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索然寡味的近义词篇一
《二上近反义词》
二年级第1.2单元的近反义词
一、近义词--------
久-（远）-宽-（广）-浮-（漂）-满地-（遍地）-美丽-（好看） 久-（长）-生-（活）-初-（始）-悠然-（悠闲）-好像 -（仿佛） 寒-（冷）-行-（走）-高兴-（兴奋）-奔驰-（奔跑）-顽皮-（调皮） 遍-（全）-叫-（鸣）-观赏-（欣赏）-安全-（平安）-嬉闹-（嬉戏） 斗-（战）-看-（瞧）-筋斗-（跟斗）-聪明-（聪慧）-都-（全） 找-（寻）-朝-（早）-景象-（景色）-偷偷地-（悄悄地）
还-（回）-啼-（叫）-不住-（不 停）-五颜六色-（五光十色）
降-（落）-迎-（接）-玩耍-（嬉戏）-渐渐的-（慢慢地）
二、反义词--------
老-（少）-宽-（窄）-重-（轻）-高-（矮）-幸福-（痛苦）
伸-（屈）-笑-（哭）-浮-（沉）-平安-（危险）-聪明-（愚笨） 天-（地）-有-（无）-暑-（寒）-美丽-（丑陋）-起床-（睡觉） 后-（前）-加-（减）-胖-（瘦）-高兴-（伤心）-丰收-（歉收） 东-（西 ）-浓-（稀）-朝-（晚）-不同-（相同）-晶莹-（浑浊） 对-（错）-辞-（还）-里-（外）-清早-（傍晚）-绽放-（收拢） 南-（北）-还-（返）-降-（升）-顽皮-（乖巧）-休息-（劳作） 漂-（沉）-清-（浑）-亮-（灭）---
二年级第3单元的近反义词
一、近义词--------
洁白-（雪白）-晶莹-（晶亮）-漂亮-（美丽）-沁人心腑-（沁人心脾）
浑身-（全身）-信号-（信息）-称赞-（赞美 ）-明丽-（明净）-美妙-（美好） 好听-（动听）-关心-（关怀）-快乐-（高兴）-清晨-（早晨）-胡闹-（吵闹） 保护-（爱护）-应该-（应当）-消灭-（灭掉）-休息-（歇息）-明白-（弄懂 ） 休息-（歇息）-美妙 -（动听）-沉醉-（陶醉）-羞愧-（惭愧）-顺利-（胜利） 必须-（一定）-马上-（立刻）-飞快-（迅速）-厉害-（凶狠）-忽然-（突然） 更上-（再上）-穷-（尽）-目-（眼）-踱来踱去-（走来走去）
欲-（想）--------
二、反义词---------
清澈-（浑浊）-动听-（难听）-希望-（失望）-吐-（吞）-称赞-（批评） 休息-（工作）-明丽-（暗淡）-断-（续）-快乐-（伤心）-胡闹-（安静） 保护-（破坏）-明白-（糊涂）-停止-（开始）-美妙-（难听）-穷-（富） 飞快-（缓慢）-黑暗-（明亮）-紧-（松）-津津有味-（索然寡味） 借-（还）-高声-（低语）-入-（出）-依-（离）--
二年级第4单元的近反义词
一、近义词--------
宁静-（安静）-纳凉-（乘凉）-斟满-（倒满）-永远-（永久）-水塘-（池塘） 每天-（天天）-仔细-（认真）-姿态-（姿势）-惊奇-（惊讶）-办法-（方法） 兴奋-（高兴）-机灵-（机智）-突然-（忽然）-发现-（看见）-匆忙-（连忙） 悄悄-（轻轻）-啃-（咬）-爱-（惜）-风味-（味道）-发现-（看见）
稚子-（幼子）-莓苔-（青苔）-遥-（远）-惊-（吓）--
二、反义词---------
宁静-（热闹）-永远-（短暂）-光亮-（黑暗）-满-（空）-有趣-（无聊） 仔细 -（马虎）-清晰-（模糊）-薄-（厚）-机灵-（笨拙）-简单-（复杂） 神气-（沮丧）-戴上-（取下）-急忙-（缓慢）-歪歪斜斜-（整整齐齐） 昂-（低）-抛-（捡）-爱-（恨）-狼吞虎咽-（细嚼慢咽）
不应-（答应）-遥-（近）------
二年级第5单元的近反义词
一、近义词--------
移-（挪）-兴旺-（兴盛）-处处-（到处）-一望无际-（无边无际） 拾-（捡）-丰登-（丰收）-壮-（肥）-两全其美-（面面俱到）
折-（断）-六神无主-（惊慌失措）-五彩缤纷-（色彩缤纷）
顶-（底）--------
二、反义词---------
高-（低）-兴旺-（衰败）-乐-（愁）-九霄云外-（近在咫尺）
易-（难）-新-（旧）-香-（臭）-六神无主-（毫不犹豫）
开-（关）-大-（小）
二年级第6单元的近反义词
一、近义词--------
马上-（立刻）-最终-（最后）-不论-（无论）-悦耳-（动听）-欢乐-（高兴） 盼望-（希望）-平凡-（普通）-谈论-（议论）-活泼-（可爱）-勤快-（辛勤） 愿意-（同意）-枯萎-（干枯）-似乎-（好像）-伶俐-（灵活）-争执-（争论） 商量-（商议）-从前-（以前）-慢慢-（渐渐）-赛过-（胜过）-奇怪-（奇特） 孤-（独）-绝-（灭）-寒-（冷）-舟-（船）--
二、反义词---------
不屑-（认真）-带劲-（没劲）-晴-（阴）-始-（终）-平凡-（伟大）
悦耳-（难听）-知道-（模糊）-欢乐-（伤心）-活泼-（呆板）-勤快-（懒惰） 吃亏-（沾光）-满-（空）-从前-（现在）-奇怪-（正常）-可爱-（可恶） 谢-（开）-独-（众）-灭-（燃）-寒-（暑）--
二年级第7单元的近反义词
一、近义词--------
代表-（表示）-友好-（和睦）-快乐-（愉快）-友好-（有爱）-快乐-（高兴） 好像-（仿佛）-希望-（盼望）-痛苦-（愉快）-表扬-（赞扬）-高兴-（兴奋） 终于-（总算）-着急-（焦急）-探望-（看望）-突然-（忽然）-吭声-（出声） 惭愧-（羞愧）-热闹-（喧闹）-迎接-（欢迎）-笑哈哈-（笑嘻嘻） 家家户户-（各家各户）------
二、反义词--------
快 -（慢）-出现-（消失）-晚上-（白天）-高兴-（难过）-快乐-（伤心） 内-（外）-短粗-（细长）-小心-（粗心）-表扬-（批评）-高兴-（伤心） 长-（短）-白-（黑）-低下-（抬头）-快乐-（难过）-骄傲-（虚心） 慢-（快）-好-（坏）-快活-（难过）-热闹-（安静）-
索然寡味的近义词篇二
《第8课 咬文嚼字》
索然寡味的近义词篇三
《北师大版小学四年级语文上常用近义词反义词》
近义词
培育—教育 感念—感恩 发达—兴旺 敬重—尊敬
严谨—谨慎 庄重—稳重 嫉妒—嫉恨 联络—联系
奇异—奇特
羞涩—害羞
憧憬—向往
心版—心坎
艰苦—艰难
阻拦—阻挡
奔赴—奔向
谅解—原谅
精美—精致
耸立—屹立 明朗—明亮 特别—异常 典雅—高雅 羡慕—爱慕 立刻—立即 收获—丰收 弥散—弥漫 在意—注意 遵循—遵照 疲劳—疲倦 击溃—击败 索性—干脆 幽静—僻静 珍视—重视 神圣—庄严 惊叹—惊奇 歌颂—赞颂 洒脱—潇洒 烘托—衬托 居然—竟然 麻利—利索 诡计—阴谋 鸣—叫 霎时—刹那 吟—唱 装点—装扮 魏峨—雄伟 似—像 繁忙—忙碌
高山峻岭—崇山峻岭 缘故—缘由、原因 大约—大概
清清晰淅—清清楚楚 恭恭敬敬—毕恭毕敬
反义词
丰富—贫乏 发达—落后 贫穷—富裕 聪明—愚笨
谦虚—骄傲 疏疏—密密 嫉妒—嫉恨 粗糙—光滑
紧张—松驰 飘浮—下沉 舒服—难受 洒脱—拘束 闲—忙
羞涩—大方 特别—普通 未来—历史 体面—难堪
偶然—必然 结实—松散 浪费—珍惜 禁止—允许 盈—亏
贫苦—富裕 疑心—相信 胜利—失败 密集—稀疏 静—闹
幽静—热闹 繁华—荒凉 珍视—轻视 杰作—拙作
热爱—鄙视 繁忙—悠闲 昂贵—便宜 娓娓动听—索然寡味
清清楚楚—模模糊糊
索然寡味的近义词篇四
《语文高考复习》
一、语音辨析
[考点分析]
《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音。同时指出：语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。能力层次为A级，一般占3分。
考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。常用字共2500个，次常用字1000个。近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同的。试题题面可出现也可不出现汉语拼音。
语音的复习要注意以下几点：
①积累生字、疑难字。
除了掌握3500个常用字以外，还应积累在高中语文课本中出现且编者已注音、释义的生字以及一些疑难字。做到在阅读时不放过任何一个拿不准的难读字，如“盥”guàn、“龋”qǔ。另外不能受地方音的影响而产生误读，如“普遍”的“遍”，不读“piàn”，而读“biàn”。 ②注意多音多义字。
（1）词性不同而读音不同。如“好”，读 hào（动词）“喜好”，读hǎo（形容词）“好孩子”。
（2）词义不同而读音不同。如“恶”，读“ě”，作“恶心”讲，读“â”，作“凶恶”讲。
（3）口语和书面语不同而读音不同。如“薄”，书面语读“bó”，薄弱，口语读“báo”，厚薄。
（4）一般词语与专用词语不同而读音不同。如“巷”，一般读“xiàng”，（小巷、街谈巷议、万人空巷），但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hàng”了。
③留心形近异音字。
汉字中绝大多数是形声字，在形声字中有一部分字虽然字形相近，但是它们的读音却不同。如“莠”与“秀”字形相近，但读“yǒu”，如果读成了“xiù”，则错了。在语音识记中，一定要克服“识字认半边”的现象。
语音复习，要弄清错读的原因，养成正确识记普通话字音的良好习惯，可采用平时点滴积累，考前强化识记的方法。答题时，要审清题干，认真分析，运用比较筛选的方法，结合字义，辨识字音。
二、字形辨析
[考点讲析]
“识记现代汉字字形”是《语文考试大纲》明确提出的要求，它包括区别形近字、同音字，不写错别字以及不规范的简化字。还要注意正确书写数字。
汉字字形的考查，以《现代汉语常用字表》中的3500个常用字和次常用字为主，超出这个范围的，一般是课本上出现过的。
通过对近几年高考试题的分析，我们可以发现本考点所考查的内容主要是：①形近字，如“惦”（念）与“掂”（量）；②同音字，如“投机倒把”的“倒”误写为“捣”；③音同形近字，如“国籍”的“籍”误写为“藉”。试题备选项中一般涉及对16个字的正确识记。要求选全对的，或选有错的，选错一个或错两个的。能力层级为A级，分值为3分。
“据义辨形”是辨析汉字字形的最根本的方法。汉字是一种表意文字，除了少数象形字、指事字、会意字外，绝大多数为形声字。而形声字的形旁表意，即根据其形旁来判断字的意义。反过来，我们可以根据词语中某处语素的意义来判断该语素（汉字）的字形是否正确。例如：同音字（枪）“杆”、（麻）“秆”与（竹）“竿”，“杆”从“木”，指“器物的像棍子的细长部分”；“秆”从“禾”，指“某些植物的茎”；“竿”从“竹”，指“竹竿子或类竹竿的东西”。形近字“赝”（品）与（义愤填膺），“赝”从“贝”，指“伪造的物品”，“膺”从“月”（肉），指胸。因此，在汉字复习时，一定要结合字义理解记忆。平时要注意积累，扩大词汇量，有些字之所以认不准，往往因为对它不熟悉，甚至从来没见过。没有一定数量的字词识记，是不可能形成语文能力的。
[典型试题]
例题1 下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（ ）
A、翔实 词不达意 冷寞 一愁莫展
B、痉孪 不经之谈 偏辟 励精图治
C、风靡 蘖根祸种 攀缘 始作俑者
D、倾轧 气冲宵汉 弘扬 扑溯迷离
（1999年全国卷第2题）
剖析 此题考查词语中有特定意义的字形，答案为C。C项中“蘖根祸种”的“蘖”应为“孽”，误写为“萌蘖”的“蘖”。A项中错两个，分别为；“冷寞”的“寞”应为“漠”，误写为“寂寞”的“寞”；“一愁莫展”的“愁”应为“筹”，误写为“忧愁”的“愁”。B项中也有两处错误：“痉孪”的“孪”应为“挛”，误写为“孪生”的“孪”；“偏辟”的“辟”应为“僻”，误写为“开辟”的“辟”。D项中同样错两个：“气冲宵汉”的“宵”应为“霄”，误写为“元宵”的“宵”；“扑溯迷离”的“溯”应为“朔”，误写为“追溯”的“溯”。
例题2 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）
A、拖沓 娇生贯养 伶俐 倜傥不羁
B、造次 索然寡味 迁徙 惨绝人圜
C、描摹 幅员辽阔 惶恐 法网恢恢
D、窥测 慷慨激昂 装祯 提要钩玄
（2000年全国卷第1题）
剖析 此题考查错别字的识别，答案为C。A项中“娇生贯养”的“贯”应为“惯”，此词语的意思是“从小被宠爱纵容”；B项中“惨绝人圜”的“圜”应为“寰”，“寰”指广大的地域，
而“圜”则是指圆；D项中的“装祯”的“祯”应为“帧”，“装帧”的意思是指书画、书刊的装潢设计，包括封面、版面、插图、装订形式等等。
三、词语运用辨析 考点讲解：
往往虚词、实词、成语各设一道题，足见词语这个知识点在能力型试卷中所处的重要性。考查形式多是在动态的语境中考查词语（包括成语）的使用。从考试能力层级上讲，正确使用词语属于“表达运用”，要求较高。对虚词的考查集中在关联词（连词、部分副词及部分介词）的使用上；对实词的考查，则主要集中在辨析含有相同语素的同义近义词；“成语”将专辟一节讲解，这里不再赘述。
在备考中，重点要做到三个方面的落实：一、落实词义的认读，注重多角度的辨析；二、强化语境意识，坚持“词不离句”的原则；三、重视语言实践的积累，形成良好的语言感悟能力 重点提示：
1、正确使用实词
实词的考查以同义近义词辨析为主。要掌握和运用好同义近义词，关键在于能辨析同义近义词的意义和用法。一般说来，可从下面三个方面入手：
①从意义方面来辨析。如词义的轻重。“激动”比“感动”更强烈。“蔑视”比“轻视”词义重。词义的着重点不同。如“诡辩”与“狡辩”同是无理强辩，但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞，似是而非的论证，来为自己的谬论辩护。“狡辩”则着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。词义的范围大小不同。如“开垦”、“开拓”、“开辟” 都有“开发”之意，但“开垦”指用力把荒芜的土地开发为可耕种的土地；“开拓”指在原来开发的基础上加以扩充，两者词义范围较小；而“开辟”着重指开发、新开创，词义范围较大。 ②从色彩方面来辨析。主要表现在：A、感情色彩不同。如“鼓动”、“鼓舞”、“煽动”都有激发人的情绪使之行动起来的意思，但“鼓动”是个中性词，即可用在好的方面，也可用在坏的方面；“鼓舞”是个褒义词，指受到好的影响而积极奋发；“煽动”则是个贬义词，有挑唆、怂恿人干坏事之意。B、语体色彩不同。语体色彩主要表现在口语和书面语的区别，如“夫人”和“爱人”是同义词，前者适合于庄重的场合，后者适用于一般的场合。
③从用法方面来辨析。A、搭配对象不同。如“爱戴”适用于对上，“爱护”适用于对下。B、语法功能不同。如“公然”、“公开”都含有不加掩饰地采取行动之意，但“公然”是副词，在句中只能作状语，如“公然侵入”。“公开”是动词兼形容词，在句中多充当谓语，如“真相早已公开了”；也可充当状语，如“公开表明态度”；还可充当定语，如“这已经是公开的秘密”。
2、正确使用虚词
高考对虚词的考查有两种题型：一是辨析句子中虚词使用的正误，一是选择恰当的关联词填空。考查的重点在虚词的用法上，因此，分析词语的性质、功能，尤其是用法，对于辨析虚词有着非常重要的意义。辨析虚词的方法如下：
①从词性的角度辨析。如“固然”和“诚然”，前者只能作转折连词，后者除了有同样的性质、功能外，还可以作副词，如：他诚然是一名优秀的小品演员。
②从词语的适用对象、场合、范围等角度辨析。如：介词“对”和“对于”，前者适用范围比后者广，一般而言，用“对于”的地方都能换用“对”，但用“对”的句子，有些不能换用“对于”。如：小黄对我笑了笑。强调动作行为的方向、目标，或含有“对待”意味的，只能用“对”。如，他对工作很负责。“对”可用在主语前（有停顿），意思相同。如，我们会对这件事作出安排的。“对于”则不能用在助动词、副词之后。
③从词语搭配的角度辨析。许多关联词的搭配是固定的。如：表并列关系的“也„„也„„”、“不是„„而是„„”等；表递进关系的“不但„„而且„„”、“不仅„„还„„”等等。 ④从表达关系的角度辨析。如“进而”与“从而”，前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系。“只要”与“只有”，前者所强调的是充分条件，后者所强调的是必要条件。
⑤从语气的角度辨析。主要是指表示语气的副词和助词。如“难道”与“莫非”，前者多用来加强反问语气，后者多用于揣测语气，有时也用来加强反问语气，但不及前者强烈。
所有这些，都要结合具体的语境，多加体会揣摩。
典型题例：
1999年高考题）
① 日本政界的一些人妄图____日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。
② 端午节，民间有在身上持香荷包的习俗，据说，这样可以____疾病。
③ 见到这一情景，她那满腔怨恨，似乎一下子都___了。
A、窜改 驱除 融解 B、篡改 祛除 融解
C、窜改 祛除 溶解 D、篡改驱除 溶解
答案：B。分析：“窜改”即改动（成语、文件、古书）。“篡改”指用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等）。两者的意义和使用范围都有所不同。第①句的意思是说日本的某些政客要改写既成的历史事实，这显然是不符合历史的真实的，也就是“作伪”。“驱除”是赶走、除掉的意思。“祛除”是除去（疾病、疑惧或所谓邪祟），这个词有它特定的使用范围，和第②句的语境最为吻合。“溶解”指一种物质均匀地分布在另一种物质中成为溶液。“融解”是融化的意思，融有消融、消除的意思。第③句的意思是说她的满腔怨恨似乎没有了，应为“融解”。
2、依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是（2000年高考题）
① 在总统选举投票现场门外，____着各大新闻媒体的上百名记者。这些记者都在等待接受“缉查犬”的检查，以探明是否携带武器。
② 如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高____的作品来的。
③ 曹操四言诗的雄浑，陶渊明田园诗的恬淡，自然受人称誉；而张旭草书的奇伟飞动，颜真卿楷书的厚重雄伟，也同样令人____。
A、聚集 品位 赞扬 B、云集 品位 赞叹
C、云集 品味 赞叹 D、聚集品味 赞扬
答案：B。分析：聚集是“集合；凑在一起”的意思，云集：比喻许多人从各处来，聚集在一起。在第①句中，采访同一件事有上百名记者，人数已经很多了；他们又代表各大媒体，是从不同的地方来的，因此用“云集”更为恰当。作为名词，“品味”指物品的品质和风味。“品位”可用来专指文艺作品所达到的水平。赞叹：称赞的意思，一般可不带宾语。赞扬：称赞表扬的意思，作谓语时一定要带宾语，“令人赞扬”在语法上是不通的。再者，对古人的作品，我们只有“称赞”，而无法“表扬”。
四、成语运用辨析
一、 考点讲解
近年高考成语题考什么内容，应采取什么样的备考对策呢？
1、立足教材，积累成语。汉语成语丰富多彩，复习时首先要立足教材，掌握初高中十二册课本中的成语，可根据课文注释、思考和练习、现代汉语词语表加以摘录，这样做就会积累起数量可观的成语。近几年高考成语题所涉及的成语绝大多数取材于教材，要切实掌握课本中的成语，切不可舍近求远。
2、留心课外，广识成语。中国的成语是华夏语汇的瑰宝，成语在语言表达中的作用和效果是一般词语无法比拟的。但如果不理解一些成语的意义，不懂一些成语通常的用法，就会弄巧成拙。因此，必须对那些容易误解，误用的成语重点复习掌握。
3、分析病情，通盘考虑。可从成语的感情色彩、适用范围、意义理解、与上下文是否搭配、矛盾或重复等方面入手，并结合语境作全面的分析。
二、典型例题
1．下列各句中，画线的成语使用恰当的一句是：
A、这五十年来，我国取得了一批批举世瞩目的科研成果，这同几代科技工作者殚精竭虑、忘我工作是密不可分的。
B鸟虫兽、人物形象栩栩如生、美轮美奂。
C电，现在一下子成了炙手可热的商品。
索然寡味的近义词篇五
《第五课 飞夺泸定桥》
第五课1 飞夺泸定桥
生词：天险 湍急 高山峻岭 铁索桥 增援 妄想 诡计
关键 击溃 淋透 饥饿 疲劳 漆黑 倾泻 泥泞 索性 赛跑 喉咙 瓢泼大雨 抛在脑后
铁链 摇晃 飞溅 震耳欲聋 筑好工事 疯狂 霎时 手榴弹 密集 攀着 千钧一发 奋不顾身
浩浩荡荡 翻山越岭 号召
解释：水流湍急：水流得很急。
高山峻岭：又高又陡的山岭。
击溃：把敌人打垮、打败。
心惊胆寒：心里非常害怕。寒，害怕。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了。形容声音很大。
千钧一发：比喻情况极其危险。
奋不顾身：奋勇向前，不顾自身的生命危险。
狼狈：指敌人遭到惨败的样子。
近义词：诡计----阴谋 击溃----击败 疲劳----疲倦
霎时----刹那 奔赴----奔向
反义词：疑心----相信 密集----稀疏 胜利---失败
搏斗 狼狈 索性----干脆
第五课2 桥之思
生词：延伸 幽静 碧波粼粼 回旋别致 魅力 繁华 巍峨雄伟 平添 浩然坦荡 装点 享受 尊重 谅解 构筑 和谐
解释：魅力：很能吸引人的力量。
巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。
近义词：幽静----僻静 装点----装扮 珍视----重视
反义词：幽静----热闹 繁华----荒凉 珍视----轻视
谅解---原谅
第一课1 师恩难忘
生词：私塾 叩拜 配备 描红摹纸 起承转合 娓娓动听 衣襟 炊烟 歇脚 茂盛 情趣 身临其境 戛然而止 执教 古稀 河畔堤坡 恭敬 开窍 念叨
发达的形象思维，丰富的想象力。
无心插柳柳成荫。十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘。 解释：私塾：旧时私人设立的教学的地方。
起承转合：旧时写文章常用的行文顺序，“起”指开始，“承”指承接上文，“转”指转折，“合”指结束。泛指文章做法。
娓娓动听：形容谈论不倦或说话动听。
身临其境：亲自到了那个地方。
戛然而止：形容声音突然停止。
引人入胜：多指优美的风景、诗文、绘画等吸引人进入美妙的境地。 归里：指回家。
恭恭敬敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。
无心插柳柳成荫：比喻收获了意料之外的成果。
近义词：培育----教育 恭恭敬敬----毕恭毕敬 感念---感恩 反义词：娓娓动听----索然寡味 发达----落后 丰富---贫乏
第一课2孔子和学生
生词：天资聪明 愚笨 包罗万象 有教无类 因材施教
远近驰名 严谨庄重 迷惑不解 和颜悦色 谦虚谨慎 严肃 尊敬
解释：乐意：甘心愿意。 天资：资质。 包罗：包括。
有教无类：指教育学生不分高低贵贱，一视同仁。
因材施教：针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。
敬重：恭敬尊重。 严谨：严密谨慎。
庄重：不随便；不轻浮。
迷惑：辨不清是非；摸不着头脑。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
谨慎：做事很小心，以免发生不利或不幸的事情。
近义词：敬重----尊敬 严谨----严密 庄重----稳重
反义词：贫穷----富裕 聪明----愚笨 谦虚----骄傲
（论语）子日：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之” 。
（唐韩愈）弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
（古希腊 亚里士多德）吾爱吾师，吾更爱真理。
第二课1 古诗二首
鸟鸣涧（唐王维） 暮江吟（唐白居易） 人闲桂花落， 一道残阳铺水中，
夜静春山空。 半江瑟瑟半江红。
月出惊山鸟， 可怜九月初三夜，
时鸣春涧中。 露似真珠月似弓。
涧：两山之间流水的沟。
闲：闲静，也可理解为人内心的安闲。
残阳：夕阳，即将西沉的红日。
铺：铺展。形容残阳已接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的情景。 瑟瑟：形容江水的碧绿。
可怜：可爱。 似：好像。
索然寡味的近义词篇六
《二年级上学期西师版近反义词》
一、近义词
久（远）
久（长）
寒（冷）
遍（全）
斗（战）
找（寻）
还（回）
降（落）
二、反义词
老（少）
伸（屈）
天（地）
后（前）
东（西 ）
对（错）
南（北）
漂（沉）
一、近义词
洁白（雪白）
浑身（全身）
好听（动听）
保护（爱护）
休息（歇息）
必须（一定）
更上（再上）
欲（想）
清澈（浑浊）
休息（工作）
保护（破坏）
飞快（缓慢）
借（还）
一、近义词
宁静（安静）
每天（天天）
兴奋（高兴）
悄悄（轻轻）
稚子（幼子）二年级第1.2单元的近反义词宽（广）浮（漂）满地（遍地）美丽（好看）生（活）初（始）悠然（悠闲）好像 （仿佛）行（走）高兴（兴奋）奔驰（奔跑）顽皮（调皮）叫（鸣）观赏（欣赏）安全（平安）嬉闹（嬉戏）看（瞧）筋斗（跟斗）聪明（聪慧）都（全）朝（早）景象（景色）偷偷地（悄悄地）啼（叫）不住（不 停）五颜六色（五光十色）迎（接）玩耍（嬉戏）渐渐的（慢慢地）宽（窄）重（轻）高（矮）幸福（痛苦）笑（哭）浮（沉）平安（危险）聪明（愚笨）有（无）暑（寒）美丽（丑陋）起床（睡觉）加（减）胖（瘦）高兴（伤心）丰收（歉收）浓（稀）朝（晚）不同（相同）晶莹（浑浊）辞（还）里（外）清早（傍晚）绽放（收拢）还（返）降（升）顽皮（乖巧）休息（劳作）清（浑）亮（灭）二年级第3单元的近反义词晶莹（晶亮）漂亮（美丽）沁人心腑（沁人心脾）信号（信息）称赞（赞美 ）明丽（明净）美妙（美好）关心（关怀）快乐（高兴）清晨（早晨）胡闹（吵闹）应该（应当）消灭（灭掉）休息（歇息）明白（弄懂 ）美妙 （动听）沉醉（陶醉）羞愧（惭愧）顺利（胜利）马上（立刻）飞快（迅速）厉害（凶狠）忽然（突然）穷（尽）目（眼）踱来踱去（走来走去）动听（难听）希望（失望）吐（吞）称赞（批评）明丽（暗淡）断（续）快乐（伤心）胡闹（安静）明白（糊涂）停止（开始）美妙（难听）穷（富）黑暗（明亮）紧（松）津津有味（索然寡味）高声（低语）入（出）依（离）二年级第4单元的近反义词纳凉（乘凉）斟满（倒满）永远（永久）水塘（池塘）仔细（认真）姿态（姿势）惊奇（惊讶）办法（方法）机灵（机智）突然（忽然）发现（看见）匆忙（连忙）啃（咬）爱（惜）风味（味道）发现（看见）莓苔（青苔）遥（远）惊（吓）二、反义词
二、反义词
宁静（热闹）永远（短暂）光亮（黑暗）满（空）有趣（无聊）仔细 （马虎）清晰（模糊）薄（厚）机灵（笨拙）简单（复杂）
歪歪斜斜（整整齐齐）神气（沮丧）戴上（取下）急忙（缓慢）
狼吞虎咽（细嚼慢咽）昂（低）抛（捡）爱（恨）
不应（答应）遥（近）
二年级第5单元的近反义词
一、近义词
移（挪）
拾（捡）
折（断）
顶（底）
二、反义词
高（低）
易（难）
开（关）兴旺（兴盛）处处（到处）丰登（丰收）壮（肥）六神无主（惊慌失措）一望无际两全其美五彩缤纷（无边无际）（面面俱到）（色彩缤纷）兴旺（衰败）新（旧）大（小）乐香（愁）（臭）九霄云外六神无主（近在咫尺）（毫不犹豫）
二年级第6单元的近反义词
一、近义词
马上（立刻）
盼望（希望）
愿意（同意）
商量（商议）
孤（独）
二、反义词
不屑（认真）
悦耳（难听）
吃亏（沾光）
谢（开）最终平凡枯萎从前绝（最后）（普通）（干枯）（以前）（灭）不论谈论似乎慢慢寒（无论）悦耳（议论）活泼（好像）伶俐（渐渐）赛过（冷）舟（动听）欢乐（可爱）勤快（灵活）争执（胜过）奇怪（船）（终）平凡（呆板）勤快（正常）可爱（暑）（高兴）（辛勤）（争论）（奇特）带劲（没劲）晴（阴）始知道（模糊）欢乐（伤心）活泼满（空）从前（现在）奇怪独（众）灭（燃）寒（伟大）（懒惰）（可恶）
二年级第7单元的近反义词
一、近义词
代表（表示）友好（和睦）快乐
好像（仿佛）希望（盼望）痛苦
终于（总算）着急（焦急）探望
惭愧（羞愧）热闹（喧闹）迎接
家家户户（各家各户）
二、反义词
快 （慢）出现（消失）晚上
内（外）短粗（细长）小心
长（短）白（黑）低下
慢（快）好（坏）快活（愉快）友好（有爱）快乐（高兴）（愉快）表扬（赞扬）高兴（兴奋）（看望）突然（忽然）吭声（出声）（笑嘻嘻）（欢迎）笑哈哈（白天）高兴（粗心）表扬（抬头）快乐（难过）热闹（难过）快乐（批评）高兴（难过）骄傲（安静）（伤心）（伤心）（虚心）
看）佛）皮）戏）苦）笨）觉）收）浊）拢）作）好）闹） ）利）然）评）（安静）（池塘）（方法）（连忙）（看见）
聊）（复杂）（高兴）（辛勤）（争论）（奇特）（伟大）（懒惰）（可恶）（高兴）（兴奋）（出声）（伤心）（伤心）（虚心）
索然寡味的近义词篇七
《高考语文复习资料》
高考语文复习资料（斑竹推荐）一、语音辨析
[考点分析]
《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音。同时指出：语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。能力层次为A级，一般占3分。
考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。常用字共2500个，次常用字1000个。近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同的。试题题面可出现也可不出现汉语拼音。
语音的复习要注意以下几点：
①积累生字、疑难字。
除了掌握3500个常用字以外，还应积累在高中语文课本中出现且编者已注音、释义的生字以及一些疑难字。做到在阅读时不放过任何一个拿不准的难读字，如“盥”guàn、“龋”qǔ。另外不能受地方音的影响而产生误读，如“普遍”的“遍”，不读“piàn”，而读“biàn”。 ②注意多音多义字。
（1）词性不同而读音不同。如“好”，读 hào（动词）“喜好”，读hǎo（形容词）“好孩子”。
（2）词义不同而读音不同。如“恶”，读“ě”，作“恶心”讲，读“â”，作“凶恶”讲。
（3）口语和书面语不同而读音不同。如“薄”，书面语读“bó”，薄弱，口语读“báo”，厚薄。
（4）一般词语与专用词语不同而读音不同。如“巷”，一般读“xiàng”，（小巷、街谈巷议、万人空巷），但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hàng”了。
3留心形近异音字。
汉字中绝大多数是形声字，在形声字中有一部分字虽然字形相近，但是它们的读音却不同。如“莠”与“秀”字形相近，但读“yǒu”，如果读成了“xiù”，则错了。在语音识记中，一定要克服“识字认半边”的现象。
语音复习，要弄清错读的原因，养成正确识记普通话字音的良好习惯，可采用平时点滴积累，考前强化识记的方法。答题时，要审清题干，认真分析，运用比较筛选的方法，结合字义，辨识字音。
二、字形辨析
[考点讲析]
“识记现代汉字字形”是《语文考试大纲》明确提出的要求，它包括区别形近字、同音字，不写错别字以及不规范的简化字。还要注意正确书写数字。
汉字字形的考查，以《现代汉语常用字表》中的3500个常用字和次常用字为主，超出这个范围的，一般是课本上出现过的。
通过对近几年高考试题的分析，我们可以发现本考点所考查的内容主要是：①形近字，如“惦”（念）与“掂”（量）；②同音字，如“投机倒把”的“倒”误写为“捣”；③音同形近字，如“国籍”的“籍”误写为“藉”。试题备选项中一般涉及对16个字的正确识记。要求选全对的，或选有错的，选错一个或错两个的。能力层级为A级，分值为3分。
“据义辨形”是辨析汉字字形的最根本的方法。汉字是一种表意文字，除了少数象形字、指事字、会意字外，绝大多数为形声字。而形声字的形旁表意，即根据其形旁来判断字的意义。反过来，我们可以根据词语中某处语素的意义来判断该语素（汉字）的字形是否正确。例如：同音字（枪）“杆”、（麻）“秆”与（竹）“竿”，“杆”从“木”，指“器物的像棍子的细长部分”；“秆”从“禾”，指“某些植物的茎”；“竿”从“竹”，指“竹竿子或类竹竿的东西”。形近字“赝”（品）与（义愤填膺），“赝”从“贝”，指“伪造的物品”，“膺”从“月”（肉），指胸。因此，在汉字复习时，一定要结合字义理解记忆。平时要注意积累，扩大词汇量，有
些字之所以认不准，往往因为对它不熟悉，甚至从来没见过。没有一定数量的字词识记，是不可能形成语文能力的。
[典型试题]
例题1 下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（ ）
A、翔实 词不达意 冷寞 一愁莫展
B、痉孪 不经之谈 偏辟 励精图治
C、风靡 蘖根祸种 攀缘 始作俑者
D、倾轧 气冲宵汉 弘扬 扑溯迷离
（1999年全国卷第2题）
剖析 此题考查词语中有特定意义的字形，答案为C。C项中“蘖根祸种”的“蘖”应为“孽”，误写为“萌蘖”的“蘖”。A项中错两个，分别为；“冷寞”的“寞”应为“漠”，误写为“寂寞”的“寞”；“一愁莫展”的“愁”应为“筹”，误写为“忧愁”的“愁”。B项中也有两处错误：“痉孪”的“孪”应为“挛”，误写为“孪生”的“孪”；“偏辟”的“辟”应为“僻”，误写为“开辟”的“辟”。D项中同样错两个：“气冲宵汉”的“宵”应为“霄”，误写为“元宵”的“宵”；“扑溯迷离”的“溯”应为“朔”，误写为“追溯”的“溯”。
例题2 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）
A、拖沓 娇生贯养 伶俐 倜傥不羁
B、造次 索然寡味 迁徙 惨绝人圜
C、描摹 幅员辽阔 惶恐 法网恢恢
D、窥测 慷慨激昂 装祯 提要钩玄
（2000年全国卷第1题）
剖析 此题考查错别字的识别，答案为C。A项中“娇生贯养”的“贯”应为“惯”，此词语的意思是“从小被宠爱纵容”；B项中“惨绝人圜”的“圜”应为“寰”，“寰”指广大的地域，而“圜”则是指圆；D项中的“装祯”的“祯”应为“帧”，“装帧”的意思是指书画、书刊的装潢设计，包括封面、版面、插图、装订形式等等。
三、词语运用辨析
考点讲解：
高考语文试题词语部分，往往虚词、实词、成语各设一道题，足见词语这个知识点在能力型试卷中所处的重要性。考查形式多是在动态的语境中考查词语（包括成语）的使用。从考试能力层级上讲，正确使用词语属于“表达运用”，要求较高。对虚词的考查集中在关联词（连词、部分副词及部分介词）的使用上；对实词的考查，则主要集中在辨析含有相同语素的同义近义词；“成语”将专辟一节讲解，这里不再赘述。
在备考中，重点要做到三个方面的落实：一、落实词义的认读，注重多角度的辨析；二、强化语境意识，坚持“词不离句”的原则；三、重视语言实践的积累，形成良好的语言感悟能力
重点提示：
1、正确使用实词
实词的考查以同义近义词辨析为主。要掌握和运用好同义近义词，关键在于能辨析同义近义词的意义和用法。一般说来，可从下面三个方面入手：
①从意义方面来辨析。如词义的轻重。“激动”比“感动”更强烈。“蔑视”比“轻视”词义重。词义的着重点不同。如“诡辩”与“狡辩”同是无理强辩，但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞，似是而非的论证，来为自己的谬论辩护。“狡辩”则着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。词义的范围大小不同。如“开垦”、“开拓”、“开辟” 都有“开发”之意，但“开垦”指用力把荒芜的土地开发为可耕种的土地；“开拓”指在原来开发的基础上加以扩充，两者词义范围较小；而“开辟”着重指开发、新开创，词义范围较大。
②从色彩方面来辨析。主要表现在：A、感情色彩不同。如“鼓动”、“鼓舞”、“煽动”都有激发人的情绪使之行动起来的意思，但“鼓动”是个中性词，即可用在好的方面，也可用在坏的方面；“鼓舞”是个褒义词，指受到好的影响而积极奋发；“煽动”则是个贬义词，有挑唆、怂恿人干坏事之意。B、语体色彩不同。语体色彩主要表现在口语和书面语的区别，如“夫人”和“爱人”是同义词，前者适合于庄重的场合，后者适用于一般的场合。
③从用法方面来辨析。A、搭配对象不同。如“爱戴”适用于对上，“爱护”适用于对下。B、语法功能不同。如“公然”、“公开”都含有不加掩饰地采取行动之意，但“公然”是副词，在句中只能作状语，如“公然侵入”。“公开”是动词兼形容词，在句中多充当谓语，如“真相早已公开了”；也可充当状语，如“公开表明态度”；还可充当定语，如“这已经是公开的秘密”。
2、正确使用虚词
高考对虚词的考查有两种题型：一是辨析句子中虚词使用的正误，一是选择恰当的关联词填
空。考查的重点在虚词的用法上，因此，分析词语的性质、功能，尤其是用法，对于辨析虚词有着非常重要的意义。辨析虚词的方法如下：
①从词性的角度辨析。如“固然”和“诚然”，前者只能作转折连词，后者除了有同样的性质、功能外，还可以作副词，如：他诚然是一名优秀的小品演员。
②从词语的适用对象、场合、范围等角度辨析。如：介词“对”和“对于”，前者适用范围比后者广，一般而言，用“对于”的地方都能换用“对”，但用“对”的句子，有些不能换用“对于”。如：小黄对我笑了笑。强调动作行为的方向、目标，或含有“对待”意味的，只能用“对”。如，他对工作很负责。“对”可用在主语前（有停顿），意思相同。如，我们会对这件事作出安排的。“对于”则不能用在助动词、副词之后。
③从词语搭配的角度辨析。许多关联词的搭配是固定的。如：表并列关系的“也„„也„„”、“不是„„而是„„”等；表递进关系的“不但„„而且„„”、“不仅„„还„„”等等。
④从表达关系的角度辨析。如“进而”与“从而”，前者一般表示递进关系，后者一般表示承接或因果关系。“只要”与“只有”，前者所强调的是充分条件，后者所强调的是必要条件。
⑤从语气的角度辨析。主要是指表示语气的副词和助词。如“难道”与“莫非”，前者多用来加强反问语气，后者多用于揣测语气，有时也用来加强反问语气，但不及前者强烈。
所有这些，都要结合具体的语境，多加体会揣摩。
典型题例：
1、依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是（1999年高考题）
① 日本政界的一些人妄图____日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。 ② 端午节，民间有在身上持香荷包的习俗，据说，这样可以____疾病。
③ 见到这一情景，她那满腔怨恨，似乎一下子都___了。
A、窜改 驱除 融解 B、篡改 祛除 融解
C、窜改 祛除 溶解 D、篡改驱除 溶解
答案：B。分析：“窜改”即改动（成语、文件、古书）。“篡改”指用作伪的手段改动或曲解（经典、理论、政策等）。两者的意义和使用范围都有所不同。第①句的意思是说日本的某些政客要改写既成的历史事实，这显然是不符合历史的真实的，也就是“作伪”。“驱除”是赶走、除掉的意思。“祛除”是除去（疾病、疑惧或所谓邪祟），这个词有它特定的使用范围，和第②句的语境最为吻合。“溶解”指一种物质均匀地分布在另一种物质中成为溶液。“融解”是融化的意思，融有消融、消除的意思。第③句的意思是说她的满腔怨恨似乎没有了，应为“融解”。