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苏教版三年级数学下册段考质量分析篇一：三年级数学下册期末考试质量分析
三年级数学上册期末考试质量分析
营上镇茂河小学 任课教师： 段伟雄
本次期末考试试卷难易程度适中，我校三年级平均分是61.5，不太理想。试题考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。现作以下分析：
一、试卷质量分析
题型多样，包括填空题、判断题、选择题、计算题（口算、竖式、列式）、解决实际问题题等五个大题。注重考查学生的基础知识和生活经验在数学中的应用。注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。解决问题有一定灵活性，富有挑战性”的观点，从而促进学生分析、解决实际问题能力的发展。
1、填空题（26分）。
2、判断题（6分）。
3、选择题（12分）。
4、计算题（26分）。
5、解决问题（30分）。
二、考试中反映学生存在的问题
3、学生计算题的成绩很不理想，学生失分较多。
4、有些学生学习习惯还有待于加强。
三、对今后教学的建议
通过上述学生对各板块答题情况的具体分析，发现学生存在下面几种答题失误的情况：
一是粗心大意，不仔细读题，造成答题错误；
二是概念混淆，基础知识不扎实，真假难辨造成答题错误；
三是数学知识不能灵活运用，与现实生活实际脱节，不能解决生活中的实际问题。四是平时的考试训练不够。
针对上面这些问题特提出如下建议：
1、要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。
2、平时加强训练，提高学生的做题思维和方法，查缺补漏，加强对基础知识的学习。
3、要注意把"双基"教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。
4、要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。教学中教师要充分利用教材中的主题图、情境图和教师自身的人格魅力有目的、有计划的对学生进行情感熏陶、价值观的培养。要学生通过练习养成良好的读书的习惯、审题的习惯、书写的习惯以及良好的思维方式和正确学习方法 ，形成严谨科学的学习态度
苏教版三年级数学下册段考质量分析篇二：三年级数学段考质量分析
三年级数学段考质量分析
一、总体情况
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。二、试卷分析
第一大题：请你填一填 学生出错最多的是在第4、5、7小题，原因：1、学生审题不够认真2、分析题目能力差。
第二大题：判断 学生出错最多的是第1小题，原因：学生缺乏生活尝试，对书上知识不会变通迁移。
第三大题：请你选一选 学生错得较多的是第1、4、5小题，原因：1.辨别方向能力不强2.不会分析除法计算的变异题3.估算能力不强
第四大题：计算题 这题全班学生失分较多，原因：1.计算不细心2.计算能力差，尤其是三位数除一位数
第五大题：请你看一看填一填，学生主要失分原因是不认真审题以及做题不够细心导致失分。
第六大题：解决问题 学生失分原因：1、审题能力不强，简单问题复杂化2、计算能力差，很多学生会列式但计算出错而失分。
三、今后教学措施：
1、培养学生仔细审题、认真分析的良好习惯。
2、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
3、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目较长、文字较多的问题，先理清思路，再酌句分析。
4、在计算方面加大力度，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专题练习。
5、根据学生不同特点因材施教，从而提高学生的整体素质。
6、进一步做好防差转差工作，防止两极分化现象。
苏教版三年级数学下册段考质量分析篇三：三年级上册数学段考质量分析
三年级上册数学段考质量分析
吴秀燕
期中考试结束了，现将三（1）班的考试情况做总体分析：本次考试有60人参考，平均分74.6分，低于年级平均分3.35分，低于年级最高5.6分；及格率78.3%，低于年级平均2.9%，低于年级最高3.1%；优秀率41.7%，低于年级平均9.7%，低于年级最高21%。
本次数学测试涵盖了前四个单元的知识，从卷面情况来看，半学期学习的知识掌握较好，但也暴露了一些问题。具体分析如下：
一、取得的成绩
1、卷面书写比较工整、干净。
2、基本计算能力比较扎实。本卷计算的内容相对较多，有单位转换、有余数除法的竖式计算、验算、选择。解决问题都涉及到计算。绝大部分学生都能准确、工整地计算这些题目。
3、解决问题能力有所提高。
二、不足及改进措施
1、存在的问题
（ 1）粗心所致。学生解决问题时抄错数，列式正确而计算错误，横式后忘记写答案或余数忘写还有个别同学丢题等。
（ 2）部分学生计算能力差，计算正确率还不够高。如：直接写得数口算失误粗心而造成的错误。加减不强造成错误。用竖式计算中也有部分学生出现一错误
（3）少数学生解决问题的理解能力不强，分析能力不够，部分学生不理解题意，不知道借助画图解题，从而导致错误。
2、改进措施：
（1）注重良好习惯的培养。
培养学生的审题的学习习惯是非常重要的，它将使学生受益终生。不认真，抄错数字，计算粗心马虎等，，是导致失分的一个重要原因。（２）加强“诊断纠错”专项练习。针对考试及平时学习中出现的错误，进行诊断，找准知识点，进行纠错练习以切实减少学生的错误率。
（3）注重开放题教学，引导学生在创新中学习小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性。
（ 4）加强学困生的辅导。从本次试卷成绩看，还有一部分学生成绩不理想。个别学困生学习习惯差，上课不听课，不动笔；也有一些后转人学生基础非常薄弱，因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予查缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上从而提高教学质量。
苏教版三年级数学下册段考质量分析篇四：三年级春段考质量分析
春期三年级语文段考质量分析
本次段考全班36个同学参加了考试，总分1756.5分，平均分48.79分，几个人数14人，及格率38.89%，优秀人数2人，积分31.08分。
本次段考共有四个大题：
一、识字写字：共有2小题，第1小题看拼音写词语，得分率为35%，部分同学失分主要原因是写了错别字。第2小题为改正错别字，得分率为50%，失分主要原因是对课后《语文园地四》不够熟悉。
二、知识积累与运用。共有6小题，第1小题选择恰当的解释，得分率为20%，学生对一词多义较生疏。第2小题看图写成语，难度较大，得分率为25%。第3小题选词填空，得分率为55%，失分的主要原因是没有理解“凝固”和“凝结”的区别。第4小题是按照要求写句子，学生在修改病句方面需要加强，得分率为35%。第5小题是把诗句补充完整，得分率为80%。第6小题为口语交际，得分率为25%，学生对此类题目接触较少。
三、阅读，分两部分。第一部分是排序，考的是学生的逻辑思维能力，得分率为40%。第二部分分为4小题，第1小题是概括全文意思，得分率28%，第2小题得分率为60%，第3,4小题主要是考察学生对修辞手法的理解和对主题思想的提炼，得分率为30%。
四、习作。本次习作共有两个题目可选，失分的主要原因是审题不清，不能按照要求抓住一个主题来写。另一个原因是卷面不够整洁，错别字较多，部分同学只是写了作文题目，还有就是字数不达要求。
因此，要提高学生的语文综合能力，要在语文基础知识和规范写作方面狠下功夫，这也是下半学期的主要努力方向。
苏教版三年级数学下册段考质量分析篇五：三年级数学下册期末考试质量分析
三年级数学下册期末考试质量分析
一、试题分析
本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样， 同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。 但体量偏大，学生检查时间少。
二、学生总体表现
1、从统计来看，各班级这次检测成绩良好，说明绝大部分学生对基础知识的掌握较好。
2、学生计算题的成绩很不理想，学生失分较多。
3、有些学生认真检查的习惯还有待于加强。
三、错例分析：
五大题： 1、请按照给出的对称轴画出第一个图形的轴对称图形，第二个图形请向上移动3个格。
个别学生把平移理解成了画对称图形。
3第六大题的2小题：妈妈买回一盒月饼，共8块，爸爸和妈妈各吃了，剩下的8
全由丽丽吃了，丽丽吃了全部月饼的几分之几？（3分） 33好多同学由于没认真看题，把“各吃了”理解成“共吃了” 导致丢分。 88
4小题：某公司组织员工去参观西安世园会，共有69人，现有两种车可供选择，大车每辆租金150元，限乘28人，小车每辆租金120元，限乘15人，怎样租车最省钱？最少需多少元？（5分）
方案分析比较复杂，数据计算难度较大，不少学生列表时数据筛选策略不全面或计算错误导致丢分。
四、今后教学侧重点
通过上述学生对各板块答题情况的具体分析，
发现学生存在下面几种答题失误的
情况，对上面这些问题特提出如下教学建议：
1、要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。
2、要注意把"双基"教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。
3、要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。教学中教师要充分利用教材中的主题图、情境图和教师自身的人格魅力有目的、有计划的对学生进行情感熏陶、价值观的培养。要学生通过练习养成良好的读书的习惯、审题的习惯、书写的习惯以及良好的思维方式和正确学习方法 ，形成严谨科学的学习态度。
三年级数学张志艳 2013年7月11日
苏教版三年级数学下册段考质量分析篇六：三年级数学下册期末考试质量分析
三年级数学下册期末考试质量分析
一、试卷分析
本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，如其中动手操作题占一定的比分。试卷有以下几个特点：
1、题型多样，包括填空题、判断题、选择题、计算题（口算、竖式、脱式）、画图题、解决实际问题题等；
2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用；
3、注重运用，有一定灵活性。
试题特点：
1、综合运用性强
一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。如：统计内容的题目中，（1）根据统计表完成统计图。（2）这四年中，安装电话最多的是哪一年是，（ ）年安装最少。（3）这四年平均每年安装多少部电话？此题就考查了平均数的含义，画图能力，相差数和大小比较等等。又如解决问题中的第4题，根据小明和爸爸做衣服的用布情况表，计算爸爸做一套衣服用多少布？小明做一套衣服用多少
布？既考查了学生的小数加减法的计算，又考查了解决实际问题的能力。
2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷需学生计算的地方多达20多处，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、作图、解决问题中，单纯直接计算题多达26分。
3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。如一年又（）个月，一枚邮票的面积是4（）。《喜羊羊与灰太狼》从15：00开始播出，16：38结束，共播出了（）时（）分。十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。应用题也体现了课标指出的“学生的数学内容应是现实的，有意义的，富有挑战性”的观点，从而促进学生分析、解决实际问题能力的发展。
二、质量分析卷分析
1、学生试卷成绩如下：
2、从统计来看，各年级这次检测成绩良好，说明绝大部分学生对基础知识的掌握较好。
3、学生计算题的成绩很不理想，学生失分较多。
4、有些学生学习习惯还有待于加强。
三、对今后教学的建议
通过上述学生对各板块答题情况的具体分析，发现学生存在下面几种答题失误的情况：
一是粗心大意，不仔细读题，造成答题错误；二是概念混淆，真假难辨造成答题错误，；三是数学知识与现实生活实际脱节，不能解决生活中的实际问题，。针对上面这些问题特提出如下建议：
1、要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。
2、要注意把"双基"教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。
3、要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。教学中教师要充分利用教材中的主题图、情境图和教师自身的人格魅力有目的、有计划的对学生进行情感熏陶、价值观的培养。要学生通过练习养成良好的读书的习惯、审题的习惯、书写的习惯以及良好的思维方式和正确学习方法 ，形成严谨科学的学习态度
三年级数学教学组
2011年7月1日
苏教版三年级数学下册段考质量分析篇七：三年级数学质量五月月考质量分析
三年级数学五月月考质量分析
为了及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本月三年级数学月考进行质量分析。
一、考试基本情况
本次考试三年级(1)共有考生人人，实考人数人，总分分，平均分分。及格人数为人 ，合格率为%；三年级(2)共有考生人，实考人数人，总分分，平均分分。及格人数为人，合格率为%；三年级(3)共有考生人，实考人数人，总分分，平均分分。及格人数为，合格率为%。从卷面和学生实际可以看出，只有少部分学生发挥正常，考出了实际水平，多数学生考试成绩不够理想，这个问题有待老师反思。
二 、试卷的特点
本试卷共有七个大题，包括了填空、选择、判断、口算、填表、应用等题型。题型虽然不够新颖，但知识覆盖面大，包含了本月的教学内容，题目贴近学生的生活，激发了学生的兴趣。
三、学生答题情况分析
填空题丢分率很高，主要原因是本次月考内容是本册书的最后几单元，有些班级进度还没有赶上。
判断题很多同学没有仔细推敲，失分率也很高。
口算题正确率95%以上，只有少数学生粗心大意才出现错误，失分的原因主要是学生没有养成良好的检查习惯，口算技能欠缺。
填表出现的问题主要是多数学生忘了填单位。
解决问题题目难度适中，多数学生不注意审题，分析问题的能力较差，因此，失分率也较高。
四、学生整体出现的问题
1、审题不认真.
2、少数学生计算方法不扎实.
3、分析解决问题的能力不强造成错误.
4、思维不够开阔,限制于固定题型.
5、许多学生做完不会检查.
五、今后教学的措施
教师想教好数学、学好数学、用好数学，就必须深入到数学的“灵魂深处”，实践可以证明这一点。多简捷的思路！学生为什么能想不到？我们禁不住又要问。而且，我们能仅仅满足于答案吗？我们在评讲试卷时，更应该在得出多种解法之后，引导学生往高处站，进行反思：这种解法用的是什么数学思想方法？这才是根本。其次苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，需不需再往深讲，还需探讨。
学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。
二〇一一年五月二十七日
苏教版三年级数学下册段考质量分析篇八：小学三年级数学下册期末考试试卷分析
小学三年级数学下册期末考试试卷分析
唐县镇小学 李雄
2011-2012学年度第二学期三年级数学期末试卷是一个成功的，优秀的试卷。现将本次考试情况加以分析如下：
一、试卷命题情况
在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我县数学教学质量的提高。 现将2011-2012学年度第二学期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：
（一）内容全面，覆盖广泛。
衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及人教版三年级下册教材的所有内容，满分100分，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计七个大题，考察了学生位置和方向、解决有关时间的简单问题、小数初步认识、面积等知识，以及乘、除法计算等等。
试题较好地体现了层次性，难易适度，比例为6：3：1，简单题分值约占60%，中档题约占30%，稍难题约占10%。这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。
（二）贴近生活，注重现实。
《数学课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
（三）渗透人文，体现关怀。
在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“扬起你
自信的风帆，运用你智慧的钥匙，去开启熟悉王国的宝库吧”和“我会填空，我会
计算”等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样，拉近了学生与试卷的距离，有助
于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试并不是严肃的被查过关，
而是愉快的自我检测和练习，博发起答题的热情和勇气，同时帮助学生认识自我，建立自信，体现了考试的人文性和教师对学生的关爱。
二、学生答卷情况
为了能对学生的答卷情况做出科学分析，我们采取抽样调查的方法，从我校小学
三年级数学检测试卷中抽取75份试卷作为样卷进行统计：75名学生中，90－99
分的34人，80－89分的27人，70－79分的7人，60－69分的5人，60分以下
2人，平均分为85.4分，优秀率81.3%，及格率为97.3%。
现将试卷情况具体分析如下：
第一大题是填空题，共8道小题，满分20分，正确率98.35 %。正确率较高，说明学生基础知识掌握的比较好，失分最多的是第8小题。第8小题学生对于一位小数比较熟悉，而两位小数的写法训练的较少，所以错的较多。
第二大题是判断题，共5道小题，满分5分，正确率88.86％。失分较多的是第4小题：有的学生忽视了长方形和正方形都是由一样长的铁丝围成的，所以周长一样。
第三大题是选择题，共5道小题，满分5分，正确率88.86％。失分最多的是5题。第5小题是课本上的，学生要知道两只鹅要比四只鸡重，他们的天平不是水平的，学生要学会观察。
第四大题是制作月历，共3道小题，满分3分，正确率75.24%。失分较多的是第1小题 学生要把1,2号补好，还要知道这里是2012年2月，所以首先要求2012年是闰年二月有29天。
第五大题细心计算，相信你能行，包括口算、竖式计算以及估算，满分34分，正确率86.94%。正确率较高，学生的口算能力及计算能力较高，失分的主要原因是计算马虎不细心造成的，也有同学运算顺序不清，还有丢题现象。
第六大题统计知识，共4道小题，满分6分，正确率93.93%。学生能根据图中信息发现问题并解决问题，但少数学生没认真观察统计图，第4小题是夏雨考100分他们的平均成绩会提高多少，这些学生的没能读懂统计图，或者观察统计图比较马虎，不够细心，教学时应重视学生良好学习习惯的养成教育。
第七大题解决问题，共5道小题，满分25分，正确率96.02%。平时教师比较注重学生数学思考和解决问题的策略、解决问题方法的教学，学生能用所学知识解决生活中数学问题。但少数学生出现的问题也不少，比如第2小题的问题：图书馆里至少有多少张桌子，不少学生把“至少”这两个字忽视了，因此出错。
从数与代数方面看，无论是填空、判断、选择题，都能准确地进行解答，至于计算的准确率，已达到了本学段的要求，今后还会在具体应用中不断完善。空间与图形，学生对面积的掌握较好，但对于平移和方向与位置的问题，一部分学生解答得不好，这部分知识是教材的难点，学生空间观念的建立要有一个过程，因此要多看、多练才能提高。统计与概率，学
生能够根据给出的数据，有条理的填写统计表，算出平均数。学生对于简单的小数加减法，简单的分数加减法，以及整数加减乘除掌握得比较好，具有一定的解决问题的意识和能力。卷面质量大多数学生书写整洁、格式正确、规范。
三、对今后工作的启示
检测结果表明我区小学三年级数学教学质量较好，大部分学生双基扎实，学习效果较好；从学生的答卷中也反映出教学中存在的问题，如何引导学生主动、活泼地进行学习，如何让学生学会提出问题、分析问题、解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。
（一）对当前小学数学教学的思考与建议
1、要讲究教学方法，提高课堂教学质量
（1）发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
（2）创设生动具体的情境。根据三年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
（3）重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
（4）提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
（5）坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。
2、加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，另一方面要培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
3、关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角
度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
（二）今后的措施
本次命题通过三年级的考试情况还有教师和学生的反应来看还是比较成功的，基本上符合新课程新理念，突出了新课程“过程与方法”的纬度目标，客观全面地检测了学生的学习情况。今后命题将继续朝着这方面努力，并力求做到以下几点：1、重视数学知识的理解与过程；2、注重数学知识的实用性与生活化；3、变“封闭式”为“适当开放”；4、由知识、智力本位向以人为本的转变。
总之，这次小学三年级数学下册期末考试试卷还是一个高质量的测试卷。测试卷即注重对学生的基础知识的考察而且考察的范围很广，所以是一个优秀的试卷。希望以后能继续这个模式和方向。
苏教版三年级数学下册段考质量分析篇九：小学三年级数学下册第三次月考质量分析
三年级数学学科五月考试质量分析
学校三新小学 班级三（1）（2）班 任课教师宋邦鹏
本次三年级数学月考试题以《数学课程标准》的要求为依据，结合课改所倡导的新教育理念，以数学三年级教材为基准命题。现根据本次考试情况作如下具体的分析：
一、基本情况分析
本月月考三年级(1)班共有考生53人，实考人数52人，总分1837分，平均分35.3分。及格人数为2人 ，合格率为4%；三年级(2)班共有考生46人，实考人数46人，总分1643分，平均分35.7分。及格人数为2人，合格率为4%。从卷面和学生实际可以看出，只有少部分学生发挥正常，考出了实际水平，多数学生考试成绩不够理想，今后注意复习巩固。
二、试卷分析
本次月考主要考本月的学习内容，“长方形和正方形的面积”和“分数的初步认识（二）”。本试卷共有六个大题和思维冲浪，包括了填空、判断、选择、直接写出得数、操作、解决问题。注意紧扣本册数学知识技能的重点、难点、关键，突出试题的针对性；注意将数学与生活联系起来，突出试题内容的现实性；注意引导学生动手操作，讲究试题检测多样性；注意将文字、表格、图示等方式呈现内容，重视呈现方式的多样性,比较科学地检测了学生数学学习的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等“三维目标”的达成情况。
三、存在的主要问题及建议
（一）存在问题
1、计算方面的情况
本试卷检测了简单分数加减法及长方形和正方形的面积计算等计算技能。分析试卷可以看出，大部分学生能运用相关计算解决一些日常生活问题。学生的答卷反映了教师在日常教学中，树立并落实了“将计算教学寓于解决问题之中”的教学理念,能抓住笔算教学的关键进行教学,并注意采取有效的巩固练习。但是有的学生计算失分仍然较多,突出反映了计算教学存在以下问题：1．基础能力较差，加和减都分不清。2．对两位数乘两位数掌握不牢。3．计算的审题答题不认真。
2、概念部分
主要检测了面积单位间的进率、分数的意义等数学概念，从试卷中可以看出，学生对于面积单位的进率、分数的意义等基本概念的运用掌握得较差，得分率都不高。
3、解决问题部分
本卷主要以文字式、图示式呈现数学问题，检测了长方形和正方形的面积、一个数的几分之几是多少等方面的应用。从答卷来看，只有一小部分学生能根据题意列出数学算式，运用本学期学习数学知识解决简单的生活问题，具有初步的数学实践能力，但是仍存在很多不足：如审题不认真，计算能力差等。
此外，从本次的试卷上看，多数学生的卷面不够整洁，字体不端正，字迹不清楚，列式运算不规范，审题不细致，做题粗心，反映学生的数学学习习惯有待加强培养，数学学习态度不够认真，也在一定程度上影响了学生的答卷水平。
（二）教学建议
1、加强教育，进一步培养良好的学习习惯。
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2、抽时指导差生，帮扶优生。
3、学生的计算力还很差，需要花时间去训练。
4、力求让学生用所学知识解决问题，做到活学活用。
四、整改措施
1、计算教学：加强算理的理解与口算技能的训练
计算教学是小学数学教学的重要内容，看似简单、机械，实则复杂、灵活。在本次计算检测中，学生计算的失误不少，很大程度是由于学生对于算理理解不深刻，不能自觉地把数学算理外化为数学运算技能。在计算教学中，每节课要为学生提供足够时间，持之以恒地组织学生开展有关的口算训练，做到面向全体，人人参与，持之以恒，长期培养；同时，计算技能的形成少不了一定量的训练，要针对学生思维的易错点，精心设计练习，做到精讲多练，练习有份量，有针对性，有思考性，确实提高学生的计算能力。
2、概念教学：加强概念的建构与实践运用
从本次试卷可以看出，学生对一些基本数学概念掌握得不牢固，失误较多，缘于他们对数学概念的内涵理解不深刻，导致运用不灵活。今后要更加重视数学现象的感知，数学表象的训练，概念的实践运用。要引导学生学以致用，针对学生的易错点、模糊点、定势点通过判断、辨析、运用，强化数学概念的外延，让学生深入建构概念。防止读概念背概念的狭隘训练，确实让学生在实践运用中提升对数学概念的建构水平。
3、解决问题教学：加强生活问题数学化过程的教学
本次数学质量检测中发现，学生解决问题能力较弱，很大程度是由于学生的数学洞察能力差，生活问题数学化能力不强。因此，在数学问题解决教学中，首先，要跳出传统应用题教学的框框，丰富数学问题的呈现方式，除了文字式外，还要向学生呈现图表式、对话式等，让学生学会从多样化呈现方式中收集信息，特别要让学生学会从图例中解读信息的能力。其次，要引导学生用数学语言把具体的生活问题抽象成数学模型，让学生参与数学化过程。多让学生思考本题就是求怎样的数学问题？在学生列式解答后，多让学生思考为什么这样计算？理由是什么，让学生深入思考数学，思得深刻，用得灵活。（附记分册于后！）
2015年5月26日
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苏教版三年级数学下册段考质量分析篇十：小学三年级数学下册四月考试质量分析
三年级数学学科四月考试质量分析
学校三新小学 班级三（1）（2）班 任课教师宋邦鹏
本次三年级数学月考试题以《数学课程标准》的要求为依据，结合课改所倡导的新教育理念，以数学三年级教材为基准命题。现根据本次考试情况作如下具体的分析：
一、基本情况分析
本月月考三年级(1)班共有考生53人，实考人数53人，总分2079分，平均分39.2分。及格人数为8人 ，合格率为15%；三年级(2)班共有考生46人，实考人数45人，总分1974分，平均分41.6分。及格人数为7人，合格率为16%。从卷面和学生实际可以看出，只有少部分学生发挥正常，考出了实际水平，多数学生考试成绩不够理想，今后注意复习巩固。
二、试卷分析
本次月考不只考本月的学习内容，还包含了上月的学习内容，如“两位数乘两位数”。本试卷共有六个大题，包括了填空、判断、选择、计算、操作、解决问题。题型虽然不够新颖，但知识覆盖面大，包含了学过的教学内容，题目贴近学生的生活，体现了新课程理念。
三、存在的主要问题及建议
（一）存在问题
1、学生的良好学习习惯养成不够好,如：学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。
2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
3、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5、学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6、学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
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（二）教学建议
1、加强教育，进一步培养良好的学习习惯。
2、抽时指导差生，帮扶优生。
3、学生的计算力还很差，需要花时间去训练。
4、力求让学生用所学知识解决问题，做到活学活用。
四、整改措施
通过这张月考卷，可以看到，学生的计算还是需要加强的，因此平时的计算练习是不能丢的，有些同学遇到计算就口算，但是这是很容易出现错误的，所以一定要养成在草稿纸上笔算的好习惯，对于口算练习，还是希望家长们在平时多多给孩子练习，课上有时间我也会加强学生计算训练。
拿到这张卷子，我们能做的就是认真分析错因，找到错因巩固练习，争取下次取得好成绩！（附记分册于后！）
2015年5月1日
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