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重庆大学外语类保送考什么篇一：重庆大学2009年外语类保送生登记表
重庆大学2009年外语类保送生登记表
说明： 1、请如实填写此表，弄虚作假取消报名资格；
2、为保证录取工作的顺利进行，请认真填写本表，凡能填写的内容必须填写； 3、请将本表与自荐书以及学校的推荐信一并交我校赴你校招生组负责人。
重庆大学招生办公室制
重庆大学外语类保送考什么篇二：周焯华 - 重庆大学 保送生
周焯华 - 重庆大学 保送生 按照教育部的相关规定，2010年重庆大学继续在具有保送资格的保送预备生中选拔优秀的保送生，实施办法如下：
一. 招生对象：
凡具有教育部规定的保送资格同时又符合各省级招办规定的保送相关条件且具备以下条件之一的应届高中毕业生均可以报考：综合素质高，学习成绩优秀或具有突出特长或外语方面具有培养潜质的保送预备人选。
第一类外语保送生：
招生范围为具有外语保送资格的外国语学校，主要包括：
重庆外国语学校、成都外国语学校、南京外国语学校、杭州外国语学校、武汉外国语学校、济南外国语学校、石家庄外国语学校、郑州外国语学校、长春外语学校、厦门外语学校、深圳外语学校、南昌外国语学校等。
第二类非外语类保送生：面向全国招收符合保送条件的非外语类保送生
二. 选拔办法：
我校的保送生选拔工作遵循"公开程序、公正选拔、综合考核、择优录取"的原则。报名方式采取中学推荐与个人自荐相结合的方式。
第一类 外语保送生：
1、招生专业：英语、日语、德语
2、报名方式：由外语学校推荐或具有保送资格的学生自荐、我校审核通过，考前在我校招生考核组抵达后完成报名相关手续。
报名时学生需提供：重庆大学外语类保送生登记表(登记表在此下载，登记表.doc)、自荐书(本人手写，字数1000字以内)以及1 名中学老师或校长的亲笔推荐信、高中阶段学习成绩及年级排名复印件(加盖中学公章)、相关证明材料复印件。(以上材料用A4纸打印并装订成册交给我校招生 考核组带回)
3、考试安排：我校派招生考核组到各外语学校组织考试工作。
n 英语专业：英语(笔试、听力、面试)、语文
n 日语专业：日语(笔试、听力、面试)、语文
n 德语专业：英语(笔试、听力、面试)、语文
考试时间：2009年1月4-14日(各学校考试具体时间由重庆大学与各所学校联系确定，再由所在中学通知学生)
4、招生计划：40--50名
u 英语35--40名(其中从参加英语考试的学生中选拔德语专业学生5名、日语专业(零起点)5名)。
u 日语(高起点)5--10名。
我校实行统一划定最低资格线，根据达到资格线上的生源质量情况确定各学校的录取人数。学生进校后，可在完成本专业学习的基础上辅修或选修非外语类的第二专业，毕业时可获得双学位。
第二类 非外语类保送生：
1、招生计划：45名
招生专业：全校本科专业(艺术体育类专业以及外语专业需参加专业考试)
2、网上报名：符合教育部公布的保送生报考条件的考生，直接在网上报名，从公布之日起到2009年12月15日止。学生登陆“重庆大学本科招生在线(
3、须提交的书面材料包括(材料不全，不予报名)：
A、 在网上报名系统中完成报名手续并打印(必须用报名系统的打印功能打印)“重庆大学2010年保送生申请表”，中学负责人签字并加盖公章。
B、 由中学出具的本人高中各学年的学习成绩及年级排名证明(加盖中学公章)。
C、 自荐书(本人手写，字数1000字以内)内容包括：申请理由、性格特点、志趣特长、人生规划、公益活动等；1名本校校长或教师的推荐信(含联系电话)。
D、 其他相关证书或证明材料复印件(原件考试时验证)。
以上材料用A4纸装订成册以挂号信或特快专递方式邮寄到学校(确保资料在一周内抵达学校)
邮寄地址： 重庆市沙坪坝区沙正街174号 重庆大学招生办公室
邮编：400030 (请注明"保送生报名材料")
邮寄材料的寄出有效时间12月15日(以邮戳为准)，申请材料一律不退还。
申请是否被批准在报名系统“报名进度”中查询，审核通过的学生请按要求作好考前准备工作；
有关非外语类保送生的考试、录取等相关通知均通过本网站发布，敬请考生务必及时查看！
4、资格审查：学校在收到考生的纸质申请材料后立即进行资格审查，资格审查结果即时在网上报名系统“报名进度”中通知(不另行通 知)，考生务必及时查看。由于报名时教育部核准的保送生资格名单尚未全部公布加之各省级招办保送相关条件不明确，无法准确核实部分考生的保送资格，故凡具 备相关条件的学生，我校准予先报名参加考试，教育部公示和省级招办相关条件明确后，被批准者可作为保送生录取；未被批准者不能作为保送生录取，符合自主选 拔条件的可转为自主选拔合格学生。
5、考试时间：2010年1月9-10日；1月8日下午2-4时办理报名手续；4：30时召开考前说明会。
考试地点：重大校内、四川成都、河南郑州一中、湖北武汉武钢三中。
6、 考核内容：考试分为笔试和面试。1月9日全天：笔试+综合能力测试，1月10日全天面试
笔试：每科90分钟
考试科目：综合能力测试、 理科：英语、数学、物理 文科：英语、语文、历史
面试总分包括：报名材料评审、面试笔答题、面试
凡报考建筑学、城市规划、景观建筑设计专业的考生须参加徒手画测试。徒手画成绩不合格者不能录取到建筑学、城市规划、景观建筑设计专业。
三、结果公示：
被我校确定为保送生拟录对象者，学校将在教育部阳光高考平台和我校的招生网站(公示时间7天)以及所在中学公示。公示无异议者，将成为我校2010年保送生合格学生。
四、录取：
经我校考核合格的拟录取保送生，学校将根据学生填报的专业志愿、学科特长以
及我校考试成绩安排专业(徒手画成绩不合格者不能录取到建 筑学、城市规划、景观建筑设计专业)，在各省级招办规定的时间内办理录取手续并发放录取通知(正式的录取通知书将于7月初发出)。
五、监督机制
1、学校将严格按照“公开程序、公开选拔、综合考核、择优录取”的原则进行保送生的选拔录取工作。
2、学校纪监部门参与保送生选拔录取工作的全过程，接受社会监督，保证实施过程的公平公正。
3、考生递交的所有材料必须真实可信，凡发现有弄虚作假和舞弊行为者，一经核实立即取消其入选资格和中学推荐资格，情节严重者，按照国家有关法规和招生政策追究当事人责任。
六、本办法解释权归重庆大学招生办公室。
七、本实施办法从公布之日起执行
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重庆大学外语类保送考什么篇三：重庆大学2012年保送生招生实施办法
按照教育部的相关规定，2012年重庆大学继续招收外语保送生和普通保送生，在具有保送推荐资格的优秀应届高中毕业生中选拔一批 “综合素质全面、学科特长突出或创新实践能力强、培养潜力大、社会责任感强的优秀学生”。实施办法如下：
一、外语保送生：
1、招生范围：就读于教育部批准具有推荐保送生资格的外国语学校，获得保送推荐资格且：综合素质全面、学科特长突出、培养潜力大、社会责任感强的优秀学生。
外语学校包括：重庆外国语学校、成都外国语学校、南京外国语学校、杭州外国语学校、武汉外国语学校、济南外国语学校、石家庄外国语学校、郑州外国语学校、长春外语学校、厦门外语学校、深圳外语学校等。
2、招生专业：英语、日语、德语
3、招生计划：40--50名
英语：35--40名（其中从参加英语考试的学生中选拔：零起点日语专业学生3-5名，德语专业学生3-5名） 日语： 5--10名（高起点）
4、报名方式：由外语学校推荐或具有保送资格的学生自荐，考前在我校招生考核组抵达后完成报名相关手续。
报名时学生需提供以下材料：重庆大学外语类保送生登记表（登记表在此下载）；自荐信（亲笔自荐信，字数1000字以内，内容包括：申请理由及优势、成长经历及感悟、性格特点与志趣、大学规划及设想等四部分)；1名中学老师或校长的亲笔推荐信；高中阶段学习成绩及年级排名复印件（加盖中学公章）；相关证明材料复印件。（以上材料用A4纸打印并装订成册交给我校招生考核组带回）。
5、考试安排：我校派招生考核组到各外语学校组织资格审查和考试工作。
英语专业：英语（笔试、听力、面试）、语文
日语专业：日语（笔试、听力、面试）、语文
6、考试时间：2011年12月20-30日（各学校考试具体时间由重庆大学与各学校联系后确定，并由所在中学通知学生）
7、划线公示：我校实行统一划定最低资格线，根据达到资格线上的生源质量情况确定各学校的合格考生名单，并通过学校招生网站、教育部阳光平台以及中学进行为期7天的公示。公示无异议者成为我校外语保送合格生。
8、招生录取：学校在各省级招办规定的时间内办理录取手续并发放录取通知（正式的录取通知书将于7月初发出）。
二、普通保送生：
1、报名条件：“综合素质全面、学科特长突出或创新实践能力强、培养潜力大、社会责任感强”且满足以下条件之一：
(1)按照《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》(中办发 〔2000〕28号)和《教育部关于学习贯彻〈中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见〉的通知》(教基〔2001〕1号)要求，在高中阶段被评为省级优秀学生的应届高中毕业生。
(2)高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛(包括：中国数学奥林匹克、全国中学生物理竞赛决赛、全国高中学生化学竞赛、全国青少年信息学奥林匹克竞赛、全国中学生生物学竞赛)中获得一、二、三等奖的应届高中毕业生。
(3)高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区竞赛﹝包括：全国高中数学联赛(省级赛区)、全国中学生物理竞赛(省级赛区)、全国高中学生化学竞赛(省级赛区)、全国青少年信息学奥林匹克联赛、全国中学生生物学联赛﹞中获得一等奖的应届高中毕业生。
(4)高中阶段在全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动中获得一、二等奖的应届高中毕业生。
(5)高中阶段在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖的应届高中毕业生。
(6)符合国家体育总局、教育部等 6部(局)印发的《关于进一步做好退役运动员就业安置工作的意见》(体人字〔2002〕411号)中有关保送要求的退役运动员，即曾获得全国体育比赛前三名、亚洲体育比赛前六名、世界体育比赛前八名和获得球类集体项目运动健将、田径项目运动健将、武术项目武英级和其他项目国际级运动健将称号的退役运动员。
(7)符合公安部、教育部印发的《普通公安院校招收公安英烈子女保送生的暂行规定》(公政治〔2000〕138号)的公安英烈子女。
2、招生计划：30名左右
3、招生专业：全校本科专业（艺术体育类专业以及外语专业需参加专业考试）
4、报名办法：中学推荐与学生自荐相结合。
符合保送条件第1、7条和第2、3、4、5、6条的保送预备生分别按照“重庆大学2012年自主选拔录取实施办法”的第一类和第二类的要求进行报名。并分别按第一类、第二类的要求完成材料报送（第一类考生须在报送材料上注明“保送生”字样）、考试资格审查、参加考试等全过程。
5、资格审查：学校组织专家对报名考生进行资格审查。资格审查通过者参加相应考试。【保送预备生是经教育部阳光平台保送资格公示者。若因时间关系报名时教育部阳光平台„各省保送预备生名单‟中尚未公示但属符合报考条件者，我校允许先报名参加考试。考试通过需经教育部保送资格公示后方有效。考试合格但未经教育部保送资格公示者可自动转为我校自主选拔合格学生，并按相关要求进行录取。】
6、考试要求：资格审查通过者，属于保送条件第1、7条的保送预备生须参加重庆大学自主选拔第一类测试即“卓越人才培养合作高校2012年联合自主选拔录取学业能力测试”。属于保送条件第2、3、4、5、6条的保送预备生须参加重庆大学自主选拔的第二类测试即“重庆大学学科特长生测试”。详细考试要求请查询“重庆大学2012年自主选拔录取实施办法”。相关考试通知均通过本网站发布，敬请及时查看！
7、考试安排：
第一类：时间：2012年2月12日（具体考试时间和考场地址将在准考证上注明）
上午：社会科学，时间：150分钟，满分：150分；
下午：数学，时间：90分钟，满分：100分；
自然科学，时间：90分钟，满分：100分。
第二类： 测试时间：2012年3月中上旬（具体测试时间于3月初在本网站上通知）
测试地点：重庆大学A校区（详细地点另行通知）
测试内容：综合能力测试（笔试）和面试（综合面试和特长面试）
8、划线公示：根据测试成绩确定合格考生名单，并通过重大招生网站及教育部阳光平台、考生所在中学进行为期10天的公示，公示无异议者将成为重庆大学2012年保送合格学生。
9、招生录取：经我校考核合格的拟录取保送生，学校将根据学生填报的专业志愿、学科特长以及考试成绩安排专业（未参加第二类中建筑成规类专业考核或考核不合格者不能录取到建筑学、城市规划、景观建筑设计专业）。学校在各省级招办规定的时间内办理录取手续并发放录取通知（正式的录取通知书将于7月初发出）。
三、监督机制
1、学校将严格按照“公开程序、公开选拔、综合考核、择优录取”的原则进行保送生的选拔录取工作。
2、学校纪监部门参与保送生选拔录取工作的全过程，接受社会监督，保证实施过程的公平公正。
3、考生递交的所有材料必须真实可信，凡发现有弄虚作假和舞弊行为者，一经查实立即取消其入选或录取资格和中学推荐资格。情节严重者，按照国家有关法规追究当事人责任。
四、本办法解释权归重庆大学招生办公室。
五、本实施办法从公布之日起执行
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Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and
compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking
重庆大学2010年自主选拔录取和保送生实施办法
加入时间：2009-11-20 14:12:12 浏览次数：76
重庆大学2010年自主选拔录取实施办法
重庆大学为教育部批准开展自主选拔录取改革试点工作的学校之一。根据教育部2010年关于普通高校自主选拔录取工作的有关规定，学校继续开展自主选拔工作。招生计划为：380名，实施办法如下：
第一条 申请条件
符合以下申请条件之一的应届高中毕业生可向我校提交申请：
第一类: 中学推荐
1、在各省级重点（或示范性）中学，由中学推荐，德智体全面发展、成绩一贯优秀、文理科年级综合排名前20%（每年各省（直辖市、自治区）重本升学率较高的名校经我校同意后可适当放宽）的学生，原则上每所中学推荐名额不超过20名。
2、高中阶段思想品德和社会工作能力突出，获省级优秀学生或优干称号且年级综合排名达到（文、理科）前30％者。
第二类：学生自荐
1、高中阶段获得全国中学生奥林匹克竞赛（数、理、化、生物、信息学）省级二等奖及以上或二个学科省级三等奖得者；
2、高中阶段在科技创新方面有突出表现且可提供相应证明材料或获各种专利、科技发明，经我校专家组认定者；
3、高中阶段在文学和外语方面有突出成绩并可提供相应材料经我校专家组认定者；参加第七届《高校招生》杂志社举办的“全国创新英语作文大赛”的优胜者；参加《课堂内外》杂志社主办的“全国中小学生创新作文大赛”的特等奖或一等奖的获得者；
第二条、申请程序
1、 网上报名：符合''''''''''''''''申请条件''''''''''''''''的考生，须先登录我校招生网站完成报名申请手续（报名时间从本办法公布之日起至2009年12月 15 日止（网站地址：
2、 须提交的书面材料（材料不全不予报名）：
A. 在网上报名系统中完成报名手续并打印（必须用报名系统的打印功能打印）“重庆大学2010年自主招生申请表”，中学负责人签字并加盖公章。
B. 由中学出具的本人高中各学年的学习成绩及年级排名证明（加盖中学公章）。
C. 自荐书（本人手写，字数1000字以内）内容包括：申请理由、性格特点、志趣特长、人生规划、公益活动等；由本校校长或班主任、任课教师亲笔推荐信（含联系电话）。
D. 其他相关证书或证明材料复印件（原件考试时验证）。
以上材料须真实可信。请用A4纸装订成册以挂号信或特快专递方式邮寄到学校（确保资料在一周内抵达学校）
邮寄地址： 重庆市沙坪坝区沙正街174号 重庆大学招生办公室 邮编：400030 （请注明"自主招生报名材料"），邮寄材料有效时间12月15日前（以邮戳为准），申请材料一律不退还。
3、 申请是否批准可在报名系统“报名进度”中查询，审核通过的学生请按要求作好考前准备工作；有关自主选拔的相关事宜均通过本网站发布通知，敬请考生务必及时查看！
第三条、选拔程序
1、 重庆大学自主选拔工作在学校招生领导小组的领导下开展工作。学校成立自主选拔考核专家组，负责自主选拔考核及面试工作。
2、 资格审查：学校在收到考生的纸质申请材料后立即进行资格审查，审查结果即时在网上报名系统“报名进度”中通知（不另行通知），考生务必及时查看。
3、 考试时间：2010年1月9-10日；1月8日下午2-4时办理报名手续；4：30时召开考前说明会。
考试地点：重大校内、四川成都、河南郑州一中、湖北武汉武钢三中，考生报名时可根据情况自行选择考点，一旦选定将不再更改。
4、 考核内容：考试分为笔试和面试。1月9日全天：笔试+综合能力测试，1月10日全天面试
笔试时间：每科90分钟
笔试科目：综合能力测试、理科： 英语、数学、物理 文科：英语、语文、历史 面试总分包括：报名材料评审、面试笔答题、面试
凡报考建筑学、城市规划、景观建筑设计专业的考生须参加徒手画测试。凡徒手画测试成绩不合格者不能以自主招生方式录取到上述三个专业。
5、 结果公示：被我校确定为自主招生拟录对象者，我校将在教育部阳光高考平台和我校招生网（公示时间7天）以及所在中学公示。公示无异议者，将成为我校2010年自主选拔合格学生。合格学生根据综合测试成绩分为优秀和合格两个等级。
第四条、录取原则
凡被我校确定为自主招生合格及以上等级的考生：
1、须于2010年6月30日前在我校网上报名系统“补填高考信息”功能中完成录取所需数据的补填工作（第一志愿或第一顺序志愿填报重庆大学、考生号、高考成绩、专业志愿（必须填满5个有效专业志愿）。未按时填报者将视为自动放弃我校自主选拔录取资格。 2、2010年的普通高考成绩不得低于其所在省（直辖市、自治区）的重点线；
3、高考志愿中必须第一志愿（或第一顺序志愿）填报重庆大学；专业志愿必须填报我校在其所在省（直辖市、自治区）招生计划中的专业。高考填报的专业志愿必须与在我校报名系统中填报的专业志愿一致。
4、优惠政策
第一类、获得优秀等级的考生，高考成绩达到所在省（直辖市、自治区）的重点线即可录取，且满足考生填报的五个有效专业志愿之一，我校2010年实行按照自主招生成绩提前预录专业方式。（徒手画测试成绩不合格者不能以自主招生方式录取到到建筑学、城市规划、景观建筑设计专业）。
第二类、获得合格等级的考生，高考成绩达到所在省（直辖市、自治区）的重点线，我校将参考其填报的专业志愿和录取时的计划情况合理安排专业。
第五条、监督机制
1、学校将严格按照“公开程序、公开选拔、综合考核、择优录取”的原则进行自主选拔录取工
作。
2、学校纪监部门参与自主招生选拔录取工作的全过程，接受社会监督，保证实施过程的公平公正。
3、考生递交的所有材料必须真实可信，凡发现有弄虚作假和舞弊行为者，一经核实立即取消其入选资格和中学推荐资格，情节严重者，按照国家有关法规和招生政策追究当事人责任。
第六条、本办法解释权归重庆大学招生办公室。
第七条、本实施办法从公布之日起执行
重庆大学招生办公室
2009年11月20日
重庆大学2010年保送生招生实施办法
按照教育部的相关规定，2010年重庆大学继续在具有保送资格的保送预备生中选拔优秀的保送生,实施办法如下：
一． 招生对象：
凡具有教育部规定的保送资格同时又符合各省级招办规定的保送相关条件且具备以下条件之一的应届高中毕业生均可以报考：综合素质高，学习成绩优秀或具有突出特长或外语方面具有培养潜质的保送预备人选。
第一类外语保送生：
招生范围为具有外语保送资格的外国语学校，主要包括：
重庆外国语学校、成都外国语学校、南京外国语学校、杭州外国语学校、武汉外国语学校、济南外国语学校、石家庄外国语学校、郑州外国语学校、长春外语学校、厦门外语学校、深圳外语学校、南昌外国语学校等。
第二类非外语类保送生：面向全国招收符合保送条件的非外语类保送生
二． 选拔办法：
我校的保送生选拔工作遵循"公开程序、公正选拔、综合考核、择优录取"的原则。报名方式采取中学推荐与个人自荐相结合的方式。
第一类 外语保送生：
1、招生专业：英语、日语、德语
2、报名方式：由外语学校推荐或具有保送资格的学生自荐、我校审核通过，考前在我校招生考
核组抵达后完成报名相关手续。 报名时学生需提供：重庆大学外语类保送生登记表（登记表在此下载，登记表.doc）、自荐书（本人手写，字数1000字以内）以及1名中学老师或校长的亲笔推荐信、高中阶段学习成绩及年级排名复印件（加盖中学公章）、相关证明材料复印件。（以上材料用A4纸打印并装订成册交给我校招生考核组带回）
3、考试安排：我校派招生考核组到各外语学校组织考试工作。
n 英语专业：英语（笔试、听力、面试）、语文
n 日语专业：日语（笔试、听力、面试）、语文
n 德语专业：英语（笔试、听力、面试）、语文
考试时间：2009年1月4-14日（各学校考试具体时间由重庆大学与各所学校联系确定，
再由所在中学通知学生）
4、招生计划：40--50名
英语35--40名（其中从参加英语考试的学生中选拔德语专业学生5名、日语专
业（零起点）5名）。
日语（高起点）5--10名。
我校实行统一划定最低资格线，根据达到资格线上的生源质量情况确定各学校的录取人数。学生进校后，可在完成本专业学习的基础上辅修或选修非外语类的第二专业，毕业时可获得双学位。
第二类 非外语类保送生：
1、招生计划：45名
招生专业：全校本科专业（艺术体育类专业以及外语专业需参加专业考试）
2、网上报名：符合教育部公布的保送生报考条件的考生，直接在网上报名，从公布之日起到2009
年12月15日止。学生登陆“重庆大学本科招生在线
（
3、须提交的书面材料包括（材料不全，不予报名）：
A、 在网上报名系统中完成报名手续并打印（必须用报名系统的打印功能打印）“重
庆大学2010年保送生申请表”，中学负责人签字并加盖公章。
B、 由中学出具的本人高中各学年的学习成绩及年级排名证明（加盖中学公章）。
C、 自荐书（本人手写，字数1000字以内）内容包括：申请理由、性格特点、志趣特
长、人生规划、公益活动等；1名本校校长或教师的推荐信（含联系电话）。
D、 其他相关证书或证明材料复印件（原件考试时验证）。
以上材料用A4纸装订成册以挂号信或特快专递方式邮寄到学校（确保资料在一周内抵达学校）
邮寄地址： 重庆市沙坪坝区沙正街174号 重庆大学招生办公室
邮编：400030 （请注明"保送生报名材料"）
邮寄材料的寄出有效时间12月15日（以邮戳为准），申请材料一律不退还。
申请是否被批准在报名系统“报名进度”中查询，审核通过的学生请按要求作好考前准备工作；
有关非外语类保送生的考试、录取等相关通知均通过本网站发布，敬请考生务必及时查看！
4、资格审查：学校在收到考生的纸质申请材料后立即进行资格审查，资格审查结果即时在网上
报名系统“报名进度”中通知（不另行通知），考生务必及时查看。由于报名时
教育部核准的保送生资格名单尚未全部公布加之各省级招办保送相关条件不明
确，无法准确核实部分考生的保送资格，故凡具备相关条件的学生，我校准予先
报名参加考试，教育部公示和省级招办相关条件明确后，被批准者可作为保送生
录取；未被批准者不能作为保送生录取，符合自主选拔条件的可转为自主选拔合
格学生。
5、考试时间：2010年1月9-10日；1月8日下午2-4时办理报名手续；4：30时召开考前说明
会。
考试地点：重大校内、四川成都、河南郑州一中、湖北武汉武钢三中。
6、 考核内容：考试分为笔试和面试。1月9日全天：笔试+综合能力测试，1月10日全天面试
笔试：每科90分钟
考试科目：综合能力测试、 理科：英语、数学、物理 文科：英语、语文、历
史
面试总分包括：报名材料评审、面试笔答题、面试
凡报考建筑学、城市规划、景观建筑设计专业的考生须参加徒手画测试。徒手画成绩
不合格者不能录取到建筑学、城市规划、景观建筑设计专业。
三、结果公示：
被我校确定为保送生拟录对象者，学校将在教育部阳光高考平台和我校的招生网站（公示时间7天）以及所在中学公示。公示无异议者，将成为我校2010年保送生合格学生。
四、录取：
经我校考核合格的拟录取保送生，学校将根据学生填报的专业志愿、学科特长以及我校考试成绩安排专业（徒手画成绩不合格者不能录取到建筑学、城市规划、景观建筑设计专业），在各省级招办规定的时间内办理录取手续并发放录取通知（正式的录取通知书将于7月初发出）。
五、监督机制
1、学校将严格按照“公开程序、公开选拔、综合考核、择优录取”的原则进行保送生的选拔录取工作。
2、学校纪监部门参与保送生选拔录取工作的全过程，接受社会监督，保证实施过程的公平公正。
3、考生递交的所有材料必须真实可信，凡发现有弄虚作假和舞弊行为者，一经核实立即取消其入选资格和中学推荐资格，情节严重者，按照国家有关法规和招生政策追究当事人责任。
六、本办法解释权归重庆大学招生办公室。
七、本实施办法从公布之日起执行
重庆大学招生办公室
2009年11月20日
重庆大学自主选拔录取、保送生、艺术特长生报名工作常见问题解读
根据往年报名、考试、录取的情况，现将自主选拔录取、保送生、艺术特长生的常见问题解答如下，供家长和考生参考。
1、自主选拔录取的目的？
自主招生选拔工作是贯彻高等教育法，推进教育创新和素质教育，改革现行的高考制度，实行多元化人才选拔方法的有益探索。学校通过自主选拔试点工作，选拔一批适合我校办学特点、综合素质高、有良好培养潜质的优秀学生，提高学校办学水平。
2、请问完成网上报名工作的正常程序？
重庆大学外语类保送考什么篇五：外国语保送资料
第一类省级优秀学生
按《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《教
育部关于学习贯彻〈中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作
的意见〉的通知》要求评选出的省级优秀学生，可获得高校保送生资格。
第二类奥赛获奖选手
在全国高中数学联赛、全国中学生物理竞赛、全国高中学生化学竞赛、全国青少年信息学奥林匹克联
赛、全国中学生生物学联赛5项比赛的省级赛区中获得一等奖的高中生，具有保送生申请资格。
参加中国数学奥林匹克全国决赛、全国中学生物理竞赛决赛、全国高中学生化学竞赛、全国青少年信
息学奥林匹克竞赛、全国中学生生物学竞赛，并获得一、二、三等奖的高中生都有保送资格。
第三类竞赛获奖选手
参加国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林匹克竞赛，并获得奖项的高中应届考生具有保送
生资格。在全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、“明天小小科学家”奖
励活动、全国中小学电脑制作活动中获得竞赛一、二等奖的应届高中生也有资格向高校申请保送。
第四类外国语中学学生
全国有16所外国语中学可向高校推荐保送外语人才，这16所外国语中学分别是：天津、石家庄、
长春、济南、南京、杭州、厦门、南昌、武汉、重庆、郑州、太原、成都、深圳外国语学校和上海外
国语大学附中(含浦东校区)和广东外语外贸大学附中。各校推荐的比例不超过本校应届高中毕业生总
数的 20%。具有保送资格的考生只能报考北京外国语大学、北京语言大学、外交学院、北京第二外
国语学院、上海外国语大学、广东外语外贸大学等6所院校和综合性大学的外语系、专业。
第五类获奖运动员
获得全国体育比赛前三名、亚洲体育比赛前六名、世界体育比赛前八名的运动员，获得球类集体项目
运动健将、田径项目运动健将、武术项目武英级和其他项目国际级运动健将称号的运动员，可以免试
进入大学学习。高校还可以组织单独入学考试、开办预科班等形式招收运动员入学。
第六类公安英烈子女
公安部和教育部联合下发了《普通公安院校招收公安英烈子女保送生的暂行规定》，全国公安系统革
命烈士(生前系在职在编民警)或被公安部授予全国公安战线一、二级英模的公安英烈子女，只要高中
毕业，年龄不超过22周岁，经审核条件合格者均可被保送进入公安院校深造。入学后，英烈子女将
享受学费全免待遇，毕业后原则上分配到英烈所在地公安机关工作。
1.济南外国语学校、济南外国语学校三箭分校2010年高中招生计划是多少？
济南外国语学校计划招收高一新生200名，其中指标生100名、推荐生40名。
三箭分校计划招收高一新生750名，其中含面向全省招生100名(含A-LEVEL课程项目学生20
人)，面向全市招生650人（含A-LEVEL课程项目学生20人，艺术特长生6人）。
2.学生报考需具备哪些条件？
济南地区考生的报考条件是：我市的合格初中毕业生，凡初中三年日常学习成绩和基础性发展目
标评价总评等级均达到C级（含C级）及以上等级，生物、地理、信息技术学科学业水平考试成绩为
C级（含C级）及以上等级。
3.怎样办理报名手续？
济南市区考生报名时间为5月10—15日。5月10—12日初中学校负责组织考生填写《成长记录》
《信息卡》、《报告单》，将以上资料报送至我校高中部（遥墙机场路6868号），同时领取“学生
信息认证凭证”，回校组织考生及家长核对签字。13至15日，初中学校将考生及家长签字的“学生
信息认证凭证”送交我校高中部，领取准考证时间另行通知。如学生或家长未按规定时间填写并交回
“学生信息认证凭证”或拒绝在凭证上签字的均视为自动放弃本年度报名录取资格。
中考地点设在济南外国语学校初二校区（东八里洼南路6号）。
4．高中部的师资情况如何？
高中部拥有一支师德高尚、业务过硬、特别能奉献的教师队伍。现有山东省特级教师3人，山东
省教学能手 9人，济南市专业技术拔尖人才4人，山东省优质课比赛一等奖8人，济南市教学能手9
人，济南市学科带头人9人，济南市学科中心组成员7人，济南市优质课比赛一等奖28人。2006年
济南市举行唯一的一次中小学中青年教师新课程教学能力大赛，每个学校每个学科推荐5名教师参加，经过层层选拔，通过理论考试、评课、讲课和到学校听课、考查等环节，我校高中部教师团队获团体
亚军。
5．高中部的管理情况如何？
学校管理严格，校风端正。每天晚上教师教辅人员50余人在学校值班，学校领导带班。从早6：
00至晚11：30，值班内容包括早自习前的巡查、早自习、课堂巡查、午间巡查、傍晚巡查、晚自习
秩序评价、晚自习学习辅导与学生教育、晚自习后晚休前巡查、晚休秩序巡查及学生管理。每周双休
日为党员奉献日，安排部分党员值班，为留校的学生提供服务。
6．高中部教学成绩如何？
我校高中部是济南市教学示范校，教学管理严谨，学习各环节要求严格，学生入校后对照原有基
础学业成绩提升显著。我校学生参加全省学业水平考试，全部达到规定要求，近两年通过率均列全市
前茅。根据上级有关部门要求，高考成绩不再通知到学校也不允许进行校际间比较，但我校保送大量
学生进入全国重点大学的同时，重点本科、本科上线比率也稳居济南市前列。
7．近几年高中部学生的保送情况如何？
近四年输送到高校的保送生人数为：2007年207人，2008年209人，2009年197人，2010年
208人。均超过当年毕业生总数的20%。2011年210人
8．学校依据什么确定具有保送资格的学生？
按综合评定成绩（文理科分开）和英语单科成绩分别排序(小语种学生不另计外语单科成绩)，根
据教育部所给定的保送生推荐资格人数进行切划，最终确定当年度具有保送生推荐资格学生名单。
保送资格排名计分由德育、智育、体育三部分累加形成。德育成绩包括高中阶段德育综合评定成
绩、高中阶段荣誉加分和高中阶段任职加分等；智育成绩包括高中阶段数次质量检测成绩、高三阶段
外语成绩排序和各类竞赛加分等；体育成绩包括体育达标和技能考核等。
学生选报院校并参加大学组织的考试，获得通过后被确定为当年度的保送生。
9．高中部的“走班”教学是怎么回事？
根据新课程改革要求，高中部在全省率先实施“走班”教学，必修课教学依据学生志愿安排任
课教师实行走班上课。选修Ⅰ的教学，学生分两步选择：第一步先选教学模块，第二步，公布不同模
块各教学班任课教师，学生再自主选择任课教师。每四个行政班为一个单元，同学科四个教师同时上
课，学生可从四个教师中选择最适合自己的教师。高一高二必修课教学学生选择任课教师每学期进行
一次。选修Ⅱ（校本课程）教学则打破单元界限，全年级同时上课。行政班与教学班管理并存互补。
10．高中部实行文理分班吗？
按照上级主管部门的规定，高中阶段不允许进行文理分班，具有文理不同倾向的学生通过实施走
班教学自然进行分流。从高二年级开始，具有文理不同倾向的学生所选课程就有所不同，如对于数学、
物理、化学、生物，文理不同倾向的学生所选择的选修课程就不同。
11．何为A-LEVEL课程？
A-LEVEL即General Certificate of Education Advanced Level，中文名称为普通教育高级水
平考试课程或者大学前教育课程, 是由英国剑桥大学考试委员会开发的中学教育课程体系。A-LEVEL
课程科目相当广泛，有70多门课供学生选择。在我国国内，A-LEVEL 课程一般开设5—8门，如基础
数学、进阶数学、物理、化学、计算机学、会计学、商业学、经济学等供学生选择。A-LEVEL考试由
剑桥大学考试院(UCLES)统一负责，每年6月和11月举行两次全球统考，命题和阅卷都在英国本土。
英国剑桥、牛津、哈佛等顶尖大学录取标准主要就看A-LEVEL的成绩。
12．济南外国语学校（三箭分校）开设A-LEVEL国际课程的目的和优势是什么？
济南外国语学校（三箭分校）与中国教育学会中育教育发展研究中心合作开设A-LEVEL国际课程，
目的是引进先进的课程资源，优化人才培养模式，培养国际型复合型后备人才，同时为学生提供更多
的升学选择。济南外国语学校作为特色高中举办国际课程，与其他教育机构相比，更易于实现中外课
程整合和教育过程优化，更有学校信誉保障，更利于学生全面发展。凭借A-LEVEL成绩出国留学，可
以不读预科直接申请国外名牌高校，从而节约学习时间和成本。
我校210名学生被全国重点高校提前保送录取
截至2011年3月31日，我校高三年级共有210名学生被北京大学、清华大学等全国44所重点高
校提前保送录取，占今年毕业生人数近三分之一。
2011年我校共有220名学生具备教育部认定的保送生推荐资格。经学生选报、学校推荐、高校综合
测试等环节，210名学生获得预录取资格，人数居历年之最。在所报考院校中清华、北大等30所学
校录取率为100%。从高校反馈信息看，很多学生以优秀的综合素质在全国考生中名列前茅，受到高
校普遍赞誉。正式录取通知书将于6月上旬起陆续发放。
今年我校210名学生分别被保送至以下44所高校：
北京大学、清华大学、浙江大学、南京大学、南开大学、中山大学、武汉大学、厦门大学、山东大学、
天津大学、兰州大学、重庆大学、北京外国语大学、上海外国语大学、外交学院、北京航空航天大学、
对外经济贸易大学、北京语言大学、北京理工大学、北京科技大学、北京交通大学、中国农业大学、
北京第二外国语学院、上海财经大学、华东师范大学、华东政法大学、东华大学、天津财经大学、大
连理工大学、中国海洋大学、华中科技大学、武汉理工大学、华南理工大学、广东外语外贸大学、东
北大学、哈尔滨工业大学、黑龙江大学、东南大学、南京航空航天大学、南京理工大学、河海大学、
西安交通大学、西安外国语大学、西南政法大学。
济南外国语学校2011年保送优秀高中毕业生条件及计分办法
按照国家教育部【2002】6号文件对全国外国语学校保送工作的有关规定，根据外语院校以及其它高校外语系对考外语专业考生的特殊要求，结合我校实际，特制定本规定如下：
一、保送生基本条件
符合下列条件者，方可参加保送:
1、热爱社会主义祖国，热爱学校，热爱班级，不做有损集体利益的事情。
2、遵纪守法，遵守校规，严格自律，高中阶段没有受过学校纪律处分或虽受处分，但后因表现良好处分已被撤销
3、团结同学，尊敬师长；生活俭朴，热爱劳动；仪表整洁，举止文明。
4、积极参加学校组织的各项活动，具有为集体奉献的精神。
5、学习刻苦努力，认真完成作业，学习成绩优秀。
6、外语学习一贯积极主动，积极参加各项外语活动，口语纯正，听说能力强，阅读写作水平好。外语口语能力经学校评委组认定达到A级。
二、量化评定方法
（一）德育
1、高中学段思想品德等级分值的平均分计入综合评定成绩。
2、荣誉称号加分：
（1）获得省级三好学生、省级优秀学生干部、省级优秀团员，加10分。
（2）获得市级三好学生、市级优秀学生干部、市级优秀团员，加8分。
（3）获得校级三好学生、校级优秀学生干部、校级优秀团员，每获得1次，加1.5分。
3、任职加分：
（1）学生会主席、副主席，秘书长、秘书，各部部长、副部长、团委会书记、委员，每任职一学期，在工作质量认定中，获得A级加3分，B级加2.5分，C级不加分。
（2）学生会干事、团委会干事、班级团支部书记、班长，每任职一学期，在工作质量认定中，获得A级加2.5分级加2分，C级不加分。
（3）班委、团支部其他干部，每任职一学期，在工作质量认定中，获得A级加2分，B级加1.5分，C级不加分
（4）宿舍舍长，每任职一学期，在工作质量认定中，获得A级加1分，B级加0.5分，C级不加分。
备注：
（1）获得两种以上荣誉，按最高荣誉得分赋分。
（2）有兼职者，按最高一项得分赋分。
（二）智育：
1
23、各类竞赛：
重庆大学外语类保送考什么篇六：高考保送外语类成主力
高考保送外语类成主力：学霸称感谢英文电影 2014年05月20日09:52 来源：搜狐教育 作者：金学思
天津北方网讯 ：
距离6月7日高考大幕开启仅剩三周的时间。今年是全国保送生政策改革的第一年，这个在三年前即预告施行的政策在2014年高考中终于开始显现效果。继去年本市232名学子获得保送录取之后，今年本市保送学子整体情况如何？体现出哪些新的变化？记者对此展开调查。
日前，教育部高校招生阳光工程指定平台“阳光高考”网站向社会公示了2014年保送生拟录取名单。受保送生政策收紧具有保送资格的学生从8类缩减至5类影响，相对于去年232名本市学子获得保送录取，从目前公布的保送生拟录取名单来看，本市今年保送生数量锐减已成定局。除6名进入国家集训队的学子外，绝大多数保送生均出自天津外国语学校一所学校，作为“外国语中学优秀学生”类别获得拟录取。
在保送生政策不变的情况下，“极少的奥赛集训队学子+多数外国语学校学子”这种保送生格局将持续保持。根据记者搜寻到的数据，以往年份的本市保送生大都不到200人或200人刚刚出头。去年232个考生保送的数据或将成为本市保送生人数的“峰值”。 外国语学校学子成为保送生“主力”
保送生制度改革后，外国语学校成为保送生的“主力”，全国共有16所外国语中学可向高校推荐外语类保送生。被市民称之为“小外”的天津外国语学校位列其中，今年共有120名该校学子具有保送生资格，与去年相同。今年本市作为“外国语中学优秀学生”类别最终获得保送的学子数量预计与去年相当。根据“小外”官方网站上的消息，去年该校114名学子获得国内29所著名高校的保送资格，约占毕业生的50%。
分地区来看，京津沪三城依然是“小外”学子最青睐的地区。从目前已公布的数据来看，北京12所高校拟录取54名；上海6所高校拟录取21名；天津大学、南开大学、天津外国语大学、天津财经大学4所本市高校拟录取10名。京津沪三地高校拟录取的本市外语学子总数合计达到85名，而同样位于“一线城市”广州的中山大学、暨南大学的拟录取名单中均无本市考生。从学校来看，语言类大学是录取“小外”学子的“大户”，有34名“小外”学子被保送至北京外国语大学、上海外国语大学、天津外国语大学等5所语言类大学。此外，分别拟录取11名和6名“小外”学子的浙江大学和山东大学，则是京津沪以外省市录取本市学子较多的高校。
“小外”男生保送北大学梵语
今年“小外”共获得了3个保送推荐清华大学的名额，最终两位理科女生获得保送，成为“准清华人”。从小学习日语的尹一铭学习成绩一直名列年级第一，还曾荣获全国中学生生物联赛一等奖、全国中学生物理竞赛三等奖，获得了日本语能力测试N1级的最高水平，在清华保送生选拔的口语测试中被考官评为满分，如愿进入外国语言文学系日语专业。另一位获得保送的学子—伍木子悦则被保送到清华大学英语专业。据悉，自2001年以来，“小外”共有23名优秀学子通过保送等方式，进入清华外语系及新闻学院、人文学院、软件学院等院系学习。目前，已有19人本科毕业，其中7人在清华继续攻读研究生，8人出国继续深造。
北京大学方面，共有两位“小外”学子获得保送，且均被录取到小语种专业。男生刘思聪被梵语巴利语专业拟录取，女生许文迪则被泰语专业拟录取。记者从北大官网上了解到，梵语、巴利语是印度的两种古代语言，属于非通用性语言，著名学者季羡林、金克木都曾在此任教。今年，包括刘思聪在内，全国仅有两名考生获得该专业的保送资格。
除了奥赛考生和外国语中学优秀学生以外，天津师范大学还拟录取了一名作为省级优秀学生而获得保送资格的学子—来自本市第四十三中学的吴睿扬，拟录取专业为汉语言文学。按照教育部相关规定，今年具有保送资格的学生还有省市级优秀学生、符合保送规定的退役运动员和公安烈士子女等几类，但大多数高校不再对此举行单独的保送生选拔，因此这几类最终能被保送的将“凤毛麟角”。
“准清华人”谈经验
虽以外语见长同样热衷理科
尹一铭
伍木子悦
记者电话连线了两位保送至清华大学的女生—尹一铭和伍木子悦。虽然她们都以外语见长，却都对理科充满兴趣。
尹一铭从小就有着当医生的梦想，她有意进入清华大学后修读第二学位，延续自己的梦想。此外，尹一铭还是“小外”文学社诗歌部的部长，在向清华大学递送的自述结尾就写了首小诗，表达对清华的憧憬。伍木子悦的父母都是河北工业大学的教授，她立志成为有一定理工专业特长的复合型英语人才。今年3月，伍木子悦已经提前通过了全国计算机二级考试。 谈起学习语言的诀窍，尹一铭说自己初学日语时，每天反复听日语磁带帮了大忙，建立了她对日语最初的感觉。伍木子悦则透露，看英文电影算是她学习英语的诀窍。在看英文电影、听英文歌曲中潜移默化地提升英语水平，关键是要持之以恒。(记者金学思)
重庆大学外语类保送考什么篇七：2014年复旦大学外语类保送生考试回忆
2014年复旦大学外语类保送生考试回忆 2014年复旦大学的外语类保送生是去上海参加一个名为“外语特长生体验营”的活动，实际上就是全国十六所外校的推荐生一起去考试。12月14号笔试。上午8：15到光华楼的通知地点报到。所以大家最好提前就让家长把交通住宿什么的安排好。临时再去弄会很麻烦，离考场太远也不好。我这回是住的如家。复旦里面就有一些宾馆酒店，但当时定的时候就已经满了。所以，大家的行程要尽早安排吖。
【笔试篇】
【总体要求】
大家都知道，这一届和上一届的保送都是只看十一月调考的成绩。所以，想要保送，第一关是高考，也就是你的总成绩先得进保送的大名单。这其中尤其是语数 外，无论什么时候都不能松懈。对于文科生来说，数学是个拉分的大科目，而语文和英语的优势又要维持，所以平时的时间分配很重要。总之就是一直到十一月调 考，成绩能有多好有多好，不要客气，不要保留实力，信心是在一次次实战中积累的。至于考完十一调大家就安安静静等成绩，不要催老师也不需要忙着打听。保送 在外校是一件非常严肃的事情，只要成绩够好，排名靠前，是绝对没有任何人可以把你挤下去的（不会上演我初中的悲剧）。本届十一月调考时间11月7.8号。 比往届提前了一个星期。所以下一届什么时候考，没有人知道，功夫在平时，大家好好努力就可以了。出成绩大概是从家里到学校来的那个星期一早上。
【考试资料】
鉴于复旦往年都只考英语，今年又加了一篇语文作文。所以，语文文笔不太好的同学找老师指点一下吧。说不定能茅塞顿开。主要谈一下英语的资料。今年复旦12月14号考试，从11月11号开始算，中间有大概整整一个月的时间吧。需要做的——
①背单词。这个工作可以从高一甚至初中开始。单词量可以无限的刷下去，和成绩一样，能有多好就有多好，背的时候很痛苦。可是如果别人都是保送的那一两个 月准备，你却提前了好几年，哪怕你每天只背几十个，也甩了别人一大截。所以，心里怀抱着满满的成就感一直坚持吧。然后，星火出的《专业四级考试语
法词汇满 分突破》一定一定要做，做完一定一定要认真看错题。这回就考了原题的，结果发现我的词汇辨析还是辨析不清楚。大家一定要吸取教训，认真啃完这本书吖！！！
②做阅读。我们高一高二的时候，班主任也就是英语老师已经要我们做过了大学四、六级的卷子（就是星火英语出的那个），后来他也推荐了一下专业四级的卷子。所以我这回是直接做的专八的阅读。我做的那本好像没什么人买，不过也说一下好了“上海交通大学出版社”出版，“常 春藤英语考试研究组”编写的就叫“英语专业八级阅读180篇”。但这一本没有详解，所以还是更加推荐星火或者华研的，这两家都很棒，看自己个人爱好吧，选 自己喜欢的买，这样买了才会做。做到后来会发现尽管一篇里面的词不认识的还是会有，但全对的次数越来越多。所以，要对自己有信心吖同学们。
③做翻译。尽管今年没有考翻译，算是我白准备了。但上一届就考了，所以下一届谁知道呢。多多益善，有备无患嘛。这个的资料毫无疑问，由“浙江教育出版社” 出版，新东方的“英语专业八级翻译特训”是最好的。上一届考复旦的学姐就是推荐的这个，用过之后发现确实很好。但由于书比较偏，所以建议网购，当当上面好 像就有，实体书店里面卖的比较少。
④看作文。作文我看的是专八的范文。大家可也以选托福或者雅思的。个人喜欢就好，看清楚质量。而且，作文书还有一个好处，可以拿来作为口语题，特别是没人 陪你练的时候，把那些观点都好好地分析一下。里面的词组句型口语中拿来用一用，【他山之石可以攻玉】就是这个道理。
⑤做改错。这个很多学校都考，譬如北外，复旦上一届和这一届都没有考。但我还是准备了，因为信息说的是“英语基础测试”，这算基础，准不准备是你的事情，考不考也是大学的自由。我反正是做完了华研的改错，你们可以视自身的情况而定。
⑥人文题。这个和改错一样，复旦没有考。我只看了一点，这一个最没有怎么准备。嗯。看你们下一届的要求吧。
【准备期间总要求】
切忌心浮气躁。并不如高考那样按部就班的生活，需要你学会抵制诱惑，有自己的安排。一句话【先苦后甜】。每天花十几个小时学英语是很苦，可是这比起保送成功后无尽的自由算的了什么。实现梦想是一条坎坷的路，【慎独】。
【笔试实况】
分两场。
第一场【写作测试】，时间9：00-10:00。
内容：中英文作文各一篇。
今年的中文写作题目是：外国人与中国人沟通存在一些障碍/隔阂，请你通过一个人，一个历史事件......来让外国人了解中国人的传统文化。
字数要求：五百字左右。
我的作答：想了半天之后，我写的孔子。还是很能代表中华传统文化的吧。不过我后半段好像跑题了。好像强调沟通的重要性去了。不过无所谓啦。考都考完了。大家也可以想想，要是你，你选择从什么来切入从而以小见大。
今年的英文写作题目是：我最喜欢的英国/美国作家。至少要说三个喜欢的原因。但是我记不清楚是每个原因都要涉及一部该作家的作品还是全文提到一本书就好了。不过这个应该难不倒大家。作家嘛~当然是从作品开始了解的啦~这个不过提醒大家看过的东西要从脑袋里过吖！！！
字数要求：具体字数不记得。但是给了一张划了线的A4纸的一面再加半面。 我的作答：这个题目我事先准备过。不过我准备的是口语题，还好换成笔头的也没什么问题。我写的是Vladimir Nabokov的《Lolita》。有兴趣的去看看。我是先看的电影再看的小说。由于它非常的controversial，所以选择了它。而且不是那些烂 大街的，所以会显得比较有品味比较的unique。建议大家口语和笔试都可以准备一下这个题目。甚至口语准备的时候，不仅限于英美，我国的作家和作品也可 以啊，只是翻译起来会比较麻烦。复旦的外院是文学方向，所以这个问题80%会考。
总体上没什么难度，平时积累到了就好。考试时注意时间分配。先看题目，哪个好下手，擅长哪个就先写哪个。一定要写完。
第二场【英语基础测试】，时间10：30—11：30。
类型：分为A、B两种卷子。有监考老师（貌似是复旦的学长学姐或者研究生），还会有两台摄像机录下考试全程。我拿到的好像是B？（实在是记不清楚了。。。还望大家见谅。）
内容：30道单选+20道阅读（一共四篇阅读）
单选：就是专业四级的词汇辨析！！！！！！再知道我为什么奉劝大家好好啃啃那本书了吧。真的真的很重要！！！！！！题型和考向几乎是完全重合的。我记得 有一题题目换了，但考的四个词就是专四上面那一题的四个词，一模一样！！！！！！但我这回做的真的不是很好，估计就是因为笔试的分数不高，才会被调剂。大 家
一定要认真准备单词！！！词组什么的我一直不错。感觉词组考的还是蛮简单的，没有什么特别偏的。
阅读：A篇是一篇类似笑话的阅读。最后抖的包袱需要理解。
B篇是一篇有关企业发展的阅读。多考细节。
C篇是一篇有关于疾病的阅读。感觉选项有点纠结。
D篇是《简爱》的节选。第一题就是选作者。题目较简单。
总体感觉：还是那句话，考前的准备要牢，不要自己糊弄自己，不然考完你就只有哭着后悔的份了。时间分配很重要，全部都是选择题，实在不知道的也要选一个， 那样还有25%的机会正确。填答题卡用的是复旦千分考的答题卡，我开始拿到的时候还以为真的有500道题目。。。把我给吓死了。。。所以大家不要紧张，认 真准备了的要相信一切都在掌握之中。而且，复旦的学姐说我们学校的学生其实是很厉害的。全国公认的最厉害的三所外国语学校之一就有武外，其他的大家都知道 ——南外、杭外。所以大家要对自己有信心，我知道你们会很紧张，因为我当时也是这样的，担心笔试就被刷下来，多么丢武外的脸什么的。所以大家真的不要想多 了。尽人事而后知天命。
好像关于笔试的就只有这么多了。考完之后中午在【旦苑餐厅】三楼也就是复旦本部的食堂用了学校发的就餐券。据说那一层是教授用餐区。。。？是说感觉要高级 一些。。。下午弄了【校园定向】的活动，就是熟悉熟悉学校的哪些东西在哪里。然后听了外院各专业的宣讲会。编《英汉大词典》的陆谷孙老先生也亲临现场，算 是代表复旦来招贤纳士吸引就读吧。我现在真的超后悔为什么第一志愿没报德语！！！！！！原因在下一次的【面试篇】大家就会知道了。
【面试篇】
上次写完了复旦保送的笔试，由于从明天起到年前行程全部排满，所以面试篇的帖子今天必须得完成。这篇帖子应该会按时间顺序或者说事情发展顺序来写。可能看起来会比较像流水账，还请大家见谅，我尽量写的生动一点。
报到时间：2013年12月15日 8：15起
面试时间：2013年12月15日 9：00起
面试地点：光华楼东辅楼四楼
特别说明：这次14号上午考完笔试，招生负责人说的是当天晚上八点前会发短息给各通过笔 试的考生，所有面试详情会在短信里面通知。（因为往年好像是笔试刷一批人，面试再刷一批人，不过不知道今年笔试刷了人没有）反正当天晚上我等短信等的都要 哭了，心里真的是特别紧张，我想啊“我是到上海来面试的！！！不是做你一张破卷子之后就卷铺盖回家的！！”但是短信真的直到八点差几分才来，所以学弟学妹 们，以后你们去考，等成绩一定要沉得住气吖！虽然我笔试的分真的不高，但是过了就好。而且再要担心的是面试，过去了的东西死抓着不放没有意义。
【前期准备】
说是练口语，可是怎么练？和谁练？练什么？别慌。且听我娓娓道来。
①可以找报同一所学校的小伙伴每天固定的时间练口语。
我们班报北外的同学就是这样做的。
但我们班只有我一个人报复旦，而我跟年级里面其他报复旦的同学也不算太熟（虽然也在一起练过一两次），所以，我是找出国的同学陪我练的。正好她也要准备口语，所以就迁就我的时间内容了。在此也对她表示感谢。
②可以上口语课。但我之前写到过，我没有专门为了保送出去上课，所以这方面可能不能为大家提供什么建议了。但我们班的确有同学去上了。好像多人口语班和一对一的价格有很大差别，要是家里的条件允许，自己也觉得上口语班提高比较快的话，可以尝试，风险自担。
③之前提过，没有人陪自己练习的时候，可以拿作文书的topic练习。专八、托福、雅思的作文思维都比较严谨，论点论据什么的可以据为己有。但是因为口语毕竟是一个互动的过程，所以，可能还是第一、二种方式来得比较快。
貌似以上三点已经把怎么练、和谁练、练什么的回答都包括在内了。 要是大家有问题，再另外提出来吧。
【临考准备】
所谓临考，大家看到了85到报到地点，9点才开始。中间这段时间就是【临考时间】。这段 时间所有外国语的学生会按照自己前一天晚上收到的短信进入相应
重庆大学外语类保送考什么篇八：重庆大学考博英语题型
重大考博：今天在群里和大家一起讨论了关于重大考博英语和其它的一些与考博相关的事情，聊天结束后，我就开始对重大考博英语做了一些不算太全面的调查吧。据不全面调查，得出以下结果：1、大家没有在网上购买所谓真题的必要，因为卖家提供的真题也是残缺的，而卖家有的，基本上你也依旧可以在网上找到，连卖家都承认重大考博英语真题很难搞到。当然，这里只针对真题，其他复习资料除外。真题也只是一个指引，我们也不必死抠着它不放。2、目前还不曾找到或者听说关于2003年以前英语真题的相关信息，对此我也是很纳闷，难道03年以前没考！？因为考了一定会有一些相关的消息，不管是部分真题，还是网友朋友们的议论之类的，还是说那时网络不发达，阻碍了大家的交流沟通。3、有听力时：2006年真题没找到，所以不清楚是否有听力，2003年到2005年有听力。听力占比例15，而且有题多分值低难度不低的特点；阅读占比例40，分为四篇，其中有六级阅读类型（五个四选一）和雅思阅读类型（综合多选多，多选一和判断正误等类型题目）；词汇题占比例10，有二十道单选题；改错占比例10，六级改错类型的题；英译汉占比例15；写作占比例15。4、3中所说的是以前的题型，听力和词汇题的考察在之后的考试中就没再出现过，词汇题的考察目前在其他单位招博考试中有出现，比如传说中的中科院的招博考试，有词汇题，但是，分值不高，十个题目，共五分。5、在目前可以查到的重大考博英语真题中，有一个规律：阅读占比例为40时，英译汉英文词数为300左右，写作要求词数为200左右；阅读占比例为50时，英译汉英文词数为200左右，写作要求词数为150左右。6、正如5中所说的，2007年及其以后的真题中，因为没有词汇题和听力，就可以按阅读的分值不同分为两类，当然，变态的2008年除外，不知道是不是受到当年雪灾的影响，它的题型是阅读题、英译汉、汉译英和写作题四大块，占比例是40、20、20和20，看着倒也是干净利落。7、按6中所说，分为以下两类（2007年-2014年）（2007年除外，占阅读比例百分之40却有四篇阅读，不过阅读量每年相当。）阅读题40 选词填空15 改错题10 英译汉15 写作题20阅读题50 选词填空10 改错题10 英译汉15 写作题15就目前规律有：阅读题40 ：含有阅读三篇，近似于六级阅读类两篇，雅思类一篇。阅读题50 ：含有阅读四篇，近似于六级阅读类两篇，雅思类两篇。选词填空15 ：必然是15选15填空型。选词填空10 ：必
然是六级完形填空类型。英译汉15 写作题20 ：英译汉英文词数300，写作要求200词。英译汉15 写作题15 ：英译汉英文词数200，写作要求150词。以上规律，与实际大体相符，供大家参考，以便有针对性的复习。我所看到的真题也都是零散、部分的。有错的地方，望大家海涵！听着杰伦的新歌，与大家交流，也算轻松，希望我们都有一个属于自己的好的未来吧！
重庆大学外语类保送考什么篇九：北京大学2014年外语类保送生考试试题和经验介绍
北京大学2014年保送生考试回忆和经验介绍
重庆大学外语类保送考什么篇十：重庆大学西方文化入门考试大题复习汇总
重庆大学西方文化入门复习汇总
December, 2010
1. What were the main features of ancient Greek state society? You may take the state of Athens and the state of
Sparta as an example. (Handouts 1-2)
1) The distinguishing features of ancient Greek society were the division between free and slave, the differing roles of men and women, the relative lack of status distinctions based on birth, and the importance of religion. Also, During the Archaic Age the Greeks developed the most widespread and influential of their new political forms, the city-state, or polis.
2) The Athenian were very different from the ancient Spartans. Sparta, for instance, was a place of great determination. The Spartans believed in a strong army. All Spartan boys were trained to be soldiers. When the Persians invaded Greece, the other city-states looked especially to Sparta and its army to keep them safe. The city-state of Athens was the birthplace of many significant ideas. Ancient Athenians were a thoughtful people who enjoyed the systematic study of subjects such as science, philosophy, and history, to name a few. Athenians placed a heavy emphasis on the arts, architecture, and literature. The Athenians built thousands of temples and statues that embodied their understanding of beauty. Today the term "classical" is used to describe their enduring style of art and architecture. Athenians also enjoyed a democratic form of government in which some of the people shared power.
2. What kind of society was Rome as a Republic? How did Roman republic become a world power?
1) The Roman Republic was the period of the ancient Roman civilization where the government operated as a republic. It began with the overthrow of the Roman monarchy, traditionally dated around 508 BC. Early in the republic, all power was concentrated into the hands of the patricians, aristocratic, wealthy land holders. Plebians were anyone who was not a patrician (the equestrian class would come later), and many were just as wealthy as the patricians. These "aristocratic" plebians came to fight what has been called the "War of the Orders" with the aristocrats in charge over the next 200 years. During this time period, during the early 5th century, a tribune of Plebians was elected to protect their class's rights, and reserved the power to veo movement by the artocratic Senate. By 367 BC, the first plebian had been elected consul, and in 450 BC, the twelve tabls were published, providing the first written, fair laws in the Roman world. Despite all of these things, power still depended on wealth in Ancient Rome, and even a Plebian would have to have access to financial resources to be elected to the magistracy.
2) Handout 4 P.1 Over a time of four hundred years......
1. What are the main elements of humanism of Renaissance? Give examples of writers, artists, or scientists of the
period to support your points. (see textbook)
1) Handout10 P.5 Humanism was the scholarly study of......
2) The Florentine Leonardo Bruni... Humanist scholars from this period include the Dutch theologian Erasmus, the English author Thomas More, the French writer Francois Rabelais, the Italian poet Francesco Petrarch, and the Italian scholar Giovanni Pico della Mirandola.
2. Of the four great figures in the Age of Enlightenment in France, Montesquieu, Voltaire, Rousseau and Diderot,
which one do you like best? Why? (Handout 12)
Montesquieu.
Montesquieu, was a French social commentator and political thinker who lived during the Enlightenment. He is famous for his articulation of the theory of separation of powers, which is taken for granted in modern discussions of government and implemented in many constitutions throughout the world. He was largely responsible for the popularization of the terms feudalism and Byzantine Empire. Montesquieu believed that where government was more liberal and where people thought independently, society would be less devoted to religious ritual and more devoted to morality. Montesquieu was somewhat ahead of his time in advocating major reform of slavery in The Spirit of the Laws. As part of his advocacy he presented a satirical hypothetical list of arguments for slavery, which
has been open to contextomy. However, like many of his generation, Montesquieu also held a number of views that might today be judged controversial. He firmly accepted the role of a hereditary aristocracy and the value of primogeniture, and while he endorsed the idea that a woman could head a state, he held that she could not be effective as the head of a family. Regardless of the weakness above, Montesquieu was indeed a great scholar over the world.
3. How do you like the ideas expressed in the essay Of Civil Government by John Locke? (see Handout 10)
This section represents the end of the first portion of the Second Treatise of Government. By this point, Locke has
defined the state of nature, outlined the formation and goals of a just civil society (the word "ends" in the title of Chapter 9 should be read as "goals"), and the principles behind that society.
To review, briefly: in the state of nature, people are completely free and independent. Everyone is subject to natural law, however, and may execute that law when someone threatens his or her natural rights. People amass property in the state of nature, first by adding their labor to the land and the products of the land, then by bartering, and eventually developing money and acquiring the ability to gather large amounts of property together. At this point, natural law is no longer an adequate protection for the property and liberty of individuals, so people enter into civil society to protect themselves. By entering into society, people relinquish their freedom under natural law, and their right to execute law. Instead, in this society, they establish a judicial power to arbitrate disputes between members of the society, a set of laws that all the members of the society must obey, and an executive power to maintain and enforce the law. This commonwealth is valid and just so long as these three common powers serve to the best advantage of all of those who have relinquished their rights to join it.
We should remember that Locke's ideas were in fact progressive for his time. His assumptions about natural rights,
and freedom from arbitrary and unjust government helped shape the creation of the United States Constitution, which rested on Lockean principles of equality and a government working to the best advantage of the people (although, while not mentioned, Locke's ideas about the advantages of the ruling class were built into that model as well).
4. How much do you know about the Industrial Revolution in Britain? What are the significances of the Revolution?
(Handout 17)
The Industrial Revolution, one of the most vital periods of change in Great Britain, occurred because of the stable
economic, social, and political stance of the country, as well as brought lasting effects in Britain in each of these areas. With its fast growing monopoly on ocean trade, its renewed interest in scientific discovery, and its system of national banks holding tight to its financial security, Britain was, at the time of the Industrial Revolution, ripe for change. It was the great historical epoch we call the Industrial Revolution which would forever change city life, social class structure, the power of the British nation amongst others of the world, the production of machinery, and the strength of the economy of Britain. Because of the Industrial Revolution, never again would the British have to suffer the results of no changes regarding the inequalities of the working world, nor doubt the strength of their country, yet come to view the word "technology" in a completely new way. it can be concluded that, because of Britain‟s national economic, political, and social state, the country was ready to surmount on its shoulders the immense change of the Industrial Revolution. Due to this era in Great Britain, new inventions and innovations contributed to a more modern outlook on life, self-improvement in the workplace, and proved the benefits of a futuristic way of thinking. The Industrial Revolution caused the people of Britain to turn away from the past, and instead to look toward improvements in their way of life which would last through upcoming years. In this respect, the Industrial Revolution was, indeed, revolutionary.
5. How much did the ideas of utopian socialist ideas of Saint-Simon, Owen and Fourier contribute to the socialist
ideas of Marx and Engles? (handout 18)
Utopian socialists never actually used this name to describe themselves; the term "Utopian socialism" was
introduced by Karl Marx and Friedrich Engels in The Communist Manifesto in 1848, although Marx shortly before the publication of this pamphlet already attacked the ideas of Pierre-Joseph Proudhon in Das Elend der Philosophie (originally written in French, 1847) and used by later socialist thinkers to describe early socialist or
quasi-socialist intellectuals who created hypothetical visions of egalitarian, communalist, meritocratic or other notions of "perfect" societies without actually concerning themselves with the manner in which these societies could be created or sustained.
Although the utopian socialists did not share many common political, social, or economic perspectives, Marx and Engels argued that certain intellectual characteristics of the Utopian socialists unified the disparate thinkers. In The Communist Manifesto,[5] Marx and Engels wrote, "The undeveloped state of the class struggle, as well as their own surroundings, causes Socialists of this kind to consider themselves far superior to all class antagonisms. They want to improve the condition of every member of society, even that of the most favored. Hence, they habitually appeal to society at large, without distinction of class; nay, by preference, to the ruling class. For how can people, when once they understand their system, fail to see it in the best possible plan of the best possible state of society? Hence, they reject all political, and especially all revolutionary, action; they wish to attain their ends by peaceful means, and endeavor, by small experiments, necessarily doomed to failure, and by the force of example, to pave the way for the new social Gospel."
6. How much did the ideas of classical economists of England like Smith, Malthus Ricardo contribute to the ideas of
the political economy of Marx and Engles? (Handout 18)
Marx critiqued Smith and Ricardo for not realizing that their economic concepts reflected specifically capitalist
institutions, not innate natural properties of human society, and could not be applied unchanged to all societies. He proposed a systematic correlation between labour-values and money prices. He claimed that the source of profits under capitalism is value added by workers not paid out in wages. This mechanism operated through the distinction between "labour power", which workers freely exchanged for their wages, and "labour", over which asset-holding capitalists thereby gained control. This practical and theoretical distinction was Marx's primary insight, and allowed him to develop the concept of "surplus value", which distinguished his works from that of Adam Smith and David Ricardo. Workers create enough value during a short period of the working day to pay their wages for that day (necessary labour); however, they continue to work for several more hours and continue to create value (surplus labour). This value is not returned to them but appropriated by the capitalists. Thus, it is not the capitalist ruling class that creates wealth, but the workers, the capitalists then appropriating this wealth to themselves. (Some of Marx's insights were seen in a rudimentary form by the "Ricardian socialist" school [1] [2].) He developed this theory of exploitation in Capital: A Critique of Political Economy, a "dialectical" investigation into the forms value relations take.
7. How did Christianity rise and become a religion for European peoples?
Early period to AD 380. Christianity became established in nearly all parts of the Roman Empire and in the Middle
East during the first two centuries. As it continued to grow and expand, it became the object of persecution by the Roman authorities. The severest persecutions came during the reigns of the emperors Domitian (AD 96), Marcus Aurelius (161-180), Decius (249-251), and Valerian (253-260). Worst of all was the attempt by the Emperor Diocletian (284-305) to extinguish Christianity altogether. But in 313 Constantine the Great issued an edict of toleration for all religions. In 380, Theodosius I made Christianity the official religion of the Roman Empire.
Middle Ages. Although the church was empire-wide, two cities came to be more influential than others in guiding its affairs: Rome and Constantinople (now Istanbul). Many theological disputes arose in the centuries after Constantine, and these were usually settled by councils. The Roman church, headed by its bishop, the pope, gradually diverged in both belief and practice from the church at Constantinople, headed by its patriarch. The Roman church became dominant in Western Europe, while the church at Constantinople dominated the East. In 1054 the two churches broke off relations with each other.
Modern period. Early in the 16th century a split occurred in the Roman church. Since that time the church in the West has been divided primarily between the Roman Catholic and Protestant segments. The term Protestantism has come to refer to nearly any denomination that is not affiliated with either the Roman Catholic or Eastern Orthodox branches. Among the older Protestant denominations are the Lutheran, Anglican, Presbyterian, Reformed, Methodist, and Baptist.
8. What are the main features of medieval society in Western Europe?
we have looked at medieval society from a traditional viewpoint, as a society made up of three orders: those who
pray, those who fight, and those who work. Looking at any of the orders in detail shows that the simple category doesn't capture or even indicate the real complexity of medieval society. For the purposes of our survey course, that's okay. If, however, you want to look more deeply, you need to be aware of other ways of understanding this society.
The economic perspective is one of these other ways. This perspective ranges from traditional Marxist interpretations that look carefully at who controlled the means of production (not the same as looking at those who were rich), to more modern analyses that considered a wide range of factors all playing into economic power.
Sociology and anthropology have had their influence on historical thinking, especially in examinations of persecuted or marginalized social groups. They also have given us ways of analyzing medieval society in terms of sociological categories such as families, solidarities, and other types of communities. Speaking very broadly, these approaches make their main contributions in understanding subsets of society, or that identify hitherto neglected subsets; they haven't done as much in terms of understanding medieval society as a whole.
One thing I'd like you to take away from this introductory essay is that medieval society was complex. It wasn't organized into tiers or a ladder. There was no pyramid. These ways of representing medieval society aren't just misleading, they're plain wrong. The other thing to understand is that "medieval" is a term that covers a thousand years. Almost anything one says about society during that period is going to be right in one place and time, and wrong in another.
SECTION III
1. Excerpt from Virgil’s Aeneid (Handout 5)
Comment:
1) The Aeneid is a Latin epic poem, written by Virgil between 29 and 19 BC, that tells the legendary story of Aeneas,
a Trojan who travelled to Italy, where he became the ancestor of the Romans. It is composed of roughly 10,000 lines in dactylic hexameter. The first six of the poem's twelve books tell the story of Aeneas's wanderings from Troy to Italy, and the poem's second half tells of the Trojans' ultimately victorious war upon the Latins, under whose name Aeneas and his Trojan followers are destined to be subsumed. The Aeneid is a cornerstone of the Western canon, and early (at least by the 2nd century AD) became one of the essential elements of a Latin education, usually required to be memorized.
2) This excerpt is the very beginning of the poem Aeneid; it is part of the symposium of the whole poem. “Of war is
my tale, of the man who, exiled by fate,/Was the first that from Trojan beaches to Italy came;? These first two lines of the poem tell about the beginning and the origin of the hero Aeneas, whose homeland was Troy from which he fled as an exile of war. These two lines set the mood and tone of the beginning of the poem. Later in the poem, though not in this excerpt, we know that Dido, Queen of Carthage, was infatuated with Aeneas and did not want to him to leave. Between love and duty, Aeneas chose to leave and sailed to Latium, for he sensed that he himself was commissioned to rebuild his country in a new land.
3) The language of the epic had its own characteristics, though not brightly and lively as that of Homer‟s, its
seriousness, it subtle and mild melancholy, the metaphors, etc. all make the epic a very beautiful one. The poem also had its definite contribution to the versification of Latin poems.
2. Psalm 137, an excerpt from the Old Testament (Handout 7)
Comment:
1) Psalm137 is one of the best known of the Biblical psalms. Psalm 137 creates the theme of lament The end of Psalm 137 is particularly troublesome with its violent images. It reminds us that unless grief and anger are expressed constructively through song, poetry, or other creative outlets, they can turn inward and cut away at one‟s own soul or turn outward in acts of violence. Within the Hebrew worship tradition we find a place for corporate lament. Israel had a history of oppression by foreign powers and needed space within their worship to express their profound grief
over national disasters, such as the exile. The psalms of lament gave the Israelites permission to sing their sorrow. In our own current climate of national threats of war and destruction, feelings of despair and hopelessness can overwhelm us. We need to lament, to collectively mourn our government‟s push for war.
2) The psalm is beautiful and it was made into a popular song in twentieth century.
3. Excerpt from Aeschylus’ play Agamemnon
Comment:
1)The play Agamemnon details the homecoming of Agamemnon, King of Argos, from the Trojan War. Waiting at home for him is his wife, Clytemnestra, who has been planning his murder, partly as revenge for the sacrifice of their daughter, Iphigenia, and partly because in the ten years of Agamemnon's absence Clytemnestra has entered into an adulterous relationship with Aegisthus, Agamemnon's cousin and the sole survivor of a dispossessed branch of the family, who is determined to regain the throne he believes should rightfully belong to him.
2)In order to appease her and sail on to Troy, Agamemnon was forced to sacrifice his daughter, Iphigenia; the Chorus describes in detail her pitiful cries for mercy as her father's men cut her throat.
The description of Iphigenia's murder undermines the audience's sympathy for Agamemnon. The killing offends our sense of proportion. While it is true that Artemis demanded her death if the fleet was to sail to Troy, did Agamemnon really have to kill his daughter to win a war to recover a single woman? Aeschylus paints a pathetic portrait of Iphigenia's violated innocence: "her supplications and her cries of father / were nothing, nor the child's lamentation / to kings passioned for battle . . . Pouring then to the ground her saffron mantle / she struck the sacrificers with / the eyes' arrows of pity . . ." (228-30; 239-41) Thus, even before Clytemnestra speaks, Aeschylus provides a reason for her to hate her husband.
3)The death of her before the altar, to modern readers, was still heart-breaking and nerve-tearing. It can be firmly believed that the idea of idea of catharsis regarding the role of plays as indicated by Aristotle is certainly true.
4. The Birth of Jesus, an excerpt from the New Testament
Comment:
1) “The Birth of Jesus Christ” was in the Book of Matthew, the New Testament, the holy book for all Christians.
Virgin Mary begot Jesus Christ, for she was made to be pregnant by God. Thus, Jesus Christ was the son of God. This message was of importance, Jesus Christ, from very beginning, not only the messenger of God‟s, but a special envoy. All Christians believe that God sent his son Jesus Christ to mankind, which indicated the grace of God to man
2) According to the Bible, Jesus Christ was born Bethlehem, a town outside Jerusalem, on 25th, December. And the
celebration of the birthday of Jesus became the most important holiday for Christians
5. “The Eyes That Drew from Me”, a poem by Petrarch
Comment：
1) “The Eyes that Drew from Me” was a lyric by Prancesco Petrarch in Renaissance Italy. Petrarch was not only a
poet, he was also a scholar and diplomat. In 1333 at Liege, Belguium, he discovered Circero‟s Oration Pro Arochia; it is a Roman Defense of Poetry. The discovery was a great contribution to Western literature.
2) “The Eyes That Drew from Me” was a poem that Petrarch wrote for Laura, a girl whom he met in the Church of St.
Clare for the first time. From that time on, poems came out from the heart of Petrarch and Laura seemed to be an inexhaustible inspiration, a muse for the poet. In the poem, the speaker directly expressed the strong sensations the beauty of the girl had aroused in him. Her „eyes‟, „The arms and hands and feet and countenance‟ gave the speaker an new, unprecedented impression; her „golden curly hair, „the rays‟ from her look, probably from her whole body makes her just an angle, a really earthly angel to the poet and, to everyone who read this passionate poem. To readers of twentieth century, the poem is much like a poem in Romantic period, for it reveals the feelings of a young man for a beautiful lass. This poem was important because the love expressed had nothing to do with religion, or the love of a knight; to Petrarch the mundane love was of the same importance and value to human being; and that was one of the most important characteristics of humanism in Renaissance.
3) Petrarch was a very important figure in Renaissance because he was a master of diverse forms of verse. His
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