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爱之链优秀教学设计【一】：《爱之链》教学设计
《爱之链》第一课时教学设计
嘉陵小学 赵琳
【教材分析】
《爱之链》是苏教版语文第十一册第二单元的第四篇课文。这篇课文是是美国作家杰尼巴尼特写的一则短篇小说，是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，用餐时老妇人又得到了乔依妻子——女店主的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱悄悄地走了。文章质朴的语言之下是涓涓的爱的流，直流如人的心底。
【学情分析】
由于这篇课文是本单元中的最后一篇课文，在前面学习了《负荆请罪》《最后的姿势》和《船长》这几课，学生对于透过文字感受人物形象，了解知名人物之间的情和义，也对体会人物形象的方法有个初步的了解，而且这篇课文语言浅显、通俗易懂又无生僻字词，学生理解课文方面问题不大。但作者描写手法细腻，将深深的情感融入每一个文字之中，因此品读文本，感受作者语言的魅力，透过人物的动作、神态、语言等走入人物内心是学习本文的重点和难点，也是学生学习和掌握刻画人物形象的范本。课文在写作上有两个特点值得借鉴：一是通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质；二是文章内容注意了前后呼应，浑然一体。
【教学目标】
1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
爱之链优秀教学设计【二】：爱之链教学设计
小学语文六年级上册第二单元《爱之链》教学设计
毛戈庄小学 周理清
爱之链优秀教学设计【三】：苏教版六年级语文下册爱之链(第二课时)公开课教学设计
爱之链（第二课时）公开课教学设计
一、设境感知爱：课前播放歌曲《爱的奉献》
（课件出示繁体字“愛”简体的“爱”）老师这儿有一个繁体字 ，你认识它吗？认真看一看它与简体的爱有什么区别？（多了一个 “心”）真细心，那你认为什么是爱？或者说你在生活中见到过哪 些爱？
爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处一定有不少关于爱的词语 、句子、名言，能和大家交流交流吗？ 这节课就让我们带着这些温暖的充满爱意的语言一起走进爱的故
事去细细品味爱的珠链上那感人的一幕幕。（板题：爱之链）
二、复习梳理课文脉络 课文讲述了哪几个人相互关爱的事？
指名回答，教师板书：乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主
三、品读感悟爱
（一）、寻觅“爱”
1、请同学们迅速阅读第一至四自然段，找出具体写乔依帮助老妇人 的段落。（第四自然段）
2、静心默读这一段，让自己的心与文字一起跳动
3、读了这一段，你似乎看到了什么？
4、学生交流： 师：是啊，乔依的行为就像一幅幅图画定格在我们心中，你能通
过读再现这一幅幅画面吗？（学生练习） 师：谁来读？（指一生）师：你的声音告诉大家你真的感动了，
带着这份感动，我们一起走近乔依吧！（齐读） 师：读书就要细心，细心品位一个字，一个词，一句话，就会有
自己的独特的感受。如果你能联系上下文来解读词句，你的感受会 更深刻。紧扣文中的细节描写，再次速读1——
4自然段，，在自己感受深刻的地方圈一圈、画一画，把你的一份理 解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。
师：在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的心里非 常凄凉，齐读第一自然段。
师：这就是乔依，在风雪交加的乡间公路上，为了生计，四处奔 波，心中十分凄凉。但看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这
爱之链优秀教学设计【四】：爱之链教学设计(自己)新
《爱之链》 教学设计
桃源小学 王道滨（感谢薛老师）
一、教材分析：
这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼巴 尼特、罗依 李。文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事；下岗的乔依无偿帮老奶人修好汽车，老奶人在用餐时又j得到了乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一钱，悄悄地走了。文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。
二、教学目标：
1．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
5.初步感知小说环境、人物、情节三要素
三、教学重点：
1．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2．学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说环境、人物、情节三要素
四、教学难点：
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。初步感知小说环境、人物、情节三要素
五、教学准备：
预习
课件、多媒体
六、课时按排：
2
爱之链优秀教学设计【五】：爱之链教学设计
爱之链优秀教学设计【六】：《爱之链》教学设计
8 爱之链
教材分析：
这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼巴尼特。文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜中的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到了乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地起了。文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候，应该伸出援助之手。课文共有12个自然段。第一至第八自然段讲一天夜晚在乡间小路上，下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。第九至十一自然段，写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女主人的热情服务和悉心照顾，老妇人深受感染，留给女店主一些钱后就悄悄地走了。第十二自然段讲乔依妻子发现老妇人留下来的钱和字条后非常感动，心中充满了爱的暖流。
学情分析
作者用细腻的描写手法，将深深的情感融入每一个文字之中，读来使人备受感染与熏陶。课文在写作上有两个特点值得借鉴：一是通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物的品质;二是文章内容注意了前后呼应，浑然一体。教学的重点是引导学生从乔依和他的妻子的动作，神态描写中体会到人物的内心世界。教学难点是理解课文最的一句话的意思。 设计思路
这篇课文叙写了乔依关爱老妇人、老妇人关爱女店主、女店主关爱丈夫乔依的故事，生动展示了人与人之间互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条，歌颂了人与人之间互帮互爱的美好情感。教学思路根据教材内容，可以这样安排：由故事情节切入对“爱之链”的理解→探究“爱之链”的三个基本环节，把握它们的内在联系→教学过程中分步对应完成索圈图示“爱之链”，深化学生对文章思想情感的理解。
教学目标:
知识与技能
1、能正确、流利、有感情地朗。
爱之链优秀教学设计【七】：《爱之链》教学设计(孙爱凤)
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
爱之链优秀教学设计【八】：《爱之链》教学设计(第一课时)
学程导航教学设计
施教时期2012年10月10日
爱之链优秀教学设计【九】：爱之链教学设计
《爱之链》教学设计
知识目标：
1、学会本课生字词语，并能正确流利朗读课文。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
3、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 情感态度目标
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情。
2、知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助，弘扬雷锋精神。 重点难点：
1、通过学习课文，感受人间真情， 知道帮助别人就等于帮助了自己。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
3、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的写法。
过程与方法：
1、多媒体课件
2、读中悟情。引导学生自主探究地去学习理解课文内容
教学过程：
一、激情导入
1、你们知道雷锋的故事吗？
2、学生自由发言。
3、教师小结。
“雷锋”这个名字在中国是家喻户晓，雷锋精神更是代代相传。雷锋精神不仅在中国得到弘扬光大，在外国也得到了传播，这节课我们就去看一看外国的“雷锋”，看看他是怎样传播自己的爱心的。
4、导入新课，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，理清思路
1、自读课文，解决生字新词。
2、课文讲述了那两个故事？
（乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主）
三、走进文本，读中悟情
（一）乔依帮助老妇人（1—8小节）
1、在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章一至八小节。并用笔画出相关的段落和语句。
2、学生读书，教师巡视指导
3、学生交流
（第二小节“又冷又怕”---------在冷风中发抖紧张地闭上眼睛）
（第五小节“紧张绝望”----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）
4、谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
5、指名读，师生共同评价。
6、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
爱之链优秀教学设计【十】：爱之链教学设计
泗阳农场小学教学设计
主备人：李大章 备课日期： 教者： 李大章