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一封写给寒冷的小草的造句篇一
《小草写给阳光雨露的一封信》
小草写给“阳光雨露”的一封信
亲爱的阳光雨露：
您们好！我是你们的儿子小草。悠悠岁月，漫漫长河。我已不再是昔日那棵淘气的小草了，我长大了，变得更绿、更高了！
雨珠把自己奉献给了大树，因而大树为人类制造了新鲜的空气；花儿把自己奉献给了蜜蜂，因而蜜蜂把香甜可口的蜂蜜奉献给了人类。然而小草什么也没做，什么也奉献不了，却得到了阳光雨露您们的细心而无私的呵怀。阳光雨露，你们将你们所有的爱无私的倾注给了小草，使小草无忧无虑、健健康康、快快乐乐地成长。在这儿，小草要真诚地向你们说一声“谢谢”，虽然我知道一句“谢谢”是远远不够的，但我还是要说，因为它仅仅代表着我最真诚的心意。在我成长的道路上，一次次黑暗的光芒将我覆盖，我无处可寻，阳光你出现了，用你那磅礴的力量将黑暗之光驱走，并一直覆盖在我的天空里，做我一个人所拥有的保护伞，为我遮风挡雨，为我指引方向。因此，我的世界总是晴空万里。感谢一路有你，让我不再胆怯，不再孤独。雨露也一样，在我即将枯萎的时候，是你浇灌了我，让我重获希望，存活了下来，教会了我怎样做一个真正的自我。因此，我的世界总是一帆风顺。感谢世界有你，让我吮吸营养，不再瘦弱。敬爱的阳光雨露，感谢你们，感谢你们让我的生命更加精彩、活力，更加显得生机蓬勃！
亲爱的阳光，你是否还记得那一次。曾经一次语文考试，因为我的粗心、因为我的大意、因为我的失误，导致了我的语文成绩不及格。
我生怕被你训，而感到闷闷不乐。但是，我错了，事实却与我所想象的相反。你得知这一消息后，没有怪，也没有训斥我。反而鼓励我说：“不要气馁，这次没考好，没关系，咱们争取下次考好！”我被你这番宽容的话给打动，被你那温暖般的阳光所暖流。我重新回到了原点，找回遗失已久的信心，继续奋发努力。从那以后，语文考试不及格的成绩队伍里，就再也找不到我的名字了。感谢有你，阳光的照耀；因为有你，我的光和作用进行得更加顺畅；因而有你，我的世界又增添了几分色彩，不再那样的单调，因此有你，我的宇宙光芒闪闪，不再那样的黑暗。阳光般的父亲，谢谢你，谢谢你温暖的照耀了我，有了你的照耀，小草变得更绿了！
敬爱的雨露，在你的脑海里是否还会闪现出那感人的一幕幕。在一个深秋的夜晚，夜深人静，天空中下着濛濛细雨。我睡了，但我又醒了，被朦胧的细雨声给叫醒了，仿佛是要告诉我一点什么秘密似的。确实，我看见了，我看到了。刹那间，房门轻轻地、轻轻地被推开了，我假装睡着了，轻轻地闭上了双眼，但是我始终给自己留下了一点视光的空隙。雨露您轻轻地掂起了脚尖，轻轻地向我走来，轻轻地为我拉了拉已盖的被子，然后悄然离去。日复一日，年复一年，在往后的日子里，我都感受到了你每晚的默默关怀。爱如潮水，雨露般的浇灌，让我深受感动。心灵的浇灌，让我无法用言语来表达。感谢有你，雨露的浇灌；因为有你，让我重感大地之温暖；因而有你，我的世界又增添了几分色彩，不再那样的单质；因此有你，我的长河充满了欢乐地声响，不再那样的寂寥。雨露般的母亲，谢谢你，谢谢你暖流般的
浇灌了我，有了你的浇灌，小草变得更强旺了！
花开花落，有多少温暖的故事在其中上演；细水长流，有多少温暖的故事随之记忆。感谢阳光雨露般的父母，是你们给了我这些充满活力的每一天。感谢阳光的照耀，感谢雨露的浇灌，有了你们精心地照耀遇与浇灌，小草风雨无阻的成长。感谢你们，我的世界因你们而更加精彩！感谢你们，我的世界因你们而活力！我的父母，您们的儿子在这儿真诚地向你们说声：“谢谢，谢谢你们！”
亲爱的爸爸、妈妈，你们辛苦了，感谢你们用翅膀为我遮风挡雨，撑起一方晴空；感谢你们吞吐着我的委屈，包容着我的过错，做我的坚强后盾；感谢你们无私的为我付出那么多。爸爸、妈妈，我爱你们！
爱您们的儿子
小草
2012年10月1日
一封写给寒冷的小草的造句篇二
《小草和大树》
《小草和大树》教案
一、教学目标
1、正确理解感悟课文，学会用情用心朗读
2、理解部分词语的色彩及含义，把握作者情感倾向，定位人物形象
3、理解课文，领悟在逆境中只有吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习不甘命运驱使、富有理想的人才可能拥有精彩人生，并结合实际例子对学生进行励志教育
二、教学重点
1、学会用情朗读文本
2、掌握概括文段大意的技巧
3、学会通过阅读文本掌握写作的技巧
三、教学难点
1、阅读到写作技巧的迁移
2、文本立意的生活理解
四、教学过程：
（一）三分钟写作训练
主题：四川地震中有许多儿童失去了父母，有面临着无钱上学的困难，我们该怎样安慰并帮助他们
表扬字数最多的三名同学：
进步的同学以掌声鼓励：
（二）导入
（三）探究
1、提问学生概括第一段，检查预习效果
（1）这一小节有两个生字，请同学们把它们找出来，并理解又生字组成的两个词语“堪称”和“逆境”的含义
（2）文中有一个比喻句，谁愿意来读一读。比喻句把什么比喻什么呢？如何理解该句？作者所说的艰辛和壮丽分别体现在哪些方面，又为什么说她是仙人掌花，用什么词语修饰的，如何解释？
2、解析艰辛理解
A、生活艰辛
（1）请同学们自由读文章第二小节，然后说说夏洛蒂哪些地方让你同情。失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！我们有一首歌是怎么唱的啊！是啊，失去母亲的三姐妹就像小草，当别的孩子在尽情享受母爱，享受家庭的温暖的时候，他们在干什么呢？
根据下列句式展开想像，进行说话练习：
夏日炎炎，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）
寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）
（ ），别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）
（2）面对生活的艰辛，夏洛蒂没有退缩，她是怎么努力的呢？找一名同学有感情朗读
她从小要强好胜，生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”
B、诗人的嘲讽
（1）可是，希望越大往往给人带来却是更大的失望，当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候，什么事情让她十分失望和痛苦？
（2）你觉得骚塞是一个什么样的人？从哪些词语或句子可以看出来呢？并且把回信的内容有感情的读出。
（3）这封信让夏洛蒂一定很失望，而且还远不止失望，还有什么呢？她是如何做的？ 如果你是夏洛蒂，你会向她那样做吗？
（4）她是不是仅仅把信钉在了床头，又是不是仅仅钉的是信呢？引导学生理解“钉”的含义（她不仅把信钉在了床头，更是钉在了自己的心里；她钉下的不仅是一封信，更是自己的誓言和决心。）
转承：夏洛蒂在文学之路上钉下的誓言，最后取得成功了吗？
C、出版的失败。
（1）从哪些词语可以看出出版的失败。寥寥无几是什么意思？
（2）夏洛蒂面对这么多的困难，依然没有倒下，她就像一从岩石中长出的小草，环境越恶劣，她就越结实越挺拔。面对生活的不幸她选择了继续学习、写诗遇讽她坚定了生活的誓言、出版失败他寻求新的成功，最后她们三姐妹终于取得了成功，成为了大树。
3、解析壮丽
家庭不幸――――――不放弃学习
写诗遇讽――――――不惧怕打打击
出版失败――――――另寻找出路
４、总结联系实际
1）功夫不负有心人，有志者，事竟成。也套用一下邱雪迪同学作业上的一句话“人穷志气不能穷，再苦再累也要坚强，只为那些希望之光”（齐读文章最后一小节）
２）洪战辉和班级学生的经历
3）阅读注意情感词语，文章题目和三处照应及叙事结构值得写作借鉴
（五）回归题目理解
小草―――――――――大树（三处）
五、课堂训练
夏洛蒂姐妹成功给你的启示是什么？（用一句话）
六、作业
三姐妹成名后，有一天在宴会上遇见了骚塞先生……写一段情景续写，运用联想和想象手法，符合事实，要有语言和动作描写，字数不少与200字
七、总结反思
艰苦的环境，在我们常人看来似乎是永远没有希望的苦难，却使三个倔强之心灵有了顽强拼搏的动力，将那磨难的沙漠变成希望的绿洲。我们从她们身上看到了有梦想永不屈服便让生命更具有价值，更能展示激情。今天我们坐在教师里学习本身就是幸福，可是那些不幸福的人呢，正如同学在三分钟写作训练中写的那样，我们需要关心他们，更希望他们能象夏洛蒂三姐妹一样自强自立，让生命之花常开不败。三班的学生你们说呢？
附：板书设计
小草和大树
逆境------傲放-----------------------------------------------------仙人掌花
艰辛：生活的不幸、写诗遇讽、出版失败-------------------------------小草
壮丽：不放弃学习、不惧怕打击、另寻找出路---------------------------大树
《安塞腰鼓》教案
一、教学目标 ：
1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点：
1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学设想：
1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
四、教学方法： 1、诵读 2、想象 3、研讨
五、教学准备：利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
教学过程
一、创设情境，导入 新课
导语 ：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！
欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景——
（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。 请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。
“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。” ——《语文课程标准》
本课导入 的设计以此为根据，从调动学生的学习兴趣入手。兴趣是最好的老师。
二、朗读课文，整体感知
读美文——
1、教师范读课文。
铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。因此，教师应教给学生朗读的方法，并多让学生朗读。
2、请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个 的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）
3、整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么？
A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
B、全文洋溢着一种阳刚之美。
C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。„„
“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“阅读是一种个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特感受、体验和理解。” ——《语文课程标准》
三、朗读•赏析•探究
学生经过第一步的阅读，对文章内容有了整体的了解，但为了更深刻地理解课文内容，把握作者的思想感情，还须进行第二步：理解性阅读。 赏美图，配佳句——
为了让大家对被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直观的认识，我们再来看几组特写照片。看后请各小组用课文中的文句与之相配并高声朗读。 对学生即时找出的句子进行简析，为下面环节作铺垫。
比如：对排比句进行总结，说出对句子的理解。
怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？
① 鸡啼预示天明，是新的一天的开始，是希望的象征。 ②这是以声衬静，用鸡啼反衬火烈的鼓声停止后大地的寂静。 说美点，品美韵——
这篇文章美吗？美在哪里？
语言美。
课文多用短句来表现内容;大量运用排比，有句内、句与句、段与段之间的排比，交错出现，连用许多。
思想美。
1、为什么说“多水的江南„„，打不得这样的腰鼓”？ 学生可从自然环境、经济文化、人的思想境界等角度谈，言之成理即可。 亦可结合江南音乐《姑苏行》谈阳刚之美与阴柔之美。
作者在歌颂这种阳刚之美的同时歌颂黄土高原，这正是贯穿全文的感情基调。
2、文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？ 黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤，也是他风雨变迁的见证，同学们可以从黄土高原的地域特点和社会历史的角度来思考这个问题。
3、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子? 西北是中华民族的主要发源地；在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并没有因生活的贫困和环境的封闭而丧失希望，生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。这里的人们，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
4、同学们认为本文的主旨是什么？从课文中找到依据。
歌颂生命力量 歌颂黄土高原 歌颂民族精神 歌颂民族艺术
这篇文章美在，内容和形式（语言和思想）取得了完美的统一。
四、课堂小结
刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人
一封写给寒冷的小草的造句篇三
《描写草坪的正能量句子：笑得像傻瓜一样的人》
一封写给寒冷的小草的造句篇四
《新学期写给孩子们的第一封信》
亲爱的孩子们：
你们好！
当你们看到这封信时，你们已经看到我了。真的
很抱歉，我没办法在事先就联系上你们，所以只能在
开学的第一天将信交给你们了。
你们是不是有点难受，因为你们看到的不是原来
的熟悉的老师？我能理解你们的心情。仔细想来，我
们能够相识纯属偶然——用个比较通俗的话，叫做
“缘分” ！你想想，这世上那么多的学生，我为什么
就遇到了你呢？这世上那么多老师，你为什么就遇到
了我呢？呵呵，这是不是缘分？
今天是新学期的第一天，第一节语文课。我送给
同学们一件礼物——一句发自我肺腑的话语。
“让人们因我的存在而感到幸福！”我把这句话作
为礼物送给你！（请你在心里默念一遍：“让人们因
我的存在而感到幸福！” ）亲爱的孩子们，做一个“让
人们因我的存在而感到幸福”的人，往往只需“举手
之劳”：公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人
就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中
是一种幸福；在街头，你热情耐心地回答一位外地人
的问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的
人的真诚帮助是一种幸福；在教室楼道，你主动上前
帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生感到幸
福；有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他
也会感到有你这样的同学是一种幸福„„今后在我们
班，当某个同学遇到困难时，是你第一时间出现在他
的面前并伸出温暖的手臂：“别着急，有我呢！”那
样，他会因为有你而感到班集体的无比温馨！我希望
在我们的班级中，同学之间互相友爱，互相帮助，谁
也离不开谁：每一个人为班级的挫折感到难过与忧虑，每一个人为班级的成绩感到欣喜与自豪。
孩子们，从现在开始，你们在学校的每一天，我
都将和你们一起度过。我会和你们一起诵读美妙的儿
童诗，用我们快乐的声音迎接每一个黎明的来临。我
会和你们一起学习课文，一起领略语言文字的魅力。
我会给你们讲绘本故事，讲一个又一个好听的绘本故
事，在故事中一起去感受人性的真善美。我还要带你
们读一本又一本的童书，哦，这一本本美妙的童书，
曾经怎样地吸引了我教过的孩子们，我相信它们一定
也会深深地将你们吸引，并且将它们编织进我和你们
的生命里。我还愿意听你们说说你们的心里话，如果
你们愿意告诉我的话，你们最好把这些话写在你们的
日记本上。
孩子们，学好语文的根本在于大量的、高品位的
阅读。在我看来，评价你们语文水平的标准可能有若
干条，但最重要的只有一项：你们是否具备了相应的
阅读能力。和分数相比，这是“软指标”，然而比起
分数，它对你们一生的意义不知重要了多少倍。正如
朱永新教授所说：“一个人的精神发育史实质上就是
一个人的阅读史。”请你们在书包里放一本优秀的课
外书，利用课余时间、星期天、节假日，捧起书读起
来。你知道，有童书相伴的童年是多么美妙！
孩子们，新学期第一天起，我们就一起诵读儿童
诗。《向着明亮那方》是我们新学期朗诵的第一首诗，我先把它放在这里了。请你们准备一个漂亮的本子，
将这首诗工工整整地抄进去。
向着明亮那方
【日本】金子美铃
向着明亮那方，
向着明亮那方，
哪怕一片叶子，
也要向着日光洒下的方向。
——灌木丛中的小草啊！
向着明亮那方，
向着明亮那方，
哪怕烧焦了翅膀，
也要飞向灯火闪烁的方向。
——夜里的飞虫啊！
向着明亮那方，
向着明亮那方，
哪怕只是分寸的宽敞，
也要向着阳光照射的方向。
——住在乡村的孩子们啊！
——住在城市的孩子们啊！
——住在地球每一个角落的孩子
们啊！
爱你们的老师：诸向阳
2011年9月1日
家长反馈：
诸老师，您好！感谢您用这样特别的方式开始新学年的第一堂语文课！虽然还未谋面，哪怕是孩子，也刚刚与您接触，我却感觉到孩子对您的好奇和好感。作为一个曾经的学生，我知道这意味着什么！他还悄悄地把暑假写的两篇读书笔记擦掉了，并且着急地抹起了眼泪，看来是后悔过于潦草。孩子之前是很喜欢阅读的，可惜自我要求有些不严。这真是个好开始！感谢诸老师！或许孩子不仅能为遇到您而感到幸福！更感受成长！
感谢诸老师用如此明亮、温暖的方式开始一个新的学年！希望诸老师教给孩子的除了语法、汉字、组词造句，还有更多地对阅读的享受，对国学的热爱，以及人格的塑造。
——姚天石家长
诸老师，读了您的信，被您的真诚感动，也为我们的缘分感觉庆幸。我的孩子能遇到您这样一位有爱心的老师一定会成为幸福的人。语文是一门基础学科，
一封写给寒冷的小草的造句篇五
《9小草和大树》
9、小草和大树
【学习内容】：苏教版小学语文六年级（上）册第三单元第1课
【学习目标】：
1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩
的人生。
【学习重难点】：
1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、
要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
2、抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜
的性格。
【预习内容】：
读熟课文，学习生字词
【课时安排】：共两课时
【学习流程】：
第一课时
一、预习反馈，导入新课
1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。
2.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗 读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板
书
二、初读感知。
1.学生自由读课文，要求读正确
2.朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3.学生默读思考，同桌交流。
4.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
5.请学生概括出全文主要内容
三、指导写字。
1.师重点指导。
2.学生写字
3.展示评议
四、布置作业。读熟课文
第二课时
一、抓住重点，感悟形象。
1.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。
（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，„„幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。
2.结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。
（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折
（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。
（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。
（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。
面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？
（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公
为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？
（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。
二、回归整体、感悟成功
1.交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
2.回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示
【板书设计】
【作业设计】；
【教学反思】：
10 轮椅上的霍金
【学习目标】：
1、正确流利的朗诵文章，写会文中的生字组成的词语并学会造句。
2、 看看霍金是怎么样的一位非凡的科学家，霍金是一位生活的强者。
【学习重难点】：
体会霍金工作的不容易，学习霍金的不断求索的科学精神和积极乐观的生活态度。
【学习流程】:
第一课时
一、 导入课文
1.板书课题：轮椅上的霍金
2.请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？
二、 学生自学课文
1.学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金
三、 检查学生自学情况
1.请学生正确朗读书本后面的生字
2.分自然段朗读课文
3.理解词语的意思
卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病
顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤：颤动
唐突；很突然的意思
4.通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言
四、 分清课文的层次
第一部分（1、2节）简单介绍霍金
第二部分（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才
第三部分（8-12节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。
五、朗读课文
六、生字教学
撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。
摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑。
七、布置作业
1.朗读课文
2.完成习字册
第二课时
一、导入课文
1.朗读课题
2.霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受！
二、感受命运的残酷
1.学生自由朗读课文第三小节
2.交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？
“21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”
（ “不久就完全瘫痪” “长期”）
“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词
“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字（出示图片），再读
“不能看书”，感受看书的困难
“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”
3.是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。
4.朗读课文第三节
三、充满传奇色彩的物理天才
1.但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。
2.学生找过渡句
3.交流：
“霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。” 朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。（物理天才、生活强者）
1.请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？
2.学生自学
3.交流
“虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”
（身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮）
“他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模型。”
（感受他的想法在当时都是非常领先的）
“最年轻的英国皇家会员------教授。”
（感受他取得的伟大成就）
1、 让学生联系课文开头，再来感受他取得的成绩
“他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。”
（“全世界”“无数的读者”，成果之大）
“宇宙之王”的美誉
4.是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才（学生读板书）
5.那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两节，你有什么发现？
6.学生读书
7.交流
忘我工作
板书：不断求索
四、令人折服的生活强者