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猫、鸟、鸭，这些生物适宜生活在什么样的环境中？篇一：六年级第四单元试卷
教科版六年级科学上册第四单元生物的多样性
班级（ ）学号（ ）姓名（ ）家长阅后签名（ ）
一、填空。1x36=36%
1、生物的多样性包括（ ）的多样性、（ ）多样性、（ ）多样性。
2、物种是生物分类的最基本的（ ），物种的（ ）描述着生物种类的丰富程度。
3、（ ）是研究动物的一种基本方法。身体中有脊柱的动物叫（ ），没有脊椎的动物叫（ ）。动物的（ ）和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。 4、38亿年前，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球（ ）是重要原因。（ ）对于生物生存环境的改变和对一些动物的（ ）也起到了重要作用。
5、根据生活环境植物可分为（ ）和（ ）；根据茎的特点植物可分为（ ）和（ ）；根据人类食用的需要植物可以分为（ ）（ ）、（ ）、（ ）；根据是否落叶植物分为（ ）和（ ）；根据是否开花植物分为（ ）和（ ）。
6、人类生活离不开植物：（1）提供给人类做（ ）；（2）供人类（ ）；
（3）提供给人类做药材；（4）人类可以用植物做成（ ）及（ ）用品；（5）可以（ ）空气；（6）提供给动物做（ ）。
7、像蚂蚁那样，身体上有三对足的动物是（ ）类；像金鱼那样终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是（ ）；身体上长羽毛的动物是（ ）；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是（ ）。
8、动植物有与环境相适应的一些特殊的（ ）；生物的（ ）结构是与它们所生活的环境相适应的。
二、选择题。1x12=12%
1、扬子鳄主要分布在（ ）；白鳍豚主要分布在（ ）；大狗熊猫主要分布在（ ）；藏羚羊主要分布在（ ）。、安徽、江苏、浙江、江西B、长江中下游、洞庭湖、钱塘江中；C、四川、陕西、甘肃D、青藏高原（西藏、青海、新疆）
2、用（ ）的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。
A、观察 B、分类 C、语言描述 D、摄像
3、科学家根据动物骨骼的特征将动物分成两大类，这两类是（ ）。
A、脊椎动物和无脊椎动物B、哺乳动物和非哺乳动物C、卵生动物和胎生动物
4、动物的（ ）和（ ）特征是科学家对动物进行分类的重要标准。
A、身体构造 B、运动方式 C、繁殖方式 D、生命活动
5、在动物王国中，（ ）是动物王国中种类最多的，已知达到100多万种，约占80%。
A、鱼类 B、昆虫 C、哺乳动物
6、蜗牛是（ ）蚯蚓是（ ）蜻蜓是（ ）A、环节动物 B、昆虫 C、软体动物 D节肢动物
三、判断题。1x10=10%
（ ）1、环境对生物的变化有影响，那人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也能起到重要作用。 （ ）2、不同的生物生活在相同的环境中。
（ ）3、同种生物也会具有不同的个体性状。
（ ）4、生物不同的形态结构与它们的生活环境不相适应。
（ ）5、生物的多样性是人类生存的重要资源。
（ ）6、保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。
（ ）7、在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物不一样，自己不能进行光合作用制造养料。（ ）8、同一种生物不同个体之间也存在着差异。
（ ）9、植物和动物所具有的形态结构，使它们与生活环境相适应。
（ ）10、生物有不现的的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
四、问答题。（5x6=30%，除第2题4分）
1、请你们自己确定标准给下面的植物分一分类。（至少分出三种不同的类别）
A、荷花玉兰 B、大叶黄杨 C、凤仙花 D、牛筋草 E、小叶女贞
F、苦苣菜 G、小叶黄杨 H、葱兰 I、雪松 J、荷花 K、圆柏
2、请你举出一些自己认识的开花植物并写出它们的身体是由哪几部分组成的？
3、自己根据一定的标准给下列9种动物进行分类，至少分出四种不同的类别。
牛、蝴蝶、蜗牛、老虎、带鱼、鸽子、蝗虫、草鱼、鸭子
4、相信你在平日里曾观察过生活在水中的金鱼和空中飞行的鸽子吧，那能不能说说这两种动物的身体特征有什么相同和不同呢？
5、在我们的生活中我们见过猫的爪、鸟的爪和鸭的蹼脚吧，这些生物器官有什么特点？它们分别有什么作用，这些生物适宜生活在什么样的环境中？
6、你能不能说说苍耳、莲子和蒲公英的种子有什么特点？ 这些特点分别有什么作用，这些特点适宜生活在什么样的环境中？
7、生物的多样性对人类生存有怎样的意义，请你举例说明。谈一两方面。
五、连线题。2%x4=8%
四川、陕西、甘肃 青藏高原（西藏、青海、新疆）
长江中下游、洞庭湖、钱塘江中 安徽、江苏、浙江、江西
猫、鸟、鸭，这些生物适宜生活在什么样的环境中？篇二：科学第四单元
校园生物大搜索
教学目标：
1.我们周围生活的生物是多种多样的，分区域调查，认识多种多样的生物。
2.选用适合的工具对生物进行调查和记录。
3.体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
教学重点：会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
教学准备：分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表
教学过程：
一、引入：
1．校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣）
2．校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查
二、设计调查方案
1．师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）
2．学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：
A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；
B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。
C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；
D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
E在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
F要爱护动植物
三、开展校园动植物调查活动
将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）
四、课外延伸：
对不知名的动物和植物，回家查找资料
2．校园生物分布图
教学目标：
1.不同的环境中生活着不同的生物，利用分布图整理信息，展示研究成果。
2.具有合作意识和成果共享的意识。
教学重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。
教学难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果
教学过程：
一、引入：
各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料
二、整理分析调查信息：
1．各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。）
2．各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。
3．总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物）
4．思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同）
三、制作校园生物分布图
1．师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
2．小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔：
思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？
3．分组制定校园生物分布图
4．各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星
5．分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？生物分布会有什么特点？
四、拓展性活动：
1．认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上。
2．你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。）
五、课外延伸：
查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图 （意图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。 ）
3．多种多样的植物
教学目标：
1. 知道植物可以分为开花植物和不开花植物；不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
2. 知道分类是研究生物的基本方法。会用自己确定的标准给植物分类。
教学重点：
知道分类是研究生物的基本方法，能用自己确定的标准给植物分类。
教学难点：
理解植物是多种多样的。
教学过程：
一、引入：
除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）
二、自主探究：
1．下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中11种植物
2．让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类
总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等
3．观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？
（预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）
4．看书P76页，说说不开花植物有哪些
（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）
三、拓展活动：
比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？
四、课外延伸：
找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？
4．种类繁多的动物
教学目标：
1. 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2. 了解鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
3. 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学重点：
知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。
教学难点：
能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
教学过程：
一、引入：
除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）
二、自主探究：
1．给常见的动物分类：
分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；）
2．比较动物的骨骼
观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？ 总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物
三、给各类动物增添成员
1．说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？
2．根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？
四、拓展性活动：
播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽
猫、鸟、鸭，这些生物适宜生活在什么样的环境中？篇三：科学四单元
一、校园生物大搜索
1、我们周围的生物是多种多样的
2、对于不认识的生物可以画下来、拍成照片或用文字描述
3、分区域观察研究是科学研究常用的方法
4、同种生物也具有千差万别的不同个体
5、怎样调查校园中的动植物，调查时应注意什么？
答：（一）、像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。
（二）、要对校园生物展开全面调查，不仅要记录地面看得见的动植物，还要搜索地下的动物，要根据脚印、粪便、毛等踪迹推测那些动物也在这里生活过。
（三）、用绘画、拍照、文字等适宜的方法记录不知明的动植物。
（四）调查时不要采摘植物和伤害动物，找生活在地下的动物要带上小铲，最好也要带上放大镜。
（五）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录他们生长和经常活动的地点。
6、举例校园里生物
草本植物：菊花、豆角、牛筋草、凤仙花、君子兰
木本植物：柳树、龙爪槐、法桐树、银杏树，圆柏
二、校园生物分布图
1、不同的环境中生活着不同的生物
2、我们现今所知道的生物种类信息，是综合了世界各地生物学家调查研究的结果而获得的
3、将校园生物状况展现出来的好办法是制作校园和生物分布图
4、花坛中生物比较多，操场中的生物比较少
5、我国珍稀生物所在地：
扬子鳄 （安徽 江苏 浙江 江西等地）藏羚羊（青藏高原 西藏 青海 新疆等地） 大熊猫 （四川 陕西 甘肃的少数地方） 白鳍豚（长江中下游 洞庭湖 钱塘江中） 珙桐(分布在贵州 四川 云南等地)是我国的稀有生物
6、怎样制作校园生物分布图
答：我们可以先画一张校园平面图，然后在上面填充，最后形成校园分布图。还可以让每个小组画出所调查区域的生物分布图，在制作过程中，可用不同的颜色区分地上 地下 空中的生物，如果生物种类多，分布图面积有限，可给他们编号 将号码记录上去，也可以将我们画得生物图贴在分布图旁边，用箭头指出它所在位置。
三、多种多样的植物
1、用分类的方法可以帮助我们更好的辨别和研究植物，
2、分类是研究植物的基本方法。
3、科学家主要根据植物的特征对植物进行分类，如根据植物有没有花可分为开花的植物和不开花的植物。
4、在植物的王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上
5、在不开花的植物中，蕨类 藻类 苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料
6、给植物分类
A根据它们的生活环境不同，可以分为水生和陆生植物(荷花为水生植物，其他
植物为陆生植物<如荷花玉兰>
B根据是否落叶，分为常绿植物和落叶植物(雪松、圆柏为常绿植物，其他为落叶植物)
C根据茎不同，分为草本植物和木本植物(荷花玉兰 大叶黄杨 雪松 圆柏等为木本植物，牛筋草 苦苣菜等为草本植物)
D根据有没有花可分为开花的植物和不开花的植物
E根据实用需要可分为蔬菜 水果 粮食 药材
四 种类繁多的动物
1、用分类的方法可以帮助我们更好的辨别和研究动物
2、科学家根据动物骨骼的特征将动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物
3、身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。脊椎动物又可分为鱼类，鸟类、哺乳类。
4、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准
5、给动物分类
A根据动物的运动方式的不同，可以分为水中游的（带鱼和草鱼），空中飞的（鸽子 蝗虫 蝴蝶 ），地上走（爬）（牛 虎 蜗牛），
B根据它们的身体特征可以分为鸟类（鸽子 鸭子） 鱼类（带鱼 草鱼） 哺乳动物（牛 虎 ） 昆虫类（蝗虫 蝴蝶） 软体动物 （蜗牛）
C根据它们的食性可以分为植食、肉食 和杂食动物
D根据它们的生存方式可以分为野生的(虎 蝗虫 蝴蝶 蜗牛 利于 带鱼)和家养的（鸽子 牛 ）
6、课本78页灰底字
①像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类
②像金鱼那样，终生在水中生活，用腮呼吸的动物是鱼类
③身体上长羽毛的动物是鸟类
④直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。
⑤在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种，是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%。
五、相貌各异的我们
1、同一种生物不同个体之间也存在着差异
2、生物有不同的形状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体
3、人与人的同一相貌特征所表现出的性状可能相同也可能不同如：眼皮可分为单、双眼皮；头发有卷、直发；耳朵有的有耳垂有的无耳垂；下颌中央有的有沟有的无沟；
4、两个相貌特征的形状两两组合，可以产生四种不同的相貌，三种组合，产生8种，四种组合，产生16种
六、原来是相互关联的
1、动植物有与环境相适应的一些特殊的身体结构
2、生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的
3、多样的环境使得生物多种多样
4、金鱼和鸽子的身体特征有什么相同和不同？
答：金鱼生活在水中，身体呈纺锤形，游泳时可以减少对它的阻力；身体上的鱼鳍 鱼鳞 鳃，都是与水中生活相适应的。
鸽子身体呈纺锤形，飞行时可以减少空气阻力，身体上长有翅膀 羽毛 骨骼（中
空） 都是与空中飞行生活相适应的。
5、看课本83页，观察图中的生物器官有什么特点，它们分别有什么作用，这些生物适宜生活在什么样的环境中/
答：生物的形态结构与它们所生活的的环境与生活习性相关联。猫的脚有肉垫，在地上跑时发生的声音小，不易被捕食对象发现；
带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕捉小动物； 鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中，
苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播，
莲子有较硬的外壳，可以在水中漂流
蒲公英种子上有毛，容易随风飘移
七、谁选择了它们
1、环境发声变化，生物的形态结构也会发生变化。
青蛙的后代体色也是不同的，在田野中，绿色的青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其他颜色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。环境变化，绿草枯死，田野变成了沙漠，绿色青蛙在黄色的沙地上异常的显眼，很容易被猎食者发现。这样，后代中的黄色青蛙就被保留下来玩，以后这里的青蛙也就成为以黄色为主的青蛙了。
2、同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会发声变化。
同一种生物，越冷的地方，个体就越大，身体越接近圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
3、从38亿年前，地球上出现简单的生命体开始，到现在丰富的生命的世界，地球环境变化是重要原因，人工对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起到了重要的作用。 4、自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
、实验题
北极狐生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？设计模拟实验进行验证。
一、问题（略）
二、猜想 ：北极狐圆而大的体形来适应寒冷的生活环境，有利于保温。
三、实验器材：2个大小不同的圆形烧瓶，1个与大烧瓶体积相同的细而长的玻璃瓶，3支温度计,热水，记录的笔、纸
四、过程和方法
（1）、在大小烧瓶和玻璃瓶这三个容器中，同时放入同温的热水，用温度计测量温度
（2）、观察在相同的时间内，哪个容器的水降温最慢并记录。
五、实验现象：
最大的球形烧瓶降温最慢。
六、实验结论：
北极狐圆而大的体形来适应寒冷的生活环境，有利于保温。
八、生物多样性的意义
生物多样性有什么意义（分一、二、三条），人类应该怎样做（保护生物多样性的措施）？
意义：
一、生物的多样性是人类生存与发展的基础，每种生物都与人类的生活息息相关， ①、提供给人类做食物；②、供人类欣赏；③、提供给人类做药材；④、人
类可以用植物做成生活及学习用品；⑤、可以净化空气
二、每一种生物也需要生活在生物多样性的环境中。
A、花繁殖后代需要昆虫帮助传粉；
B、蝗虫需要以植物为食；
C、青蛙存在控制蝗虫泛滥。
D、草原上因为有猫头鹰控制老鼠的数量草地才会保护的比较好
三、保护生物多样行性也就是保护地球环境。
措施做法：保护生物多样性就要保护生物赖以生存的环境
1、减少废气废物排放
2 禁止乱砍乱伐 3 不乱捕滥杀 4 不过度放牧
资料库
1、 生物的多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即动物 植物 微生物，
以及他们所拥有的基因和生存环境。它包含三个层次 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性
2、 生物生存是自然赋予的权利，而不是人赋予的权利。生物的生存权利是生
物对维持其生命及生存条件拥有的权利。
3、 生物多样性条约于1993年正式开始实行
4、 每月的5月22日被称为国际生物多样性日
5、 全世界有180多个国家是生物多样性条约缔约国
猫、鸟、鸭，这些生物适宜生活在什么样的环境中？篇四：科学六上期末复习资料
科学六上期末复习资料
2010-09-12 14:37
新教科版科学六上期末复习资料
第一单元《工具和机械》
1、再复杂的机械也是由简单的机械组成的。在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简单，又叫简单机械。
2、杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点，在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
3、像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械叫做轮轴。
4、像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮；像塔吊的吊钩一样可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。
5、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面。斜面能够省力，坡度越大越省力。
6、我们认识的常用简单机械有杠杆、滑轮、轮轴和斜面等。
7、滑轮可以根据能否随重物移动分为定滑轮和动滑轮。其中可以随着重物一起移动的滑轮叫动滑轮，动滑轮的优点是能省力，但缺点是不能改变力的方向；固定在支架上不能随着重物移动的滑轮叫定滑轮，定滑轮的优点是能改变力的方向但缺点是不能省力。把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。滑轮组既能改变力的方向又能成倍地省力。
8、轮轴由一个较大“轮”和一个较小的“轴”组成，在“轮”上用力时省力，轮越大越省力，在轴上用力费力。
9、自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是一种比较方便的交通工具。大齿轮带动小齿轮，转动速度变快 ，小齿轮带动大齿轮，转动速度变慢。
10、杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的，当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力（如开瓶器、榨汁器）；当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不费力也不省力（如天平）；当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费力（如筷子、镊子）。
11、运用杠杆原理：镊子、钉锤拔钉、老虎钳、筷子、跷跷板、火钳、剪刀
运用轮轴原理：汽车方向盘、扳手、水龙头、螺丝刀刀杆和刀柄、门把手
运用斜面原理：斧子、盘山公路、楼梯、螺丝钉螺纹；运用滑轮原理：起重机吊重物、旗杆顶部装置
12、会标出杠杆三个点的位置，会用线连接动滑轮、定滑轮和滑轮组。
第二单元《形状和结构》
1. 房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。平放的横梁比立放的横梁抗弯曲能力差。
2、改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。把钢材或铝材做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状，虽然减少了材料的宽度但却增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增强材料抗弯曲能力的。
3、纸包装箱用的材料叫瓦楞纸。像埃菲尔铁塔这种骨架式的构造叫做框架结构。
4、拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。圆顶形可以看成拱形的组合，它有拱形承受压力大的特点，而且不产生向外推的力。球形在各个方向上都可以看成拱形，这使得它比任何形状都要坚固。
5、人的头骨近似于球形，可以很好地保护大脑；拱形的肋骨护卫着胸腔中的内脏；人的足骨构成一个拱形─足弓，它可以更好地承载人体的重量。
6、要想提高纸的抗弯曲能力，可以增加纸的宽度，可以增加纸的厚度，也可以改变纸的形状。
7、三角形和四边形框架是最基本的框架，在这些最基本的框架中，经实验比较发现三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。所以建筑物的框架结构以三角形框架为基本构造。
8、上小下大、上轻下重的物体稳定性好。框架铁塔不容易倒的原因：框架铁塔上小下大、上轻下重，空气阻力小使它不容易倒。
9、拱形抵抗弯曲的能力和抵住拱足的力的大小有关。
10、桥面在拱下方的拱桥，桥板拉住了拱足，抵消拱向外的推力，减少了桥墩的负担。桥面也比较低而平坦，方便通行。
11、用纸造桥要考虑哪些问题？如何增强纸的抗弯曲能力；如何根据纸的特性选择桥的形状和结构。
第三单元《能量》
1、奥斯特在一次实验中，偶尔发现了通电的导线周围有磁场，能使小磁针发生偏转。
2、由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质。
3、改变电池正负极接法和改变线圈绕线的方向会改变电磁铁南北极,即改变通过电磁铁中的电流方向会改变电磁铁南北极。
4、电磁铁的磁力是可以改变的。它与线圈圈数、电池数量、铁芯粗细、线圈粗细长短等因素有关。圈数少磁力小，圈数多磁力大；电池少磁力小，电池多，磁力大。电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。
5、电磁铁和普通磁铁不同的地方：电磁铁通电才有磁性，电磁铁的南北极是可以改变的。
6、玩具小电动机的功能是把电变成了动力。小电动机是由外壳、转子、后盖三部分组成的。 外壳内有一对永久磁铁；转子上有铁芯、线圈和换向器；后盖上有电刷。小电动机中的换向器的作用是接通电流并转换电流的方向。
7、电动机是用电产生动力的机器。它们虽然大小悬殊、构造各异，但工作的原理相同：用电产生磁，利用磁的相互作用转动。
8、用电器有了电就可以进行各种工作─做各种运动或者发光、发声、发热„„我们把电具有的这种能量叫电能。
9、能量有电、热、光、声等多种形式。运动的物体也有能量叫动能。能量还储存在食物、燃料和一些化学物质中，叫化学能。任何物体工作都需要能量。
10、所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能。
11、风、流水、电、汽油都具有能量。风和流水具有动能，电具有电能，汽油具有化学能。电能可以转化成其他形式的能量，其他形式的能量之间也能够转化。
12、电池是把化学能或者光能转化成了电能，生活中电池的种类有：干电池、纽扣电池、光电池和蓄电池。发明了发电机后，人们就能够把其他不同形式的能量大规模地转化为电能了。
13、在我们使用的能量中，煤、石油、天然气是重要的能源。它们所具有的能量是存储了亿万年的太阳能。它们是不可再生的能源。
14、煤的形成过程：是亿万年前的植物遗体在低洼地区大量堆积，逐渐被泥沙掩埋，在长期高温高压作用下，植物慢慢变成了煤。
15、石油、天然气是几亿年前大量的低等生物经过长期、复杂的变化形成的。
16、节约用电，节约用水，节约资源都是节约能源。
17、新能源包括地热能、风能、水能、核能、太阳能和沼气。
第四单元《生物的多样性》
1、生物多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即动物、植物和微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。生物的多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。分类是研究生物多样性的基本方法。
2、到目前为止，已发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万到450万种。
3、分区域调查是科学研究常用的方法。不同的环境中生活着不同的生物。
4、我国珍稀的动植物有扬子鳄、藏羚羊、大熊猫、白鳍豚和珙桐。
5、植物的分类方法很多，科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类的：可以根据植物茎的质地软硬分为草本植物和木本植物；也可以根据生活环境的不同分为水生植物和陆生植物；根据人类食用的需要可以分为蔬菜、水果、粮食、药材等；根据是否落叶可以分为常绿植物和落叶植物；还可以根据有没有花分成开花植物和不开花植物等等。
6、在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
7、分类也是研究动物的一种基本方法，可以根据生存方式的不同分为野生动物和饲养动物；也可以根据运动方式的不同分为水中游的，地上走的和空中飞的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物；还可以根据动物的骨骼特征分成脊椎动物和无脊椎动物。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类。像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类。身体上长羽毛的动物是鸟类。直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。
8、根据动物的身体特征，科学家又将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物，将无脊椎动物分为环节动物、节肢动物等。蚯蚓是环节动物，蜻蜓、蚂蚁等昆虫是节肢动物。
9、在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种，是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80﹪。菌类不能进行光合作用来制造养料，而靠吸收其他生物或土壤里的营养来生存。生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。
10、同一种生物不同个体之间也存在着差异。
11、为什么我们很容易从众多的人中找出某一个人来？因为相同的生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
12、动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
13、下列生物的器官有什么特点？它们分别有什么作用？这些生物适宜生活在什么样的环境中？（猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，
容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕抓小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播种子；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，容易随风漂移，传播种子。）
14、同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
15、自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。保护生物多样性就要保护它们生活的环境。
16、自然界的伯格曼法则：同一种生物，愈冷的地方，个体就愈大，身体愈接近圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
17、《生物多样性条约》于1993年正式实行。每年的5月22日被称为国际生物多样性日。全世界已经有180多个国家是《生物多样性条约》的缔约国。
猫、鸟、鸭，这些生物适宜生活在什么样的环境中？篇五：小学六年级科学
小学六年级科学（上册）第四单元 第六课 原来是相互关联的
【教学目标】 科学概念
● 动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。 ● 生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 过程与方法
● 根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。 ● 利用已有经验及观察到的现象作出推测。 情感、态度、价值观
● 具有用实验的方法验证自己推论的意识。 【教学重点】
知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。 能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。 【教学难点】
能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。
【教学准备】
具有特殊形态结构的动植物图片（或多媒体课件），不同形状的纸鱼、水盆、水。 【教学过程】 一、引入：
我们知道许多生物都有特殊的形态结构，如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢？ 二、自主探究： 1、不同环境中的植物
1）观察浮萍，小草，玉米的根，是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都有庞大的根系，与生活的环境有关）
2）观察仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（观察的结果：仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；松树的叶为针形，可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。 形成的认识：植物叶的形态与生活环境相适应。）
3）你还能说出哪些植物的特殊形态结构？说说它们为什么会有这些不同的形态结构？ 2、不同环境中的动物
1）观察生活在水里和在空中飞行的动物，比较它们的身体特征有什么相同和不同？分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。这些特征对它们有什么意义呢？
2）设计实验想办法证明我们的推测是否正确
四、拓展性活动：
观察图中的生物器官有什么特点？它们分别有什么作用？这些生物适宜生活在什么样的环境中？（猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，
不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕抓小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播种子；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，容易随风漂移，传播种子。） 五、课外延伸：
观察生活中的动植物的外形特征，想一想与什么样的环境有关联？人为什么分为黄人种、黑人种、白人种，它们与什么环境条件有关？
猫、鸟、鸭，这些生物适宜生活在什么样的环境中？篇六：生物7
敦小“121”学案设计
六年级（科学）
第（上）册 第（ 4 ）单元
猫、鸟、鸭，这些生物适宜生活在什么样的环境中？篇七：六年级科学五单元测试综合卷
六年级科学第五单元检测题（综合卷）
班级： 姓名： 等级：
一、 填空题
1、 不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与（ ）相互依存。 2、 变色龙以改变身体的（ ），适应不同的（ ）。 3、 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）统称植物的向性运动。
4、 在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系叫（ ）。它们之间相互交错就形成了（ ）。这些生物共同生活在一起，构成了密切联系的（ ）。
5、 食物链都是从（ ）开始到凶猛的（ ）终止。 6、 被称为“植物中的熊猫”的世界珍稀植物是（ ）。（ ）被誉为“茶花皇后”，它是世界珍贵、稀有的观赏植物，主要产于我国。 7、 蚯蚓是与生活在（ ）、（ ）的土壤中。 8、 变色龙通过改变身体的颜色来保护自己，这样的颜色叫（ ）；毒箭蛙用鲜艳的颜色来警告捕食者，这样的颜色叫（ ）；枯叶蝶借助与（ ）相似的（ ）保护自己免受其他捕食者的侵袭，这是一种生物对另一种生物的（ ），像枯叶蝶这样与其他生物十分相似的形态，叫（ ）。
9、 植物的茎叶的生长都有（ ）性，根的生长有（ ）性、（ ）性、（ ）性。 10、 老虎、草、羊这些生物构成了草原生态系统的一条食物链。写出这条食物链：（ ）。这条食物链中，生产者是（ ）；消费者是（ ）。11、 （ ）状物体的承重能力比平板状物体的承重能力大。
12、 根据一种物体的结构特性，设计、制造出另一种物品，这就是（ ）。13、被成为我国“国宝”的世界珍稀动物是（ ），它们只生活在我国__________省西北部、__________省南部的少数地区.，目前该野生物种仅剩1000多只。
二、 判断题
1、“物竞天择，适者生存”，这种说法是有道理的。（ ） 2、军人使用的迷彩服就是在动物保护自己的方法下发明的。（ ） 3、具有向光性的植物如向日葵只要有充足的光就行。（ ）
4、水泥电线杆不是应用仿生学原理制成的。（）
5、环境污染、盲目的物种引进、大量捕杀动物和砍伐森林都曾经在历史上造成过部分地区的生态灾难。 （ ）
6、动物的生活环境叫做动物的栖息地。 （ ） 7、植物的生长需要合适的环境条件。 （ ）
8、当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。 （ ） 9、飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示。 （ ） 10、自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡（ ）
11、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 （ ）
12、自然界和生态瓶不一样，如果环境条件受到破坏，生物的生存不会受到影响（ ）
13、如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。 （ ）
14、香蕉树, 松树, 仙人掌它们的生活环境完全相同。 ( ) 15、小华画了一条食物链：虎→羊→草。 （）
三、选择题
1、窗台边的花草（ ）
A、对称地生长 B、靠窗户那边的长得快 C、背对窗户的南边的长得快 D、以上都不对
2、向日葵的花盘向着太阳的方向转动，这种特性称为（ ） A、向光性 B、向水性 C、向地性 D向肥性 3、下列分别属于保护色和警戒色的是（ ）
A、虎具有的斑纹和黄蜂腹部的条文 B、昆虫的体色和北极熊的体色
C、枯叶蝶具有的特征和黄刺蛾幼虫的鲜艳色彩 D、蝮蛇体表的斑纹和比目鱼的体色
4、在我国长江下游少数地区，生活着一种古老的爬行动物，它们是恐龙的后代，是研究中生代爬行动物的“活标本”，这种爬行动物是（ ） A、扬子鳄 B、变色龙 C、壁虎 D、大鲵
5、直升机的发明创造是受哪种动物的启示（ ） A、蝙蝠 B、蜻蜓C、鹰 D、青蛙
6、下列生物中，能生活在沙漠环境中的是（ ）
A大象和松鼠B、骆驼和仙人掌 C、青蛙和仙人掌 D、枯叶蝶和月季 7、下列植物中不属于我国珍稀植物的是（ ）
A、银杉 B、银杏 C、水杉 D、小麦
8、下列动物中，属于我国珍稀种类的是（ ） A、青蛙 B、黑猩猩 C、大鲵 D、鸵鸟
9、下图为生态环境的食物网，该食物网中不包含的食物链是（ ）
A、绿色植物→鼠→杂食性鸟→鹰 B、绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰 C、绿色植物→吃草籽鸟鹰 D、绿色植物→鼠→鹰
10、善于进行科学探究的小明，把一粒发了芽的大豆种子，只能够在潮湿、温暖的土壤中，小明故意是豆芽的根部向上，经过几天后，小明会发现（ ） A、大豆的根向上生长 B、大豆的根向下生长 C、大豆的茎和叶向下生长 D、以上都有可能
11、下列说法符合科学道理的是（ ）
A、生物是有限的 仿生产品将会越来越少 B、生物是发展变化的，仿生产品会越来越多
C、生物的种类不会变化，仿生产品的种类也不会变多D、以上说法都有错误 12、下列几条食物链中正确的是（ ）
A、黄鼠狼→鸡→蜗牛 B、油菜花→蜜蜂→蜘蛛 C、棉花→七星瓢虫→蚜虫 D、庄稼→田鼠→蛇→麻雀
13.生活在北极的动物是（ ） A象 B骆驼 C北极熊。 14、.毒箭蛙使用环境的方法是（ ） A逃跑 B冬眠 C 警戒色
15、.河边植物的根系发达这是植物的（ ） A向阳性 B 向地性 C 向水性16、.处在食物链高级的动物是（ ） A老鼠 B大象 C 老虎
17、.我国西藏的珍稀动物是（ ） A大熊猫 B朱鹮 C藏羚羊 18、产者与消费者之间的关系主要是（ ）。
A、相互利用的关系 B．吃与被吃的关系C．相互竞争的关系 D．互惠互利的关系19、“神州5号”载人航天飞船上安装的照相机，一次能拍摄上千张清晰的照片，这种相机是模仿（）制成的。
A、蝙蝠的眼 B．蛙眼 C．蝇眼 D．鱼眼
20、动物的自我保护是根据（ ）的变化而变化的 A、身体 B、环境 C、颜色 D、外表 21、每个食物链中生产者一定是（ ） A、植物 B动物 C、植物和动物
22、由蛇、蝗虫、高粱、青蛙可以组成一条食物链，下列排列正确的是（ ）。 A、高粱→蝗虫→青蛙→蛇 B、蝗虫→ 高粱→青蛙→蛇 C、高粱→蝗虫→青蛙→蛇
23、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（ ） 。 A、食物链 B、食物网 C、生态系统 24、使自然界生态系统不平衡的因素是（ ）。
A、人为因素 B、自然因素 C、人为因素或者自然因素
25、把两组相同的种子放在一个同一温室内，同时加适量的水，让其中一组种子在常温下，另一组种子放在冰箱里。这个实验设计中改变的条件是（ ）。 A、温度 B、光 C、水
26、蚯蚓适宜生活在（ ）的环境。A、阳光充足 B、高温干燥 C、阴暗潮 27、、变色龙随着外界环境变化自身颜色来保护自己的方法属于( ) A 、保护色 B 、警戒色 C 、拟态 28、下列食物链中，正确的是（ ）
A、蛇→鼠→稻谷 B 、鱼→鸬鹚 C、草→蝗虫 D、树叶→牛→虎
29、在“稻谷→田鼠→蛇→老鹰 ”这个食物链中，属于生产者的是（ ）
A、田鼠 B 蛇 C 蛇 D老鹰
30、据报道，每年都有至少一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是（ ）
A、自然灾害 天敌过多 C动物病害 D人类活动对生态环境的破坏
四、简答题
1、下图是某生态环境中的食物网简图。回答有关问题
（1） 该食物网有（ ）条食物链组成，它们相互连接构成了（ ），生产者与消费者之间的关系是（ ）。
（2） 此图中的生产者是（ ），消费者中，食草动物是（ ），肉食动物是（ ）。
（3） 此图中各种动物统称（ ）。
（4） 此图中最长的一条食物链是（ ）。（5） 如果某种原因，该生态系统中的鹰消失了，在短时间内草的数量将会发生怎样的变化？
2、 写出至少3种我国的珍稀动植物？珍稀动植物濒临灭绝的原因有哪些？为此我国政府为保护珍稀动植物采取了哪些措施？
3、 当前人们为了获取当时利益，采取大量打农药的方式灭虫，这样做的结果是虫子被消灭的同时，有些益虫或益鸟也被消灭了；或者产生了害虫的耐药性，久打不死。这样击破坏了生态平衡，又污染了环境，你有没有更好的办法不采用农药灭虫，却能防止植物遭受虫害？
4、 列举：生物给我们的启示，并写出仿生的过程。
5、 什么是植物的向性运动？
五、实验设计题
1、凤仙花喜欢阳光充足的环境还是阴暗的环境？请你设计一个对比实验，进行实验验证。 我的猜想
要控制的条件
实验的方法：
2、根据下列实验过程，观察实验结果。
实验用品：花盆、带有腐质的沙土、喷壶、清水、铲子、蟹爪兰
实验过程：将沙土装进花盆中，将蟹爪兰（仙人掌科的一种植物）栽到花盆中，用喷壶定时向花盆的一侧浇水，另一侧保持干燥。7-10天后将花盆的慢慢取出，观察蟹爪兰的根生长情况。
（1） 你观察到的蟹爪兰根生长情况是怎样的？
（2） 该实验说明了植物根的生长具有什么特性？
3、仔细进行下列探究活动。
实验用品：培养皿、长方形木槽、盛水的烧杯、泥土、镊子、黑布、10条蚯蚓 实验过程：
第一步：将木槽的底部分成大小相同的两个格子。再两格子底部铺上相同湿度的泥土，其中一个格子的顶部盖上黑布。把蚯蚓从培养皿用镊子取出放在有光的格子中。
5—10分钟后观察。
第二步：在其中一个格子里铺上干燥的泥土，另一个格子铺上潮湿的泥土，把蚯蚓从培养皿中用镊子取出放置在有干燥泥土的格子中，两个格子都用黑布盖上5—10分钟后观察。
（1） 在第一步的实验中，你将会看到什么现象？这一现象说明蚯蚓适宜生活在什么样的环境中？
（2） 在第二步的试验中，你将会看到什么现象？这一现象说明蚯蚓适宜生活在什么样的环境中？
4、通过实验验证：相同材料制成的物体，圆筒状的承重能力比平板状的大。
猫、鸟、鸭，这些生物适宜生活在什么样的环境中？篇八：七年级生物单元测试及答案
第Ⅰ卷
一．单项选择题：（下面的选项中只有一个答案是正确的，请把正确的答案填写在第Ⅱ卷的答案表中。）
1．飞机、机器人、海带、电脑都是我们熟悉的物体，其中属于生物的是（ ）
A飞机 B机器人 C海带 D电脑
2．狮子捕食斑马，其生理意义在于（ ）
A获取营养 B强者欺凌弱者 C游戏 D将它驱除出领地
3．完成下列活动不需要使用调查方法（ ）
A．全国性人中普查 B．中学生对网络游戏的看法
C．某一保健品的市场销售预测 D．人物外貌的描写
4．下列能说明生物能对外界刺激出反应的是（ ）
A．动物以植物为食 B．含差羞草的叶片受到触动会合拢
C．鲸呼气时会产生雾状水雾 D．西瓜能进行光合作用制造有机物
5．下列叙述中，能说明病毒属于生物的是（ ）
A．具有细胞结构 B．能使动物和植物致病
C．能够繁殖后代 D．由蛋白质和遗传物质组成
6．下列关于科学观察的叙述中，不正确的是（ ）
A、必须借助仪器用眼观察 B、可利用照相机帮助我们观察
C、可以直接用肉眼观察 D、可利用录音机等工具观察
7、果树能产生种子，种子可以萌发并长成新的植物体，这说明（ ）
A、生物的生活需要营养 B、生物能生长和繁殖
C、生物多由细胞构成 D、生物能排出体内产生的废物
8．珊瑚虫大多群居生活，在其体内生活的还有藻类植物，藻类珊瑚虫排出的废物生活，同时给珊瑚虫提供氧气。珊瑚虫一般生活在浅水区，与什么有关？（ ）
A．呼吸 B．取食 C．生长 D．繁殖
9．在显微镜下观察一滴河水，发现一些能运动的绿色颗粒。下列哪项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据？（ ）
A．有细胞结构 B．能生长和繁殖 C．能对外界的刺激作出反应 D．身体呈绿色
10、在调查社区的生物种类时，要仔细观察、认真记录，正确的做法是（ ）
A、记录数量最多的生物 B、记录最珍贵的生物
C、记录自己最喜欢的生物 D、记录看到的全部生物
11、金鱼按其形态结构特点，应归为（ ）
A、植物 B、动物 C、其它生物 D、宠物
12．地球上的人口不能无限制地增加，否则会影响人类的生活，这主要是因为生物的生存需要
A．一定的空间 B．适宜的温度 C．空气 D．阳光
13．若将绿藻甲、乙、丙、丁甲组分别放置于：湖泊、100m深的海中、800m深的海中，50m深的海中，首先死亡的是生活在何处的绿藻？（ ）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
14．在探究光对鼠妇生活的影响的实验中，所用鼠妇的数量最好是（ ）
A．一只 B．两只 C．三只 D．十只
15．在下列各种现象中，属于与温度变化相适应的是（ ）
A．鱼类的季节性洄游 B．仙人掌叶变成针刺状
C．蛾类的夜间活动 D．养在小瓶中的鱼都浮向水面
16．下列探究活动的哪一步属于提出问题：
A．某同学发现池水中有一运动的白点 B．心想这是生物吗
C．于是取一滴池水，做成玻片标本，用显微镜观察 D．原来是草履虫
17．大气圈的空气主要含有（ ）等气体 ①氧气②二氧化碳③氮气④氢气⑤一氧化碳
A、①②③ B、①⑤④ C、②③④ D、⑤④
18．人们移栽植物幼苗的时候，往往在初期对幼苗进行遮荫，主要是为了使植物生长所需要的（ ）不受影响
A、空气 B、光照 C、水 D、土壤
19．连续阴雨时，生活在土壤中的蚯蚓会爬出洞穴，此现象与生物哪一因素有关？（ ）
A、呼吸 B、营养 C排出体内废物 D、生长和繁殖
20．叶片宽大的植物不适于生活在干燥的沙漠，沙漠边缘种植的防护林，树木叶片大都细小，这是为了（ ）
A、减少风的阻力 B、便于吸收二氧化碳 C、有助于光合作用 D、减少水分散失
21．下列不能说明生物对环境适应性的是（ ）
A．沙漠中生活的骆驼，蹄子宽大 B．鱼生活在水中，用鳍游泳
C．在干旱环境中生活的植物，根特别发达 D．蚊子飞行时翅的振动发出声音
22．下列生物之间属于竞争关系的是（ ）
A．养鸡场中的人与鸡 B．麦田中的小麦与杂草
C．草原上的儿狼与鹿 D．花园中的蝴蝶与蛾
23．早春播种后用地膜覆盖，种子可较早萌发。这说明种子萌发所需的环境因素是（ ）
A．充足的水分 B．充足的空气 C．适宜的温度 D．黑暗的环境
24．陆生生物的生活场所是（ ）
A．大气圈 B．水圈 C．岩石圈 D．岩石圈以下
25．某校研究性学习小组想利用桑蚕研究蚕的发育过程，最好的研究方法为（ ）
A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．模拟法
26．调查是科学常用的方法之一，我们进行的身边生物的调查是（ ）
A．对生物全面调查 B．如同人口普查一样调查
C．选取一部分对象作为样本调查 D．上述三种调查相结合
27．南方的柑橘移栽到北方不易成活，主要影响因素是（ ）
A．阳光 B．空气 C．温度 D．水分
28．在一块高粱地里直接影响高梁生长的生物因素有（ ）
A.水、空气、阳光、土壤 B.蚜虫、杂草、鼠、蝗虫、鸟
C.鸟、鼠、蛇、杂草 D.杂草、兔子、蚯蚓、阳光、空气、水等
29．地球上各种生物的生存场所是（ ）
A．大气圈的全部、水圈的全部、岩石圈的全部
B．大气圈的底部、水圈的上部、岩石圈的全部
C．大气圈的全部、水圈的上部、岩石圈的表面
D．大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面
30、绿色植物的蒸腾作用是植物吸水的动力，这是对陆生环境的一种适应，同时，蒸腾作用又把大量的水分散失到大气中，增加空气湿度。这个实例说明（ ）
A．生物能够对环境造成一定的影响 B．生物适应一定的环境，同时又能影响环境
C．生物对环境有依赖性 D．生物首先要适应环境
31．兔子的眼睛长在头的两边，猫的眼睛长在头的前方，这体现了（ ）
A．生物的生存依赖于一定的环境 B．生物的生存发展不断适应环境
C．生物的形态结构与生存环境相适应 D．生物影响和改变环境
地点 潮虫只数
水泥路上 0
水槽边的石头下 24
种花的湿花盆底下 18
干草地中 2
32．小明在校园里浇花时发现了一只潮虫，他和同学们对潮虫的生活环境发生了兴趣，便一起去探索，记录各处发现潮虫的数据如下表。根据他们的记录可知适宜潮虫生存的环境条件是（ ）
A阳光充足 B阴暗潮湿 C空气新鲜 D高温干燥
33．长期生活在干旱环境中，植物的形态等方面会出现一系列的适应性特征。下列叙述与干旱环境的植物不符合的是（ ）
A．具有发达的根系 B．叶为针刺状 C．具有厚的角质层 D．叶宽大而扁平
34．宋代诗人苏轼在《惠崇春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”那么，这句诗描述的是哪一种非生物因素影响了鸭的生活？（ ）
A．光 B．温度 C．水 D．空气
35．下列现象中，属于生物因素影响的是（ ）
A．小麦、玉米等植物只有在强光下才能生长得好
B．作物在水、肥充足的土壤中生长良好
C．苹果、梨不宜在热带种植，柑橘不宜在北方栽种
D．有些动物在繁殖期间，雄性个体为争夺雌性个体而进行斗争
36．一大群蚂蚁在搬一粒小麦，体现了生物之间有（ ）
A．捕食关系 B．合作关系 C．竞争关系 D．分工关系
37．地衣（一种植物）生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质，地衣能能够分泌地衣酸，对岩石有腐蚀风化的作用。这一事实说明（ ）
A．生物能够适应自己所生活的环境 B．生物能够影响其生活环境
C．生物依赖环境，又能影响环境 D．生物既能适应环境，又能影响环境
38．下面是小刚在调查昆嵛山生物种类时的具体做法，其中正确的是（ ）
A．调查范围内偶尔飞过的昆虫可以不记录
B．险峻的峭壁生物种类多，就选这样的调查路线
C．选择生物种类较多、环境有较多变化的路线
D．发现珍稀物种应及时采摘、捕捉制成标本
39．如果让你设计一个实验，内容是关于温度对鼠妇生活的影响，下列设计中正确的是（ ）
A．用一只健康的鼠妇作实验材料 B．统计的次数为一次，但一定要认真操作
C．设计对照实验，除温度是变量外，其他各项都一样 D．需分成黑暗和明亮两组作对照
40．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”造成这一差异的环境因素是（ ）
A．光 B．水 C．湿度 D．温度
第Ⅱ卷
请把第Ⅰ卷的答案填写在下面的表格中：
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案
题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
答案
题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
答案
二．简答题：
1.阅读并分析下列资料：
①一粒桃核能发育成一棵很大的桃树。一只蝌蚪能发育成一只青蛙
②小麦从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物
③你在一些音像资料上看到的猎豹发现角马后迅速追击，角马发现猎豹后快速逃跑。 上述三段文字分别说明了生物的哪些特征？
（1） ；（2） ；
（3）
2.现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的___________和生活方式。这说明生物的适应性是_________。
3. 科学探究的基本方法是__________,常用方法是调查以及________________
4．调查时首先要明确调查___ __ _ _,制订合理的____________,有时候调查范围很大,不可能逐个调查,需要选取一部分调查对象做为________ ,整个过程中要如实记录,对调查结果要进行__________和__________,有时要用__________方法进行统计.
5．这是一位同学写的一份关于探究“光对鼠妇生活的影响”的实验报告，由于被水浸渍，一些地方字迹已经看不清楚（题目中画横线出），请你将它补充完整，并回答他所提出的问题。 实验内容：光对鼠妇生活的影响
问题：
假设： 。
设计方案：
1).材料用具：20只鼠妇，湿润的土壤，纸盒一个，纸板、玻璃板各一块。
2).实验装置：在纸盒里放上一层湿润的土壤，以横轴中线为界，一侧盖上玻璃板，一侧盖上纸板。这样，在盒里就形成了 和 两种环境。
3).方法步骤：
①将鼠妇放入纸盒中，两侧的中央放入数量______ 的鼠妇，静置2分钟（min）。 ②每分钟统计一次明亮处和黑暗处的鼠妇数目，统计10次。
实施计划：按照上述实验方案做实验。实验过程中要仔细观察，认真
4).实验记录：不同时间，不同环境下的鼠妇数目
环境 2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 11min
明亮 3 2 2 2 2 3 2 2 1 2
黑暗 17 18 18 18 18 17 18 18 19 18
5).结论： 。请问：
（1）这个实验的变量是什么？ _________
（2）实验结束后，你怎么处理鼠妇呢？____________
6、回答有关探究“植物对空气湿度的影响”实验中的问题：
（1）提出问题： ；
（2）作出假设：植物类型和分布对 有影响，在裸地、草地和茂密的灌丛中， 的空气湿度最大， 的空气湿度最小。
（3）为什么测量在裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度，能说明植物对空气湿度的影响？
（4）记录数据时，每次应多记录几组数据，算出平均值后，作为这次测量的数值。这样做的理由是： ；
（5）该探究实验的结论是： 。
7、我们学校有许多花草树木，有时发现树苗上有小毛毛虫，小毛毛虫往往给鸟类吃了，这是生物间的关系。我们学校的一块地里原来种了很多小树苗，过了一段时间，发现里面杂草丛生，长势超过了小树苗。问：
（1）这说明植物间存在 关系，动物间存在 和 的关系。
（2）影响我校树木生长的环境因素有 和 两类。
8、蚯蚓生活在阴暗、潮湿、富有有机质的土壤中，能从土壤中获得生命活动所需营养，这说明生物能 ；蚯蚓的活动过程又使得土壤空隙增多，土壤肥力提高，这说明生物能 。
9、请把下列几种生物填写在对应的空格：骆驼、珊瑚虫、雪莲、企鹅、亚洲象。
群居在地球上最寒冷的冰冻极地的生物是 。生活在热带及亚热带接近陆地的海洋中的生物是 。生活在海拔3000米左右的雪线附近的大型草本植物是 。生活在热带森林、草原中的生物是 。
第一学期第一单元检测试题答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C A D B C A B A D D
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 B A C D A B A C A D
题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
答案 D B C C A C C B D B
题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
答案 C B D B D B D C C D
一、 单项选择题：（每小题1.5分，共60分）
二．简答题：（共9小题，每个空1分，生物术语写错不得分；共40分）
1、（1）生物能生长和繁殖；（2）生物的生活需要营养；（3）生物能对外界的刺激作出反应
2、形态结构 普遍存在的
3、观察法 收集和分析资料法
4、目的和调查对象 调查方案 样本 整理 分析 数学
5、问题：光会影响鼠妇的生活吗？ 假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活 2）明亮 阴暗 3） 相同 记录 5）鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活 （1）光照 （2）放回适合它生活的自然环境中
6、（1）植物对空气湿度有影响吗？ （2）空气湿度 茂密的灌木丛 裸地 （3）这三处的植物密度不同 （4）减小误差，避免结果具有偶然性 （5）植物对空气的湿度有影响
7、（1）竞争 合作关系 竞争 （2）生物因素和非生物因素
8、适应环境 影响环境
9、企鹅 珊瑚虫 雪莲 亚洲象
第一学期教学质量检测试题
七年级生物 第二单元（二）
猫、鸟、鸭，这些生物适宜生活在什么样的环境中？篇九：教科版科学上册第四单元复习资料
教科版科学上第四单元复习资料
一、校园生物大搜索
1、我们周围的生物是多种多样的
2、对于不认识的生物可以画下来、拍成照片或用文字描述
3、分区域观察研究是科学研究常用的方法
4、同种生物也具有千差万别的不同个体
5、怎样调查校园中的动植物，调查时应注意什么？
答：（一）、像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。
（二）、要对校园生物展开全面调查，不仅要记录地面看得见的动植物，还要搜索地下的动物，要根据脚印、粪便、毛等踪迹推测那些动物也在这里生活过。
（三）、用绘画、拍照、文字等适宜的方法记录不知明的动植物。
（四）调查时不要采摘植物和伤害动物，找生活在地下的动物要带上小铲，最好也要带上放大镜。
（五）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录他们生长和经常活动的地点。
二、校园生物分布图
1、不同的环境中生活着不同的生物
2、我们现今所知道的生物种类信息，是综合了世界各地生物学家调查研究的结果而获得的
3、将校园生物状况展现出来的好办法是制作校园和生物分布图
4、花坛中生物比较多，操场中的生物比较少
5、我国珍稀生物所在地：
扬子鳄 （安徽 江苏 浙江 江西等地）藏羚羊（青藏高原 西藏 青海 新疆等地） 大熊猫 （四川 陕西 甘肃的少数地方） 白鳍豚（长江中下游 洞庭湖 钱塘江中） 珙桐(分布在贵州 四川 云南等地)是我国的稀有生物
6、怎样制作校园生物分布图
答：我们可以先画一张校园平面图，然后在上面填充，最后形成校园分布图。还可以让每个小组画出所调查区域的生物分布图，在制作过程中，可用不同的颜色区分地上 地下 空中的生物，如果生物种类多，分布图面积有限，可给他们编号 将号码记录上去，也可以将我们画得生物图贴在分布图旁边，用箭头指出它所在位置。
三、多种多样的植物
1、用分类的方法可以帮助我们更好的辨别和研究植物，
2、分类是研究植物的基本方法。
3、科学家主要根据植物的特征对植物进行分类，如根据植物有没有花可分为开花的植物和不开花的植物。
4、在植物的王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上
5、在不开花的植物中，蕨类 藻类 苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料
6、给植物分类
A根据它们的生活环境不同，可以分为水生和陆生植物(荷花为水生植物，其他
植物为陆生植物)
B根据是否落叶，分为常绿植物和落叶植物(雪松、圆柏为常绿植物，其他为落叶植物)
C根据茎不同，分为草本植物和木本植物(荷花玉兰 大叶黄杨 雪松 圆柏等为木本植物，牛筋草 苦苣菜等为草本植物)
D根据有没有花可分为开花的植物和不开花的植物
E根据实用需要可分为蔬菜 水果 粮食
四 种类繁多的动物
1、用分类的方法可以帮助我们更好的辨别和研究动物
2、科学家根据动物骨骼的特征将动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物
3、身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物
4、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准
5、给动物分类
A根据动物的运动方式的不同，可以分为水中游的（带鱼和草鱼），空中飞的（鸽子 蝗虫 蝴蝶 ），地上走（爬）（牛 虎 蜗牛），
B根据它们的身体特征可以分为鸟类（鸽子 鸭子） 鱼类（带鱼 草鱼） 哺乳动物（牛 虎 ） 昆虫类（蝗虫 蝴蝶） 软体动物 （蜗牛）
C根据它们的食性可以分为植食、肉食 和杂食动物
D根据它们的生存方式可以分为野生的(虎 蝗虫 蝴蝶 蜗牛 鲤鱼 带鱼)和家养的（鸽子 牛 ）
6、课本78页灰底字
五、相貌各异的我们
1、同一种生物不同个体之间也存在着差异
2、生物有不同的形状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体
3、人与人的同一相貌特征所表现出的性状可能相同也可能不同
4、两个相貌特征的形状两两组合，可以产生四种不同的相貌，三种组合，产生8种，四种组合，产生16种
六、原来是相互关联的
1、动植物有与环境相适应的一些特殊的身体结构
2、生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的
3、多样的环境使得生物多种多样
4、金鱼和鸽子的身体特征有什么相同和不同？
答：金鱼生活在水中，身体呈纺锤形，游泳时可以减少对它的阻力；身体上的鱼鳍 鱼鳞 鳃，都是与水中生活相适应的。
鸽子身体呈纺锤形，飞行时可以减少空气阻力，身体上长有翅膀 羽毛 骨骼 中空都是与空中飞行生活相适应的。
5、看课本83页，观察图中的生物器官有什么特点，它们分别有什么作用，这些生物适宜生活在什么样的环境中/
答：生物的形态结构与它们所生活的的环境与生活习性相关联。猫的脚有肉垫，在地上跑时发生的声音小，不易被捕食对象发现；
带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕捉小动物；
鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中，
苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播，
莲子有较硬的外壳，可以在水中漂流
蒲公英种子上有毛，容易随风飘移
七、谁选择了它们
1、一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同
2、环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化
3、自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性
4、从38亿年前，地球上出现简单的生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球环境变化是重要原因，人类对生物的生存环境的改变和对动物的驯化也起到了重要的作用呢
5、物竞天择 适者生存，大自然利用这一法则选择和淘汰着生物家族的每一个成员
6、为什么不同地方的青蛙颜色不同？
答：课本84页知识条
7、课本85页知识条
八 生物多样性的意义
1、地球上各种各样的生物相互作用 相互依存 相互影响
2、生物的多样性是人类生存与发展的基础
3、每种生物都与人类生活息息相关，生物的多样性包括经济价值 药用价值 欣赏价值 科学研究价值等
4、人类为什么离不开植物（课本88页）
5、保护生物多样性就要保护它们生活的环境
6、人类是生物大家族中的一员，我们应平等对待家族中的每一个成员
7、生物多样性与其他生物的关系
答：就像人类生活离不开生物的多样性一样，每一种生物也需要生活在生物多样性的环境中，如花繁殖后代需要昆虫帮助传粉，蝗虫生活需要以水稻等植物为食物，青蛙的存在控制着蝗虫的泛滥，使水稻等植物不会被蝗虫灭掉，在生物这个大家族中缺少了哪一个成员，对生物家族都可能造成不可估量的损失。
8、生物多样性有什么意义（和人类的关系），人类应该怎样做（保护生物多样性的措施）？
答：意义：生物的多样性是人类生存与发展的基础，每种生物都与人类的生活息息相关，1、生物为我们人类提供衣食用等生活用品，其多样性可以帮助清洁我们呼吸的空气和喝的水
2、生物的多样性具有经济 药用 欣赏 科学研究等价值
3、生物的多样性为人类创造了多姿多彩的生命形式。
措施做法：保护生物多样性就要保护生物赖以生存的环境
1、减少废气废物排放
2 禁止乱砍乱伐 3 不乱捕滥杀 4 不过度放牧
资料库
1、 2、 3、 4、
5、 生物的多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即动物 植物 微生物，以及他们所拥有的基因和生存环境。它包含三个层次 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 生物生存是自然赋予的权利，而不是人赋予的权利。生物的生存权利是生物对维持其生命及生存条件拥有的权利。 生物多样性条约于1993年正式开始实行 每月的5月22日被称为国际生物多样性日 全世界有180多个国家是生物多样性条约缔约国
猫、鸟、鸭，这些生物适宜生活在什么样的环境中？篇十：六年级科学上册第四单元
第四单元、生物的多样性
一、校园生物大搜索
1．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—450万种。
2．科学家用分类的方法，可以帮助我们更好的辨别和研究植物，科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法。
3．调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。
二、校园生物分布图
1、连线
天我们可以在校园里发现的动物有（麻雀）等。
6、为什么不同地方的生物种类会有所不同？
答：这是因为生物的生活习性和生长习惯不同，它们需要不同的条件来生存。各种生物的生存、发展都必须适应当地的自然条件和生存环境。
7、举例说明我国有哪些珍稀生物，它们主要分布在什么地方？ 答：我国的珍稀动物有大熊猫、扬子鳄、藏羚羊、白鳍豚等；植物有珙桐等。大熊猫主要分布在我国的四川、陕西、甘肃等地；扬子鳄主要分布在安徽、浙江、江西等地的局部地区；藏羚羊主要分布gǒngtóngqítún
有我国的青藏高原地区；白鳍豚主要分布在长江中下游、洞庭湖、钱塘江中。而珙桐主要分布在贵州、四川、云南等地。
答：植物可以供人类做食物、供人类欣赏、做药材、可用植物做成生活及学习用品、可以净化空气、提供给动物做食物；所以人们始终
动物的毛皮做成衣服；所以人们始终离不开动物。
五、相貌各异的我们
1在观察同学相貌时应从眼皮、前额发际、耳垂、下额等方面进行对比。
2、我们的相貌相貌都是（唯一）的，但是我们的某一相貌特征可能和很多人（相同）的。
3、兄弟姐妹之间，尤其是双胞胎之间看起来很像，这是因为他们有很多相貌特征（相似）。
4、人的相貌中，同一部位可以有（多种不同）的特征。
5、父母和子女的很多相貌特征是一样的，这是受（遗传）因素的影响。
6、仔细观察班上的同学，统计具有每一种相貌特征的人数，把结果记录下来，在这个过程中你能得出什么结论？
观察结论：同一相貌特征可以在不同的人身上出现，但是没有两个人的相貌特征是完全相同的。几种不同的相貌特征可以组合出更多种相貌的人。
说说这些特征对它们的意义。
答：（1）金鱼在水中生活，有鳃，可以用鳃来吸入水中的氧气；金鱼的鱼鳞可以像盔甲一们保护它柔软的身体，鳞片还具有反光的作用，模糊敌人的视线，保护自己，同时不能减少水的摩擦力。鱼鳍有保持平衡、决定方向、感知水流等作用。
（2）鸽子主要在空中飞行，在丛林中生活。翅膀可以帮助它飞翔；爪子可以很容易抓住树干，适合丛林生活，而且也容易捕捉小动物；羽毛有保护体温和身体，煽动空气等作用。
9、平日里你有细心观察鸭、鸟、猫的爪子吗？请说出它们各自的特征、作用以及适宜的生活环境。
答：鸭的脚有蹼可以用来划水，适应生活在水中；鸟爪带钩容易抓住树干，适应生活在森林中，并有利于捕捉小动物；猫的脚有肉垫，在地上走时发出的声音小不易被捕食对象发现。
pǔ
10、连线
鱼
南极 向日葵热带池塘
企鹅热带丛林 王莲阴暗潮湿的地方 骆驼水里 仙人掌向阳的地方 猴子沙漠 葫芦藓热带荒漠
11、选择
1、蝴蝶经常在 B 活动
A、黑夜 B、白天 C、傍晚
2、灰叶猴生活在 A 。
A、丛林 B、白天 C、草原
3、生活在沙漠里的植物是 A 。
A、仙人掌 B、苔鲜植物 C、海带
4、生长在背阴的植物是 A 。
A、月季 B、向日葵 C、葫芦鲜
5、王莲生活在 A 。
A、热带池塘 B、温带地区 C、寒带地区
7、人类可以通过对动物的（驯化）改变动物的特征。
8、大自然选择和淘汰生物家族的法则是（物竞天择，适者生存）。
9、（38亿）年前，地球上开始出现简单生命体，到现在丰富多彩的生命世界，（地球环境变化）是重要原因。
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