【www.guakaob.com--小学英语】
9A Unit 3
1.have got a problem 1.有个问题
2.get fat 2.变胖
3.eat too much 3.吃的太多
4.try more exercise 4.尽量多锻炼
5.from time to time 5.时而/不时
6.deal with 6.处理
7.the problems of stress 7.压力问题
8.complete the sentences 8.完成句子
9.get enough sleep 9.有足够的睡眠
10.in class 10.在课上
11.be on 11.(电器)开着
12.drive sb. mad 12.使人发疯
13.feel lonely 13.觉得孤独
14.make a lot of noise 14.发出许多噪音
15.work all day 15.整天工作
16.have no choice 16.别无选择
17.stay up late 17.熬夜
18.refuse to do 18.拒绝做…
19.hand in 19.上交
20.on time 20.准时
21.have spare time 21.有业余时间
22.feel bad about… 22.对…觉得不舒服
23.be worth doing sth 23.值得做…
24.look forward to sth/doing sth 24.期待谋事/做某事
25.offer sb some suggestions 25.给某人提出建议
26.be of great value to sb. 26.对某人很价值/有用
27.hear from sb. 27.收到某人的信
28.be about sth /doing sth 28.热衷于某事/做某事
29.My dream is to be a great football player. 29.我的梦想是当一个了不起的足球运动员
30.plenty of friends 30.许多朋友
31.stay out late 31.留在外面/在外过夜
32.forget to do/doing 32.忘记做/做了…
33.get into trouble 33.惹上麻烦
34.allow sb to do 34.允许某人做
35.be strict with sb/in sth 35.对某人/某事要求严格
36.spend some time on hobbies 36.花时间在爱好上
37.make our lives more interesting 37.使我们的生活更有趣
38.have one's support 38.得到某人的支持【牛津英语教研网,资源中心】
39.advise sb to do 39.建议某人做….
40.achieve a balance between…and…. 40.在…和…之间取得平衡
41.work out 41.算出
42.plan your day carefully 42.仔细计划你的一天
43.keep a balance 43.保持平衡
44.get/take a bus 44.乘车
45.get/become angry 45.生气
46.get/achieve a high mark 46.得高分
47.get/have a lot of homework 47.有许多作业
48.get/arrive home late 48.到家晚
49.get/receive a letter from sb/hear from sb 49.收到某人的信
50.join in sth/doing sth 50.参加某事/做某事
51.revise for tests 51.复习迎考
52.either…..or 52.或者…或者
53.tell sb the truth
54.quarrel with sb
55.turn ...down/up 53.告诉某人真相 54.和某人争吵 55.把…调底/高
Unit4 My day Reading
备课时间:2012.10.18 上课时间： 主备：王洪兰 审核：备课组 班级 姓名 ［点拨导学］学习目标： 1.读懂文章，了解Millie的学校生活。
2．掌握本课出现的描述校园生活的名词和动词。
3．能够运用已学知识，描述自己的校园生活。
学习重难点1.all的用法：all做形容词时，表示“全部的，一切的”,反义词为none。
2.spend time/money in doing sth./on sth.表示“花费时间或金钱去干某事”，其中in可以省略。可与cost, pay„for, 以及It takes sb some time to do sth.互换。
3.too是副词，意为“也”，通常置于肯定句句末；否定句用either, either也表示“也”，通常置于否定句句末；also也可表示“也”，但常置于实义动词前，be动词、助动词后。
【课堂巩固】
一、短语翻译
1.在七年级一班 2. 在操场上
3．在午餐时间 4.相互交谈5．给他们发电子邮件 6. 玩的开心
7．多余 8. 初中
9．我最好的朋友 10. 我最喜爱的课11．彼此交谈12. 很；非常
13．在树下 14. 在学习日二、选择too, also, either完成句子。
1．—Nice to meet you. —Nice to meet you, 2. I don’t go there, they don’t go there, 3. They like to travel to the USA..
【限时作业】
一．根据所给汉语或首字母提示写出单词
(作业) every day.
2. —lesson? — English.
in the park.
of books on the shelf.
二．用所给词的适当形式填空
1．My grandparents spend an hour (walk) in the yard.
(be) some bread and some cakes on the table.
(begin) at 8:00 a.m.
(come) the bus.
(get) there.
三、选择填空
（ ）1. I have a good friend Liu Fei.
A. call B. called C. is called D. calls
( ) 2. It’s time lunch now. Let’s go home.
A. to B. of C. for D. for have
( ) 3. Do your parents buy presents you on your birthday?
A. of B. / C. from D. for
( ) 4. We spend half an hour A. play B. to play C. playing D. to playing
( ) 5.There are students on the playground.
A. a lot B. lot of C. a lots of D. a lot of
( ) 6. Eddie likes .
A. eating, sleep B. eats ,sleep C. to eat ,to sleep D. eating , sleeping
( what I want to do.
A. doing B. to do C. do D. did
( ) 8. You can’t imagine how much I on this dress. Is it beautiful?
A. paid B. took C. cost D. spent
三、同义句转换
1.I have a lot of bread for breakfast.
I have 2.She is Lucy. is Lucy
3. We also like playing football. We like playing football , .
4. My favourite colour is yellow. I .
5. We are all good at swimming. .
四、阅读理解
Here are two pictures. A man and a boy are in one picture . Who are they?
Let me tell you .The man is Mr White , and the boy is Daniel .He’s the man’s son. Now they are in the boy’s bedroom. We can see some Chinese books in the desk. And on the bed is a shirt. It’s Daniel’s .His trousers are on the bed, under his shirt, too.
Now let’s look at the other picture .You can see a woman and a girl in it. The woman is Daniel’s mother and the girl is her daughter, Ann . In Ann’s room ,you can see a photo of the Whites on the white wall .Between the windows is a desk. A clock is on the desk .It is eleven .What’s that on the floor? Oh, it’s Ann’s hat. It is fun to look at these pictures.
( ) 1.In the two pictures we can see__________.
A. two people B. three people C. four people D. five people
( ) 2. Mr White is ________.
A. Ann’s brother B. Ann’s father C. Daniel’s friend D. Daniel’s teacher
( ) 3.Daniel’s trousers are ________.
A. on the bed B. in the desk C. on the floor D. under the desk
( ) 4.What colour is the hat?
A. White B. Red C. Black D . Sorry, I don’t know
【总结提升】_____________________________________________________________
龙源期刊网 .cn
E时代，小学英语教学资源的有效选择与运用
作者：王蕾
来源：《新课程学习·上》2014年第12期
摘 要：E时代，大数据、云计算、个性化学习扑面而来，在此背景下，以小学英语教学资源的有效选择与运用为切入点，聚焦学生英语学科“听、说、读、写”四大核心技能发展，积极构建自主、个性、快乐的小学英语学习新思路和新策略。【牛津英语教研网,资源中心】
关键词：数字化学习；教学资源；英语博客
一、聚焦问题
1.E时代。移动互联网技术为人们的日常生活提供了海量的信息与资源，如何将这些资源拿来为我所用，真正为我们的日常教学和师生的主动成长服务，需要教师依据学科核心能力发展、课堂
教学主题、学生身心发展规律等，进行科学、有效的选择与运用。
2.笔者任职学校是一所建造于20世纪80年代的新村配套小学，学校原有的配套设施与技术设备已明显跟不上时代的要求，加之“老校新建”项目的推出和筹谋，让学校数字化研究所必须的有线网络建设、无线网络覆盖、数字化学习平台、个人移动终端等配套设备建设始终如空中楼阁，无法满足师生日常教学活动的
需要。
二、解决问题
1.摸索阶段：活用文本资源，激发学习动力，改善学习方式
我们兼顾教研组老师的所擅长的科目及任教年段，纵向按年级，横向分课前、课中、课后三个团队分头梳理、整合相关的文本资源，主要从两方面展开：一是教材梳理，形成结构化的小学三到六年级英语知识体系；二是整合文本，进行结构化的课堂实践。在教材资源和其他文本资源的整合、文本资源和影音资源的整合、
生活资源和网络资源的整合基础上，理出一条主线，将散落在各单元、各年段的同类知识进行收集、梳理，串点成线，给学生一个整体的感知。
2.形成阶段：巧用媒体资源，拓宽学习渠道，发展学习能力
高中英语校本教研资源网络化的探究
江苏省宜兴一中 姚陆平
【摘要】校本教研是教师发展的主要方式，学校应该积极利用网络技术与平台，提高校本教研的效率。高中英语学科教师发展是高中教育的当务之急，本文围绕英语学科在网络环境下的校本教研工作创新进行思考。
【关键词】高中英语；校本教研；网络化
高中英语教师的专业发展是当前制约英语教学的瓶颈。校本教研把教学实践与专业发展充分结合，是目前教师发展的主要途径。随着校园网络信息平台的构建，校本教研的网络化有了实现的基础。这对于提高校本教研活动的效果具有重要意义。下面就高中英语教师开展网络化校本教研活动的设想阐释如下：
一、高中英语网络化校本教研活动的优势
1.便捷性。传统的英语校本教研方式主要以教学沙龙、教师讨论为主，受时间与空间等诸多因素制约，教研活动成本高、不方便。网络环境下的校本教研活动，能够打破时间与空间限制，把教研与教学空余时间充分利用起来，方式灵活多样、资源实现共享、不受时空限制，具有实用性。例如：在评课活动中过去需要集中教师定时定地点交流，在网络条件下教师可以通过英语组的主题帖进行网上评课，在网页上建立《Unit 1 Making a difference》等的课堂实录主题帖，让教师在后面跟帖进行评教，这样打破了时间空间的限制，一些没有到场听课的老师也可以参加评课，教者自己可以审视自己的教学过程。
2.交互性。交流是校本教研的核心。网络具有全面的互动功能，能够实现个别与个别、个别与群体之间的充分互动，通过论坛、互评等形式，实现多角度对话；由于网络的储存功能与开放特点，教师可以对别人的观点、教学资源等进行深度研究，加深对话的深度。例如：通过网络博客群，可以建立英语组博客群的互评交流平台。在集体教研活动中，还可以通过网络把网上存在的很多资料与观点展示出来，进行进一步的辩论等。同时，可以通过网络上的学习软件如：单词发音、表达训练等，让教师在网上进行自我学习训练，提高教学技能与知识技能。
3.开放性。英语教学对教学资料的要求比较多，一些生动的课件与案例、影像材料对于提高教学效果非常重要，例如一些机构与学校建立的高中英语网站如“天津北辰高中英语教研网”等等，这些网站上的资料都是可以在活动中利用的。网络本身就是一个资源库，教师不仅可以享用网络资源，还可以把观点与资源随时添加到网络空间上，实现资源的共享。同时，教师的观点是公开的，评论是公开的，资源是公开的，而且校园网络与互联网是对接的，所以具有极强的开放性。高中英语的校本教研经常会涉及到听、说、读、写等各种内容，有了网络资源与多媒体技术的配合，教研活动更加生动活泼，更加能够调动教师学习研究的积极性，有利于形成浓烈的校园教研活动氛围。
二、高中英语网络化校本教研模式与方法
校本教研的方式非常多，各有特点。在网络技术条件下，高中英语学科的校本教研活动有哪些可以采用的方式呢？下面对校本教研方式进行归类，对主要方式进行阐释。
1.构建教研管理平台
网络可以成为校本教研的管理平台。教学部门或英语教研组可以通过校园网站或网络办公平台，开通“英语教研之窗”，开展教研管理工作。一方面可以建立每个英语教师的个人教学主页，让教师在自己的主页上自由撰写教学内容与反思；另一方面可以按照备课组为单位实现分类管理，让教师把自己的教学资源上传到网络上，实现资源共享。
在各种教学活动中，网络可以成为发布通知、进行发动、过程通报、结果展示的平台。通过网络可以对教师的课题、论坛、博客、资源、教案等进行集中管理，对好的观点与资料进行推荐，对教案与反思进行检查与通报等，这样可以逐步建成教研组的网络资源中心，成为教师教研资源与成果展示的平台。
另外，网络还可以成为评价督查的平台。在开展教学沙龙、公开课活动、外出学习参观活动之后，在网络上设立专题，让教师把沙龙中的观点进一步澄清，把对课堂的评价与建议写出来，把外出学习反思心得写出来，既有利于教研管理，也有利于研讨活动打破时空的限制，使问题与思考得到延伸与深化。
2.促进资源交流
网络可以成为教学的资源库。学校可以通过各种方式搜集各种教学案例、各种试卷、教学背景素材、各种影像视频资料、教学课件等等，这些资料可以让所有教师从中下载，为备课工作打下基础。更为主要的是：教师在次基础上可以上传一些资料，共享资源。
通过“网上主题帖”引发问题讨论。可以由英语教研组开展调查研究，教师共同收集本学科内所有教师在教学中的困惑和真实问题，筛选后确定为活动主题。例如：在网站上开辟“如何让学生学会每天用零星时间记单词？”、“如何提高学生英语课堂学习的主动性？”、“高中英语课堂如何开展小组合作学习？”、“如何做好初高中英语衔接问题？”等，让老师在帖子后面跟帖，进行讨论与辩论，可以让一些特级教师与教研员参与讨论当中，边讨论边学习。
博客是教师校本教研的良好平台，能够培养教师系统思考、动笔反思的习惯。英语教研组可以构建自己的教师博客群，定期进行点击率、评价率评比，促进教师形成写反思的习惯，同时激发教师在博客群中互相留言、互相评价交流，让网络教研的交互性得到进一步发挥。
3.推进集体备课
集体备课是教师教研的重要方式，但传统的集体备课要定时间、定地点、等人员，备课的成本高昂，反复修改的时候需要反复集中，效率低下。在网络环境下，可以充分发挥网络平台的作用，让集体备课在网络中进行。
首先，把教案设计过程放到网络上。通过一次性的集中集体讨论，由专人将集中了集体智慧的教学案整理出来，并上传到网站专门的教案目录中，同时提供一些教学课件、视频、案例等资料供教师下载。教师可以打开这个教案并进行进一步修改，在教案的一侧预留空格让教师进行个性化备课，以便将集体教案与个人风格相结合。同时，在教案的下方留下教学反思栏，教师可以在网络上对自己的教学进行反思。
其次，把教学研讨与评议过程放到网络上。可以把一些教师的课堂实录上传到网络平台上，老师们可以通过网络观看视频，并进行评课活动。甚至可以将说课、评课、磨课等活动置于网络论坛中，让教师在网络专题论坛中进行说课、评课，磨课，减少了面对权威的拘谨和水平差异过大的紧张，减少了面对面的窘迫。这样的课堂教学研讨活动更加自由开放，观点更加清晰，教师的收获更大。
4.营造教研氛围
校本教研是校园文化中非常重要的一部分，一个具有良好校本教研氛围的学校必定是一个教师成长迅速，教学质量非常好的学校。在校本教研氛围的营造中，传统的教研活动需要大量时间与空间的支撑，成本高昂。而在网络环境下，教师可以把校本教研与自己的业余时间相结合，与所有教师展开研究、讨论活动，被网络与教师个人的读书活动、教学反思活动、互相学习与评价活动等充分融合起来，把一些有价值的观点与骨干教师的成果充分展示出来，能够在校园内形成及其浓郁的教研氛围，让研究融入教师的生活，成为教师的习惯。
英语教研组要充分结合校本教研的优势，认真带领教师学习网络知识，形成利用网络开展教研的习惯，打造一个具有现代化教研意识的新型教研组，这对于提高教学质量具有独特的意义。
【参考文献】
[1]王建华.以县为本的英语网络教研模式初探[J].英语教师,2010,(02).
[2]沈永铭.新课程背景下的网络校本教研模式研究[J].英语教师,2008,(03).
泰州市实验小学2015-2016学年度第二学期
英 语 教 研 计 划
一、指导思想
在区教研室和学校工作要求的指导下，以课程教学为中心，以推进“泰微课”建设为抓手，进一步加强对译林版新教材的分析研讨。完善集体备课形式，创新教研活动方式，提高课堂教学实效，促进教师和学生的共同发展，从而使我校英语教学水平再上一个新台阶。
二、主要工作： 1. 加强教学常规管理，完善集体备课形式，切实提高课堂教学效率。【牛津英语教研网,资源中心】
2. 以“翻转课堂”“泰微课”为契机，组织教师上好校级“一人一课”，并进行“剖析式”评课。
3. 进一步完善校本化作业，积极参与导学案编写和微视频录制工作。
4. 搭建活动平台，引领师生共同成长。
三、工作思路
1. 加强常规管理，提高教学质量
开学初，组织本组教师学习常规，要求教师严格执行“五严规定”和“减负八项规定”，自觉遵守学校关于备课、上课、作业批改和听评课等一系列规章制度，用教学“五认真”的要求来指导自己的教学工作。
教研组将加大对各项教学常规的检查力度，以年级为单位，督促备课组长做好日常教学的组织和检查。各年级负责人也将分工明确、落实到位，每学期至少进行三次检查（期初，期中和期末），从严规范备课、学生作业布置及批改、独立作业的要求，使各项常规工作有条不紊地开展，将务实精神贯彻到底。
2. 开展教学研讨，提高备课质量
充分发挥组内作用，按时有效地开展教研组活动。根据计划安排将各项活动落实到位，活动内容既包括理论知识的学习，也有优质课的观摩、研讨等。除了教研组活动时间外，组内教师可以随时进行教学情况的反馈和交流，也可以在QQ群进行讨论，群策群力解决教学中遇到的问题。
改革集体备课形式。在线集体备课是学校集体备课形式的创新，通过现代化的手段，实现集体备课网上实时直播，异时点播，研讨回播，从而做到真正有效地开展研讨。上学期，三年级教研组已经进行了尝试，本学期，四、五、六三个年级也将走进录播教室，开展在线集体备课活动。此外，每周一次的各备课组的集体备课仍将照常进行，主备教师介绍自己的设计思路，本组教师在此基础上进行修改完善，从而制定出符合本班实际的教学方案，切实提高课堂效率。
3. 参加教研活动，提升业务水平
全体英语教师都要积极参与教材研究，把握教学要求，追求课堂实效，通过解决新问题，总结实践经验，从而提升自己的业务水平。每位教师都要积极承担公开课教学，如片、区教学研讨课、校际交流研讨课、实习生示范课、课题研究课、一人一课等至少1节。组织广大教师积极参与听课、评课活动，通过撰写分析与反思，推动教学改进，促进全体教师的共同提高。每人听课不少于20节。
加强网络教研，结合牛津英语教研网平台与校际间的网络共享教研平台，积极上传原创教学设计、课件、反思与读后感等，展示我校英语教学特色与教研水平，真正发挥我校省英语教材实验基地的辐射作用。
组织组内教师外出参加各级教育主管部门开展的教学观摩活动，汲取名师精华，并以汇报课、讲座或撰写培训心得等方式，及时与组内教师共享学习成果。
4. 搞好课题研究，推动教学改革
“以科研促教改，以教改谋发展”。我组教师把开展教育教学研究立为工作之重，目前，省级课题《话轮转换策略在小学英语教学中的应用》和市级课题《基于小学英语语篇教学进行文化渗透的实践研究》即将进入结题阶段，本学期将进一步做好资料搜集整理工作。
鼓励其他教师积极申报、参与课题研究，从教学实践中发现问题，提出问题，从细小处入手，开展微课题研究，思考酝酿新的课题。
鼓励广大英语教师积极撰写教学反思或论文，力争在各级各类论文评比中获奖或在各类刊物上发表。
5. 积极投身 “泰微课”建设
“泰微课”作为市教育局的重点建设项目，英语组将鼓励教师积极参与“泰微课”建设，将自己制作的优秀微视频及时上传。同时鼓励教师在教学实践过程中将
微视频恰到好处地用起来，使学生学得更轻松，提高教学质量。此外，英语组有8位教师积极参与“泰微课导学案”的编写，力争在本学期将三——六年级内容编写到位。
6. 丰富学生活动，促进能力提高
遵循教育教学规律，从培养学生的创新思维与运用能力入手，开展各项活动，组织学生参加市区级英语竞赛、“江苏省中小学听力口语网络测试”和“泡泡杯”全国少儿英语风采大赛等各项赛事，力争获得优异成绩，进一步激发学生的英语学习兴趣，提高语言综合运用能力。此外，英语童话剧社团、英语儿歌社团、英语三字经社团等也为学生打开了另一扇英语学习之窗。
四、具体安排
2月份
1.制定教研组和备课组计划
2.上报个人研究课
3. 组内教研1：通过新学期教研组工作计划
4.正常开展“教学检查日”活动（全学期）
3月份
1.组内教研2：解读区教研室英语学科工作计划
2.组织教师参加区教师基本功（评课）比赛 （3.11）
3. 组内教研3：专家讲座——中小学衔接教学（录像）
4. 正常开展一人一课，并组织好评课
4月份
1. 组内教研4：常见的课件制作技巧交流
2. 参加区教研活动：六下第二课时教学研讨（4.8）
3. 期中教学常规检查
4. 组织教师参加区教师基本功（教学设计、课件制作）比赛 （4.13）
5. 组内教研5：浅谈阅读教学在小学英语教学中的运用
6. 组织学生参加期中专项检测，做好评价与反馈工作
5月份
1. 组内教研6：组织校内教材诵读比赛
2. 参加区教研活动：实小、城东、大浦同题异构（5.11-5.13）
3. 六年级在线集体备课观摩 （5.16）
4. 组内教研7：观摩优质录像课
5. 校内学生情景剧选拔
6月份
1. 组内教研8：论文写作技巧交流
2. 区教材诵读比赛（6.3）
3. 学生情景剧表演(6月上旬)
4. 组内教研9：制定复习计划
5. 期末教学常规检查
6. 期末考试检测情况统计分析
7. 教师各自撰写工作总结，整理上报教研成果
上一篇：辽宁5年级下册英语教辅
下一篇：小学英语词类PPT