星星的比喻

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星星的比喻篇一
《描写星星的成语》

索引

按拼音

寥若晨星 披星戴月 星罗棋布

稀少得好象早晨的星星。指为数极少。

身披星星，头戴月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。 罗：罗列；布：分布。象天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。

许多星星衬托着月亮。比喻众人拥护着一个他们所尊敬爱戴的

众星捧月

人。

如秋月那样清澈明朗，像星星那样闪闪发光。形容文章写得非常

华星秋月

出色。

棋布星罗 瓦解星散

解星飞”。

星落云散 星月交辉

像星星坠落，云彩散开。形容七零八落的样子。 指星星和月亮一起照耀，格外明亮。亦作“星月皎洁”。 “蘖”念bò。谓生活清苦，为人清白。语本唐白居易《三年为刺史》诗之二：“三年为刺史，饮冰复食檗。唯向天竺山，取得

饮冰食蘖

两片石。此抵有千金，无乃伤清白。”宋·王迈《岁晚偶题》诗：“饮冰食檗坐穷阎，旋觉星星上鬓髯。”亦作“饮冰茹檗”。清·纪昀《阅微草堂笔记·槐西杂

月明星稀

月亮明亮时，星星就显得稀疏了。

像棋子般分布，像星星般罗列。形容多而密集。

像瓦片破裂，像星星飞散。比喻家人离散，各奔东西。亦作“瓦

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描写星星的优美句子

时间:2013-08-29 15:03来源: 好词好句网 作者:好词好句 点击: 3010

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1、在晴朗的夜晚，天空中就成了星星们的聚集地，一闪一闪的小星星们就像许许多多的小灯笼，是它们点缀了单调的夜空，它们还像一个个的小精灵，不停地闪烁着神奇的光芒。

2、银闪闪的小星星一颗比一颗明亮，就像一个个小精灵，顽皮地眨着眼。在稚气地注视着人间，仿佛用那明亮的眸子讲述一个个美丽的童话；它们把光泽挥洒向大地，不管是光泽鲜艳的，还是光泽暗淡的。

3、扬起头，星星们以自己独特的美给以世界最恬静的景图。为乡村抹上别样的魅力，是乡村增添了一份独特的风味。让月下之人沉醉在唯美的遐想之中。

4、星星颜色不同，是由于它们的表面温度不同。太阳光看

上去是白色的，实际上是由：红，橙，黄，绿，青，蓝，紫七种颜色的光组成。星星的温度越高，它发出的光线中蓝色的成分就越多，看上去这颗星就是呈蓝色；如果这颗星的温度很低，那它发出来的光线中红光的成分多，看上去它就是一颗红颜色的星星了。

5、几颗大而亮的星星挂在夜空，仿佛是天上的人儿提着灯笼在巡视那浩瀚的太空。

6、亮晶晶的星儿，像宝石似的，密密麻麻地撒满了辽阔无垠的夜空。乳白色的银河，从西北天际，横贯中天，斜斜地泻向那东南大地。

7、满天的小星斗，它们尽着自己的力量，把点点滴滴的光芒融汇在一起；虽然不如太阳那么辉煌，也不如月亮那样清澈，但它们梦幻般的光洒到了人间，把大地变成了一个奇异的世界，诱发着人们探索的欲望。

8、满天的星星点缀着深蓝的天空，陪伴着皎洁的明月，夜晩的天空下少不了它们的欢声和笑语，少不了它们一眨一眨的样子，它们就向－群淘气的孩子，在嬉戏玩耍，也少不了

星星的比喻篇二
《比喻的种类》

比喻的种类有哪些 比喻的种类有哪些 由于本体、喻体、比喻词的情况不同，比喻可分为明喻、暗喻、借喻和博喻。 (1)明喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，且比喻词——般是“像”、“好像”、“好似”、“仿佛”等。例如： ①天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!(陆定一《老山界》) ②在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲的飞翔。 (高尔基《海燕》)上面这些例子中，本体分别是“星星”、“海燕”，喻体分别是“宝石”、“闪电”。比喻词分别是“好像”、“像”。 (2)暗喻。暗喻是本体和喻体都出现，两者之间用“是”、“就是”、“成了”、“成为”、“变成”等比喻词连接的一种比喻。例如： ①夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。(毛泽东《继续保持艰苦奋斗的作风》) ②汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的是一条黄绿错综的大毡子。(茅盾《白杨礼赞》) 上面这些例子中，本体分别是“夺取全国胜利”、“高原”，比喻词分别是“是”、“是”，喻体分别是“第一步”、“大毡子”。 暗喻还有以下几种变体： 第一种是本体和喻体是并列关系。例如： ③从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。 第二种是本体和喻体是修饰关系。例如： ④我思想感情的潮水，在放纵奔流着。 第三种是本体和喻体是注释关系。例如： 我爱北京——祖国的心脏。 (3)借喻。借喻是本体、比喻词都不出现，而是借“喻体”来代替“本体”的一种比喻。例如： ①看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖亡．把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。 (高尔基《海燕》) ②我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。 (鲁迅《故乡》) 例①的“翡翠”是一种名贵的半透明的翠绿色硬玉，这里用来比喻海浪。例②的“厚障壁”借来比喻“我”和闰土之间已形成的隔阂。 (4)博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。例如：①耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的．极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 上面的例子本体只有一个“不可捉摸的声响”，喻体分别是“春蚕在咀嚼桑叶”、“野马在乎原上奔驰”、“山泉在呜咽”、“波涛在澎湃”。

星星的比喻篇三
《比喻修辞》

星星的比喻篇四
《比喻》

星星的比喻篇五
《五 比喻》

五 比喻

“比喻”艺术

一、直接博喻式：喻势如破竹

用比喻是学生作文的常用之法，但有人却不懂博喻这种排比式的句式的特殊表达效果。它可以产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果，能够给人一种应接不暇的感觉，让人在博喻中深味主题的意蕴，感受作者语言的文采和气势。有时还要在每个比喻的后面做进一步的解释说明，那就又可使语言更加丰富。

例1、诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。（2001年高考作文《诚信——永远的绿卡》）

行文过程中构建博喻，可以形成破竹之气势，让读者在博喻的句式中去细细品味。本段作者深悟了这一方法：将“诚信”比作“春天第一缕阳光”、“夏天的一块西瓜”、“秋天远方飘来的一片火红的枫叶”和“冬天漫天飘飞的雪花”，以四季中最具代表性的事物为喻，视点独特。但作者并没有只是停留在一个简单的博喻的层面上，而是在每一个比喻后面又添加了一句。一般学生看似容易但做起难的而表达效果又特别好的话。如“敞开胸怀去接受”，就把作者对如春天阳光的诚信的喜爱之情写了出来。

例2、在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许仅仅是一个圆圈……（2000年高考作文《零的断想》）

作者将“零”比喻成“太阳”、“鸡蛋”、“向日葵”、“巧克力”、“甜圈”和“圆圈”，形象而生动地把“零”在“刚刚启蒙的孩童眼里”的形象写了出来，显得非常逼真而有亲和力。这也是借助了比喻的效果的，试想如果没有这些独特的比喻，其艺术效果就可想而知了。

二、比喻+感悟式：喻意弥深

我们很多同学是能够运用比喻，但更多的是将比喻写完后就没有再去关照它了。其实能写一个或几个比喻还只是真正意义上的运用比喻表情达意的一半，那另一半就是在每个比喻后还要进行一番“感悟”，或者说是将这个比喻的具体内含挖掘出来，或是通过这个比喻能够感悟出更深的人生哲理来。

例3、真诚是头顶上闪烁的星星。也许你不能因此而否定她的存在。没有了真诚的人生，就如没有了星星的夜晚一样乏味。（2001年高考作文《保留真诚》）

这是第一种形式：只有一个比喻，然后再感悟。先将“真诚”比喻成“闪烁的星星”，这一比喻已经是够新颖的了。作者的高明之处正是因为有了后面的感悟非常深刻：头顶上的星星离我们较远，但我们不能因此而否定它的存在，意即我们不能没有“真诚”，否则“没有了真诚的人生，就如同没有了星星的夜晚一样乏味”，又回到这个比喻上来，从而使语言前后照应，具有一种美感，读来是一种享受。

例4、诚信是石，敲出星星之火；诚信是火，照亮夜行之路；诚信是路，引你走向黎明。（2001年高考作文《诚信——走向成功的钥匙》）

这是第二种表现形式：由比喻构成博喻，再加上感受悟。将“诚信”比喻成“石”、“火”和“路”，就已经显示出作者驾驭语言的能力了。更让人佩服的是在每一个比喻后面作者还用了一个分句再作感悟，分别表明了“石”、“火”和“路”的深刻的含义，从而含蓄地说明了“诚信”的重要，呼唤不要抛弃“诚信”，因为它是走向成功的钥匙。

三、设问+比喻式：一问一答中显真情

先用一个设问句提出问题，然后再用一个或一组比喻来回答前面提出的问题。这是使用比喻的一种常见方式。特别是当用一组比喻来构成排比或说成构成一个博喻时，并让每一个比喻句分别独立成段时，其气势，其形式，其效果，在一问一答中，是非常令人满意的。

例5、诚信是什么？活泼好动的孩子说诚信是两根纤小的手指，拉过钩儿就永不反悔；风华正茂的小伙子说诚信是一张精致的信用卡，是不能透支的诺言；耄耋之年的老人说诚信是一本厚厚的日记，是一张不容背叛的人生契约。（2001年高考作文《诚信是什么》）

作者先提出“诚信是什么”这个问题，然后从小孩、小伙子和老人这三个不同年龄特征、不同人生阅历的人的回答中让读者自己去体会什么是“诚信”。小孩把“诚信”比喻成“两根纤纤的手指”，并认为 “诚信”就是“拉过钩儿就永不反悔”；小伙子把“诚信”比喻成“一张精美的信用卡”，并认为“诚信”是“不能透支的诺言”；老人则把“诚信”比喻成“一本厚厚的日记”，认为“诚信”是“一张不容背叛的人生契约”。到此“诚信是什么”这个问题得到了解决，且显得令人信服，感人至深。

例6、诚信是什么？诚信是荒原上流淌的一汪清泉；诚信是寒冬腊月交替寒傲放的一枝腊梅；诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯；诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……（2001年高考作文《诚信是什么》本文作者也是先提出了“诚信是什么”的问题，然后用了一个排比句来回答，而且每一个分句都是一个比喻句。作者将“诚信”比喻成“清泉”、“腊梅”、“不灭之灯”、“灯塔”，比喻新颖独特，有创意了，但作者并不仅仅局限在此，还在每一个喻体前面加上了一串很富有特色的定语，又为这个比喻增色不少。采取一问一答

的方式，让人在不经意中认清了“诚信”的本质，产生了一泻千里的气势，读来是一种享受，从而使得文采斐然，诗意昂然。

[运用比喻作文欣赏]

挥刀斩索 搭桥渡人 浙江考生

看过这样一幅动人的漫画：椰树下，一位饱经沧桑的老人慈爱地望着吊床上并排躺着的三个婴儿，对上帝企求：“上帝啊！我爱他们，请每天赐给他们一碗饭吧！别给他们罪恶。”

这位老人，就是韩国前总统金大中。我们可以想象获悉三个儿子涉嫌经济犯罪时这位老人心中的悲痛。但他没有利用自己的职权为儿子开脱，反而勇敢地走上电视台向全国人民道歉。

这一份开明与勇气，当从一位父亲身上表现出来时，就显得格外珍贵。像一只蚌痛苦地孕育着一枚莹润的珍珠，像大海撞击岩石经历撕心裂肺后产生的朵朵浪花，像不断磨砺后明亮如雪的宝剑——用理智拨开爱的迷雾，是伤痛，也是荣耀，是以心为代价的动人旋律。 不敢将赵国的命运交给纸上谈兵的赵括，赵母不惜亲手毁去儿子平步青云的机会，是大智；错断案后不愿归罪下吏，自己饮剑伏法的李离，是大仁；挥泪之间，昔日情同手足的马谡便身首异处，诸葛亮表现的是怎样的一种大勇啊！

有时候，我们的爱像索桥，想指引自己爱的人躲进城堡，而理智却奋起一刀，让公正在这一刀上闪光；有时候，我们的恨像青龙，亟欲吞噬自己恨的人，而理智却放下吊桥，让正义在吊桥上畅行。

赵普向宋真宗推荐一位平时十分不受人喜欢的人担任重职，真宗不肯，赵普三次上书，并跪倒在门外，直到真宗同意授职。赵普后来对人说：“不为子，为社稷耳。”

就像乌云永远遮不住太阳，就像细流终要顺从大河的流向，就像船舵永远控制着风帆，一个明智的人不会让恨遮住双眼，于是就有班超受人诬陷却不公报私仇，就有娄师德不记私怨十荐狄人杰，就有上海那名女教师亲手将犯罪的儿子送入监狱的悲壮，而这悲壮——只是为了让曾经杀害自己丈夫的而又被自己儿子杀死的仇人瞑目。

我爱你，但假若你骑的是邪恶的黑马，我同样会砍断索桥上的绳索。我恨你，但假若你扛着的是正义的宝剑，我同样会放下吊桥让你通行。但原生活中多一份挥刀断索的大义凛然，多一份搭桥渡人的宽容与正直

左手•右手

一棵芦苇并不会快乐； 当她快乐了，是因为她开始思考了。 ——题记

我问你：“一滴水，快乐吗？”

如果你知道，滴水努力地扩了扩胸变成了海，做了几个俯卧撑于是澎湃起来——你想，他是快乐的。可是如果你认为一滴水长久地休眠在咆哮的波涛，你想，她是不快乐的。

叔本华说：“事物本身是不变的，使它改变的是人对事物的看法。”

年轻力壮的少年当（被）敌人关进了不见天日的死牢。敌人并非残下毒手，唯一惩处只是把他强淹没在一片寂暗中。不出一个月，少年无疾而终。死时两目圆瞪，无光，只有深不可测的空虚荒芜。我们再来讨论少年的快乐与否显得有点残酷，但这告诉我们：没有了思想，快乐是妄想。

思想是快乐的源泉，但并非所有泉眼涌出的都是快乐——这便是思维方式的区别。 还记得那个守天望天忧天的杞人，还记得那些钻进木桶里晒太阳的希腊先哲。他们一直都在思考，却一直都不快乐。今天当我们再谈“杞人忧天”、“犬儒主义”时，我们应该惊觉一记棍棒警敲我们脑勺：思维拐错了弯，便会进入快乐的墓地。

海德格尔曾说过一句雅致的话：“人，当诗意地栖居。”

正因为有了这份诗意，生存变成了生活。

当我笔下的文字一一跳出，我开始端视快乐。今天的我们白天生活在阳光明媚色彩斑斓的青春中，无论是谁，他们都认为我们快乐幸福，事实上我们扪心自问，也确实如此，然而又常常听闻夜深人静时，许多青春的灵魂孤独地游走在快乐幸福之外，似乎那又是不快乐不幸福的。

我们的思想像极了徘徊在十字路口的雏鸟。每一个方向都存在着我们可能的足迹。我们就在丰富多彩的思维方式中不断拾起或丢掉快乐。

有人说我们是“垮掉的一代”。我不同意。因为我们有思想，懂得踏上不同的思维旅程去找寻快乐。

有人说我们是“阿Ｑ”的新新人类。我不同意。因为我们的新思想并非“阿Ｑ”那般放肆不当。

你以为我们思维怪异吗？

你觉得我们快乐，不快乐？

我们快乐；我们的快乐是灵动的左手。

我们思考；我们的思维方式是理性的右手。

当左手右手相遇，合适地交融，那便是诗意。

光 阴

谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。

当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他进行的节奏。

当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着,欢笑不能挽留他的脚步。

当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走,叹息也不能使他停步。

他从你的手指缝里流过去。从你的脚底下滑过去。从你的视野和你的思想里飞过去„„ 他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹，他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。

他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。

他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。

他公正。不管你权重如山、腰缠万贯，还是一个布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。

你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。

你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。

有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了人们心里。 有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印。

谁是花儿谁是弦

花儿为什么谢了呢？／我的热烈的爱把它紧压在我的心上／因此花谢了。

琴弦为什么断了呢？／我强弹一个它力不能胜的音节／因此琴弦断了。

泰戈尔的这首小诗告诉我们的是：过多的爱和过大的压力只会使结果适得其反。

花开花谢花满天，缘于自然。过分的期望与殷勤的呵护也许会使绿肥红瘦，甚至花凋叶残。人亦如是，超越心灵承受之重，生命，感情，友谊，爱等也会枯萎凋残。知心爱人，也会耐不住火焰的灼烧落荒而逃。

杰米扬的汤让好朋友福卡夺门而走，从此再也不敢登门。再好的东西如果不节制地强加于人，虽出于热情，也会和杰米扬的汤一样令人讨厌。

星星的比喻篇六
《语言中的比喻》

星星的比喻篇七
《比喻》

星星的比喻篇八
《比喻句》

星星的比喻篇九
《比喻可以这样写》

比喻可以这样写（助写单）

（适用于七年级上第三单元）

编制：长兴虹星桥镇中学 杨峰

一、目标取向

1. 学会辨析比喻句，掌握构成比喻必须具备的条件。

2.认识比喻的作用是把事物写形象、写具体、写生动。

3.灵活运用比喻的修辞手法。

二、温故唤醒：

1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红得像火，粉得像霞，白得像雪。

2. 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。„„

3.最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

研究这些精彩的例句，发现一些规律：

。

4.爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”（《白杨》）

5.拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。（《冬阳·童年·骆驼队》）

分析4、5两端，发现不同之处： 。

6.或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（《猫》）

分析例句6，新的发现： 。

7.我手扶着桥栏杆，站在大桥上，远望江面，江上的轮船像一叶叶扁舟，随着波浪时起时伏，侧耳倾听，一列列火车鸣着汽笛，从脚下呼啸而过。 （《南京长江大桥》

分析例句7，总结构成比喻的必备条件：

三、情境助写

原来就是这样简单，写一个事物，一个场景，都可以运用比喻。那么，咱们就来尝试一

下，练练这样的比喻手法。投影一幅图片（摇摆的钟），写一段或一句比喻。

四、经典助思

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上，薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花

仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。朱自清《荷塘月色》

桂花盛开，枝头像洒满了碎小的金子，一股股清香沁人心脾。好像我一天的疲劳都被这

桂花洗涤得干干净净了。碧野《山高云深处》

一面说一面大家看梅花。原来这枝梅花只有二尺来高，旁有一横枝纵横而出，约有五六

尺长，其间小枝分歧，或如蟠螭，或如僵蚓，或孤削如笔，或密聚如林，花吐胭脂，香欺兰

蕙，各各称赏。曹雪芹《红楼梦》

这是一个明媚清新的早晨；细小的云片在浅蓝明净的天空里泛起小小的白浪，晶莹的露

珠一滴一滴地洒在草茎和树叶上，蜘蛛网上沾了露水，银子似的闪闪发光；润湿的黑土仿佛

还留着玫瑰色的晨曦的余痕；百灵的歌声骤雨似的漫天落下。[俄]屠格涅夫《父与子》

阅读名家片段，得到启发：

五、练习成文

1.课堂练习：根据图片，以“幸福”为话题，写一段话或一句话

2.作业：整理成文《“幸福”时光》

【教学简案】 比喻可以这样写

教学过程

一、导入

钱钟书说，比喻是文学语言的擅长。这话有理。可以说，在写作实践中，谁要是擅长用

比喻，谁就掌握了写作的主动权。孔子说：言之无文，行之不远。一篇文章如果主题深刻、

构思巧妙，但语言乏味，势必会减少作品的艺术魅力。我们可以巧用比喻来增加文章的感染

力。我们今天的写作课就来攻破一个写作难点：怎样让你的文章语言插上翅膀“飞”起来。

二、温故知新

其实，我们已经学过许多精彩的比喻句，它们像星星一样散在我们的课文中，成就了一

篇篇课文美文。

1.填写1-3句，你一定还记得。找一找，这些比喻句有什么规律？

研究这些精彩的例句，发现一个规律：（本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：

像、好像、好似、如、有如、如同、仿佛等。）

2.分析研究4、5两句，又有新的发现：

本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类

的喻词。

3.分析例句6，得出：

本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。

4.分析第7句，总结比喻修辞的方法：

构成比喻的必备条件：a.本体和喻体必须是性质不同的两类事物。

b.本体和喻体之间必须有相似点。

三、情境写作

1.综合以上例句来写比喻。原来就是这样简单，写一个事物，一个场景，都可以这样运

用比喻。那么，咱们就来尝试一下，练练这样的比喻手法。投影一幅图片（摇摆的钟），写

作一句或片段。

2.互评交流

3.修改片段

四、经典助思

作家的比喻技能高明在哪里呢？读一读“经典助思”部分，体会曹雪芹、碧野、丰子恺、

屠格涅夫的描写片段，给你怎样的启发？

五、写作成文

1.课堂构思写作片段：用上比喻的修辞手法，写一段话。

写作后几分钟交流意见。

2. 写一篇文章“幸福的时光”，要用上精彩的比喻句，描绘出自己内心中的那一份感到，那一份纯真。

反思：

上海大学中文系教授李白坚指出：传统的作文教学是一种不太全面、不太科学的方法，它注重的是学生形成文章以“后”的教学辅导工作，而不是学生写文章之“前”的教学诱导过程。作文教学中普遍存在的这种难教、难写的尴尬和这种传统的作文教学“马后炮”的性质不无关系。那么如何给予学生切实有效的写作前的指导呢？用“助写单”教写作不失一种写作“前”的有效方法。

正如比喻技能的训练，原本学生也知道比喻能让文章更生动更形象，文色增色不少，可是，并不清楚怎样练习比喻，只有模糊的概念，这样借助“助写单”结合课文和经典里的片段，寻找到细致描写是有些规律可寻的，并在课堂上操练、评改、反思、再练，可贵的习得经验使学生真切地掌握了描写这种技能。

反思这次写作训练，有几点值得肯定：

1. 从已知到新知

从课文里的已知唤醒，《紫藤萝瀑布》《春》《夏感》《济南的冬天》都是刚刚学过的课文，内容还新鲜着呢，抽出其中代表性的语句段，不是简单地搬用，而是要找出描写的规律，一旦规律被学生自己找到，这发现的意义就有价值，这是一个温故知新的过程。

2.从浅层到深层

从课文里找出来的语句语段，并不是在一个平面上展开，而是根据人的认识规律，从最初的浅层次的明喻，到隐喻最后到借喻。由浅入深，从简单到复杂，让学生有一个逐步掌握的过程。

3.从课内到课外

所选的语句语段先从课内找，因为这是每个同学都学过、都熟悉、都精读过的，因而感觉亲切、不陌生、有话说，从课内学到方法，再延伸到课外经典提升，因为其中有自己的参与，更能悟到经典之妙，和自己参与的成就感。

一次训练，能突破一个写作技能点，善莫大焉。再辅于写作中的运用，技能是在反复操练中熟能生巧，这样循序渐进，配合学生的素材积累，相信是可以提升写作能力的。

学生习作

“幸福”习作片段：

天空的幸福，是穿一身蓝；森林的幸福，是披一身绿；阳光的幸福，如钻石般耀眼；我的幸福，要和朋友一起去采摘每一份幸福，每一丝快乐。童年的记忆

是一片片树叶，从童年的大树下悄然落下，便再也无法重新回到大树上。（尹佳瑶）

如果说人生是一本书，那么幸福便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么幸福便是戏中最精彩的一幕；如果说人生是一次从降生到死亡的特别旅行，那么拥有幸福，我们便可以看到沿途最美的风景。（柏泽东）

写作成文：

书中泛海

李欢

明媚的是窗外的春景，在这样的午后，阳光变得温淡慵倦。时光的水细细的，点点的滴落，繁忙急促的脚步一下子变得轻盈而空闲起来。斟一杯茶，看蜷缩成针尖似的茶叶在热水的反复冲泡下，一点点舒展了碧绿的身躯，细不可闻的幽香在鼻尖淡淡的萦绕着。

打开泛黄的页扉，优美的文字如同灵泉般涌出。沁心的书香如同拥有生命一样，在静谧狭小的空间跃动、弥漫。千年前的烂漫少女，水边的伊人回首，杨树扶纤柳的意韵，在幽思远翔的午后冉冉展张。

“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”男子伫立岸边，深深地凝望着那片摇曳翩翩的芦苇。清晨的白露还未蒸发，晶莹的就像佳人的气质。可佳人却在无可触及的远方，在那飘摇的芦苇花下，用饱受相思煎熬的心在这个清晨惆怅着。

远方的佳人倚栏凭眺，久久的注视着城外的幽幽小径，鲜红的花朵激起了少女的情愫“念桥边红药，年年知为谁生”，“思君不见君，何必曾相识”。话语未完，泪已满腮，少女依在栏杆上，泣不成声，忧伤的目光在无力的风中穿梭。

“我住长江头，君住长江尾，日日思君君不见，共饮长江水。此恨几时休，此恨几时已。只愿君心似我心。定不负相思意。”把玩着手中的红豆，圆润的触感滑过指尖，却讶然发现这小小的红豆就像是沁了血的泪珠，忽然忆起先人的诗来：“红豆生南园，春来发几枝？愿君多采颉，此物最相思。”望着波浪滔滔的长江，她不禁吟出了心中的思念。

倚在栏杆上，黄昏的夕阳撒下难言的忧伤，诗人触景生情，不禁感慨“思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。”寂寞一点点注满了心头，诗人独守着。但黑夜里枕畔的空荡又怎是那一点回忆就可以代替的。妆装的兴致淡了，泪把涂抹好的胭脂冲的七零八落。

在每个多雨的夜晚，诗人总是垂泪到天明，思念使诗人“人比黄花瘦”，但“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”

如今千年过去，这些女子们的相思早已被遗忘，甚至她们的故事也在历史的长河中渐渐沉淀了。但是唯一能见证她们爱情的饱含相思的吟唱却在诗海中升起一颗颗明珠。我思索着，在茶香与书香的沉静。

不觉间，一杯茶的浓浓暖意，早已变淡，余晖的微光斜射在墙边的书柜上，那些墨香浓淡的书，泛着点点细碎的金黄，杯口微凉的指触，把我从恍惚中惊醒，微微一笑，继续沉静书海。

星星的比喻篇十
《比喻的类型》

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