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本期节目内容：介绍了小发明解决养猪大问题，什么小发明让养猪轻松起来。猪喝水很简单，可简单的事也会变麻烦。猪吃料也不难，难的是怎么让猪不浪费料。以前抓猪围追堵截，又脏又累，现在抓一头猪只需几秒钟。敬请收看小发明解决养猪大问题，什么小发明让养猪轻松起来。
精彩看点：猪喝水很简单，可简单的事也会变麻烦。猪吃料也不难，难的是怎么让猪不浪费料。以前抓猪围追堵截，又脏又累，现在抓一头猪只需几秒钟。小发明解决了养猪大问题，《科技苑》为您讲述。
天下无难事，只怕有心人。在农业生产中，有些活计很累人，面对这种情况，乡村小发明的出现帮助农民朋友们减轻了负担。
人工给果树授粉可不是件轻松活，山东的姜本玉琢磨着发明的新机械——授粉枪能不能帮上忙？
种植香菇时，最辛苦的就是给菌棒通气。现在河北省遵化县平安城镇有一位叫柳成的香菇种植户发明了一个小机器，能把第二遍扎眼的工作效率提高十几倍。这个机器真有这么神吗？
野鸡野性大，驯化难，渴望飞翔和自由；家鸡胆小温顺，习惯了屋檐下的生活。野鸡是野鸡，家鸡是家鸡，可是有人还就偏偏能把野鸡当作家鸡来养，他是怎么做到的呢？
面条，大家都不陌生，可五颜六色的面条您见过吗？南京有一位名叫冯虹的下岗女工，在一根面条上做出七彩的颜色来，就跟彩虹一样。她的面条里有什么玄机呢？
敬请收看本期《科技苑》。
一、活动背景：
兴趣是一个人走进成功大门的钥匙！发现和培养学生的兴趣是非常重要的，激发学生的
兴趣爱好可以发展学生的潜能，调动学生的学习积极性。课外手工兴趣小组，在于培养学生
对手工的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养手工人
才起着积极推动的作用。为了给爱好手工的同学一个良好的学习环境，现将本学期手工小组
的活动安排制定如下：
二、活动目的：
通过手工兴趣小组活动，了解手工的基本知识，让学生感知到手工制作的创新性，有强
烈的创作欲望,从而使学生的手工特长得到更好的发展，促进学生个性化发展。 三：活动目的与要求：
1.让学生感知到手工制作的创意空间是无止境的，使学生有强烈的学习和创作欲望。
2.让儿童懂得制作与生活 学习的相关道理；形成自悟的习惯。
3．使童养成独立思考的习惯，并通过想象力 创造力的培养，促进学生个性化发展。
4.组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。
5.周五下午第一节课后进行活动，小组成员必须准时到达。
四、活动内容：
现安排八年级一二班的学生进行手工制作，他们的动手能力，自控能力，接受能力需要
在本次活动中得以锻炼和提高，因此本学期的教学内容以折纸为主，了解一些简单的手工常
识知识，同时穿插一些其他的手工制作。
五、人员安排：
指导教师：马芒
小组成员：孙雪 陈虎 李秋菊 张华 陈玉 王伟 杜文泉 丁立虎 齐美 王雪 张宪丽 贾世腾 徐天玉 王乐 吕佳 张政 杜媛媛 宋云燕 王晓路 孙悦
六、活动计划：
第一阶段：小制作总动员。通过欣赏图片，提高学生的活动激情。
第二阶段：小制作活动。通过小组分工协作，共同完成。
第三阶段：汇报阶段。各小组展示完成的作品。
七、活动实施
第一阶段：小制作总动员。 活动目标：调动学生参与活动的兴趣和热情。 课时安排：2课时。
活动准备：网上搜索小制作图片及资料。 活动流程：
一、欣赏小制作图片
(一)课件展示小制作图片。教师一边展示，一边介绍各个小制作的类型，比如：塑料瓶
装饰品，剪花，布艺等等。
(二)同学交流，哪个图片最让人印象深刻：这些都是由我们身边没用的一些东西制作而
成的，比如喝完的可乐瓶，看过的报纸等等。这些材料，大家随处可见。不信，你们可以课
后看看我们身边??怎么样，大家想不想开动脑筋，动手试试呢？
二、制定方案【养殖小发明】
(一)确定制作内容。学生自由组合成立制作小组，推选小组长。
(二)搜集资料。
学生在制作前阅读有关书籍，查阅关于科技小制作方面的资料。查阅方式可以多种多样：
翻阅书籍、网上查询、向家长或老师咨询??
第二阶段：小制作活动 活动目标：培养学生的动手、动脑能力，让学生体验到团结合作的重要性。 课时安排：
一天
活动流程：
一、搜集材料
小组成员间相互协作，共同搜集。 要求：⑴可利用废旧材料，经过设计、加工、制作而成的有一定价值的作品。 ⑵不可使
用钱币和有污染、不清洁材料。
二、完成作品。
要求：⑴作品是学生本人独立或小组合作。遇到困难，可以向家长或老师请教，但不得
由成人代替完成。⑵制作过程中，使用材料、刀具时注意安全。
第三阶段：汇报、展示阶段 活动目标：让学生体验小组合作成功的喜悦，知道只有经过努力才能获得成功。 课时安
排：2课时
活动流程：
一、分小组展示自己的作品
（一）“制作塑料瓶装饰品”组展示。
1、不倒翁
材料准备：薯片筒、棉花、废报纸、卡纸、棉线、剪刀、水彩笔、双面胶 制作过程：
（1）我们将薯片筒剪下一段来做身体；（2）接下来在剪下来的薯片筒内侧用双面胶固定
好一块石头；（3）用黑、白色卡纸将薯片筒装饰一下；（4）我们用黑色及时贴将乒乓球包裹
来做不倒翁的脑袋，并在不倒翁的头上装饰上眼睛、鼻子和嘴；
（5）最后我们将做好的头和身体用双面胶连接在一起。
2、小花篮
材料准备：可乐塑料瓶、彩色卡纸、剪刀、水彩笔、胶水或双面胶。 制作过程：
（1）先将可乐塑料瓶瓶口部分剪掉；（2）将塑料瓶纵向剪成细条，留两根稍粗一些，粘
在一起；（3）将细条弯曲，粘合在瓶身上；（4）修理完成。
（二）“纸艺术”组展示 小组长介绍：我们身边有着各色各样的纸，只要我们开动脑筋，动一动手，就能做出许
多东西来。
1、剪纸
材料准备：尺、剪刀、彩色卡纸、铅笔 制作过程：
（1）选择图案；（2）用铅笔、尺规划；（3）剪纸完成。
2、折纸
材料准备：尺、剪刀、铅笔、胶水或双面胶、纸、竹片 制作过程：
（1）用竹片制作框架；（2）剪纸粘贴；（3）完成作品。
二、评选优秀作品。
注：这次的作品，完成得很好，有的孩子使用的是现成的画报剪贴而成，有的孩子去拍
了照片，然后制作而成，还有的孩子，用自己的小手绘画出一幅幅美丽的图画，拼贴而成。
总的来说，是五花八门，各有特色。
八、预期成果：
在学期末争取每位学生掌握折纸的基本知识，能把自己平时制作的作品进行整理并展示。 、 手工制作实施方案
学校：宣章屯镇中学
姓名：
时间： 马 芒 2012年10月篇二：手工制作比赛实施方案 手工制作比赛实施方案 为培养学生热爱科学的精神，在我校营造“学科学、爱科学、用科学”良好的氛围，提
高全体学生动脑、动手能力、锻炼他们的创新、创造思维，学校特举办“奇思妙想”科技小
发明和手工制作比赛活动。现将活动安排如下：
1.口号：科学在心中，创新在手中 一方面，培养学生的科技创新和动手能力，提高学生的科技素质 另一方面，激发学生的
生活情趣，养成一种积极健康的人生态度
2.学习制作作品：主要以创意、个性、生活、环保为主题，可以是理、化、生实验改良
装置，教具制作，利用废物制作的各种实物和模型，动植物标本，生活中的小发明、小制作
和各种diy作品等等。每位学生可以周末找家长或邻居学习制作方法，也可以自己设计，然
后交一幅自己的作品。作品上必须标有制作者姓名、班级、作品名称，以便评选制作奖。 手工作品类别：
3.现场比赛：每班推荐3-5名学生参加现场制作比赛（材料自备） 时间：3月30日中
午 地点：东区多媒体教室
4.现场比赛作品要求： ① 作品名称
② 制作者：姓名，班级
③ 作品简介：作品创作设想以及功能，材料等方面的介绍。
5.评选标准：
① 作品的主题鲜明（以环保为主题的作品须以废弃的物品作为材料） ② 作品具有创新性，体现特色，突出个性 ③ 作品的科技价值
④ 作品的实用性和艺术性 ⑤ 作品的原创性
6.奖项设置：
制作奖（个人）：一等奖40名；二等奖60名；三等奖80名 比赛奖（个人）：一等奖4
名；二等奖6名；三等奖8名 集体奖（班级）：①奖励办法：采用积分制，制作奖获一等奖每幅作品加3分；二等奖加
2分；三等奖加1分。②奖项设置：一等奖2名(80元)；二等奖4名(60元)；三等奖6名(40
元)
7.作品展览阶段：
把最后获奖的作品在展台上展示，并且在学校网站公示。
8.活动工作人员安排
负责人：余 强 潘齐利 摄影、宣传：刘世双
评 委：田礼成、彭翠娥、向盛林、张凌燚
9．资金预算：约1400元左右 召市初中教科室 2011-3-9篇三：科
技制作实施方案及奖励办法 蒋村中学科技制作实施方案及奖励办法
一、科技节活动指导思想 为了丰富校园文化生活，充分挖掘学生内在的潜力，展示学生个性特长，提高学生综合
能力，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展，努力提高青少年的科技素质，结
合我校的实际工作和学校自身特点，特制定本方案。
二、活动主题
体验生活、健康成长、真我风采
三、组织机构
1、成立科技活动领导小组，统一领导协调科技活动各项工作。 组 长：校长 副组长：张兴隆 、李幼茶
成 员：任庭瑞 刘俊清 王乾峰 史永泰 各班主任
2、办公室设在校长办公室，具体负责有关事宜
四、具体活动内容
1、科技创新制作活动（科技小发明、小制作）
（1）主题、说明 a： “科技创新小制作”——比如利用身边的旧电器、旧玩具等废旧物品，运用“声、
光、电、磁、机械”等科学原理创新制作科技玩具、模型等作品。 b：“生活中的小发明”——发现生活、学习用品中的不足、缺陷，发明创造出可以弥补
不足与缺陷的小发明，或发明出实用、多功能的新型用具。 （注：如无制作条件，也可以只写出创造发明创意，包括设计思路、设计原理、设计图
纸等）
（2）活动要求：
a、根据给出的创造发明主题，进行准备与制作，每位学生可独立或与家长共同制作一两
件科技小发明、小制作作品参赛。（每班择优选送） b、 比赛作品应围绕科技节主题，有科技含量、创新性、实用性、美观性与学生课余生
活联系密切，并提倡利用废旧物品为材料进行科技制作。 c、作品上贴注：作品类型（小制作或小发明）、作品题目、作者班级、姓名、年龄、创
作时间。
d、要求每学生全员参加科技制作，各班上交数量为按学期初人数的50%的作品。。
（3）评奖方法：成立组委会并邀请相关专业老师作初评筛选出后选作品。推荐参加上级
部组织的比赛。
（4）负责部门：团委（参赛作品统一交到团委）
2、科技创新绘画比赛（科幻画）
（1）参赛对象：各年级各班
（2）比赛内容：各班围绕以“科技”为主题进行绘画创作，作品一律原创
（3）比赛办法：每班选送参赛作品
（4）作品要求：
a、参赛作品一列用b4（八开）的纸（材质不限），作品要求整洁，反面右下角注明：创
作时间、作品题目、作者班级、作者姓名、年龄。 b、本次科普绘画比赛，采用“绘画形式多样化”的比赛方法，作品大小8开纸，纸张要
求不限，绘画形式可以是油画、国画、水粉画、水彩画、钢笔画、蜡笔画、剪纸画、粘贴画、
电脑画或综合技法画等多种技巧、风格、材质表现（但不包括非画类其它美术品与工艺品）。
c、作品要具备想象力、科学性、绘画水平（设计、色彩、技巧）、真实性（必须自己原
创，不得临摹或抄袭他人作品）。
（5）绘画题材的选择范围
a幻想对未来世界科学技术的种描述; 例：生存环境（宇宙探索、月球村、海底世界、虚拟家园） 能源与能量（星际能源、自
然能源的利用）
b幻想对未来新创产品的设想的描述： 例：医疗与生物科技类（新型治牙器等） 农业科技类（治病虫的新法，在海上太空中种植、养殖） c幻想对自然世界、人与环境
以及相互关系的描述：
例：环保类（水、气、垃圾等环保用品的开发） 抗灾害类（防震、防水、防车祸）
（6）评选标准：
健康向上，不能引用神鬼迷信故事与内容； 题材要新颖，有前瞻性：结合国际、国际大事，解决环境保护问题，站在科技前沿，紧
跟发明创造。
幻想内容具体
主题突出，色彩明快，构图简洁，醒目；
（7）每班上交数量：
各班在自己评选的基础上，上交三份统一参加学校的展评。
3、中小学生科学探索小实验
（1）表演赛内容
实验项目只涉及基础自然学科，自行选题。危险化学品、36v以上电压等存在安全隐患
的科学实验不能参加。
（2）参赛要求
参赛实验须有别于教科书上的固有实验，可以创新出更好的实验方法或替代实验方案，
保证效果的同时要体现科学性和欣赏性。
（3）评选办法 评委从创新(实验过程的创新)、技术(学科知识的应用水平)、表演(选手现场发挥、精神
面貌等情况)、合作(选手在活动过程中的小组协作能力)、参与人数五个方面进行打分。 比赛要求：
(1)、主题鲜明、重点突出。必须紧扣“科技文化”这一主题。立意深刻，可从角度多方
位进行演讲（3分）
(2)、内容丰富、条理清晰。事例典型，生动感人，尽可能结合本地实际，列举在开展“科
技文化”教育活动中涌现出的佳作，优秀群体及个人。层次分明，条理清晰，事情理交融。
（3分）
(3)、仪表端庄、大方得体。（1分）
四、奖励措施
1、奖项设置：
学生个人奖励：每一类设一等奖2名、 二等奖3名、三等奖6名、优秀奖10名。 学校将视情况专门设立优秀组织奖和科技辅导员（班主任或科任教师）奖。
2、奖励办法：
（1）凡上交作品学校将组织评比，我在校组织科技活动的基础上，将选送优秀作品和文
章参加县科协、县教育局开展的活动。以上几项比赛的获奖作品及优秀作品将进行全校“科
福建省2008年小发明、小创造专项项目公告表
单位：万元【养殖小发明】
《争当小实验家1班》校本课程实施方案
及课程纲要
课程名称：争当小实验家
课程类型：学科拓展
课程开发者：高鑫
课程资源：选用
课程开发对象：3-6年级
授课时间：每周四校本课程时间，本学期14课时
规模预设：30人
《争当小实验家》课程简介
争当小实验家是以“培养学生的科学兴趣，启发学生的科学思维，培养学生的创新实践能力和科学态度”为主要目标，以“让学生在做中学、在学中做，校内为主、家庭为辅”为主要学习方式，让每位学生都在家庭中建立实验角，从事自己的实验小天地，可以种植、养殖、小发明、小制作，到简单的小实验，让学生边动手实践、边观察思考，在观察中产生疑惑，在动手实践中得到真实的感受和体验，从而激发学生的科学兴趣、探究和创造的欲望，培养学生的动手实践和创新能力。
课程目标：
1.培养小学生的科学素养，通过亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。
2.培养学生严禁、科学的学习态度，通过实验、记录、总结等过程。
3.引导学生科学地探索真理，发现真理的道路，从小就把获取知识建立在实验基础上，培养学生对科学的崇尚。
课程内容：
在课程内容的安排上，按照分类的原则进行教学，但有根据实际条件和外部环境进行调整。
实验一：观察水的物理性质，制作盐水，并分离盐水
实验二：显微镜的使用、观察采集植物样本和标本
实验三：生物细胞的观察
实验四：动物的观察、蜗牛的组装
实验五：对各种动物标本的观察及标本制作的过程
实验六：观察物体的沉浮
实验七：简单电路的组装
实验八：不一样电路的组装和故障检测
实验九：电和磁的相互作用
实验十: 空气的探究
实验十一：水的三台转化过程（雨、雪、水蒸气）
实验十二：力学滑轮组的作用探究
实验十三：小苏打和白醋的变化
实验十四：简单的化学变化
以上课程为计划课程，可能有小范围的调整。
课程设施：
（一） 教学方法：讲解法、演示法、学生动手为主，指导为否。
（二） 教学环境准备：在科学实验室为主，学生28人。科学实验器
材、多媒体教学用具。
（三） 课时计划：本课程共14课时，安排每周一节，计划在2015-2016
第一学期的时间完成。
（四） 其他：通过科学小实验，同学们观察到了许多有趣的科学现
象，激发了研究科学的浓厚兴趣，明白了实验所蕴含的科学原理，养成了认真严谨的科学态度。
课程评价：
（一） 评价内容
1、 过程评价：关注学生在课程学习中学习兴趣、学习态度、
积极性、参与程度等。
2、 结果评价：展示学生的小发明、小制作成品，实验验证，
激励学生的同时也促进相互学习。
（二） 评价的方式：采用学生自评、学生互评、教师评价的评价方
式。
（三） 对学生的评价采取等级制，分为优秀、良好、合格三个等级。
关注留守儿童的情感饥渴
东台市东台镇四灶中学 居著培
由于受到经济条件的限制，很多农民工外出打工，却无力解决孩子进城就读面临的诸多现实问题，比如较差的住房条件、高昂的借读费用、工作不稳定无法照顾孩子等等。于是，他们只能选择将孩子留在农村，由长辈或其他人照看，最终形成了父母双方或一方与孩子两地分隔的局面，留守儿童由此产生。
一个母（父）亲能胜过一百个教师。外出打工的父母多数关心的是子女的物质生活和学习成绩，而忽略了他们的心理需求。父母外出务工使留守儿童得到的关爱减少，而这些儿童正处在情感性格变化的转折时期，长期与父母的分离使他们心理的需求得不到满足，大多数孩子思念父母，消极情绪困扰着他们。孤独感、紧张感、失落感和焦虑感，是留守儿童普遍存在的心理感受。长期下去，又会使他们出现心理偏差，带来负面的心理感受.。. “好久没人牵我的手，好久没人摸我的头，冰凉的小手发烫的额头，生病是最想你们的时候……”一首留守儿童的歌曲，唱得让人心酸。留守儿童大多数是在这种环境中长大的，他们缺乏家庭的温暖，缺少父母的呵护, 如果不能洁身自爱, 在学校很容易变成心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。
夏晶晶同学一向是个乖女孩。一段时间我发现她情绪不好，上课总是走神。另外，读她的日记时发现她的日记上满是写着她对父亲的思念。原来父亲出去打工了，回来小休了几天，她非常舍不得父亲再次离家。甚至当她的父亲清晨出发，她一个小小女孩夜里不睡觉，都要看住他。
沈奇奇同学父母出去打工，长期和爷爷奶奶生活。他性格孤僻，动不动就离家出走，父母偶尔回来，他也是不理不睬。
有研究表明，与处境正常的儿童相比，流动和留守给儿童的心理发展带来了一定消极影响。流动和留守儿童的生活满意度、自尊感、积极情绪和幸福感均低于对照组儿童，群体歧视知觉、消极情绪和外部问题行为则高于对照组儿童。 如果无视留守儿童和流动儿童的权益，我们将迎来情感残缺、社会和家庭责任冷漠甚至充满反社会倾向的一代
一名5年级的留守儿童抱怨说：“爸爸的电话让我厌烦。”爸爸老不回来看他。他不想爸爸，每次打电话来只问学习成绩好不好，在电话里除了说好好学习，好像没有别的事，让他感到心烦。即使成绩没考好，他也不愿意和爸爸说。他想说的话，爸爸却不和他说。
据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
.有专家推算和保守估计，近年14岁以下的”留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全留守儿童中超过了半数，比例高达
56.17%。因人口流动引发的农村”打工族”子女问题已经成为不可忽视的社会问题。
面对现状，我认为学校和社会有下面几点做得不力：
一是监护不力，九年义务教育难以保证。据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童的学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，”留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。
二是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。
三是疏于照顾，人身安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。
留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。坚持以人为本，认真贯彻中央《关于推进社会主义
新农村建设的若干意见》和《关于加强未成年人思想道德建设》的精神，就必须从法律、制度层面整体地加以考虑和解决。
《北宋三宰相》教学设想
东台市四灶镇中学 居著培
课程背景：
我校依照校本课程开发的原则，利用自然界的、社会的、人文的、学生生活、学校生活和家庭生活中的课程资源，开发了两类校本课程：《走进家乡》、《诗海拾贝》。其中《走进家乡》是以地方资源为主的校本课程，以弘扬地方文化特色、景观等资源为手段，旨在开展了解家乡，热爱家乡，建设家乡的教育活动。在此书中，我们让学生了解家乡东台的地理位置、地貌特征、特有的风土人情、风俗习惯，众多的民居古迹、神话故事和民间传说，古老的历史、丰富的自然资源、便利的交通以及改革开放以来人民生产生活和社会各项事业发生的巨大变化及取得的重大成就等内容，从而认识家乡文化的丰厚博大，激发热爱家乡的美好情感。
设计理念：
综合实践活动以学生的发展为宗旨，以改变学生的学习方式为着眼点，构建一种开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践。强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，充分调动学生学习的积极性、主动性，充分开发学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
学情分析：
《走进家乡》一书，编排了四个版块内容：“东台市基本概况”、“东台古今名人”、“东台名胜古迹”、“东台风情特产”。东台盐业生产有着悠久的历史。历史上北宋宰相晏殊、吕夷简、范仲淹都曾在此任盐官。为此本节课选取了北宋三宰相作为教学内容，对学生来说从认知与情感方面已有浓厚的基础。 教学设想：
本节课选取了本校编写的校本课程读本中的一个章节，本地历史文化名人——北宋宰相晏殊、吕夷简、范仲淹作为教学内容。通过对三名人了解，激励学生爱祖国、爱家乡的精神。本节课主要通过组织学生进行调查、了解、查找和收集资料、交流、整理等活动来达到和完成教学目标。 在课前我让学生收集有关三名人的资料。教学时，以师生互动为主，合作中学习三名人的生平事迹，追寻伟人的少年时代，追随伟人的足迹等几个环节来完成本课教学内容，课堂教学的有效性主要体现在把时间交给学生，把空间留给学生，挖掘学生的发展潜能，促进
学生人文素养的整体提高。
《北宋三宰相》教学设计
执教者： 东台市四灶镇中学 居著培
. 教学目标：
1、通过三名人生平事迹的学习，解读三名人以国家社稷为重，一心为民的思想。
2、培养学生学会调查、采访、查找、收集资料和口述能力。
3、通过学习使学生受到传统文化的熏陶，激起学生建设美好家乡，为家乡建设做贡献的强烈愿望。
教学重点：
了解三名人生平事迹。
教学难点：
解读三名人以民为本的思想。
教学准备：
通过各种渠道收集与本次活动相关的信息资料。
师生一起参观纪念馆。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入：现在的204国道，它的前身是什么？为什么称它为“范公堤”？ 二、解读伟人的生平事迹
1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边思考三名人为人民做了哪些事？ 2、生生互动，师相机指导。
晏殊：在西溪建立晏溪书院，开创书院讲习教育。
吕夷简：热心为乡民造福。
范仲淹：修建捍海堰。
浅谈农村小学生科技创新能力的培养
（甘肃省高台县骆驼城学区 肖东）
【内容摘要】实施创新教育，加强的创新意识和培养学生创新能力，要从培养创新精神人手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协同发展。我们培养学生的科技创新能力，开展发明创造活动，要将学生的科学素养与科技创新有机结合，培养学生的科技创新能力开展发明创造活动不只是学校和老师的任务，也要靠社会和家长的大力支持，共同合作，为孩子们创造一个好的学习型环境和创新氛围。创新教育必须以课堂教学为主阵地和主渠道；以生活实践为来源，发散思维，大胆创新；以兴趣做引领，发挥学生创新潜能和激发创新欲望；以形式多样活动为载体，培养了学生的创新精神和实践能力。
【关键词】科学素养 创新教育 意识 兴趣 潜能 实践
随着现代学科技术的不断发展，加强的创新意识和培养学生创新能力，将关系到国家的前途和命运。实施创新教育，就是要从培养创新精神人手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协同发展。在实施素质教育的今天，培养小学生的科学素质，开发他们的创造智慧，使他们养成科学思维的习惯，学习用科学的态度和方法观察问题、提出问题、分析问题、解决问题显得尤为重要。为此，在培养学生的科技创新方面主要做了以下工作：
一、 将学生的科学素养与科技创新有机结合
在实施素质教育的今天，对于怎样培养小学生的科技创新能力认识不足，认为素质教育就是搞点课外活动，在大课间领着学生热闹热闹；还有的认为培养学生的创新能力就是让学生做出几件手工作品来。其实，这些观念都是不正确的，还是应试教育在作怪。我们培养
学生的科技创新能力，开展发明创造活动，其目的不是制作出几件科技作品，而在于培养他们的科学素质。科学素质是现代科学技术高速度和综合化发展对未来建设者的要求、是现代化社会对现代人的基本要求。它是从小养成的，不断发展的。要想真正培养学生的科技创新能力，学校应采取措施，明确创新教育要以课堂教学为主阵地，实施素质教育，全面提高学生的知识素养。创新教育是素质教育的重点，在科技教育过程中，要以培养学生创新精神为首要目标，通过各种教育形式，培养学生“再次发现”知识的探索精神、“重新组合”知识的综合能力和“首创前所未有”事物的创造意识和创造能力。在课堂中培养学生的创新能力；在课外应加强教师在学生科技创新活动中的主导地位，指导学生创造出真正的有一定科学价值的东西来，更进一步的将学生的科学素养与科技创新有机结合起来。
二、为学生创造良好的学习环境和创新的氛围
小学教育是创新教育的重要阶段，从少年儿童长成青少年，学生接触的事物越来越多，学习的知识也越来越深，人的生理和心理都逐渐由量变引起了质变。从教育的角度来看，小学阶段是人才成长和发展的基础阶段，同时，对于培养创新精神和创新能力来说，也是至关重要的关键时期。同时，培养学生的科技创新能力开展发明创造活动不只是学校和老师的任务，也要靠社会和家长的大力支持，共同合作，为孩子们创造一个好的学习型环境。
（一）学校是培养教育青少年的主要场所。在我们的校园文化建设中，应注意加强科学教育的内容，充分发挥板报、壁报、宣传橱窗在科技教育中的作用，让每一块墙壁都能“说话”。 在内容上，把学校科技教育的特点、目标以及成果及时反映出来，加强学校科技教育与社会科技发展的沟通，及时反映科技信息，普及科技知识。在形式上，建立班级科艺角、班级黑板报、学校科技苑、科技宣传橱窗，还
以学生手抄报等形式创办科技专栏。 如在教室内设置科学家画像、科学家名言，随时使学生感受科学精神；校园、室内的科技展角，随时展出教师、学生搜集的反映科学动态的各种资料，引导学生关注科学发展；设种植、养殖角，培养学生热爱生命和善于观察事物的习惯。
（二）在加强学校科技创新教育的同时，也拓展家庭辅导。充分发挥家长、家庭的科技教育作用。在学生科技素质的培育过程中，充分利用家庭的有利条件，开展学生的科技活动。
随着农村经济的快速发展，科技的快速发展，农民生活注重了科学性。于是学校引导学生：一是建立“庭院花园”。学生和家长一起，利用庭院，种植一些花草，在花草的培植过程中，研究它们的成长过程，成长规律，书写一些观察日记等，掌握有关植物的知识。二是创建“小小动物园”。农村的习惯，养殖业比较兴旺，学生在家长的指导下，有意识地参与养殖并进行观察、记录、研究分析，指导撰写观察日记等，从而提高孩子的科技素养。三是开辟“家庭创作室”。有条件的家庭，建立家庭科技创作室，订阅一些科技类报刊、杂志，购买一些工具和制作器材，孩子在家长的指导下，开展小制作、小发明活动等。
在农村家长中，从事木工、泥工、机械维修等方面的人占有相当的比例。充分利用家长、家庭的科技资源培育学生科技素质。不少家长在机械方面有特长，学生在开展小制作、小发明的活动中，许多的发明创意，都可以在家长的直接指导下完成。其次，家庭有较为强大的财力、物力，在学生的课外实践活动中，如学生的社会调查、社会考察等，涉及到交通、用费等，家庭就能给以帮助。再此，请学生家长参与可以转变家长对学校开展创造教育的看法。
（三）充分发挥科技辅导员的职能。利用网络、电视、科技馆等资源来提高学生的科技素质。随着科技的快速发展，农村经济的不断
增长，农民的收入也水涨船高，电视、电脑、网络、报纸已进入了寻常百姓家。可利用电视、电脑、网络效率高，信息量大等特点，举行网络科技知识竞赛；组织收看电视科教节目；还可以和科技馆结成联系单位，组织学生定期或不定期地去参观，启发思维，丰富知识。
三、在课堂教学中开展创新教育
农村学生条件差，在科技创新思维方面比较薄弱，我采取了以学习课本知识来培养学生科技创新思维为主要途径。在教学中，依据自己已有的知识去发现不足，并鼓励学生大胆质疑，大胆设想。同时正确引导学生，培养学生独立思考的能力，使学生的创新能力达到尽量的发挥。学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里。所以，创新教育必须以课堂教学为主阵地和主渠道。离开课堂教学，以为只要搞点课外活动，在每周五下午热闹一下，就能培养创造能力，就算有了素质教育的想法，轻则是舍本逐末，重则是自欺欺人。同时应该认识到，在课堂教学中实施创新教育，必须以现代教学论为指导，运用现代教学技术，最大限度地提高课堂效率，最大面积地提高教学质量。
四、以生活实践为来源，发散思维，大胆创新。
结合学生的社会生活实际，结合周围的生产实际，引导学生凭借他们的好奇心和直觉，发现生活中、生产中的不够合理的部分，通过扩散思维和集中思维的训练，从多层次、多角度思考，借助已学的知识和技能，运用各种发明创造的技法，提出合理的建议、创造出创新的作品。
学生的积极思维常常需要老师根据学生的活动范围和学生的实际，创设问题情境，引导学生积极思考，让学生动脑、动口、动手。启发学生的创新性思维，创造性地运用所学到的知识，发挥学生的创新能力。
五、以兴趣做引领，发挥学生创新潜能和激发创新欲望
兴趣是鼓舞人获取知识和技能的力量，是启发学生认知积极性的一种积极心理，是发挥学生创新潜能、激发创新欲望的动力。每个学生的兴趣、爱好、知识基础各有不同，每个学生的生活环境，在自己的环境中受到的熏陶不同。因此每个人都会逐渐形成自己独特的个性，包括感知、思维、想象、情感、气质等方面独特品质和风格，形成自己的特长。老师就要根据学生的个性特点、爱好特长因材施教，使每一个学生都有机会展现自己某一方面的创新才能。
六、以形式多样活动为载体，培养了学生的创新精神和实践能力。 科技创新活动开展得好，学生的学习兴趣浓厚，求知欲望增强，就能促进学生身心健康地发展。所以，我们根据学生的不同特点，努力开展丰富多彩的创新活动。例如每年“六一”前后，拿出一周的时间开展书法、作文、普通话、古诗文诵读等比赛，使学生们从比赛中挖掘特长，增长才干；每年新学期开始，举行为期三个月的“读书节”，鼓励同学们读高雅书，做高尚人，并利用各种平台，展示读书成果，激发读书热情，营造浓浓的读书氛围。开展“科技月”、“科技周”活动等等。每次活动，都能让每一个学生在活动中找到自己的位置，从而有效地培养了学生的创新精神和实践能力。
总之，从小就对学生进行创新教育，培养他们的创新能力，已成为学校教育的一项刻不容缓、迫在眉睫的神圣使命。尤其对于我们农村小学教师来说，培养学生的创新能力，已不是一般性的要求，更不是可有可无的事情，而应成为自己教育活动的一项基本指向，自己应尽的一项神圣职责，并把它作为实施素质教育的重要体现，作为衡量教育成功与否的最高标准。所以，我们要按照创新发明的客观规律，发掘学生的好奇心，激发他们学习的求知欲和创新的兴趣，全面提高
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