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冀教版小学六年级英语上册复习计划篇一：冀教版小学六年级英语上册教学计划[1]
六年级上册英语
教
学
教
案
执教：王娟
小学六年级英语上册教学计划
本学期我担任六年级上册的英语教学工作，根据学生的实际情况，拟定以下教学计划： 一、学情分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
二、教材分析
本册教材的特点是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。
三、教学目标
1、能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能完成1个手工制作。 3、能听懂、会唱6首歌曲。 4、能听懂、会吟唱6首歌谣。 5、能完成4个自我评价活动。
6、能理解6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教材重难点 重点：
1、 能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、 能按四会要求掌握所学句型。
3、 能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。难点：
1.、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
2、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。 3、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。 五、教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施 ：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”。 2、让后进生获得成功。
3、让后进生充分发展自己的才能，还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业
与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。
优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
六、教学进度
（附：教学进度表）
本学期教学进度安排表
冀教版小学六年级英语上册复习计划篇二：冀教版+六年级英语上册教学计划
本学期教学进度安排：
冀教版小学六年级英语上册复习计划篇三：小学英语六年级复习计划
小考英语复习计划
二中附小六年级
一、复习内容：
1．单词、词组尽可能让每个学生过关。
2．把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类，做一些专项训练。
3．加强听力、口头和笔头练习。
4．利用早晚读时间对3A--6B进行读背，基本坚持每天每两个单元的进度，读单词，读短语，背重点星句，掌握重点问答句，然后进行综合练。
5．及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。
二、复习原则
1.不要把复习课仅作为练习课。
我们不能把复习课简单地当作练习课来上，今天在这里找张练习卷，明天从从那里拿张练习卷。每天都是学生枯燥地做题，老师疲惫地讲题，上课基本听不到学生说英语，而且很多练习都是简单地重复。这种搞题海战的做法不但让学生感到疲倦乏味，而且没有注重学生能力的培养。
2.内容上打破年级、单元的界限，为学生呈现一个完整的知识体系。 和学生一起建立起复习思维导图，细化到各个小的知识点。
冀教版小学英语教材注重交际、情景真实而且结构清晰，句型和词汇融于情景对话之中。但这套教材容量较大、而且知识的复现率不是很高。复习时我们又不可能按教材顺序面面俱到地帮助学生把课本里的每一个单词、每一个句子都分析地很深很透。所以，在进入复习备课前，老师首先需要将每个单元都仔细推敲、精心提炼，把八册教材中出现的知识点有机地融入这些话题中进行滚动复习，也就是对小学阶段的教材精心地整合。
三、复习安排
复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。
第一阶段以教材为本，共计2周（即4月6日—4月17日）。
侧重于教材的复习与梳理，从3a到6b，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。
第二阶段进行专项训练，做到点面结合，共计4周（即4月20—5月22日）。如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要
求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的思维导图。例如，我们复习代词的时候，我们可以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。
先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲练为主的复习，使学生学会有规律地学习。
（一）、音标。独立地进行音标的归纳复习。第一课时解决元音字母的发音规律，第二课时解决常见的字母组合的发音规律，形式为读，思，归纳强化和练习。小考毕业总复习之英语语音归类材料，已印刷发到每位同学手中。（针对小考时的常考语音这一题型，我按元音字母与元音字母组合在重读音节和非重读音节中的读音，以及辅音字母和辅音字母组合的读音把这八册英语书中的所有单词进行了细致划分，带领同学们系统全面复习，早晚读读练，平时练习时使用。
（二）、时态。对于一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时这四种时态进行归类比较复习。
1． 一般现在时态 概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。 规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot.
2．现在进行时态 概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。 规律：be + 动词 ing 形式． 标志性的单词：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .
3．一般将来时态 概念：表示将来发生的动作或情况。 规律：be going to do , will do . 标志性的单词：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday „ 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow .
4．一般过去时态 概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。 标志性的单词：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 规律：
（1）一般情况动词后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,
（2）以不发音e结尾的动词加d就要以了； 如：lived , moved ,loved
（3）以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried
（4）重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed； 如：stop—stopped shop
—shopped skip--- skipped
（5）特殊变化：见不规则动词表。
（三）、介词。英语中介词的用法也较复杂，故安排一课时专门对介词的用法进行整理归类，并结合针对性较强的练习加以巩固。
（四）、阅读。进行阅读练习的方法指导并结合阅读材料进行专门训练。
（五）、听力。听力非一日之功，所以我们要好好利用手头听力材料和习题进行指导训练。
（六）、作文话题。小学阶段的作文话题，其实就是一些简单句子的堆砌，它不同于我们的中文作文的写作要求和难度，一般要求8--10句话，50个单词左右。我们将选出八篇范文（写人物、写最喜欢的运动、描写季节、描写房间等等），让学生仿说仿写。所以同学们不需要畏惧英语，只要肯努力，尝试着去说说写写写，一定能在现有基础上提高英文口语和写作水平。
第三阶段小学毕业模拟冲刺，共计3周（5月25日—6月12日）。每日做一份模拟测试题。教师认真批阅、分析试卷， 侧重对做题技巧的讲解和易错题目的指导。指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。
当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。
四、采取措施
1.在复习第二、三阶段，老师和同学及时搜集整理常考易错题、重难点、易混淆的语言点，试题要精，针对性要强，自制成试卷，印刷备考。
2.为了照顾到不同层次的学生，设立“三种本子”。(一)给中上等生一本“写话本”。中上等生对学习比较有浓厚的兴趣，他们不会把学习看成负担，相反，他们将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉悦。因此在复习对话时，让学生每人都准备了一本写话本，每天回家写一篇专题对话，如My family/mother/father/friend„，My classroom/home/school„，Asking the way, go shopping„可以是几个人一起讨论过再动笔写，也可以独立完成。让他们充分展示自己的创造力，用学过的语言知识尽量地充实对话内容，使对话显得丰满而富有生活气息。这样，每天一个对话，一个月下来，我们就将小学阶段的对话系统地、巧妙地复习了一遍，进一步激发了学生浓厚的学习兴趣。
(二)给中等生一本“整理本”。六年级学生具备了记笔记、整理知识的能力，所以为了避免复习的枯燥，让学生每人准备了一本“整理本”。让学生每复习一
个单元的重点知识时，就让学生回家先整理：“词语大集锦”、“重点提示”、“知识百宝箱”等等。一个单元接着一个单元，清晰明了，条理分明，重点突出。也可以指导学生运用“归纳法”：如：含有“look"的词组有„含有“have"的词组有„并造句运用。“比较法”：如：四种时态的比较；“ There be„”“has/have”的比较等。把这些知识整理、总结在本子上，是一种不错的复习方法。
(三）给中差等生一本“纠错本”。在教学中，部分学生老是出现相同的错误，而且“屡教不改”。所以让中差生每人准备了一本“纠错本”，让他们把平时作业中的错题、测试卷上的错误一一摘抄下来，反复讲解，反复巩固。例如，有个孩子是这么做的：翻译句子：大明喜欢踢足球。
错： Mike like play the football。
正： Mike likes playing football。
析：1．Mike是第三人称单数，like后加s。
2．like后要用doing的形式。
3．球类名词前不要加the，乐器名词前一定要加the。
纠错让他们发现了自己的不足之处，起到了查漏补缺的作用，像是给自己照镜子，哪里有污点，哪里衣冠不整，一目了然，容易改正，效果明显。
五、值得注意的问题
在复习的过程中，我们还要还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。
在复习过程中要特别关注学生心理，对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱。注意因材施教，对一些学习困难的学生不要提过高的要求，复习要使得不同层次的学生获得不同的提高和收获。
总之，我们要以学生为主体，一切从学生的实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。
冀教版小学六年级英语上册复习计划篇四：六年级英语复习计划
冀教版小学英语六年级下
总复习教学建议 2006年2月24日
一、合理安排复习时间，科学设计复习内容。 1、复习时间：约25课时。
2、复习内容：覆盖全部八册书的教学内容，以第六册教材以后的部分为主要依据，对于各语言项目要求（如语音、词汇、语法、句型、日常用语、话题等）要合理把握。各部分特点及要求如下：
●对第六册——第八册教材的重点句型及话题作一个总的回顾。 ● Pronunciation and Spelling 分两部分： ① 分类列出48个音素及其两个例词。 A. 音标不要求掌握，鼓励学生比较、认读。 B. 48个音素的分类不要求掌握，可作为上限目标。
C. 为培养单词自学及记忆能力，学生能随机认读出48个音素和拼读音标词，但不要求默写或听写。
D. 初步记住各个音素一般的发音规律。
② 按元音和辅音字母顺序列出各个字母或字母组合的发音。要求懂得一般的规律，及在所学过的单词中一些发音特殊的字母或字母组合的发音。 ● Daily Expressions in Communication 各大项及其各小项。 要求熟记有关用语的意义、搭配和能在适当情景中灵活运用。 ● Grammar
建议不要作专门的语法复习，设计操练内容时要恰当把语法项目安排进去，语法规律应在语言操练过程中适时归纳总结，语法的运用要考虑情景性，今后，语法项目的考查避免纯语法的考核，尽量通过图片、语言的介绍或上下文创设情景，让学生在情景中运用语法。基本上不组织语法单项选择填空的练习，要检查学生语法的撑握程度，可以通过以下形式的练习进行：看图完成句子、选出适当的词完成短文（即完形填空）等。 ● Topics, Drills and Grammar
按Topics编排，辅以句型、语法的复习，可以考虑作为复习的主线。这部分共二十个Topics，概括起来主要是描述物、描述人、关于时态和情态动词。在使用时要注意不要把它上成纯句型课或语法课，要注意巧设情景把有关的用语贯穿起来，让学生在情景当中培养听、说、读、写的技能，在（模拟）真实的情景当中用英语去完成一些实际的任务，从而提高语言综合运用能力。
● Vocabulary (I) (II)
复习时尽量考虑Word field (词域)的建立，e.g. Noun. 职业（身份）、人物（关系）、交通工具、地方与建筑、家具及室内设施、水果、植物、大自然、服装、国家、语言、运动、学习（生活）用品、人体部分、学科、食品（饮料）、玩具、容器、方向、量度、时间、钱币等。 3、每节课内容安排以Topic为中心，尽可能综合化（包含语音、语法、词汇、功能等），巧妙剪裁语言知识各要素，使之成一整体。
下面是对教材复习部分内容在每节课中安排的建议表，以供老师参考。 但是，老师不一定千篇一律地按这个表来进行安排每节课的教学内容，而是应该根据学生学习的实际及教师教学的特点等灵活安排。
国籍、语言。 peak …? snationalities and language.
确认人与人 7 之间的关系及家庭成员 确认人的外 8 貌。
28．周日期
Nouns about relatives
50 人的特征。 58．高度Nouns about body 62．相似和差别。
确认人的喜1． 名词和动词-ing形式做宾语。2主22．喜欢和不喜欢 26．爱Verb, Noun (e.g. fruit, subject) 好。 9
语是第三人称单数时一般现在时动词好和选择 的变化。。
确认人的位1．介词短语作地点状语。 2．介词短23．肯定和不肯定 10 置。
语作定语。
3．表示地点的专有名词。
Prep
1确认人的有1表示某单位的专有名词 2．数词的用 1 关资料。
法。
1.Verb Phrases 2． 表示频率的副词。 3． 表示时间的介词短语。
表示动作的1．一般现在时（谓语为Be动词、情43．频率 1习惯性、状态动词、do/does等实义动词。 2．第
三人称单数动词的构成。 2 态。
表示正在做1． 现在进行时。 2． 动词现在分词的 1某事。
3
构成。
1.Verb Phrases 2．表示时间的介词短语。
表示将来的一般将来时。（be going to do sth 的四6．邀请 种句式. / will do sth.的肯定陈述句。 1动作或打算。4
8．祝愿 27．意愿和打算。
1． 基数词与序数词的应用。 2． Many41．时刻 1关于数与量。5
与much有用法上的区别。 3． There be
Num.（基数词与序数词）
二、宏观把握复习目标，精心设计好和实施复习课。 根据当前新课程外语教学理念，复习课的目标在于：
“①语言知识：归纳总结阶段内所学语音、词汇、语法、功能、话题等知识规律； ②语言技能：在新授课与巩固课的基础上，进一步巩固与熟练听、说、读、写这几方面的技能，使之达到自动化程度，并能运用这些技能去完成任务；
③情感态度：培养学生英语学习兴趣，建立学习自信心，积极参与课堂活动；
④学习策略：学会整理、归纳所学知识的方法，积极与他人合作学习，注意了解和反思学习中的进步与不足，积极探索适合自己英语学习方法，并在学习上实现自我管理；
⑤文化意识：初步了解日常生活中中西习俗的不同，学会去尊重别人的文化。这五项目标功能不是独立分割出来的，而是互相交错、融合、渗透的，在教学过程中，务必要把这些教学目标有机地整合起来。”（凌顺诗2002）
根据上述有关目标要求，在设计和实施复习课时可以有以下技巧： 1、梳理规律，形成知识结构。
在情景中复现了有关语言材料后，应引导学生观察这些语言材料中的共同点，鼓励他们尝试自已去总结归纳出一些共性的语言规律。对这些语言规律，要进行系统的梳理，帮助学生把这些语言知识内化为自已的知识结构。同时，还要抓住契机，培养学生学习的策略。 2、以练为主，培养四会技能。
与新授课与巩固课不同，在复习课中应压缩呈现讲解与机械操练（如机械模仿、简单替换等）的时间，否则学生会觉得老师在“炒冷饭”，学起来会感到枯燥无味。在练习设计过程中，
尽量考虑在一节课当中有听、说、读、写的练习。听的练习可包括：听句子并选出句子中含有的信息、听句子写出单词完成句子、看图听三个句子并选出符合图意的句子、听小对话选出问题的最佳答案、听短文判断句子是否与短文意思一致等；读的练习有：看图阅读句子并判断句子是否与图的意思相符、阅读短文并判断句子是否与短文意思一致、阅读短文并选择问题的正确答案、阅读短文并回答问题、完形填空（即选出适当的词完成短文）；写的练习有：看图完成句子、补全对话、看图或据实际情况回答问题、按要求写一段话。 3、创设情景，突出功能语用。
在上复习课时，要注意不要进行纯知识讲授与操练，因为语言只有在情景中才有意义，脱离了了情景，它只是一堆加重学生记忆负担的符号，根本不能体现语言的功能。这样的一种教学，往往会导致学生学了几年英语，在一些很简单、普通的场合上都用不上英语，这主要是平时没有这样的模拟情景供他们练习运用。所以，在复习课里要注重情景的创设，让学生体会某某语言是在某某场合使用的。情景创设的手段主要有：图片实物的运用、场景纷围的营造、语言上的解释、文字的说明、角色的扮演等。 4、注重语篇，发展运用能力。
连贯理解和表达是语言运用能力的一个很重要的指标，这主要是通过对语篇的听、读（理解）和说、写（表达）去实现的。所以，在设计练习时，可以多设计些让学生连贯运用语言任务，如听一段对话或短文，去捕获相关信息；短文或对话的阅读理解、连贯的口头对话或描述、据某一主题或图片写一段话等。 5、形象生动，强化学习兴趣。
不少教师认为，学生已经是六年级的学生，他们的学习能力及毅力都比较强，再加上要复习的内容多时间紧，所以就不用考虑教学的趣味性。假如是这样，学生很容易就会对英语学习失去兴趣，感到疲倦，必然会影响复习的效果。所以，如何激发学生的英语学习动机及提高英语学习的兴趣是我们不容忽视的一个问题。在课堂上，教师适时地安排一些寓语言练习于其中的游戏、小诗、歌曲、小话剧等学生感兴趣的活动。 6、文化渗透，拓展学生视野。
要让复习课吸引学生的另一很重要因素是：让他们学到一些新的知识，觉得学有所得。在语言知识方面，是不可能再增加很多的内容，否则会加大难度，加大学生的负担，所以，我们可以考虑的是通过文化知识的渗透来拓展学生的视野。学生往往都会对不同地域的文化喜闻乐道，而且这对他们来说，也没有多大的学习压力，故此，这能较好的激发其学习的兴趣。
冀教版小学六年级英语上册复习计划篇五：2014冀教版六年级英语上册课时计划----杨伟
2014--2015学年度六年级第一学期
英语课时计划
冀教版小学六年级英语上册复习计划篇六：冀教版六年级英语上册课课练
A. France B.England C. America D. Japan
( )7. Bangkok isn’t famous for_________.
A. sushi B.fruit
A. milli of B. million of C. spicy food C. million D. rice D. milli ( )8. Beijing is a huge city. More than 15 ________people live there.
( )9. May I have _______look at the map of Asia?
A. another
A. Zhouyang
IV. Rewrite the sentences as required:( 按要求改写下列句子)
1. You can see a lot of huge department stores in Tokyo.(一般疑问句) _____ you see _______huge department stores in Tokyo?
2. 划线部分提问)
__________ ________________ Xian?
3. 划线部分提问)
_______ _______do you work in?
4. _______ ________ does it take to travel from Shanghai to Beijing by train?
V. Complete the sentences with proper words. (用适当的词完成下列句子) 1. Shanghai is o_______of the great cities in Asia.
2. My family like t______________at Chinese New Year to enjoy beautiful views(风景).
3. Beijing is a city with a l______ history(历史).
4. It’s difficult for young people to find j________in big cities because of the economic crisis(金融危机).
5. When we visit a m___________, we are not allowed(不允许)to touch the old items there.
VI. Write a passage about the topic “A famous city. (以“一座名都”为题写一篇不少于50个字的短文) B. / B. Wangmeng C.other C. Shenxue D. the D. Li Nina ( )10.Who made the history to win the most gold medals at the Vancouver Olympics?
A. many B. a lot C. a few D. a lot of
( )7. My uncle is going ______ a business trip to the USA.
A. to B. on C. for D. at
( )8. Young children _____ to do a lot of homework every day.
A. don’t have B. haven’t C. not have D. doesn’t have
( )9. ----Have you ever been to Hongkong?
----Yes, I ________ there last July.
A. go B. went C. have been D. have gone
( -- Yes ,please. I’d like two tickets to Los Angeles.
A. Have you been to Los Angeles? B. Can I help you ?
C.Do you have the tickets? D. Can I get the tickets?
IV. Rewrite the sentences as required:( 按要求改写下列句子)
1. They have already bought their plane tickets.(改成一般疑问句)
_________they bought their plane tickets_________?
2. 划线部分提问)
_________ _______ will Mary have to stay there?
3. 划线部分提问)
_______ ________you have the first lesson?
4. What does each sigh mean?.(同义句)
What ______ the ___________of each sign?
V. Complete the sentences with proper words. (用适当的词完成下列句子) 1. My mother is busy packing her suitcase. She will l________for Tokyo tomorrow. 2. Tom and his f________ plan to have a barbecue at weekends.
3. Alice bought me a s________ as a birthday present last year.
4. M_________ of people will cone to visit Shanghai during the Shanghai World Expo.
5. Paris is the cleanest and the largest and most i_________ city of France.
VI. Write a passage about the topic “My Travel Plan” (以“我的旅行计划”为题写一篇不少于50个字的短文)
冀教版小学六年级英语上册复习计划篇七：冀教版六年级英语上册课时计划----杨伟
2014--2015学年度六年级第一学期
英语课时计划
冀教版小学六年级英语上册复习计划篇八：小学六年级英语毕业复习计划
小学六年级英语毕业复习计划
伴随着新课的结束，紧张的复习工作即将开始。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务。能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。下面就我的实际情况谈一谈我的复习设想。总体设想，针对目前的现状，在复习过程中我准备以听说读写为主要复习形式，以英语基础知识为主要内容指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。
具体实施办法
一、全面复习抓基础帮助学生全面而系统地复习所学过的知识。
过好单词关。单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差、习惯差的现状，我节课坚持听写10多个单词。而且我准备从不同角度用不同方法帮助学生复习单词。
1按词性归类复习单词。
2按所含元音字母及字母组合归类复习单词。
3按词汇表复习单词。加强单词的朗读与默写给学生明确的任务并督促家长监督学生每天记忆5-10个单词。
过好词组关。我把本册的词组归类，坚持每天读词组。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。
过好句子关。把本册的重点的句子归类。
1指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。 2根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，把它作为英语阅读复习的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。 总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。
二以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料都要指导学生朗读;要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立,要有机结合才能相辅相成。
三抓住综合卷的题型,做好他的扩展。 总之,当紧张的复习工作全面展开时,我将以学生为主体,一切从实际出发,让所有的学生都有不同的进步与提高,顺利完成小学阶段的学习任务,并为今后的学习打下良好的基础。同时希望通过共同的努力,师生们都能感到复习阶段的学习是愉快的、充实的、有效的。
冀教版小学六年级英语上册复习计划篇九：六年级英语复习计划
六年级英语复习计划
小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。冀教版小学英语教材注重交际、情景真实，而且结构清晰，句型和词汇融合在有情景的对话之中。针对这一特点，我们在复习过程中以六年级课文为基础，将课文中所涉及到的本册书的语言知识点，以及其他册书上的语法现象，进行归类梳理。这对于教师复习课的备课要求很高，需要将从三年级到六年级的每个单元都仔细推敲、精心提炼；对于学生来说更有利于他们系统地掌握基础知识，同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
一.复习指导思想：
1.注重基础知识和基本技能的强化训练。单词、词组是学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同内容的过程中，能使这些内容长期储存在记忆里不易遗忘。所以在平时的教学及复习时，加强单词的朗读与默写，默写由我们培养的小助手即课代表负责，给学生明确的任务（如默写某单元哪些单词、词组，一般来说，单词10到15个，词组10个以内），利用中午时间，一星期默写三次，采用短、频、快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。当然,单词、词组的复习形式多种多样，除了默写之外, 还可以将单词、词组与句型结合，甚至将它们放入一定的情景对话中去
复习。
2.对语法知识的掌握方面，注意引导学生通过大量具体例句的诵读和对比，达到熟练掌握的程度。在这套教材中，我们主要涉及到了：一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时四种时态。对于小学生来说，如果我们纯粹的理论讲解，他们往往很难理解，所以我们要结合具体的例句，将各种时态进行比较，让学生在具体的对比中找到不同点，然后进行总结，归纳。并进行及时的对比训练。
二.教学进度和学生的掌握情况：
到目前为止，我所担任的六年级英语已经讲到第26课，并且大部分学生能够掌握所学内容，基本达到教学目的。而且这个班的学生没有太好的，也没有太差的，都处于中等水平，这对于教学来说是件好事，有利于教学工作的开展。
三.学困生情况及转化：
我们在复习阶段应更加关注弱势群体。在我所担任的六年级英语教学中，有1名学生在英语学习方面比较薄弱。这名学生学习困难的原因主要是学生态度不端正，在学校什么作业都能按时完成，而且保质保量，但一回到家，就乱七八糟瞎写或是不写。在复习阶段，我打算先激发他的学习积极性，及时地帮助他解决一些学习上的困难，不断鼓励他，相信他能积极主动地参与英语复习，通过复习查漏补缺，在最后阶段取得较大进步，从而顺利进入中学学习。当然，由于我们英语老师所教班级比较多，精力有限，而且我们也不希望通过加班加点的方式来提高学生的成绩。所以，我在关注弱势群体的同时，还提
倡同学间的互帮互助。因为每个班级都有一些英语学得很轻松的学生，如果能把这个资源有效地利用起来，那老师的负担相对就会减轻些，而且能培养学生间的团结合作精神。
四.复习策略
1、单词、词组尽可能让每个学生过关。
2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。
3、加强听力、口头和笔头练习。
4、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。
5、 加强复习课的备课和研讨。
五.具体做法：
1.按单元进行系统的知识梳理。
内容重点分别为冀教版教材第七册和第八册，分别安排一定的课时，每课复习1单元。形式以听、说、讲、练结合。先将单元的主要话题和句型提炼出来，进行口头上的操练，在此基础上老师进行重点的归纳和系统讲解，最后进行相应的课堂练习，争取当堂课消化巩固知识，提高课堂效率。
2.归类复习
先把知识点进行梳理整合，并结合教学过程中学生感到较困难的知识点进行以讲、练为主的复习，使学生学会有规律的学习。可以从以下几个方面进行归类
1）.音标
要解决音标元音字母的发音规律，解决常见的字母组合的发音规律。形式为读，思，归纳，强化和练习。
2）.时态
一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时进行归纳，比较复习，可以整理信息词和基本的语法结构。
（一）、一般现在时态
概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。
规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es ,
标志性的单词：always , usually , often , sometimes
如：She usually goes to school on foot.
（二）、现在进行时态
概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。
规律：be + 动词 ing 形式．
标志性的单词：look , now , listen
如：Look , the boy is playing football .
（三）、一般将来时态
概念：表示将来发生的动作或情况。
规律：be going to do , will do .
标志性的单词：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow .
（四）、一般过去时态
概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。
标志性的单词：yesterday , last Monday , before , the day before yesterday
规律：１、一般情况动词后面加ed ；
如：worked , cleaned , washed ,
２、以不发音e结尾的动词加d就要以了；
如：lived , moved ,loved
３、以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried
4、重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip--- skipped
5. 特殊变化：见不规则动词表。
3）.介词
结合实例讲解，练习，巩固
4）.阅读
进行阅读练习的方法指导并结合阅读材料训练。
5）.听力
听力并非一日之功，我们可将听力分散安排在每一节课时中。
3. 综合练习，查漏补缺，针对学生暴露的一些问题，再一次补充复习。
由于我的英语教学经验不足，对于如何上好复习课我仍在不断地探索，希望能和在座的同仁共同交流研究。
冀教版小学六年级英语上册复习计划篇十：冀教版小学五、六年级英语上册教学计划
冀教版小学五年级英语上册教学计划
一、指导思想：
坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法，为进一步学习打下基础。
二、学生学情分析：
五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容较以前增加，难度加大，因此学生的学习兴趣较以前难以保持，容易出现两极分。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，兼顾各梯度的学生，保持学生的学习兴趣。虽然五年级学生已经升入高年级，但是他们依然保持着儿童的特性。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教材分析：
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应(Total Physical Response)教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语，使得学生在做中学，在唱中学，在玩中学。本册教材内容在前面两年的基础上，继续选择紧密联系学生的生活和学习实际，选择了切合学生需求的话题，六个单元依次涉及了新老师、星期、食物、家务、房间、自然环境。这些语言材料真实地道、活泼有趣，使学生在学中乐，乐于学。同时教材还选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的西方文化知识，比如称呼的使用公共节假日等。教材的教学形式丰富多样，其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。在学生能力培养方面，本册教材通过let’s start/pair work/group work/task time/ let’s check/write and read/story time等活动循序渐进培养了学生自主学习和对立运用语言的能力。由此也发掘了学生积极求知、努力进取的潜能。
四、教学目标：
1. 激发学生学习英语的兴趣
2、能听懂、回说12组会话，并能进行简单的交流
3、能听、说、认读、写92个单词并进行简单地运用。
4、培养两人对话以及小组对话合作的能力
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、吟唱歌谣
8、能了解6项简单的中西方文化知识
五、教学重难点：
(重点)
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确
4、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务
5、进一步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范
(难点)
养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯
六、教学措施：
1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
4、设计全面、高效的课后作业，落实巩固知识，并加以运用
七、培优辅差措施：
(一)培优措施
学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度。具体措施如下：
1、学生"优差"搭配,合作达标。在对子活动和小组活动中,将优生和差生作适当搭配,以利于练习活动的顺利开展,同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用,弥补大班授课的不足.
2、鼓励优生订阅英语报刊杂志，吸收更多的课外英语知识和西方文化常识，拓展自己的知识面。
3、鼓励优生参加各种英语竞赛活动，提高其英语的运用能力。
(二)辅差措施
通常而言后进生的思维缓慢，理解、应用等能力较差，上课好动、注意力
不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因我制定了如下措施：
1、主动发掘他们身上的优点，并加以发扬，尽量少批评，多表扬、鼓励和帮助，让他们感受到上课时教师非常重视和理解他们。
2、在教学时由浅到深、由易及难，逐步深入，并注意方法及评价，不伤害后进生。设计适合他们梯度的知识和问题，让后进生能在学习中有成功的体验，从而激发学生学习的积极性和主动性，增强学习的自信心。
3、在课余时间进行有针对性的辅导,并与家长积极进行沟通,取得家长的配合.在课堂上,给与他们更多的关注,争取在本学期取得进步
新版PEP六年级上册英语教学计划
城北小学 张赛艳
一、学生基本情况分析
教学对象为六年级学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。但六年级的学 生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析
本套教材的编写以我国《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》对基础教育提出的要求和新颁布的《义务教育英语课程标准》（2011年版）为依据，坚持全面的，协调的，可持续的发展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面面相未来”的战略思想，为实现建设人力资源大国，人力资源强国的战略部署服务。
本套教材的教学目的是使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建
立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同事，培养学生的贯彻、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
纵观本册六年级英语教材，总体感觉此教材有如下特点：
1、强调语言运用
2、注重能力培养
3、突出兴趣出发
4、重视双向交流
5、融合学科内容
6、重视灵活扩展学生的进一步学习奠定良好的基础。
7、实现整体设计
8、提供丰富的多媒体配套材料
本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
本教材采用了“教案式”的编排体系。本册书共分8个单元，其中2个复习单元，每单元分ABC三个部分。
三、本学期要达到的教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应 达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲
四、采取措施
1.对话教学
对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型和表达法进行口头表达的能力，教学重点是“说”；要从教材走向学生的生活实际，鼓励真实、自然地表达；准确性与流利性兼顾。 2.词汇教学
要了解教材编写者词汇选择的意图并区别对待；词汇教学顺序应该从音、义、形来考虑，而不是大家经常说的音、形、义；在教授新词时，不要过早提出拼写的要求，不要过早强调拼写的准确性。
3.语音教学
引导学生直接模仿正确的发音；培养自然拼读能力，避免强调音标教学。
4.歌曲与歌谣教学
运用歌曲和歌谣营造轻松的课堂氛围；可以引导学生注意歌谣中的重点字母、单词和句型，单不要求学生完全掌握；歌谣中的其他新词和句型不要求理解。
5.趣味故事教学
故事教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；要突出“讲故事”，教学重点是理解；引导学生观察故事中的人、物、环境；语音、词汇和语法不是故事教学的重点。
6.阅读教学
培养学生获取信息的能力；培养学生对阅读的兴趣；培养学生对阅读的自信心。
7.写作教学
小学阶段可以开始培养学生进行写作；应该让学生有目的地写；写作教学的过程应当循序渐进；不同阶段应有不同的写作评价标准。
8.听力教学
教学重点是“听“；要注意培养学生对语音的敏感性；注意培养听的此略（如抓住关键信息，不需要逐句听懂等）；可以在听的基础上进行说的练习。
小学英语第七册教学计划
一. 课标要求：
1.基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2.基础教育阶段英语课程的总体目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力:
情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
3.对本册课本的要求：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
二. 学情分析：学生在小学阶段的最后一年。通过三年的学习，他们对英语已经有了持续的兴趣和爱好。
三. 教材分析：
1．
教学目标：本套教材旨在帮助中国学生学说英语，强调交际和会话，重点在交谈。教材为学生提供了大量的在各种不同交际情景中用英语进行交谈的机会，学生能经常利用角色表演并自边对话，这些交谈有利于培养学生交流真情实感的能力，促进灵活的语言运用，使其在各种情景中都能自如地使用英语。
本册教材共分为四个话题功能：our house， school in Canada， winter in Canada and Christmas。每个单元都确定了要求学生掌握的词汇，语法，对话，读和写的具体目标。
2． 教学重点：
A． 交互式会话
B． 各种情景下的灵活的语言运用
C． 理解和表达完整的意思
D． 真实可信的生活情景
E． 英语为母语者所讲的日常用语
3． 教学方法：
A． 制作和利用手偶
B． 制作和利用张贴画
C． 歌曲，游戏，故事书等辅助教学
D． 浸入式教学
4． 教具准备：
A． 相关图片，词汇卡片
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