【www.guakaob.com--专四专八】
不打无准备之战篇一
《不打无准备之战》
不打无准备之战
方鸿渐对理论学缺乏研究，手边又没有参考，虽然努力准备，并不感觉兴趣。这些学生来上他的课压根儿为了学分。鸿渐老觉得班上的学生不把听讲当作一回事。在这种空气之下，读书不会有劲。更可恨论理学开头最枯燥无味，要讲到三段论法，才可以穿插些笑话，暂时还无法迎合心理。
此外自以为预备的材料很充分，到上课才发现自己讲得收缩不住地快，笔记上已经差不多了，下课铃还有好一会儿才打。一片无话可说的空白时间，像白漫漫一片水，直向开足马达的汽车迎上来，望着发急而又无处躲避。心慌意乱中找出话来支扯，说不上几句又完了，偷眼看了手表，只拖了半分钟。这时候，身上发热，脸上发红，讲话开始口吃，觉得学生都在暗笑。有一次，简直像挨饿几天的人服了泻药，什么话也挤不出来，只好早退一刻钟。跟辛楣谈起，知道他也有此感，说毕竟初教书人没经验。辛楣说：现在才明白为什么外国人要说“kill time”,打下课铃以前那几分钟的难过，真恨不得把它一刀两断。鸿渐最近发明一个方法，虽然不能一下子杀死时间，至少使它受些致命伤。他动不动就写黑板，黑板上写一个字要嘴里讲十几个字那些时间。满脸满手白粉，胳膊酸半天，这都值得，至少以后不会早退。不过这些学生作笔记不大上劲，往往他讲得十分费力，有几个人坐着一字不写，他眼睛威胁地注视着，他们才懒洋洋把笔在本子上画字。鸿渐瞧了生气，想自己总不至于比李梅亭糟，何以隔壁李梅亭的班上，学生笑声不绝，自己班上这样无精打采。他想自己在学校读书的时候，也不算一个坏学生，何以教书这样不出色。难道教书跟作诗一样，需要“别才”不成？只懊悔留学外国，没混出个头衔回来，可以声名显赫，开藏有洋老师演讲的全部笔记秘本的课程，不必像现在帮闲打杂，承办人家剩下来的科目。不过李梅亭这些人都是教授有年，有现成讲义的。自己毫无经验，更无准备，教的功课又并非出自愿，要参考也没有，当然都不好。
不打无准备之战篇二
《不打无准备之战》
不打无准备之战
龙溪小学 杨晓红
[摘要]： 对于整数“0”的归属，前苏联数学教材不认为它是自然数；而欧、美的数学教材则把“0”作为自然数。新中国成立后，由于受前苏联教材的影响，在2000年前的中小学数学教材中，都不把“0”放在自然数内。随着我国的改革开放。为了国际交流的方便，1993年颁布的《中华人民共和国国家标准》（GB 3100～3102-93）《量和单位》（11-2.9）第311页，规定自然数包括0。在2000年以后修订的教材中，更加已经明确把“0”回归于自然数。所以在近几年进行的中小学数学教材修订中，我们的教材研究编写人员根据上述国家标准进行了修改。即一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。但是，在小学阶段的“整除”部分，仍然不考虑自然数0，因而在约数、倍数等概念中都不包括0。另外，一般情况下我们不说数0是几位数，所以最小的一位数是1。
[案例叙述]
一次，我在课堂上讲练习，碰到这样一道判断题：“如果两位数乘一位数，那么他们积可能是三位数，也可能是两位数。”学生们都说对。
“为什么对呢？”
一名学生这样答到：“我举个例子吧，你们知道两位数和一位数最大是99和9，那我们就用99×9，所得的结果是891，也就说明两位数乘一位数最大的积是891，是个三位数。那可能是两位数，也有道理，就是如果两位数是最小的10，乘9，结果是90，所以这句话是正确的。”
他的发言博得了大部分同学的赞同，我也赞扬的点点头，相信学生对这一道题目应该理解了。正准备讲下一道时，一个脆耳的声音响起：“老师，我有意见。” 我疑惑的抬头看了看这位同学，是位尖子生，平时经常有自己的不同看法。 “老师，刚才这道题目我有意见，如果一位数是０，那０乘任何数都等于０，那他们的积还有一种可能，是一位数。”
他的意见如一颗炸弹在班级炸开了锅，一部分人也觉得有道理，还有一部分处于迷惑不解的状态，我也被这个史料未几的问题给愣住了，觉得这个学生有点钻牛尖，但转念一想，如果喝止住学生的问题，等于和新课改的理念相违背，因此我说 ：“那么你能说说0在计数器上应该怎么拨？”
“０表示没有，当然在计数器上没有。”
“是啊，所以０它不属于一位数，这个结果是错的。”
这个学生被我的说辞接受了，但马上他又站了起来。
“那０属于什么数。”
我叹服学生的求知欲，也很佩服学生能把“问题”扎根于脑海中，但这个问题还真不好答，说是自然数吗，学生还没接触什么叫自然数，肯定又有许多的问题，而且我囊中对“０”已一贫如洗，于是我让这为学生自己查查资料，老师也回去翻阅书籍，做个详细的资料再和他讨论“０”，学生欣然接受。
学生的最后一个问题在我的心理激起了千层浪，也让我对自己做了深刻的反思：
一、要认真对待学生提出的问题
学生提出一个好的问题，迫使教师去思考，其实是对教师的一种提高。在上述例子中，学生提出一个教师没有思考过的问题，对我是一种挑战，也激发了我的兴趣，迫使我去研究、探索，使自己的思路更开阔，这或许就是教学相长吧。也让我明白“０”的发展史，从我上小学到现在二十多年时间，我都认为０表示没有，至于它是一位数还是什么数，还真没仔细去研究过，想不到一个０还有这么多的文章。因此我想学生提出的这个问题对自己也是一种提高。许多时候学生能提出让老师感到很妙的问题，这时教师要多鼓励学生，同时教师自己要对这些问题进行思考，钻研。
二、教师要多反思自己的教学行为
苏霍姆林斯基说：当一个人一边工作，一边思考，又一边思考一边工作的时候，思想才能作为一种钻研精神、求知欲、想要知道和认识的有机的精神需要而进入个人的精神生活。在上面的例子中，我虽然课下解决了问题，但我觉得这个问题自己在课前就应思考并解决，我常常要求学生做题时多思考，多总结，多归纳，当遇到不会解决的问题时，要采取一些方法。我想，对一些题目，教师不仅知道答案，而且要更深层次地知道为什么那样做，只有这样，教师给学生指导时，心中的“底气”才更足。而我却没有在课前做到这一点。
此时我不禁深深的吸了一口气，数学教师要求学生做到的，自己首先要先做到，并且要达到一定的深度。也让我想起有人说过：教学犹如打仗，课堂犹如战场，作为一个每天都要上战场的士兵，不做好充分的准备怎能打赢战斗呢？
不打无准备之战篇三
《面试不打无准备之战》
不打无准备之战篇四
《考研调剂不打无准备之战 调剂知识点汇总》
刚参加完2011考研的同学在经历了长达一年的漫长备考后终于迎来了解放的一刻，经过这段考研的磨练，获得了难得的轻松。再也不用为每天早上的占座而紧张不安，抛开一切烦恼等待播种一年的结果吧。
在等待考研初试成绩的这段时间，其实我们还有一些工作要做，例如考研调剂的相关准备工作，我们需要在这段轻松地时间里准备完毕。对于考研调剂，我们需要未雨绸缪，不能打无准备之战，因为每年都有很多同学虽然上了国家线但是达不到报考院校的要求，而且每年需要调剂的人数非常多，况且今年考研的人数由达到了历史新高，可以说考研调剂的机会稍纵即逝，动作稍微慢一拍，调剂成功的机会就会与你擦肩而过。为了确保考研最后的成功，考研教育网的老师提醒各位同学，早作准备，调剂不能打无准备之战。
那么在准备调剂的过程中我们究竟需要注意些什么问题呢？我们将从以下几个方面来谈谈考研调剂。
1、什么情况下调剂
调剂最为基本前提是你要达到A、B、C三区任意一区的国家线，你考研的统考科目中有两科与目标调剂学校专业的考试科目完全相同，同时还需要两科专业课考试科目相同或相近。只有满足这个要求，你才具备调剂的最基本要求。满足了以上要求之后，如果你无法进入第一志愿院校复试或者在复试之后被淘汰，这个时候你就可以填报调剂申请表了。
2、什么时候开始调剂
正式调剂都需要等国家线出来之后才能进行，但是在这之前我们已经知道了自己的初试成绩，我们可以参考历年的分数线来确定自己是否需要调剂，在此期间如果觉得自己需要调剂应该调动一切可以利用的资源尽快跟招生院校联系，不然等到调剂系统开通的时候才发现很多招生院校的调剂名额已满。
3、调剂的具体流程是什么
（1）确定自己是否需要调剂，及时与招生单位联系。分数出来前后，各高校会陆续在研招网上发布调剂信息。符合条件的考生可以填写调剂申请表，及时将申请资料邮寄或送往学校。
（2）在填写调剂志愿之前，一定要跟招生单位联系，保证招生单位能接受你的申请。因为中国研究生招生信息网的调剂系统规定在48小时之内不能修改志愿。
（3）考生要及时上调剂系统查看是否有复试通知。
4、调剂过程中需要注意的问题
（1）怎样给招生单位打电话？
电话咨询是考研调剂的渠道之一，电话咨询有两个阶段。在第一个阶段是调剂名额未出
来之前，主要是打听今年有没有调剂名额。一般情况下，老师是不会直接告诉你的，通常他们会让你留意网上信息。那你可以侧面问问往年有没有调剂的情况，以此来判断今年的形势。在第二个阶段是调剂信息发布以后，也是最关键的阶段，时刻与招生单位的老师保持联系，打电话应该讲礼貌，给对方留下好印象。
（2）有必要直接接触招生老师吗？
答案是肯定的，如果填写完申请后等着老师跟你联系，就会非常被动。一个很好的办法就是把自己的详细申请材料亲自送到老师手里，当面跟老师接触，多了解该校专业情况，也让老师更好地了解你的情况。通过与老师的面对面接触，能够给对方一个直观的印象，看到你求学上进、彬彬有礼，相信接待你的老师一定会被好学诚恳的你所打动。
每年在研究生考试结束不久，网上都会提供所谓的“标准答案”，考生可以对照自己的考试情况事先摸摸底。当然，这些答案我们不能完全相信，只能作为参考。在结合自己的临场发挥进行综合评估后，对自己的考试状况应该有个大致的了解。如果觉得初试分数与第一志愿院校分数线有差距，那就尽早做准备调剂，未雨绸缪，机会只会垂青于有准备的人，绝不能无所事事、苦等成绩，要学会创造机会。
不打无准备之战篇五
《社区考试不打无准备之战》
社区考试不打无准备之战
之前觉得社区考试非常迷茫，都是一时热血一时凉，抱着无谓的心态想着赌一把，但是还是报了金蚨教育的培训班，经过老师的讲解，渐渐感到思路清晰了，信心坚定了下来，决定认真复习，不打无准备之战。从上学到现在，参加过的大大小小的考试也不计其数了。有人视考试为一座难关，望而兴叹，畏之如虎。但对于我来说，考试则是一种享受，是付出之后的收获，是一种愉快而新奇的体验。区别何在呢？就看你考前是否准备充分，每次考试前我都极其重视，认真研读教材不少于三遍，并且对重点、难点、考点都要做详细的读书笔记，对考试的题型和题路都要反复研究，并多做模拟试卷，进行实战热身。毕竟一分耕耘一分收获嘛。所以，我认为，只要准备充分了，通过社区考试并不难。
不打无准备之战篇六
《不打无准备之战：网上成功调剂十大经典问题》
不打无准备之战：网上成功调剂十大经典问题
文都教育
为帮助考生顺利调剂，文都教育考研辅导中心根据多年考研调剂经验，总结了几点非常实用的考研调剂成功十大经典问题供广大学员借鉴使用。
当你看到这篇信息，说明你很可能需要调剂，想快速调剂成功，那就请仔细看完以下的提示：
考研调剂是考验信息搜集能力、耐心毅力、人脉关系的一项非常有挑战性的“工作”，其成功与否与您是否第一时间掌握相关调剂信息非常重要。
1、全国硕士生招生调剂服务系统适用考生范围：
参加网上报名，上线(全国硕士生入学考试初试合格资格线)未被一志愿单位录取的统考(含MBA/MPA/法律硕士)考生，不在此范围内的考生没有进入调剂系统的权限。
2、分区概念：
根据招生单位所在地理位置的不同，大致分为三个区域。
一区包括北京、天津、上海、江苏、浙江、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东等11省(市);
二区包括河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、重庆、四川、陕西等10省(市); 三区包括内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省(区)。
3、跨一级学科/领域调剂：
跨一级学科/领域调剂(分数需达到该一级学科所在门类/类别所报招生单位的分区资格线)的学科领域有：体育学[0403]、艺术学 [0504]、中医学[1005]、工学照顾专业及工程硕士照顾专业。( 特别注意：法律硕士(非法学)、工商管理硕士(MBA)、公共管理硕士(MPA)不允许跨专业调剂。 )
4、为何在选择志愿时，某些下拉选择菜单为空?
答：如果招生单位某专业未发布缺额信息，则该专业不显示。请与招生单位联系咨询此事宜。
5、是否可以接受两个院校的“复试通知”?
答：考生可以同时接受两个院校的“复试通知”，互相不会有影响。接受了一个志愿，不会影响其他志愿，但是招生单位可以看到考生收到复试通知的历史记录。
6、学校为何没有看到我的考生信息?
答：若学校在考生报名后48小时之内没有下载考生数据，而考生在48小时之后修改了志愿，则院校将无法再查询下载到该考生的数据，除非考生又修改志愿为该招生单位。
7、已经填报一个志愿，第二志愿如何填写?
答：第二志愿随时可以填写。请点击“考生调剂报名”，在相应位置(调剂志愿不分前后)填写即可。不会覆盖已经填写的志愿。
8、志愿报错了，或者所填写志愿之外的其它院校愿意招收我，是否可以在四十八小时之内修改志愿?
答：系统要求在报名的48小时之后可以进行修改，不能提前修改志愿，请考生慎重填写。
9、招生单位同意接收该考生，是否可以直接从招生单位处报名?
答：原则上所有参加调剂复试的考生均须在网上填报调剂志愿。
10、是否可以接受两个招生单位的“待录取”?
答：考生只能接受一个招生单位的待录取，并且非经该招生单位同意，不能更改。接受了一个单位的待录取，不会影响其它单位发送待录取，但是招生单位可以看到考生已经接受的待录取状态，考生也不能再同意其它单位的待录取。即，考生一旦同意了某个招生单位的待录取，则被锁定，不得再同意其它单位的待录取，请慎重选择。
不打无准备之战篇七
《求职,不打无准备之战》
求职，不打无准备之战
有时候我们会发现一个非常优秀的人各方面都比另一个人更强，结果在求职过程中另一个人找的工作却更好，这种现象可以说是大量存在，能够找到好工作的不一定是最优秀的人，但一定是善于找工作的人。
这里的“优秀”是从最直接的外部条件来看所得的结论，比如在求职过程中我们可以直接从求职者简历上看到的学校档次、学历层次、专业契合性、学习成绩、学术科研成果、社团职务等信息。这类人往往没有真正深入全面的去了解求职竞争的实质规则，从而无法将自己已有的潜力转化为在求职过程中战胜竞争对手的武器。而且，他们可能在一开始就缺乏朝这个方向努力的意识，因为这部分人对自己的实力通常又是相当的自信，这就导致了这些优秀的人在求职过程中屡屡失败的原因。
了解求职竞争的实质规则
求职竞争的实质规则是我们一生之中必须要应对的最重要和最复杂的考试规则，其目的是评估求职者为企业等社会机构创造价值的能力，因为只有当企业认为一个人具备创造更多价值的能力时才会被优先录用。所谓为企业创造价值的能力，我们称之为职业能力。求职者未来能进入的企业档次是由求职者的职业能力强度来决定的。
在中国0.04%的企业创造和凝聚了超过60%以上的财富，而99.6%的企业创造和凝聚了不到40%的财富。这是天壤之别的两个财富世界，求职者要进入上面那个前程似锦的世界，首先必须要了解组成那个世界的优秀企业的实质竞争规则，也就是招聘考测的规则。
企业最关注求职者的20种能力——优秀企业主要是运用四大测评步骤所构成的一个完备测评流程，来有效测评求职者20项能力指标的强度分值。每个能力指标的强度分值是由历史表现和现场表现两方面来综合评估的。能力的历史表现是指求职者运用某种能力在某个历史活动中所创造的成果；能力的现场表现，则是指求职者运用某种能力在招聘现场规定活动中所创造的成果。一个求职者运用某种能力在历史活动和现场活动中所创造的成果，是他具备这种能力的最重要证明，成果越大，证明能力越优秀，这不仅仅是在求职竞争中证明自己优秀的方法，这也是一个人在人生发展的所有阶段证明自己优秀的本质方法。
前文提到的学校档次、学历层次、专业契合性、学习成绩等八个能力指标确实是包含在企业关注的这20项能力指标之中的，但他们却是企业重视程度相对更小的次级指标。当一个硬性条件不够优秀的人在企业重视程度更大的另外十一个高级指标上取得不俗的成绩，那他完全有可能是最后的赢家。这就解释了前文提到的那种令不了解内幕规则的人疑惑不解的现象。
能力形成的本质过程
造物主赋予人类能力的本质过程是三步构成：1、投入时间获取能力形成的方法；2、投入时间对方法进行深度理解与完整记忆； 3、投入时间运用方法，形成本能，所谓本能，就是可以无需思考，随意发挥的能力。所以，能力的形成则是时间、方法和团队三个要素组合的结果。常规能力在运用方法形成本能的步骤只需要独立训练即可实现，不需要团队环境。例如，学数学、弹钢琴、背单词等能力。而语言能力、人格魅力、执行能力、领导能力、企业通用职务能力等高端能力则必须在多人环境中进行配合训练，才能将理解记忆的方法转化为本能。所以，我们要提升十二种高端能力，必须投入足够时间，完成方法向本能的转化。
根据我们的研究成果，如果一个大学生在大学期间投入1900~3300小时去专项发展职业能力，那么这个人将极高概率地训练出杰出级别的职业能力。相信每个大学生都希望在职业发展上出类拔萃，从而获得出类拔萃的人生。
大公司的三项考测
第一项是思维能力和心理素质组合测试，微软、IBM、三星都认为一个人从小学到大学勤奋学习的通用和专业知识的内容，并不重要，重要的是通过十几年学习之后所磨炼出来高端思维能力。包括三种高层次的思维能力：逻辑推理能力、复合运算能力和系统分析能力。
第二项比较难过的测试是让求职者先详细阐述曾经做过的三件在不同的三个方面最让自己引以为荣的有价值的事，然后总结每件事取得成功的最关键步骤。最后如何优化哪些步骤，未来可以做的更好。面对这种题，没做过成功大事的同学肯定无话可说，做过却没正确总结的同学也必定失败，总结了过去，但没思考未来的同学也是不会通过的，表达不流畅、不清晰的同学也是不行的。因此若想在这类测试中取得好成绩，必须有成功的经历，还要对自己的经历进行反思、提炼，最后在应聘时完整清晰地表达出来。这是对一个人能力和素质的全方位考量。
第三项就是问求职者，假设你进入应聘的部门之后，计划对部门哪些职能任务进行什么样的改造，从而迅速提高部门绩效。面对这种题，如果你没有做过一定深度的企业和部门研究，即便是临时给求职者答案，求职者也都看不懂。
获得最好职业与学业发展的捷径
要想打探清楚某个企业的招聘考测规则，搞清楚它到底要评估和如何评估一个应聘者的能力，必须去企业内部，通过人力资源和相关职能部门才可能了解详细规则，而且不能只了解几家，至少需要了解几十家才算刚入门。如果求职者做到了，那求职成功的可能性将大幅度提升，而这对于普通的大学生来说是很困难的，甚至是难以实现的。这个时候求职的大
学生可以通过专业的指导机构来获得职业与学业的发展，毕竟专业机构投入了大量人力和巨额资金并对此有着全面、精细的深入研究和高端的资源。
这些研究都是为了帮助大家在求职路上走得更加畅通和精彩，但这一切都是建立在大学4年的积累之上的。因此最好的路径便是一开始就做好自己的职业规划并为之付出一步步脚踏实地的努力。求职简历是用真实历史去填写的，具体到大一第一天到毕业前一年的九月的这段历史，这三年岁月中干过的足以证明你比其他几十万人更优秀的那些光辉事迹是本质重点，而简历版式、字体大小颜色，都是无足轻重的花招儿戏。毕业求职之时，面试被问到的一些问题，求职者的答案都是由真实历史的片段所叠加而成的，有历史就有答案。用真实经历谱写这些属于自己的历史，这需要从今天就开始，越早开始就能谱写越好的历史，越好的历史才会换取越好未来。
不打无准备之战篇八
《小米手机_不打无准备之战》
专栏
Column
小米手机：不打无准备之战
雷军携小米手机重出江湖，温柔而锐利地打破了黑暗的沉寂，让我们重新看到了国产手机的希望。
临近国庆消费旺季，小米手机吹起
了冲锋号。这预示着，在智能手机时
代，国产手机开始发力了。遥想当年，
国产手机曾经也有过辉煌，在手机市场
占到半壁江山，遗憾的是没两年功夫就
——作者赵子忠系中国传媒
大学新媒体研究院院长
zhaozizhong@vip.sina.com 第三，销售渠道采用线上销售模式。也许正是因为前面两点提到的，为了解决小米手机高端配置与低端价格的矛盾，所以才采取了这种销售模式。说实在的，这种模式不仅成本低，而且比较前卫，容易锁定目标消费人群。不过，这种线上销售的模式，给消费者购买多多少少带来了麻
烦。兵民是胜利之本，如果小米手机目标
消费者是普通大众，就要增加销售渠道，
不知后期小米手机会如何选择。
最后，也是笔者认为最最出彩的地
方，就是营销步步出新。一方面，傍大
牌。如今智能手机谁最牛？当然是苹果。
无论是雷军的演讲，还是一些公关稿件的
发布，无不与苹果有关。而且，雷军个人
还有一高明之处，就是承认苹果是老大，
小米手机甘愿当老二。同时，雷军取差异
化之路，强调小米是互联网手机，与苹果
有不同之处，这多多少少戳到了苹果的弱
处。另一方面，充分利用新媒体进行营
销。以前，国产手机都是用电视媒体，用
名人营销；现在，小米手机几乎全部采用
新媒体进行宣传，只要你上网，就一定能
看得到。不见其身，先闻其声。
从以上四点不难看出，雷军对小米手
机是下了血本的，用老毛的话说，不打无
准备之战。看似周密，其实有一点笔者还
是比较担心，就是整个4P当中的核心——
产品。星巴克CEO霍华德·舒尔茨说过：
“要建立一个影响深远的伟大品牌，首先
得有一个有吸引力的产品”。由一堆名牌
硬件组装起来的高端配置，最终能不能得
到消费者的认可才是关键。沉寂了。一晃十几年过去了，雷军携小米手机重出江湖，温柔而锐利地打破了黑暗的沉寂，让我们重新看到了希望。可以说，小米手机这次准备还是相当充分的。 首先，产品配置十分吸引人。用其官网上的介绍来说，小米手机是小米公司发布的中国首款双核1.5G、高性能发烧级智能手机。其配备的266MHz Adreno220 GPU图形处理器搭配1G RAM的手机内存可以完美运行大型3D游戏以及播放1080P高清视频。智能手机越来越受到消费者青睐，市场量和产业链飞速发展的今天，小米手机充满了足够的技术魅力。一些手机控也不由自主地“发烧”了。 其次，价格定位巧妙。小米手机零售价格是1999元，如此高的配置，如此低的价格，堪称难得。看看国外同等配置的手机，最低也在4000元左右，难怪那么多同行对此一直热议不断。不过，话说回来，小米手机的定价也是理性的。据通讯连锁巨头迪信通统计，目前千元智能手机已成为手机销售市场主力产品。其中，1000元至2500元价位段智能手机产品占全部智能手机销售的68%，较去年同期销售数据大幅增长30%。小米手机的价格定位迎合了大多数消费者的
需求。
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不打无准备之战篇九
《不打没有准备之“战”论文》
不打没有准备之“战”
摘 要:在我们的一些科学实验课上,许多教师因为没有经过精心的准备,使得课堂呈现无序的状态,它降低了科学课堂实验教学的效率,淡化了科学教学目标的落实,低效的探究效果成为当前科学实验教学的一个主要问题。本文试着从实验室的精心布置、教材的认真研究、实验材料的认真准备、教学(实验)设计的规范设计、合作小组的合理安排等方面进行准备,为科学实验的有效开展打基础。
关键词:科学实验 准备 有效
《小学科学课程标准》明确指出:“探究是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”
从校级及以上的科学公开课来看,课堂气氛热烈,课堂秩序井然,学生亲自操作体验,亲历一个又一个探究过程。但是,在平时的随堂课和班主任讨论中,对科学课无序化、低效化管理的批评之声不绝于耳。
一、学生科学探究中存在的问题
1.科学氛围不够
很多农村学校没有实验室,有实验室的也是设备落后陈旧,使用率低,并且实验里科学创新氛围不够,一片死气沉沉。
2.课堂秩序低下
学生到实验室后,因为过度兴奋无法安静上课,老师课堂上大喊大
叫,花大力气才稍安静,此时课时已过半。实验过程中,老师只讲,学生只玩,没顺序、不倾听、不记录。
3.课堂结构松散
由于农村学校的科学老师多为转岗而来,专业知识匮乏,科学实验的操作能力不高,做实验步骤颠倒、仪器使用方法错误,导致指导学生时无法较好达到目标。
4.材料呈现无序
有的课堂老师没有准备好相应的材料,有的课堂把所有本节课用到的材料一股脑儿全放在桌上,学生出于好奇,只顾忙,或不管三七二十一把所有的实验全做了。
5.分工合作不明确
部分学生争着做,部分学生不明确任务,冷眼旁观;或者大家争着做,无人做记录;或者大家都冷场。
以上表现致使教学效果大打折扣,这其中一大原因就是教师准备不足。教师在课前做好充分的调查、预设,是促使科学探究有效化的必备条件。
二、策略研究
1.精心布置实验室是提高科学实验有效性的前提
(1)多一点人文气息。可在实验室侧面窄墙上贴一些科学家的画像和名言,让学生讲科学家的故事;在后墙角设立“科普书报城”,介绍科学在人类社会中广泛而重要的应用价值。
(2)多一点的创新氛围。在实验室四面宽墙上设计创新专栏,每个
专栏标题都是与创新有关的格言和妙语,让学生体会创新就在身边,每个创新专栏方框里面的科普内容都是教师精选最前沿的科技知识,最贴近学生生活的科普文学以及学生获奖的小论文和适合学生动手操作的科学实验并定期更换。
(3)多一点个性空间。在后面的墙上用玻璃制成一个透明的橱窗,将学生制成的动植物标本摆放进去,满足学生的好奇心和求知欲,在前面墙角放一个展橱,放置学生的小发明、小创造。
2.教师认真研读教材是提高科学实验有效性的基础
教材为学生学习活动提供了基本线索,是实现课程目标,实施教学的重要资源。教师应认真研读教材,找出教材中的单元内前后课程联系紧密性,建立以单元为单位的大概念图框架,提高实验教学有效性。单元中某一课时的概念应分别找到相应位置,再引导学生开展探究活动。
如:教科五年级下册第三单元《热》,本单元包含七课时内容,分别是:(1)有多种方法可以产生热;(2)水受热以后体积会增大,而重量不变;(3)许多液体受热以后体积会变大,受冷以后体积会缩小;(4)气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小;(5)许多固体和液体都有热胀冷缩的性质;(6)通过直接接触,可以将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分;(7)不同材料制成的物体,导热性能是不一样的。这七个课题即是学习的内容,也反映了科学概念双向发展、螺旋上升的过程。
本单元中,每一课都有一个主要的科学概念,但这个概念不是孤立
的,是建构在单元的“大概念”框图下的,每一课的核心概念都能从这个“大概念”框图中找到相应的位置,并找到与其相关联的概念,在这样的背景下组织引导学生进行的探究活动也会变得系统、有效。我们可以建构大概念图框架来表示。
3.设置结构性的研究材料是提高科学实验有效性的重要条件
(1)材料的积累要注意规划收集。每学期开学初就要列出清单,有步骤、分阶段进行准备。准备也要请学生参与,发挥学生主动性,提高学习兴趣。用后还要整理,循环使用。
(2)材料的发放要注意时机选择。适时发放供学生探究用的材料能提高探究的质量,减少课堂混乱情况。有时材料需分段发放,学生可从不断提供的材料中,不断有新发现,使探究活动不断推进。如教学教科版三年级上册《哪种材料硬》时,先发木头、卡纸、铁钉、塑料板,研究谁更硬,活动结束后立马收四种材料,再发放铁丝、木条、热水比较谁传热快。有的探究活动是从典型的比较中寻找特殊规律的,这时可一起发放。如教学《物体在水中是沉还是浮》一课时,立即呈现三类(肯定会下沉、肯定会上浮、难以辨别沉浮)材料,先让学生猜测,然后做实验,必定会产生认知冲突和极大的学习兴趣。
4.合理的小组分组是提高科学实验有效性的重要措施
教师应根据学生性别、成绩、能力、爱好等方面的特点,将班级、学生划分为若干学习小组。分组时,一要保证组内学生好、中、差搭配适当;二要保证组与组之间的竞争与评比。每组设立组长一名,负责组内一切事务的处理与安排。待小组合作走上“正规”之后,
可采取轮流担任组长的方式,为每一位学生提供锻炼、提高和发展的机会。
5.规范的教学(实验)设计是提高科学实验有效性的重要保证
教学设计应根据教材的内容、教学目标、学生接受能力、教学时间和学校的物质条件等因素进行综合考虑。不能片面地追求新奇或表面上的热闹。教师要反复推敲,杜绝任何科学性错误。观察性探究活动要准备好各种器具,利用各种方式方法进行。复杂的实验要帮助学生制定好实验的计划或方案,接着,各个小组要对组内四个人的意见进行讨论统一。然后安排选择实验的材料和步骤,让学生知道一个实验即先做什么后做什么,先解决什么问题后解决什么问题。实验完成后各个小组还要集思广益,讨论总结下结论,最后整理材料。
案例:《摆的研究》
本节课中,在导入后首先让孩子们猜测摆的快慢和什么有关,然后教师设问质疑:猜测一下摆绳的长度对摆的快慢的影响这个实验中,如果教师增加摆绳的长度,摆的快慢会怎样,减少摆绳的长度又会怎样?学生猜测发言产生矛盾,引出要通过实验来验证。在设计实验方案时讨论要改变的因素是什么,不能改变的因素又是什么?带着问题做实验,自己猜测,自己验证,效果事半功倍,同时培养了孩子积极思考的习惯。实验前还问了学生,实验过程中应该注意什么,培养学生规范操作的良好习惯。本课共有二个实验,在第一个实验教师介绍实验材料,小组商量选择实验,分配实验任务,学生实验,教
不打无准备之战篇十
《不打无准备之仗 跨服公会战之初体验》
不打无准备之仗 跨服公会战之初体验
航海王启最近新增了一个玩法航跨服同盟战，航跨服同盟战分为三个阶段：报名阶段、战役准
备阶段、战役正式开始阶段。到底这个玩法怎么玩，还是和小编一起来看看吧。
（测试版截图，请以实际游戏为准）
跨服同盟战分为三个阶段：报名阶段、战役准备阶段、战役正式开始阶段。
首先，同盟会长需要在指定时间段内进行同盟战报名，如果错过报名时间，则当次的同盟战不
可参与。
（测试版截图，请以实际游戏为准）
到了战役准备阶段，同盟内成员可以进行准备，如队伍的编成，配置好自己的队伍。这个时候同盟会长也可以和同盟成员进行协商，商量配队战术等。
（测试版截图，请以际游戏为准）
同盟战役玩法还开设了专门的战场商店，玩家可以在战场商店里面兑换各种高级道具。
（测试版截图，请以实际游戏为准）
同时，跨服同盟战还有同盟战役排行榜和击杀排行榜等多个排行榜，玩家可以查看全服的同盟排名以及自己所在的同盟名次等。还有玩家的个人击杀排行和历史排行等。
（测试版截图，请以实际游戏为准）
（测试版截图，请以实际游戏为准）
不知道各位船长看到这样的排行榜有没有已经跃跃欲试了呢？各位船长想必已经迫不及待了吧！热血同盟战，回忆之战，全新极限斗技场今日等你来战！