的第一段(教师出示大歌片)。
(设计说明：在这里教师没有按照常规先学谱后学词，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。)
3、提出要求，进一步巩固。
师：歌曲的速度是怎么的?歌曲的情绪呢?那么应用什么样的声音来表现歌曲呢?对，应用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样。师范唱后，学生演唱。(设计说明：在第一遍演唱的时候，依然有几个学生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在这里教师再进一步的范唱提示，同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼、明亮、有弹性的声音来演唱歌曲。)
4、揭示歌名
师：歌曲的名字是什么呢?你能为它起个名字吗?
学生讨论：(在这里教师应尽量的鼓励学生踊跃发言)
学生发言后，教师小结：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为《春天在哪里》。(教师把“花形”的歌名贴在大歌片上)
(设计说明：因为这首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在这里教师设计了让学生为歌曲取名字，既轻松的解决了这个问题，又培养了学生的想像力和创作能力。)
5、学习歌谱
师：这首歌曲的歌谱和我们以前学过的不太一样，区别在哪里?对，高音谱号后面多了一个降记号，这首歌曲的调号就成了F大调，do在第一间，请同学们在手指五线谱上找出其他的各音。(学生找出F 大调各音的位置后，同桌之间互相检查并唱一唱。)
师：请同学们自己在心里默唱前四句歌谱，同时找出哪两句是完全一样的呀?
学生分小组自己学唱前四句歌谱。
师：老师来唱后面这一部分，请你找出哪一句刚才我们已经唱过了?学生找出后，分组学唱后半部分歌谱。
指导学生有感情地完整演唱歌谱。
(设计说明：学生已经较好的演唱了歌曲的第一段，旋律线比较明晰，这为学生学习歌谱降低了难度;加之在大歌片上，每两小节教师在歌谱上标记上第一个音的唱名，便于学生快速的识谱。在手指五线谱上找出F 大调的音阶后，鼓励学生自己识谱，培养了学生的自学能力，体现了学生自主学习的精神。)
6、完整演唱歌曲
请同学打开课本第25页，自读第二、三段歌词，找找哪些地方和第一段不同。教师提问后，要求学生用最快的速度背过这几句歌词。
完整演唱歌曲。老师提两个小小的要求：①演唱时用什么样的声音来表现?②用什么样的表情?
(设计说明：在学生较好的演唱第一段歌词，歌谱也掌握的不错的情况下，教师再教唱第二、三段歌词已显多余，所以在这里教师要求学生快速背过二、三段与第一段歌词中不一样的地方，然后有感情的演唱歌曲。实际上就是要激发学生的好胜心，比一比谁最聪明，记得快，唱得好。)
四、教学延伸：创编歌词(9分钟)
1、师：春天在……，下面让我们走进春天，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的?(多媒体演示春天的配乐风光片)
2、师：请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中观察到的春天的景色，编成歌词唱一唱。下面我们分组讨论，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。
3、分组表演，展示成果。
请部分同学演唱自己创编的歌词。
4、学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。请三个同学分别来演唱创编的部分，其它部分由同学们齐唱。
(设计说明：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中三段歌词类比性的写法，便于学生对歌词的创编，加之学生在这方面的生活经验也不少，教师更是把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前，声、画并茂，强烈的刺激着学生的感官，激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定、鼓励性的语言以及优点卡的发放，学生能体会到创作的乐趣，体会到自豪感，成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。)
五、教师小结(1分钟)
春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧!随音乐出教室。
(设计说明：课虽终，思未了、趣不尽，情更浓。)