仁爱八年级英语新旧课标对比

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仁爱八年级英语新旧课标对比篇一：小学英语新旧课标对比

仁爱八年级英语新旧课标对比篇二：九年级英语新旧课标对比

九年级（五级）英语新旧课标对比

九年级对应的是需要完成5级目标，《标准》包括前言、课程

性质、分级目标、实施建议四部分及附录：

一 前言：前言部分简要阐述了课程改革的背景，明确了课程的性质，概括地阐明了课程改革的基本理念，提出了课程设计的基本思路。

二、课程目标：《标准》通过采用直观的课程目标结构图的方式展现出英语课程的总体目标。明确指出课程的目标是发展学生综合语言运用能力，而这种能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展基础之上的。以此为出发点，《标准》对综合语言运用能力按九个级别描述了各个级别的目标总要求。

三、分级目标：标准详细地列出了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的分级目标。对听说读写四个技能列出了以行为表现为特征的九个级别的目标要求。对语言知识、情感态度、学习策略和文化意识分别提出了五级的分级目标要求。

四、实施建议：课程实施是实现课程目标的重要保证。为了确保课程的理念和目标在实施中得以有效地贯彻和落实，实施建议部分对教师的教学、课程的评价、教材的编写和课程资源的利用与开发都提出了具体的建议。

五、附录：《标准》共有六个附录（以前是九个）。主要收录了语言知识部分的学习项目，如：语音项目表、语法项目表、功能意念表、话题项目表和词汇表。此外，还收录了课堂教学指导与建议（技能教学参考建议、课堂用语、课堂教学实例和评价方法与案例）供教师参考。

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质

五级目标有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平（改前为：供7－9年级 学生阅读的简单）的读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。

五级具体目标在以下几个方面均有改动：

1为：正常）语速的故事和叙述，理解故事的因果关系；此改动在语音教学上要求不那么生硬，要求更灵活。

2料；这条目标体现因材施教，因人而异。

3在语音方面有所改动：根据读音规则和音标拼读（改前为：根据读音拼写单词和短语 ）单词。要求学生的拼读和自读能力有所提高。

4项目并能在特定语境中使用。.理解并运用恰当的语言形式描述人和物。此目标在中考中是重点项目，今后需要注重语法教学。 言表达形式

达。

7情感态度方面：情感态度 指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。遇到问题时，能主动请教，勇于克服困难（改前为：能主动向老师或同学请教，取得帮助 ）本条目标明显的要求学生提高对自己的自信心，也同时要求老师鼓励学生让学生有自信，给与力量。

8

本条要求对各个国家都需要有一定的了解，在教书的同时还要教给学生不同国家的背景以及简介。

张

翠

仁爱八年级英语新旧课标对比篇三：英语新旧课标对比

英语新旧课标的对比

东山县岐下小学 李吓妹

课程改革的重点和性质：2001年的英语课程标准是为了改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授；忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。这是由当时的学情决定的，学情决定了基础教育英语课程的任务。2011年的修订版已经逐步改变了语法中心的教学模式，逐步稳定地向培养学生综合能力发展。并且修订版首次界定了英语课程的性质为具有工具性和人文性双重质。强调语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养。

一、 目标更明确清晰

1. 小学阶段目标的具体变化：

（1） 一级：基本未改变。但3.4年级从写字母，单词，要求提高到模仿范例书写词句，并且要求学生对英语有一定的感知能力，乐于表达，模仿。

（2） 二级：从能根据图片，词语等提示，写出简短的句子到写出简短描述，要求更宽泛，灵活，给学生更多的自主权，体现学生主体性。

2．分级标准： 语言技能：一级的听做技能，从根据指令做事情，做手工到做动作，实践性更强，操作简单，效率也更高。说唱中规定学生能唱的歌谣和歌曲有所减少，主要还是依照学生的兴趣酌情增减，依据具体学情适当改变。闽教版教材有几首歌曲拗口难唱，又与所教内容联系不大，这部分教师有更大的自主权来选择歌曲进行教学，目的仍然是培训学生兴趣。读写要求增加了写句子。 二级说技能，要求学生能就日常生活话题作简短叙述，能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简短的小故事。体现英语学习的人文性，用英语表达交流情感。

语言知识：二级的语音标准有所降低，其中知道错误的发音会影响交际，以及语言清楚语调自然，两条标准在修订版中没有列出。在词汇部分，修订版明确提出要依据单词的“音，义，形”来学习词汇，并能初步运用400个左右的单词表达相应话题。在语法部分，要求学生在具体语境中理解语法，而非单纯记忆语法，修订版也明确了动词在不同情况下的形式变化，用专业术语：一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时。 学习策略：在基本策略部分，旧版标准要求学生对所学知识主动练习和实践，修订版则要求学生能复习和归纳，体现学生学习的自主性和自觉性，以及培养学生学习英语的良好习惯。

文化意识：要求学生在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同，强调学生的跨文化意识。

新课标课标中增加了教学案例和评价案例。将英语音标和词汇表列入课标中，给我们更具体的教学指导。教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。为此，教师应该做到:、

1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略；

2、发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法；

3、掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；

4、自觉加强中外文化修养，拓宽知识面

5、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法

6、不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

旧版标准倡导“任务型”的教学途径，修订版要求“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事的能力”。任务型教学方式只是其中的一种，这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际，采用既强调语言学习过程又有利于提高学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性得设计贴近学生的教学活动，尽可能得为他们提供在真实语境中运用语言的机会，也是对出任务型教学方法之外的其他教学途径和方法的包容和认可，提高了英语教师探索适合自身，适合学生的教学途径和方法的积极性。同时，修订版还对教材提供了一系列的调整建议，提出，教师可结合实际教学需要，调整性得使用教材，这也是给教师更多的自主权更多的创造空间，真正倡导因材施教，因实施教。

英语课程的工具性：通过英语教程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。

英语教程的人文性：开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。

仁爱八年级英语新旧课标对比篇四：仁爱版英语与新课标解读

语言知识点在教材中的分布

一、语音部分

二、七年级部分

三、八年级部分

四、九年级部分

语音部分

语音在教材中的分布特点：

由易到难、循序渐进、相对集中、分散呈现

七年级上册：

1、音素：音素是语言的最小单位。英语中共有48个音素，元音20个，辅音28个。要求会读、会认、会写48个国际音标。2、音节：开音节、闭音节。3、单词重音：重读音节（主重音）与次重音。

4、连读：5、不完全爆破：6、语调：

七年级下册：

1、辅音连缀：两个或两个以上的辅音连在一起。

2、成音节：辅音+/m/,/n/,/l/.

3、同化：语速快时，前后两个单词连读，语音相互影响而产生的语音变化。e.g. don’t you

4、弱读：英语中非重读词（助动词、情态动词、系动词、介词、冠词、连词和人称代词等）有两种读

音:强读式和弱读式。

5、节奏：一个句子中的重音与重音之间的排列模式。通常是重读音节重而慢，非重读音节弱而快，非

重读音节越多读得越快，这种语音起伏轻重、抑扬顿挫的变化现象就是节奏。e.g. ’Come here to’morrow.

6、句子重音：英语单句中的实义词（n. adj. adv. 实义v. num. 疑问词、感叹词、物主代词、指示

代词、双音节词等在句子中一般都重读，其重读音节必须长而响亮，这称为句子重音。而一些功能词（冠

词、连词、助动词、情态动词、人称代词等）在句中一般不重读，通常用弱读式。当然，句中的词重读

与否也与这些词在句子中意思的重要性有关。

7、掌握下列读音规则：

1）、5个元音字母在重读开音节和闭音节中读音。

2）、5个元音字母在非重读音节中的读音。

3）、r音节：ar, er, ir, or, ur的读音

4）、常见元音字母组合的读音。

ai, au, ea, ee, oa, oo, ou, oi,

5）、常见“元音字母+辅音字母”组合读音：

al, ai, ay, ey, ow,

6）、常见辅音字母组合读音。

ck, ph, sh, ch, th ,tw, kn, wh, ng, nk, wr, ts, ds

7）、其它：

air, ear, igh, qu, ge, V+ed, 不发音情况。

七年级部分

a:词汇 b:语法 c: 功能与话题 d: 易错点及中考链接

1、学生主要学习约400词汇。以名词（Unit 1, Unit 2 topic 1, Unit 3, Unit 4）、形容词(Unit 2 Topic

2)、数词(Unit 1 topic 2, Unit 1 topic 3)、人称代词与物主代词(Unit 2 Topic 3)为主。其中：

黑体词（新课标要求掌握的词）： 370多个；

白体词（课文中要求理解的词）： 12个；

带△ 的词（不是新课标要求掌握的词） ： 10个

2、掌握下列常用动词在一般现在时中及相关短语搭配的用法：

be, see, come, go, have, has, look, give, speak, want, like, help, tell, live, say, visit, work, drive, teach, bring, take, eat, buy, forget, get等。

七年级下册：

1、学生主要学习约 490个词汇。以名词（交通、学科；学校建筑、房间、家具、社区处所；月份、

季节、节日；）、介词（Unit 6方位)、数词(Unit 7 topic 1 日期)、动词（Unit 7 topic2情态动词； Unit5 topic1、2交通；）形容词(Unit8 topic1天气)，副词（频度副词）为主。其中：

黑体词（新课标要求掌握的词）： 380多 个；

白体词（课文中要求理解的词）： 70 个；

带△ 的词（不是新课标要求掌握的词） ： 30个

2、掌握下列常用动词在各种时态中及相关短语搭配的用法：

walk, ride, watch, talk, listen，read, borrow, keep, stop, wait, enjoy, lie, rain, snow, arrive, pass, knock等。

七年级上册：

一、可数名词的单数与复数、不可数名词的用法及数量的表达、名词所有格

二、单数句子与复数句子

三、be 动词用法、have 与 has、助动词do/does的用法

四、人称代词（主格与宾格）物主代词（形容词性与名词性）

五、can和would like的用法；冠词的用法

六、时间表达法

七、理解陈述句、疑问句、祈使句的表意用途

七年级下册：

一、时态: 一般现在时, 现在进行时,一般过去时 （动词三单形式、现在分词形式、动词过去式）

二、There be 结构、祈使句

三、情态词：can, could, may, must, should冠词、序数词的用法

四、五、年月日的读法和写法。

六、常用介词的用法：

of, for, to, by, at, on, in from, in front of, between„and, about, with, after, next to, under, near, behind, along, across.

七年级上册：

1、问候 、介绍朋友、家人及描述其外貌特征、服饰、年龄、姓名等；告别、感谢、道歉、 邀请、请

求允许

2、谈论职业及工作地点

3、谈论家庭成员

4、购物

5、打电话

1、谈论交通方式、谈论日常活动

2、谈论校园生活（教师、同学、科目、课外活动）

3、谈论家园及社区生活

4、问路与指路、劝告与建议、存在于位置介绍。

5、交通标志、规则、警告。

6、谈论日期、生日。

7、谈论物体形状、尺寸、大小、用途等

8、谈论季节、节日、天气。

9、谈论过去的经历。

一 介词

1.I go to school ______ 8 o’clock in the morning.（2008）

A. at B. in C. on D. for

分析：时间介词 at , in , on . 改题表示时间的某一点、某一时刻用at，（A） ；泛指一般意义的上

午、下午或晚上以及月或年等较长的时间，一般用 in；若表示星期几或某一特定的日期，则用 on。

2 I got an e-mail this morning. It was ____ my foreign friend, Tony.（2009）

A. in B. on C. at D. from

分析：介词 from , 来自， something + be + from 某物来自„

3 There is a picture _____ my family on the wall.（2010）

A. of B. up C. after D. to

分析 ： of(属于）„的；a picture of „一副„的照片

4 I go to school ________ bus every morning.（2011）

A. in B. on C. at D. by

分析：介词by ，by+交通工具、交通方式名词（名词前不加冠词，不变复数）。意为：“通过„，由„，乘„”。如by train/taxi/bus/bike/boat/plane/water/air等。

二 名词

1 Mr. White has a beautiful garden with many ______ in it.（2009）

A. flowers B. grass C. villages D. water

分析：通过前面提示garden（花园），里面应该有的是花朵，草等等 ，但是在这个选择的前面有单词

many，many 后面应跟上可数名词的复数 ， 则答案为A. flowers （花朵）

2 Something is wrong with my ______. I can’t see anything around me.（2010）

A. nose 鼻子 B. ears 耳朵 C. eyes 眼睛 D. mouth 嘴巴

分析：I can’t see anything我什么也看不见，see（看见）与人体器官眼睛相关，则选答案C. eyes

（人有两只眼睛，用上复数形式。）

3. Could you please get me some ________? I’m hungry.（2011）

A. apple 苹果 B. water 水 C. bread 面包 D. egg鸡蛋

分析：通过I’m hungry.（我饿了）分析，应该选择吃的食物，排除答案 B water （水），在这个选

择答案前有some, some 修饰可数名词的复数，也可以修饰不可数名词。则排除答案 A 和 D 它们是可

数名词，后面没用复数形式，故答案为C bread 面包（不可数名词）。

4. Yao Ming did a good job in the basketball match yesterday. He is my favorite ______ （2008）

A. worker B. teacher C. dancer D. player

分析：根据 Yao Ming did a good job in the basketball match yesterday. （姚明在昨天的篮球比

赛中干的很出色）得知 姚明是一个篮球运动员，故答案选择D.

三 时态， 动词 及短语

1. Please ______ the dog for me while I’m away. （2008）

A. look at B. look after C. look up D. look out

分析：与动词look 相关的短语，从while I’m away.（当我离开）得知 希望对方帮自己照顾狗，故

选B.

2. It’s very hot here. Why not ________ your coat? （2011）

A. put on B. try on C. take off D. turn off

分析： 根据It’s very hot here （这儿非常热））可知 应该是把外套 “脱下”，故选答案C. 3 Last Sunday my aunt ______ at home with me. We were watching TV all day.(2010)

A. was B. were C. is D. are

分析：Last Sunday（上周星期日 ），这是过去时态的一个时间标志，所以be 动词的选项改是 A

4 I called you, but nobody answered. Where ________ you? (2011)

A. is B. are C. was D. were

分析 ：整个语境是一个过去时态，所以答案选择 者D.

5 Most people watched TV late in May this year. (改为一般疑问句)（2008）

_______________ most people _______________ TV late in May this year?

分析 ：这是一个含有行为动词的过去时态句子,变成一般疑问句，要借助助动词did 构成，同时

watched 的-ed 要去掉,变成原形动词 watch .

分析 ：这是一个含有Be动词的一般现在时句子，变成否定句 就是在Be 动词 is 的 后面加上 not .

6. There were many students in this school last year. (改为否定句)(2010)

There ________ _________ many students in this school last year.

分析 ：其否定句就是在Be 动词 were 的后面 加上 not . 7. Bruce has art lessons twice a week. (对划线部分提问)（2011）

________ ________ does Bruce have art lessons?

分析：twice a week. 一周两次，表示频率，对频率提问要用“how often “.

8 . My cousin usually walks to school every morning. (改为同义句)（2010）

My cousin usually goes to school _________ _________ every morning.

分析 ：同义句转换 go to „ on foot = walk to„ ,所以该题的答案为 on foot .

四 代词

1. We like Mr. Green because he often tells ______ funny stories in clas（2008）

A. we B. us C. our D. ours

分析 ： tell sb stories （给某人讲故事）中，tell 是动词，后面的 sb是人称代词要用宾格。故

要用上B

2. ---Linda, help _____ to some fruit.（2009）

--- Thank you.

A. you B. yours C. yourself D. yourselves

分析：help oneself to something (随便吃„)中的 oneself 是反身代词 ，Linda 是一个人名，一

个人单数，所以 要用C.

3.- --Alice, is this your dictionary?

---Let me see. Oh, no. ______ is in my school bag.(2010)

A. Myself B. Me C. My D. Mine

分析：这个对话讨论的是(词典)的归属，Alice的词典在她自己的书包里。______ is in my school bag. 差句子的主语 ， 要用上这里的名词性物主代词D.

4. Please send ________ best wishes to Mary. （2011）

A. I B. me C. my D. mine

分析 ：该句子意思是： 请带我向Mary送上我最真诚的祝福 。wishes 是名词 前面要用上形容词性物

主代词 故答案为C.

五 交际用语

1 — Ben, would you like to play football with us? (2008)

— ______, but I have to wash the dishes first.

A. No, I can’t B. I don’t want to C. Yes, please D. I’d love to

分析 ： Would you like to do sth ? 你愿意去做„..？关于这个句子回答 ， 肯定 Yes , I’d like /love to 否定 I’d like /love to , but „.

2. ---Let’s go out for a picnic on Sunday.（2009）

--- ___________.

A. Nice to meet you B. Here you are C. The same to you D. Good idea

分析 ： Let’s „这是一个祈使句 “咱们做某事怎么样？”用来 征询 对方的意见。其回答有 OK / Good idea /Great / All right „则选择D.

3 -- Hello, this is Tina speaking. Is that Sam? （2010）

--- Sorry, he isn’t here at this moment. __________?

A. Can I take a message B. What are you saying to Tina

C. May I speak to Sam D. Who’s that speaking

分析：这是一个电话对话，Tina 要找的人 是 Sam，可惜他不在 于是 接电话的人问 Tina 需要带个口信吗 故答案为A.

4. –Don’t take pictures here, please. – ________. （2011）

A. No way B. Sorry, I won’t. C. Here you are. D. It’s a pleasure.

分析 ： 这是一个否定的祈使句，命令或者禁止“不要在这儿照相”，根据这四个答案，A 没门 B 对不起，下次不会了 C 给你 D 不用谢 。 故答案为B.

八年级部分

a:词汇 b:语法 c: 功能与话题 d: 易错点解析

八年级上册：

1、学生主要学习约480个词汇。以名词（Unit 1至Unit 4）、动词（Unit 1至Unit 4）、形容词 (Unit 2 Topic 2)、副词(Unit 2 topic 2, Unit 4 topic 1) 、反身代词（Unit 2 topic 3)为主。其中： 黑体词（新课标要求掌握的词）： 350多个；

白体词（课文中要求理解的词）： 103个；

带△ 的词（不是新课标要求掌握的词） ： 25个

2、掌握下列常用短语搭配的用法：

Prefer A to B, cheer on/up, grow up, spend on, leave for, teach oneself ,had better, used to, give up, stand for, enough „to , be fond of,

too„to„,thousands of, instead of 等。

八年级下册：

1、学生主要学习约410个词汇。以名词（Unit 5至Unit 8）、动词（Unit 5至Unit 8）、系动词（Unit5 Topic 1)、形容词 (Unit 5)、副词(Unit 7 topic 2, Unit 8 Topic 1) 为主。其中：

黑体词（新课标要求掌握的词）： 220多个；

白体词（课文中要求理解的词）： 109个；

带△ 的词（不是新课标要求掌握的词） ： 74个

2、掌握下列常用短语搭配的用法：

Say thanks to, be proud of, because of, be popular with, follow one’s advice, prepare for, make a decision, decide on, pay for, work out, places of interest, look forward to, get on/off 等。

仁爱八年级英语新旧课标对比篇五：仁爱版八年级英语教材分析

仁爱版八年级英语教材分析

新课程标准总体目标定位：

把培养学生的综合语言运用能力置于学生语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，以发展学生综合能力的情感态度为目标，把学习过程作为培养学生主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生学习的方式。

一．说新课标对本学段、本学科的基本要求：

1. 听

1）.能听懂接近正常语速且学生熟悉的话题的语段，识别主题，获取主要信息；

2）.能听懂简单的故事情节发展，理解其中主要任务和事件；

3）.能根据连续指令完成任务；

4）.能听懂初级英语教学节目。

2. 说

1）.能根据提示给出连贯简单的指令；

2）.能引出话题进行几个回合的交谈；

3）.能在老师机的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人经历；

4）.能教师的指导下参与角色扮演；

5）.能使用正确的语音语调。

3. 读

1）.能连贯流畅地朗读课文，能读懂说明文等应用问题的材料；

2）.能从简单的文章中找出信息，理解文章大意；

3）.能根据上下文，并猜测生词的意思；

4）.能理解并结实图表提供的信息；

5）.能理解时间发生顺序及人物行为；

6）.能读懂简单的个人信件；

7）.能运用词典工具书帮助阅读理解；

8）.除教材外，阅读量达10万词以上。

4. 写

1）.能正确使用标点符号；

2）.能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；

3）.能写出简短文章和简单指令规则；

4）.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草修改作文。

二、说教材的结构体例安排：

在听说训练中，本教材采用Look, ask and answer / Lokk, listen and say / Work alone 等环节，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能意念和话题项目，培养学生积极向上、健康和谐的品质。在读写训练中本教材又设计了Read and understand / Lokk, read and match / Written work / Pair work / Project 等环节，不仅给学生提供了内容广泛的阅读教材，提高学生的理解能力和语言运用能力，帮助学生了解世界，扩展视野，而且鼓励学生运用观摩、分析、归纳等方法学习语言知识和感悟语言能力，并展开综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，为他们终身学习和发展打下良好的基础。

三、说教材内容：

本教材共八个单元，每个单元有3个话题，每个话题又A B C D四个部分。

Unit 1的三个话题围绕运动与游戏展开，第一话题（Are you going to play basketball?）描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。其语法项目是一般将来时：be going to +do sth .第二话题（Would you mind teaching me ?）通过篮球的起源引出本话题功能项目：向他人提出请求和建议——would 和will 表示意愿的用法。第三话题（Which sport will you take part in ?）通过谈论参加学校的体育项目引出语法：一般将来时will+do sth.

Unit 2 三个话题主要围绕健康展开。第一话题（You’d better go to see a doctor.）谈论身体各部位不舒适的感觉，以及提建议的表达方式。第二话题（I must ask him to give up smoking.）进一步通过两人的对话来谈论健康问题，主要围绕健康的生活习惯展开话题。第三话题（What should we do to fight SARS?）讨论哪些是健康的生活习惯。帮助学生养成良好的生活习惯。创设打电话的情景，学会电

话交际用语。

Unit 3 本单元主要围绕谈论个人的兴趣和爱好。第一部分（What hobbies did you use to have ?）让学生学会如何表达自己“对某事、某人感兴趣”，“喜欢做某事”等，如何得知他人的兴趣和爱好，以及感受。主要语法used to 贯穿整个话题。第二部分（What sweet music!）主要介绍了音乐的分类，在这一话题中，感叹句是重要语法。第三部分(What were you doing from seven to nine yesterday?)通过询问在过去的某个时刻，某人正在干什么，使用“过去进行时”这个重要语法。

Unit4本单元三个话题紧紧围绕当今世界的环境、科技和文化三大主题展开。第一部分（Plants and animals are important to us ）让学生学习如何用英语描述我们生存的自然环境，形容词比较级和最高级的运用时重点语法项目。第二部分（I am sure there are no UFOs）向学生介绍了当代科技的流行话题——UFOs,Robots and Internet ,让学生掌握be sure 结构。第三部分（The builders used live models,didn’t they ?）主要学习文化遗迹，引入语法“反义疑问句”。本单元与世界现状联系紧密，很有现实意义。因此，在教学中应渗透情感教育，培养他们热爱祖国、热爱我们生存的环境、崇尚科学的积极向上的人生态度。

Unit 5的三个话题紧紧围绕情感这个主题展开。第一话题（Why all the smiling faces?）通过 Kang Kang，Maria, Jane和 Michael 四个同学谈论话题《音乐之声》以及与Mr.Lee 的谈话自然的引出了高兴和快乐，失望和安慰的情感。第二话题（I fell better now.）由 Li Hong 的哭泣引出伤心的感情，进而由教师的出现引出安慰剂建议等用语。第三个话题（Mang things can allect our feelings.）围绕 Michael 的病情映出对事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，联系实际生活，把英语教学和情感教育有机的结合起来。

Unit 6 教学内容主要围绕旅游和交通方面的话题张开。第一话题（We’re going on a spring field trip .）让学生学习如何用英语谈论旅游。用英语进行预订车票、预订房间等。动词不定式是本部分的重点语法项目。第二话题（How about exploring the Ming Tombs ?）向学生介绍了去明十三陵的探险经历，让学生了解中国历史上遗留的古迹。时间状语从句和方位词的用法是该部分的语法重点。第三话题（Bicycles are popular.）介绍了骑自行车旅游，环青海湖国际公路自行车赛，从而引出交通安全以及交通规则。由 if 引导的条件状语从句式本部分的语法重点。

Unit 7教学内容主要围绕饮食的话题展开，融入了功能项目里社会交往中“邀请”（ lnvitation ）、“打电话”（Making tetephone calls）和“就餐”（Having meals）等目标语言；学生在学习知识的同时，学会关心帮助别人；在了解中国饮食文化基础上，了解不同国家的不同饮食习俗。具体分析如下： Topic1由 Jane 和 KangKang 谈论 Daniel meals 想在家乡建立一所学校，为帮助Danie lgali , KangKang他们决定举办一个“国际美食节”。围绕“美食节”，他们做了大量的准备：通过网络了解 Daniel 的情况，打邀请电话，写邀请函并制作海报等。语法重点是宾语从句的运用。另外，教师在教学语言知识和语言技能的过程，要渗透对学生的情感教育：关心他人，互相帮助》。

Topic2是Kangkang他们切实为“美食节”做准备。Kangkang跟妈妈学做炒米饭，引出中餐的炒饭和面条的制作过程和方法，接着又推出西餐中三明治的做法，自然引出如何进食西餐，接下来具体介绍日本、美国、中国、印度、泰国、法国等国家的饮食习惯、健康饮食及餐桌礼仪等，比较中西方饮食方面的差异，为下一个话题“国际美食节”的召开作准备。对学生的情感教育侧重于，培养学生参与实践的积极性，鼓励学生大胆在生活中接触英语并培养学生自主精神。使学生在了解中国文化的同时，乐于接触外

国文化。

Topic3开门见山地描述了“国际美食节”召开的热闹情景，接下来顺理成章的描写人们点菜的场景，大量运用课本上学过的点菜进餐的语言表达，补充说明了餐具的使用方法以及如何养成健康饮食的习惯。对学生的情感教育侧重于在做完一件事后，体验成功的喜悦，并初步树立“国际大家庭”的概念及仁爱的思想。

Unit8主要围绕服装方面的话题展开，谈论服装的名称、质地、人类穿衣的由来、不同场合的得体着装及世界服装文化等内容，内容贴近现实生活，便于展开讨论。

Topic1主要围绕班级内的一个小型服装秀展开。四个主人公和其他小朋友为了使自己更加漂亮和英俊，分别选择不同质地和样式的服装，从而学习多种服装的名称以及分类等知识。

Topic2通过教师和同学们对“是否穿校服”发表观点以及同学们做调查等，介绍了不同场合穿不同服装的必要性及得体性；还从审美的角度谈到了不同体形的着装情况。同时还介绍了不同职业的不同服装。 Topic3通过观看服装秀，谈论中国传统服装文化及异国传统服装文化。同时复习并总结本单元所学服装名称。

总之，八年级以运动、健康、爱好、我们的世界、快乐、旅游、美食、服装八个话题让学生掌握一般将来时、过去进行时、感叹句、反义疑问句、简单句的基本句型：主语＋系动词＋表语，两种从句（状语从句和宾语从句）,三种词汇（系动词、形容词和副词）。这套教材就是通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段生动的与他人交流，并开展课题探究。它将最先进的语言知识和教学方法植入课堂，为学生将来能用英语与他人自信、有效地交流做好准备。

四、说教材的结构和特点：

1、结构：

1）.以话题为主线串起了语音知识、语言技能的讲授与掌握。

2）关注学生的情感态度与学习策略的培养。

3）在交际中注意到中外交际习俗的差异。

2.特点：

1）生活性：话题内容与学生的生活有很紧密的联系，富有生活气息。Our clothes, Enjoy . cycling 。 Food Festival。学生很乐意接受，很容易融入到本话题中。

2）人文性：本教材体现了新课程的价值双方的追求，以人为本，注重人的发展，很容易引起学生的共鸣。如Feeling happy。

3）教材的个别语法学生比较难以接受，如：宾语从句。

五。说教法与学法：

１．教法：

１）创设真实得语言环境，培养学生的能力。 ２）面向全体学生，大面积提高学生成绩。

３）注重学生的情感教育，培养学生正确价值观的取向。 ２.学法：

１）学会利用导学卡预习。

２）学会独立学习和合作学习。

３）学会复习，注重语言的反复练习。

六．构建理想的英语课堂

１.学生快乐学习，教师轻松教学。

２.师生互动，经常交流，共同成长。

仁爱八年级英语新旧课标对比篇六：2015年春 仁爱课标版英语八年级下册 英语 全册导学案

仁爱八年级英语新旧课标对比篇七：仁爱英语八年级下册导学案

课题：unit6 topic2 sectionA

第一课时

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课题：unit6 topic2 sectionB

第二课时

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仁爱八年级英语新旧课标对比篇八：仁爱版英语八年级下册unit 5重点语法

Unit5 feeling happy

Topic 1 why all the smiling faces?

一、重点词汇

1、cruel 残忍的 2、 silly 傻的 3、smile 微笑 4、rich 富裕的 5、proud 骄傲的 6、taste 品尝 7、smell 问起来 8、set 设置 9、able 能够 10、since 自从。。。 11、lively 活泼的 12、play 玩

13、mad 发疯的 14、please 请；令人高兴的 15、marry 结婚 16、main 主要的 17、role 角色 18、express 表达 19、culture 文化 20、peace 和平

二、重点短语

1 Why all the smiling faces? 为什么你们都笑容满面。 2 You look so excited. 你看起来很兴奋。 3 invite/ ask sb to do sth 邀请某人做某事 4 one of 其中之一

5 prepare sth for sb= get sth ready for sb 为某人准备好某事

6 say thanks / hello / sorry / goodbye to sb 向某人说声谢谢/ 你好/抱歉/再见 7 None of 没有一个

8 What a shame / pity. 真遗憾。

9 get the ticket to = buy the ticket for 买到。。。的票 10 not at all 一点也不

11 What do you like best? = What’s your favorite? 你最喜欢什么？ 12 be proud of = take pride in 为。。。感到骄傲

13 be worried about = worry about 为。。。而担心， 担心。。。

14 wait in line 排队等候

15 be pleased with sb = be satisfied with sb 对某人感到满意 be pleased at sth 为某事而感到高兴 16 taste delicious 尝起来美味 smell terrible 闻起来恶心 17 set the table 摆放餐具

18 have a temperature = have a fever 发烧

19 I hope everything goes well. 我希望一切进展顺利。 20 ring up sb ring sb up 打电话给某人 21 be able to 能够

22 of all time = all the time 一直，总是 23 care for = take care of = look after 照顾 24 because of 因为，由于

25 cheer up cheer sb up 使。。。兴奋起来 26 at last = in the end = finally 最后，最终

27 be on 上演 tell a story = tell stories 讲故事 28 on the / one’s way to 在去往。。。的路上 29 be with a history of 200 years = have a history of 200 years =have 200 years of history 有着两百年的历史

30 come into being 形成 31 be full of 充满，装满

32 ( have a ) fight against sb 与某人打架/吵架 make peace with sb 与某人和解 33 end with 以。。。结束 start / begin with 以。。。开始 34 连系动词+形容词表系表结构be /look /smell /taste /sound /feel /become /get /turn

三、重点语法

1. Linking verb + adjective 系动词+形容词,构成系表结构. 系动词：be (是) feel look sound taste turn get become smell seem 等等．For example :The food tastes delious. 注意： （1）. 有些连系动词通常不用于被动语态和进行时态中。如:feel, taste等

词。例如:

-Do you like the material? -Yes, it feels very soft. （2）. 一般情况下,连系动词主要跟形容词或分词作表语。例如:

Be careful when you cross this very busy street. If not, you may get run over by a car.

（3）. 能跟名词作表语的连系动词常见的有:be, become, appear, seem, prove, remain和turn等.注意:turn后跟(表示主语身份的)名词作表语时,不加冠词。例如:

Twenty years later, he turned teacher.

The population growth in China remains a problem.

（4）. 连系动词也可跟不定式(to do / to be),常见的有:appear, seem, remain, prove, look等。例如:

Having a trip abroad is certainly good for the old couple, but it remains to be seen whether they will enjoy it.

On the long journey, Peter proved to be a most interesting guide. We all had a wonderful time.

2. hope 与wish 的比较．都与that引导的从句连用．Hope常用于将来时表可能实现的愿望． Wish常用于过去式表示不可能实现的愿望． For example : I hope that you will be happy. I wish that you could be happy.

3. 动词-ing 和-ed形式作主语补语的区别．动词-ing表示主语的特征，常用于事物．动词-ed表示主语的状态，常用于人．这类词有：interest move active disappoint excite surprise frighten bore等等． For example：The game is interesting. I am interested in the game. 4．表示能力的词．

Could 表示过去的能力． Can 表示现在的能力

be able to 表示过去，现在，将来任何时候的能力．将来时态（shall \will be able to----）

Unit 5 Topic 2 一、重点词汇：

1． Exam测试 shy，strict，especially，stranger，accept，advice，deal，

example，fail，normal，kill，refuse，hit，though，understand，asleep，suggestion，

experience，soft， 二、重点短语

1 seem to +V 似乎

2 do badly in = be bad at 不擅长于某一方面 3 be strict with 对。。。严格要求 4 need to do sth 需要做某事 5 take it easy 放轻松，别紧张

6 try to do sth 尽力做某事 try doing sth 尝试做某事 try on 试穿 try one’s best to do sth 尽某人最大努力做某事

7 at one’s age 在某人这一年龄的时候

8 tell a joke = tell jokes 讲笑话

9 make / let / have sb do 让某人做某事 get / ask / tell sb to do

10 be sure (that ) 确信。。。 be sure to 一定会 11 as … as 和。。。一样 not as / so … as 不如。。。 12 How time flies! = How quickly the time flies! 光阴似箭。 13 be used to 习惯于做某事 used to do sth 过去常常做某事

14 deal with = do with 处理，对付 15 for example 例如 16 learn from 向。。。学习 learn to do sth 学习做某事 17 refuse to do sth 拒绝做某事

18 be angry with sb = be mad at sb 生某人的气 19 even though / if 尽管

20 not …any longer = no longer 不再 not …any more / anymore = no more

21 by oneself 靠自己 22 fall asleep 入睡

23 give sb a hand = do sb a favor = help sb 帮助某人

24 in one’s teens 在某人十几岁的时候

25 take part in = join in 参加，加入 26 clam down clam sb down 使某人平静下来 三、重点语法：

5. 原因状语从句．引导词：because since so 等，但是因为，所以不能同时出现．

For example：He is ill, so he isn’t able to come.

She is lonely because she has no friends to talk with. Since she is very strict with herself ,she is unhappy.

6. always 常用于一般现在时．表示频繁发生的动作．但与现在进行时态连用表是厌恶，责备，赞扬的语气．

For example: She is always talking about money. 7. can’t 表示一种否定的推测．You can’t have SARS.

must 表示一种肯定的推测．It must be sunny day tomorrow 9. 英语语法as...as、so…as、so…that和too…to的用法区别

①so…as只用于否定句，as…as不但可用于肯定句，还可用于否定句 ②as…as中的第一个as是副词,后接形容词或副词的原形;第二个as是连词,引导比较状语从句.

例如:Jack is as tall as you. 杰克和你一样高.

Jim is not so/as brave as you. 吉姆不如你聪明.

③so…that 如此…以至于(只能引导结果状语从句,的后面多接形容词、副词或分词,后接句子. 例如:

The house was so crowded that I could hardly turned around. 屋里很挤,我几乎都无法转身了.

④too…to 太…以至于不能…(too为副词,后接形容词或者副词,to为不定式的标志,这个不定式短语本身带有否定含义.) 例如:

The box is too heavy for her to carry it. 对于她来说,这个箱子太重了,以至于她搬不动.

Unit 5 Topic 3 一、重点词汇：

1、nervous 紧张的， 2、bitter 3、test 测试， 4、monitor班长， 5、speech ， 6、passport，

7、moon 月亮， 8、thought 虽然， 9、spirit 精神的 10、decision 决定， 11、sense 感觉， 12、boss 老板，13、decide 决定 二、重点短语

1 make me feel nervous 使我感到紧张的 make me want to sleep 使我想去睡觉 2 follow the doctor’s advice 依据医生的建议 3 I hope so. 我希望如此。 4 at the end of 在、、、的末端 in the end = at last 最后 5 Take it easy. 别紧张

6 help sb to do 帮助某人做某事 help sb with sth 帮助某人某事 7 learn by oneself = teach oneself 自学

8 That’s very nice of you. 你是多么的好啊！

9 in a good / bad mood 愉悦的心情 in good spirits 良好的精神 10 smile at life 笑对人生

11 give a surprise to sb = give sb a surprise 给某人惊喜 12 in hospital 住院 in the hospital 在医院 13 get together with sb 与某人相聚在一起

14 try out 尝试 15 so、、、that 如此、、、以致

16 get help from sb 得到某人的帮助

17 make important decisions 做一个重要的决定 18 think …over 考虑

19 a sense of happiness 高兴的感觉 20 get along / on with sb 与某人相处的融洽 三、重点语法

8. 使役动词（让―――＼ 使――）make let have 的用法． make +宾语＋(省约to 的不定式)动词．

make+宾语＋名词．We make him team leader. make +宾语＋形容词．It make me happy. Let+宾语＋(省约to 的不定式)动词. Have+宾语+(省约to 的不定式)动词

老师叫John到办公室拿他的书。

The teather made(had ) John get his book in the office. 爸爸让我明天下午看电视。

Father let me watch TV tomorrow afternoon.

10. few ; a few ; little; a little的用法和区别. ⑴ (a) few与 (a) little的区别

① 从所修饰的名词来看：(a) few后接可数名词，且要用复数形式；(a) little后接不可数名词。如：

We had little time to do it. 我们没什么时间做此事。 There’s only a little soup left. 只剩下一点儿汤了。 He has few friends. 他朋友很少。

I’ll only be away a few minutes. 我只离开几分钟。 ②从所表示的意思来看：上面提到，两者均可表示数量，其主要区别是，(a) few后接可数名词，(a) little后接不可数名词。但是，(a) little还可表示大小。如：

Please accept this little gift．请接受这件小小的礼物。 There are several little towns along the river. 沿河有几个小镇。

注意体会下面两句，前面的little表示形状或个子“小”，后面的little表示数量“少”：

The little boy is very busy. He has little time to play. 这个小男孩很忙，他很少有时间玩。

It’s a little animal. It eats only a little food. 那是一个小动物，它只吃一点点食物。

③ 从各自的词性来看：在词性方面，两者的共同点是，均可用作形容词或代词；其不同点是，(a) little 还可用作副词，用以修饰形容词、副词、动词以及介词短语。如：

He is a little tired. 他有点累了。

They are a little bit better now. 现在他们稍好一点了。 You should walk a little faster. 你应该走快一点。 She was only a little over fifty years old．她才五十多一点。

⑵有 a 与没有 a 的区别

不带 a 的little和few 含有否定意义，表示数量很少或几乎没有，强调“少”；带有a 的little和few含有肯定意义，表示数量虽然少但毕竟还有，强调“有”。比较：

Few people like such things. 没什么人喜欢那样的东西。 A few people like such things. 有少数人喜欢那样的东西。

He knows little English. 他几乎不懂英语。 He knows a little English. 他懂一点点英语。

注意，当few前不带 a，但带有the, some these, those等修饰语时，也表示肯定意义。如：

Some few have already left. 有几个已经离开了。 The last few winters have been very cold．过去几个冬天都很冷。

The first few chapters are about his early days．前几章谈他的少年时期。

⑶思维拓展

注意两者比较级和最高级的用法及区别：little的比较级和最高级分别为less和least，few的比较级和最高级分别为fewer和fewest。如：

Boys think less about dress than girls do. 男孩子不像女孩子那样爱打扮。

He has the least money of all of us. 他是我们大家中钱最少的。

Fewer radios were sold this year than last. 今年卖掉的收音机比去年少。

He tried to finish the work with least money and fewest people. 他设法要用最少的钱和最少的人去完成这项工作。

仁爱八年级英语新旧课标对比篇九：八年级仁爱英语教材分析

八年级仁爱英语教材分析

一、教材结构分析

我们现行使用的是《仁爱英语》。它是由北京仁爱英语研究所和加拿大联合主办的零起点适合山区学生使用的英语课本。它以Mike, KangKang, Maria, and Jane四个学生的成长经历为主线，以话题为中心，以任务型教学为载体对学生进行语言知识和语言技能的训练，倡导体验，实践，参与合作与交流的学习方式，以此培养学生积极的情感态度，活跃的思维及创新精神，团结合作的学习方法和自主学习能力。

二、教学内容分析

八年级教材以运动、健康、爱好、我们的世界、快乐、旅游、美食、服装八个话题让学生掌握一般将来时、过去进行时、感叹句、反义疑问句、简单句的基本句型：主语＋系动词＋表语，两种从句（状语从句和宾语从句）,三种词汇（系动词、形容词和副词）。这套教材就是通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段生动的与他人交流，并开展课题探究。

Unit 1的三个话题围绕运动与游戏展开，第一话题（Are you going to play basketball?）描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。其语法项目是一般将来时：be going to +do sth .第二话题（Would you mind teaching me ?）通过篮球的起源引出本话题功能项目：向他人提出请求和建议——would 和will 表示意愿的用法。第三话题（Which sport will you take part in ?）通过谈论参加学校的体育项目引出语法：一般将来时will+do sth.

Unit 2 三个话题主要围绕健康展开。第一话题（You’d better go to see a doctor.）谈论身体各部位不舒适的感觉，以及提建议的表达方式。第二话题（I must ask him to give up smoking.）进一步通过两人的对话来谈论健康问题，主要围绕健康的生活习惯展开话题。第三话题（What should we do to fight SARS?）讨论哪些是健康的生活习惯。帮助学生养成良好的生活习惯。创设打电话的情景，学会电话交际用语。

Unit 3 本单元主要围绕谈论个人的兴趣和爱好。第一部分（What hobbies did you use to have ?）让学生学会如何表达自己“对某事、某人感兴趣”，“喜欢做某事”等，如何得知他人的兴趣和爱好，以及感受。主要语法used to 贯穿整个话题。第二部分（What sweet music!）主要介绍了音乐的分类，在这一话题中，感叹句是重要语法。第三部分(What were you doing from seven to nine yesterday?)通过询问在过去的某个时刻，某人正在干什么，使用“过去进行时”这个重要语法。

Unit4本单元三个话题紧紧围绕当今世界的环境、科技和文化三大主题展开。第一部分（Plants and animals are important to us ）让学生学习如何用英语描述我们生存的自然环境，形容词比较级和最高级的运用时重点语法项目。第二部分（I am sure there are no UFOs）向学生介绍了当代科技的流行话题——UFOs,Robots and Internet ,让学生掌握be sure 结构。第三部分（The builders used live models, didn’t they ?）主要学习文化遗迹，引入语法“反义疑问句”。本单元与世界现状联系紧密，很有现实意义。因此，在教学中应渗透情感教育，培养他们热爱祖国、热爱我们生存的环境、崇尚科学的积极向上的人生态度。

Unit 5的三个话题紧紧围绕情感这个主题展开。第一话题（Why all the smiling faces?）通过 Kang Kang，Maria, Jane和 Michael 四个同学谈论话题《音乐之声》以及与Mr.Lee

的谈话自然的引出了高兴和快乐，失望和安慰的情感。第二话题（I fell better now.）由 Li Hong 的哭泣引出伤心的感情，进而由教师的出现引出安慰剂建议等用语。第三个话题（Mang things can allect our feelings.）围绕 Michael 的病情映出对事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，联系实际生活，把英语教学和情感教育有机的结合起来。

Unit 6 教学内容主要围绕旅游和交通方面的话题张开。第一话题（We’re going on a spring field trip .）让学生学习如何用英语谈论旅游。用英语进行预订车票、预订房间等。动词不定式是本部分的重点语法项目。第二话题（How about exploring the Ming Tombs ?）向学生介绍了去明十三陵的探险经历，让学生了解中国历史上遗留的古迹。时间状语从句和方位词的用法是该部分的语法重点。第三话题（Bicycles are popular.）介绍了骑自行车旅游，环青海湖国际公路自行车赛，从而引出交通安全以及交通规则。由 if 引导的条件状语从句式本部分的语法重点。

Unit 7教学内容主要围绕饮食的话题展开，融入了功能项目里社会交往中“邀请”（ lnvitation ）、“打电话”（Making telephone calls）和“就餐”（Having meals）等目标语言；学生在学习知识的同时，学会关心帮助别人；在了解中国饮食文化基础上，了解不同国家的不同饮食习俗。具体分析如下：

Topic1由 Jane 和 KangKang 谈论 Daniel meals 想在家乡建立一所学校，为帮助Danie lgali , KangKang他们决定举办一个“国际美食节”。围绕“美食节”，他们做了大量的准备：通过网络了解 Daniel 的情况，打邀请电话，写邀请函并制作海报等。语法重点是宾语从句的运用。另外，教师在教学语言知识和语言技能的过程，要渗透对学生的情感教育：关心他人，互相帮助》。

Topic2是Kangkang他们切实为“美食节”做准备。Kangkang跟妈妈学做炒米饭，引出中餐的炒饭和面条的制作过程和方法，接着又推出西餐中三明治的做法，自然引出如何进食西餐，接下来具体介绍日本、美国、中国、印度、泰国、法国等国家的饮食习惯、健康饮食及餐桌礼仪等，比较中西方饮食方面的差异，为下一个话题“国际美食节”的召开作准备。对学生的情感教育侧重于，培养学生参与实践的积极性，鼓励学生大胆在生活中接触英语并培养学生自主精神。使学生在了解中国文化的同时，乐于接触外国文化。

Topic3开门见山地描述了“国际美食节”召开的热闹情景，接下来顺理成章的描写人们点菜的场景，大量运用课本上学过的点菜进餐的语言表达，补充说明了餐具的使用方法以及如何养成健康饮食的习惯。对学生的情感教育侧重于在做完一件事后，体验成功的喜悦，并初步树立“国际大家庭”的概念及仁爱的思想。

Unit8主要围绕服装方面的话题展开，谈论服装的名称、质地、人类穿衣的由来、不同场合的得体着装及世界服装文化等内容，内容贴近现实生活，便于展开讨论。

Topic1主要围绕班级内的一个小型服装秀展开。四个主人公和其他小朋友为了使自己更加漂亮和英俊，分别选择不同质地和样式的服装，从而学习多种服装的名称以及分类等知识。

Topic2通过教师和同学们对“是否穿校服”发表观点以及同学们做调查等，介绍了不

同场合穿不同服装的必要性及得体性；还从审美的角度谈到了不同体形的着装情况。同时还介绍了不同职业的不同服装。

Topic3通过观看服装秀，谈论中国传统服装文化及异国传统服装文化。同时复习并总结本单元所学服装名称。

教材共分上下两册．上下册均包括四个单元，以单元为模块，以话题为线索引出了本话题的语言目标、功能项目、语法结构和基本词汇。侧重听、说、读、写基本技能的训练。在听说训练中教材采用了Look, ask and answer / Look, listen and say/Work alone等环节，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能意念和话题项目，培养学生积极向上、健康和谐的品质。在读写训练中本教材又设计了Read and understand /Look, read and match/Written work/Pair work /Project 等环节，不仅给学生提供了内容广泛的阅读材料，提高学生的理解能力和语言运用能力，帮助学生了解世界，拓展视野，而且鼓励学生运用观察、分析、归纳等方法学习语言知识和感悟语言功能，并展开综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，进一步展开学生自学的能力和跨学科学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 教材每单元三个小话题，每话题有四个section：sectionA是新内容的整体呈现，sectionB是新内容的分散呈现，难度增加，，强调对学生的听说训练，由浅入深创造语言环境，让学生在实践中接受知识。sectoinC知识难度增加，以学生阅读为主，对本话题综合和提高。sectionD是A,B.C的总结归纳和整合。由此看出AB是对知识的输入，而CD是知识的产出。四个部分环环相扣，由易到难，符合学生的认知规律，具有科学性和逻辑性。教材有些许地方也缺乏严谨。同一个句子，今年和去年的版本表述不一：八年级

P22 Written work The 29thOlympics are over一句中，今年用的是are 而去年用is

P56 2a the fourth line “And I never miss any important games”根据上下文我认为此处“any”作“任何”讲，所以后面的“games”应该为”game”。

仁爱八年级英语新旧课标对比篇十：王艳秋--八年级英语上说课标说教材

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