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摘要：兴趣对于小学生来说是学习的动力，是学生最好的老师。一个成功的英语教师应该在教学中有意识的去培养小学生的英语学习兴趣，并激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。
关键词：小学生；英语；学习兴趣
兴趣对于小学生来说是学习的动力，是学生最好的老师。一个成功的英语教师应该在教学中有意识的去培养小学生的英语学习兴趣，并激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。
1．抓住机会，调动课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
小学生天生活泼好动，无所顾忌，求新求异的欲望强烈。因此我们必须因势利导，根据孩子们的心理去教导他们。上课时教师尽可能多地用风趣幽默的语言，并配以丰富的表情来组织课堂教学， 给学生创造一个宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛， 可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，激发他们学习英语的兴趣。例如；在每节课的时候要注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
2．充分利用教材，使小学生能够感受到学习中的趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由浅到深，增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。为学生提供一个自主学习的机会和条件。在 PEP四年级 What's the time?一课英语教学中充分利用现代教育技术利用 VCD光盘和电脑素材资源， 制作各种时钟创设模拟情境， 在真实世界与想象世界之间为学生们提供一个界面， 学生可以互相协作， 也可以师生、生生之间用简单的英语交流： 分角色表演。请同学上台表演。
3．注重“以人为本”，发挥学生主体作用
在教育过程中， 以学生为中心， 充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”， 因此， 我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性， 增强学生使用英语的能力。例如， 在教授“Ask the way ”一内容时， 笔者采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景， 然后提出问题： 假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work），接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后， 还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中， 学生非常积极，有的 “ Ask the classroom”， 有的 “Ask the playground” ，还有的“Ask the W.C.”， 气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。
4．建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
传统的师道尊严，是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展， 而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此， 我们必须建立新型的师生关系：和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。
教学不仅是教与学的关系， 同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此，教师要重视感情的投入， 以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
5．开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
总之，英语学习， 兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上制于英语学习兴趣的程度。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能， 另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。
浅谈如何培养小学生英语学习兴趣
摘要：教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见兴趣是最好的老师。在英语教学中，欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。正因为如此，作为一名小学英语教师，该如何去看待兴趣与英语教学的关系以及如何去激发学生学习英语的兴趣，这正是一个值得探讨的问题。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的注意，进而充分调动学生的学习积极性，把激发和培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。
关键词：培养 小学生 英语 学习兴趣
兴趣是激发学生进取心的重要心理因素，学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。兴趣在教学活动中有着重要的意义，学生一旦有了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解、掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动而有成效。新课改强调教学活动要以学生为本，研究如何提高学生的学习兴趣尤为重要。因此，能否激发学生学习的热情是学生能否学好英语的关键。
一、明确学习目的，自觉调动兴趣。
使学生明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。学生学习目的愈明确，学习态度愈积极，学习的积极性就愈高。大而言之，教师要有意识的让学生明确掌握英语对国家的发展，社会的进步所起的巨大作用，使之明确学习英语的重要性，从而激发学生对英语知识的追求和向往，自觉调动兴趣。小而言之，每堂课开始的时候，教师要让学生明确学习任务与学习目的，强调师生共同努力，去达到这堂课的教学目标。
明确学生的学习目的、确定学习目标，激发学生的学习兴趣。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。
二，灵活运用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技
能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，学生表现出的态度越积极，教学效果当然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
教师组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。
三、深挖教材资源，调动学习兴趣
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，教师必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此教师
应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
四、趣化教学环节，增加学生的学习兴趣
古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。作为一个教师要想学生对你的课产生兴趣，并使这种兴趣长久的保持，就必须充分挖掘出教学环节的趣味因素，并辅导以多种多样的教学形式。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣，从而实现教学目标，达到教学目的。
英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、心口并用中学习兴趣增强。学生学习英语的终极目标---学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。
五、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣
古语说的好：“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，在课内外真诚和蔼地对待每个学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，
达到了教学的目的。师生关系是以基本的人生观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
教师要努力得到学生的认可，以真诚的爱去对待他们，尊重学生的人格，特别是对待学困生，态度要亲切和蔼，交流师生情感，多进行鼓励和表扬，营造宽松和谐的氛围。通过评价来激发学生的求知欲，坚定其学习的自信心，避免挫伤这部分学生学习的积极性，创造多种机会让他们尝到成功的喜悦。课堂上提问他们简单的问题，一旦有了进步立即当众表扬，鼓舞情绪。对那些成绩提高显著的同学，更应树其为榜样，增长他们进步的势头。这也是增强学生内部动力的重要方法。
轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情进行学习、思考并获得知识，从而有利于培养学生的学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，而且是师生双方情感、思想的交流。师生关系是否融洽，直接影响学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教师在教学中注重情感的投入，要用自己真挚的情感传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等情感信息，使学生不怕出错，敢于开口讲英语，并感到学习英语是一件很快乐的事，这样学生就会和老师积极配合，教学就会取得事半功倍的效果。
六、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”学生因年龄特征的因素，学习兴趣也不是稳定的，持久不变的。一旦失去兴趣，厌烦情绪就会随之而来。因此开辟多种形式的第二课堂活动，就成了第一课堂的必要补充。
教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
课余时间应该尽量让学生感受到学英语的氛围，教师可以通过开展多种多样的课外活动来实现这一目的。如通过开展英语角的活动，给学生营造一个良好的学英语的环境，活跃英语的气氛，促进学生运用语言的能力，促进学生们的思想交流和学习经验的交流；教师也可以通过让学生办英语墙报的形式让他们写、拟、评英语墙报，丰富学生的知识储存，提高应用能力，使学生在潜移默化中得到教益。教师还可根据英语学科的特点，组织学生课外阅读，收集资料，包括趣味故
事，名人名言，英美习俗见闻等，让学生互相传阅。学生读着自己编写的手抄内容，学习兴趣大增。还可设计一些可行的课外活动游戏，使学生感到学习英语“乐在其中”。 通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
七、采用直观教学法，活化教学内容，调动学生的兴趣
多媒体在英语教学中的成功运用，可以创设良好的交际环境，激发学生兴趣，有利于提高课堂教学质量；拓展了教学空间，有利于提高教学效率。教师一味仅靠书本、教鞭、粉笔传道授业的套路，已跟不上现代英语教学发展的要求。教学内容新颖是吸引学生注意力的前提条件，多媒体技术辅助教学有效地实现了这一切。多媒体英语教学中，学习者可以通过虚拟课堂讨论和角色扮演等多种手段模拟现实中的人际交流方式。多媒体英语教学将交际教学法与情景教学法有机结合，在多媒体的学习环境中为学生创造了互动交流的机会，在语言学习中提高跨文化交际能力。运用多媒体辅助英语教学，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势。
苏霍姆林斯基认为，“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”学习语言的最佳途径就是置身于良好的语境中。采用多媒体英语教学，结束了单一文字教学局面，可以图、文、声、形并茂地传授知识，可以看到生动的视觉背景，听到高质量的英语和音乐，提高学习兴趣。
英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，结合实际情况，灵活运用教学方法，这样才能搞好更好地调动学生学习的积极性和主动性，从而获最佳教学效果，真正把新课程标准提出的要求落到实处。 参考文献：
[1]《小学生心理健康教育》郑雪主编 暨南大学出版社
[2] 毕玉敏，1998年7月，试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用，《广东教学研究》
[3]何高大，《现代教育技术与现代外语教学》广西教育出版社
[4]教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社
[5]苏霍姆林斯基，《给教师的建议》教育科技出版社 1984年版
[6]禹明，《新课程理念与小学英语课程改革》
[7]杨祥芬，《实施愉快教育，培养学习兴趣》中国冶金教育, 2005版
如何培养小学生英语学习兴趣
高州师范学院 311英2 梁韵玉
摘要：论文集中阐述了在小学英语教学中培养小学生英语学习兴趣的几种方法。在小学英语教学中应该采用以学生为中心，而不是以老师为中心的教学方法来激发小学生学习英语的热情。为了达到这一目的，在教学中应根据小学生的心理特点运用多种生动的教学方法和手段，如运用简单易懂的课堂用语，生动活泼的简笔画，玩游戏，贴近生活的英语文化知识等等 。这些方法和手段在论文的主体部分进行了详细阐述。
关键词：兴趣培养方法 小学生 英语学习 文化渗透
一、序论
1.小学英语教学的主要目的是：激发和培养学生的学习兴趣。
2.小学英语情趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
二、本论
㈠ 激发学生英语学习兴趣的意义
㈡ 培养小学生英语学习兴趣的方法的主要内容
1.恰当使用英语课堂教学用语
2.运用简笔画活化英语课堂教学
3.穿插教学游戏，调动学生学习积极性
㈢ 小学英语教学中的文化渗透【论文,,,,小学英语学习兴趣的培养】
1.通过东西方文化比较渗透文化意识
2.通过词汇学习渗透文化意识
3.通过课外资料潜移默化渗透文化
三、结论
在通过以上四种方法谈论如何培养小学生英语学习兴趣的过程中，我明白了教师应该通过听·说·读·写·演·唱·玩·游戏等多种内容和形式组织教学，使学生在轻松愉快的课堂气氛中学习和运用语言。并使学生在情感态度·学习策略和文化意识等方面得到全面的发展。
“河北省教育学会第8次学术征文”评选登记表
如何培养小学生学习英语的兴趣
万全县新村小学：胡亚峰
【关键词】小学生 英语 艺术性 学习兴趣
【正文】 布鲁纳说“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，为语言实践活动提供源源不断的动力。如何培养小学生学习英语的兴趣，我想谈谈在教学实践中的几点感悟。
一、赏识、关爱学生，增加其自信心，激发学习兴趣
（一）老师的关爱和赏识是学生学习兴趣的催化剂，教师对学生要有一种出
自内心真挚的爱，把微笑带进课堂，多给学生以理解，尊重学生的人格，善于用真诚的赞赏、表扬和鼓励来激励学生的学习热情，宽容他们的一些过失，特别是对那些比较害羞、胆小的学生，应注意观察他们在英语学习中的点滴变化，善于发现他们的闪光点，并亲切地对他们说：“你能行！”“你有希望！”“老师相信你！”等等，多给予激励和赞美，对学生的童心，自尊心和自信心要精心地呵护，使学生敢于说，乐于说，大胆地用英语交流，从而增加了学生的自信心，激发和培养了学习兴趣。【论文,,,,小学英语学习兴趣的培养】
二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
（一）备足教材，让教学环节中的活动链接自然
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑
到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信
的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
（二）、营造宽松和谐的课堂气氛，增加兴趣的持久性
培养学生的兴趣，提高学生的能力，课堂气氛尤为重要，宽松和谐的课堂气氛会激发学生的学习情感，坚定他们的学习意志，能够引发学生的兴趣。教师应该充分利用情绪力量，尊重并保护学生的想法和积极性。例如，我在教授水果时，先让学生自由交谈，让他们来说说关于水果，让学生们各抒己见，尽可能说出自己的所见、所想，保护他们的自信心，使他们感到上课并非是种负担，而是一种乐趣。也可适当用唱英语歌、录像、幽默风趣的问答和对话等方法来调动学生的情绪活跃课堂气氛，尤其是在小学生低年级的英语教学中，在导入课这一环节，我并不是单纯的向学生说这节课我们要学什么内容，而是用歌曲或游戏中的内容在不知不觉中告诉学生。
（三）、运用灵活多样的教法，调动学生的学习乐趣
灵活多样的教学方法，能够使课堂教学充满生机和活力。在小学英语教学中，我选用不同的教学方法，因材施教。例如，用口诀教学帮助学生记忆，特别是使用了节奏性很强的说唱形式，提高了学生学习英语的热情；让学生制作教具或自制表演的道具，提高了学生的学习参与量；让学生自编短剧，调动了学习的积极性；在课堂学习和课下交流中开展竞赛，激发了竞争意识，调动了学习的乐趣。
（四）注重多媒体在教学中的应用
多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的
教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、心口并用中学习兴趣增强。学生学习英语的终极目标---学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。
三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用，让学生感受到英语学习的艺术性。
（一）“以人为本” 体现学生的主动性和创造性
教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
（二）眼、耳、脑并用，感受语言艺术。
语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，给学生看一些英语动画片，如《欢乐学英语》《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境。在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。如在字母教学时我又提供了M麦当劳、KFC肯德基、WC厕所、P停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实用价值。
唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式。一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝。嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉的艺术性享受中就掌握了单词。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。
四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
现代教育观认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：
（一）合作的师生关系
合作要求教师不以教育者自居，不以强硬的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”
（二）和谐的师生关系
和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持
内容摘要：在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。 英语中有一句谚语“ 教育必须是有趣的”，的确，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。教育心理学表明：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。俗话说， 良好的开端是成功的一半， 因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的，这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。【论文,,,,小学英语学习兴趣的培养】
一、营造氛围，创设开放的语言环境。
要使学生对英语产生浓厚的兴趣似乎不太容易，因为它毕竟不像我们的母语，说起来不顺口，也没有合适的语境。所以，教师在教学中一定要为学生营造一个浓厚的英语学习氛围，创设一个开放的英语学习环境。 如在学习Happy Birthday一课时，我事先了解到班上有位同学要过生日，于是就布置大家在英语课上为他过生日。上课铃响了，在熟悉的Happy Birthday to You的旋律中，同学们唱起了生日歌，并向“小寿星”表示祝福，然后逐步引出了Happy birthday!birthday party、birthday cake、birthday presents等短语。学生学会了用Here’s your present送给别人礼物。在欢乐热闹的气氛中，学生度过了一节难忘的英语课，感受到了一种暖暖的亲情，激起了他们学习英语的兴趣。课后，同学们还意犹未尽，大家相约，以后不管谁过生日，都要开英语birthday party。
二、利用各种游戏让小学生在兴趣盎然的活动中学习英语。
活动是激发兴趣的重要形式，小学生好动，只有在活动中才能真正体现其主体地位。游戏这一活动每个孩子都喜欢做，做游戏是儿童的天性，哪怕是简简单单的一种游戏，都会无比喜欢，让儿童在游戏中开展英语学习练习活动，儿童会对学习英语有很大兴趣。尤其是低年级英语教学的基本活动，更会引起极大的兴趣。在我的英语教学中，我抓住孩子这一天性，
在课堂中灵活运用各种游戏方式，加深巩固知识。例如：小学英语三年级起使用第三册，Module 5.Time中.Unit 2 . What‟s the time ,please .的Activity 6 .Listen , repeat and trace the
letters.我通过拍手说字母，对字母进行排序等游戏来识记字母，这样学生学习积极性会很高，他们也容易掌握已经学过的顺序；小学英语三年级起使用第七册Module 6中Unit 1 A postcard from NewYork的 Activity 1 Listen , point and find “have got ”为了强化句子的语音语调，培养语感，可以通过Stand up or sit down 游戏。我讲清楚游戏规则，及如果在朗读中句子要用升凋朗读，同学们就要起立，如果在朗读中句子要用降凋朗读，同学们就坐下。做这种游戏时反映最快的将会得到教师的奖励。这样学生兴趣极浓，也能达到两全其美的效果。
三、采取灵活多样的教学方式，激发学生学习兴趣。
1、直观教具。学习桌椅、板凳、学习用具等词汇，教室里便有现成的教具；学习人体器官词汇时，我们本身就是教具。
2、动作演示。例如：学习“Stand up'、“Sit down，please”、“Open your book”、“Turn to page3”等课堂用语，适合用动作、表情、手势、姿态等身体语言表示。
3、简笔画。简笔画导入法适用于任何课文和对话，对有连贯性故事情节的课文更为适用。在教学课文时，我用简笔画贯穿全过程，同学们特别兴奋，连平时听不懂英语的一个差生也心领神会地说：I See，I See．
4、歌曲。歌曲能给人以美感，能留给人深刻印象，还能帮助训练语音，更能引起学生浓厚兴趣。Let’s sing(唱一唱)：即每课一歌，歌曲的歌词与Let’s talk内容紧密结合。如“Hello,hello,how are you?”歌词是“Hello, hello,how are you „”唱会了这首歌，也就自然而然地记住了主题句。有一些歌曲可以采取边唱边表演的方法，不仅能更好地掌握所学内容，还能提高学生的兴趣。
5、角色扮演。学生通过角色扮演参与到学习活动中，有利于启迪和发展学生的思维。表演课文上的对话，我常鼓励学生发挥自己的想象和创造力，就像语文中造句一样，替换新词，替换角色，演出新意。
6、顺口溜。比如学习英语中的文明用语时，本人就编成这样的顺口溜：Come in，please．快请进，开开门来迎客人。How do you do？问您好，讲文明来讲礼貌。Sit down，please．快请坐，欢迎到我家来做客。Have some tea．请喝茶，客人不停把我夸。这样，学生琅琅上口，熟读成诵。
四、教学过程中，多用激励性语言激发学生的学习兴趣。
小学英语是通过听听说说，认认读读，唱唱等活动激发学生学习英语的兴趣和培养能力。使学生获得一些英语的感性知识，打下较好的基础，养成良好的学习习惯。使用激励性语言，能帮助孩子们树立信心，体验成功，提高学习效果。如，当学生唱完歌，做完动作之后，用亲和的语气说：You are great .你们真棒！或者说： “Good, Good, you are very good. !”好！好！真好！在我的 教学中，我还常用：“How clever are you！”用“Good boy! ”用“Good girl! ”等激励性语言鼓励他们！在批改作业是常写上：“Come on! ”“Good ! ”“Ok ! Good job! ”等更多的激励性语言。当他们有一丝进步时，我会使用“You are better than before. ”当他们回答问题，答错时，我用“Try again , please. ”在试一试等鼓励、关怀、爱护、帮助的语言。这样他们对英语的学习也特别喜欢起来。 五、鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容。
改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。例如..有学生问“„日日食白箭，Keep fit你块脸‟是啥意思？生命有take Ⅱ又是什么含义？”面对这些问题，我一般都不立即作答，而是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自已的理解，然后加以补充。学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。我因势教育学生，为了适应时代的发展，一定要学好英语，将来更好地报效祖国。学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。
六、运用先进的多媒体提高学生的学习兴趣。
在相对充足的教学环境及教学条件之下，可以使学生对英语的学习兴趣提升到一个新的位置。多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动,能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息,极大的丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量,正如俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”教师要唤起学生的欲望,就要借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。比如在教颜色类单词时，在传统的英语教学中,我们只有黑板和教科书呈现给学生,给学生的视觉冲击比较小,我们仅用一两副图片和汉语解释英语单词的含义是很不全面的,更多的只能
由学生通过想象去理解,而我们如果用多媒体将色彩和单词联系起来,就可以调动学生的积极性,同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理,能够加深理解,从而提高记忆效率。
俗话说，教学有法, 教无定法, 贵在得法, 教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段, 使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激, 学生的有意注意和无意注意交替进行, 学生始终积极参与着, 才能使学生保持真正的兴趣。总之，教师在课堂教学中要因时、因地、因人地创设各种新颖、丰富多彩的游戏和教学情景、恰当合理的运用多媒体激发学生兴趣, 唤起他们的学习注意, 进而充分调动学生的学习积极性,以增强英语课堂教学效果, 促进学生的全面发展, 整体提高学生的英语水平。
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持 毕业论文
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持论文摘要 兴趣是最好的老师。在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培 养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,可 以使学生怀着轻松愉快的心情学习,积极思维,引发学生的兴趣和求知 欲。教师应该充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性。 注重"以人为本",发挥学生的主体作用,重视学生的个性思维,在课堂 中为学生创造思考空间。建立新型师生关系,重视师生情感交流,了解 学生的心理,进而用不同的方式培养学生学习英语的兴趣,还可以开展 内容广泛形式多样的英语课外活动。 关键词:小学生 英语 学习兴趣 ABSTRACT Interest is the best teacher of learning.Under the new curriculum standard of elementary school English teaching, students can study with great of pleasures.At the same time,the new atmosphere makes students more active,as well as stimulates students' interest and desire of seeking knowledge.Teachers should study the teaching material fully,prepare,the lesson earnestly and increase interest in various teaching link,paying more attention to humanist,playing the student main body role and establishing a new relationship between teachers and students,in which more emotional communication is done.Teachers should make understanding of what children think and use different ways to initiate studentslearning interest and form diverse English extracurricular activity, development content is widespread.We can improve the children's English level from providing the interest and activity. KEY WORD: pupil, English, study interest
目录 第一章 绪论
第二章 充分研究教材,在各环节中增加趣味性
第三章 注重"以人为本",发挥学生主体作用
第一节 重视学生的主体地位
第二节 为学生创造思考空间
第四章 建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣
第一节 合作的师生关系
第二节 和谐的师生关系
第三节 融洽的师生关系
第五章 开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
参考文献
后记
第一章 绪论 小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动, 求新求异的愿望强烈。因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课 堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿 挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情 和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和 谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然 就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。 好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的 前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英 语歌曲,开展如"Let me guess."或"Follow me." 等有趣的复习知识型的游戏, 活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。 第二章 充分研究教材,在各环节中增加趣味性 合理地运用实物。图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等, 让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时,教师 可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学,通 过声、光、电的完美结合,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语 言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生 的记忆效果。 第
三章 注重"以人为本",发挥学生主体作用 第一节 重视学生的主体地位 过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象, 忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视 教学特点,无视学生的主观能动性。我们应把小学生看作????具有成长潜 能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开 发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。 第二节 为学生创造思考空间 恰如布鲁纳所说的:"教学过程是一种提出问题和解决问题的持续 不断的活动。"因此我们应多为学生创造思考的空间、讨论、回答问题, 而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走.例如,在教授"Ask the way" 一内容时,避开传统的使学生处于被动地位的讲解式,而采用多媒体呈 现迷路、问路的几个现场情景,然后提出问题:假设是你,将如何进行 问路、指路学生分小组讨论(Group-work),接着每组向全班汇报,汇 集各组方式后,再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后,还 让学生联系本校、本地区的具体地理情况,自编自演问路的情景。在教 学中,学生非常积极,有的，“Ask the classroom”,有的"Ask the bookshop",还有 的"Ask the W.C.",气氛特别活跃。这样一来,就充分调动了学生的主体性 和创造性,帮助他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的主人。 第四章 建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣 第一节 合作的师生关系 合作要求教师不以教育者自居,不以强制的手段--训斥、羞辱、 向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育,很容易伤害 儿童的自信心、自尊心,引起儿童对教师的反感甚至恐惧,也容易扼杀 儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过 去的观念是:"你不会学习,我来教你学习;你不愿意学习,我来强制你学习。"现在的观念是:"你不会学习,我来教你学习;你不愿意学习, 我来吸引你学习"。"吸引",就是"使儿童乐于学习,使他们乐意参加到 教师和儿童共同进行的教学活动中来。" 第二节 和谐的师生关系 和谐是指师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素。爱是将教学 中存在的师生的"我"与"你"的关系,变成了"我们"的关系。爱使教师与 学生相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦 恼。和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。 第三节 融洽的师生关系 教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过 程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活 动。一般说来,学生对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生 的学习兴趣就会油然而生。因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚 的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲 切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说 英语。重视学生情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心 境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。 具体措施如下: 1、因材施教。根据学生的实际情况,非智力因素的差异,进行目 标激励,分层互促。知识层次低的学生,做问答练习、转换练习,对于 他们的提问更要保护其积极性,简单的问题要尽量留给他们,吸引他们 的注意力,逐渐培养他们的思维能力,为他们能回答更难的问题作好心 理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。 根据渐进性原则,在部分学生确有困难,难以为续时,适当放慢进度,查漏补缺,甚至是"开小灶",让他们在教师的耐心帮助下,充满信心, 一步步地赶上。对部分学生"吃不饱"的现象,也不能轻视,否则会使人们盲目自大,进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望,对待这部分学生, 教师在授课时可以扩大难度和浓度,也可以在练习或检测中增加信息 量,让他们不断受到新的信息刺激。总之,让不同层面的学生都有事可 做,遇事能做,做则有所获,进而乐此不休。
2、关心鼓励。对学生关心,会激起学生学习的动力。对学生鼓励, 会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励,尤其对于一些成绩不 太理想的学生,要多肯定他们做得好的地方,及时发现他们的闪光点, 增强他们的信心。 第五章 开展内容广泛、形式多样的英语课外活动 苏霍姆林斯基说过:"兴趣的源泉在于运用。"为了增强学生学习英 语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组 织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实 际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增
添了学习英语的兴趣和乐趣,变"要我学"为"我要学",进而长久保持其 对英语学习的兴趣。还可以经常性地开展一些英语活动,如:英文书写 竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生 在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习 英语的兴趣。 总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受 制于英语学习兴趣的程度。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授 语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。 通过这次实习,我把学到的理论知识与实践相结合,使我更深刻地 认识到作为一名小学教师的使命感和责任感。对学生们学习兴趣的进一 步激发,保持,培养学生们学习英语的主动性,学习兴趣的持久性,养 成良好的学习习惯。为今后的学习打下坚实的基础。 6参考文献 陈家麟:1995.4(2001.1重印),《学校心理教育》,教育科学出版社。 教育部:2001,《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》,北京师范 大学出版社。 全国小学英语教师教学技能大赛组委会:2002.3,《小学英语教育教学论丛(第一 辑)》。 张承芬:2001,《教育心理学》,山东教育出版社。