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六年级语文教学片断篇一：教学片断
《我的伯父鲁迅先生》教学片段
毛卜喇小学 王金玲
生：读 （出示第一自然段）
师：这是周晔的泪，在万国殡仪馆你仿佛还看见谁在流泪？ 生：还有车夫、女佣阿三
师：车夫和女佣为什么为先生悲痛、流泪，读救助车夫和女佣两部分，把你感受最深的语句划下来，把你的感受在书上写下来。
生：自读圈画，老师指导。
师：你画了哪里？
师：齐读18自然段，你有什么体会？从哪能看出天寒冷？ 师：鲁迅先生是什么身份，天寒地冻，他给谁半跪着？你还有体会？
生：文学家，不顾自己的寒冷劳累，给车夫包扎，半跪着。 师：他是一位很有社会地位的人，却给社会最底层的人半跪着，一个“跪”字，我们充分的体会出先生的“俯首甘为孺子牛”的奉献精神，体会出对劳动人民那深深的爱。
师出示：“他们把那个拉车的……” 带着这种新的感受再读 生：齐读。
师：还有哪些语句你感受较深？
生：“我清清楚楚地看见，也清清楚楚地记得……”
师：他此时的心情是怎样的？
生：难受、痛苦、生：无奈一个善良的伯父； 一个希望下一代幸福生活的伯父； 一个一心替劳苦大众着想的伯父； 一个忧国忧民、爱憎分明的伯父；
师：只是无奈吗？
师：，对了，是愤怒！
师：在鲁迅严肃的表情下，心里会想到什么呢？联系实际，联系当时的时代背景，把可能想到的用一两句话写在课本上。 生：按要求活动。
师：一起来说一说。
师：对车夫、千千万万的劳动人民的同情，你能读出来吗？ 生读：
师：为他们斗争、说话，控诉这个黑暗的社会。生读 师：先生会想？他非常的痛恨这个社会，生读。
师：带着新的体会，我们一起来读
生：我清清楚楚地看见…… （师生齐读）
师：作者清清楚楚的看见，永远清清楚楚的记得，仅仅是先生严肃的表情吗？
师小结：这是先生爱憎分明的立场，是忧国忧民的责任呀。可以根据人物的表情猜测人物的心理。
六年级语文教学片断篇二：小学语文教学片段实录与评析
小学语文教学片段实录与评析（集锦）
入境 感悟 激情 ——人教版第十一册《我的战友邱少云》教学片断实录一评析师：（播放录像：中午时分，情况突变，可恶的敌人竟使用燃烧弹连连猛攻，烧着了荒野，火苗乎乎蔓延，烧得茅草发出毕毕剥剥地响，霎时间，这片空旷的荒野变成了硝烟弥漫的一片火海。一个意外的情景出现了——邱少云被一团烈火整个包住了。）出现了怎样的危险情况？生：邱少云遇难了。生：一团大火把邱少云整个包住了。师：哎呀！这怎么得了？作为战友的我会怎么想？邱少云会怎么想？怎么做？我们转换一下角色，分两大组（作者组、邱少云组）来深入理解课文，体会角色好不好？生：（齐）好。（生分别进入角色，进入课文情境，组内交流）师：作者组的同学，你们有什么感受？生：见到战友被烧，我心理非常着急，痛心。我同时也担心邱少云会跳起来或叫起来，要是这样，我们的战斗计划就会全部落空。生：我暗示他就地打几个滚，熄灭身上火，这样就可以保全自己。但还是不行，头上的敌人一下子就会发现目标。生：老师，其实邱少云身旁不远处就有一个泥水坑，他完全可以一点点挪过去，熄灭身上的火。生：不可以，就算熄灭了烈火，但没有茅草作伪装，不也暴露自己了吗？这样做还是不行。师：还有生存的可能吗？生：也有，我完全可以帮他扯掉棉衣，救出战友，但这鲁莽的行动造成的后果也将不堪设想，所以我又无奈又难受。生：我在心里默默地祈祷着邱少云能转危为安，祈祷大活突然熄灭。生：这惨不忍睹的一幕实在让我悲痛万分，心如刀绞一般，泪水迷糊了我的双眼，我不敢朝他那看，但又忍不住不看。
师：这“不忍心看，又忍不住不看”又该怎样理解？生：不朝他看他那儿是因为不忍心眼巴巴地看着战友被烧；忍不住不看，是想看看这位年轻的战士是怎样做到纹丝不动的？生：火烧得皮肉“吱吱”响，实在太惨了！所以不敢看；但一想到能看邱少云也许是最后一次啦，所以忍不住不看。生：现在，我唯一能做到的，只有用眼光来安慰他，赞许他。也许他能读懂这些，减轻一点点痛苦。师：谁能把这复杂的心情通过朗读表达出来？生：（朗读——体会——朗读） „„ 评析：入境。充分发挥现代化教育技术的优势，恰当好处地运用媒体创设情境，建构了立体环境，让学生步入“声、像、形“的同步画面中。 感悟。进入课文情境，进入人物角色。运用“看、听、读、思、议“实践活动，从“人物表现——内心世界”的真实感悟中获得成功的内心体验。通过“自主探究、团结合作、自我展示”全面培养提高了学生的语文素养。激情。用“心理视线”去感知去领悟，让学生得到了情的激发，智的启迪，美的熏陶，进而实现了入境、感悟、激情的最佳境界
小学语文教学片段实录与评析（集锦）
营造氛围 激活主体 ——人教版第九册（口语交际）《可爱的家乡》教学片断与评析（课前准备：1、让学生搜集家乡风景、名胜的资料。2、分好小组，课前将每小组的桌子摆放在中间，学生坐在四周。）师：课前，老师布置大家搜集了资料，在这节口语交际课上请你向大家做个汇报，展示一下你的才华。现在每个小组就是一家旅行社，我是外地的游客，想选择一家旅行社参观一处景点，看看哪家旅行社能打动我。现在，请同学们想一想，然后列出说话提纲。（学生思考，列说话提纲）师：现在请同学们在小组内交流，介绍你选择的景点，当他介绍时，小组内其他同学就是评委，然后选出你们旅行社最优秀的导游员向老师和同学们介绍。（学生在组内交流，每个学生都介绍，每个学生都参与评价。教师参与到学生活动中，倾听、指导并给予鼓励性评价。）师：现在请各小组选出最佳导游员做好准备，咱们要开展一轮竞赛，看看谁能打动我。竞赛之前，老师还请一名同学说一句话嘱咐一下你们组的导游员。生：说话的语句应通顺、连贯。生：应按照一定顺序说。生：态度要大方自然。生：要讲普通话。生：要带着对家乡的热爱和自豪的感情说。生：要抓住景观的特点说。师：请各小组的导游员牢记同学们的嘱咐，竞赛开始吧！生：（戴着太阳帽，拿着写有旅行社标志的小旗，抢先冲到讲台前。）我是“红苹果”旅行社的导游员，我向大家介绍的是被称为玉龙古村的中华第一村。它位于阜新县沙拉镇查海村的25公里处。这是一处有八千年历史的文化遗址。这一文化遗址约二万平方米，在其中八千平方米的范围中，
已挖掘出原始房址55座。房址之间密集有序，排列成行，方向一致。这里出土的文物主要有石铲、石锄、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盘、陶器。出土的玉制品中的龙纹陶片和石堆塑龙，堪称世界第一玉和华夏第一龙。因此，阜新被称为玉龙故乡。1992年市政府在这里修建了查海博物馆，并对游人开放，博物馆内设石器、陶器等四个展厅，最引人注目的是高9米，长60米的原始自然风貌全景图的照片，（大屏幕显示）当你走进中华第一村这片具有八千年古老文明的土地，会使你感到做为一个阜新人的骄傲。生：听了他的介绍，我就像上了一堂生动的历史课。生：他知道的可真多，还用了那么多具体详尽的数据。生：听了他的介绍，我感到做一个阜新人的骄傲。生：我想亲自踏上这古老的文明土地。师：你们说得太好了，我现在就想去中华第一村走一趟，亲自去感受那古韵悠长、名播四海的古人类遗址的神奇。请你告诉大家。你是怎样知道这些的。生：假期，妈妈带我去了中华第一村，参观了查海博物馆，那些详尽的数据和资料，我是在书中看到的。师：希望大家都能像他这样爱读书并学会搜集信息。生：（按捺不住急切的心情，冲到讲台前）中华第一村真的令人神往，绿叶旅行社带你去的地方同样使你兴奋不已，我要向大家介绍的是海州露天矿„„ 师：老师也曾去过海州露天矿，看到的和你说的一模一样，但老师不知道那些具体的数字，你是怎么知道的？生：爸爸是一名煤矿工人，带我去过海州露天矿，那些具体数字是从网上查到的。生：听了他的介绍，我仿佛领略到了海州露天矿的丰采，它曾是亚洲第一大煤矿呢！生：我还知道，阜新的煤生成于中生代，是大规模的
地质变迁形成的。师：你们表现的真棒，并且会用现代化的手段搜集信息。生：（背着背包，包到黑板前）玉龙古村与露天矿是阜新的骄傲。现在请大家轻松一下。穿好登山鞋，背好旅行包，青草旅行社将带你去乌兰木图山„„ „„ 师：通过几名导游员的介绍，老师知道了我们这座煤电之城有着这样的璀璨夺目的远古文明；令人叹为观止的悠久历史；令人流连忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一个阜新人的骄傲和自豪。评析：营造了和谐的交际氛围，让学生乐于交际。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手。教师精心设计教学策略，将每个小组假想为一个旅行社，调动了学生的表现欲，培养了学生竞争意识，使学生在课堂上自始致终情绪饱满、兴趣盎然。创设互动的交际环境，让学生成为交际的主人。教师勇于打破常规，大胆采用分组的课堂教学方式。课桌分组摆设，方便学生之间相互交流，促进学生自主、合作、交往，使学生成为交际的主人，师生共同评价，体现了口语交际双向互动的特点。
六年级语文教学片断篇三：六年级语文(上)作文训练---片段组合法
六年级语文(上)作文训练---片段组合法
创信学校 李国林
【训练参考】
基础较差的学生根据片段场面（镜头式）描写的要求，从现有的记叙文课文、古典诗词、现代歌曲中，寻找那些画面感较强的片断进行摹写改编；基础比较好的同学，则根据要求分别从写景、叙事、对话、描写外貌等几个方面进行独立训练。
【训练示例】
1、用镜头描写方式写景。比如写初春的新芽、嫩绿、春水，暮春的河水、绿柳、鸭子、渔船这些景物一般的写法是边叙述，边形容，而用镜头描写的方式可以这样写：
初春。田野。
大块大块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
暮春。小河。
河水清澈见底，缓缓流动。两岸绿柳成阴，倒映水中。水面一群鸭子，逆流而上。远处一只渔船，停泊在岸边。
新芽、嫩绿、春水；春天的气息，生命在召唤，画面层次感强，饶有诗意，而河水、绿柳、鸭子、渔船四种景物构成一幅生动的画面，给我们一种视觉的美感。
2、用镜头描写方式描绘外貌。比如要写一位在麦田里挖野菜的小姑娘的外貌，一般的写法不外乎大大的眼睛，漂亮的脸蛋，鲜艳的衣着；而用镜头描写，可将“镜头”逐步拉近，由整体到局部分层次地展示其外貌特征。
麦田。
绿油油，一望无际。一位红衣裳小姑娘，提着竹篮，正高高兴兴去挖荠菜。 小姑娘出现在面前：红红的脸蛋，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴，一笑，露出两排洁白的小牙齿，腮上蹙起两个浅浅的酒窝。
远“镜头”描绘背景，勾画小姑娘的整体轮廓，构成了“万绿丛中一点红”的意境；近“镜头”具体描绘小姑娘的外貌特征，远近“镜头”配合，一个活泼可爱的小姑娘的形象跃然纸上，给我们留下深刻的印象。
3、用镜头描写的方式叙事。电影剧本中，无论是写景叙事，还是描写外貌，都强调视觉形象，突出画面美。下面的片段改编自小说《高山下的花环》
伴着落日的余晖，玉秀背着柴草，踏着残雪，在山路上蹒跚而归……
头顶稀疏的晨星，玉秀在井台上打水。她吃力地用绳索把一大桶水从深深的井里提上来……
茅屋内，如豆的油灯之下，玉秀端着碗，坐在炕上，给病中的婆婆一勺一勺地
喂饭……
猪圈里，玉秀汗水涔涔地将猪食倒进糟内……
读后，结合电影相关镜头剪辑的画面，这些文字描绘了四幅画面：打柴而归、深井提水、给婆婆喂饭、流着汗喂猪，没有任何渲染，没有半点议论，一个勤劳善良的女子的形象浮现在我们面前，给人以深深的感染。
4、用镜头描写的方式对话。为了使对话也形成画面，电影剧本常常先写交待语，再写对话，交代语只供阅，不需读。
(金黄的大斗笠下还遮着笑，遮着小山羊偶尔发出的咩咩声，遮着姐姐和弟弟的笑语) 弟弟：姐姐，你怎么知道雨来啦？
姐姐：那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。
弟弟：姐姐，你怎么知道风来啦？
姐姐：咱家屋后的竹林告诉我的。
弟弟：姐姐，你要还送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡，可惜…… ——嘻嘻
——咯咯
这是根据课文《金黄的大斗笠》中的相关内容改编的一段对话，构成了一幅生动、活泼、可爱的画面，体现了电影剧本的对话特点。
镜头描写与一般描写的区别：
1、二者描写的角度不同。一般描写可以直接表达作者的
情感、态度、价值观；而镜头描写则要求站在摄影师的角
度，比较客观地写人状物，不直接表达作者的主观感情
和对所写事物的态度。
2、二者的语言特点不同。一般描写多用修饰语，多用比喻、
拟人、排比等修辞手法，追求语言的生动性，以生动取胜；
而镜头描写文字简约、质朴，少用修饰语和修辞格，追求语
言所表现的形象性，给人以生动的视觉形象，以画面取胜。
3、二者段落间的过渡不同。一般描写靠叙述性文字过渡，
有时还需要一些必要的交代；而镜头描写的段与段之间则是
靠“蒙太奇”艺术组接，不用文字过渡，突出空间位置，读者
凭视觉形象将画面自然连接在一起，形成一个完整的
六年级语文教学片断篇四：阅读片断
母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗过不了几天就会死的，根本找不出西瓜。”孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾它们的。”
母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定和信心。
一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑到阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻眼了，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了，孩子“哇”的一声哭了。
之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没了？”“被我拔了，这有什么好哭的。那些小瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，别管那些小东西了，你就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦孩子的眼睛。
此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手握住它，但终究没拔。这也是个生命呀，孩子想。
几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆中有一株小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的 ，旁边写了一行小字：我虽然小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：“不错啊，得了个满分。妈妈待会儿带你上街，给你买冰激凌。”
夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。
1、母亲河孩子对小瓜苗的态度有什么不同？
__________________________________________________________________
2、作者写母亲和孩子对小瓜苗的态度时，运用了____________的写法，这样写的好处是________________________________________________________
3、文中哪些句子写出了母亲对孩子的“忽略”？（用“﹏画出”）
4、老师为什么要给孩子满分？母亲又是怎样看待孩子的满分的？她们的区别在哪里？
__________________________________________________________________
5、文中描写了妈妈与孩子（对小瓜苗）的不同做法与想法，这种写法叫______________描写手法，这种手法的运用突出了妈妈的“忽略”对孩子的影响。
文章最后一句表现了孩子怎样的心情？
__________________________________________________________________
6、联系全文内容，说说标题“忽略”有什么含义？
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六年级语文教学片断篇五：六年级语文S版下册课文片段阅读
S版六年级下册语文课内阅读
姓名
（一）《鲧禹治水》片段
鲧知道要治理洪水，只有偷出天帝的宝物——息壤（rǎnɡ）。息壤是一块
几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，他便会迅速扩大，
驱走洪水，露出陆地。鲧探听到了秘藏息壤的地方以后，就请神鸟带路，请
神龟挖洞，偷出了息壤。鲧把息壤放在地上，说一声“长”，果然，息壤马上
几里、几十里、几百里地伸展开来。洪水慢慢被赶退了，陆地重新露了出来。
逃到山上、树上的人们重新回到了陆地，准备盖房子、种庄稼，重建家园。 1．写出下列词语的反义词。 扩大（ ） 伸展（ ） 迅速（ ） 2．把语段中插叙的内容用“ ”划出来。 3．“息壤”有什么作用？
4．用“”把这段话分为三层。
5．这段话的大意是 （二）《夸父逐日》
夸父与日．( )逐走．( )，入日；渴，欲．( )得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至．( )，道渴而死。弃．( )其杖，化为邓林。
1．“逐”字的音序是画。“逐”字的解释有：①追赶；②赶走；③依照先后顺序，一一挨着走。“逐走”的“逐”应取第 种解释。
2．把带点字的的意思写在括号里 。 3．把这篇文言文改写成现代文。
4．这篇文章表现了夸父的精神，寄托了古人
的愿望。 （三）《两小儿辩日》 孔子东游，见两小儿辩斗．（dîu dǒu），问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中（zhōng zhîng 一儿以日初出远，而日中时近也。
．）时远也。”。
一儿曰：
“日初出大如车盖，及日中则如．（ ）盘盂，此不为．（wâi wãi）远者小而近者大乎．
（ ）？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉
乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝．（ ）多知乎？” 1．“去”字的音序是画。“去”字的解释有：①离开所在的地方到别处去；②距离，差别；③已过的，特指刚过去的一年；④除掉，减掉；⑤扮演（戏曲里的角色）；⑥在动词后，表示趋向；⑦在动词后，表示持续；⑧去声。“日始出时去人近”的“去”应取第 种解释。
2．用“√”给带点字选择合适的读音。
34 ．解释带点的字，把意思写在括号里。
．用“
1
5、你认为商鞅变法要取得成功的首要重要条件是什么？为什么？
（五）《出色的老师》课文片段
5．把这篇文言文改写成现代文。
（四）《商鞅南门立木》课文片段 当时，商鞅要在秦国实行变法是很困难的。这一方面是因为一些旧贵族
对变法持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。
面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本
上保证变法的成功。于是，他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终
于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
1、解释词语。
冥思苦想： 2、请用自己的话说说这两个自然段的主要内容。
3、请用“”画了第一个自然段的中心句。
4、第一自然段围绕中心句主要讲了哪几个方面的情况。
她听完后，微笑着说：
“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”
老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色
的老师。因为公德，他将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，
因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校
规的严格！ 1 、老人说： “祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”请根据你的理解，说说这句话中包含的意
思。
2、老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。（“翻然醒悟”是什么意思？说明我当时有什么样的认识？ 3 、听完老人的一席真诚的话语， “我”翻然醒悟，悟到了什么？ 4、为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？
2
5、“那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”“黑大哥的确是一位非常出色的老师。”反复出现这样的句子有什么作用？
（七）《种瓜得豆》
但是，转基因技术在农业生产上却大有用武之地。
有一种叫棉铃虫的昆虫，它是棉花的头号“灾星”。而有一种细菌可以分
（六）《飞天梦想》课文片段
历史进入了2003年10月15日。早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着
一声震耳欲聋的巨响，“神舟五号”飞船被送上了太空。火箭划过一道绚丽的
曲线，从地面看上去，仿佛一条蜿蜒．．．（ ）．的苍龙，瞬间便消失在苍穹（qiïnɡ）之中。第二天凌晨，在环绕地球十四圈后，飞船成功返回了祖国大地。苍茫的内蒙古草原敞开胸怀，深情地拥抱朝阳中缓缓（．．． ）．
降落的中国第一名航天员——杨利伟。首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严（．．． ）．
宣告：中国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。它同时充
分表明了，中华民族几千年的梦想（．．． ）．，几代人的执著[zhuï]追求，以及数十年坚持不懈、锲（qiâ）而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。
1．“凌”字的音序是画。“凌”字解释
有：①冰；②欺凌，侵犯，欺压；③升，高出；④逼近。文中“凌晨”的“凌”
字应取第 种解释。
2．给带点的词语找近义词，写在括号里。
3．事情发生的时间：物： ，事
件： 。
4．读了这段短文，你有什么感想？倾泻下来。
泌 一种杀死棉铃虫的物质，是棉铃虫的“克星”。我国科学家把这种细菌里
管生产这种物质的基因“搬”到棉花里，这样棉花也会产生可以杀死棉铃虫
的物质。棉铃虫吃了棉花的叶子，自然也就没命了。这种不怕棉铃虫的转基
因棉花受到了农民的欢迎。
美国科学家把牵牛花里的蓝色基因“搬”到玫瑰花中，结果培育出了开
蓝色花的玫瑰。这种玫瑰使爱花的人们乐不可支。
此外，科学家还培育出了可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿，等等。 1．“克”字的音序是“克”字的解释有：
①能；②战胜；③克服，制伏；④严格限定；⑤消化；⑥质量单位。“克星”的“克”应取第 种解释。 2．用“ ”画出连接上下文的过渡句。从“”这个词可以看出这段内容
出现了转折。
3．这几个自然段介绍了 ，其
中详细介绍了 ，还简单介
绍了
。
4.请你想象一下，还能把什么基因“搬”到什么里，会有什么优势？
3
（八）《海水为什么是蓝色的》
拉曼回到印度后，立即着手研究海水为什么是蓝的。首先，他发现瑞利的解释实验证据不足，令人难以信服；接着，他从光线散射与水分子相互作用入手，进行了深入的研究，终于运用爱因斯坦等人的涨落理论，获得了光线穿过净水、冰块及其他材料时散射现象的充分数据，证明出水分子对光线的散射使海水显出蓝色的原理，与大气分子散射太阳光而使天空呈现蓝色的原理完全相同。也就是说，海水看上去呈蓝色的原因，不是因为海水反射了天空的蓝色，而是海水对阳光进行了散射。后来，拉曼又在固体、液（yâ）体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应。他发现的这种光散射效应，被人们称为“拉曼效应”，为20世纪初科学界最终接受光的粒子性学说提供了有力的证据。 1． 写出下列词语的近义词。
发现（ ） 证据（ ） 证明（ ） 原因（ ）
2． 填空。
（1） 海
水
呈
蓝
色
是
因
为 。
（2） “拉曼效应”就是 效应，“拉曼效应”为
3．这段话的大意是。 （九）《穷人》
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动，只有死人才是这副模样。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖
在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得又香又甜。
1．“投”字的音序是“投”字的解释有：①抛，掷，扔；②投射；③走向，投入；④寄，递给；⑤合；⑥临近，在„„之前。文中“投入”的“投”应取第 种解释。 2．写出下列词语的反义词。
潮湿（ ） 冰冷（ ） 蜷缩（ ） 3．找出一处人物外貌描写，用“ 4．从哪里看出母爱感人至深？分两点写下来。
5．这段话的大意是。
（十）《穷人》
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害。她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受。„„嗯，揍我一顿也好！” 1．“裹”字的音序是“裹”字的解释有：①包；缠绕；②夹带，夹杂；③方言，吸 。文中“裹住”的“裹”应取第 种
4
解释。
2．根据课文内容填空。
（1）短文中“忐忑不安”的意思是文段最后说“桑娜深思着，久久地坐在床前”。请你发挥想像，说说这时桑娜可能在深思些什么？ ；桑娜忐忑不安的原因是
（2）“揍我一顿也好”中的“也”能否去掉？ 3．短文中省略号的意思是。
A、话语未说完。 B、人物在思索，表示矛盾不安的心情。 C、表示人物惊慌失措，语无伦次。
4．文中通过桑娜的______和______描写，我们可以感受到________________________。
5．文段最后说“桑娜深思着，久久地坐在床前”。请你发挥想像，说说这时桑娜可能在深思些什么？
6
．
这
两
段
话
的
大
意
是 。
（十一）《我的伯父鲁迅先生》
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟
你爸爸一样，也是又高又直的。” “那怎么—--”
“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁
了。 ”
在座的人都哈哈大笑起来。 1．联系上下文解释词语。 恍然大悟：
2．“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？ 3．“四周围黑洞洞的”怎么理解？
4．把文中划线的句子改为陈述句5．这段话的大意是_______
。
（十二）《我的伯父鲁迅先生》
就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说我
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六年级语文教学片断篇六：人教版小学语文六年级上伯牙绝弦——片段教学
六年级语文教学片断篇七：匆匆片段教学
《匆匆》教学片断
教学目标：
1、知识目标：理解课文内容，学会“挪”，正确读写“伶伶俐俐”。
2、能力目标：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
3、情感目标：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
教学重难点点：
1、感受语言美，领悟表达方法。
2、教育学生要珍惜时间。
教学过程：
一、名言导入课文，引发学生的阅读兴趣。
同学们，你们一定积累了不少的名言，今天，咱们就来比试比试，看谁的记性好，谁来说说有关时间的名言？
（光阴似箭，日月如梭 ；少壮不努力老大徒伤悲 ；光阴好比河中水，只能流去不流回 „„ ）
大家的记性可真好，从这些名言中，你们可以感受到什么？
（时间真是过得太快了，转瞬即逝 ；时间是一去不回头的 ； 时间是宝贵的，我们要珍惜它 ）
是啊，每个人都在感慨时间太少了，太快了，那么我们来看看在作家朱自清的笔下时间是怎样流逝的？
二、作者简介
朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影响很大。
朱自清有著作27种，共约190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。《背影》、《春》、《荷塘色》，是我们在中学时代要学习到的作品。
三、理解课文内容，体会情感
1、自由朗读课文，理解字词
挪 nuó动：一点一点的移动。
匆匆：急急忙忙的样子。
伶伶俐俐：聪明灵活，指十分聪明。
从文中的“匆匆，伶伶俐俐，跨，飞，溜，闪”这些字词中你们读出了什么？ （一天的时间过得很快）
2、感受语言美，领悟表达方法。
（1）时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手法来描述日子去来的匆匆的？从哪些句子可以看出？
①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。
②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。
这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。
（2）作者意识时间匆匆了吗？他的表现又如何？快速阅读课文找出文中语句。
“我掩着面叹息”
（3）作者具体描述日子去来的匆匆.你能仿照这样的写法,再写上几句吗?
于是， ________的时候,日子从_________过去· · · · · ·
1.聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过；„„
2.我喝水时，日子从我的水杯里过去；我发呆时，日子从我失神的双目前过去我睡觉时，日子从我的枕边过去。
3.冬天时，我坐在暖暖的阳光下磕瓜子，他便从我的身边一溜而过。
4.当我在操场遛达时，他又像风一样呼啸而过。
（4）时间就是这样无声无息地溜走的。那么同学们知道一天中又有多少时间从我们手中溜走了呢?
四、交流心得：
同学们，通过学习了这段文字你们想到了什么？有什么收获？
1.时间一去不复返，应抓紧时间，有所作为。
2.时间在不知不觉中悄悄溜走，要有效利用时间。
3.不能虚度年华，活着要有价值
六年级语文教学片断篇八：六年级语文上下册课内片断练习
课内片断练习
练习一
一、《北京的色彩》片段
（一）首先把我征服的，是北京的树叶。︳从机场进入市区，夹道的松柏，高高的白杨，全是绿的。就在这绿色中间，呈现出我在家乡所看不到的_____________、_____________、____________。一时辨认不清的乔木、灌木，把千百种奇妙的色彩纷繁而又和谐地展现在我的面前，使我又惊又喜。︳随后，我漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，满身都停满了黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地上，待仔细一看，却又都变成_________________， ______________，________________! 1、按原文填空。 2、分层，写出层意。
一层： 二层： 三层： 3、这段话是围绕哪句写的？__________________________________________ 4、分别用“~~~~”和“——”勾出一个排比句和两个比喻句。
5、作者把银杏树叶比成_ 和 ，其作用是：生动形象地写出了银杏树叶的颜色和外形特征，给读者以亲切感。
6、“如果有人问：北京的色彩如何？我会__________地回答：大自然有的，北京都有！”句子中所填的词语说明“我”的态度是__________，这句话运用了__________的修辞手法，说明了北京的__________是丰富多彩的，表达了______________________________。
7、《北京的色彩》围绕的“色彩”这个中心词，先写了总体感受“__________”，然后从北京的__________和__________两方面让我们感受到北京色彩的 二、《我的百草园》片段
不必说（ ）的菜畦，（ ）的石井栏，（ ）的皂荚树，（ ）的桑葚；也不必说明蝉在树叶里长吟（yín yínɡ ），（ ）的黄蜂伏在菜花上，（ ）的叫天子（云雀）忽然从草丛间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉（yínɡ línɡ）在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣。还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔起它来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见一块根像人形的。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒（zǎn cuán）成的小珠，又酸又甜，色味都比桑葚要好得多。
„„
1
“再见，我的蟋蟀们！再见，我的覆盆子们和木莲们！” 1、在文中的括号里填上恰当的词。
你从所填的词语上体会到 。 2、划去括号里不正确的读音。 3、写出下列词语的反义词。
高大—（ ） 光滑—（ ） 轻捷—（ ） 4、将下列句子所用的修辞手法写在( )里，再仿写一句话。 ①油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（ ）
_____________________________________________________________________ ②如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小珠
_____________________________________________________________________ 5、用“不必说„„也不必说„„单是„„就”说句话。
_____________________________________________________________________________ 6、语段选自著名作家__________的《 》一文。文中两个感叹句的作用是____________ ，表达了__________ 。7、你能简要分析一下这段话写景的顺序吗？
_____________________________________________________________________
三、《七月上天山》作者采用__________的方法描写了七月天山与众不同的美，进入天山时，欣赏到______________，往里走，领略到______________，再往里走，______________。
四、“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。句子出自现代作家 的《 》一文，“昨天是我的眼睛骗了我”意思是昨天不是没有鸟，而是没有看到鸟.表达了对鸟的天堂的肯定。第一个“鸟的天堂”加引号指 ,第二个“鸟的天堂”没加引号指 。 五、《那棵高山榕》
或高或低的青山 手臂， 漫天白云， 围绕着那泓碧水，好似迷恋着碧水的 。碧水微波，心仪着青山的 。 „„
这只是一棵 高山榕，同成千上万棵高山榕一样普通。然而，它又是那样的 。 1. 按原文填空。
2. 这棵高山榕为什么普通？又为什么说它不同寻常呢？
练习二
一、《中华星》《“零”的突破》
文章题目取得好，不但可以起到画龙点睛的作用，而且还能够提高我们的阅读兴趣。如《中华星》的题目一语双关，既是 ，又是 。 《“零”的突破》也有异曲同工之妙。“零”的突破本是说 ， 但同时也标志着 。 二、《烂漫的点地梅》
点地梅终于开花了。怒放的点地梅十分美丽。 的花儿，大小形如豆珠，亭亭玉立地缀满枝头，仿佛一串串粘连在一起的紫色豆珠儿，散发着一阵阵浓浓的醉人芳香。阳光照耀下，花儿便紫得 ，紫得 ，紫得 。天上是 的云彩，地里却是 的花儿。青藏高原的天有 ，云有 ，点地梅就有多么美！
1.请用“——”勾出文章中的比喻句，这个句子用 来比喻 。 2.正确补充文中横线上的内容，这些内容都是写 的。
3.这是一篇借物喻人的文章，作者描写点地梅的目的是： 。 三、《“妙极了”与“糟透了”》
今天，当我被无数“赞扬”和“批评”包围着时，我又想起了我的第一首诗和它引起的小插曲(qū qǔ)。我感到庆幸——在我成长的过程中，（ ）有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，（ ）有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”和“否定”。首先我得（de děi dé）不惧怕批评，（ ）这些否定意见来自何方，（ ）这些“宣判”多么令人心碎，我绝不能因为别人的否（fǔ fǒu）定而丧失勇往直前的勇气；另一方面，我又得（de děi dé）在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！
“妙极了”“糟透了”，这似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们像两股方向相反的风，我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的船帆。 1.划去语段中错误读音，在括号里填上合适的关联词。
2. 找出语段中两组反义词：（ ）—（ ）（ ）—（ ）
“宣判”（ ） “妙极了”“糟透了”（ ）
6.划线句子中“它们”指： ；“船帆”指 ；这句话的意思 。
7.从语段中你体会到了两种爱的形式是： 8.联系上下文解释：
自我陶醉：
直言不讳： 四、《在急流中》
我向前方望去，只觉得眼帘中一亮。 的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只灵巧的小蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。划竹筏的好像是一个女人，因为远，看不清她的面容，只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开浅滩和礁石，在 的江水中曲折前行。她的身后背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。
1.用横线勾画出比喻句，这句话把 比作 ，突出了 。
2.从哪些词语中看出划竹筏的女人坚强镇定，用着重号表示出来。 四、《卧看牵牛织女星》
（一）指出下列各句运用的说明方法。
1. 什么叫做光年呢？光年是天文学上表示距离的单位，表示光一年所走的路程的长短。（ ） 2. 它们和太阳一样，都是恒星。织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的10倍有余。（ ）
3. 几年前，天文学家看到一个星崩毁了，计算下来，说这个星崩毁的时候正当罗马时代，这就是说这个星离我们将近2000光年。（ ）
4. 光的速度是30万千米每秒，一天能走259亿2000万千米，这长度的365倍，就是一光年。（ ） （二）理解句子。
1. “这银河像一个扁平的车轮，直径约八万多光年，而且像车轮一样在旋转着。”这句话用 的方法说明从地球上看到的银河的 ，并说明它在 ，用 的方
3.作者体会到儿时的幸运的原因是： 法说明了银河的 。 4.作者体会到生活中正确对待批评和赞扬的态度是： 5.写出下列引号的作用：“赞扬”和“批评”（ ）
2
2. “太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。”这句话运用 的说明方法是为了说明（ ）
A. 太阳光比织女星的光更强。B. 织女星距离我们更遥远。 C. 织女星运行的速度慢。 D. 织女星的光线弱。
练习三 一《永远记住您，老师》
教我说话也使安妮费了不少心。说话时，她把我的双手放在脸上，让我仔细体会嘴唇、咽喉的运动。我跟着她一次又一次重复单词和句子。开始我的发音含混不清、南腔北调，但是经过不断的练习，我总算能说一些大家都可以听懂的话。感谢安妮给我这份宝贵的礼物——说话的能力。 1. 本段围绕第 句来写，其构段方式是 。 2.语段中破折号的作用是 。
3.根据文中意思写出近义词：总算（ ） 宝贵（ ） 含混（ ） 4.用曲线画出教我说话时确实费了不少心的句子。
5.这篇文章的作者是 国著名作家及教育家 为纪念她的老师 而写的。她的作品还有 、 等。
2. 安妮教会了我__________，_________，________，___________。其中对我影响最大的是______________________________________。
3.安妮常常对海伦说：不管发生 ， ， ， 。你是怎样理解这句话的？ 二《韦德的心愿》
韦德的心愿是 ；是 敲中了孩子们的心。 三《收藏阳光》
收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在！
人生如月，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不愉快的事情。
如果没有严冬，我们未必能觉察四季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。
因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。 （1）短文选自《 》 它的体裁是
（2）写出尼克收藏的“阳光”、“颜色”、“单词”分别代表什么？
阳光代表着： 颜色代表着： 单词代表着： 你收藏的冬季颜色是
3
（不少于50个字） （3）“人生如月，也有阴睛圆缺，”这句话源于 的《 》中的词句。 （4）仿写：“如果没有严冬，我们未必能觉察四季的可贵。”
如果没有 ，我们未必能 的可贵。 如果没有 ，我们未必能 的可贵。
（5）“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。”这句话我们这样理解的： 四《看戏》
1舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚○
灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌 也有舞 有悲欢 也有离合 有忠诚 也有奸谗 有决心 也有疑惧 有大公的牺牲精神 也有自私的个人打算 但主导这一切的却是一片忠心耿耿 为国为民的热情 这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。
2当这个女主角以 的步子走出场来的时候，这个平静的海面 起来了，它上面卷○
起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她 歌喉在夜空中 ，听起来似乎 ，似乎 。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的 的“水袖”中，从她的 的身段中，一粒一粒地 下来， 在地上， 到空中， 进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
1.给短文中缺标点的地方加上标点。 2.在横线上填上正确的词语。
3.短文哪些句子具体描写了女主角表演，用横线画出来。在这个句子中,从哪几方面具体表现女主角的表演才华 。 2段的第一句话在全文中有什么作用? 4.第○
五《回忆鲁迅先生》
1.概括说明作者在文中回忆了鲁迅先生的哪几件事情？ 2.结合具体内容，说说选文写出了鲁迅先生怎样的性格特点？
3.鲁迅，原名 是 人我国伟大的 、 、 。他的作品 是中国第一部现代白话文小说。他还在《自嘲》中说过一句表达痛恨当时的反动派，踏踏实实为人民
服务的诗句是
六年级下册课内片断练习
一《夏》
夏天的气氛是热烈的。它好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿 如碧波 如嫩竹 贮满希望之情 秋之色为热的赤 如夕阳 如红叶 标志着事物的终极 夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
1、选文中最能体现夏天“热烈”的旋律的三个近义词是 、 、
一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„
我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过—她是一个聋子。”
“聋子？！”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子！”
1、联系上下文，说说“声望”的意思： 2、作者说：“很快我就发觉自己变了”，我的变化是什么？请用文中的一句话说明： 3、作者“一直珍藏这个秘密”中 “秘密”指什么？
4、文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项是（ ）
A. 老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。
B.“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。
2、选文第一节中与“夏天的色彩是金黄的”一句相呼应的句子是 C. 老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。 3、课文说“春之色为冷的绿”、“秋之色为热的赤”、夏则是“中性的黄色”，那么你认为冬天应该是何种色彩？请仿照划线句为冬天写一个句子。
4、认真揣摩，如果用括号中的词替换句中加点的词，表达效果有何不同？ a、轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜（趴）在树叶间一声声地长鸣。
b、这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺（冲锋）。
5.给文中缺少标点的地方加上标点。 二《唯一的听众》
很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣，以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有
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D. 老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。 5、为什么说“我”的琴声给她带来快乐和幸福？
6、为什么作者“也常常忘记她是聋子”呢？
7、为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？
三《学会聆听》
宇宙的万物中都蕴涵着音乐，无论是在季节的变换、心脏的搏动中，还是在苦与乐的循环中。你不要置身其外，而应当融入其中。那么，你就会汇入这雄壮的节奏里。
这段话揭示了 的方法。它有两层意思，第一层意思 第二层意思是：
四《企鹅爸爸》 “头昏脑胀，呼吸困难”说明红军将士_________________________________
南极的冰坂辽阔空旷,风在冰川间 。 的寒风包裹着冰屑， 着雪末， 4.文中“拼尽”一词还可以换成“________________”，从“拼尽”可以体会红军将士向________发得你无处躲藏。企鹅爸爸 般站立在风中,守候着、坚持着。当小企鹅从壳中探出湿漉漉的小脑袋,惊奇地打量外面的世界时,第一眼见到的不是妈妈,而是 的爸爸。此时的企鹅爸爸已瘦得不成样子,在雏鸟啄壳的响声中,它享有了真正的快乐。快乐是需要付出代价的;要被爱,更要去爱;要获得,更要给予。雄企鹅怀着这样的喜悦,仔细地将胖乎乎的,像个灰白色绒线团的小企鹅捂在自己的肚腹下,感受着儿女的每一缕呼吸„„ 1. 补充空白处的词语。
2. 南极的环境极其恶劣，你从 这些词语中看出来的。写恶劣的环境事为了衬托出 。
3. “快乐是需要付出代价的：要被爱，更要去爱；要获得，更要给予。”你是怎样理解这句话的？
练习五
一《毛泽东诗词两首》
1. 诗中用（ ）、（ ）代表红军长征走过的“千山”；用（ ）、（ ）来代表红军涉过的“万水”。
2.诗中有一对反义词，用“（ ）”字形象地描绘出红军战士渡江后的喜悦心情； “（ ）”字正是对飞夺泸定桥浴血激战的形象描绘和对沪定桥险恶形势的烘托。
3.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中运用了什么修辞手法？ 表现了红军战士 的大无畏精神？
4.这首诗生动描绘了红军长征途中一幅幅威武雄壮的画面，这五幅画面可概括为_________、_________、__________、__________、__________。
二《翻越大雪山》
山上云雾缭绕，山风卷（juǎn juàn）着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵挡不住风雪的吹打，脸上、身上像被无数把尖刀割着。战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的（ ）着被子，有的（ ）着毯子，有的（ ）着老羊皮，可都不顶用。越往上爬，空气越（ ），人们头昏脑胀（zhǎng zhàng）、呼吸困难。体弱的人，走一步站一会儿，喘一阵。这时候，谁（ ）停步坐下来歇歇，（ ）会再也起不来了。因此，大家都拼尽（jìng jìn）全身力气，互相搀扶着，艰难地一步一步前进。 1.把这段话补充完整。 2.给带点字选择正确的读音。
3.“像被无数把尖刀割着”“浑身哆嗦”“牙齿打战”说明
5
出挑战，前进的道路_____________不能挡住__ _。
5.画线句子属于 描写，烘托出 这句话用了_____ 的修辞手法。你也来请仿写一个这样的句子吧。
_______________________________________________________ __
三《美丽的地球》
当宇航员从太空中俯瞰我们这颗 、 的行星时，当月球上的摄影机拍下一轮巨大的地球从月平线上升起时，我们都会为眼前的景象 。这就是我们地球母亲美丽的容颜，这就是我们人类永远的故乡。由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗 的行星便静静焕发出 、 蔚蓝。
地球的年龄究竟有多大？根据对月球岩石和太阳系陨星的测定和比较，我们地球的高寿应该是46亿岁了。
地球70%的面积被海水所覆盖，陆地面积仅占30%，上面还布满了河流与湖泊。所以，把地球称为水球也许更为恰当。 1.把课文补充完整。
2.地球表面是 色的，因为 3.作者用 的说明方法介绍拉地球年龄；用 的说明方法说明地球表面的水多，陆地少。
四《黄河大合唱》
交响乐《黄河大合唱》是由（ ）谱曲，（ ）作词它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
课文《黄河大合唱》既描写了 又描写了 讴歌了 五阅读练习
垂 柳
六年级语文教学片断篇九：人教版语文六年级上册口语交际七教学片段微反思
人教版语文六年级上册口语交际七教学片段微反思
佛山市三水区白坭镇中心小学 邓绮云
教学反思：
本节是一节口语交际课，旨在通过有关动物的故事以及相关图片、新闻等资料，以进一步加深学生对动物的了解与关心，提高学生的口语表达能力与倾听的能力。
为了激发学生的学习兴趣，我课前搜集了许多动物和谐相处的图片，为学生创设了口语交际的情景；紧接着我把学习的主动权还给学生，让同学们在小组交流自己搜集到的动物故事，围绕这些故事，小组成员进行评议和讨论，由于课前做好了充分的准备，所以同学们都非常积极地参与，活动的气氛高涨，做到了每个学生有话可说，有话要说；继而我抓住小学生喜欢表现、喜欢展现自我的特点，我们举办了一个动物故事会，让各小组推举代表在全班进行交流，并组织相应的讨论，学生们都非常喜欢这样的形式，因而都踊跃地参加。因此，通过此环节，让学生知道了：动物也是有亲情、友情，甚至有很多我们未曾了解的情感，我们要动物与人要和谐相处，也提高了学生的语言表达能力与倾听能力。
教师是教学的组织者、引导者与合作者，因此在今后的教学中，我会更加努力地学习，扬长避短，力求让自己的课堂更完美。
六年级语文教学片断篇十：字理教学片断
【片断一】
下面是黄亢美老师上的北师大版新实验教材中归类识字有关“手”的偏旁变写的一个教学片断。
在学习以“攵”为偏旁的“牧、收、攻、教、救”等字时，教者先出示“又”字，理解了“又”是手的变写后，那么，在“又”上多加一撇的反文旁“攵”表示手持何物呢？教者把这几个生字分派给学习小组进行合作探究，然后由小组长汇报了如下的探究体会：
牧——“攵”表示手持鞭子在放牧。词语如：放牧、牧羊。
收——“攵”表示手持工具。在“丰收、收割”里表示手持镰刀。
攻——“攵”表示手持器械。在“进攻、攻打”里表示手持刀枪。
“教”字的“攵”原表示手持鞭子训斥小孩，同学们依据现字形想象为教师手持教鞭，或说手持粉笔、书本等。
“救”字的“攵”表示手持物件。在“救人”这一词语里，一些同学想象为手持竹竿递给落水者，在医生“抢救”病人这一情境里，同学们想象为医生手持手术刀等。
在同学们合作探究的基础上，老师又引导同学们对“攵”这个偏旁的形义用顺口溜进行了总结概括，并用天津快板的曲调和节拍进行诵读。
这个反文旁，
东西拿手上，
拿个啥东西，
具体看情况。
【汉字绝大部分为形声字，掌握了形声字就掌握了学习汉字的主动权。学习形声字重点是把握好形旁，如果理解了常见形旁，就能自主地析形索义，因义记形，就能达到“学一个带一串”的功效。“攵”是常见的偏旁，但是，很多教师只是让学生说出其名称叫“反文旁”即可，至于它的构形和含义则不甚了了。而黄亢美老师不但让学生能说出其反文旁的名称，更主要的是让学生在比较探究的过程中掌握其形义，不难想象，学生掌握了“攵”的形义后，今后碰到以“攵”为形旁的形声字乃至会意字，就能自觉地与手持物件的含义联系起来，自能识字的能力也就逐渐形成。】
【片断二】
下面是黄亢美老师上的一节归类识字课中复习巩固阶段的教学片断，从复习的形式和要求可以看出在这节课中教者是如何引导学生去“析形索义、因义记形”的，而且一字一法，学生兴趣盎然，给观摩的老师留下了极深刻的印象。
1.同桌判分法
在复习巩固阶段，为了使学生能进一步地加深对“镜”字形义的识记，黄老师提出了这样两个问题：“镜”字为什么用“金”做偏旁？（古人曾以铜为镜）镜子为什么说“一面”而不说“一只”“一条”？要求同桌的同学一人回答一个问题，并互相判分，回答正确的出示十个手指亮10分，回答不够正确就适当地递减手指。
每个同学既做“运动员”，又做“裁判员”，人人都动脑、动口又动手，个个都兴趣盎然地参与。
2.举手示意法
同学们在理解了“幅”（原指布帛的宽度，故从巾）和“副”（用刀剖物，使物一分为二，合二而一）这两字为什么是布巾旁和立刀旁后，为了让同学们很好地区分这两个字，黄老师说了一段这样的话：
张爷爷六十多岁了，他戴着一副老花眼镜，待人很热情，见人总是一副笑脸。他很爱好书画，给我画了一幅国画，写了一副对联和一张条幅。天气太冷了，我把一副手套送给张爷爷。
——黄老师在说这段话时，左右手分别拿着“副”和“幅”的生字卡片，讲到该用“副”字的词语时，同学们举左手表示，当说到该用“幅”字的词语时，则举右手表示。这种采用左右手示辨词语的形式新颖有趣。
3.手指示数法
学了“杯”字后，同学们懂得了古人曾“以木为杯”的字义，这时黄老师让学生四人小组讨论组词，每组成一个词语组长就举一个手指，组成两个词语就举两个手指，以此类推，然后请举手指最多的一个小组回答。这种把竞争引入小组讨论的方法非常奏效，合作讨论非常热烈。
4.随意作画法
同学们理解了“串”字是一根线段穿过两个钱贝的字理和引申义后，除按课本中组的“一串葡萄”外还可组成什么词语呢？这时，教者让每位同学都拿出纸笔，想组什么词就把它画出来，以此形象地感知“串”字的形义。
于是人人动手画画，“一串珍珠”“一串鞭炮”“一串羊肉串”等很快便画出来了。如果让同学们口头组词，再怎么说也是几个同学说，而用画的方式“组词”，则不但人人能参与，而且个个都乐于参与。
最后，黄老师还组织了一个“摘苹果”的游戏，老师画的苹果树上贴有纸形的“苹果”，每个“苹果”后面附有问题，这些问题也都十分地突出汉字的形义。如：“副”字为什么是立刀旁？你能用“副”作量词说两种以上的物件吗？“轮”字为什么是车字旁？为什么“明月”说“一轮”？“束”字“木”中的“口”表示什么？等等，谁上来摘并且回答对了就把“苹果”送给他。
【要提高小学生的识字效率，首先就必须提高其识字的能力；要提高学生识字的能力，就必须“进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律”（教育部基础教育司司长李连宁语）。学生的汉字学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记，而形象感知和意义识记汉字最主要的是“应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵”（教育部基础教育司《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》）。从上述的教学片断可见，教师引领着孩子们进入了汉字无比美妙的构形情境里，由“一轮明月”的“轮”想到了车子之轮，进而想到月圆如轮；由“一面镜子”的“镜”懂得了古人曾磨铜为镜，镜子是平面的，而且又是用以照人的脸面的，所以称谓它的量词用“面”；由“副”字的立刀旁进而了解了古人“债券”之“券”刀字底的来龙去脉以及“副”字“一分为二，合二而一”的含义；由“束”从木从口想到了古代先民们正用绳索捆绑（口）草“木”的劳作情景„„
在孩子们的眼里，这些汉字已不再是抽象的符号，而是一幅幅图画，甚至还会浮现出动态性的内心视像，祖国汉字深厚的文化内涵也就自然地融入学生的心里。佟乐泉先生指出，评价一种识字方法的优劣，“首要的标准就是看它能不能尽量地减少死记硬背的内容，提供更多易于联想的线索，更快更牢地识记汉字”。从这个意义上讲，可以说，讲析字理是识字教学最根本的方法。而黄亢美老师就是执著地依据此法施教的一位教师。】
【片断一】
这是黄亢美老师上《守株待兔》一课的教学片断。在品读课文第二自然段中“种田人白捡了一只又肥又大的野兔，于是，就乐滋滋地走回家去”时，教者引导同学们作了如下的词句比较：
他乐滋滋地走回家去。
他乐悠悠地走回家去。
师：“乐滋滋”与“乐悠悠”在字形上有什么区别？
生：“乐滋滋”的“滋”是三点水旁，“乐悠悠”的“悠”是心字底。
师：从这两个ABB式的形容词不同的形旁你能推断出他们不同的词义吗？
生：“乐悠悠”的“悠”是心字底，说明心里高兴，很悠闲自得的样子；而“乐滋滋”的“滋”是三点水旁，与水有关系。
师：这里的“水”会是什么水呢？想想，种田人白捡得这只又肥又大的野兔乐得有滋有味的，看着看着，这时什么流出来了？
生：口水流出来了。
师：“滋”是指滋味，有滋味了就会流口水，“滋滋”连用说明——
生：说明口水流得很长。
师：说得好。那么，是用“乐滋滋”好还是用“乐悠悠”好呢？同桌的同学讨论一下，要注意联系前后文来理解。
生1：因为前面写他“白捡了一只又肥又大的野兔”，这个野兔不但是“白捡”的，而且是“又肥又大”的，想到马上就可以煮着吃了，所以口水就流了出来，因此，课文里用“乐滋滋”这个词好。
（先后有三位学生发言，大意相同，而且都能联系“白捡了一只又肥又大的野兔”这一句子来品味“乐滋滋”这个词。）
师：说得真好！他“乐滋滋地走回家去”是因为他——
生：“白捡了一只又肥又大的野兔”。
师：因为他“白捡了一只又肥又大的野兔”，所以他才——
生“乐滋滋地走回家去。”
教师出示课件，学生齐读灯片中有关读写例话的语词：
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