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PEP小学英语三年级下册教材分析
一、教材分析：
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。
二、教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学措施：
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形 象的感知语言，形成一定的英语思维。
5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。
四、课时安排
英
语
三
年
级
下
册
教
案
PEP英语三年级下册教材分析
（一） 学情分析
三年级的学生们经过了一个学期的英语学习，已经对英语有了一定程度的了解。学生们聪明活泼、勤奋好学，课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己；但也有部分学生较懒惰，不爱读，不爱写。由于每班课时少，家庭教育不够，因此只有在教学中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。
（三） 教学措施
1、融会话教学与情景表演之中。
2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。
5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中
（四） 检测与评价
1. 考查测验是教学评价的重要手段和形式。
2. 注重学生的语言表达和实践能力的发展，形成开放、科学的评价体系，如行为观察、情景演练、学生开放式作业等。
3. 平时采用课堂活动、随堂演练、检查作业等来检测学生学习效果。
4. 考试内容要以课程标准为依据，注意涵盖英语语言学习的各方面能力的综合发展，试题注意“双基”，体现学科特殊性和学生能力，难度适度，题量适当。
一、各单元内容安排
二、内容与目标
1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。
3．能听、做6个“TPR”活动。
4．能学会2个小制作。
5．能唱8首歌曲。
6．能听、说、唱7首歌谣。
7．能完成8个自我评价活动。
8．能听懂6个幽默小故事。
9．能了解6项简单的中西方文化知识。
三、重点与难点
•
教材重点： 能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz 培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁 能比较熟练地运用所学的日常交际用语
•教材难点： 能比较熟练地运用所学的日常交际用语
三、教学方法建议
（一）会话教学（Let's talk / Let's play）
本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。在会话教学中，教师应注意以下几点：
1．融会话教学于情景表演之中（Let's talk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。表演可分以下几种形式：
1）语言的示范性表演
教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行，也可以在课前邀请学生排练，戴着头饰，师生合作进行。或以边画简笔画、边说的方式进行。
2）语言的巩固性表演。
巩固性表演，常用的方式是在双人或四人小组中进行。为激励全体学生参与，可将头饰或名片卡贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行，如只有两个人物，Wu Yifan和Mike，可采取全班对半或男女生团体会话的表演形式；如有两个以上的人物，可采取大组集体会话的竞赛形式（三个以上角色的，可以师生共同参与）。
3）发展语言技能的创造性表演
针对在表演中教学会话的特色，教师可充分利用教师用书后面的头饰或自制木偶、纸偶，也可以用绘制各种人物的名片卡的形式进行。 发展语言技能的创造性表演，应安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行。鼓励学生灵活组合，扩展会话。表扬能运用C部分故事中语言的学生。C部分的表演活动，可以邀请各组的自愿者合作进行，也可以在四人小组中进行。如果用给小组加分的竞赛形式进行表演，效果会更好。
（二）词汇教学（Let's learn / Let's do）
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以下几点：
1．巧用实物、头饰和卡片（Let's learn）
巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即在游戏中使用实物或卡片，如：教动物Panda时，教师就用可爱的绒毛玩具熊猫与大家对话：“Hello! I'm Panda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello! I'm Panda!”再传
给举手要说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。
2．融词汇于会话教学中【人教版三年级下册英语教材分析】
1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。
2）利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。
3）设计生动活泼的交际性语言活动。教师除了用好学生用书、活动手册和教师教学用书，还应根据教学的需要，大胆设计深受学生欢迎的课堂交际性语言活动。
3．充分发挥TPR活动的优势 （Let's do）
TPR 活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
TPR活动的操作方式：
1）Listen, look and guess （听音、看图、猜意）
2）Listen and point （听音指图）
3）Listen and do（听听做做）
4）Put them in random order（打乱顺序做）
4．注意示范教学单词的发音
在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错音的单
词，如单词mouth中th的发音，month和mouse的比较；对于five和nine，学生往往会漏掉尾音只发 / fai /和 / nai /；还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教，如crayon, eraser等。
(三)字母教学
字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、频度和记忆单词都起着至关重要的作用。
学生用书中每单元出现5 - 6个字母，每个字母都配有两个以该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。学生用书中Let’s say的字母部分一页均配有歌曲、歌谣和听听做做等活动，教师教学用书中也提供了有关字母的教学游戏。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写得枯燥训练。
因此，在字母教学中，教师应注意以下几点：
1.教学字母的发音
字母的发音直接涉及到单词的发音。由于各地区方言的干扰，字母往往会被发成南腔北调，如南方人横容易把字母A读成/e/,把H，J，K读成/et∫/,/d e/,/ke/,被方人很容易把N读成/ ∂n /，把C读成/sei/，V读成/wi:/。因此，在教学字母前，教师首先要多听录音，纠正自己的发音。在课堂教学中要注意让学生仔细听录音，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助学生纠音。除此以外还可以开展一些模仿竞赛活动，告诉学生录音带是最好的家教，要求学生每天回
新pep三年级英语下册教材解读
——准确把握教材 成功驾驭课堂
府西街小学 王桂霞
解读流程
．《新课标》下的教学目标 ．修订后的英语教材主要变化 ．教材分析 ．教学建议
一、《新课标》下的教学目标
三年级学生应达到一级的综合能力语言目标：激发学生学习英语的兴趣与情感。
1、能唱简单的英文歌曲。 2、说简单的英语歌谣。
3、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 二、修订后的三年级英语教材主要变化
1、在教学内容方面，优选教学内容，增加教材的趣味性;充分利用插图创设新语言语境。
2、在教材编排方面，调整知识呈现系统，重视循序渐进;调整单元顺序，重视基础知识的复现;调整单元内部结构，强调语言学习的系统性、渐进性和持续性;调整单元板块内容，强调语言学习的实践性。
3、在教材难点方面，修订后教材难度的降低主要体现在功能句的减少、词汇量的减少以及核心句型的重新安排等方面。
4、教材具有如下特色：活动设计有层次之分，教材具有弹性特征;强化文化意识的培养，文化内容的选择具有双向性;丰富了评价内容和形式，改进了评价的手段。
总之，三年级下册在这一整套教材中是基础：培养兴趣，适应英语学习模式;奠定读音，书写和语感基础。 三、教材分析
1、课本内容安排
2、单元内容安排 三年级下册内容安排 单元
题目
话题
Unit 1 Unit 2 Unit3 Recycle 1 Unit 4 Unit 5 Unit 6 Recycle 2
Welcome back to school My family At the zoo Revise 1-3 Where is my car? Do you like pears? How many？ Revise 4-6
classmates family members animals location fruits Numbers
调整了Unit 3（At the zoo）和Unit6（How many），Unit 4(Where is my car?)和Unit5(Do you like pears?) 的顺序,使得Unit4-6三个单元之间的话题紧密联系，集中了复数教学内容。
学习单元由主情景图、A、 B、C、检测页五部分构成，共10页； P. 1-2：主情景图（蝴蝶页）选学部分 P. 3-5：A部分 必学部分
Let’s talk，Let’s learn，Let’s spell P. 6-8：B部分 必学部分
Let’s talk，Let’s learn，Start to read P. 9：检测+歌曲 必学部分 P. 10：C部分 （故事） 选学部分 每单元主题句型： Unit 1 about classmates Welcome!
Where are you from? I’m from the UK.
Unit 2 about family members A: Who’s that woman? B: She’s my mother. A: Who’s that man? B: He’s my father. A: Is she your mother? B: Yes, she is. No, she isn’t. Unit 3 about animal It’s so tall. Come here, children! It has a long nose.
It has small eyes and big ears. Unit 4 about location A: where is my pencil box? B: It’ s in /on/ under your desk. A: Is it in your bag? B: No ,it isn’t. Unit 5 about fruits A: Do you like peaches? B: Yes, I do.
A: Do you like oranges? B: No, I don’t. A: Me , neither.
Unit 6 about numbers 11-20 A: How many kites do you see？ B: I see 12.
A: How many crayons do you have? B: I have 16. 四、教学建议
.目标定位
.方法与建议
单词课教学目标的定位：
1、能听、说、认读所学单词。
2、能用所学词汇或短语表达情景、图片、实物中的一些信息。 3、能听懂、理解核心句，并初步能在情景、实物、图片的帮助下运
用句型表达相关信息。
对话教学目标的定位:
1、能在图片或动画的帮助下理解对话。 2、能根据录音模仿说话。
（正确的语音、语调、 停顿、连读、爆破等） 3、能模拟情景对话，角色扮演。
4、能大胆、乐于用英语表达生活中与 课本相关话题的人或事物。 词汇教学建议：
1、把握不同的教学目标，有的放矢。 2、巧用实物、头饰 和卡片引入，操练。 3、融词汇于会话教学中，词不离句。 4、注意示范教学，读准单词的发音。 5、充分发挥TPR活动的优势 。 6、在生活中教，促进记忆。 会话教学建议：
1、分角色朗读调动读书积极性。
2、在自然情景中学说，在交际游戏中强化。
3、融会话教学于情景表演之中 ：语言的巩固性表演 、语言的示范性表演、发展语言技能的创造性表演。 start to read教学建议：
1、看图片、读句子，选正确匹配句。 2、听录音，跟读。 3、说说自己或朋友的信息 语音教学建议：
1、多说字母歌谣，唱字母歌，加强字母的口头训练。 2、教准字母的发音。
3、用游戏促进和巩固对字母的记忆。 4、指导学生规范书写单词。 趣味故事教学建议：
1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言 。
2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。
3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。 4、优秀者自我展示，其他学生欣赏。 歌曲与歌谣教学
1、在每节课中渗透，以调动兴趣。 2、灵活运用于各个教学环节中。 3、唱演结合，培养学生的艺术素质。 阶段复习教学
1、词汇复习的趣味活动。 2、会话表演活动。
3、评价活动：每节课的课堂评价活动、每单元的听力检测 、阶段性评价活动。
总之，我认为高效的英语课堂有其以下四个明显的特征: 1.高效的英语课堂应以学生为中心,教师为主导。
2.高效的英语课堂应集密度、广度、深度为一体。
3.高效的英语课堂的教学手段应灵活多变,并且能很好地适应该堂课的教学。
4.高效的英语课堂的教学目标应非常明确,并且能够基 本实现 。
寓学于乐，快乐成长，共同进步！
香山小学三年级英语下册教学计划【人教版三年级下册英语教材分析】
授课教师：张亚萍
一、学生情况分析：
三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。
二、课程教学目的：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
三、教材思路：
以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。即： 话题----功能-----结构-----任务
四、教材结构与内容：
按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。第一册全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的开头---不是“零”的零起点“Welcome to English ”。
内容安排：
单元 内容
Unit 1 Welcome back to school
Unit 2 My family
Unit 3 How many?
Unit 4 Do you like pears?
Unit 5 Where is my ruler?
Unit 6 At the zoo
总目标要求：
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2）能听说、认读73 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单的运用；
3）能听、做、演18个游戏；
4）能听、做12个TPR活动；
5）能学会8个小制作；
6）能唱14首歌曲；
7）能听、说、唱10首歌谣；
8）能完成8个形成性评价活动；
9）能听懂6个幽默小故事；
10）能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
（一）、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
（二）、 以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
（三）、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩
的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
（四）、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
六、教学进度表安排
014.2.20
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