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幼儿园园长表扬老师篇一
《家长致幼儿园园长及各位老师的感谢信》
致幼儿园园长及各位老师的感谢信
尊敬的园长及各位老师：
你们好，我是毕业幼儿的家长，非常感谢幼儿园及各位老师几年来对孩子的精心呵护和辛勤培育。
孩子现已就读一年级并逐渐适应了新的环境和节奏，这得益于幼儿园各位老师的精心培养，是你们的辛勤付出为他的健康成长奠定了坚实的基础；得益于县直幼儿园先进的办学理念和科学的管理办法，是这里浓郁的文化氛围，让身处其间的每一个幼儿都能聆听成长的拔节之音。
几年里孩子的性格也越来越开朗活泼，动手操作能力、想象能力、语言表达能力有了很大的提高，与小朋友的交往水平也有了很大提升，同时身为家长的我们也在与孩子共同成长。
由于我们担负初中、高中的教育教学工作，任务繁重、时间紧迫，经常是来去匆匆，但老师们给了我们很多的理解、支持与帮助，给了孩子更多的关心与照料，所以深深感恩老师们的呵护和付出。在小二班时我们不能按点接孩子时，老师们便让一默在教室等候，尽量减少孩子独自在值班室的孤独感；当孩子渐渐大些后对值班室也不再那么陌生，我们迫不得已时不管早来还是晚走，程老师经常不顾嗓子疲惫，诚恳地与孩子谈心，耐心地与家长交流，她举的很多生动的案例恰逢其时，让我们受益匪浅，避开了一些认识上的误区；她谈的很多育儿理论切中肯綮，让我们茅塞顿开，获得了新的教育思路。当我们一时不能赶到而孩子饥肠辘辘时她会默默地买来烧饼，而不接受我们一分钱的补偿；其倾情奉献的精神令我们深深感恩，其兢兢业业的态度令人钦敬，其任劳任怨的品格值得同为人师的我们认真学习。同样给予孩子关爱的还有很多老师，焦老师看到孩子饥饿有时会拿来一块面包、一块糖果，很多我叫不上名字的老师也给了孩子温馨的笑脸、无私的帮助，所以在这一直很踏实，甚至好几次来接
时他都希望晚走一会，视校如家，这让我们减少了一份顾盼之忧，非常感谢各位老师的辛苦付出，也更加钦敬于老师们待孩子如子女的本色情怀。
孩子在园里的幸福是什么？也许就是课前的自由阅读、手工制作；也许就是班上组织的一次演唱会，就是热烈愉悦的亲子运动会，就是课前的体育锻炼，就是每年一度的合影留念；也许就是老师们自己整理书包、自己穿好衣服、自己摆好用具的督促；也许就是孩子不善表达时的一次鼓励、一次引导、一次唤醒；也许就是作业本上的一个小圆圈、一朵小红花、一笔认真的更正；也许就是上学时的一次健康检查，就是黑板报上的温馨提示，就是门窗前的课程公示，就是放假时的事务说明，就是QQ群里的家校互动；也许就是老师们教导孩子画出的一幅画、认准的一个单词、读熟的一篇课文、写出的一个数字；也许就是老师的一杯热水、一个烧饼、一块糖果；也许就是保安师傅的一次提醒、一份守望……
孩子对幼儿园、对老师也一直有着很深的感恩情结，看到老师他会问好，回到家提到老师也会带着幸福的笑容和语气，好几次周末了他都让我把他带到园门口痴痴地张望一会，不知那时他又有着怎样温馨的回忆。孩子虽然毕业了，相信这份纯净的情感不会因此而褪色，更会随着时间的推移而历久弥新。我们始终坚信家长给孩子以生命，而老师们长养的是孩子的智慧和品行，影响深远、功德无量。
非常感谢幼儿园给孩子们提供了如此优质的教育和良好的成长环境，非常感谢这一支敬业乐群、追求卓越的教师团体，祝愿幼儿园越办越好、蒸蒸日上，祝愿各位老师身体健康、工作顺利、阖家幸福。
2014年9月20日
幼儿园园长表扬老师篇二
《致恒宇幼儿园园长感谢信》
感 谢 信
尊敬的恒宇幼儿园赵园长：
您好！
我们是贵园杨东分校大五班王紫涵小朋友的家长，值此“三八妇女节”到来之际，祝愿赵园长及老师们节日快乐！身体健康！工作顺利！
转眼间孩子已经入园快二年了，这期间孩子的进步让我们做家长的感到特别欣慰。回想孩子入园来的成长过程，我们心里暖暖的！园长及老师们对孩子耐心细致的爱心付出，我们更是一直心存感激! 我们非常欣喜的看到孩子的成长和变化，王紫涵小朋友已经从一个内向胆小的小女生蜕变为一个活泼开朗自信的“大”女生。以前和老师同学说话时低着头脸都红，声音小的像蚊子哼一样，现在对老师的提问不但能积极动脑筋，而且每次都能主动抢着举手大声表达自己的看法，我们做家长的真的非常开心！
孩子以前每天早上都是家长催着哄着入园，现在自己喜欢上幼儿园了，每天早上反过来催着我们“妈妈快点，要不然今天会迟到的”，这是孩子的主动思想意识在转变！每天晚上自已脱好衣服自已叠的很整齐放好，然后把换穿的衣服也准备放好，第二天自已再穿好，这是孩子的独立生活能力在提高！孩子见到老师和熟人都能大声地问好，对老师很尊敬，喜欢和同伴游戏，有爱心，周围小朋友都喜欢和她一起玩，这是孩子适应社会能力在增强！在学感兴趣的本领时如画画、折手工纸很认真，这是孩子找到了自己的艺术兴趣！等等许多方面都有明显的进步和改变。不仅如此，在多才多艺的张老师和王老师的教育下，还培养了自已的兴趣和爱好，回家后连以前最喜欢看的动画片也很少看了，经常主动去画画、折手工纸、拼图、跳舞等，一次比一次好，经常送给我们手工折的礼物，如爱心、小船、小狗、小花、衣服、钢琴、扇子、小鱼等等并写上名字说上祝福话，拼图的速度现在竟超过了我们，孩子在不同场合也可以大声唱歌、跳舞，我们感到很惊讶也很高兴！我们知道这一切都与你们辛勤的教育和付出是离不开的，我们表示深深的感谢！
孩子每天到幼儿园门口，经常会看到赵园长、董老师热情地和孩子们打招呼，微笑着迎接每个孩子进园。冬天水龙头里的水都是热的，我们知道是你们的用心温暖了孩子的小手。每天孩子洗完手，都会磞磞跳跳地来到保健王老师面前，王老师亲切地和孩子问候，有时检查时发现孩子有点感冒，就告诉孩子多喝水，有时孩子有点拉肚子就告诉家长煮点苹果水喝等等细心的关怀，两年中保健王老师为我们解决了育儿方面遇到的各种问题。上学期我们家孩子没有请过一天假，这一切我们深知与你们学校有着这么好的保健老师是分不开的。
感谢园长为孩子们的学习生活，提供了如家一般适宜和温馨的环境。每个学期都精心安排了多次孩子与家长互动的主题活动，孩子可开心了，每次都积极认真完成，不但学到了很多的知识，而且培养了广泛的兴趣爱好。每次的家长活动
日，我们都能亲身体验到我们恒宇幼儿园的孩子们缤纷多彩的生活和先进的教学理念，我们家长们不仅长了见识而且加深了与孩子、老师们之间的感情。尤其是贵园很有特色的“绿色教学”理念，给孩子们幼小的心灵里深深种下了一颗绿色的种子，养成了非常好的生活习惯，也直接影响了我们这些家长们！王紫涵现在从来不乱丢一块垃圾！常常挂在嘴边的话是“我们要一起保护环境”“老师说，不能乱丢垃圾，这样不文明”“今天我们能不能不开车，步行去行吗，这样没有尾气污染”等等！
这一切都离不开园长的领导和老师们的共同努力，与我们恒宇幼儿园优秀的师资力量和高素质的教育是分不开的。园长对教学要求严格、精心安排，对家长周到热情；老师们对孩子悉心教育、细致照顾。是你们的微笑让孩子们感受到阳光般的温暖，是你们的鼓励让孩子们在心中燃起一个个梦想！
这正是“园长妈妈传递教育正能量、恒宇孩子努力编织中国梦” ！
我们衷心感谢幼儿园赵园长及教育、关心、帮助过孩子的所有老师、保健老师和阿姨，感谢你们的辛勤工作！
恒宇幼儿园大五班王紫涵小朋友家长
2014年3月6日
幼儿园园长表扬老师篇三
《园长的批评和表扬》
幼儿园管理案例分析
——园长的批评和表扬
十堰市武当山特区中心幼儿园 田忠萍
案例：
10月中旬我园开展了为期两周的教师汇报课活动，评课时大家都对老师们的课进行了细致的剖析与客观的评价，评价过程中优点少缺点和需要改进的地方提的多一些，评课结束后只听一位老师不满地嘟囔着：“哪有这样的评课，只有缺点，没有优点,最近我们工作很努力，为了讲课我们加班备课加班准备教玩具，还有的老师自己掏腰包买必须的教玩具，到头来一句表扬的话都没有，这不是打消我们工作的积极性？”听了这些，我心里咯噔了一下，经过三思我迅速找了几位老师和她们进行交流，并在交流过程中对她们授课中的优点进行了不露痕迹的肯定。她们听后都喜笑颜开，并表示以后一定会加强学习，提高自己的业务水平。
原因分析：
我认为：工作中教学中的问题，一般应该直截了当的提出，好的就不表扬了，不表扬但不表示没有可取的地方。教学水平有差距，就要虚心好学、勇于改正，才能奋起直追。
这件事促使我反思“作为园长，如何恰当的运用表扬、批评，把握好范围、力度是关键，因人而异不可取。”表扬可以分为：对个人的表扬、对部门的表扬、对全体人员的表扬、对幼儿园的表扬。以往我非常注意外部对幼儿园的表扬，觉得外部表扬更具权威性激励性。
但是对内部表扬有所忽视，在教师全体会上，偶尔会有些泛泛的表扬。 改进措施：
（一）表扬、批评必须有明确的目的。园长的一言一行是幼儿园的风向标，为此我充分认识到表扬、批评必须有明确的目的，比如：在后来不久的环境评比中，我重点对大一、大二的一层楼道整体设计，二层的值日生、气象角、才艺展示、星际宝宝评比的操作性、互动性进行了表扬。
（二）扩大表扬的范围。细心发现教师的闪光点，增加了对教师的个人表扬。
（三）对触犯制度高压线的行为，要毫不留情的批评，但是不留情与人性化的把握需要园长斟酌。一天，发现一位教师在班上用手机正在淘宝，我轻轻走过去对她说，你在忙啊。她赶忙把手机装起来。但是这位教师大概觉得我没有批评她，很人性化，后来经常违反纪律，如：聊天、上网。后来在教职工大会上我义正言辞地指出：违反纪律，就应该批评，制度的高压线，谁碰谁不舒服，违反纪律时，领导应该和风细雨的对待吗？但是这件事也让我意识到，不同性格的教师要用不同的工作方法，就是要像研究孩子一样去研究老师，要贴近她们的生活、贴近她们的需要。非常细致地去关注每个人的成长动态。细微的关注你的优点，你有什么危险的地方，然后大胆的纠正你。性格敏感且是初次违反规定时，批评要留有余地，暗示也是一种方法。对于那些屡教屡犯自律意识差的教师，或是一再重申提醒大家的问题，这时可考虑公开批评，点事件的批评可多运用，对于大会点名批评要慎
用，因为大会点名批评会使教师感到很大的压力，甚至断送了她在一个单位的成长。表扬别人的同时，会激发她的上进心，旁敲侧击比直接批评效果好。
（四）及时表扬，注意表扬的即时效应。一位教师婚假未满就主动上班，我对她进行了表扬；一位教师右脚做了一个小手术，休息了一天就在老公的接送下上班，我表扬了她；一位教师孕期反应极其强烈，但是她没有缺勤一天，她得到了肯定。
（五）以精神鼓励为主，物质为辅。不吝啬口头语言的表扬，证书、等级及时下发，并在全体会上公布。奖品、奖金只是象征性的鼓励
（六）一视同仁，不优亲厚友。否则产生对立，影响团结。如：某位领导只为自己关系好的教师争荣誉，为自己关系好的开脱惩罚，造成教师群体中的怨气，结果在考核小组成员的民主选举中落选。
（七）多关心教职员工，深得民心。看望生病的教师别拉下一人，关心教师、体贴教师要公平，淘气作梗的教师也应真诚关心。学期中平时一贯喜欢挑事和同事关系非常紧张的一位教师因病住院一个月，我和另一位园长及时的去看望她、关心她，尽量安排她多休息。上班后仍然对她嘘寒问暖的，渐渐地，她对待园领导对待同事的关系也缓和了许多，明显的感觉她工作的积极性也空前高涨了。
2014年1月12日
幼儿园园长表扬老师篇四
《上海东方幼儿园园长毛美娟：与教师一起成长》
上海东方幼儿园园长毛美娟：与教师一起成长
作各位老师大家好，很高兴大家来到上海，我也希望我们的老师能有这样的机会，也能听到这样的讲课，真的不错。
大家的问题还很多，比如公立、私立的问题，关于政治改革的问题。面对所有的问题，我们非常自信的。在幼儿园里没有 一件小事小到不值得我们挥汗，也没有一件大不了的事我们不能解决的。我是这样想的，一个人面前有一百扇门，你去敲吧， 总有一扇门会为你打开。,每个人总会有点与众不同的想法，可能你刚开始做的时候是不理解，大家都排斥你，但是只要坚持自 己的特色，你会成功。特色，我理解为是独特的，人家有的我要精，人家没有的我要有，人家精的我要变。这样的话，公众对 会非常有信心。 在东方幼儿园参与了方案教学，在全世界教改当中是十佳，是非常优秀的。这是我们在文化大革命的时候就开始教改。我 到意大利去过，看过意大利的方案教学，感到文化不一样。所以我们怎么做都要想想适合我们了没有。
名词并不重要，教改并 不只是一个名词。 方案教学是由四部分组成：学生、教师、环境、教材。这四个方面互动的时候才产生课程，方案教学就是课程的共分。每 个人在讲到自己课程的时候就讲得好的不得了，不管孩子接受的了还是接受不了，就是好。其实没有那么迷信。不是说课都不 上了就搞这个，其实这对孩子也是不好的。任何课程大家都不要去迷信，任何课程都是有利有弊的。特别是这类课程适合孩子 创造性的发展。该上的还是要上。一个人即使活到一百岁，也是有许多没有的经验。因为中国有几千年的文明历史，有好多经 验的积累，如果孩子什么都要感受的话，是来不及的。这里我要讲一个故事，朱家雄老师说过，为什么要搞方案教学？其实这 也是一个教学活动，我们要跟在孩子的后面。
一个中国的家长和一个美国的家长，领着孩子来一个旅馆，因为旅馆的门是有各 种各样的开法，中国的家长就会告诉孩子，这个门是这样的开法，然后孩子一开，就会了，孩子很开心，美国的家长说给你钥 匙，你自己去研究研究，自己去打开。结果，美国的孩子自己打开了也很开心。再想一想价值差不多。有的地方需要我们去教 ，有的地方就需要让孩子自己去探索。教学机制比一切都重要。 讲方案教学之前我先讲一个故事。方案教学不像其他东西能看到成果，它不能。比如我做衣服，一月以后可以开一个服装 展览，让别人都看到。但是孩子的东西，你在幼儿园是看不到的。甚至在小学也看不到，等到大了的时候有成就的时候才能看 到。甚至有的人到了五十岁的时候才说，我很有成就。
一个故事说的好，有两座山，每座山上都有一座庙，庙里有一个老和尚 ，但是他们要翻过一座山去挑水，很累。A庙说，徒儿们，我们上午去挑水，然后傍晚再去挑水，这样用水就会很开心，
他们每 天也是这样做的。B庙的和尚这样说，徒儿们，我们上午去挑水，但是我们要节约用水，因为水不多，下午我们要上山去采毛竹 ，铺水管，在以后的一年里，A庙就嘲笑B庙，没用的东西，我们用水用的舒服而且更实用，是实用主义者。可是一年以后就发 生了变化，实用主义者继续挑水，而排水管的，尽管一年里不怎么舒服，可是他们再也不用挑水了。方案教学其实就是这样的 ，当时是看不见成果的。是很随意的，是没办法模仿、包装的东西。可能你们看的是没什么，但是，对孩子们来说是很好的， 他们学会了一种学习的方法、自信。一个人要有自信，在这方面可能会对孩子很有帮助。 接下来我们就开始讲第一个，每阶段，我们是确定主题，确定网络图。交流，记录，合理利用空间。
说实话，一开始我们 也很盲目，1999年，华东师大刚开始这个方案教学的时候，说你们的教学活动跟国外的方案教学很相似，所以就借了套书给我 看，作为一个园长，你这时候就应该想，你是教学的第一责任人。教授在引导，我们在做，那么教学也是这样，我们把所有的 书认真看一遍，内容很多，那么就把重要的部分打印出来，发给每个老师，每个星期有两个小时，就是晚上，我们大家一起来 研究。然后小中大，实验班。最后我们发现，方案教学它非常适合的是大班，大班的孩子他们的经验很丰富，而且合作性强。 小班的孩子建议大家不要搞。那么现在上海有些学校都在搞方案教学的主题活动。但是小班的孩子没有一定的经验，它所有的 东西都是在一个背景下，一个逻辑思维的，小班的孩子在这个方面有点问题。如果你们看到小班的孩子在做这种游戏的话，做 秀的成份就多了一点。 我们下面就重点研究怎么制订网络图，在这个时候我们就启发大家，现在上海有的幼儿园做的很好，有的幼儿园的都是满 地，为什么？因为，园长没有正确的理解，所以在教改当中，给老师增加了相当的份量。如果过去我们的教课，比如音乐等的 上课。现在呢？这个东西有的学校就什么也没有了，老师刚刚适应了的东西就什么也没有了，全都摒弃了。
老师很累，她不知 道方向了。有的呢，加了很多写的东西，每个主题要写反思，每个活动要写反思，每节课要写反思，一个幼儿园的大班，老师 看着三十五个孩子，也没办法都照顾到，精力有限，能力也有限，所以她只能把经典的东西写下来。我们要求老师把更多的精 力，把更多的眼光聚焦在儿童身上。不要去写乱七八糟的东西。让老师不要背课电脑化等等。要让老师，特别是有经验的老师 ，只要让她写一个流程图就可以了。解放老师，让她有更多的精力去观察孩子。二期课改非常重要的就是教师和孩子一起成长 。同样，园长也要和教师共同成长。五年以前有许多理念指导了我，在有的地方，需要的是尊重，你尊重别人，别人就尊重你 。要倾听老师的声音。在这个阶段，我讲几个案例给大家看一看。
2001年的时候，反过来想一想，真的很了不起，观念行为都 发生了变化，要把观念变为行为，这个当中是复杂的不得了。 其实在东方，我们对老师的培养是从三个方面。 第一个方面文化的熏陶。新老师进来，我们从来没有对她们说制度怎么怎么样，什么什么要扣多少钱，全都没有。我们全 体老师坐下来告诉她，要注意哪些方面。东方文化是团队的精神，是合作的文化。有什么事情要彼此敞开心匪。你对学校贡献 的知识越多，你就是一个非常好的老师。然后是老教师带新教师，是一种文化的熏陶，那么这样的老师到东方，一年以后，非 常的活泼，非常机智，也是非常优秀的老师。别人都很羡慕我们的老师。其实，我认为，文化对一个培养是很重要的。三十岁 以后的漂亮是书本给的，眼神举止都很幽雅，所以我们在这样的文化当中，每个老师都变得很自信。我们经常给教师讲的话就 是，发现自己、自尊自信，拥有自由的精神，要发现自己。我现在有一个想法，我们讲经常评比，听起来很厉害，这样的话会 伤害一大批老师的积极性。在东方，我们没有特色教师，没有什么十佳教师。但是我们有一群好老师。每个老师，把自己的智 慧奉献出来，你帮我，我帮你。有一个故事说美国有一个足球队，有一个天才运动员，他开价多少多少万，开的很高，私人轿 车等等。教练考虑了以后回绝了他。教练说，我们球队有二十五个队员，我不可能把二十四个人怠慢了对你一个人好，这样的 话我们以后打球是打不赢的。所以就回绝了他。结果这个球队的球员听到这样的话，他们更加发奋的努力，得到了冠军。所以 有时候不是靠一个人，而是靠更多的人。在这样的环境下，大家都心境很好，心情很好，没有什么尔虞我诈，没有什么打小报 告等等。本来老师的工作已经很辛苦了，不要再给她们太多的压力。
所以，在我们学校里经常举行舞会，参加各样的旅游活动 ，给老师买一些品牌的衣服，让老师感到自己是很行的。所以自信也是很重要的，不要把老师分成三六九等。如果每个老师都 有每一的机会的话，每个老师都会很自信。明天你们会去看两个托班，托班的两个老师是本科生，两个大老师，原来在学校里 并不怎么样，她们是大专学历，现在正在读大本，在我们学校学历是最低的，这样的老师甘愿让年轻的老师冲在前面，我们就 让她们参加区里的中修班，让她去带小班，然后园长就跟她们一起商讨小班的环境怎么样布置，怎么去本着小班儿童，提供各 式各样的图书资料，两年以后，她们真的很成功。现在她们是区中心组的成员，4月1号就要对区里展示活动，她们展示什么我 不知道，我不去关注她们展示什么内容，我只关注她们是不是心情愉快。她们能行吗？这就看你们的。这样，如果每个老师都 第一的机会的话，她们就会很努力的去做。
第二，我们方案教学非常讲究大笔化。就是先要大目标，时常调节小目标。小目标里的内容是经常变化的，甚至是孩子自 己生成 出来的，你要跟孩子们讨论，受孩子的挑战。所以，她们在这
个活动当中，有红，绿、蓝三种颜色，有的刚开始的时候 没有，随后一点点扩大，去年年底的时候，我要我们的老师把所有的活动方案都整理了一遍，比书上还要详细。刚开始的计划 ，结束的时候的计划，两个计划对照有反思。然后我们开始评比，有80%的教师是把知识隐藏在内心不能够显现出来。我们通过 一定的方式，让教师把知识显现出来，以后我们在做方案的时候，可以去查一查，这个方案应该怎么做。然后还告诉她，这个 反思中有哪些问题，有什么建议，有什么失误，这对老师是非常好的，应该写的东西要好好写，写出来之后园长要表扬她们。 我们一个老师，她写了五篇文章，其中有三篇是优秀。不像是主题活动中的，围绕着太阳发光，它就像是树权一样，不断地围 着交叉。但是我们要注意到，它们是紧密想连的，这就是一个网络。有的是在玩的当中，比如在螃蟹这个网络中，孩子们在玩 的当中，发现很有趣，讨论，然后老师就组织开展螃蟹的主题。比如说恐龙这个主题活动，这都是个小主题，食草恐龙和食肉 恐龙。就是在小主题当中，孩子们的研究，可能是一个孩子的研究，也可能是三个孩子的研究，更可能是一群孩子的研究。他 们在研究恐龙的脚印是怎么样的。然后从脚印上推断这是食草恐龙还是食肉恐龙。他得出结论，食草恐龙的脚是小小的尖尖的 ，食肉恐龙的脚是扁的，宽宽的，就像鸭子的脚。这就是孩子告诉我们的知识。所以，先不说正确不正确，这说明孩子是很能 发现很会思考的。有时候孩子用动作来表示出来，你跟她讲又讲不清楚。老师可以解读儿童的语言，去了解儿童的思维，去帮 儿童总结，在这当中老师应该去教他，教完以后让他在活动中去讲述，让他取得成功。这时候，我们就要提供材料，提供空间 。
一般这样的活动要进行一次到两次，不是每天都进行的。我们做的主题都是跟生活有联系的，全都是跟孩子的生活连在一起 的。我们要帮孩子整理问题，方案教学非常讲究鼓励幼儿坚持自己独特的见解。现在我们讲个故事，一次联合国召集大家去开 会，所有的小朋友参加，他们就讨论，现在非洲这个地区食物短缺，我们全世界的儿童联合起来支持他们。就这个问题谈谈自 己的看法。非洲的孩子举手，请问老师什么叫食物？美国孩子举手说，老师什么叫全世界？只有我们美国，他们认为他们是老 大，他不知道世界上还有其它国家。中国孩子举手说，都是什么叫自己的看法？因为她们没有自己的看法，在家听父母的，在 外听领导的。那么如果你很有个性的话，挨打的也是你。我就觉得整个人的发展就是这样的。我记得我年轻的时候第一次到浦 东工作，领导就问我为什么带项链？我就说，为什么不能带，项链很美啊！过去的上海浦东是乡下。但是领导很不开心，然后 考核来了个全区末等奖。我们一定要坚持自己的独特的见解。这是方案教学给我们的第一个方面。青岛的一个美国学校在上课 ，老师在旁边看，当时孩子们在画猴子，一个孩子画的猴子五条腿而且是紫色的。老师见孩子们画完以后呢，让孩子讲述自己 猴子的优势，然后给孩子一个非常好的奖励。中国老师看不下去，课后就问美国老师，他错了你为什么不给他纠正呢？如果是 中国孩子可能会说，老师，她错了。美国教育孩子很大气，无所谓，
大家可以随便讲，讲错了也无所谓。美国老师就对他们说 ，你怎么这样说呢，100年前什么也没有，现在不是电视机、摄像机什么都有了吗？现在没有事情能代表以后就没有吗？将来发 达了，可能就有五条腿的猴子，就让孩子去想吧，想象比知识更重要。我们老师回来就讲了这样一个故事给我们听，我说你学 到了，就跟你的实际联系起来。所以我们一定让孩子们建立自己独特的见解。
第三、主题由师生共同创建的时候。教师和孩子一起在研究恐龙的武器。孩子认为，恐龙的武器不就是牙齿吗，整整做了 一星期的研究，三角龙的武器是它的角，翼龙的武器是翅膀。各种各样龙的武器都不一样。这个主题就做的很好，尽管只有三 个人在做。但是对孩子来说是很好的，把这个活动加以整理，再在活动中跟孩子交流。一定要加以整理。以前就是做一个半小 时以后，大家坐在一起讨论，每个人讲的东西，你讲的东西我不懂，我讲的东西你也没参加过。这样就很凌乱，后来我们就在 讲评的时候，老师帮孩子总结经验，这样孩子讲出来就非常有逻辑性，其他孩子也听的很好。不是说每个地方都要教你的。比 如，恐龙是怎么死亡的，孩子们认为是火山爆发，方案教学注重的是过程，不是结果，你千万不要对孩子说“不对，是中世纪 的时候气候变化……你讲这些孩子也不懂，你研究的东西也不一定正确。他们就认为是火山爆发，他们认为火山的威力是最大 的。这样，教师就跟孩子一起把泥挖来，红色豆子代表岩浆，里面躺着是恐龙的尸骨，就这样表征出来了。这样孩子们脑中形 成一副非常美的画面。但是事后，长大后他们会懂得，有时候，我们恨不得让孩子们成为小博士，其实有很多事情不是从小就 应该怎么样的。这个活动是讨论恐龙蛋是圆的还是椭圆的，有时候老师要转换角色，要将幼儿的经验与教师的经验溶合在一起 ，这时候你要一会是孩子，一会是老师，这样的感觉就很好。孩子的思想就像是地上的珍珠，你要捡起来，串成一串，那就价 值连城了。我们要把老师的智慧用在这个方面。就像是我们拍照，三十六张照片拍好了，有几张闭着眼睛，剪掉，有几张特别 美，要放放大，我们就要把好的东西放大。有的老师问我，这么多孩子做方案活动你怎么管得过来。那我就教会她这个办法。 有的是看过就行了，有的是要抓住经典的东西，去加以指导，这样的话，你会有所成就。
第四、主题由教师确定。老师在一些活动中该指导就指导。比如说在螃蟹这个活动中，做到一半作不下去了。老师就把这 个死的螃蟹剥开让孩子看，孩子的问题会很多；螃蟹有没有血啊，螃蟹怎么呼吸的？问题就来了，这样就继续下去了。像这样 的孩子，他把河蟹当寄居蟹，因为他只有寄居蟹的知识，拼命在把河蟹放在里面，这个时候教师就会过来纠正他，给他讲故事 ，把什么是寄居蟹告诉他，不要再让孩子去探索了，没办法再探索了。这个时候主题就是由老师来确定了。由老师领着来一起 做。 我们幼儿园以前养着鸽子。但是孩子们不注意，我们就把鸽子拍
幼儿园园长表扬老师篇五
《幼儿园园长老师一日工作应注意事1》
幼儿园园长老师一日工作应注意事项
一、 入园：
1、看到家长带领幼儿来园，教师应该面带微笑。
2、幼儿见到教师的时候说：“老师好”，教师应该给孩子一个回答：“你好”或者“小朋友好。”
3、幼儿将在家发生的事情告诉教师时，教师应该及时和孩子沟通。
4、幼儿见到小朋友说：“小朋友好”的时候，教师应该给孩子一个肯定，如：“你真讲礼貌。”
5、周一和幼儿见面后应该说：“你好！见到你真高兴！”或者说：“你今天真漂亮。”
6、带领幼儿入园时，如果遇到升旗时应该肃立，行注目礼。
7、教师每天要检查幼儿的口袋、书包是否携带危险物品，如：果冻、果核、刀子等。
8、及时点数班内幼儿人数，做好晨午检记录。
9、如果发现幼儿有感冒等症状发生，应该及时电话通知家长，带领幼儿到医院就医。
10、及时询问幼儿早餐情况，让幼儿养成吃早餐的习惯。
11、幼儿给你糖果吃的时候，教师应该双手接着，真诚地说：“谢谢你”，必要时应该归还幼儿。
三、教育活动：
12、教师应该时刻提醒自己：“不能打骂孩子！”要爱他们。
13、与幼儿说话时，教师应该蹲下来面对幼儿，微笑交流。
14、幼儿表现突出或做对了事情的时候，应该高兴地对孩子说：“你真棒！”
15、当幼儿遇到难题找教师询问时，不管你有多忙，都应该停下手里的工作，给幼儿一个满意的答复。
16、幼儿回答问题正确时教师应该及时给予表扬或鼓励。
17、幼儿回答问题不正确时教师应该及时给予纠正，不要打击幼儿的积极性。
18、教师要注意个体差异，应该照顾到每一位幼儿，给每一个孩子锻炼的机会。
19、教育幼儿能分清自己和别人的东西，不是自己的东西不乱拿。
20、教师如果要借别人的东西时要说：“请借给我用一用好吗？”
21、如果幼儿帮助了教师，教师要及时说“谢谢，”不小心碰到孩子要说“对不起、没关系”等文明用语。
22、教师要严格遵守上课制度：不接听手机，不发送短信。
四、就餐：
23、给幼儿创造一个安静、舒适的就餐环境，使幼儿能专心愉快地进食。
24、教师看到不安静进餐的幼儿要伸出食指给一个暗示：就餐时间不要大声喧哗。
25、看到吃饭挑食的幼儿要通过故事或游戏的方式教育幼儿不挑食。
26、教师要对浪费饭菜的幼儿说一声：“请爱惜粮食。”
27、分饭时教师不要将勺子从幼儿的头顶传来传去。
28、教师不能用筷子或勺子指点幼儿。
29、教师要对饭后将碗筷收拾干净的幼儿伸出一个大拇指：“你真棒。”
30、教师饭前要洗手，然后教育幼儿卷起袖子，以免弄湿，洗手心、手背、手指、手腕等。
31、孩子吃得较慢时，教师可以适当提醒，不要催促。
32、教育幼儿饭前饭后不做剧烈运动，勤晒太阳常锻炼，预防感冒。
33、饭前饭后要清点幼儿人数，避免走丢。
五、午休
34、午睡时能组织幼儿有次序地脱下鞋袜、衣服，袜子放到鞋子里，然后将鞋子整齐摆放在床底下。
35、教育幼儿将脱下的衣服叠好后放到枕头的左侧，安静入睡。
36、睡觉时不要将被子盖在头上，保持呼吸流畅。
37、起床后，组织幼儿有次序地穿衣服、鞋袜等。
六、自由活动：
38、幼儿摔倒在地，教师应该鼓励幼儿自己爬起来，并关心地问：“摔疼了吗？”并检查有无伤处。
39、教师看到小朋友玩游戏有争执现象发生时，要注意观察孩子的举动，必要时要制止争执的发生，让幼儿了解对与错。
40、幼儿因为某一样东西发生分歧时，应该让孩子自己协调，如果事情严重化，教师再出面制止。
41、幼儿在游戏时争抢玩具，独占玩具时，教师应该教育幼儿说：“我们一起玩一玩，好吗？”
42、小朋友借了别人的东西占为己有时，要教育幼儿：及时归还。
43、当发现孩子说谎话的时候，教师不要面向全体小朋友批评指责，要悄悄地给予指正，给孩子自尊。
44、进活动室、办公室或别人的房间前先轻轻地敲门，别人说“请进”后再进入。 七、离园：
45、经常与家长进行交流，及时将幼儿在园情况反馈给家长。
46、离园时教育幼儿跟教师说：“老师再见！”
47、家长接幼儿时来晚了，要体谅家长的苦衷，不要给家长脸色看。
48、如果幼儿在园和其他小朋友发生冲突，教师应该利用家长接幼儿时间，告诉家长幼儿在园表现。
49、不能当着家长的面指责或辱骂其他幼儿。
50、陌生人接幼儿时，教师有权利拒绝，在确定代接家长身份后再让幼儿离园。
八、礼貌：
51、教师家访时，见到家长要问“您好！”走时要说“再见”，不乱翻、乱拿别人的东西。
52、幼儿生病在家，教师应该打电话问候一声。
53、时刻注意生病幼儿，发现传染病及时报告，做到早预防、早发现、早诊断、早治疗、早隔离。
54、教师要化淡妆，不浓妆艳抹，说话文明。
55、不在人前做挖鼻孔、抠耳朵、揪头发等现象。
56、用完东西要放回原处，如：用手绢擦手后，要将手绢再放到规定地点，喝水后将小茶杯放到杯架中等。
57、教师的手脏了要随时清洗，衣装要整洁、大方、朴素。
58、教师和家长交流时，应该让家长先说。
59、教师打喷嚏、擤鼻涕时，应该找小手绢捂住口鼻，避免传播疾病。
60、教师做事情要雷厉风行，不拖泥带水。
61、做事情有自己的原则，不拉帮结派。
62、要时刻反省自己的行为。
63、讲究诚信，答应别人的事情要做到。
64、成功了不骄傲，失败了不气馁。
65、对待同事要亲切，对待孩子要悉心、耐心。
66、对待事情要精益求精，不要马虎了事
幼儿园园长表扬老师篇六
《园长的微笑对教师很重要》
园长的微笑对教师很重要
星期日的一天上午，我约园里几位骨干教师到园，探讨有关教研中的几个问题。我和教师们聊起了一颗童心在日常工作中是如何重要的话题。小李老师说：曹老师，你有时候的一个微笑，我们一天都是好心情。听了这句话，对我产生了极大的触动。
是啊，园长每一天都要处理幼儿园繁杂的各种事物，每一天要面对每一个班级出现的不同质量的反馈信息和各种问题、困难。每到一个班级，反馈出的质量和问题各不相同，园长检查工作时表现出的面部表情有时候不自觉的随着质量的高低、问题的大小和不同的影响而变换。自己不是每一天都保持一个开朗快乐的心情和一颗不老的童心吗？偶尔的一天，园长面部表情严肃或者某种心情的原因，脸部缺少了微笑，竟给教师们带来这么大的心理压力。小李老师的一句话，让我对我的日常幼儿园的管理和检查工作及处理问题的方式方法，做了一个深刻的反思。园长每一天保持一个开朗活泼的心情，每一天保持一个自然的微笑，对于教师们是何等的重要啊！下面是我对微笑的几点体会和认识。
【一】肢体语言的微笑
在召开幼儿园会议和个别谈话、谈心的时候，我和教师促膝探讨交流班级出现的问题，并分析问题出现的原因，一起探讨解决的办法，用信任和理解的手轻拍教师，给予心理的理解和支持。
1、拍拍教师的肩膀。
2、轻拍教师的腿。
3、轻拍教师的胳膊。
无声的微笑是说：我相信你的能力这一种无声的、信任的肢体语言，对于教师来说.是园长对自己工作的一种认可。教师遇到失败和挫折的时候，最需要园长的理解和宽慰，同时也坚定了教师克服困难的信心，也拉近了园长和教师的情感距离，也增强了教师处理问题的自信心。
【二】面部无声的微笑
在巡视和检查班级工作的时候，发现教师一点的优点，要用放大镜的方式去看，并点头及时的给予肯定。
1、点一下表示认可。
2、点两下表示不错。
3、快速的点数下表示非常的好。
当教师正在运用新的教学方法，正在创意生成新的幼儿活动，正在发挥和调动自己的积极性参与活动中时，或者正在和孩子们快乐的游戏和开展其他活动的时候，园长一定向教师投去满意的微笑和赞许的点头示意，及时地向教师传达一种鼓励和信任。因为园长的这些无声的微笑，都会给教师带去付出真情、付出热
情的认可。教师的努力得到园长的鼓励和无言的支持，会激发教师的工作创造欲望和基本的表现欲望，使活动更加生动活泼，使课程更加丰满和新颖，教师更能把激情和主动性融入到孩子们中去。
【三】手势语言的微笑
当教师做完某一项工作或者正在完成某一项工作的时候，伸出你的：
1、大拇指放在右脸旁。
2、手型成OK放在右眼前上方。
3、握拳手背向前放在右脸前方。
4、双手在胸前伸出大拇指。
5、双手在胸前轻拍手。
6、右手成V字型伸举到右前方。
这一些细小的动作，给教师带来的表扬和鼓励是不可忽视的。虽然园长没有用语言对教师的工作进行直面的表扬，但这一种手势对教师来说，是非常需要的。教师需要园长认可她的能力和存在的价值,需要园长对自己完成的工作或者正在完成的工作做一肯定，一个细小的手势带给教师的自信心的增强和完成任务后的喜悦和鼓励，为教师树立了出色地完成任务和继续做好各项工作的信心。
【四】眼神的微笑
在繁杂的工作中，园长在处理日常问题和突发事件上,要始终保持高度冷静，用充满信任和理解的目光凝视对方。即给教师以理解和体谅的信息，又给教师以集体力量的安慰，帮助教师树立起解决问题的信心。
1、充满慈祥的友爱的目光。
2、充满非常渴望倾听教师倾诉的凝望。
3、充满理解和体谅的坦诚目光。
4、充满鼓励和信任的目光。
一个眼神，传达了园长内心世界的透明度和处理问题的诚意，也感染教师感觉园长工作态度的真诚。俗话说：眼睛是心灵的窗户，只要园长用坦荡、宽阔的胸怀处理出现的矛盾和问题，用微笑的目光面对幼儿园工作中的任何问题，教师会和园长一起共同打开心灵的窗户，园长和教师的情感距离才能真正地拉近，才会对工作产生心理和行为的共鸣和共识，才能和园长一起朝着共同的一个目标共同努力。
【五】隐性无声的微笑
园长的自身形象和自信都会给教职工带来心理的某种暗示，所以园长对自己提出更高的要求。
园长每一天要保持一个健康开朗的性格、自信和坚强的形象，平稳、平和和富有内涵的心理健康素质和与时俱进的开拓性思维。还要有不断反思和善于自我批评的态度和实事求是、脚踏实地的工作作风。这些隐性的微笑和自信，使全体教师对园长充满信心，对幼儿园充满希望，对自己的集体倍加爱护和自豪。
在幼儿园日常管理工作中，我深深地体会到，一个微笑会和教师们建立一种无声的默契，建立一种融洽和谐的尊重关系。一个园长要善于正确地、及时地运用自然的微笑施展园长的人格魅力，善于用真诚的微笑表扬和鼓励教师的点点滴滴的成绩，善于把鼓励的微笑带到幼儿园每一个角落和环节，善于用美丽的微笑和微笑的魅力感染你周围的每一个人。一个微笑的作用是巨大的，一个微笑可以传达园长对教师的爱护、重视、信任、认可、支持、肯定和接纳的信息，使大家在一个充满朝气、充满自信、充满微笑、充满快乐的大家庭里，尽心尽力地做好幼儿园每一项工作。
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