催人奋进的古文

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催人奋进的古文篇一
《古诗心》

阅读成就自信，经典照亮童心------时小娟

【信息时间： 2011-3-14 阅读次数：

15 】【我要打印】【关闭】

泱泱中华、英才辈出，经典古诗文璨若星晨，其中蕴藏着的是中华几千年的“精神灯塔”，沐浴着代代中华人。少年儿童是记忆的黄金时代，有选择地让他们诵读一些经典之作，借由先哲的风范，熏陶我们的学生，引入圣贤的智慧教导禀性淳良的孩子，日积月累，就会“少年若天成，习惯成自然”，必将奠定孩子一生融入社会、事业有成、感受幸福的基础。新课程总目标要求学生 “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养”。可见，新课程需要我们把古诗文诵读作为一个重要的发展点。从学校德育工作视角分析，学校加强未成年人的道德建设，把学校建设成为中华美德传承与创建的基地是时代的呼唤，经典古诗文诵读是德育工程中的一种有效性途径。那如何开展古诗文诵读活动呢？我认为可以从以下几方

面着手：

一、文化熏陶， 耳濡目染

为了让孩子们对古诗词产生浓厚兴趣，接受传统文化的熏陶，就要努力让校园的一草一木都寓有诗情，一砖一瓦充满诗语。草坪、花圃的的石头上、路灯柱等都写上了诗义的语言，给孩子一种温馨的体验。如《三字经》、《唐诗宋词》等诗、文作品是校园文化的重要内容，板报、橱窗、走廊常年刊录古诗词。“书山有路勤为径，学海无涯若作舟”，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，“少壮不努力，

老大徒伤悲”等励志、劝勉的千古名句，随处可见。校园红领巾广播站播放诗词曲赋和诗词音乐，特别是是由著名作曲家谷建芬创作的一批为中国古诗词谱曲的《新学堂歌》，这些歌曲因为曲调质朴优美，旋律简单易记，受到孩子的喜爱。正如《唱唐诗》一歌中这样写道: 床前的月光窗外的雪,高飞的白鹭凫水的鹅，唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗像清泉流进我心窝，相思的红豆，巫山的雪，边寨的战士回乡的歌，唐诗里有乐，唐诗里有苦，唐诗是祖先在向我诉说„„这些曲子让整个校园充满诗韵，让学生沐浴在中国经典文化的长河之中，受到了耳濡目染、潜移默化的影响。总之，当孩子们置身与校园中，随时都会感觉到浓浓的传统文化氛围，在这样校园的环境中，阅读才能成

为一种随时皆可行的事情。

二、开展活动，激发兴趣

为了使学生学习古文不枯燥，充分调动学生的积极性，可以开展“每天一诵读”、“每周一诗”、“每月一主题”、“每年一届古诗节”活动。各班都精选唐宋诗词及《三字经》等经典中的名句、名篇，在黑板开辟一块“古诗天地”专栏，第天抄一句名言，或一首古诗，利用晨会、午间和上课的前两分钟让学生读背。每天保证10-20分钟的诵读时间。在理念上，我们提倡“休闲诵读”，不强加“任务”，不影响学生其他课程的学习，让学生在宽松的环境中快乐的阅读、背

诵古诗文。

通过学习古文，让“己所不欲，勿施于人”成为学生的班训，“温故而知新”成为学生学习的座右铭；“人生当作人杰，死亦为鬼雄”

成为学生们做人追求的目标，“君子成人之美，不成人之恶”成为学生们为人的态度；“少壮不努力，老大徒伤悲！”成为提醒学生们珍惜时间的警句„„让会背古文成为学校学生中的一种时尚，会引用古

文中的名句成为学生们最引以为豪的行为。

三、保持热情，家校合力

为了让孩子保持吟诵经典的热情，我们可以动员家长一起参与到其中。要让孩子和家长一起背诵，首先要做好家长沟通工作，使学校教育与家庭教育有机结合。我们可以向全体家长宣传了活动的内容意义与方法，去赢得了家长们的认同与支持。在活动过程中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。实践中，我们发现有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，一家兴致高昂，语文是最好的亲

子活动。

四、多元评价，促进发展

古诗文诵读需要不断通过各种形式的激励措施激活师生内在热情， 以持久保持旺盛的兴趣，我们要坚持灵活多样的评价方式，“星星擂台”以对抗赛的方式，激发斗志；“每周之星”，以班级为单位评选推出本周出色的同学，树立典型，引导学生赶学标兵；以“班级星”、“年级星”、“校级星”三级评比的目标激励式，引导学生不断冲击新目标攀登新高峰；以“书香班级”评选，表彰优秀集体，鞭策落后的班级；以文艺表演，演讲等方式给表现出色的同学以展示的舞台。对各种标兵和先进用校报，校园网对外发布宣传，当然更多的

是诵读课堂，老师富有智慧的即时性评价。哪怕只是赠送一张小笑脸，一个大拇指，一颗小金星，唤起学生心中热情。保证了古诗文诵读热

情持续高涨经久不衰。

五、生成日记，促其德行。

“先教生做人，后望生成龙”这是被我校教师广泛提及的一句话。朱熹在《白鹿洞书院学规》中明确提出“为学”的目的首先是“修身”。在“修身”与“学问”之间，是以“修身”为本。这是以德行为先，求知学文为后的中国儒学传统，德行教化须在幼小的心灵中扎根。为此，我们为学生开设学《弟子规》后感征文比赛，借文本诵读生成日记，促进学生的德行。同时，这项工作还应做到持之以恒，深入生心。

总之，古诗文诵读是为学生注入中华文化源头活水，诵读大量振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，给人振奋，催人奋进。从小让学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。让中华优秀传统文化在中华大地上开出花、结出果。

催人奋进的古文篇二
《文言文阅读训练 附答案》

文言文阅读训练 附答案.txt7温暖是飘飘洒洒的春雨；温暖是写在脸上的笑影；温暖是义无反顾的响应；温暖是一丝不苟的配合。8尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂

阅读 一《宗泽治兵严而有方》,

【参考答案】⒈D暂时管理⒉A（①②代词，作定语③副词，表推测④助词，无意义）⒊A战胜；超过（B这是C距离D暂且活着）⒋B⒌D第二次作战失利⒍A金军骑兵冲杀过来，正是因为拆断了河桥。B你作为人主的将领，不能以拼死战场来抵拦我。C众将请求略微躲避一下敌军的锋芒。

【参考译文】

金将兀术渡过黄河，打算进攻宋旧都开封。众将官请求宗泽先拆掉河桥，整兵严加防守，宗泽笑道：“去年冬天，金军骑兵冲杀过来，正是因为拆断了河桥。”于是命令部将刘衍赶到滑，刘达赶到郑，用以分散敌人的兵力，并且告诫众将要极力保护河桥，以等大兵的集结。金兵听说此事，夜间拆断河桥逃走了。

靖康二年（公元1126年），金兵从郑地抵达河南白沙镇，离开封很近，京城里的人都很害伯。他的部属官员前来问计，宗泽正在和客人下围棋，笑着说：“什么事这样惊慌，刘衍等人在外面一定能顶住敌人的进攻。”于是就挑出几千名精兵，命他们出城绕到敌人的后方，埋伏在他们的退路上。金兵刚刚跟刘衍接战。伏兵发起进攻，向他们前后夹击，金军果然吃了败仗。

金将粘罕占据西京洛阳，跟宗泽对峙。宗泽派步将李景良、阎中立、郭俊民领兵奔郑，跟敌人相遇，展开激战，阎中立战死，郭俊民投降，李景良逃跑。宗泽抓住了李景良，对他说：“不能战胜，罪过还可以饶恕；私自逃跑，就是眼中没有主将。”于是斩下他的头颅示众。接着，郭俊民同金将姓史的人和燕人何仲祖等人拿着书信前来招降宗泽，宗泽责备郭俊民说：“你失利而死，还可以成为忠义之鬼，今天反而拿着金人的书信引诱我投降，还有什么脸面来见我。”于是杀了他。宗泽对姓史的金将说：“我保卫这片土地，只求一死罢了。你作为别国的将领，不能以拼死战场来抵拦我，就想用小儿、女子的话语来引诱我吗？”也杀了他。宗泽认为何仲祖是随从，饶恕了他。

刘衍回军，金兵又进入滑州，部将张撝请求前去增援，宗泽选出5000兵交给他，告诉他不要轻易出战，要等待援军。张撝到滑迎战金兵，金军的骑兵是他的10倍，众将请求略微躲避一下敌军的锋芒。张撝说：“躲避危险而苟且偷生，有什么脸面再见宗公。”拼命战斗，死在这场拼杀之中。宗泽听说张撝危急，派王宣率领5000名骑兵去授助他。张撝死了两天了，王宣才到。王宣跟金兵大战，打跑了金兵。宗泽迎回了张撝的尸体，抚恤他的家人。让王宣暂且主持滑州的军政事务，金兵从此不敢再来侵犯开封。

二、阅读《刚廉孤峭的杨继宗》

【参考答案】 1、D登记 2、B替（②担任④成为）3、D向（A上；成就

B打开；拿出C赠送；丢失）4、B

5、A（B朝廷无大兴社学之规定C没有通过宦官D张庆没有向皇上说）6、A教师们都互相劝勉，文化教育得到很大发展。B他几次触犯了宦官张庆。

C有十几个管仓库的官吏因官粮短缺而获罪，被关进监狱。D杨继宗想宽赦他们，但缺少事实根据。

【参考译文】

杨继宗，字承芳，是阳城人。天顺初经殿试录取为进士。授任刑部主事。成化初年，由王翱推荐，升任嘉兴知府。杨继宗只有一个仆人跟随，衙署书斋也很简易。他性格刚强廉直，孤傲严厉，凛然不可犯。而又时常召集父老询问疾苦，为大家排忧解难。在所辖府内兴办社学，明令规定：民间子弟8岁不上学读书，便处罚其父兄。他礼遇学校教师，教师都互相劝勉，文化教育得到很大发展。御史孔儒清理军籍，许多老百姓被打死。杨继宗便贴出布告：“御史打人至死，知情者到府衙举报名单。”孔儒大怒。杨继宗便进去拜见说：“治官治民应有一定之规。您应着重清除奸邪弊端，对官吏惩恶扬善。像这样挨家挨户查核，则是行政机构的事，而不是宪司纠察之事。”孔儒不能辩驳，而内心十分痛恨杨继宗。临走时，突然闯进知府衙署，打开杨继宗的衣箱查看，只几件破衣服，孔儒满面羞惭而去。有宦官来嘉兴府，杨继宗送给他们的是菱角，芡实和历书。宦官索要金钱，杨继宗就发文牒取出府库银两，说：“银两全都在此，请交验提银印券。”宦官连连咋舌不敢动用府库银两。杨继宗入宫朝见，汪直想见他，他不去拜见。宪宗问汪直，入朝觐见的官员中谁最廉洁?汪直回答说：“天下不爱钱的人，只有杨继宗一个。”

知府九载任满，杨继宗越级提升为浙江按察使。他几次触犯了宦官张庆，张庆的哥哥张敏在司礼监，常常在皇帝面前诋毁杨继宗。皇帝说：“莫不是那不私一钱的杨继宗么？”张敏害怕了，连忙写信给张庆说：“好生对待杨继宗，皇上已知道这个人了。”杨继宗听到母亲去世的消息，立即出府，又在驿亭旁停下，把府署中的器物一一登记在册，交给主管机构，自己只带一个仆人、几卷书回家服丧。

„„

杨继宗努力保持高风亮节，而心地仁慈厚道，自己为人处事讲究礼节。担任知府期间，拜谒上官必定穿绣服，入京朝觐、拜谒吏部也是如此。有人说这样不可，他笑笑说：“这是朝廷法服啊，此时不穿，那什么时候穿呢？”担任浙江按察使时，有十几个管仓库的官吏因官粮短缺获罪，被关进监狱，竟至于卖儿卖女来抵偿缺额。杨继宗想宽赦他们，但缺少事实根据。一天，这一个月的俸禄送来了，杨继宗命人用升斗量一下，结果超过俸禄规定数额。细考一下其它各司，都是如此。杨继宗于是明白了仓库官粮短缺，是由于多发俸禄而亏空，便准备据实奏报朝廷。几个经办人员害怕了，一起向杨继宗请求，愿意捐出自己的俸禄抵偿。因此管仓库的官吏有10个人获得释放。有一次乡试杨继宗作监考官，阅得两份优秀答卷，他十分高兴，恭恭敬敬穿好朝服拜了两拜，说：“二位当为天下之冠，我为朝廷得到英才而拜贺。”拆开答卷上姓名，原来是王华、李旻。后来两人果然先后为状元，人们佩服杨继宗有知人明鉴。

三、阅读《郭崇韬一言九鼎》

【参考答案】⒈C表可能或希望⒉B（①给②和③结交④参加）⒊D返回（A行动；全B表停顿；表范围C相信；信任）⒋C⒌D郓州不是梁军老巢⒍A秋天的庄稼没成熟，（即使）把百姓搜尽式地征敛，也支持不了几个月。B我已全部了解了梁兵的虚实情况，这真是上天灭亡梁的时机啊。C何况(我们能取胜的)计划已经决定，彼不足道的平庸之语，哪里值得相信！D把他们的家属安顿到魏州。

【参考译文】

梁将康延孝从粱投奔唐，先参见郭崇韬，郭崇韬把他请到卧室内，(通过他)了解到梁军的全部虚实情况。这时，唐庄宗领军驻在朝城，梁将段凝率梁军驻在临河。唐自从丢失了德胜(南城)，梁军很快攻占了澶州、相州，夺取了黎阳、卫州，而且唐将李继韬又在泽潞州投降了梁，契丹几次侵犯幽州、涿州，又听康延孝说梁正召集各镇的兵马要大规模行动，唐的众将领(对此)都很忧虑疑惑，以为唐的成败还难以预料。唐庄宗对此很担忧，就此询问众将领，众将都说：“唐夺得郓州，隔着黄河难以防守，不如放弃郓州(把郓州)给梁，而向西夺取卫州、黎阳，以黄河为界，与粱定约息兵，不再互相攻击，(如此这般)或许可作为以后的打算。”

唐庄宗不高兴，回来躺在军帐中，召来郭崇韬询问计策，郭崇韬说：“陛下起兵主持正义，将士疲于战争，百姓苦于转运粮饷的情况，已有10多年了。何况现在国号己建立，从黄河以北，人们都伸长脖子以(希望)看到(唐)成功而期盼休养生息。现在唐夺得一个郓州，就不能守住而放弃它，虽然想划河为界，谁来为陛下把守边界？况且唐没有丢失德胜(南城)时，(向)各方商人征的税、缴的赋必能聚集起来，柴草粮饷，堆积成山。自从丢失(德胜)南城、救保杨刘，在道路上转移调迁，(粮草)消耗丢失了一大半。而且魏、博等五州，秋天的庄稼没成熟，（即使）对百姓搜尽式地征敛，也支持不了几个月，这难道是停兵不战、长久坚持的形势吗?我自从康延孝投来，已全部了解了梁兵的虚实情况，这真是上天灭亡梁的时机啊。希望陛下分出兵力据守魏州，固防杨刘。而从郓州长驱直捣梁的巢穴，不用半月，天下就平定了！”

唐庄宗大喜说：“这真是大丈夫的事业啊！”他于是询问掌管天象的官员，掌管天象的官员说：“年景不利于用兵(打仗)。”郭崇韬说：“古时任命将帅(领兵出征)，是打通不吉利的门出发的。何况(我们能取胜的)计划已经决定，彼不足道的平庸之语，哪里值得相信！”唐庄宗(于是）当天下令军中，把他们的家属安顿到魏州，（唐军)夜里就从杨刘渡过黄河，从郓州进入(梁地)袭击汴州，用8天时间就灭了梁。

四、阅读《余阶招贤定蜀策》

【参考答案】⒈D出来做官⒉A就（B却C那么D就是）⒊C含蓄（A东面；左边B赠送；旧的D如同；如果）⒋B①②并列③假设④因果⑤转折⑥目的⒌A冉氏兄弟是自动前来见余阶的⒍A兄弟俩前后几次被军队将领征召，坚持不肯出来任职。B这正合我的心意，但没有想到合适的地方。C于是他不同大家商量，秘密将这个计策报告朝廷，并请求对他们兄弟不要局限于等级授予官职。D于是这种布局如胳臂使呼手指一样运用自如，气势联结成一体。

【参考译文】

余阶到蜀后大力改革弊政，慎重地选拔人才任郡守县令，在官府旁修建了招贤馆，馆内的陈设完全同主帅的住所一样，他下令说：“集思广益，是诸葛孔明用来治蜀的好方法。谁如有计策想要告诉我，在近处的就直接来到公府，远处的可自行到所在郡去谈，所到的地方都要以礼相待他们，朝廷是不吝惜用高爵和重赏来酬报的，豪杰之士应当随着形势的要求建功立业，现在正是时候了。”凡士人到来后，余阶不厌其烦地以礼接待，他们都得到他的欢心，所提建议如可以采纳，就按他的才能予以委用；如果不能采纳，也以厚礼赠他以表感谢。

播州地方，有兄弟二人叫冉琎、冉璞的，都具有文武之才，隐居在少数民族中，前后几次被军队将领征召，坚持不肯出来，后来听说余阶是个贤人，便相互商量说：“和此人可以谈论了。”于是他们来到公府通名请见，余阶平时听说过冉氏兄弟，一看名帖立刻出去迎接，以平等的礼节接见他们，然后让他们住在宾馆里。冉氏兄弟也很坦然地住在宾馆里，像平常一样，过了几个月，没有说什么话。余阶准备去请教，于是设宴招待他们，余阶亲自主持。酒喝得正畅快的时候，在坐的客人纷纷争着讲说自己谋划的长处，冉琎兄弟只是喝酒吃饭而已。余阶用含蓄之语引发他们，但他们始终默不作声。余阶心想：“这是他们在看我怎样以礼相待士人罢了。”第二天，换用别的馆舍叫他们居住，而且每天派人在隐蔽处观察他们的动静，发现兄弟二人整天不说话，只是面对面地蹲着，用白土在地上画着山川城池的形状，起身后就抹去。像这样又过了十天，才来请见余阶，会见时退去左右的人，说：“我们兄弟愧对明公的礼遇，所想的主意只用来增添很少的益处，不敢同众人所言比较。作为今日西蜀防务之计，问题在于迁移合州城吗？”余阶听后情不自禁地跳起来，拉住他们的手说：“这正合我的心意，但没有想到合适的地方。”他们说：“西蜀的关隘，地势优越的，莫过于钓鱼山，请把合州城迁到这个地方，如再任用合适的人，屯积粮食来坚守它，远胜于10万军队，巴蜀就不难守卫的了。”余阶听后大为高兴地说：“我本来就估量先生不是才疏学浅的人，先生的策划，我不敢拿来归为己功。”于是他不同大家商量，秘密将这个计策报告朝廷，并请求对他们兄弟不要局限于等级授予官职。诏书下来，命冉琎为承事郎，权且派往合州，冉璞为承务郎，权且通判州事„„最后终于建成青居、大获、钓鱼、云顶、天生等10余个城，都依山修起堡寨，像棋子和星星一样分布着，作为各州的治所，就在这里屯兵驻防，聚积粮食，作为固守的计划。然后杀了逃将，整肃了军令。再将金州的军队移到大获，来保卫蜀口。将沔州的军队移到青居，兴州的军队先驻合州旧城，后移守钓鱼，共同备防涪江一线的敌军。将利州的军队移在云顶，以备防岷江一线的敌军。于是这种布局如胳臂使呼手指一样运用自如，气势联结成一体。然后，嘱咐嘉定知府俞兴在成都开辟屯田，西蜀从此富裕起来。

五、阅读《度尚烧自家军营破敌》

【参考答案】⒈D陷落⒉B(

①②⑥的人③⑧表疑问④放在时间词后表停顿⑤⑦定语后置标志)3.A南面（B修养；整饬C以为奇；零数D于是；竟然）⒋A（B后一项表度尚策略，C前一项看不出来，后一项只表明度尚得到朱穆的举荐D前一项表明度尚政治才干，后一项表明其军事才能）⒌A“谓之神明”是因为任上虞令时，“为政严峻，明于发擿奸非”⒍A度尚因多年穷困，便替宦者同郡侯览看管田地。B度尚考虑缓兵就不能作战，逼迫作战就会逃亡。C并申令军中，准许将士们去打猎。

【参考译文】

度尚字博平，山东湖陆（鱼台）人。家贫，不修学行，不为乡里所推举。多年穷困，便替宦者同郡侯览看管田亩，做了郡上的会计，后被拜为郎中，当上了上虞县令。他为政很严峻，善于发觉坏人坏事，官吏百姓都称他为神明。升任文安县令，碰上疾病流行，谷贵人饥，度尚开仓拿出粮食，营教生病的人，百姓得到救济。当时冀州刺史朱穆来巡视，见到度尚后非常看重他。

延熹五年(公元163年)，长沙、零陵盗贼共7、8千人，自称"将军"进犯桂阳、苔梧、南海、交阯、交阯刺史和苍梧太守望风逃奔，二郡陷入贼手。朝廷派御史中丞募兵讨伐，不能胜利。豫章艾县600余人，应募而没有得到赏钱，怨恨在心，

便反叛，焚烧长沙郡县，进犯益阳，杀了县令，部众渐渐多了起来。朝廷又派谒者马睦，监督荆州刺史刘度去攻打，打了败仗，马睦、刘度都逃跑了。桓帝诏公卿推举代替刘度的人，尚书朱穆推举度尚，从右校令提升为荆州刺史。度尚亲自率领部下，和部下同艰苦，同时广招众蛮夷，明令悬赏，发动进攻，把贼兵打得大败，投降的有几万人。桂阳惯贼头领卜阳、潘鸿等害怕度尚的威风，逃到了山谷之中。度尚穷追数百里，贼兵避入南海境地，度尚攻破其三屯，缴获珍宝极多。但卜阳、潘鸿等党羽还有不少，度尚想继续追击，可是士卒骄傲满足，没有斗志。度尚考虑缓兵就不能作战，逼迫作战就会逃亡，于是扬言卜阳、潘鸿作贼10年，习惯于进攻和防守，现在兵士太少，不易进攻，应等候诸郡所发援兵全部到来，你们才和他们一道进攻。并申令军中，准许将士们去打猎。兵士们都很高兴，大小都一起打猎去了。度尚于是秘密派出亲信偷偷地烧毁营寨，珍宝积蓄都付之一炬。兵士们打猎回来，没有一个不痛哭流泪的。度尚便向大家慰劳，深深责备自己，于是说：“卜阳等人的财宝足够供几代人使用，你们只怕不尽力罢了。丢失的东西少得可怜，何必放在心上!”众人听了都愤慨踊跃，自告奋勇，度尚下令秣马厉兵早上就在床上吃饭，第二天清晨，直取贼屯。卜阳、潘鸿等自以为营垒深固，不再防备，度尚吏士乘锐气进攻，于是大破贼兵，踏平了匪巢。

六、阅读《杨琁巧用石灰阵》

【参考答案】⒈B嫁给⒉C①原本②老天和父母③④于彼⒊A喜欢（B渐渐；略微C坚决；确实D盗贼；敌人）⒋C⒌D没有病死在任上⒍A后因有罪封国被撤除，于是就在乌伤落户了。B桓帝喜欢他的才貌，下诏要把公主嫁给他。C杨琁与相章奏，赵凯有党羽相助，于是朝廷用槛车将杨琁囚送洛阳。D就咬臂出血，用血写在衣上成为奏章，具体陈述破贼形势，并且说到赵凯诬告自己情由。

【参考译文】

杨琁字机平，会稽郡乌伤(义乌)人。高祖父杨茂，本为河东人，跟随光武帝征伐，做了威寇将军，封为乌伤新阳乡侯。建武年间，得到封国，传封三世，后因有罪封国被撤除，于是就在乌伤落户了。父亲杨扶，交阯刺史，在职有办事能干的名声。哥哥杨乔，做了尚书，仪表魁伟，容貌俏俊，多次上书议论政事，桓帝喜欢他的才貌，下诏要把公主嫁给他，杨乔坚决辞让，桓帝不听，于是杨乔闭口不吃食物，7天竟死了。

杨琁开始被举为孝廉，渐渐升迁，灵帝时做了零陵太守。这时苍梧、桂阳狡猾的盗贼相聚，攻打郡县，贼兵众多而杨琁兵力薄弱，官吏百姓非常担忧害怕。杨琁于是特制马车数十辆，用一排袋子盛着石灰挂于车上，系布索于马尾，又造兵车，专彀弓弩，约定日期会战。于是令马车在前面，顺风鼓扬石灰，贼兵张不开眼睛，趁势用火烧布，马受惊，奔突贼阵，再令后面车上弓箭手弓弩乱发，征鼓鸣声震天，群贼波骇四散，杨琁率兵追赶，杀死杀伤贼兵无数，将其头目枭首示众，郡境内得以安宁。荆州刺史赵凯，诬奏杨琁不是亲身破贼，而妄有其功。杨琁与他们书表对质，赵凯有党羽相助，于是朝廷用槛车将杨琁囚送洛阳。沿途防禁严密，杨琁没有机会上书辩护，就咬臂出血，用血写在衣上成为奏章，具体陈述破贼形势，并且说到赵凯诬告自己情由，暗地里叫亲属到朝廷通报。皇帝下诏原谅了杨旋，拜为议郎，赵凯反受诬告他人之罪。

杨琁三次升迁做了勃海太守，所到之处都有不同他人的好政绩。后因事免职。后来尚书令张温特上表推荐他，征拜尚书仆射。因病请求退休，死在家中。

催人奋进的古文篇三
《古诗文》

《望岳》复习题

一、赏析《望岳》

岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

1、全诗没有一个"望"字，但句句写向岳而望，距离是自 而 ，时间是从 至 ，并由望岳联想到将来登岳。 答案：远、近 朝、暮

2、"齐鲁青未了"一句表现了泰山的 ；"造化钟神秀"一句描写了泰山的 ；"荡胸生曾云，决眦入归鸟"写的是_____景，用_____描写，表达了____。

答案：高大、神奇秀丽、实、细节、心情的激荡和眼界的空阔

3、"造化"句写泰山的____,是___ 写；"阴阳"句写泰山的_____,是____写。 答案：秀美、虚；高大、实

4、《望岳》中每一联都有"望"的意思，但望的角度不同，试对此作具体解释。 首联是 ，颔联是 ，颈联是 ，尾联是 。 答案：远望、近望、细望、俯视

5、诗的前两联着力写泰山的_____,后两联着力表现的是___ 。 答案：整体形象、诗人的感受

6、对"会当凌绝顶，一览众山小"一句作赏析。

答案：此句化用了孔子的"登泰山而小天下"。它既是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了作者不怕困难，俯视一切的雄心壮志。蕴含的人生哲理：只要不怕困难，敢于攀登绝顶，才能俯视一切、傲视群雄。

7、 "钟"字用得好，历来被人称道，试分析其好在何处？

答案："钟"字用拟人的手法，写出了大自然的多情，也体现出作者对泰山雄奇秀丽美景的喜爱。

8、文中"割"字炼得极好，试分析其表达的作用。

答案：从山的背面看来，那照临下土的阳光就象一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。 9、选出对诗句赏析有误的一项是（A）

Ａ、"宗夫如何？齐鲁青未了"，此句写近望所见，未了，有绵绵不尽之意。

Ｂ、"造化钟神秀，阴阳割昏晓"，上句写泰山秀美，用是虚笔，下句写泰山的高大，是实写。 Ｃ、"荡胸生曾云，决眦入归鸟"，写的是实景，乃细望所见。

Ｄ、"会当凌绝顶，一览众山小"，富有哲理，表达作者不怕困难，俯视一切的雄心壮志。

10、对诗赏析有误的一项是( C )

A、诗人由望泰山而产生登临意愿，于是想象登临泰山绝顶的景象和心理感受。

B、诗的第二句，作者没有用笔墨去勾画泰山是多么高大，而是写泰山占地多么广大，以距离远衬托山势高峻，用笔不凡。

C、第三句中的"造化"是运气，福气的意思，这句是说神奇秀美都聚集在此，实为泰山的运气。

D、全诗格调高亢，尤其是七、八两句表现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催人奋进。

二《钱塘湖春行》

1找出诗中体现初春特点的词语（任选两个），并加以品析。（2分）

“初平”，写出了春水新涨，几与岸平的情景。“几处”“谁家”，表现飞鸟不多，候鸟还未都从南方返回。“早莺”“新燕”说明刚刚从南方飞回。“渐”写出了野花渐开渐多的情态。“浅草”“才能”表现了草刚萌发的情形。 2在钱塘湖所有的景致中，作者最迷恋的是“绿杨阴里白沙堤”。（1分） 3这首诗的第二联和第三联分别从怎样的角度来描写钱塘湖初春景色？（2分） 第二联主要从动态方面进行描写，第三联主要从静态方面进行描写

4下列对《钱塘湖春行》的赏析，不恰当的一项是（ C ）

A. 这首诗处处紧扣环境和季节的特征，用准确而极富表现力的词句，恰到好处地描绘了西湖春日美景，抒发了诗人喜悦的心情。

B. 莺是春的歌手，燕是春的使者，它们富于季节的敏感，成为春天的象征。诗人善于选取典型景物，在莺歌燕舞的动态中展示春的活力。

C. 诗人很讲究炼字，在颈联中巧用“乱”“迷”“没”等字，客观真实地再现了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖暮春的盛景。

D. 全诗在结构上很有特色，以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，从点到面，又由面回到点，章法变化，条理井然。 5本诗以“春”为着眼点，抒发了（喜爱钱塘湖春天的美景 ）的感情。诗中直抒胸臆表达这种感情的一个词语是 最爱 。（2分）

6诗歌第二联中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。（2分）

“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果

7．全诗以“行”为线索，从“ 孤山寺”起，到“白沙堤 ”终。以“（ 春 ） ” 为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“ （最爱）”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。(2分)

8．展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。(2

．莺是春的歌手。在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使。不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。

江苏南通2005登飞来峰

①这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么?(1分) _：①眼前的困难、障碍、挫折等。

②诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人生哲理?(2分)

②只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被

眼前的困难吓倒。

①这首诗中“浮云”这一意象指的是什么？①指困难、挫折、障碍等。

②你从这首诗中领悟到什么人生哲理？②只有站得高，才能看得远。（任何时候都不要怕困难、挫折）

10.对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是（ D ）

A.“不畏”显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。 B．“浮云”指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。

C.诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，与杜甫的“会当凌绝顶，一览

众山小”有异曲同工之妙。

D.这首诗借景说理，语意双关，既抒发了作者革新政治的雄心壮志，又表现出作者归隐山野的矛盾心理。

杜甫《春望》的阅读理解题：

1．诗的前四句都统领在一个“ __望____”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由_山河__到__草木花鸟__ 2．请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。 (2分)

答案：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，

已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。

3．这首诗抒发了诗人（_忧中思家）_的思想感情。

4．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”历来为人们所称道，请你说说了在哪里？

1

答案：①诗人触景生情，原本能愉悦心情的花鸟，但因感时恨别，诗人见了反而落泪惊心，更烘托了自己“感时”、“惜

别”之悲。

②诗人移情于景，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心，其实是诗人自己内心感情的写照，形象动人。

5． 对该诗赏析有误的一项是（D）

A．这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。

B．这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀少、草木茂密幽深的荒凉景象，实际深藏诗人的无限感慨。

C．这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。 D．这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时的无比喜悦之情。 6．读上面的诗，请简要说说作者是怎样通过写景来表达内心世界的。

答案：描写破败的春城，草木蔓生，花也落泪，鸟也惊心，感时忧国，思家念亲，借景抒情，深沉真挚。 7．“烽火连三月，家书抵万金”成为千古传诵的名句，请你从形式和内容上对这两句诗作简要评析。

用对偶的手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人跟家人难通音信，此时的一封这家信显得极其珍贵，可以胜过万金，表达了诗人眷念家人的美好感情。尤其是“家书抵万金”写出了消息隔绝、久盼音信不至的急迫心情，使人产生共鸣 8．“烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万金”来形容什么？ 形容家书的珍贵，表达了对妻子儿女强烈的思念之情。 9．对“国玻山河在，城春草木深”两句的分析，不恰当的一项是

A．这两句诗写春望所见。一个“破”字，视野从城到山河，触目惊心；一个“深”字，视野从满城到花鸟，满目

凄然。诗人的感情由隐而显，由弱而强，步步推进。

B．这两句诗对仗工巧，圆熟自然，诗意变化。“国破”对“城春”，两意相反，“国破”的残垣断壁同富有生机

的“城春”对举，对照强烈。

C．诗意变化的又一例为“国破”与“山河在”。前写国都沦陷，城池残破，后写山河依旧，意思相反；“城春”

与“草木深”前写明媚春景，后叙荒芜之状，前后相悖，这种诗意的变化，突出了山河破败的景象。

D．这两句诗以写景为主。句中的“国”、“山河”、“城”、“草木”都是诗人亲眼所见的景物。

泊秦淮

杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

说明：以下练习均选自全国各地历年中考试题，均附有答案。

1．杜牧是唐（朝代）诗人，与李商隐并称“小李杜”。

2．点明全诗主旨的诗句是___3.诗的韵脚是（ 笼 ），（秦淮 ），（犹 ），同压（仄）韵.

4.诗的第3句字面上是讽刺（ ），实质上谴责（ ）。由此可知这是一首（ ）诗。

5．隔江犹 唱《后庭花》 请说出其中”犹”的理解。

答：作者感到不满。因为《后庭花》是亡国之音，在国家衰颓之时，统治者不顾国家危难，仍然在寻欢作乐。作者感到无比愤恨和忧虑

6．“烟笼寒水月笼沙”一句该如何理解？

答：迷离冷寂。 将烟、水、月、沙四种景物融合在一起，描绘出秦淮河边朦胧、凄凉、冷寂的气氛，奠定了全诗忧愁、伤感的基调。

7．“烟笼寒水月笼沙”这句诗中的两个“笼”字好在哪里？这句诗描绘了一幅什么样的画面？（2分）

答：“笼”字很引人注目。烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐地溶合在一起，绘成一幅极其淡雅的水边夜色。

它是那么柔和幽静，而又隐含着微微浮动流走的意态，笔墨是那样轻淡，可那迷蒙冷寂的气氛又是那么浓。

2

8．真正“不知亡国恨”的是什么人？这首诗表现了诗人什么思想感情？（2分）

答：真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。

9． 下面说法最恰当的一项是（ D ）

A．这首诗描绘的是歌舞升平，国家蒸蒸日上的繁荣景象。

B．这首诗描绘的是江南处处春景，抒发了诗人流连忘返的心情。

C．这首诗表现了商女只知歌唱，不懂国破家亡之恨的现状。

D．这首诗表现了诗人不忘历史教训，忧国忧民的思想感情。

10．“烟笼寒水月笼沙”一句描绘了一幅什么样的画面？（3分）

答/如烟的雾气，朦胧的月色，笼罩在河面以及水面的沙滩上，呈现出一幅迷蒙冷清的画面。

11．“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”这两句在表达上有何特色？（3分）

答。．运用了曲笔手法，以形象化的议论，表达了诗人对世道人心、国家命运的忧患。

六.《十一月四日风雨大作》的练习题及答案

1.解释词语。

⑴不自哀： 自己不感到悲哀。 ⑵尚：还

⑶戍： 守卫 ⑷夜阑：深夜

2.诗歌前两句运用了什么写法？说明了什么？

.前两句运用对比的写法，将"僵卧孤村"的衰老之状与"卫国戍边"的不减壮志形成鲜明对比，说明了诗人的爱国热情是终其一生的。

3."夜阑卧听风吹雨"一句语意双关，应怎样理解？

一方面交代了特定而真实的时间和环境，另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。 4."铁马冰河"进入了诗人的梦境，这说明了什么？ 说明诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心。

3

催人奋进的古文篇四
《古诗文里读廉政》

古诗文里读廉政

昨夜星辰昨夜风。

中国浩瀚的历史，涌现了许多彪炳青史的清官廉吏。他们明德明志，清心直道；他们关心民瘼，体恤民疾，深受百姓的拥戴和推崇。为表示心志，为警示自身，他们写有众多的诗、文、辞、联，为后人所传诵、称道。言为心声，这一篇篇廉政古诗文充满正气，读来催人奋进。

唐朝著名诗人王昌龄写有一诗《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”王昌龄曾因不拘小节，众口交毁，被连连贬职。诗人托友人辛渐给洛阳亲友带去口信，传达了自己冰清玉洁、坚持操守的信念，诗句“一片冰心在玉壶”引典南朝宋诗人鲍照的诗句“清如玉壶冰”，更成为千古廉洁名句。

“诗圣”杜甫一生穷困潦倒，几乎没有担任过像样的官职。在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎这个很小的官期间，有人送他一条十分名贵的毛毯“织成锦”。十分贫穷的杜甫不为心动，原物送还后题诗曰：“奈何田舍翁，受此厚赠情。锦鲸卷还客，始觉心和平”。由此事此诗我们亦可以明见杜甫心系百姓的情怀，更能理解其“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”诗句蕴含的对民生问题的痛心疾首以及“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”诗句折射的广济天下的博大胸怀。

我们所熟知的宋朝包拯，为官清廉，不畏权贵，写有一廉政诗《书端州郡齐壁》：“清心为治本，直道是身谋。秀干终成栋，精钢不作钩。仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁。史册有遗训，毋贻来者羞。”字里行间浑然可见一颗忠廉之心，不愧为“包青天”。包拯60岁寿辰时，吩咐家人，一概不收寿礼。但第一个送来寿礼

的竟是皇帝。被皇宫委托前来送礼的太监深知包拯的秉性，特意在礼品上面写道：“德高望重一品卿，日夜操劳似魏征。今日皇上把礼送，拒礼门外理不通。”包拯看后，立即挥毫题诗：“铁面无私丹心忠，做官最忌念叨功。操劳本是分内事，拒礼为开廉洁风。”一般人的礼品包拯辞退不受，连皇帝的礼品他也照退不误，且有礼有节，言辞恳切，实为一代清臣。

明朝李汰在福建主持科举考试时，一天夜里，有人行贿黄金50两，他非常气愤，连夜题诗一首，贴在考场的大门口。“义利源头识颇真，黄金难换腐儒贫。莫言暮夜无知者，怕是乾坤有鬼神。”东汉东莱太守杨震是隋朝开国皇帝杨坚的祖先，一生清廉，曾对深夜前来送礼、称“天黑无人知晓”的县令严加斥责，说：“天知、地知、你知、我知，何谓无知？”暮夜拒贿、以诗言志的李汰，与“四知”先生的杨震一道为后人传颂。

我们小时候就熟记的“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”《石灰吟》一诗，其作者是明朝杰出的政治家、军事家于谦。于谦为官廉洁，政绩卓著，与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。明朝正统年间，宦官王振以权谋私，每逢朝会，各地官僚为了讨好他，多献以珠宝白银，于谦每次进京奏事，总是不带任何礼品。他的同僚劝他说：“你虽然不献金宝、攀求权贵，也应该带一些土特产如线香、蘑菇、手帕等物，送点人情呀！”于谦笑着举起两袖风趣地说：“带有清风！”并写有一篇《入京诗》：“绢帕蘑菇与线香，不资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。”于谦以诗昭志，两袖清风，不让闾阎（闾阎是里弄、胡同和平民居住的意思，引申为民间、老百姓）说长道短，以实际行动顺应了他的千古名句“要留清白在人间”。“两袖清风”一词虽不是于谦首创，但此词变为成语却因于谦而流传，成了廉洁从政的代名词。

明代清官胡寿安曾任州县官吏多年，他在河南信阳州知州任满离职时，依然两袖清风，所带物品还是到职时的那几件简朴行李。据《信阳州志》载，胡寿安离任时，老百姓夹道欢迎，依依不舍。他离开信阳前，曾去当地城隍庙拜神，作过一首《任满竭城隍》的诗：“一官来此几经春，不愧苍天不负民。神道有灵应识我，去时还似来时贫。”画龙点睛之句“不愧苍天不负民”朴实明了，却实为做官者共同遵循的信条。接任信阳州知州的武学志，读了胡寿安这首诗后，深受感动，决心效法前任，做一个对得起信阳老百姓的好官，并和诗一首：“此来宣化布阳春，一念孜孜只为民。步武前贤宁敢后，等闲忧道不忧贪。”

清朝康熙年间被誉为“天下第一清官”的张伯行，勤于供职，造福百姓，对金钱毫不染指。康熙四十八年（1709年），张伯行调任江苏巡抚后，发布了檄文《禁止馈送檄》：“一丝一粒，我之名节；一厘一毫，民之脂膏。宽一分，民受赐不止一分；取一文，我为人不值一文。”檄文虽短，但读来荡气回肠，浩然正气跃然纸上。

清朝“扬州八怪”之首的郑板桥，工诗文，善画竹，曾任山东范县、潍县知县计十二年。在他为官期间，对连年灾荒的平民百姓“开仓赈贷”、“捐廉代输”，其“得志加泽于民”的思想在他的作品中多处可见。郑板桥作过一幅画《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》，画中题画诗：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”他心系百姓，从衙斋萧萧的竹声，联想到百姓困苦疾声。郑板桥因得罪贪官污吏、恶豪劣绅被诬陷贬官，三头毛驴一车书，两袖清风而去，临行前作画并题诗：“乌纱掷去不为官，囊囊萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上竹渔竿。”郑板桥实为一清官，两袖空空，连钓鱼用的竹竿都用笔画出。“咬定青

山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”其清廉、高洁的人品在他的这首咏竹诗更为显现。

清朝廉吏赵慎珍在桂林做官时，亲书一幅警联自诫：“为政不在言多，须息息从省身克己而出；为官务持大体，思事事皆民生国计所关。” 联中所说的克己奉公、勤政为民是他自身的写照，更值得我们今天领导干部学习借鉴。

民族英雄林则徐有一幅著名的对联：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”对联简洁而又浑厚，工整而又大气。林则徐为国为民的心声在另一首诗里写得更为直白具体：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。有容乃大千秋几？无欲则刚百世师。比武守疆驱虎豹，论文说理寓诗词。为官首要心身正，盖世功勋有口碑。”是啊！为官首先要自己清廉，才能赢得良好的口碑。

……

中国古代清官廉吏的廉诗廉文是文化沉淀，也是历史明镜。以史为鉴，我们党员领导干部要坚守“官德”，勿忘道德方面的自尊、自省、自警、自立，要常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，永葆共产党人和人民公仆的革命本色。

催人奋进的古文篇五
《课题 古诗文阅读》

课题 古诗文阅读

教学目的 1 学习正确 流利 有感情的朗读古诗，能读懂

詩歌主要内容

2 能自主表达自己对古代诗文的理解感悟

3 通过阅读，提高文学修养，丰富语言

知识要点 读准字音 推敲字义 理解句子

按诗韵朗读古诗 学习一些古诗的常识

了解背景

典型例题 根据平时积累 灵活运用古诗词

例 1 当我们浪费粮食时，爷爷常用唐代诗人 教导我们。

在古诗中，“月”经常被用来作为诗人寄托思念家乡 思念亲人的载体，如王安石

的“春风又江南岸， ”，苏轼的“但愿人长久 ”

剖析略

例2 填空。

剑外收蓟北，初闻满衣裳。 青春做伴 。即从 穿巫峡，便下襄阳向 。

，题目是 把古诗补充完整。 2 这首诗的作者是《 》 唐朝诗人

3 解释下列词语 初闻

青春4这首诗被称为作者“生平第一首 ”表达了作者 的心情。

分析略

结合注释阅读下面的古诗，然后答题。

春雪 韩愈

新年都未有芳华 二月初见惊草芽

白雪却嫌春色晚 故穿庭树作飞花

1下面解释有误的一项是（ ）

A 诗中写的是在冬天所看到的景色。

B 一个“都”字，写出了人们盼望春色的急切心情。

C “初惊”写出“见草芽时新奇 惊讶 欣喜的情态，极其传神。

D 前句“未有芳华”，一抑；后句“惊见草芽”，一扬。跌宕腾挪，波澜起伏。

2 “白雪却嫌初春色晚”一句用了 的修辞手法，写出了白雪的

浣溪沙

游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧春雨子规啼。谁道人生无再少？门前流

水尚能西 休将白发唱黄鸡。

1 解释下例词语

浸： 萧萧：

本词上阕描绘的是 的山林景致。

3 “谁道人生无再少？”这是个

4 苏轼写这首词时，正以待罪官的身份被安置在偏僻的黄州，原本孤寂苦楚的心情

不是轻易可以摆脱的而我们却“ ”

感受到他 的人生态度。

5 请你回顾自己学过的和课外积累的诗词，想一想关于感叹时光流逝、催人奋进的诗

句有哪些，然后写下来。

6 请将本词改写成一篇小短文。

文言文阅读

狐假虎威

虎求白兽而食之，得狐。

狐曰：“子无感食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天命也。子以为我不信，吾

为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”

虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

【注释】

1 长：管理 2遂：就

联系上下文，解释文中加点的字。

无 使 信

2“兽见之皆走”的原因是（ ）。

A 兽畏虎也 B 兽畏狐也 C兽畏天帝也

3 你认为《狐假虎威》喻示了生活中的哪一种人呢？

师生交流三首咏梅的诗歌：王安石《梅花》 毛泽东《卜算子 咏梅》

《红梅赞》说说梅花最大的特点。《梅花》前两句赞美了梅不畏严寒

坚忍不拔的气概；后两句突出了梅品行高洁 无私奉献 坚强不屈 乐于奉献的特点人门往往用梅来比喻那些坚强不屈的人

竹 石

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

解释加点的字

磨（ ） 击（ ）任（ ） 尔（ ）

“咬定”，这是 手法，着力表现竹子 的品质。表面上写竹，其实是写人·，写作者自己那种 性格和

风骨。

画荻教子

欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，

而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所

作诗赋文字，下笔已如成人。

1 解释加点的字

2 ） 或因而抄录（ ）

翻译下列句子。

（1） 欧阳公四岁而孤。

（2） 惟读书是务

3 就本文而言，欧阳修值得我们学习的精神是什么？

韩信忍辱

淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治商贾，常从人

寄食饮，人多厌之者。

信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信。竟漂数十日，信喜，谓漂母曰：“吾必有以

重报母。母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！”淮阴屠中少年有侮信者，

曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”觽辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”

于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏。一市人皆笑信，以为怯。

【注释】 淮阴：地名 屠中：市井 觽：用骨头制的解绳结的锥子。

解释： 布衣 推 哀 若 辱

翻译 （1） 常从人寄食饮，人多厌之者。

（2） 一市人皆笑信，以为怯。

3 从全文看来，韩信是个什么样的人？

4 写出与短文相关的两个成语 （ ）（ ）

催人奋进的古文篇六
《激发学习兴趣 快乐走进古诗文》

激发学习兴趣 快乐走进古诗文

——激发初中学生古诗文学习兴趣的八点做法

泗阳县李口中学 沈正权

【摘 要】 古诗文是祖国浩瀚古文化中的瑰宝，它们典雅、简洁、内蕴丰富，在浩瀚的文化长廊中，古诗文是最耀眼的明星。它们在传承文明、弘扬中华民族文化方面也起着不能忽视的作用。兴趣是最好的老师，因此，打开学生的兴趣之门，引领学生走进经典、快乐走进古诗文学习天地，是我们语文教师义不容辞的责任！

【关键词】 古诗文 激发兴趣 做法

作为一个工作多年的中学语文教师，我深知由于古诗文流传的时代距离我们现实生活有些遥远，很多学生不喜欢甚至害怕学习古诗文。其实古诗文是祖国浩瀚古文化中的瑰宝，它们典雅、简洁、内蕴丰富，在浩瀚的文化长廊中，古诗文是最耀眼的明星。它们在传承文明、弘扬中华民族文化方面也起着不能忽视的作用。兴趣是最好的老师，因此，打开学生的兴趣之门，引领学生走进经典、快乐走进古诗文学习天地，是我们语文教师义不容辞的责任！

那么如何激发学生的兴趣呢？教学实践中我主要有八点做法：

一、导语激趣。

俗话说，“好的开头是成功的一半”，精彩、新颖、扣人心弦的导语，一下子就能吸引学生，引人入胜。如教学《三峡》，我首先引导学生背诵李白的《朝发白帝城》中的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”诗句，然后问：“有谁见过三峡的景象吗？”引发学生进入三峡的壮美景象中，激发学生一种向往之情。由“一位缺乏军事才能但又是明君”这句矛盾的话引出《曹刿论战》。好的导语设计，让学生先入为主，为学生阅读课文创造了一个前提条件，驱动和控制了学生的心理，使之更易接受知识和技能，给人以启迪，催人奋进。

二、诵读激趣。

古人云：“读书百遍，其义自见。”学习一篇古文，首先要从诵读入手，诵读分范读、齐读、分组读、个别读、交叉读、分角色朗读等多种多样的形式。通过教师范读，使学生读准字音，分清句读。指导学生通过不同形式的诵读，达到既定目标，能初步感知课文内容。在诵读过程中多给予表扬和鼓励，使学生增强自信心，激发学生的探求欲望。如教《扁鹊见蔡桓公》一文，先由我范读，读准字音、句读，然后通过学生自读、分角色朗读等，使学生初步了解课文内容，再进一步分析课文，学生就会很容易理解，读起来自然有兴趣，效果就不言而喻。

根据《课程标准》的要求，初中学生要能背诵一定数量的古诗词，具有初步鉴赏古诗词的能力。因此，在古诗词的教学中，诵读显得尤其重要。诵读是进入

诗的意境的最直接、最感性的方法。通过教师抑扬顿挫，声情并茂的范读，挑起学生的朗读愿望，然后通过领读、分组读、交叉读、齐读等形式多样的诵读，这样就会很容易把学生带到诗词的意境中，初步感悟诗词的韵味。如教学马致远的《天净沙秋思》，我先让学生朗读成诵，学生很快就会悟到词中的几种意象，经过我略加点拨，就会明白众多意象构成行旅之人孤独寂寞凄凉的意境，从而理解词的思想内容。

三、 活动激趣。

语文阅读教学过程，应是师生双边的活动过程。为了调动学生积极参与，乐学语文，愿上语文课，不怕古诗文，我采用了多种形式的教学活动，使学生觉得枯燥无味的古诗文教学课上得生动活泼，学生兴趣盎然。如教学《核舟记》，课前我要求学生准备画具，课堂上通过记忆把“核舟”画出来。许多学生一下子就来了兴趣，但也有些学生说“太难了”，“让我们看看书吧”。在学生充满求知欲时，我允许他们看一会儿书，蓄足的势一下子变成旺盛的活力，由兴趣转化为想学，由想学转化为能学，由能学转化为会学，学生很快就感知了课文内容，取得了满意的教学效果。教学《扁鹊见蔡桓公》，我把课文编成课本剧让学生上台表演，教学《愚公移山》一文时，我针对愚公愚不愚召开学生辩论会。此外，还可以分角色朗读、背诵比赛等语文活动，使学生尝到成功的甜头，从实践中激发学生学习古诗文的兴趣。学生在实践中才智得到发挥，就会有快乐的情感体验。

四、竞争激趣。

初中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强，有竞争意识。基于这一点，在教学过程中，激发学生参与竞争是提高学生学习古诗文兴趣的重要举措。我在古诗文教学中，为了活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，使学生在轻松的环境中更主动自觉地学习，我常有意识为学生创造一些竞争条件。如组织学生参加学校举行的古诗文诵读比赛，学生踊跃报名参加，通过在班中诵读赛，竞争参赛资格。班中还举行古诗文成语、典故出处集锦比赛，给搜集得多的同学加平时素质量化得分。还学习魏书生老师的做法，让学生自己出题互考，并通过评比方式进行，让学生多查找资料。同学们各显神通，有一种在知识长河中遨游，其乐无穷的感觉。他们在竞争中，我们不难看出他们的参与积极状态和兴趣程度。通过各种竞赛，大大激发学生学习古诗文的兴趣，加深学生对教材的理解，开阔学生的知识视野，促进学生综合素质的提高。

五、想象激趣。

课要上得有趣，引导学生想象课文内容也是一种办法。即力求把单调的文字符号变成形象生动的画面，或引导学生通过想象走进课文，面对面与作者或文章的主人公对话，在空间和时间上缩短读者与作者、及主人公之间的距离，使远古的画面走进学生脑海，使古代人物的思想注入现代的内容，使学生觉得新奇，激发学生探究的兴趣。如温庭筠《梦江南》一词的教学，我抓住“独”、“倚”、“脉脉”等词，要求学生展开想象，口头描述诗的意境，学生很快就描述出这样一幅广阔、多彩的美人凭栏远眺图：一位少妇盼望丈夫归来，终日呆立楼头，仔细数

着江面上来来往往的帆船，面对着江水悠悠，夕阳依依离去，总是失望惆怅。想到这些就不难理解词人笔下的怨妇思夫的愁苦难熬之情。通过想象联想的手法，让学生面对面跟古人对话，将学生与作者的距离拉近。以现代人的思想去评析古人古文，使学生有话可说，激发学习兴趣。如教《鱼我所欲也》时，在学生理解课文内容的基础上，我引导学生对孟子“性善论”的讨论，增强学生辨别是非的能力。教学《出师表》时，我引导学生跟诸葛亮对话：你认为他的建议合理吗？假如诸葛亮站在你面前，你会对他说什么呢？这样，学生用现代的观点去想象，大大增强了阅读兴趣，既学习了文言知识，增强学生分辨是非的能力，又锻炼了学生的口语表达能力，真是一举多得。

六、质疑激趣。

“学则必有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生在学习过程中不断发现问题，学习才有兴趣，才会主动。为了启发学生有大进，在古诗文教学中，我不断启发学生思维，引导学生从不同方面，不同角度去探索问题，并鼓励学生发表个人独到见解。通过质疑、探究，调动学生学习古诗文的积极性，激起学生浓厚的阅读兴趣。

如何引导学生质疑呢？首先，为学生提供宽松的环境。学生大胆设疑、质疑需要教师的鼓励，因为大多数学生想质疑而疑虑重重，既怕老师瞧不起自己，又怕同学讥笑。这时教师应多鼓励学生，那怕是提出看起来幼稚可笑的问题，也要给以充分肯定。其次，培养学生良好的质疑习惯。课堂上充分发挥学生的主体作用，把学习的权利交给学生，要善于引导学生从无疑到有疑，在学习中发现，在思考中质疑，在释疑中理解，在理解中创新，从而使学生获得新知。第三，还应教给学生质疑的方法。设疑、质疑的基本方法可以从认识事物的三个层面上考虑，一是“是什么”，二是“怎么样”，三是“为什么”。就一篇古诗文而言，可从字词、句式、结构、主旨、语言特点等方面设疑、质疑。这样能使学生有疑可质，学习兴趣自然会提高。

七、板书激趣。

板书是为了引起学生注意，激发学生兴趣，突出重点，突破难点。初中古诗文教学的一个重要内容就是诵读。因此板书的原则必须忠于文本，突出重点，易于背诵。

根据不同诗文内容采用不同的板书形式，可树状、网状、表格、图画等。如果是比较、总结性质的可用表格，语文知识结构可用树状。如教第五册第 25课《诗词五首》总结时，我将“作品、作者、体例、出处”等内容用表格列出来，使学生一目了然。同时，还学习魏书生老师“懒”的做法，故意将一些易错的字不写或写错，让学生填写或改正，激发学生改错别字的习惯。有时为了激励学生的参与意识，归纳内容、写段意等可由学生板书。这些都能有效调动学生学习的积极性。

八、教态激趣。

教师的表情、姿态、手势、语言等都能直接影响着学生的兴趣。试想，如果

教师上课时无精打采，学生能兴致勃勃吗？上课时要始终保持愉快、乐观的精神，满怀信心，即使再累，也要振作精神。讲课时语言要富于变化，并伴随一些手势、表情。朗读时语调抑郁顿挫，语速适度调节，感情真挚等都能感染学生，激发他们的兴趣。此外，教师深入钻研教材，采用现代化教学手段，尤其是利用多媒体辅佐教学，都能大大提高学生学习古诗文的兴趣。

我就是这样用“兴趣”架起一座通往古诗文的桥梁，使我的学生们欣赏、背诵流传千古的佳作，让他们快乐地走进古诗文的经典王国，在丰富他们人文素养的同时，为他们的终身发展打下了坚实的基础。

催人奋进的古文篇七
《沈阳市中考古诗 默写》

2002—2012沈阳中考古诗鉴赏默写题汇编

2002

1、默写填空。(6分)

(1)海内存知己，__ ____。

(2)牡丹，花之富贵者也;莲， __ ____。 (3)故曰，___ ___，固国不以山溪之险。 (4)受任于败军之际，____ __。 (5)夕阳西下，____ __。 (6)但愿人长久，__ ____。 2、按要求填空。(2分)

《春夜喜雨》中，作者想像雨后清晨百花盛开的美景的语句是___ ___。

2003

2.按要求填空。(7分)

(1)晏殊《浣溪沙》词上片 “一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”两句构成“新”与“旧”的对比，下片构成“来”与“去”对比的词句是： ，

(2)重阳节是我国传统的节日，古人的诗词中有不少吟咏重阳节的句子，孟浩然在《秋登万山寄张五》中就有这样的诗句： ， 。 (3)陈子昂在《登幽州台歌》中从天地落笔，表现出生不逢时的孤独和伤感的诗句是： ， 。 (4)在“中国现代文学馆”中，赵朴初先生借用李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中的诗句为“冰心馆”题了词。你觉得最有可能的一句是： 。 3 (3)在选文中的空白处写出原句。(2分) 下视其辙， ，...... ，再而衰，

2004

8．古诗文默写。(4分) (1)人知从太守游而乐， ． (2)了却君王天下事， 。可怜白发生! (3)“时有落花至，远随流水香”这两句描写落花的诗充满昂扬向上的精神，但龚自珍《己亥杂诗》中的两句诗在境界上更胜一筹，这两句诗是： ， 。 2005

夜雨时”的诗句，把对妻子的思念之情寄托于对未来相逢

的设想，而苏轼的《水调歌头（明月几时有）》中除表达与亲人不能相聚的思念之情外，更能宕开一笔，用“ ， ” 8. 对《天净沙·秋思》赏析有误的一项是（ ）（2分） 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。

A.“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。

B.“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。 C.全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。

D.这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。

2006 6．诗文默写填空。(6分) (1)最爱湖东行不足， 。 (2) ，家书抵万金。 (3) 须晴日，看红装素裹， 。 (4) 何时眼前突兀见此屋， ！ (5) 《陋室铭》中写室外环境之幽雅的句子是 ， 。 7．对《望岳》赏析有误的一项是( )(2分) 岱宗夫如何? 齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。 A．诗人由实望泰山而产生登临意愿，于是想象登临泰山绝顶的景象和心理感受。 B．诗的第二句，作者没有用笔墨去勾画泰山是多么高大，而是写泰山占地多么广大，以距离广远衬托山势高峻，用笔不凡。 C．第三句中的“造化”是运气、福气的意思，这句是说神奇秀美都聚集在此，实为泰山的运气。 D．全诗格调高亢，尤其是七、八两句表现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概，读来催人奋进。

2007 4.诗文默写填空。(8分) （1）山舞银蛇， ，欲与天公试比高。 （2) 浩荡离愁白日斜， 。 （3） ，夜吟应觉月光寒。 （4）塞下秋来风景异， 。 （5）默而识之，学而不厌， ，何

有于我哉？

（6）今天下三分，益州疲弊， 。 （7）《观沧海》中写大海水波动荡、山岛高耸突兀的句子是 ， 。 5．对《春望》赏析有误的一项是( )(2分) ．．国破山河在．城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 （2）无可奈何花落去， 。 （3） ，往来无白丁。

（4）春冬之时，则素湍绿潭， 。 （5）几处早莺争暖树， 。 （6） ，到乡翻似烂柯人。 （7）右手秉遗穗， 。

（8）山回路转不见君， 。 （9）有良田美池桑竹之

属， ， 白头搔更短．浑欲不胜簪。

A.这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。

B.这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀少、草木茂密幽深的荒凉景象，实际深藏诗人的无限感慨。 C.这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。 D.这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时的无比喜悦之情。

2008

5．诗文填空。(12分)

(1)何当共剪西窗烛， 。 (2) ，病树前头万木春。 (3)感时花溅泪， 。

(4)安得广厦千万间， ，风雨不动安如山！

(5)伤心秦汉经行处， 。 (6l ，出则无敌国外患者，国恒亡。

(7)曾子曰：“士不可以不弘

毅， 。”

(8)江山如此多娇， 。

(9) ，五十弦翻塞外声。

(10)大漠孤烟直， 。

(11) ，玉盘珍羞直万钱。

(12)灾情十万火急，党中央一声令下，英雄的子弟兵

“ ”，迅速集结，赶赴灾区。

(用《出师表》中的句子回答)

6．对《己亥杂诗》赏析有误的一项是( )(2分)

浩荡离愁白日斜．吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

A这首诗是诗人辞官归乡路上根据见闻感受写的组诗中的

一首。

B首句极力渲染了诗人辞别京师返乡时无边的离愁别绪。

C“落红”即落花，诗人以“落红”自喻，咏物抒情。

D诗人含蓄地表达了对社会、对生活的厌倦之情。

2009

6诗文填空。（请规范书写）（12分）

（1）霜晨月， ，喇叭声咽。

。 （10）《过零丁洋》中诗人把自己的命运与国家的命运紧密联系在一起的诗句

是 ， 。

7．对《春望》的赏析有误的一项是（ ）（2分） 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。

A．这首诗前四句写春城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人，充溢离乱伤痛之情。

B．诗中“烽火”是指因战乱而引发的长安城中的大火，这让作者很难得到家信。

C．诗的尾联意思是诗人的白发越抓越少，简直要插不住簪子了。

D．全诗寓情于景，意在言外，沉着蕴藉，真挚自然，有较强的艺术感染力。

2010 6.诗文填空。（请规范书写）（12分） （1）君问归期未有期， 。 （2）人不寐， 。 （3）峰峦如聚，波涛如怒， 。 （4） ，归雁入胡天。 （5）国破山河在， 。 （6）俱往矣， ，还看今朝。 （7）非独贤者有是心也，人皆有之， 。 （8） ，不亦君子乎？ （9） ，在水一方。 （10）地震灾区如今焕然一新，人民安居乐业，可用《岳阳楼记》中的是：“ ，”来表述。 7.赏析《饮酒》回答问题。（3分） 饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 此中有真意，欲辨已忘言。 （1）“悠然”一词表现了诗人怎样的心境？（1分）

（2）对《饮酒》的赏析有误的一项是（ ）。 （2分） A.本诗首句交代诗人隐居之地乃是众人聚居之地。 B.“心远地自偏”写出诗人不染世俗之事的原因。 C.“欲辨已忘言”表明诗人隐居生活的迷惘状态。 D.本诗语言清新自然，情、境、理浑然融合。

2011

6、诗文填空。（请规范书写）（12分）

（1）足蒸暑土气，＿＿＿＿＿＿＿。 （2）一曲新词酒一杯，＿＿＿＿＿＿＿。 （3）与君离别意，＿＿＿＿＿＿＿。 （4）＿＿＿＿＿＿＿，在乎山水之间也。

（5）＿＿＿＿＿？因为我对这土地爱得深沉„„ （6）学而不思则罔，＿＿＿＿＿＿。 （7）报君黄金台上意，＿＿＿＿＿＿＿。 （8）山重水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿。 （9）＿＿＿＿，出则无敌国外患者，国恒亡。 （10）呜呼！何时眼前突兀见此屋，＿＿＿＿＿＿＿！ （11）《行路难》中表明诗人想要施展政治抱负，相信自己必有远大前程的句子是："＿＿ ＿，

＿＿ ＿。"

7、对《江城子·密州出猎》的赏析有误的一项是（）（3分）

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

A."千骑卷平冈"形象地写出出猎的人很多，气势很大。 B."亲射虎，看孙郎"表明词人已功成名就，对孙权有蔑视之意。

C."酒酣胸胆尚开张"是说词人饮酒到尽兴之时，更觉心胸开阔、壮志满怀。

D.这首词表面写的是一次出猎，实则表达了词人报效国家的志向和豪迈气概。

2012

6．诗文填空。（请规范书写）(12分)

(1)天街小雨润如酥，________________。 (2) ________________？留取丹心照汗青。 (3)忽如一夜春风来，________________。 (4) ________________，东风无力百花残。

(5)小时候／________________／我在这头／母亲在那头 (6) ________________，儿女共沾巾。 (7)俄顷风定云墨色，________________。 (8) ________，锦鳞游泳。

(9)造化钟神秀，________________。

(10) ________________，皆若空游无所依。

(11)《次北固山下》中描写江水浩渺、视野开阔景色的诗句________________。 7．《渔家傲》的赏析有误的一项是( )（3分） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 A．“四面边声连角起”写出边塞战马嘶呜、朔风狂吹树木的尖啸和军营号角的凄厉o

B.“长烟落日”本有塞外苍茫的意境，但与“孤城闭”连接之后又含有了肃杀之气。 C．“羌管悠悠霜满地”借悠悠的笛声和满地的秋霜渲染出“塞下¨悲凉而哀伤的气氛。 D．“将军白发征夫泪”是由于功业未建、故乡难返，与“风景异”的内容毫无关联。 2013

6.诗文填空。（请规范书写）（12分）

（1）我寄愁心与明月， 。 （2） ，江春入旧年。 （3）士不可以不弘毅， 。 （4）关关雎鸠， 。

（5） ，蜡炬成灰泪始干。 （6）夕阳西下， 。 （7）浮光跃金， 。

（8）落红不是无情物， 。 （9） ，病树前头万木春。 （10）江山如此多娇， 。

（11）晏殊《浣溪沙》中表达惋惜和欣慰交织的情感并深蕴着生活哲理的名句是：“ ， 。” 7.对王安石《登飞来峰》的赏析有误．．的一项是（ ）（3分）

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

A．诗人借写登塔远望，抒发了自己踌躇满志、不畏困难的情怀。

B．塔建在山上更显其高，故云“千寻”，这里极写诗人登临之高。 C．在本诗中，“浮云”这一意象用来比喻具有积极意义的事物。

D．这首诗将写景和抒怀紧密结合起来，有力地突出了诗的主题 2014

6．诗文填空。（请规范书写）（12分） （1）最是一年春好处， 。 （2） ，尽日不能忘。 （3）马蹄声碎， 。

（4） ，去年天气旧亭台。 （5）水何澹澹， 。 （6） ，在乎山水之间也。 （7）单车欲问边， 。 （8） ，二十三年弃置身。 （9）吾视其辙乱， ，故逐之。 （10）子在齐闻《韶》， ，曰：“不图为乐之至于斯也。”

（11）《春望》中的诗句“ ， ”描绘了一个忧国念家者的具体形象。 7．对下面这首词的赏析有误．．

的一项是（ ）（3分） 破阵子

为陈同甫赋壮词以寄之

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦

翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生

前身后名。可怜白发生！

A．这是辛弃疾写给好友陈同甫的一首词，全词以“壮”语贯穿始终。

B．上阕有对沙场点兵军容的描绘，并用“秋”字给整个场面增添肃杀之气。

C．下阕写出作者渴望建功立业的理想追求，表达了作者壮志难酬的愤懑之情。

D．全词采用写实的手法，真实生动地描绘出一位忠勇善战的将军形象。

答案：

2002

1(1)天涯若比邻。(2)花之君子者也。(3)域民不以封疆之界。(4)奉命于危难之间。(5)断肠人在天涯。(6)千里共婵娟。

2、晓看红湿处，1分;花重锦官城，1分;计2分 2003

2.(1)无可奈何花落去，1分;似曾相识燕归来，1分;计2分;(2)何当载酒来，1分;共醉重阳节，1分;计2分; (3)念天地之悠悠，1分;独怆然而涕下，1分;计2分; (4)中间小谢又清发，1分。

3 登轼而望之，1分;一鼓作气，1分; 2004

8．(1)而不知太守之乐其乐也 (2)赢得生前身后名(3)落红不是无情物，化作春泥更护花。 2005

7.(1)白露为霜 （2）濯清涟而不妖 （3）将军白发征夫泪 （4）黑云压城城欲摧(5)但愿人长久，千里共婵娟 8．C 2006 6．(1)绿杨阴里白沙堤 (2)烽火连三月 (3)分外妖娆 (4)吾庐独破受冻死亦足 (5)苔痕上阶绿，草色入帘青。 7．C 2007

4.(1)原驰蜡象 (2)吟鞭东指即天涯 (3)晓镜但愁云鬓改 (4)衡阳雁去无留意 (5)诲人不倦 (6)此诚危急存亡之秋也 (7)水何澹澹，山岛竦峙 5.D 2008

5.( 12分) (1)却话巴山夜雨时 (2)沉舟侧畔千帆过 (3)恨别鸟惊心 (4)大庇天下寒士俱欢颜 (5)宫阙万间都做了土 (6)人则无法家拂士 (7)任重而道远 (8)引无数英雄竟折腰 (9)八百里分麾下炙 (10)长河落日圆 (11)金樽清酒斗十千 (12)奉命于危难之间 每空1分，有错别字不得分

6.( 2分) D 2009 6．（1）马蹄声碎（2）似曾相识燕归来 （3）谈笑有鸿儒 （4）回清倒影（5）谁家新燕啄春泥（6）怀旧空吟闻笛赋（7）左臂悬敝筐（8）雪上空留马行处（9）阡陌交通，鸡犬相闻（10）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打裁 7、B 2010

6.（1）巴山夜雨涨秋池（2）将军白发征夫泪（3）山河表里潼关路（4）征篷出汉塞（5）城春草木深（6）数风流人物（7）贤者能勿丧耳（8）人不知而不愠（9）所谓伊人（10）山岛竦峙（11）政通人和，百废具兴 7.（1）表现诗人隐居时的安逸闲适的心境。（2）C 2011

6.(1)北灼炎天光(2)去年天气旧亭台(3)同是宦游人(4)醉翁之意不在酒(5)为什么我的眼里常含泪水(6)思而不学则殆(7)提携玉龙为君死(8)柳暗花明又一村(9)入则无法家拂士(10)吾庐独破受冻死亦足(11)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 7、B 2012

6.(1)草色遥看近却无(2)人生自古谁无死(3)千树万树梨花(4)相见时难别亦难(5)乡愁是一枚小小的邮票(6)无为在歧路(7)秋天漠漠向昏黑(8)沙鸥翔集(9)阴阳割昏晓

(10)潭中鱼可百许头(11)潮平两岸阔，风正一帆悬7.D 2013

6．(1)随风直到夜郎西 (2)海日生残夜 (3)任重而道远 (4)在河之洲

(5)春蚕到死丝方尽 (6)断肠人在天涯 (7)静影沉璧

(8)化作春泥更护花 (9)沉舟侧畔千帆过 (10)引无数英雄竞折腰

(11)无可奈何花落去，似曾相识燕归来 7．C 2014

6．（1）绝胜烟柳满皇都 （2）念此私自愧 （3）喇叭声咽 （4）一曲新词酒一杯 （5）山岛竦峙 （6）醉翁之意不在酒 （7）属国过居延 （8）巴山楚水凄凉地 （9）望其旗靡 （10）三月不知肉味 （11）白头搔更短，浑欲不胜簪 7．D

默写：

1、论语十则 2、观沧海 3、次北固山下 4、钱塘湖春行 5、天净沙•秋思

6、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 7、夜雨寄北 李商隐 8、泊秦淮 杜牧 9、浣溪沙 晏殊

10、桃花源记 陶渊明（东晋） 11、陋室铭 刘禹锡（唐）

12、爱莲说 （宋）周敦颐 2002 13、望岳 杜甫

命题规律: 古诗鉴赏

2005《天净沙·秋思》 元曲

14、春望 杜甫 15、三峡 郦道元 16、记承天寺夜游 苏轼 17、使至塞上 王 维 18、游山西村 陆游 19、马说 韩愈

20、送东阳马生序（节选） 宋濂

21、酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 22、赤壁 杜牧

23、过零丁洋 文天祥 24、水调歌头 苏轼

25、山坡羊 潼关怀古 张养浩 26、小石潭记 柳宗元 27、岳阳楼记 范仲淹 28、醉翁亭记 欧阳修 29、饮酒•其五 陶渊明

31、茅屋为秋风所破歌 杜甫 32、白雪歌送武判官归京 岑参 33、已亥杂诗 龚自珍

34、送杜少府之任蜀州 王勃 2002

35、早春呈水部张十八员外二首(其一) 韩愈 36、无题 李商隐 37、相见欢 李煜 38、登飞来峰 王安石

39、出师表 诸葛亮 40、渔家傲•秋思 范仲淹 41、江城子•密州出猎 苏轼

42、破阵子 为陈同甫赋壮语以寄之 辛弃疾43、观刈麦 白居易（唐） 44、生于忧患，死于安乐

45鱼我所欲也 《孟子》 46、曹刿论战 《左传》 47、邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 48、关雎 49、蒹葭

50、雁门太守行 《我爱这土地》（艾青）、 文言文《秋水<庄子>》， 《乡愁》(余光中)、 《捕蛇者说》。 《沁园春.雪》

2006《望岳》 律诗 2007《春望》 律诗 2008《己亥杂诗》 绝句 2009《春望》 律诗 2010《饮酒》 古体诗

催人奋进的古文篇八
《如何指导学生有效学习古诗文.1doc》

如何指导学生有效学习古诗文

高明区荷城街道富湾小学 钟玉群

【摘要】 中国历史，源远流长，中华文化，绚丽多姿。特别是我国的古诗，更是我国语言中的珍宝，艺海的奇葩，是民族文化精华的积淀和展示，也是世界文化宝藏的重要组成部分。作为炎黄子孙，龙的传人，传承和弘扬伟大的民族文化是我们共同的职责。在古诗词课堂教学中，能否激发学生的学习兴趣将直接影响教学的效果。因而，提高学生学习古诗文的效率就显得非常必要和富有现实意义了。

【关键词】 激趣导入 展开联想 创设意境 培养诗兴 点燃诗心 积累诗文

【正文】

中国历史，源远流长，中华文化，绚丽多姿。特别是我国的古诗，更是我国语言中的珍宝，艺海的奇葩，是民族文化精华的积淀和展示，也是世界文化宝藏的重要组成部分。作为炎黄子孙，龙的传人，传承和弘扬伟大的民族文化是我们共同的职责。但目前小学古诗词课堂教学效果还不理想，不少学生文言功底薄弱，在阅读古诗词时经常遇到障碍，进而对古典诗词的学习缺乏兴趣，那么，在古诗词课堂教学中，如何激发学生有效学习古诗词的兴趣呢？下面就谈谈自己在古诗文教学中的一些做法。

一、导语激趣。

俗话说，“好的开头是成功的一半”，精彩、新颖、扣人心弦的导语，一下子就能吸引学生，引人入胜。如教学李白的《朝发白帝城》时，其中的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”诗句中提到与三峡有关，然后我就问：“有谁见过三峡的景象吗？”引发学生进入三峡的壮美景象中，激发学生一种向往之情。好的导语设计，让学生先入为主，为学生阅读课文创造了一个前提条件，驱动和控制了学生的心理，使之更易接受知识和技能，给人以启迪，催人奋进。

二、学习古诗文要让学生展开联想和想象

爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。教师在教学中就要充分挖掘学生的内心世界，发挥各自的独特想象，以此来理解诗的内涵。在教学《村居》一诗时，我知道学生对儿童放风筝的情景感兴趣，让学生想象春天放学后，儿童在田野放风筝的情景，学生们畅所欲言，对诗句理解更加透彻，对整首诗诗人所描绘的意境也有了很深的体会。爱写作的学生还把这首诗改写成一篇叙事生动的记叙文。爱画画的学生根据诗的内容画成一幅非常有趣的“儿童活动图”。还有些古诗的特点是诗中有画，一首诗就是一幅优美的风景画。如在教学《山行》这首诗时，我让学生边听配乐朗读边想象诗中所描

绘的秋天景象。启发学生根据诗意画一幅画，该画哪些景物呢？随着学生的回答，大屏幕上依次出现云雾迷蒙的山，弯弯曲曲的石头小路，在白云间时隐时现的小屋，一片火红的枫树林。此时，学生们仿佛身临其境，完全陶醉在美景当中。我赶紧抓住时机启发学生，假如你就是站在山脚下的诗人，面对如此美景，心里会想些什么呢？学生的想象力是丰富的，有的说诗人想在那隐居，从此过上无忧无虑的生活。还有的说想采集红红的枫叶做各种各样的标本„„总之在意境中为学生提供了想象的空间，打开了学生想象的闸门，也让学生感受到了学习古诗的乐趣。

三、音乐画画配合，创设意境

古诗文富有韵律、节奏，诵读起来朗朗上口，很受孩子们的喜爱。配乐朗诵诗是一种创设意境，让学生进入到诗的境遇中去的一种很好的教学方法。它可以启发学生思维，发挥学生想象，加深学生对诗意、诗境的理解。如教学张志和的《渔歌子》，反复的配乐诵读，能让学生体会诗句清新自然的风格，感受到渔人于斜风细雨中那种爱自由、爱自然的情怀。教师在进行配乐朗诵时，要适时地指导学生体会声音的抑扬顿挫，高低起伏，高亢与低沉所表达的情绪与效果。在古诗文中，诗与画又是密不可分的。因此，古诗文的教学，还应注重把诗画乐融为一体，让学生感受古诗的意境美。

四、趣味训练，培养诗兴

学习古诗文，还要注重富有情趣的训练，这样，才能使学生学起来兴趣盎然。

1、巧设情境问题让学生填写诗句。如，问学生当我们浪费粮食时，妈妈常用( )这句诗来教导我们，你能写出男一首《悯农》吗?当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《 》中的( )来表达对家乡亲人的思念。当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《 》中的诗句( )。有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的《 》中的诗句( )说明了这个问题。

2、按要求写诗句。一是要求学生分别写出描写春、夏、秋、冬的诗各一句。如描写春天的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。描写夏天的“锄禾日当午，汗滴禾下土。”描写秋天的“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”。描写冬天的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。二是要求学生写出带有“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”字的诗各一句。三是写出带有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”等数字的诗句。四是要求学生在诗句中填入花名。如“忽如一夜春风来，千树万树( )开”，“接天莲叶无穷碧，映日( )别样红”，“竹外( )三两枝，春江水暖鸭先知”，等等。

3、设计一些文学史常识的回答，如唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为( )，其中，李白被称为( )，杜甫被称为( )，杜甫生平第一快诗是《 》，抒发了( )。

4、让学生学写对联，感受成功的快乐。如我出上联“鸟语花香添美景”，学生就饶有兴味地对出下联“风和日丽庆新春”或“风和日丽迎新年”。其他的训练还有很多，如：读一读山海关外孟姜女庙的这副对联，“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”。这个训练让学生明白汉字的一字多音，汉语的停顿以及语序等都能使我们的

表达更丰富更灵活。

五、运用故事，点燃诗心

小学生很喜欢听故事，教学古诗文时，可以插入一些有趣的故事，以此来点燃学生的诗心。特别是讲一些与此有关的奇闻轶事，学生就会更感兴趣。如贾岛“推敲”的故事，是用“僧推月下门”好呢，还是“僧敲月下门”好呢?体现了古人对提字炼句的注重。王安石写《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”中的“绿”字的提炼。还有曹植七步成诗的故事，骆宾王咏鹅的故事，王冕喜画墨梅，写诗咏墨梅的故事等等。这些故事使学生增强对古诗文的兴趣，有了兴趣，学生就更能学好古诗文了。

六、课外拓展，积累诗文

古诗文是思想的精华，智慧的源泉，是古人用心灵中流淌出的动听的乐章、描绘的迷人的画卷。除了学完课本中的诗文，还应向学生推荐相关的诗书让他们课外诵读。学生通过课外诵读，展开联想和想象，品味诗文的语言，步入诗文的境界，就会得到很多课外的积累。学生一旦有了大量的课外诵读与积累，反过来，就会大大地促进我们的语

文教学，进一步深化中华民族文化的内涵，积累文化底蕴，弘扬民族文化的精神。

参考文献

1、《小学生必背古诗词》中国大百科全书出版社 2002.4

2、《新课程与学习方式的变革》北京师范大学出版社 2001.12

3、《赏读古诗词 积淀文化底蕴》 教学与管理 2005. 1

4、《古诗欣赏》福建教育 2006. 3

（此文已获省二等奖）

催人奋进的古文篇九
《古诗词默写》

催人奋进的古文篇十
《学生作文素材：激励人生 催人奋进的劝学诗》

劝学诗 朱熹

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

解说：

青春的日子容易逝去，学问却很难成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。

朱熹（1130－1200），字元晦，后改字仲晦，别号紫阳，又号晦庵。祖籍徽州婺源（今属江西）。是南宋时期著名的思想家、教育家，宋代集理学之大成者，也是宋以后一位重要的哲学家、影响深远的教育思想家。

劝学诗 颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

解说：

每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。

颜真卿（709-784，一说709-785），字清臣，汉族，唐京兆万年（今陕西西安）人，祖籍唐琅琊临沂（今山东临沂），中国唐代中期杰出书法家。他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”。和柳公权并称：“颜筋柳骨”。

励学篇 宋真宗赵恒

富家不用买良田，书中自有千锺粟；

安居不用架高堂，书中自有黄金屋；

出门莫恨无人随，书中车马多如簇；

娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；

男儿若遂平生志。六经勤向窗前读。

神童诗

朝为田舍郎，暮登天子堂。

将相本无种，男儿当自强。

长歌行

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

《长歌行》是北宋文人郭茂倩（1041－1099）编纂的《乐府诗集》中的一首五言古诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。这首诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，使表达的哲理发人深省，又明白易懂。

杂诗 陶渊明

盛年不再来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

陶渊明（约352年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥靖节，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》、《闲情赋》

等。

金缕衣 杜秋娘

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

有花堪折直须折，莫待无花空折枝。

杜秋娘 唐代原是润州人，也就是现在的江苏镇江。虽出身微贱，却独禀天地之灵秀，出落得美慧无双，不仅占尽了江南少女的秀媚，而且能歌善舞，甚至还会写诗填词作曲，江南女子的秀丽与文采她身上尽数体现，作为歌妓曾风靡了江南一带。

劝学诗 韩愈

读书患不多，思义患不明。

患足己不学，既学患不行。

韩愈（768～824），字退之，汉族，唐河内河阳（今河南孟县）人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有《昌黎先生集》，《外集》十卷等。

四季读书歌 熊伯伊

春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。

读书求学不宜懒，天地日月比人忙。

寸阳分阴须爱惜，休负春色与时光。

夏读书，日正长，打开书，喜洋洋。

田野勤耕桑麻秀，灯下苦读声朗朗。

荷花池畔风光好，芭蕉树下气候凉。

农村四月闲人少，勤学苦攻把名扬。

秋读书，玉露凉，钻科研，学文章。

晨钟暮鼓催人急，燕去雁来促我忙。

千金一刻莫空度，老大无成空自伤。

冬读书，年去忙，翻古典，细思量。

围炉向火好勤读，踏雪寻梅莫乱逛。

丈夫欲遂平生志，一载寒窗一举汤。

熊伯伊 民国年间，湖北崇阳有儒医熊伯伊酷爱读书，博学多才。他不仅妙手回春。而且能诗善文。熊伯伊曾作《四季读书歌》一首，作为自己的座右铭。

冬夜读书示子聿 陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

陆游（1125—1210），字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。杨慎谓其词纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。

白鹿洞诗 王贞白

读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。

不是道人来引笑，周情孔思正追寻。

王贞白，字有道（875—958），号灵溪。信州永丰（今江西广丰）人。唐末五代十国著名诗人。唐乾宁二年（895）登进士，七年后（902）授职校书郎，尝与罗隐、方干、贯休同倡和。在登第授职之间的七年中，他随军出塞抵御外敌，写下了许多边塞诗，有不少反映边塞生活，激励士气的佳作。征戍之情，深切动人。对军旅之劳、战争景象描写的气势豪迈、色彩浓烈、音调铿锵。有《灵溪集》七卷，今编诗一卷。其名句“一寸光阴一寸金”，至今民间广为流传。

闲居书事 杜荀鹤

窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。

少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。

杜荀鹤(846～904)，唐代诗人。字彦之，号九华山人。汉族，池州石埭（今安徽石台）人。大顺进士，以诗名，自成一家，尤长于宫词。官至翰学士知制造。大顺二年，第一人擢第，复还旧山。宣州田頵遣至汴通好，朱全忠厚遇之，表授翰林学士、主客员外郎、知制诰。恃势侮易缙绅，众怒，欲杀之而未及。天祐初卒。自序其文为《唐风集》十卷，今编诗三卷。事迹见孙光宪《北梦琐言》、何光远《鉴诫录》、《旧五代史·梁书》本传、《唐诗纪事》及《唐才子传》。

宋安淳秀才失解西归 苏轼

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

他日名宦恐不免，今日栖迟那可追。

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，又称大苏，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。

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