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描写人物爱好的语段篇一
《人物描写》
人物描写训练
[写作要求]
1.写人，要抓住人物的特点来写。可从外貌、动作、语言等方面来写。
2.写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。
3.写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具体记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），以情述人，等等。
[写作知识]
学习几种人物描写的基本方法
1.外貌描写：又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。
外貌描写示例
无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就是我们的语文老师。
2.动作描写：是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。
动作描写示例
赵奇将文房四宝摆好后开始临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，边开始依葫芦画瓢。起先，手抖得厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心灵直嘀咕。后来他想起了老师的教诲，便重振旗鼓：先将袖子向上挽了挽，然后提起笔，把笔尖舔个饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！
3.语言描写：是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。
语言描写示例
妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢吃，别哽着……”真受不了，刚想上学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了，快点写作业，早点……”
4.心理描写：是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是：（1）自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（2）作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。（3）对话式独白。这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。
心理描写示例
“成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴！这一次我终于握住了“成功”的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为了夺取金牌而拼搏！
[训练目标]
观察与描写训练：外貌描写，突出人物特点。
[写作指导]
观察指导：观察人物的外貌，要从五官、身材、衣着、神情、姿态、风度等方面入手，看出与众不同的地方——特征，进而能够看出一个人的外部特征和内部特征（性格、身份、心态）等的必然联系，从外部特征看出人的内心世界。在人的外部形象上，人与人决不雷同。比如脸型，有圆脸、方脸、长脸、瓜子脸的区别，即使同一样的脸型，有的漂亮，有的难看；有的清秀，有的粗犷；有的和蔼，有的严肃等等。
描写指导：通过人物的音容笑貌、衣着打扮，姿态神情，声调等外在特征来刻画人物，它是表现人物性格和精神面貌的一个重要手段，是为表现中心思想服务的。
请看下面两段描写：
（一）
姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁，身架很瘦，正是预备抽条拔个儿年纪。黑油油的头发编成两根紧紧的小辫，她的模样普通，不是那种如烟如柳的倩妮，但是她身上透露着笑。她像春天田野的麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。 （二）
她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉，嘴似乎太大，但大得很可爱，显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿的洁白，使得她一张开嘴笑，就意味着一种粗野的、清新的、单纯的美。她那被太阳烤赤了的皮肤，和她那粗糙然而匀称的手脚，样样都流露出那种生长在靠海的大姑娘所特有的健壮和质朴。 两个姑娘，都有纯朴的特点，但一个是农家少女，一个是渔家姑娘，作者运用了外貌描写的方法，写出了她们各自的特点。
描写人物的外貌，怎样才能突出人物的特点呢？
1.要明确外貌描写的目的。外貌描写不是为了写外貌而写外貌，而是要以形传神，揭示人物的内心世界，表现人物内心性格，为主题服务。
2.要采用恰当的描写方式。描写人物外貌的方式主要有：
①全貌式。展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、地位和社会状况。这种描写常用于主要人物的出场。
②特写式。抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。
③动态式。人物常处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化也必须体现在人物的外貌上。即在情节发展中进行描写。
[训练目标]
观察与描写训练：动作描写，表现人物特点。
[写作指导]
观察指导 观察行动，不只看“做什么”，重点是观察“怎么做”，从“怎么做”中才更能看出人物的特点。比如，同样是打扫卫生，做法就大不一样。有个女同学，扫地前，用手帕把头发包起来，先洒水，然后把桌子下边都扫得很干净，连凳子也要挪开，死角也不放过。另一位就不同，不包头，不洒水，扫得很快。满屋起尘，只扫大面地，像老爷画胡子一样，弄得自己也像土地爷。这不同的做法就显示着不同的思想性格特点和劳动态度。留心观察人的行动是最有意思的，一切都会看得清清楚楚。
描写指导 动作描写是表现人物精神面貌和性格特征的具体方法和主要手段之一。写人的文章，只有用生动形象的语言，把人物的动作具体地描绘出来，人物才能站立起来，才是一个栩栩如生的人。否则，人物是没有感染力的，文章是干巴的。用生动形象的语言具体准确地描写出能表现人物性格特征的动作，是我们训练描写人物动作的主要任务。请看下面冰心的《小橘灯》中的一段话：
她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，同小刀削上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。……只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。炉火的微光，渐渐地暗下去了，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”
这段话，具体描绘了小姑娘操作熟练、细致周到地做小橘灯的一系列动作，使读者想象到小姑娘镇定、自信的精神面貌和纯朴美好的内心世界。但如果我们把这两段话中的某些词语去掉，变成下面这样： 她没有作声，拿过橘子，削去皮，又用手揉捏着，掏出橘瓣，放在枕头边。炉火的光，暗下去了，外面黑了。我要走，她拉住我，拿过大针，把小橘碗穿起来，用竹棍挑着，又拿了一段蜡头，放在里面点起
来，……
这样仍然通顺，也能把小姑娘做小橘灯的一系列动作基本反映出来，但这样一改，就只有动作而没有描写了。去掉的那些词语，恰恰就是能使文章具体、准确、生动、形象地表现人物性格特征的部分，这些词语在句子中的作用就是限制和修饰。所以，描写人物动作的句子、段落，除了要选准表现动作的动词外，更重要的是要注意写好有限制、修饰作用的那些部分。
[训练目标]
观察与描写训练：语言描写，表现人物特点。
[写作指导]
观察指导 观察语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方面要观察与之相适应的说话人的表情、神态、动作，这就是察言观色。一句话，就是既观察说什么，又观察怎么说，既要听声又要听音。 描写指导 语言描写是指文章中人物的独白、对答或几个人谈话的描写。语言描写的作用主要是刻画人物性格，反映人物心理活动。对话有两种形式：第一种是一个人讲话，可以对一群人讲，如：作报告、讲课、主持会议等；也可以一个人自言自语，戏剧中叫内心独白。另一种是两人以上对答，也是我们熟悉的一种对话样式。复杂的对话常在对话前后加上说明，使读者明白什么人说的，以及怎么说的。这种说明文字加在对话前、后、中间都有的，这些说明主要是用来表现人物的语态、动作、表情之类。如《小巷深处》中“我”和给我送营养品和深厚费的老婆婆的对话：
送婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三年来为我操了心，让您受累了。”
“你……”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很好？”
我点了点头。
“造孽！”她竟长叹了一口气，“你……你妈怎么那么死心眼！”
“怎么回事？”我突然有点紧张。
她不再说话，拉起我的手直冲出校门，然后拐到一个偏僻的巷子里。
要写好人物的语言，应该做到以下几点：
1.观察和积累不同特色的语言。描写人物语言时，要符合他们的身份、职业、年龄、性别、风俗和语言习惯等。总之，语言要具有个性化。
2.对话要力求简练。人物对话最怕没完没了。
3.对日常用语要进行加工提炼，使日常口语成为书面语言，就是写真人真事，也不能对原话照样记录，要选择最典型的、最能反映人物精神面貌的，又具有个性化的语言。
[训练目标]
观察与描写训练：心理描写，表现人物特点。
[写作指导]
观察训练指导 心理活动是看不见的，怎样观察呢？心理活动虽然看怒见，但要通过打扮、说话、做事、动作、习惯、爱好、待人等表现出来，我们可以通过这些去揣摩、去推测，还可以直接问一问、谈一谈。比如，有的小孩子见了陌生人，总是往大人身后躲，这个行动就是害羞怯生的心理表现。
描写训练指导 描写人物心理活动在于展示人物的精神世界和性格特征。怎样才能将人物抽象复杂的内心活动具体形象地描绘出来，是我们训练描写人物心理活动的主要任务。训练人物心理描写，必须注意以下几个方面。
1.描写人物心理活动的句子，常常与描写人物的动作、表情、语言、外貌的句子同时出现在一个语段中，使人物的性格得到多方面的表现。
例：材料：期末考试结束了，李鸣、王强、徐帆到校外散步，望见前面一片如茵碧草，他们高兴极了，想在上面好好躺一会儿，以消除几天来的疲劳。走近草坪时，见旁边立着一块牌子，上面写着：小草正在工作，请勿打扰。要求：假如你就是他们三人中的一个，请将你看到这块牌子的心情、行动描写出来。字数不超过200字。
分析：此题要求结合生活积累，运用大胆想象，写出人物的心理和行动，实际也是通过考试对学生进行环境保护意识的培养。
参考例文： 这块牌子
望着这块牌子，我下意识地瞅了瞅身边的小草。它们斜卧着娇嫩的身子，正在这春的召唤中积极孕育、
勃勃拔节。蓦然，一股羞愧之情涌上心头：“小草正在蓬勃地生长，它们要用旺盛的生命力迎接阳春三月的来临，做春的使者。我又怎能为了消除一时的疲惫，去抑制它生命的勃发，阻碍它迎春的壮举?”想到这里，我的脚不禁朝后挪去，怀着一种怜惜而崇敬的目光望着这如茵碧草。小草，你尽情地生长吧，去吟唱春的生命赞歌!
评语：这是一篇非常优秀的小作文。作者在很短的时间内构思成文，有人物的动作行为的描写，但主要还是把小草喻为春的使者，并由此联想到自己不能“为了消除一时的疲惫，去抑制它生命的勃发，阻碍它迎春的壮举”，表示应保护绿色。心理活动细腻、动人。
2.掌握几种常见的心理描写方法。
（1）心理概述：作者以旁观者的身份对人物的心理进行剖析、评价，可以表现人物当时当地的思想活动，也可概括人物在一段时期内思想的发展变化。
（2）动作暗示：用“不由自主”的一些动作揭示人物内心的隐蔽活动和微妙感情。
（3）内心独白：犹如电影中人物思索时的画外音，将人物思想活动呈现于读者。
（4）梦境幻觉：跟人物的生活经历相联系，是人物思想感情、道德品质、愿望和顾虑的一种曲折的表现。
描写人物爱好的语段篇二
《语段练习》
成年以后,回忆往事,我对母亲的教悔( )有了深刻的体会.是啊,中( )彩那天
父亲的电话的时候，是我家最富有的时刻。
1、这段话选自课文《 》
2、给文中带点的字注音
3、文中“母亲的教诲”指的是
我是这样理解这句话的：
4、文中的“富有”其实是指
5、作者说他家最富有的时刻是
因为
6、读了这个语段，我想对父亲说：
第七课课内语段
只有一个人例外，这是一个脸色苍白 、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物
送到他面前时 他仰起头 问 先生 吃您这么多东西 您有什么活需要我做吗
杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，
我没有什么活儿需要您做。”
这个年轻人的目光顿时 (暗淡 昏暗 灰暗)了，他的喉结上下动了动，说：
“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，
说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活
儿。”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克
逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量
片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。
年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好
极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立
刻＿＿＿＿＿＿＿地吃起来。
1、语段选自课文＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、在第一段的空白处填上恰当的标点符号，在第二段的括号里选择正确的词语。
3、语段中描写人物外貌的词语有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿
从中我体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿
4、在横线上填写正确的词语，把句子补充完整。所填的词语描写了年轻人的＿＿＿＿＿，
从中体会出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
5、语段还抓住人物的＿＿＿＿＿＿进行描写，通过（ ）与（ ）
之间的一组对话，我体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6、题目之所以叫“尊严”，是因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿
＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
＿＿＿＿ ＿＿＿＿
文中杰克逊大叔对女儿说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（1）这句话中的他指的是 （ ）说他百分之百是富翁是因为＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿ ＿
（2）从这句话还可以看出杰克逊大叔是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。
语段 （一）
我看见过( )的大海，( )过( )的西湖，却从没看见
过漓江这样的水。漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流动 漓江的水真清啊 清得
可以看见江底的沙石 漓江的水真绿啊 绿得仿佛是一块( )的翡翠 船浆
( )的微波( )出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过( )的泰山，游览过( )的香山，却从没有见过桂林
这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座( )，各不相连，像老人，像巨象，像
骆驼，( )， ( )；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的
竹笋，( )，倒映水中；桂林的山真险啊， ( )，怪石嶙峋，好
像一不小心就会栽倒下来。
1．按课文内容填空。
2．在空白处加上恰当的标点符号。
3．本语段选自《 》，这是一篇情景交融的（ ），作者抓住了漓江水
的 、 、 的特点，桂林的山 、 、 的特点，采用抓 的写法，运用了 、 的修辞方法进行描写的，表达了作者 的感情。
4．读了这两段话，我最想说的一句话是
语段（二）
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得
下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这
样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在
洞外的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为
从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，
这就到了内洞。
1、这段文字选自＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿＿＿＿，我们还学过他写的
文章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿本文记叙了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的经过， 作者按
＿＿＿＿的顺序，先写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；接着写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；再写＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；最后写＿＿＿＿＿。其中，外洞的特点是＿
＿＿＿，内洞的特点是＿＿＿＿。
2、这段话作者通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿写出了＿＿＿＿的＿＿＿＿的特
点。
3、用“﹋﹋”画出描写“我”感受的句子，这样细致的描写突出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿
4、从文中画“＿＿”的句子我体会出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿
语段（三）
内洞一片漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外
全是昏暗，不知道有多么＿＿＿（宽广 宽阔）。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景
物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点像。
其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以有宫室、
器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做．．．．．
什么，也很值得＿＿＿＿（欣赏 观赏）。 ．．．．．．．
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来间房子那么大，泉水靠着右边
缓缓地流，声音轻轻的，上源在深黑的石洞里。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
1、这段文字选自＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿＿＿＿，我们还学过他写的
文章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。本文记叙了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿的经过，
作者的游览顺序是：＿＿ ＿＿＿＿，其中，洞口的特点是＿＿＿＿，孔隙的特点是＿＿＿＿＿。
2、 这段话主要描写了作者游览＿＿＿＿＿＿的情景，其特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、画“﹋﹋”的句子采用＿＿＿＿＿＿＿的方法，写出＿＿＿＿＿＿＿
4、我从语段中带点的部分体会出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
( )山势，溪流（ ）宽，（ ）窄，（ ）缓，（ ）急，
溪声也（ ）变换调子。
我从所填的词语中体会出
21 课内语段(一) 姓名 班级
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让
那些瓜藤盘上藤架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，他们一
个个挂在房前衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有
风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时
令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种
几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会
看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。
1、 本语段选自
2、 用“ ”画出描写颜色的词语，这样写
3、 按要求写词语
朴素（反义词） 率领（近义词）
4、语段①中采用（ ）手法，把 与
（ ）做比较，突出了
5、语段②描写了 、 画面，描写了（ ）、
（ ）、 （ ）这三种景物，它们是按照 顺
序来写的。
6、在文中用“～～”把描写竹笋的语句画下来，画线的句子运用了（ ）的手法，我
从中体会出
21课内语段(二) 姓名 班级
①有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着
时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后
种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场（cháng chǎng）春雨过后，
到那里走走，常常会( )许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。
②鸡，乡下人家( )总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会（ ）
一只母鸡，( )一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，
在场（cháng chǎng）地上大踏步地走来走去,
描写人物爱好的语段篇三
《语段阅读》
一、《春天的声音》
1.下面的笔墨让你联想到中外诗词中的哪几句？请注明作者和出处。
“在冰雪的寒天，我仍能听到春天的脚步由远而近”
2.在行文中作者援引了一段关于“写作”的议论和一首小诗，援引这两分别有怎样的作用呢？
3.“写作可以成为爱的工作.生活的祷语，是一种能够使你个人及读者高贵化、神圣化的工作。你给予，却比接受更为有益。你应该只想到给这世界增添点什么，而不想获取。因你增添上的这点东西.使世界变得更美了一些、好了一点。”相信很多作家都是这样做的，结合你阅读过的中外名著说说哪位大师在哪部作品中“增添上这点东西”，“这点东西”东西是什么？是怎样使世界变得美了一些，好了一点的？
4、说说本文的写作思路。
5、本文表达了怎样的思想感情？
二、《系在风筝线上的„„》
16、文章由风筝线牵出 ，侧重叙写了有关风筝的两个片断：① ； ② 。（6分）
17、从⑤—⑦段中，找出表现小伙伴们游戏时两种不同心情的语句。（4分）
⑴
⑵
18、体会文末画线句子“啊，我的鹅黄色的童年！”所蕴含的情感，简要说说它在本文结构上的作用。（3分）
⑴蕴含的情感：
⑵结构上的作用：
19、第①段中引用古诗的作用是什么？（2分）
20、请用心揣摩第④段中加点的一连串动词，说说它好在哪里。（3分）
21、作者在题目中为什么要用省略号呢？请谈谈你的看法。（2分）
22、我们在初中阶段学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》、《社戏》两篇文章，它们在内容上与上文有异曲同工之妙。请就以下问题作答。（9分）
⑴这三篇文章中的儿童都具有哪些共同的性格特点？（至少写出两点）（2分）
⑵请从鲁迅所写的这两篇文章中，找出表现童真童趣的两个事例。（2分）
① ___________________________② ________________________________。
⑶在你的童年生活中，是否有过与之类似的、至今仍令你难以忘怀的趣事？请从中选取一件加以叙述。（3分）
⑷根据这三篇文章的内容，运用对偶知识对对子。（2分）
上联：风筝放飞新希望
下联：
三、黄山小记★
1、本文从植物、动物、瀑布、日出、云海、山峰等六方面内容写了黄山。（3分）
2、第1段“童话”是什么意思？（2分）比喻黄山的美好。
3、第2段从草、花、叶子、松树等四方面突出了“生命”意识。（2分）
4、第2段“两旁的小花小草却都挤到路边来了”用是手法是什么？这样写有什么效果？（2分）拟人。生动地写出了小花小草勃勃的生命力。
5、第6段“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”表达了什么意思？（2分）
层层递进手法，表达了黄山的绝美（或者对黄山的无比喜爱之情）。
四、遗失的夏天
14．作者说“只有蝉和孩子待在室外，一样的满心欢喜”，结合文章看，蝉和孩子各为什么而满心欢喜？（4分）
15．文中加点的“最初的吸引”和“最初的事业心”分别指什么？“惠蛄不知春秋”和“惠蛄之春秋”两处“春秋”各是什么意思？（6分）
16．本文以《遗失的夏天》为题目，回忆了二十年前白雁桥的夏天。结合全文看，作者“遗失”了什么？（6分）
17．文章开头和结尾两段文字，在语言上有什么特点？这两段文字在文中有什么作用？（6分） 答案：
14．蝉：因为迎来生命中最鼎盛最辉煌的时期而欢喜。（2分）孩子：因为去实现“一整个夏天的计划”——寻找知了壳换钱买新玩意儿而欢喜，也因为能珍藏漂亮的知了壳而欢喜。（2分）
15．“最初的吸引”指由于发现蝉而产生的盎然兴趣；（2分）“最初的事业心”指由于寻蝉蜕而产生的对工作的热爱与执着精神。（2分）“惠蛄不知春秋”中，“春秋”指春季和秋季，表示一整年；“惠咕之春秋”中，“春秋”指岁月或生命。（2分）
16．①清贫但快乐的童年时光；②满是森林的可爱家园；③悠然恬静的乡村生活；④带给人无限快乐的蝉鸣；⑤单纯而执着的渴望与期待；⑥大自然的无限赐予。（答出一点给2分）
17．特点：两段文字运用了比喻修辞，形象地写出了童年岁月充满激情和时光短暂的特点。（3分）作用：在结构上，首尾照应，使文章浑然一体；在情感上，表现了对一去不返的童年岁月的留恋与惋伤。（3分）（本题如有其他答法，可酌情赋分）
五、菊有黄花
11．整体感知全文，概述作者围绕“菊”写了“我”的哪些活动？（3分）
12．文章第③段的括号里应填（ ）代的陶渊明，他是（ ）诗派的代表人物，“采菊东篱下”后面应接的诗句是“ ”。（3分）
13．文中第④段划线的句子形象生动，富有表现力，请进行具体赏析。（2分）
14．文章的结尾含义深刻，你是怎样理解的？请结合全文简答。（3分）
参考答案：
11．（3分）①我在姐姐帮助下，梳着仕女发型，顶着满头菊花跑出家，惹得村人围观。 ②我羡慕菊花枕，决心做一只却没做成。③我周日逛街买回一盆黄色的菊花。（少一个活动扣1分）
12．（3分）晋 田园 悠然见南山
13．（2分）作者运用拟人、比喻手法，生动形象地写出野菊花开放的姿态，表现它“随意又随性”，字里行间流露出作者对它的喜爱和赞美。
14．（3分）最后—句点明并升华了文章的主旨，黄色的菊花勾起了作者对孩提时的美好回忆和对荚的追求，驱散了秋天的寒意，让心灵一片温暖，而对菊花的喜爱和赞美已不言而喻了。（意思基本符合即可。有欠缺酌情扣分）
六、雨的四季
1.本文抒发了作者怎么样的思想感情？
2.文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”结合了全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。
3.文章第三段“别有一番风情了“指的是哪些方面？４、请简要评析第四段。
５、四季的雨各有什么特点？作者在雨的四季中感受到了什么？
１、抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。评分：本题3分，答出“爱恋(热爱)”得1分，全对得3分。
2．：雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。评分：本题3分，每个要点 答对得1分。
3．答案要点：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉 声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。评分：本题5分，每个要点概括准确得1分。
4．答案要点：本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比„„无不形象逼真，引人人胜。 评分：本题4分，每个方面概括准确得2分，意思对即可。
5．答案要点：春雨美丽而娇媚、夏雨热烈而粗犷、秋雨端庄而沉思、冬雨自然而平静。 人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看 到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。评分：本题4分，言之成理即可
七、说 竹
1、作者认为“月下听箫，城头闻笛，都是竹的境界”。请根据文中相关内容回答：①竹达到了怎样的境界？②“听箫”“闻笛”与“竹的境界”有什么联系？（5分）
答：①
②
2、文中谈及郑板桥时说“他还有一番大的抱负”。请根据上下文内容，说说郑板桥的“抱负”是什么？（4分）
答：
3、作者说“竹，实在是渗透了我们民族的精神情韵”。联系全文，分三条列出竹渗透的我们民族的“精神情韵”。（6分）
答：①
② ③
4、对这篇文章理解分析不正确的一项是（ ）（3分）gA
A、文章机械出了竹的神“枝横云梦，叶拍苍天”，又写出了竹的形“婀娜娉婷”，真可谓形神兼备。
B、本文写竹以时间为序，从冬到秋，依次写出竹在不同季节里的风姿与神韵，给人可亲可敬、身临目睹之感。
C、这篇散文以竹为线索，由竹写到画竹的人，写到竹画，最后又回到竹，显示出散文“形散神聚”的特点。
D、作者以自然界的花草树木作陪衬，层层铺垫，写活了集山川岩骨精英秀气于一身的东方之竹。
一、答案辨析
（1）①竹达到了怎样的境界？
此题应答竹自身达到的最高境界而不是竹的象征义。要扣紧“竹”本身答题。
正确答案：集山川岩骨精英秀气于一身。（或“集花草树木之长”或“集洁、幽、淡、清、傲、柔、豪爽、高远于一身”）（2分）
正确答案例举:
1、竹集山川岩骨精英秀气于一身，凛凛然有君子之风，浩浩然有英雄气。
2、竹集山川岩骨精英秀气于一身，渗透了我们民族的精神情韵。
学生错误答案及分析： `
1.不媚不俗，不卑不亢，浑身劲节，凛凛然有君子之风。
分析：未答出竹“自身”的境界。
2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
分析：未答出竹“自身”的境界。
3.竹已摈弃了一切外在的形式和颜色，唯留人间风骨。
分析：此句写的是郑板桥画的墨竹的特点，而非“竹”的境界。
4. 成就了中国古文化源远流长的功果。
分析：这是竹的作用。
5.竹，实在是渗透了我们民族的精神情韵。
分析：未答竹自身的境界是什么。
6.月下听箫，城头闻笛，都是竹的境界。
分析：人们通过听箫闻笛能领悟竹的灵性与神韵，“月下听箫，城头闻笛”这是人领悟竹的境界的活动，而不是竹的境界。
7.达到了最高境界。
分析：未答出竹的最高境界具体是什么。
8. 竹，非花非草非木，实在是造物主的一件绝活儿。
分析：这是对竹的评价赞美，不是竹的境界。
9.如天然去雕饰的素妆少女婀娜娉婷,如浩浩然有英雄气的须眉男子枝横云梦，叶拍苍天。 分析：这写的是竹的形。
10．宁可无食肉，不可居无竹。
分析：这是说竹的重要性。
②“听箫”“闻笛”与“竹的境界”有什么联系？
此题应从箫、笛与竹的“形”的联系和箫笛声与竹的“神”的联系两个方面作答。
正确答案：箫与笛取材于竹（或与竹的外形相似）（1分），箫、笛之音是竹之灵性（或生命）的吟唱（或：听箫与闻笛就是聆听竹的生命的吟唱；听箫、闻笛能让人领悟竹的灵性与神韵）
八、山的呼唤
12、给加点字注音，并在文中划线处填两个字的词。(2分)
旖旎（ ） 一片
13、第二段“长久长久地听着那山的倾诉、山的声籁和山的呼唤”其中“倾诉”“声籁”“呼唤”在文中各指什么？（3分）
14、“这座童年时期影响着我的山”，为什么“始终活在我的心中”？（4分）
15、文章多次出现“山的呼唤”，其作用是什么？请结合全文简要分析。（4分）
16、任选一题：(5分)
（1）冰心有一首小诗“满蕴着温柔，微带着乡愁，欲语又停留”，这篇散文的写法是否也有这样的特点，试写一篇100字左右的赏析文。
（2）“来上一座山，看看山会带给你什么”，结合全文写一篇赏析文回答这个问题，100字左右。
12、yǐ 朦胧
13、风穿过松林发出的簌簌声响;山林中种种互相唱和的声浪；希望我一次又一次，继续攀登的声音。
14、因为这座山一直以烧灼般的力量压迫着我，成为了我攀登、写作、成功的原动力。
15、运用反复的手法，表达了作者对童年的这座山的无限眷恋，从而引出对童年美好生活的回忆，引发了作者对故乡浓烈的思念，对理想的执着追求。
16（1）文章起于“那山在呼唤”，反复吟咏，又结于“那山在呼唤”，着笔温柔，意境朦胧而含义隽永。作者采用虚实结合的写法，写了两座山。童年故乡的一座山，因为“堆积着我最初的梦”而“始终活在心中”，这就为下文埋下了思乡的种子和热爱自然的根，接着作者着力用她那枝生花妙笔细腻而有序地描绘了玉山的优美景色，表达出对神奇的大自然的惊叹和沉迷。作者按照时间顺序，摄取了清晨和夜里两个反差极大的特写镜头。清晨，“太阳„„遍撒在整个山头”，“使你不能不惊叹那造物的神秘与神奇”。夜里，“山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦胧”，语言委婉含蓄，中间多用排比和反复，显得隽永玲珑。最后，结尾与开头照应，更使文章显得言短意长，余韵无穷。冰心的这首小诗恰好可以用来概述这篇散文的特点。
（2）文章以《山的呼唤》为标题，通过写两次关于山的经历，表达了作者热爱自然，眷恋故土的情怀，结尾“来上一座山，看看山会带给你什么”，正表现了这一主旨。
作者从小热爱自然，因此一座故乡布满松树、红泥、松果的小山，竟让人流连、沉迷，以至“活”在心中。就是这样一座山，激励着作者不断写作直至成功；而两年前最终登上的玉山，那瞬息万变、清幽朦胧，让作者“一次又一次的惊叹”，再度感受到了那份令人喘息，令人沉迷的滋味。可见，山带给你的不仅是自然的美好，更是对故乡的怀念。
山中种种声浪，汇成山的呼唤，在作者心中低喊，“来吧，来吧，来吧！来上一座山”，它能让人震慑，让人感动，让人迷惑，带给你思念家乡的慰籍。
九、故乡的桥★
1、本文的线索是什么？（2分）
以怀念、赞美故乡的桥的思想感情为线索。
2、为本文划分层次正确的是（C ）
描写人物爱好的语段篇四
《描写人物经典语句欣赏1》
描写人物经典语句
★我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：“董开旋，你再打顾宇怎么办？”董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：“那好办，就叫他打还我三下呗！”话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。
★我的同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。他傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的！
★我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。（本段写第二点：糊涂 。写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说 。）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问他：“董开旋，你身上怎么这么香啊？”他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：“我嘛，擦了点香水，抹了点发油！（人物的语言，从语气、语调到句式的选择 都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。）”老师看着他，又好气又好笑，对他说：“董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。”董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，（再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发 。）好像这样能把发油、香水抓掉似的。（以下三段写第三点：爱打人玩 。）
★我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。（开头介绍记叙的对象 。写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征 。开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。）
★甜甜她胖乎乎的，大约三岁左右。白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调发地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。那两道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一双水灵灵的眼睛。啊，多么活泼的眼睛，好像会说话似的，还流露出一丝调皮的神色哩！那美丽的眼睛下面有一个微微上翘的小鼻子，还有两片红红的小嘴唇。身上还围着一块小围兜，围兜上锈着一朵盛开的牡丹花。肉墩墩的小手抱着一块绿皮红瓤的西瓜
★我哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
★离我不远的花园边上，蹲着一个老农民，他那饱经风霜的脸上，布满了深深的皱纹，两只小小的眼睛有点浑浊，他的手，有小薄扇那么大，每一根指头都粗得好像弯不过来了，皮肤皱巴巴的，有点儿像树皮。
★十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
★生龙活虎 威风凛凛 英姿飒爽 风度翩翩 热情洋溢 热情奔放 温文尔雅文质彬彬 和蔼可亲 和颜悦色 心平气和 平心静气 悠然自得 毕恭毕敬从容不迫 泰然自若 津津有味 若无其事 不露声色 面红耳赤 面有赧颜无精打彩 郁郁寡欢 闷闷不乐 局促不安 垂头丧气 精疲力竭 风尘仆仆气喘吁吁 呆若木鸡 瞠目结舌 哑口无言 交头接耳 笨头笨脑 疯疯癫癫凶神恶煞 杀气腾腾 装腔作势 盛气凌人 龇牙咧嘴 神气十足 傲慢无礼神气活现 趾高气扬 咄咄逼人 目空一切 不屑一顾 目中无人 旁若无人冷眼旁观 贼头贼脑 鬼鬼祟祟 半信半疑 不知所措 漫不经心 心不在焉怅然若失 垂涎三尺 死皮赖脸 缩手缩脚 丑态百出
描写人物爱好的语段篇五
《写人段落》
一、写老师的参考词句
循循善诱/苦口婆心/平易近人/呕心沥血/言传身教/辛勤耕耘/桃李满天下/举止文雅/兢兢业业/老练沉着/知识渊博/温和/和蔼可亲/炯炯有神
1.老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。
2.同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。
3.她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽。
4.她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。
5.老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。
6.他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总是露出温和的目光。
7.新来的班主任是位女教师，脸上露着微笑，说话总是细声细气的，右嘴角有一粒黑痣。
8.她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于疲劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。
9.王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架着一副金丝边眼镜，瘦而高挺的身材，衣着总是那么整洁得体。
10.年轻的女教师姓赵，细高个儿，白净的脸上有一对温柔的大眼睛，说起话来细声细气的，像是在哄孩子。
11.门口出现了一位身穿蓝色中山装的中年男子，只见他两鬓略带银丝，面庞上有淡淡的皱纹，然而目光炯炯，显得很有精神。
12.吴老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。
13.您在这短暂的说话间歇，眼光向整个教室溜了一遍，您的目光和我的目光相碰，这相碰仅仅是一刹那，就在这一刹那，多少同学异样的目光扫向了我。我的同桌，那个调皮鬼还“嘿嘿笑了两下。我的心沉下去了，我的头垂下来了。
二、写爸爸妈妈的参考词句
身材魁梧/手脚粗大/身强力壮/仪表堂堂/威风凛凛/善良正直/堂堂正正/心地善良/待人厚道/手脚麻利/心灵手巧/性格开朗/活泼
1.他中等个儿，头上长着天然的卷发，炯炯有神的眼睛闪烁着聪慧热情的光芒，脸上总是挂着微笑。
2.她的头发像波浪一样柔软，又像带雨的云彩一样地黑。
3.妈妈的眼睛是细长细长的，像两片树叶一样好看。
4.爸爸的目光总是那么威严，整天像法官一样地看着人。
5.爸爸在那儿站了很久，他像一尊塑像一样，我看着不由地流下了感激的泪水。
6.妈妈做完晚饭时，她的腰已经直不起来了，她对我说：“小庆，快来帮我捶捶背！”
7.我站在雨中，看着妈妈的背影，心里涌起了无限的敬爱。
8.她飞快地奔跑着，好像用尽了她全部的力气。
9.爸爸笑笑，把大手一挥，说：“好，全家出发！”
10.爸爸埋下了头，一句话也不说，但我看见他的手在擦着自己的眼泪。
11.妈妈一回到家，就像是中了奖一样，兴高采烈，嘴巴一直也合不拢。
12.我打开门，发现妈妈还没有睡，她的眼中闪动着晶莹的泪花。
写爸爸妈妈的参考段落
1.爸爸是一位法官，任经济庭庭长。他长得平平常常，黑黑的脸上镶着一双小眼睛；一个大鼻子，厚厚的嘴唇红得发黑，大概是香烟吸得太多的缘故吧！
（最后一句让人留下了很深的印象，说明小作者观察得很仔细。）
2.我爸爸是一名警察，高高的个儿，一双浓而黑的剑眉，两只炯炯有神的眼睛。由于他经常晚上工作，有时两眼熬得通红通红。他那饱经风霜的脸上已经出现了细细密密的皱纹，眼角的鱼尾纹特别鲜明，像一把小扇子一样向旁边散开着。
（从眉毛写到眼睛，又写到脸上的皱纹，很有顺序，读起来就不觉得
乱。）
3.妈妈快四十岁了，中等身材，浓密乌亮的短发，大而有神的眼睛，秀气又明亮。浓黑的眉毛高高的鼻梁下面是一张红红的小嘴，一笑就露出一排雪白而整齐的牙齿，同时，眼角也现出了小鱼尾巴一样的皱纹。
（“高高的鼻梁”、“红红的小嘴”，这样的描写语言应该学会，多用叠词，文章就会变得生动形象，好像就出现在眼前一样。）
4.爸爸唱完了《特别的爱给特别的你》以后，腰弯得像大虾米似的连连鞠躬，还模仿着港台歌星的派头，来了个飞吻，逗得全家人都哈哈大笑起来。
（爸爸模仿港台歌星的动作的确让人好笑，在这里写出了爸爸幽默随和的性格，是不是？）
5.透过窗帘的小缝儿，我才发现爸爸的秘密。只见他郑重其事地穿上西装，系上领带，蹬上乌黑发亮的皮鞋，在屋内走了几个来回，似乎是在找什么感觉；接着又走到大镜子前，美滋滋地左扭右转，前看后照，抑制不住内心的喜悦。不知为什么，他又把钮扣解开，双手一摊，肩膀一耸，做了一个潇洒漂亮的手势，自我陶醉地对着镜子咧嘴笑了笑。这是怎么一回事呀？在
一边的妈妈笑着拿出一张请柬，在我面前晃了一晃，说：“你爸爸明天要和老外去谈判呢！”
（前面先写爸爸的“秘密”，连读者也不禁要问了，他这是在干什么呀？这样写就写对了，如果把妈妈的话放在前面，那效果就差多了。）
6.妈妈有一个能变形的面孔。什么事使她生气了，面孔立刻拉长；听到高兴的事，脸就变圆，眼睛笑得眯成一条线。
（抓住妈妈脸形的变化，来写妈妈的性格和脾气。这真是太聪明了！相信谁读了这一段文字，都要啧啧称赞的。）
7.看，妈妈正在房间里专心地织毛线。她坐在沙发上，双手拿着针和线，动作多熟练，不大一会儿，她手上的毛衣就长了一大截。
（文字不多，但却是一幅图画。是什么图画呢？起个名字吧，就叫《妈妈织衣图》，怎么样？）
8.我的爸爸有一双有神的眼睛，爱穿一件棕色的衣服。因为他爱吸烟，所以他左手的食指和中指头被熏得焦黄。他说话往往带有幽默感，很风趣，常常惹得全家人哈哈大笑。爸爸还是个集邮迷呢，他经常因到邮局去买邮票或是换邮票而误了吃饭的时间，有时我们吃完了饭，他才回来。
（这段文字写我的爸爸，总共写了他的几个特点？四个。其中“爱吸烟”和“集邮迷”写得最好。为什么？因为小作者运用了细节描写。就是通过一些细小的事情来表现人物。你看，爱吸烟——左手指都被熏得焦黄；爱集邮，连吃饭都忘记了！人物的特点是不是更加突出了呢？）
9.我爸爸是个工人。他中等身材，浓浓的眉毛，大大的眼睛，总是笑盈盈的。爸爸很热心，别人有什么为难的事，只要叫他一声，他就去帮忙。有一回，李奶奶的心脏病突然发作，她的子女都去上班了，家中没有人。爸爸见了，二话没说，蹬着三轮车，便把李奶奶送到医院去就诊。因此，我家的邻居都十分喜欢他。
（这一段文字和前面一段有一个不同，就是文中的细节写得比较详细。不像前面一段只写一两句话就完了。当然，那样写，人物的特点也能够表现出来。）
三、写同学朋友的参考词句
胖乎乎/惹人喜爱/漂亮文静/面色红润/天真活泼/好奇/蹦蹦跳跳/机警伶俐/欢呼雀跃/精力充沛/天真无邪/瘦弱/无忧无虑/三五成群/傻里傻气/憨态可掬/笑成了一条缝/一溜烟跑了
1.她短短的头发，俏皮小巧的鼻子，一双可爱的黑眼睛，笑起来是那么甜。
2.上课的时候，他不是打闹，就是随意接老师的话，弄得哄堂大笑。
3.他大约是十一二岁，穿着红背心、蓝短裤，毛茸茸的小平头，衬着一张白白的小圆脸。
4.修长的眉毛下，闪动着一双水晶般的明亮而纯洁的大眼睛。微微翘起的小鼻子下面有一张红红的小嘴。
5.她的眼睫毛上还挂着雪花，一对圆鼻孔喷出两股白气来。
6.她只好张着嘴，不停地呵气，红润的嘴唇变得又紫又青，牙齿格格格地响。
7.她笑了，露出细密的牙齿，齐齐的，亮亮的。
8.我看见她的小胳膊又黄又瘦，一点血色也没有，那上面有大小不一的褐色斑块。
9.那双手显然已经不如以前那么灵活有力了，但它依然那么温暖，那么亲切。
10.他双手托着下巴，眨着水灵灵的大眼睛看我，目光中含着期盼。
11.她样子十分难过，眼睛里含着泪花，眼泪快要掉下来了。
12.他浑身上下沾满了泥巴，雪白的衬衫都成土黄色了。
13.她那甜甜的语调一读起书来，就显得非常好听，有时会把同学们的想象带到一个美妙的境界。
14.他默默地站在老师的身边，低着头，一声也不吭。
15.她静静地仰卧在水面上，水慢慢地流着，她也慢慢地漂着。
四、写我自己的参考词句
白净/苹果脸/瓜子脸/酒窝/黑发/黑亮黑亮的/水灵灵/水汪汪/明亮的眼睛/粗粗的眉毛/修长/鼻尖/挺直/沉默不语/专心致志/不急不躁/拐弯抹角/大方整洁/光滑细嫩/粗糙/宽大有力
1.我，圆圆的脸，稍稍有些发黄的头发自然地卷着，一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣，这叫“双龙戏珠”。
2.我的鼻子比较大，好像衬得脸小了许多。
3.我一双水灵灵的大眼睛很惹人喜爱，就是有一点美中不足：鼻子有点塌。
4.李阿姨给我起名叫“白雪公主”，因为我一降生，全身的皮肤就白嫩嫩的。
5.我光着洁白的脚丫跟在后面拾草，细嫩的脚板被麦尖刺得钻心地疼。
6.我故意装作很惊讶的样子，然后微微一笑，把“马”用力往棋纸上一放，而后挺得意地看着父亲。
7.我越读声音越小，到了最后，几乎都听不见了，我这时也已经满头大汗。
8.我非常害怕，眼泪在眼眶中打转，吞吞吐吐地说：“我⋯⋯我想画画。”
9.我拿起一支粉笔刚用力一写，粉笔折断了，我就又换了一支，但怎么样也画不像，急得我都要哭了。
10.看着爸爸责怪、疼爱又伤感的眼光，我连一句话也说不出来，心中像是被揪了一般的疼。
五、写我自己的参考段落
1.有一次，我做数学作业时，把一道应用题只看了一遍就觉得很难，于是我用两只手捶着自己的脑门，埋怨着说：“我的脑子真笨！”
（“捶自己的脑门”这个动作写得很好，很形象，写出了自己恼恨的心理。）
2.大眼睛，塌鼻子，小嘴巴⋯⋯这就是我的肖像，让我不好意思的是，我的字写得和我的长相一样：“眼睛”大，“鼻子”塌，“嘴巴”小，用两个字来概括，就是：“难看！”
（前面三个字的词语很有特色，如果写成其它的样子，就不如它了。）
3.爷爷开心地笑了，我也跟着笑了。听大人们讲了那么多关于我小时候的事，我有点不相信，那就是童年的我，但我又不得不信了。
（幼年的事情当然不一定记得的，但听大人说说也很有趣。）
4.那天我回到家里，爸爸在专心地写稿，妈妈在为我做棉衣，他们都等着我能把一个好消息带回家。
可我的考分像一颗炸弹，把家里的和谐气氛全给轰跑了。爸爸写不下去了，妈妈手中的针也不好使了。我羞愧得真想钻进地缝里去。更让我羞愧的是，爸爸问我错在哪里，我竟回答不出！
（这一段有两句句子写得很不错，一句是比喻，一句是夸张，找一找，在哪里？）
5.妈妈正在厨房里忙得不可开交。我亲昵地往上靠，撒娇地说：“妈，再给我这个数，好吗？”我伸出了5 个手指。“5 元？”妈先是一愣，而后啪地打掉我的手，“不行！”“妈，我的好妈妈，你就开个后门吧！”我有点小赖皮了。“不行就是不行。”妈的态度很坚决。唉，我的希望成了肥皂泡！ （写对话，如果再加上人物说话时的神情和动作，那就更生动具体了。这一段文章是一个好的例子。）
6.我攀折树枝往上爬，三下两下就爬到树顶。看到黑油油的桑果，我赶忙摘了往衣袋里装。看着衣袋里满满的桑果，我得意地抓住树枝摇来摇去，大声地唱着我自己编的儿歌。
（这一段文章里有动作有声音，使人读了以后觉得好像就看到了当时的情景一样。）
7.我写了半天，才不到二百字。我想写，但再也无话可说，只得草草交了卷，坐在那里等着老师来批评我。可是出乎我的意料，夏老师看了后，用红笔在我的本子上加了许多符号，我就按照上面的符号，一遍又一遍地补充和修改。经过两个小时的写作，我写成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老师给我打了一个鲜红的80 分。
（“鲜红”是一个描写色彩的词语，每一个描写色彩的词语都会为你的文章添美增色。）
8.我是一个普普通通的农村孩子，一点特殊的地方也没有。圆圆的元宝头，乌黑的大眼睛，大大的招风耳。我的性格和其他同学的性格一样，天真活泼。爱好嘛，跟电影里的书呆子差不多，无论在任何场合，只要有书，我就抱着不放，非看完不可。
（“元宝头”、“招风耳”、“书呆子”，这些词语都很有趣，是我们生活中的词语，小作者把它们用到文章里来，增加了文章的生动和情趣。其实，在我的生活中，有着很多生动有趣的词语，我们完全可以加以选择地在文章中使用。）
9.有一次，我看到一个和我年龄差不多的男孩子在马路上骑自行车，瞧他那神气劲儿，似乎在说：“小姑娘，你敢骑吗？”我心里羡慕极了，回家吵着要学骑自行车。妈妈说：“你还小，又是女孩，我没空扶你，跌倒怎么办？”我就是不听，硬是说服了妈妈，自己学着骑。虽然好几次从车上摔下来，跌破了腿，淌了不少血，但我咬咬牙，爬起来再骑。经过三个晚上的奋战，我终于也能和男孩子一样自由自在地骑车了。
（文中写一个男孩子的神气劲儿，用了“似乎在说”这样的句式，很好。这样就把男孩的骄傲劲儿更形象具体地写出来了；同时，也坚定了自己的决心。大家完全可以在自己的文章中模仿运用。）
10.我生来好笑。妈妈说，我小的时候即使正哭着，忽然看到窗外飞过一只小鸟，也会含着眼泪笑起来。七岁那年我上了学，坐在雪白的教室里，听老师讲课的时候，我也是控制不住，总想笑。老师有时问我：“你整天喜眉笑眼的，乐什么呢？”我笑着说：“我高兴，在家妈妈、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老师、同学好，心里高兴，就憋不住要笑。”有时做错了事，老师或是同学批评自己时，我总是笑着说：“是我错了，我今后一定改！”
（第一句话是这一段的中心，也叫中心句，它的作用是把一段的主要内容先简练地说一说。其它的部分是举例子，来具体说明中心句。比如，这一段的中心句是“我生来好笑”，那么以下的内容就是举几个例子，来具体写写我是“怎么样”生来好笑的。大家仔细地读读，小作者是不是这样写的。他举了几个例子？）
描写人物爱好的语段篇六
《美文佳作精彩语段》
美文段落摘抄2
1、爱国的美德、信念，在平时应该是“家事国事天下事，事事关心”，一切从国家利益出发，祖国利益高于一切。而在侵略者侵犯祖国的时候，就应该挺身而出，报效祖国，维护国家统一、领土完整和民族团结，不惜“用我们的血肉筑成我们新的长城”。像曹植报国，“捐躯赴国难，视死忽如归”，何等忠贞；像文天祥救国，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，何等诚挚；史可法殉国，“人在城在，城陷人死”，何等英烈；谭嗣同捐躯，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，何等刚烈……这些英雄在国难当头之时挺身救国，浩然正气充塞于天地之间，使人感到一种巨大的人格力量，一种震撼山岳、翻江倒海的气势；为了报效祖国即使是赴汤蹈火也在所不辞。因为“在它(祖国)面前，人的贪生之恋，畏苦之情，算得是什么呢？在它面前，人本身也算得是什么呢？”(车尔尼雪夫斯基)而对那些不顾国家危亡、民族大义的怕死鬼、可怜虫、癞皮狗，表示鄙夷、唾弃、义愤，他们的变节叛国行为将遗臭万年。
2、在李白、杜甫身后寻觅，在王勃、苏轼的履痕上沉思，在自居易、陆放翁的吟诵里屏息，在一个个圣贤的妙思哲喻里凝眸。那字里行间分明是对生命的诠释与修炼，分明是对人与自然的品味与体悟。“采菊东篱下，悠然见南山”、“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，那是怎样的意趣，怎样的人生境界啊！“江间波涛连天涌，塞上风云接地阴”、“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”，又是怎样的魂魄，何等的壮观！那天地间的一山一水一草一木，无不在那淡墨浓彩之中。
心是一块风动石，只要心不褪色，不沉沦，不苍老，捧卷在手便有一种居高临下满目青山的大气。你可以在“桃花源”里流连，在“赤壁赋”里沉醉，也可以在“岳阳楼”下凝思，在“滕王阁”前遐想，你可以领略“秦时明月汉时关”的悠远，也可以体会“大漠孤烟”的悲壮。(《开卷读山川》)
3、读书是跨越时空的邂逅。在书中，你可以和李白一起攀登天姥山，采摘白云红霞；可以和李清照共赏绿肥红瘦，梅子黄时雨，和她在荷花丛中争渡；你也可以和徐志．摩在康桥上信步徜徉，共同采摘桥下河中的水草；你还可以和海明威帮助老渔夫桑地亚哥抗拒鲨鱼的肆虐，感受“人可以被消灭，但不能被打败”这一伟大崇高的精神境界；你还可以和孔子、司马迁、曹雪芹、莎士比亚、雨果、托尔斯泰成为知心朋友，和鲁迅、贾平凹、沈从文、巴金、钱钟书在书中进行一次畅谈。拥有这么多的朋友，你的腰板也会挺得特别地直。
4、高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”的确，看一本好书就好像在和一个高尚的人谈话。每天晚上，做完功课我便咬一枚青果，捧一本心爱的书，与作者“秉烛夜游”。
我与书中人物一起赏花，听雨，观海，望云，也会“生怕离怀别苦，多少事，欲说还休”，还会为琼瑶的千古情节“泪湿春衫袖”，更会被钱钟书的幽默睿智逗得掩卷遐思。
渐渐地，有了“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”的才气，有了“坐看云起，傲视群雄”的豪气，也有了“天生我材必有用，千金散尽还复来”的傲气……
我开始欣赏“一蓑烟雨任平生”的洒脱，感知“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”的震撼，赞佩“待从头收拾旧山河”的豪迈；心颤“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮阔……
走进书的世界，轻柔，缥缈，真像我一个人在做梦；走在空中，拨开前面挡住视线的白云，看到一个又一个海阔天空的新境界(《走进书的世界》)
5、当汉字载负起厚重的中华文明时，它也在史书上留下了别具风韵的一笔：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，平平仄仄的音律跳跃的是“字字敲打得响”的灵动；“柳庭风静人眠昼，昼眠人静风庭柳”，独特的回文诗吟咏的是一唱三叹的精妙。“大江东去”的开阔，“海棠依旧”的含蓄，“山抹微云”的感伤，“关河冷落”的凄凉，仿佛世间一切感情都可以寄寓于汉字。能够让二八女子执红牙板轻唱离愁别恨、闺情阁怨的是汉字，能够让关西大汉执铁板铜琵琶吟诵黍离之悲、亡国之痛的也是汉字。试问哪国文字有如此之内涵。丰富多彩的汉字，见证兴衰的汉字，美韵悠远的汉字……
6、我喜欢诗，喜欢那凝练的句子，喜欢那如画的意境，喜欢那深奥的哲理，更喜欢那特有的灵气。
诗，绮美，瑰丽；明月夜，落花时，能助欢笑，亦伤别离；调金清石怨，吟风花雪月；天下只应我爱，世上唯有君知。
诗中，有“大漠孤烟直，长河落日圆”的迷人胜景，也有“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”的萧瑟孤寂；有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的不屈不挠，也有“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思忧愁；有“对酒当歌，人生几何”的慨叹，也有“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的激狂；有……
在这里，你可以遨游世界的每一个角落。于是，在遨游之后，你便成了富翁，知识与精神的富翁。
于是，我常独坐斗室角窗之旁，在孤灯的守候中把自己融入那千年前的唐风宋雨，看花开花落、云卷云舒；或静坐于烟波湖畔看水天相接处渔舟唱晚；抑或在如豆灯光下读情爱绵绵，伤感于那幽幽古筝…… 其实，读诗或如茶之愈品愈香，抑或如酒之愈酿愈醇，也是一种享受。读久了，便能读出些滋味来。 醒时读，似深山上的泉水，清澈而又甘甜；醉时读，如雾霭中的大山，迷离而又难辨。忧郁时读到开心，迷惘时读到友爱，彷徨时读到真诚，悲伤时读到欢乐，失意时读到自强……在这里，不仅读懂了欢乐与甜美，也读懂了悲哀与苦涩。(《我喜欢诗》)
7、你说：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。”是的，你是个勇士，你可以扛鼎，你可以拔山，可以在巨鹿之战将三千敌军一口吞下，连李清照都赞扬你：“生当做人杰，死亦为鬼雄。”可是，你没有成为君主，时代对你不利吗？不，新丰鸿门的四十万大军足以平治天下。你败了，只因为你沽名钓誉，不懂民心难抗。烧杀抢掠带来的是什么？民怨沸腾！知道秦朝“仁义不施而攻守之势异也”的下场么？你知道“得民心者得天下”的真理么？“力拔山兮”就可以统一天下么？面对你，太多的无可奈何。我无语。
你说：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”可是你做了么？范增“急击勿失”的劝说，举玉嗷“以示之者三”的行动，你听而不闻，视而不见，你到底怎么想的？为什么听信项伯而无视范增？想过放走刘邦的后果了吗？范增的出走，垓下的被围，乌江的兵败，早就埋下了祸根。试想，如果刘邦在鸿门宴上被杀，秦王朝的天下不是唾手可得吗？你不早就带着虞姬，骑着乌骓，和着江东父老的楚歌“履至尊而制六合”了吗？你不就元需再承受失败的凄怆，听着四面楚歌而心如刃绞了吗？面对你，太多的悲伤遗憾。我无语。(《我无语，歌，亦无声——面对项羽》)
8、如梦的年华。有诗的青春。
有诗的青春源于懵懂的童年里那场和煦的风。当二月的春风剪绿了细细的柳叶，春江水暖，碧玉满树，万条丝绦。一遍遍地感受贺知章的柳色如烟，我的梦想也在那个春天里吐出了新芽。当正午的骄阳照射农夫的锄头，那黝黑的皮肤，闪烁的汗水，泥土的清香，一步步开启我通往诗歌的大门。
有诗的青春，美化了心中的风景。曾随一袭白衣、傲岸清高的谪仙人，观飞瀑直泻，银河倒挂，笑看风起云涌；曾随风流倜傥、豪放不羁的东坡居士看赤壁风光，乱石穿空，惊涛拍岸，任千堆雪在心头澎湃；曾看明丽的南疆，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；曾看壮阔的北国，“千里冰封，万里雪飘”；曾看神秘的大草原，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；曾看月下春江，月下赤壁，月下康桥……有诗的青春，天是碧云天，地是黄叶地，水是烟波横，山是眉峰聚。有诗的青春，七彩斑斓，风景无限！有诗的青春，演绎了多彩的人生。真善美在诗中升腾，“关关雎鸠，在河之洲”，鸣唱着古代人古朴纯洁的爱恋；代父从军的红装，英姿飒爽，跨关山，赴平原，让人相信天下的女子原来也可以是天下英雄；相思的两只钗头凤相向和鸣，原来，诗人渴望，收复中原的雄心背后，也有一世的柔情；原来啊，石壕吏中夫妻别，泪比长生殿上多。有诗的青春，我洞察社会，磨砺思想，我懂得了爱。
有诗的青春，我用心和古人、名人、伟人对话，我拥抱他们的心灵，在心中给他们定位。李白是仙，一袭白衣，凌空飞举，清俊飘逸；杜甫是圣，野老村夫，民生疾苦尽在心中；王维是佛，空山新雨，焚香独坐，忘却前缘，让明月柔柔地照在心上，让清泉轻轻地从身边流过；刘禹锡是豪，高风亮节，寄寓深远。两游玄都观，他豪气冲天，前度刘郎，今又重来，他留给后人一个打不垮的背影，立地而顶天。
有诗的青春，我品出了“人”字不仅仅是简单的两个笔画，站直了，撑起一片天，彪炳史册；站歪了，践踏一方土，遗臭万年。敬佩屈子“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；赞美文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的无畏；感叹岳飞“三十功名尘与土，八千里路云和月”的壮烈；讴歌林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的热忱。有诗的青春，我品出的是人间的大爱、真爱。
有诗的青春就有了飞翔的梦想。向往着有一天自己也能跨进那座神圣的殿堂，挥毫泼墨，写人间风情，抒心中万丈豪情。像艾青用嘶哑的喉咙歌唱如花的祖国；像舒婷在雪白的起跑线上，含泪诉说时代的沧桑；像纪弦的那片槐叶，带上淡淡的乡愁；像徐志摩的那片雪花，静静地在天地间自由飞翔。有诗的青春，理想的双翅也曾陷在现实的沼泽地里无法自拔。是伟大的诗人带我走进了做学问的三种境界。当凋碧树的西风吹起，独自一人品尝着望尽天涯路的迷茫时，那枝千年的寒梅带着它独特的清香拂在了我的心上，是啊，梅总是在风雪中酿出缕缕清香，剑总是在磨砺中绽放出灼灼光芒！于是，我又开始了挑灯夜读，衣带渐宽，人已憔悴，但我绝不后悔，内心反觉更加充实。灯火阑珊时，蓦然回首时，我的心一片明朗，在黑暗和暴风雨中，青春的心早已化作了高尔基笔下的海燕，展翅飞翔！
风／不能使我惆怅／雨／不能使我忧伤／风和雨／都不能使我的心／变得不明朗。坎坷／是一双耐穿的草鞋／艰险／是一枚闪亮的纪念章／我是一片叶／筋脉是森彬我是一滴水／魂魄是海洋。
有诗的青春，踏遍祖国江河，览尽三山五岳；有诗的青春，看尽人生百态，悲欢离合；有诗的青春，彷徨的斜风，迷离的细雨，羁绊不了我前进的脚步；有诗的青春只为心中那份爱，在艰辛中涅盘，在奋斗中成长！
9、乡情是夜色笼罩下那橘黄色的灯光，朦胧，温柔；乡情是穿越万水千山的鸿毛，沉重，甜蜜；乡情是沉默不语的大山，坚固，永恒。
在季节的词典里，乡情是一片深秋的落叶，带着不舍和眷恋轻轻地离开了树枝，在风中旅行，和着时间的脚步声，慢慢地远离。飘呀飘，飞呀飞，最后静静地躺在大地的怀抱里，酣睡。
在文人的诗句里，乡情是李白浮云似的游子意，落日般的故园情；乡情是杜甫故乡那明亮的夜月，滴满露珠的野花。乡情是贺知章“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的无奈；是宋之问“明朝望乡处，应冗陇头梅”的牵挂；是孟浩然“乡泪客中尽，孤帆天际看”的苦涩；是刘长卿“古台摇落后，秋日望乡心”的超然。
在有月的夜里，独立被月色浸淫的小院，默念着“举头望明月，低头思故乡”，禁不住潸然泪下，拧干沾满泪水的毛巾，滴出的竟是点点乡情。在朝阳升空的刹那，遥望天际的红霞，吟诵着“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，徒生万丈豪情，兴起而歌，唱出的仍是不变的乡情。
在外求学的日子里，把乡情封入酒坛贴上标签，以为它会随着时间的流逝而慢慢枯干。突然有一天揭开封印的红纸，却发现乡情不变，在天地间四处弥漫，蓦然明白了乡情如酒，藏得愈久，味愈浓厚。 乡情是苦涩的等待，也是甜蜜的守候，是瞬间的感动，更是恒久不变的温柔。(《乡情》)
10、青山绿水，鸟语花香，你视而不见；蓬莱文章，古今佳作，你望而生厌；巍巍泰山，绵绵长城，你望而却步；阡陌交通，鸡犬相闻，你嗤之以鼻……
于是，上帝发出一声沉重的叹息。为你的无知而悲，为美的埋没而叹。
朋友，快醒醒吧！睁开你的双眼——那是上帝赐予你的、本应充满灵气的双眼。大干世界有太多美好的东西，在等待着你去发现、去欣赏、去享受。你被上帝的叹息惊醒了，伸手揉了揉自己的眼睛，看了看眼前的世界，你吁了口气，有几分愧疚，又有几分高兴。你似乎明白了些什么，站起来，想用心去感知美的境界。
登上山，领略“一览众山小”的愉悦，燃起你心中久熄的斗志；拥抱大海，感知“海，纳百川”的胸襟，摒弃你心中久藏的郁闷；走进深山，融入“明月松间照，清泉石上流”的幽静，找回你心中久违的宁静……
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，苏轼的豪放洒脱，势不可挡；“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，李清照的似水柔情，委婉细腻；“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，李白的浪漫飘逸，天马行空；“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”，杜甫的“人间疾苦，笔底波澜”……放下诗书，步入田园，你用心倾听着乡村的音符。良田美池，溪水潺潺；鸡鸣狗吠，牛羊相伴；蓝天白云，炊烟袅袅……先前的轻鄙荡然无存，你意识到了美的存在，有“开轩面场圃，把酒话桑麻”的畅快淋漓；有“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的欢天喜地；有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自乐……
你感受到了美的无处不在，你开始为自己拥有一双眼睛而庆幸、自豪；开始为大千世界的美所陶醉、感化。你将双手贴在胸口上，嘴里虔诚地默念着，你在感谢上帝的恩赐。
上帝笑了，笑得那么甜；你也在笑，笑得那么满足！亲爱的朋友，永远不要忘记，上帝给了你一双眼睛……
11、我不愿／如天空中的薄云／如烟波里的片舟／浮浮又沉沉／打开诚信的背囊——里面有冰心的话：／“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。”／打开诚信的背囊——里面有艾青的吟诵：／“时间顺流而下，生活逆水行舟。”／打开诚信的背囊——里面有泰戈尔的歌声：／“正如瀑布以流水感动遥远的大海，我用歌声感动上帝”。
12、让我们回溯历史，看“选择”书写出的这是秦桧的选择。尽管“君恩深似海矣”，可是“臣节重如山乎”？这是洪承畴的选择，不顾“痛哭六军俱缟素”，只会“冲冠一怒为红颜”，这是吴三桂的选择。他们所追逐、渴求的是高官厚禄、醉生梦死，因而所选择的是屈膝卖国、变节投敌。天地无私，他们最终以其卑鄙和耻辱给史册抹上“民族败类”的污点，进而“尔曹身与名俱灭，不废江河万古流”。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，这是屈原的选择。“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，这是文天祥的选择。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，是林则徐的选择。他们所关注、倾心的是国计民生、天下大业，因而所选择的则是国家图强、
民族振兴。岁月有情，他们可歌可泣、虽死犹荣，以其上下求索、忠直高洁的品格谱写了一曲曲光照汗青的爱国篇章，从而使其伟大的人生与天地共寿，与日光同辉！
13、披发行吟、形容枯槁的三闾大夫一声悲叹“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”后便投身泪罗。那“鸾鸟凤皇，日以远兮”的无奈，“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”的愤懑，令他只有选择以死亡来树立良知的威严与人性的雍容气度。而“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的慷慨悲歌，同样唱出了另一位绝命英雄荆轲的深沉选择；“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的文天祥更是“永留丹心照古今”。
无愧于天、无悔于心的选择，塑造的是千秋万代的典雅与理智。所以，巾帼才能负载着神圣的使命，成全“双赢”的和平与发展的空间；巨匠才能依靠着宽广的心胸，撰写国人的觉醒与中华文化的博大深邃；英雄才能演绎着千年不灭的精魂，照亮自己国家的生存与整个人类道德旅途中异常生动的方向。因此，他们泽被后世的光辉从未消退过，也永不会消退。
14、有人说，中国人缔造了月。这话其实并未夸大。在科学上，月只是一块毫无生命和感情的矿石，但由于中国无数诗人无数美丽的诗篇，却赋予了月亮以不朽的生命。在王维的诗中有云：“明月松间照，清泉石上流。”张继诗云：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”李白的诗：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”苏轼的词：“明月几时有，把酒问青天？”这些优美的诗句，至今细细体味，仍给人口有余香、不绝于耳的感觉。但我们同时也会发现诗人的感情却不尽相同：王维的安适，张继的失意，李白的狂放不羁，苏轼的入世旷远。也正是如此，对于同一事物月的认识也不尽相同。同样，对于其他事物，诗人们也同样有不同的认识，有人喜春，有人悲春；有人伤时，更有人感时。感情却是对事物认识的一个基点，一个发散源。
15、是落日楼头、断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼清泪长啼血的悲鸟么？ 在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”，另一边却是“宝马雕车香满路”，而你执意要做灯火阑珊处的伊人。
你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”；你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪”；你期待，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。
我多想跨越千年时空，共你醉明月。
16、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情
孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。于是，我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿里，我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐，做有氧体操，嘿嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘
爱女成凤。严父慈母在我的童年是两个互补的角色，厉声训斥我的父亲在教导我的时候，总有母亲和声细语的安慰，这便是成功所在。童年，我学的东西扎实牢固，这是父亲的功劳；我的心灵善良而不娇气，这便是妈妈的疼爱有加了。绝不作温室花朵，也绝不堕落消极。
间关莺语花底滑
描写人物爱好的语段篇七
《描写人物外貌的段落》
描写人物外貌的段落
★ “博览群韦”是我最大的一个爱好。一个十二岁的小姑娘调皮、倔强，白嫩而红润的小脸上镶着一个秀气的鼻子，再加上平时爱抿的小嘴，可爱极了——这就是我。在某个书店的一个角落中，您会遇见一位正在那儿捧着书津津有味地看着她，一会儿满面笑容，好像听到了胜利者的欢呼声；一会儿又紧皱眉头，好像遇到难题陷入深深的思索。她，就是我，书店的小常客。
★ 啊……好漂亮好温柔的男生……这就是所谓的王子殿下吗？一阵微风吹过，他那头亚麻色的发丝在风中随意飘舞，白皙的肌肤就像刚刚剥皮的鸡蛋，像黑水晶一样闪烁着的深邃双眸，低垂着的长长的睫毛，身上还飘散出一股淡淡的清香……
★ 爸爸长得瘦瘦的，中等个，长着一双不大不小的眼睛，留着小平头，高挺的鼻子显得更有精神。棱廓分明的嘴唇上长满了像钢针似的胡子。爸爸的知识可多了，经常给我讲许多神奇有趣的科学小故事，想出许多方法来锻炼我。
★ 冯成是我们班的同学。他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。为此，同学们送他个外号——“大铃铛”。说来也巧，从二年级至今，冯成每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。 ★ 光洁白皙的脸庞，透着棱角分明的冷俊；乌黑深邃的眼眸，泛着迷人的色泽；那浓密的眉，好词好句好段摘抄大全高挺的鼻，绝美的唇形，无一不在张扬着高贵与优雅，这，这哪里是人，这根本就是童话中的白马王子嘛！
★ 李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。
★ 绺靓丽的黑发飞瀑般飘洒下来，弯弯的柳眉，一双明眸勾魂慑魄，秀挺的琼鼻，粉腮微微泛红，滴水樱桃般的樱唇，如花般的瓜子脸晶莹如玉，嫩滑的雪肌如冰似雪，身材曼妙纤细，清丽绝俗。 ★ 妈妈特别爱看书学习。我的妈妈是位农民，一年四季忙里忙外，没有闲着的时候。她的那双手总是又黑又粗糙。妈妈还是一位参加自学考试的农民大学生呢，真了不起！
★ 孙老师是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，
引人发笑。
★ 他的个头少说也在一米八以上，一袭略微紧身的黑衣将完美的身材展露无遗，亚麻色的头发漂亮得让人咋舌，长着一双清澈明亮，透着些许孩子气的眼睛、挺直的鼻梁、光滑的皮肤、薄薄的嘴唇呈现可爱的粉红色，精致绝美的五官……
★ 他的皮肤很白，很细腻，一双明亮清澈、有着淡淡蓝色的眼睛，射出柔和温暖的光芒，鼻梁挺直，带着好看的弧度，栗色的头发又柔又亮，闪烁着熠熠光泽……
★ 他肤色白皙，五官清秀中带着一抹俊俏，帅气中又带着一抹温柔！★ 他今年7岁，个人不算高，比较瘦，但看起来却很有精神。他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。到过他家的人都说他五官端正，是个好看的男孩子。
★ 他有一颗冬瓜头，生气的时候脸一下子拉得很长，非常像马。他单独面对你的时候总是摆出一副善解人意的慈爱样子，同时不停地摇晃脑袋，远看像漂浮着的一个大灯笼。他的眼睛，你知道吗？大大的，灰黑色，很深邃，长在那张马脸上显得非常病态，他说话时喜欢对所有人乱飞媚眼，小心别让它撞到你，那会使你魂飞魄散的。他的胳膊啊腿啊细得像竹竿，衣服酷似床单披挂在身上，飘忽飘忽的，特别有神秘气质，这决定了我们在表演一切恐怖剧的时候都由他戴上假发来演女鬼。
★ 我的爸爸是一幽默的人。我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术的人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞。不管他上班有多忙多累，只要一进家门，确切他说，只要一见到我，他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。
本文转自：好词好句好段摘抄大全网（
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