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描写自然的对联篇一
《描写自然风光的对联》
描写自然风光的对联
清池养月闲时钓 草舍穿风闷来捉
平原伏落日 大漠点繁星
落叶焚林天作祟 秋风出谷水当家
龙吟虎啸马萧萧 鸡鸣狗盗狼嚎嚎
描写自然的对联篇二
《描写自然风光的诗句和对联》
描写自然风光的诗句和对联
一、天地
人间土净
江上峰青——孟瑄
【注】题安徽宿松小孤山。
山矗天止
云起峰流
【注】题湖南衡山祝融峰祝融殿。 水天一色
风月无边
【注】题湖南岳阳岳阳楼。
层峦回鹤
深谷生云
【注】题北京香山重翠崦yān。 别开生面
小有洞天——悔庐老人
【注】题江苏南京愚园。
如临仙境
别有人间——徐声扬
【注】题江西庐山仙人洞。
昼夜不舍
天地同流——宁鹏年
【注】题山西太原晋祠难老泉。 一径飞红雨
千林散绿荫
【注】题云南昆明西罗汉山的龙门。 山中奔日月
地底激风雷——富好礼
【注】题四川峨眉山清音阁。
山川幻银海
天地见洪蒙——张鹏
【注】题四川峨眉山金顶景区。 山云备卿霭
水木湛清华
【注】题广东番禺余荫山房。
天开白鹿洞
山抱紫阳关——朱资
【注】题江西庐山白鹿洞。
天阔云非系
波空月自明
【注】题北京北海公园岩洞。
云飞疑石走
霞敛觉山空——赵炳龙
【注】题云南剑川石宝山。
云外花为障
风前叶点阶
【注】题河北承德避暑山庄宜照斋。 云卷千峰集
风驰万壑开——陈毅
【注】题四川峨眉山伏虎寺。
云晴天宇阔
山静水声幽——孙应鳌摘诗
【注】题贵州炉山城北炉山摩崖。 云晴当槛碧
山晓入楼青——康熙
【注】题河北承德避暑山庄静好堂。 云湿幽峰滑
风梳古木香
【注】题湖南衡山上封寺。
云霞生异彩
山水有清香
【注】题浙江杭州西湖水上戏台。 云霞成伴侣
冰雪净聪明——集王维、杜甫诗
【注】题四川峨眉山金顶。
片云穿石硖
飞浪到天门
【注】题江苏昆山夕阳崖。
月来满地水
云起一天山——郑燮
【注】题江苏扬州瘦西湖月观。 风月时来往
山川自古今——张颔
【注】题山西太原晋祠流碧榭。 水与石争地
云携山上天
【注】题广东肇庆七星岩壁立亭。 水声常在耳
云气欲生衣
【注】题四川青城山天师洞斋堂。 水落滩声急
云低雨意浓——杨慎
【注】题云南剑川宝相寺。
石激水流处
天寒松色间——康熙
【注】题河北承德避暑山庄。
鸟飞栈道下
马走山树巅
【注】题川陕交界七盘岭上七盘关。 地远尘嚣隔
山深俗障空
【注】题贵州安顺扶风山。
地高游目远
云敛骋怀宽
【注】题北京中南海长春书屋。 地阔峨眉晚
天高岘首春——集杜甫诗
【注】题四川峨眉山金顶。
有雨云生石
无风叶满山
【注】题广西南宁南湖公园。
曲桥接危蹬
芳藻媚寒波——集王闿运诗
【注】题四川富顺容园桥亭。
帆远浮天阔
江空得月多
【注】题江苏镇江金山楼。
池中香暗渡
亭外风徐来——钱太初
【注】题江苏苏州艺圃乳鱼亭。 妙手生白玉
沃土出黄金
【注】题安徽青阳九华山。
青松如膏沐
白云生座边——张树堂
【注】题广东广州白云山濂泉寺。 林深虎豹伏
地险猿猱攀——杨宝山
【注】题云南剑川石宝山。
雨过山头绿
云来地上阴
【注】题贵州安顺双柏寺。
雨过琴书润
风来花木香——乾隆
【注】题承德避暑山庄烟波致爽。 雨断香生石
云归翠立松——孙桐
【注】题云南剑川石宝山。
胜地追秋赏
名山惬素闻——杨慎
【注】题云南剑川石宝山。
放眼瀛台小
置身天地孤——曾国藩
【注】题安徽宿松小孤山。
空翠从窗落
闲云隔涧飞——尹邹铸
【注】题云南剑川海云居。
荷风送香气
山月含清辉——郭恩赓
【注】题山东滩坊复园。
佳气溢芳甸
宿云澹野川——集赵孟頫、元好问诗
【注】题红苏扬州吴氏别墅晓烟亭。 高枕对松石
清尊话烟霞——集王闿运诗
【注】题四川富顺集贤轩。
高秋来爽气
大地展东风
【注】题江苏苏州虎丘致爽阁。 烟光随地尽
水色到天无
【注】题湖南岳阳石城山。
浮云无定所
空谷寄遐思——黄云谷
【注】题四川沪州滴乳崖云谷洞。 流水如有意
高云共此心
【注】题北京故宫延春阁。
润挹云霞气
真参泉石灵
【注】题北京中南海春藕斋。
穿过花世界
划破水云天——刘夜烽
【注】题安徽合肥浮庄莲舫。
野静山气敛
林疏风露长——乾隆
【注】题承德避暑山庄双湖夹镜。 悬来太谷雪
化作清瑶流——赵熙
【注】题四川峨眉山仙峰寺。
眼往远处看
风从东方来——郑林
【注】题山西太原晋祠落碧天亭。 斜光照疏雨
散步咏凉天——张邸尘集崔曙、韦应物句
【注】题江西上饶信江书院。
微雨池塘见
好风襟袖知
【注】题河南新安千唐志斋石刻。 稼收平野阔
风正一帆悬
【注】题扬州观音山水码头远帆亭。 鹤栖云里院
龙跃洞中天
【注】题广东罗浮山黄龙洞。 露清花递馥
风度水生纹
【注】题北京北海观妙室。 石径有尘雨洗
洞门无锁云封
【注】题广东罗浮山朱明洞。 地静一尘不起
楼高四望皆通——集杨慎句
【注】题四川新都桂湖问津楼。 一径风声飘落叶
六朝山色拥重楼——薛时雨
【注】题江苏南京清凉寺扫叶楼。 一径竹荫云满地
半帘花影月笼纱
【注】题北京颐和园月波楼。 一庭缥缈云霞气
四壁清凉水石心
【注】题河北承德避暑山庄绮望楼。 一帘花影云拖地
半夜钟声月在天
【注】题福建武夷山庄。
一亭静览山间趣
幽室能观世外天
【注】题陕西陇县陇山龙门洞。 一路松声长带雨
半空岚气总成云——陆定一
【注】题福建青田太鹤山欲浮廊亭。 十笏琅嬛悬树杪
万家灯火隔江流——李元国
【注】题贵州铜仁文笔洞。 人家烟见翠微里
天宇晴开碧嶂头——乾隆
【注】题北京密云刘家庄行宫。 八十丈虹晴卧影
一千顷玉碧无暇——杨杰
描写自然的对联篇三
《描写自然景物的对联 有山皆图画 无水不文章》
描写自然景物的对联 有山皆图画 无水不文章
一畦春韭绿 十里稻花香
沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
一水护田将绿绕 两山排闼送青来
佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带 源头活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠 课外
1、冬去山明水秀，春来鸟语花香。 2、星临万户动，月傍九霄云。
3、绿水闲润柳，春风漫拂花。
感叹时光宝贵的名言警句 1莫等闲，白了少年头，空悲切。 2少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 3勿谓寸阴短，既过难再获。 4不饱食以终日，不弃功于寸阴。 5策马前途需努力，莫学龙钟虚叹息。
6勿谓今日不学有来日，勿谓今年不学有来年。
课外
1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 2、一个今天胜过两个明天。
3、最宝贵的莫过于今天。
有关热爱祖国和道德修养的名言 1宁为玉碎，不为瓦全。 2利与国者之爱，害于国者恶之。 3捐躯赴国难，视死忽如归。 4祖宗疆土，当以死守，不可尺寸于人。 5生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可兼得，舍生而取义也（孟子）。
课外
1、祖国如有难，汝应作前锋。 2、烈士之爱，国也如家。 3、以身许国，何事不可为。
格言
1世上无难事，只怕有心人。 4滴水能把石穿透，万事功到自然成。 2欲要看究竟，处处细留心。 5日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。 3不经一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。 6虚心万事能成，自满十事九空。 课外
1、有志不在年高，无志空长百岁。 2、有志登山顶，无志站山脚。
3、道虽近，不行不至；事虽小，不为不成
汉字知识点
①认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。
②能辨析学过的多音字、同音字、形近字、形声字；修改错别字。
③能比较熟练地运用三种查字典的方法，能据词定义。
④能用钢笔写字，书写速度不少于每分钟20个字，并做到字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，结构匀称，纸面干净。
句子知识点
①能正确理解句子的意思。
②掌握常用的几种修辞手法。
③通过缩写练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练习，把句子写得更具体、生动。
④能运用常用词语、关联词语造句，做到文从字顺，意思完整。
⑤会修改常见的病句。
⑥掌握几种常见句式的变换。
①什么—怎么样—什么—怎么样：头重脚轻 语重心长 ②什么—怎么样：手脚发软四肢无力
③并列的四种事物：天地山水花木禽兽
④两个相关的动作相连：敲敲打打推推搡搡
⑤由反义词组成的词语：顾此失彼有口无心
⑥给一种状态程度加深的：烫——（滚烫） 热——（火热） ⑦事物—这种事物所呈现的色彩：瓦蓝梨黄
⑧颜色—叠词：红彤彤绿油油
⑨两个反义词组成的词语：出没涨落
⑩两个近义词组成的词语：开放凋谢 写儿童的诗句：
3、《池上》【唐】白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
4、《村居》【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
5、《所见》【清】袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
描写自然的对联篇四
《对联》
对联生情趣，古韵入课堂
作者： 来源：本站原创 发布：2011年01月14日 浏览：
197 【字体：小 大】 对联生情趣，古韵入课堂
文登实验中学 于翠丽
对联艺术是中华民族的文化瑰宝，对联也是诗词曲河流中的一朵浪花，是汉语言文学中的一朵永不凋谢的奇葩。在新一轮课程改革中，语文教学既要以厚德载物之心，不断吸收世界文明，又要努力推动中华民族传统文化为现代化社会服务，而把对联欣赏恰当地融入语文教学，就是我们向学生进行传统文化教育的一条好途径。
一、巧借对联明作者
在语文教学中，老师常常要介绍作家作品，如果都是千篇一律的姓啥名谁、生年卒年的介绍，势必让学生生厌，提不起学习兴趣。因而在介绍文章作者时，可以插入与之有关的对联故事，能加深学生对文章作者的了解，引发阅读的兴趣。如在介绍《天上的街市》一文的作者郭沫若时，教师可以讲“昨日偷桃结构洞，不知是谁？他年攀桂步蟾宫，必定有我”的对联故事，让学生知道年少的郭沫若不但聪明灵气，而且少有大志。接着列举郭沫若日后果真成为一位著名的大学者，为社会做出很大贡献的事实，
自然而然地过渡到课文内容的讲授。又如在讲文言文《山市》，介绍作者蒲松龄时，可以引“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”的对联进行教学„„运用对联故事来介绍作者，不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生看到了作者是如何做人和成就事业的，这对学生的思想品德教育也颇有裨益。
二、巧用对联助理解
根据对联形象性的特点，运用与课文内容相关的对联进行辅助教学，能加深学生对课文内容的理解。游记体的文章通常可用对联来此辅助教学，因为我国的风景名胜和文化古迹通常都有文人的题联。如《三峡》一文可引用“两崖如剑立，一江似布悬”一联，让学生形象感知三峡的总特点；《岳阳楼记》一文可引用“烟花万重岳阳景，水天一色洞庭秋”一联，使学生体会到岳阳楼的雄伟景色„„这些引联，使学生读课文时有如身临其境、实地漫游，有助于学生理解文中的内容。议论文的讲授，也可引用生动形象的对联帮助教学。这样就能淡化枯燥乏味的说理，从而增强讲课的磁性魅力，使学生用形象的对联去理解抽象的内容。不仅如此，引用对联教学还可以丰富文章的内容，拓宽了学生的知识面，使学生终身受益匪浅。
三、巧借对联导新课
引用对联导入新课在学习《茅屋为秋风所破歌》这首诗时，引用下面这两幅对联作为开场白，既可复习旧的知识，又可使学生对新课产生浓厚的兴趣：“草堂留后世，诗圣著千秋”“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”我们知道，杜甫是唐代一位伟大的诗人。过去我们曾学过他的《石壕吏》等诗。他的诗真实地反映了“安史之乱”的社会现实，大胆地揭示社会矛盾，深切同情人民的疾苦，写尽“世上疮痍”“民间疾苦”，被称为“诗史”，他被后人推崇为“诗圣”。故此，这两幅对联是吟咏诗人杜甫的。说到对联中所言及的“草堂”，即为诗中之“茅屋”，这是“安史之乱”时杜甫流寓成都在郊外浣花溪畔所筑。“下面就让我们一起来看看杜甫的“茅屋”是怎样为秋风所破，以及诗人面对此情有着怎样的愿望理想”„„如此引用对联，即可达到导入新课的预期目的。另外，“热血腔中只有宋，孤忠岭外更何人”“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”“译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨”等对联，分别可导入新课《过零丁洋》《山市》和《社戏》。
四、巧用对联促写作
据对联的语言概括性强、言简意赅的特点，指导学生写作的语言训练。教师在指导学生进行写作的语言训练时，可以有意识
地引导学生利用对联来写作，以达到语言精炼、文字简洁的要求。比如我曾在课堂上给十分钟的时间，要求学生用尽量少的文字来描写“夏夜”的景色。学生写出来结果，字数最少的也在20字以上。于是，我将字数最少的语句抄在黑板上，让学生再压缩。学生后来压到十几个字，还没有达到我的要求。我最后则压缩为十个字：“夏夜，月色似银，蛙声如潮。”学生看时，都一致拍手称好。我便提问学生上述句式的特点，学生都回答说是对偶句（亦即对联）。可见运用言简意赅的对联来写作是使语言精炼的最好手段。这样一来，学生经过实践的体会，就对会这方面的知识深信不疑，并积极地去学习。
五、巧用对联练能力
对联是在一定的限制中求得表达的语言形式，就像戴着枷锁跳舞，要想表达的贴切深入有感染力，必须要有较强的概括能力和创造力，怎样才能从成千上万个词语中选择出最恰当的词，还要把它们迅速有机的串联起来，成为一句或是一段有意义，有感情，有顺序，有趣味的话。通过对联训练，学生从语言最细微的基础开始起步，学会炼字，筛选词语，写出优美句子，再到篇章，都是一个有序的渐进的过程，由此可见，对联是学生思维写作训练的利器。在教学中，我有意识地运用对联训练学生的这些方面的能力。
如我在分析《杨修之死》一文后，让学生用对联的形式评价杨修，学生概括为：“一张巧嘴，道破天机：两片薄唇，召来横祸”这副对联高度地概括了杨修之死的原因，而且对文章的主旨起到了一个升华的作用。又如学生把《从百草园到三味书屋》的内容概括为：“百草乐园，自然熏陶；三味书屋，文明教化。”可谓一目了然。这种做法，比只串讲课文字词，不分析其内容主旨，多了一层能力训练，使教学内容更充实、到位。再如在复习古诗文时，我设计了“东临碣石观沧海”，学生充分展开联想和想象，写出“西望星汉射天狼” “西望夜朗寄愁心”等下联，而且都出自学过的古诗文（分别出自曹操《观沧海》，苏轼《江城子》李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等等），此类对联集句用典，十分自然，浑然一体。
六、巧用对联启思想
一副构思巧妙，意味隽永的春联，犹如一首好诗，一副好画，一篇优美的散文，给人们有益的启迪和美的享受，要重视对联所蕴含的人生哲理，体现其人文内涵的感化作用。
教《孙权劝学》一文，结合规劝厌学学生的经历，先列出革命家陶铸投身革命前的对联“十万里前程由此去，五千年事业在人为”，后又列一讽刺联“讲本事，没本事，闯出大事化小事；朝靠爹，晚靠爹，死了亲爹有野爹”。从一感一笑中，学生有所
描写自然的对联篇五
《对联》
描写自然的对联篇六
《对联》
描写自然的对联篇七
《对联》
妙的对联
宋代诗人王安石在《元日》中写道：爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
“新桃”和“旧符”是什么意思？用现代话说就是春联。春联是对联的一种，我国的春联是怎样发展起来的呢？
春联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。
早在秦汉以前，我国民间每逢过年，有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼(tu)”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪。这种习俗延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶（chang）在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。
宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了，所以王安石的《元日》诗中写的“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有着密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。
到了明代，明太祖朱元璋大力提倡对联。他在金陵（现在的南京）定都以后，命令大臣、官员和一般老百姓家除夕前都必须书写一副对联贴在门上，他亲自穿便装出巡，挨门挨户观赏取乐。当时的文人也把题联作对当成文雅的乐事，写春联便成为一时的社会风尚。
入清以后，乾隆、嘉庆、道光三朝，对联犹如盛唐的律诗一样兴盛 ，出现了不少脍炙人口的名联佳对。
随着各国文化交流的发展，对联传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。这些国家至今还保留着贴对联的风俗。
教学目标：
1、知识目标：了解对联的基本知识，重点积累平仄、对仗知识；
了解对联所承载的中华民族传统文化。
2、能力目标：品味对联的形式与内容之美；
学习欣赏对联；
学做一些简单的对联。
3、情感目标：提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。
教学重难点：
1、掌握对联常识，如对联的历史、平仄、对仗等基本常识。
2、让学生尝试对对子。
教学用具：多媒体
教学时数：一课时
教学过程：
一、导入
昨天我们学习了优美的汉字，探寻了汉字的奥秘，感受了汉字的魅力。请同学们试着读一下这副对联：白水泉边女子好，少女为妙；山石岩上古木枯，此木作柴。我们不能不折服于作者的才思，他利用汉字独特的构形方式组成了一副绝妙的对联。
对联是我国独有的传统文化之精华。它源远流长，丰富多彩；它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们的喜爱。在我们的生活中，对联更是随处可见。课前同学们也搜集了一些妙联，我们选取几副写在了黑板上，请同学来讲一下这些对联妙在何处。
二、感受对联，思考对联特点。
学生展示课下搜集的妙联。 松声竹声钟磬声声声自在
山色水色烟霞色色色皆空
[赏析] 一个修行的人在远离红尘的深山中修行，无论是松涛声、风吹竹叶的声音还是庙里的钟磬声都使其身心自在，眼前美丽的山水云霞入修行者心中皆无分
别，着一个空字。此联主要是从外部环境入手引领出个体心中的超脱和怡然。上联谈的是听觉，下联是说视觉，都透出出家人的恬静祥和、内心的空灵。 鸟在笼中望孔明，想张飞，无奈关羽
蛇踞山头欲扬志，梦花荣，可惜时迁（《水浒》人物）
[赏析] 此对甚为巧趣。采用了比喻、双关、用典等多种修辞手法。
文面上说的是：一只美丽的金丝雀儿被关进一个精致的鸟笼里，雀儿透过笼子隙孔看见了蓝天白云，便张开翅膀欲自由飞翔，没想到却一头碰在笼壁上，雀儿这才意识到，自己在囚笼里空有一双翅膀，飞不起来了。
短短的14个字，不仅暗嵌了一个地名和三个人名——恰巧都在《三国志》一部书中，还暗喻了诸葛亮名篇《隆中对》。语言双关，言在此而意在彼，既含蓄微妙又明朗不晦涩。生动、幽默、趣味三性兼而有之，确实为风雨绝对。
三、知识链接
对联特点：
一、要字数相等，不重复用字。科学能致富 艺术能修身
二、要词性相同，位置相应。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
孙行者——胡适之（祖冲之、韩退之、王引之）
三、要结构相当，句法一致。宠辱不惊/看/庭前/花开花落；去留无意/望/天上/云卷云舒。
四、平仄相合，音调和谐。上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄
声字，反过来也一样。传统习惯是「仄起平收」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用
平声。
四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相关联，但又不能重复。 老师：嫩松
甲生：老柏
乙生：干爹
乙生：老师，你怎么不打“老伯”，而打干爹呀？
有个暴发户略通文墨，极爱以文人自居。其母生日恰逢大年初一，故年年大开筵席，喜
贴春联。这一年，账房先生写好一副常见通用的对联：天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。
暴发户想，既是过年，又是给娘祝寿。应该改动一下才贴切，于是让账房先生改上联为：“天
增岁月娘增寿。”上联既然改了，下联也应改得对仗工整才是。他又想起小时候塾师指教的
“云对雨，雪对风，晚照对晴空”，便吩咐将下联改为：“春满乾坤爹满门。”账房先生曰：
“东家，怎么这么改？”暴发户正色道：“爹对娘不是很对仗吗？！” 对联规则：
名对名，动对动，
实对实来虚对虚，
内容上下两相望，
词类相当结构同。
上下两句字数等，
之间莫有重字现。
带着这些对联的知识让我们在一起来欣赏一些妙联。
四、妙联欣赏
1、谐音双关联
一次在闲睱之余乾隆要和他对对子，乾隆巧妙地出了上联三个字“两碟豆”纪晓岚略为
思考，他想炒熟两碟豆只要少许的油。他马上对“一瓯油”，乾隆马上改口说，我说的是“两
蝶斗”，纪晓岚改口应对，我说：“一鸥游”，乾隆又说：“林间两蝶斗”，纪晓岚应对“水
上一鸥游”，乾隆又说：“近睨林间两蝶斗”，纪晓岚应对“远眺水上一鸥游”。纪晓岚应
对如流，乾隆连连称赞。
2、同偏旁部首联
湛江港清波滚滚；渤海湾浊浪滔滔
全联文字都有“氵”旁，生动贴切地描绘了两处自然景观，对仗工整，令人称奇。 烟锁池塘柳；炮镇海城楼
上、下联相对字的相同偏旁依次是“火金水土木”，五行齐全，极为工巧。对联既描绘
了广东虎门的秀丽风光，又表现了中国人民严守国门的威风雄姿，含义隽永。 琴瑟琵琶八大王，一般头面；魑魅魍魉四小鬼，各样肚肠
上、下联前四字分别同旁。
同旁对联利用汉字结构特点，以形取胜，形象性强，富有美感，引人注目。
3、叠字联
风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅；
莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。——苏州网丝园联
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此联描写了一年四季的冷暖交替变化和园中莺飞燕舞、花艳叶茂的情景。
4、回文联
雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天。 ——厦门鼓浪屿鱼腹浦联
客上天然居，居然天上客 (纪晓岚)
5、绝对 明月照纱窗，个个孔明诸葛亮（描写了月夜的景色。明月照进纱窗，每一个窗孔都被照明，
许多个楼阁（葛谐阁音）都被照亮，好一片月光照耀下的银色世界！） 德门传礼记，篇篇敬德尉迟恭
直臣罹铁网，官官子直令狐绹
微风送幽香，郁郁婉华梅兰芳
今世进士，尽是近视
古时故事，固是古事
对联的确很奇妙，但除此之外，对联还可以使我们受到教益，那么请同学们回忆一下，
在你的学习和生活中积累了哪些使你受到启示和教育的对联呢？
五、励志名联集锦
盛年不重来，一日难再晨。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
天行健，君子以自强不息。
地势坤，君子以厚德载物。
欣赏了这些妙联，下面让我们来实践一下吧！
六、体验对联
1、选选看
【2010年天津卷】学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三副内容适合的对联，
分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。
① 现出庐山真面目 留住秋水旧丰神
② 藏古今学术 聚天地精华
③ 常向秋山寻妙句 又驱春色入毫端
④ 天涯雁寄回文锦 水国鱼传尺素书
⑤看我非我，我看我，我也非我 装谁像谁，谁装谁，谁就像谁
2、填填看
【09安徽卷】19．将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。 芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园