【www.guakaob.com--小学英语】
牛津小学英语3B Unit7 Hobbies教学设计
一、教材分析
本课主要以表述个人喜好为主，通过学习，让学生们了解到如何表达自己喜欢做的事情，并能够用准确的词语表达出唱歌、跳舞、绘画、滑冰、游泳、读书等爱好。并对不同的爱好给予相应的表扬和鼓励。让学生们在掌握知识的同时，培养自己的兴趣爱好，从而让学习生活变得丰富多彩。
二、学生情况分析
本班学生个性活泼、情感丰富、表现力强，爱说爱动，在英语学习过程中，有充沛的精力和较强的求知欲。
三、教学目标
１、知识目标
A、能听、说、读、写单词dance、sing、paint、read、skate and swim。
B、能正确使用日常交际用语：What do you like？I like doing.
2、技能目标
在询问他人喜好时正确运用交际用语What do you like？能用贴切的动词ing形式如dancing、swimming、singing等表述自己的爱好。
3、情感目标
A、能够学会一项特长具备展示自我的能力，丰富课余生活。
B、能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。
四、教学重点
1．听得懂、会说、会读，会拼写单词dance、sing、paint、read、skate and swim，掌握这几个动词的ing形式。
2．听得懂、会说、会读和会写句子What do you like？I like doing。
3．能用贴切的动词ing形式表述自己的爱好。
五、教学难点
1．能听得懂、会说、会读、会拼写单词dance、sing、paint、read、skate和swim。
2.掌握这几个动词的ing形式，重点是dance、skate这两个词去e加ing，swim双写尾字母m再加ing，其余几个动词直接加ing。
3. 能用What do you like？I like doing进行自由灵活的交流，了解同学间的爱好。
六、教学准备：
Ppt、实物、教学卡片和图片。
七、教学过程：
Step1.Revision.
1. Greetings
T: Hello, boys and girls. I’m Miss Zhang. Nice to meet you. S: Nice to meet you,too.
2. Sing a song “ I like apples”.
设计意图：欢乐的歌曲再配上动作充分调动了学生的积极性，缓解了紧张的学习情绪，重点是歌曲中I like 这一旧句型的重复出现为接下来的话题学习和练习
做了铺垫。
Step2. Presentation and Practice
1. Teaching “What do you like？I like doing”。
（电脑屏幕出现Culture Square的画面，人们各有各的休闲娱乐，有唱歌的、有跳舞的、有看书的、有画画的等等。）
T: Boys and girls, do you like this.（指着广场上唱歌的人群问。） I like singing too.（借此引出singing一词进行教学。）
T:Follow me.（教师利用手语教孩子表达I like singing.）
Ss: OK.（学生跟着老师做手语动作并且说句子I like singing.）
T:（老师用手语）I like singing.
Ss:（学生用手语）I like singing too.
老师边做喜欢唱歌的样子，边反复说I like singing.学生模仿老师边做边说：I like singing.
这时，老师乘机走到一个学生面前问：
T: What do you like， XXX?
S:I like singing.（老师仍做喜欢唱歌的样子，用动作提示学生回答) 出示卡片：singing and sing。
T：Read it one by one.
S1: singing——sing
S2: sing——singing【牛津版英语三年级下册第七单元hobbies】
设计意图：通过文化广场的情景图，让学生感受到了Hobbies的广泛，同时整体感知到本节的话题和即将要学的新词汇，并顺理成章地进入新知教学。 ----------------------
2.通过师做一些少数民族的舞蹈动作引出单词dance ,正音诵读后引导学生拼读记忆。
师生边表演边练说: I like dancing.
（让学生观察说出dance动名词的变法，去e加的ing。）【牛津版英语三年级下册第七单元hobbies】
Read the words “dance——dancing” one by one。
Practice in each pairs.
Act it out and say“I like dancing”.（学生展示自己的舞蹈。）
设计意图：边说边做能使学生的学习热情高涨，趣味性也比较强，适合三年级学生好动爱玩的年龄特点，通过不同民族的舞蹈动作，加深对dance一词的印象，同时丰富了课外知识。
----------------------
3.拿出一张卡片让学生认读“late“，学生认出后将单词变身为”skate“，并由学生猜音读词，然后根据dance把skate变成动名词。
T: Read it one by one.
师生互动。
S1: What do you like?
T: I like skating.
T: What about you?
S1: I like dancing.
T: Make the dialogue like this.
设计意图：以旧换新学单词，有助于学生识记，这样可以举一反三同时记很多词。 引导学生进行会话练习，将单词融入句子当中，实现语言的交际功能，从而鲜明的表达各自的喜好。
----------------------
4. Teaching the word “swim”
指名学生表演引出swim，教师直接给出其ing形式，双写尾字母m再加ing，即swimming。
拓展run一词，其ing形式同swim，双写尾字母n再加ing，即running。 生生互动，对话如上。
Practice in each groups.
设计意图：结合学生的实际进行适当的拓展，run这个词构词简单，读起来也琅琅上口，这个动作也经常做，在此处拓展，与swim有共性，培养学生的发散思维。【牛津版英语三年级下册第七单元hobbies】
----------------------
5. Teaching “paint/read”
(1)出示一些颜料, 学生猜猜老师要做什么，引出paint一词。
T:Do you like painting?
S1:Yes，I do.
S2:No，I don’t.
学生自由组队模仿对话。
设计意图：通过实物，勾起学生的好奇心，在猜猜看教师要用它做什么的过程中学习paint，语境自然真实。借用本册Module2 Unit4的句型Do you like 丰富了对话内容，有效实现了新旧知识的整合。
(2)老师拿出红色的颜料
T：What colour is it？
Ss:It’s red.
出示red一词的卡片，加上字母a变新词read。
学生自由组队根据上面的对话进行创编，用上read的ing形式。
设计意图：red和read就一个字母之差，以词带词进行教学可谓一劳永逸，让人记忆深刻。
----------------------
6. Practice
朗读所有动词以及动名词。
用所学句型把所有动词ing形式一一练习，加深印象。
设计意图：这是对本节重点知识进行系统回顾，机械的记忆和训练在语言学习过程中也是必不可少的。
Step3. Consolidation
1. Say a rhyme （通过歌谣的形式掌握动词变ing的方法)
Ing真神奇！
Read paint sing，直接加真好记；
Skate dance，去e加别忘记；
Swim，双写尾字母再加要牢记！
设计意图：以歌谣的形式总结了动词ing的变法，使原本枯燥的语法知识变得有趣且简单明了。
2.Work in pairs（再次出示Culture Square情景图，让学生就每项活动运用所学句型进行对话练习。）
S1: What do you like?
S2:I like ___ing.
S1:Do you like ___ing?
S2: Yes，I do./No，I don’t.
What about you ?
S1:I like ____ing.
设计意图：让学生在会话过程中再次感受colourful life，并能在真实的语言环境中展示习得的语言。
Step4. Homework作业设计
Activity:任务活动
首先，选择六个组长，组名以本节所学的六个动名词命名。
然后，利用课余时间，对全班同学进行一次问卷，看同学们都爱好什么，分好组，组长做好统计。
接下来组长组织本组成员进行才艺准备，即爱好唱歌的集体准备一首歌，爱好舞蹈的要排练一支舞，爱好画画的提前画幅画等等。
最后就是课上展示，在展示之前，老师带领同学复习对话：
What do you like？——I like ___ing.
Do you like ____ing?----Yes,I do./No,I don’t. I like ____ing.
每组同学表演之前都必须回答其他组同学的问题（如上），回答无误才有机会登台表演。
表演完毕教师要引导学生给出适当的评价，如Well done！Super boys/girls! Great!等等。
设计意图：本模块的主题是My colourful life，本单元的话题是“Hobbies”此活动设计自然的将话题融入主题之中，练就了语言，也丰富了同学们的课余生活，这种开放形式的作业能够锻炼学生的组织能力、学习能力、交往能力等。同时不忘结合语言知识，将课上所学延伸到课下，通过他问我答，不但实现了语言的交际功能，同时增进了同学间的了解，最重要的是学生对这种活动感兴趣，所以会全身心投入，感受生活的多彩，教学效果是显而易见的。
板书设计:
Module3 Unit7 Hobbies
--What do you like？
--I like singing.(sing) dancing(dance) swimming(swim) reading.(read) skating(skate)
painting.(paint)
设计意图：采用纲领式板书突出本节话题(讨论个人的爱好);采用归类法重点体现动名词的变化规律，教学目标明确。
八、教学反思
课前的教学热身是英语教学方法的重要形式之一，我采用了简单的英语歌曲I like apples来热身。英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，能有效地缓解学生的紧张情绪，建立轻松和谐民主的课堂氛围，歌曲中I like 的反复出现为新知识的引入做了铺垫。因而，我在上课前先安排学生唱歌再进行师生亲切对话，帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，针对班级学生情感丰富、好表现的风格，在整节课中，我始终运用肢体语言、图片、实物、多媒体等直观方式进行教学，尽量避免了使用母语，这对学生在未来的学习或生活中使用英语进行交流起到了潜移默化的作用。
呈现是教师在教学中把学生引入兴趣大门，产生学习欲望的重要一步。为引出What do you like？I like doing.我运用Culture Square这一情景图充分调动了学生的兴趣，学生经过观察找到了各自的兴趣爱好，与图片传递的信息产生了共鸣，他能体会到人有一技之长是一件快乐自豪的事，同时也感受到了原来人们可以这么丰富多彩的生活着。
新课程要求我们创设真实的情景活动，在活动中让学生体验，感受，运用新知，从而能真正理解语言知识。因此在作业安排上，我设计了一个任务活动，学生们不仅能运用I like 与人交流，还能将各自的爱好展示的淋漓尽致，这是一举数得的作业。但由于是三年级的学生，学习经验不足，所以在活动过程中，学生难免会用母语来表达，还需教师的适时督导，再有就是学困生在这样的活动中倍受冷落，表现的欲望不高，需多对他们进行表扬和鼓励。
本节课，我旨在让学生们在掌握知识的同时，也能体验生活的丰富多彩，让孩子们快乐的学习和生活，教学目标得到了有效的落实。
上一篇：小学英语外研版语音
下一篇：人教版五年级上册英语单词音频