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离别的礼物篇一
《离别的礼物》
《离别的礼物》教案
教学目标：
1、知识目标：掌握课文主旨和贯穿全文的线索。
2、技能目标：学习通过人物的语言、神态、心理等描写来刻画人物形象的方法。
3、情感目标：弘扬尊敬和关心长辈的社会道德风尚，培养学生高尚的思想道德品质，形成健全的人格。
教学重点：学习通过人物的语言、心理等描写来刻画人物形象的方法。
教学难点：学习仔细揣摩人物的心理活动。
教学方法：讲授法 提问法 讨论法
课时：1课时
一、 新课导入（2分钟）
同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永恒的纪念；当友人作别时，赠送的礼物常常是由物想起人。但也有一种特殊的礼物，往往会引起人的伤心。今天我们来学习弗·达尔写的一篇小说，题目是《离别的礼物》，看看这其中的礼物属于哪一种。（板书题目）
二、教学过程
(一) 整体感知，走进课文。（7分钟）
1、学生带着问题自由散读课文，整体感知：
请大家带着下面的两个问题，自由散读课文，让我们走进课文：
（1）课题中的礼物是什么？作者围绕这礼物写了哪几个人物？
（2）彼得的爸爸为什么把彼得的爷爷送进孤老院？他又为什么要送这礼物呢？ 学生读后回答，点评：
课文中的礼物是一床羊毛毯，作者围绕它写了四个人物，彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和女人，这床羊毛毯是彼得的爸爸在把彼得的爷爷即将送进孤老院的情况下而送的，这就是离别的礼物，它也是贯穿全文的线索。（板书相关人物）
(二)阅读课文，走进人物。（25分钟）
１、学生浏览课文继续思考下列问题：
（1） 除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？这些人物有什么不同的性格特征？（老师在这里要强调这是本节课的重点）
归纳：
本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。
①彼得的爷爷：
抚摩着毯子说：“啊！这毯子真好！哪儿不会有这么漂亮的毯子。”（语言）
不断夸赞彼得的爸爸：“你爸真是个好人，这要花不少钱呢？”（语言）
十分珍爱毯子。
体现爷爷→宽厚、慈爱。（板书）
②那个女人：
好像被钉在那里，两眼没离开那床毯子。忽然转身向着爸爸，冷冷地说：“肯定花了不少钱！哟！还是一床双层的呢？不管怎么说，他无需一床双层毛毯！”（神态、语言） 十分吝啬毯子
体现那个女人→自私、刻薄。（板书）
③ 彼得：
“彼得难过得真想哭，但他忍住了。
“她是对的，爷爷不需要一床双层毛毯。来，把它剪开，成为两床。”
“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。”
“是的，一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后会用得着的。”（语言心理描写）
体现彼得→聪明 懂事 孝顺 。（板书） 老师强调：这种通过人物的语言、神态、心理等描写来刻画人物形象的方法，要求学生在今后的写作可以刻画出人物的立体形象，让人物在我们的笔下活出栩栩如生个性。
2、讨论交流：这篇小说塑造得最成功的人物是哪一个？老师引导学生学会揣摩人物的心理。（老师在这里要强调这是本节课的难点）
关于爷爷――
（1）“我去把口琴拿来，吹一支古老的曲子给你听听。”从下文爷爷拿来的是毛毯看，爷爷这句话是心口不一的，爷爷想让离别轻松一点，但爷爷毕竟是舍不得离开这个家，所以拿出来的是毛毯，不是口琴。
（2）爷爷总量把事情说得那么轻松。每当彼得提到离别，爷爷就说是他自己的主意。”爷爷的善解人意让人感动，为了彼得与爸爸的感情，爷爷委曲求全。“爷爷就说是他自己的主意显然又是一句违心的话，为的是家的和谐与温馨。
（3）“你爸爸要娶的是一位好姑娘”一节，爷爷再一次表现出极大的宽容，爷爷理解自己的儿子，为了不让孙子产生不满之情，一再强调离去的原因归为他自己的要求。“碍手碍脚”从爷爷口中说出来，让人心酸，因为这是真实的情况，每一个人年老时都会碰到这样的问题，爷爷忍不住说了这一点，爷爷的内心也是悲伤的。
（4）您的心地太好了！”再一次表现出爷爷的宽厚，本因这个女人才被迫离开这个家，却为了儿子和孙子，为了这个家的和谐而宽以待人。
（5）“这个主意不坏”，爷爷温和地说，“我不需要这么大的毯子。”爷爷这时并没有真正明白彼得的想法，他这样说显然是想把大事化小，不愿意亲人为着一床毯子闹别扭。
关于彼得――
（1）小说一开头就点明了环境和人物的心境，形成沉郁的氛围，埋下了伏笔。“夜色迷人”，然而彼得却一点欣赏的心绪都没有，故事的起因――爸爸要送走爷爷很快交代出来。作者巧妙地借彼得的心理活动交代这一切。
（2）“彼得难过得真想哭，但他忍住了。”为下文彼得想出那样解决问题的办法埋下了伏笔。彼得懂得自己该做的，他要有自己的方式承担责任。
（3）“彼得忍不住了，对爸爸说 ”这两小节写彼得的语言，表现他的机智，彼得用的是反讽，一语惊醒全家人。
关于爸爸――
（1）小说开始部分没有直接写爸爸这个人物，但从爸爸所买的双人毯可以看出爸爸是个孝敬父亲的人，这也为故事高潮埋下了伏笔。
（2）“爸爸清了清喉咙，吞吞吐吐地说”明确写出爸爸的懦弱。
（3）“爸爸像往常一样，逼得没法只好发火了。”“像往常一样”不是闲笔，侧面写出爸爸内心善良有主意。
关于那个女人――
（1）那个女人是小说中最不可爱的人物，虚伪、自私、吝啬等性格集于一身。小说以漫画式的笔法勾勒出这个人物形象。
（2）“脸蛋光得有点刺眼，活像洋娃娃。”外貌描写给读者鲜明的印象，作者对这个人物的讽刺态度也很明显。
（3）“娇声娇气”再一次描写出那个女人的做作。
（4）“忽然转向爸爸，冷冷地说”、“喋喋不休”――露出真相，为老人花了一些钱就很计较，吝啬，虚伪，自私暴露无遗。
3、本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。
学生讨论后，自由发言。
归纳：继母要赶走爷爷，并对爷爷机器刻薄。但彼得知道，爷爷不走，爸爸就结不了婚，既怕爷爷孤独又怕爸爸孤独的心情而痛苦，爷爷不愿不离开家人过孤独的生活，他为了儿子能结婚又不得不走，心情也是矛盾痛苦的，爸爸即对那女人不满，由不得不迁就她，内心也是矛盾痛苦的。
老师强调：揣摩人物的心理对分析人物的性格特征和理解课文所要表达的思想感情具有非常重要的作用。
三、归纳全文的主题（1分钟）
本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，展开了善良与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的谴责。
四、积累感悟（2分钟）
“父母养育恩，天高又地广；悠悠寸草心，孝敬慰高堂。”希望同学们把孝心落实到行动中去，哪怕是一句温暖的话，是一件力所能及的小事。更希望大家能“老吾老，以及人之老”，让整个社会充满爱！
五、课堂小结（检查教学目标的达成）（2分钟）
今天我们通过《离别的礼物》这篇课文的学习，掌握了通过人物的语言、神态、心理等描写来刻画人物形象的方法，并学会了如何揣摩人物的心理，希望同学们活学活用，不断提高自己的写作水平。
六、布置作业（1分钟）
让学生发挥丰富的想象力，给文章续写一个合理的结局。
（板书设计）
离别的礼物
人物 性格特征 描写方法
爷爷 善良、慈爱、宽厚 语言
彼得 孝顺、懂事、聪明 语言、心理
女人 自私、悭吝、刻薄 语言、神态
爸爸 孝顺、软弱 语言
离别的礼物篇二
《离别的礼物》
一、 教学目标：
二、 通过本课的教学，弘扬尊敬和关心长辈的社会道德风尚，培养学生高尚的思
想道德品质，形成健全的人格。
二、教学重点：
1、学习通过人物的语言、心理描写等来刻划人物形象的写法。
2、教育学生形成高尚的思想道德情操。
三、教学难点：
分析揣摩人物的心理。
四、教学设想：
通过对本课人物形象的分析及主题思想的挖掘，延伸到学生身边的社会生活中去，用师生讨论探究的方式，对学生进行深刻的人文主义教育。
五、教学过程：
〈一〉、情境导课：
在凄凉宛转、如泣如诉的口琴声中，展示课题。
教者打开多媒体展现一幅冷落、凄清的月光图，一个饱经风霜的老人手捧一床毛毯，留恋地回头凝望身后不远处灯火通明的小洋房，小洋房旁边隐现一个美术字“家”，同时课题 “离别的礼物” 字样缓缓切入画面。
伴随着画面的切入、在口琴声中，多媒体配音声情并茂地朗诵导课：小精灵儿童网站出品
在一个寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟渐起的初秋寒风中，不远处有一个灯火通明的家，有一个饱经风霜的老人，手捧着一床毛毯，留恋地回头凝望，家，不远处的那个灯火通明的洋房，就是他曾经为之含辛茹苦、一点一点建成的家呀！然而就在这样寒馨的深夜，这可怜的老人，欲往何方？
同学们，今天，我们一起来学习美国作家弗·达尔的短篇小说《离别的礼物》。 〈二〉、分析文中人物形象及挖掘本文主题：
一读：整体感知，走进课文。
1、学生带着问题自由散读课文，整体感知：
教叙：请大家带着下面的两个问题，自由散读课文，让我们走进课文：
多媒体展示：
一读：整体感知，走进课文。
①课题中的礼物是什么？作者围绕这礼物写了哪几个人物？
②彼得的爸爸为什么把彼得的爷爷送进孤老院？他又为什么要送这礼物呢？
学生读后回答， 教者点评：
一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爷爷即将送进孤老院的情况下而送的，这就是离别的礼物。
本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。
二析：再读课文，走近人物。
１、学生再读课文继续思考下列问题：
①除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？你如何评价这几个人物？
②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。
教叙：同学们，我们通过刚才的一读课文，明白了课题中 “离别的礼物”是一床毛毯，
是彼得的爸爸把彼得的爷爷送进孤老院离别的前夜所送的毛毯，也了解了彼得的爸爸的软弱。 那么：除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？
下面我们一起带着屏幕上的问题用勾画圈点读书法再读课文
多媒体展示：
二析：再读课文，走近人物。
①除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？你如何评价这几个人物？
②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。
２、教叙：同学们，刚才我们又一次带着问题读了课文，现在让我们一起走近人物、分析人物：
学生读完书后，自由讨论、回答。 教者点拨、归纳：
本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。
彼得的爷爷：抚摩着毯子说：“啊！这毯子真好！哪儿不会有这么漂亮的毯子。”
不断夸赞彼得的爸爸：“你爸真是个好人，这要花不少钱呢？”（语言）
十分珍爱毯子。宽厚、慈爱。
那个女人：好像被钉在那里，两眼没离开那床毯子。忽然转身向着爸爸，冷冷地说：“肯定花了不少钱！哟！还是一床双层的呢？不管怎么说，他无需一床双层毛毯！”（神态、语言）
十分吝啬毯子 自私、刻薄。
彼得：“她是对的，爷爷不需要一床双层毛毯。来，把它剪开，成为两床。”
“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。”
“是的，一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后会用得着的。”
（语言心理描写）
★★★3、彼得准备用另一床毛毯有哪些用途呢？
学生讨论回答，教者小结。
4、教叙：现在我们一起讨论第二个问题：
②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。
学生（讨论）写好后，自由发言。
三悟：揣摩人物，走进人物内心
〈三〉、师生互动对话：。
★★1、教叙：通过刚才的分析，我们知道：这祖孙三人的哭声里，包含着极其复杂的感情，请同学们透过文字，细心体会彼得、爸爸、爷爷三代人此时此刻的内心世界，以第一人称“我”的口吻，先动笔写一写，然后再用人物心灵独白的方式说一说。让我们走出课文，走进人物内心世界，
多媒体展示讨论话题：
现在你就是文中的小彼得，爷爷、爸爸、女人，此时此刻，你在想些什么呢？
2、教叙：现在我们一起来进一步探讨一下文中的人物内心世界，让我们用自己的语言，以第一人称（我）的口吻，先动笔写一写，然后再采用人物心灵独白的方式，生地地诠释一下当时人物的内心世界。
★★★2、学生用实物投影仪展示，教者声情并茂地朗读，然后学生有感情地进行人物内心独白：：
教者点拨、小结。
四、展：走出人物，提升人伦。
〈四〉、拓展人文教育：人生“AB”剧
1、教者小结：刚才大家写的、谈的都非常精彩，对，尊老、敬老是我们中华民族的传统美德，尊老、敬老，富有爱心，也当是我们现代人必备的基本素质。
2、教叙：同学们，现在你就是彼得的爸爸，在那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人和生生父亲之间，做一个抉择的话，那么你最终抉择谁呢？请谈谈你的理由。
多媒体展示：
四、展：走出人物，提升人伦。
你就是彼得的爸爸，在那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人和亲身父亲之间，做一个抉择的话，那么你最终抉择谁呢？
A、老人
B、女人
电视中的人生“AB”剧效果图。
★★★学生踊跃发言：自由选择并可以采用谈谈各人理由，进行激烈的争辩。
2、教者继续启发：聪明的你，能否有更多的办法吗？ C D E F -------------
★3、教者小结：刚才，大家谈得都非常精彩，无论是选择A、B，还是选择C D E F --------，或是有更多选择，很多同学都在努力追求完美，作出理想化的选择，大家都能兼顾到亲情、爱情，极富爱心和责任感，老师在此想送给大家一段话，请大家充满感情地在音乐中齐读：
★★★★在《回家》的萨克斯乐曲声中， 师生配乐齐读：
"家"是一个充满温情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时在无家可归的人群中，有时在温柔善良的眼神里。
有一种人，被岁月染满风霜、腰肢不再挺拔，即便远在海角天涯，他们也舍不下对你的牵挂，为了你能更好地生活着，他们愿意献出自己的一切，包括生命。
有一种情，用任何语言都无法描述，它平凡而真切、细小而伟大，润物无声地渗在骨子里，它没有固定的表达方式，有时执著到让人无法理解。
有一种爱，它与生俱来，近乎本能，最无求回报之心。
这些人，这份情，这种爱，穿越了时空，模糊了血缘，但永远在我们的心中„„
同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们挽紧，抓住今生的这份缘，牵住今生的幸福，与我们的亲人相守一生，相爱到永久！
六〉、布置作业;
教叙：其实，古往今来，关于尊老、敬老话题的讨论，关于人类亲情的研讨是永无止境的，请大家课后继续研究、探讨人生“AB”剧的问题。并给这个故事续写一个300字左右的结局。
离别的礼物篇三
《离别的礼物》
幢楼房（zhuàng ） 喋喋不休dié 尴尬 （gān)（gà）戛然而止（jiá ）
1.百善孝为先 。 2.子孝父心宽。（陈元靓） 3.母亲的心是儿女的天堂。（意大利谚语） 4.老来受尊敬，是人类精神最美好的一种特权。（司汤达）
5.对老年人的尊敬是自然和正常的，尊敬不仅表现于口头上，而且应体现 于实际中。（戴维·德克尔）
6.对父母养育之恩的报答，也是对人类劳动的尊重。（俗语） 7.你不同情跌倒在地的老人，在你摔跤时也没有人来扶助。（印度谚语） 8.孔子曰：夫孝，天之经，地之义，民之行也。
13、小说的人物描写十分传神且充满个性化，仔细研读下面句子，按要求答题。（2分）（1）“爸爸清了清喉咙，吞吞吐吐地说道：„我，我想给爸爸买一床最好的……‟”句中“清了清喉咙”“吞吞吐吐”在句中有什么表达效果？ （2）“姑娘好像被钉在那里，两眼没离开过那床毯子。”句中“钉”字用得传神，传神在哪里？ 14、本文的好多句子很含蓄，有话外音、有潜台词，联系上下文按要求答题。（2分）（1）一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色迷人。此句有什么深刻含义？ （2）“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。”此句的言外之意是什么？
15、文章最后写一家三口人在哭声中戛然而止,作者用省略号结尾，是作者故意留下的“空白”。请展开想象,给小说续写个结尾。（4分）
16、结合文章内容，联系下面一段话，说说我们该用怎样的态度对待老人。（3分）当我把菜汤洒到自己衣服上时，当我忘记怎样系鞋带时，请想一想当初我是如何手把手的教你。当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语，请耐心地听我说，不要打断我。你小的时候，我不得不重复那个讲过千百遍的故事，直到你进入梦乡。当我由于双腿疲劳而无法行走时，请伸出你年轻有力的手搀扶我。就像你小时候学习走路时，我扶你那样。当你看着老去的我，请不要悲伤。理解我，支持我，就像你刚开始学习如何生活时我对你那样。当初我引导你走上人生路，如今请你陪伴我走完最后的路。给我你的爱和耐心，我会报以感激的微笑，这微笑中凝结着我对你无限的爱。 …… （选自2006年4月《数字家庭》）
12、不设统一答案，参考：彼得，懂事、聪明，理由：当得知爸爸要把爷爷送走后，没心事欣赏迷人的月色，而是一个劲地想着那床毛毯；女人，吝啬、刻薄，理由：为爷爷送别的一床毛毯她都舍不得，当得知爸爸为爷爷买了一床最好的双层毛毯后，她表现出非常刻薄的一面；爷爷：善良、宽厚、善解人意，理由：面对儿子把自己送走的这样一个事实，他总是站在儿子的角度思考问题，表现出对儿子的理解；爸爸：孝顺、软弱，理由：当要送走爷爷这一事实无法改变时，他给爷爷买了一床最好的毛毯，当那个女人舍不得把一床双层毛毯送给爷爷时，他表现得很软弱。（4分，括号和横线各1分）
13、答题参考：（1）看似矛盾的动作神态中真实地表现出了爸爸在这个女人面前十分软弱的特点。（2）“钉”字写出了女人得知爸爸为爷爷买了一床最好的毛毯后非常恼火的情态。（2分，一处1分）
14、答题参考：（1）“迷人的月色”与离别的沉郁气氛形成了强烈的对比,增加了故事的悲剧气氛。（2）保存起来，留着以后把你（女人）送走的时候用。（2分，一处1分）
15、不设统一答案，可围绕老人的去向，那个女人面对三个人哭声的反映，小彼得过得好吗等内容来写。（视内容与表达的合理程度，及与文章的风格接近程度给4、3、2、1分）
16、不设统一答案，既要联系文章内容，又要结合课外材料。参考：应该换位思考，认识到谁都要经历老去的那一天，应该善待老人。站在老人的立场给老人以充分的耐心与理解。（3分，联系文章内容1分分，结合材料2分。）
1.本文概括了一件什么事？试用简练的语言概括。
2.你认为文中的爷爷、爸爸、彼得、“那女人”各是怎样的人？
3.文中第⒅段划线句子“没关系，孩子，我知道你不是这样想的„„我知道„„”中的“这样”指什么？ 4.第⒀段划线句子“爸爸望着彼得，眼里露出了尴尬的神情”一句中，“尴尬”揭示出爸爸此时怎样的心理活动？请你试着用第一人称写出来。 5.文中的事例反映了一种怎样的社会现象？
6.你认为家庭成员之间应该怎样做才会使这个家庭幸福美满？并谈谈你为此作出的努力。
1.本文叙述了彼得的爸爸要把爷爷送到孤老院，买了床毛毯给爷爷，临行前的一晚，围绕这条毛毯发生的事。
2.爸爸是个内心仍存孝念，但内心软弱的人；爷爷是位慈祥，乐观的老人；彼得是个孝顺聪明的孩子；那女人是个不孝又小气的人。 3.指用半床毯子就打发走自己的父亲。
4.只是买条毛毯给爸爸，这女人这么计较，还当着孩子的面和我吵，真让人难为情！
5.反映了社会上有些子女不孝，对老人缺少关爱的现象。
6.家庭成员之间需要互相的关爱，宽容和理解。我会经常跟父母聊聊天，帮他们做些力所能及的事
2、倒数第4段中彼得说：“一层毯子旱够送走一个老头„„”联系上下文，说说“足够”一词在这里蕴含着彼得怎样的感情？2、对继母的讽刺，同时为了保护爸爸，免得他再发火。(言之成理即可)
3、与亲人离别是很痛苦的，爷爷为何在此时还吹起一支欢乐的曲子？3、为了缓和气氛，免得大家伤心；想给大家留下一个美好的记忆，今后不要为他担心。(能说出一点且合乎情理即可)
9、划线句子“爸爸望着彼得，眼里露出了尴尬的神情”一句中，“尴尬”揭示出爸爸此时怎样的心理活动？请你试着用第一人称写出来。 10、文中的事例反映了一种怎样的社会现象？
9、只是买条毛毯给爸爸，这女人这么计较，还当着孩子的面和我吵，真让人难为情！ 10、反映了社会上有些子女不孝，对老人缺少关爱的现象。
离别的礼物
教学目标：
1．了解课文的线索和四个人物的性格特点（重点）。 2．学习本文人物描写的方法（难点）。 课时安排：一课时 教学步骤：
一、导语：（对礼物的理解）
二、检查学生预习的情况（展示投影片，要求学生注音、释义）
1、悭吝（ ） 2、喋喋不休（ ） 3、尴尬（ ）（ ） 4、戛然而止（ ） 三、新授：
轻声朗读课文，快速思考下列问题： 1.小说中写了几个人？
2.根据故事情节，思考：这“离别的礼物”究竟是什么礼物？这是谁送给谁的礼物？爸爸为什么要送给爷爷这件礼物呢？ 四、研习探讨
1.本文概括了一件什么事？构成全文故事情节的线索是什么？试用简练的语言概括。
2.你认为文中的爷爷、爸爸、彼得、“那女人”各是怎样的人？（朗读，分析）
彼得：敬老、懂事、聪明（5、15、16、18节）
人物 爷爷：宽厚、慈爱（2、4、8、17节） 爸爸：孝顺、软弱（12、21节） 那个女人：悭吝、刻薄（12、21节）
3.文中第⒅段划线句子“没关系，孩子，我知道你不是这样想的„„我知道„„”中的“这样”指什么？ 4.第⒀段划线句子“爸爸望着彼得，眼里露出了尴尬的神情”一句中，“尴尬”揭示出爸爸此时怎样的心理活动？请你试着用第一人称写出来。 5.俗话说：“男儿有泪不轻弹”，然而文章在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，留给人深深地思索和无尽的遐想。请同学们结合课文内容，仔细体会他们的内心世界，说说他们为什么而哭？
6.文中的事例反映了一种怎样的社会现象？（归纳全文的主题： 本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，展开了善良与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的谴责。）
7.你认为家庭成员之间应该怎样做才会使这个家庭幸福美满？并谈谈你为此作出的努力。 五、拓展
从这几个人物的性格来分析，看来这个故事的结局并不是圆满的，而是充满了无奈。其实生活并不总是无奈，爱的力量可以改变一切，今天就让我们化心动为行动，想象一下这个故事会如何发展？用简短的文字说一说。 六、作业：
1.运用多种描写方法，刻画一位长辈形象，突出其性格。 2.收集尊老爱老的名言
板书：
爷爷（宽厚、慈爱） 爸爸（孝顺、软弱）
彼得（敬老、懂事、聪明 ） 那个女人（悭吝、刻薄）
当你还很小的时候
离别的礼物篇四
《离别的礼物》
七年级语文上册期末分类复习阅读写作
一、现代文阅读
离别的礼物
[美]弗·达尔
一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色迷人。11岁的彼得和爷爷坐在院子里，却心思欣赏这明净的秋夜景色，一个劲儿地直想着屋里那床毛毯。他没想到爸爸真的会把爷爷送走。现在，事情已经明摆着了，爸爸给爷爷买来了离别的礼物——一床大毛毯。
今晚，是他和爷爷相处的最后一夜了。爷爷看出他的心思，说：“我去把口琴拿来，吹一支古老的曲子给你听听！”
然而，爷爷从屋里拿出来的不是口琴，而是毛毯！
“啊，这毯子真好！”老人抚摩着毯子说，“你爸爸真是个好人，这要花不少钱呢！寒冬到了，有了这床毛毯，在那地方就不愁冷了。那里不会有这么漂亮的毛毯的！”爷爷总是把事情说得那么轻松。每当彼得提到离别，爷爷就说是他自己的主意。
可彼得想：一个孤老头，离开自己的亲人，到政府盖的那幢楼房——孤老院里，和别的老头住在一起，能算是幸福吗！他真不相信爸爸会做出这种事情来。彼得难过得真想哭，但他忍住了，他已经是大孩子了。他走进屋子拿来了爷爷的口琴。
爷爷吹起了一支欢乐的曲子。彼得听不进去，他呆呆地凝望着峡谷，想道“爸爸就要和那个女人结婚了。不错，那女人曾吻过他，并说过要当他的好妈妈。除此之外，再没别的事了„„”
乐曲突然中断了。
爷爷好像知道他在想什么似的，对他说：“你爸爸要娶的是位好姑娘。同这么漂亮的妻子在一起，他会变得年轻起来。我这老头子在这里只会碍手碍脚，整天叫唤腰酸背痛的，„„”停了不多会儿，爷爷接着说：“再说不久就会有婴儿诞生，我也不愿听婴儿啼哭，还是走的
好。来，再吹一段我们就去睡。明天我就要带着毯子上路了。你听听，这一段虽然有点悲伤，但今晚听起来还是蛮好听的。”
忽然传来两个人的脚步声，那是爸爸和那个脸蛋光得有点刺眼，活像个洋娃娃的女人回来了。口琴声嘎然而止。
爸爸没说一句话。那女人走过来娇声娇气地对爷爷说：“明天，我就不送您啦！我是来向您道别的。”
“您的心地太好啦！”爷爷说着，低下头，望着地面，望着他脚边的毛毯。然后，他弯下腰，拿起毯子说：“请您看看这个，我儿子送给我一条多好的毛毯做离别的礼物。”
“嗯，”姑娘摸了摸毛毯，“这毯子真不错。”她忽然转身向着爸爸，冷冷地说：“肯定花了不少钱！”爸爸清了清喉咙，吞吞吐吐地说道：“我，我想给爸爸买一床最好的„„”姑娘好像被钉在那里，两眼没离开过那床毯子，半晌，终于开腔了：“哟，还是一床双层的啊！”
“是的，”爷爷说，“是双层的，一床漂亮的毯子，给我老头做纪念！”
爸爸默默地进屋去了。那女人马上跟进去，喋喋不休地说那毯子太昂贵。爸爸像往常一样，逼得没法只好发火了。她一转身要走，正好遇到想进屋的彼得。她又转身嚷道：“不管怎么说，他无需一床双层毛毯！”爸爸望着彼得，眼里露出尴尬的神情。
彼得忍不住了，对爸爸说道：“她是对的，爷爷不需要一床双层毛毯。来，把它剪开，成为两床。”爸爸和那个女人愣住了。
“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。”
“这个主意不坏。”爷爷温和地说，“我不需要这么大的毯子。”
“是的。”彼得又说，“一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后会用得着的。”
大家都沉默了。
好半天，爸爸走到爷爷面前呆呆地，没有一句话。爷爷望着儿子喃喃地说：“没关系，孩子，我知道你不是这么想的„„我知道„„”
这时，彼得哭了，但没什么，因为爷爷，爸爸都哭了，哭成了一团„„
1．“离别的礼物”中的“礼物”是指：(1) ；(2)
2．倒数第4段中彼得说：“一层毯子旱够送走一个老头„„”联系上下文，说说“足够”一词在这里蕴含着彼得怎样的感情?
答：
3．与亲人离别是很痛苦的，爷爷为何在此时还吹起一支欢乐的曲子?
答：
4．从古文；中我们可以感受到彼得是一个什么样的孩子?请用一句话表述。 答：
5．本文很感人。请指出最让你感动的一处，并说说理由。
答：
成长的桥
陈敏
我记事很晚，所有关于童年的记忆，差不多都在父母与别人闲谈中得知。在很多人眼里，我是一个不折不扣的苯小孩。
上学第一天回家在巷口碰上母亲，问：“老师今天讲了啥？”我想了半天才剂出三个字，“脚板印”。母亲又问一起回来的某某，她说，“老师要我们脚踏实地，好好学习。”大家一阵笑，我也跟着笑。一次不小心摔破了家中珍贵的花瓶，我把碎渣扫到地板中央，再搬个小凳老实地坐在旁边。母亲回来生气地责骂时，我振振有词地说，“老师讲要表扬诚实的孩子，您却批评我！”母亲忍不住扑哧笑了。 也许智商有限加上读书不用心，虽然花了时间做了副努力的样子，小学时成绩并不理想。别人家的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一边讪笑一边借机脱身，回来了他们彼此安慰说，孩子老实，心眼又好，读书也自觉，就别逼她了。那时真想把课本煮了熬汤喝，像皮皮鲁那样，除此之外我想不到法子读好书。
懵懵懂懂长到九岁，我的思想第一次发生重大转折。
那年，春天的花开得特别艳，尤其我家向阳的窗台下（那里有个半米宽的窄台）花朵更是美不胜收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，却忽略了扳着的窗子是没有插销的。一分钟后那扇要命的窗子开了，把我像球一样从二楼抛下去做了自由落体运动；仙人掌又火上加油，落地我已变成昏迷不醒的“刺猬”。后来听说，是好心的行人送我进了医院；私下以为嫌我苯的母亲，听到这个消息竞在柜台内晕倒了，苏醒过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑；而父亲一脸煞白，骑单车撞到了电线杆，爬起来车子不要、泥水不管地直往前冲······那天医生差点下死亡通知书，警告病人必须一直保持清醒意识。于是父母每隔一个小时忐忑不安地唤我一次，昏昏沉沉往下坠落的我，就被父母一声一声、柔和而又有力，平缓而又焦虑、掺杂着心疼与希翼的呼唤拉回了这鸟语花香的世界。
那年期末，我破天荒考了个全年级第一。邻居说这一摔没留个后遗症已是万幸，想不到还摔开了窍，变聪明了。只有我自己知道，是48小时的昏迷中母亲带泪的呼唤，父亲紧握我的手的力量，是一睁开眼他们憔悴面容上的极大喜悦，与眼眶里滑落的中年人的泪水，让我一刹那长大了。我才知道我对父母是那样重要。心中渐渐清晰的爱滋生成牢不可破的愿望——我要为父母好好读书。拿到成绩通知单时父母的惊喜和欣慰，让我开心了好久。后来读书成了习惯，一读读到了研究生。
我至今仍不知道我的智商属高属低，这对人的一生也许并不重要。重要的是有怎样的父母，从懵懵懂懂到明事，其实只有一桥之隔；这座桥，就是父母温厚的爱。就像黑云经过太阳的亲吻也会变成绚丽的彩霞，再苯的小孩，有父母的爱来呵护，也会成长为顶天立地的栋梁。
6．“成长的桥”在文中指：
7．根据表现人物心情的需要，[甲]、[乙]两处应填人的恰当的词语是什么?
[甲] [乙]
8．请仿照文章结尾画线句子写一个比喻句。
答：
9．请用一句话(不超过30个字)概括本文的主旨。
答：
10．文中写“心中渐渐清晰的爱滋生成牢不可破的愿望——我要为父母好好读书。”这 样的读书理想是否过于狭隘和浅薄?请谈谈你的看法。
答：
感悟自然
楼房越来越小，天空却越来越小；道路越来越宽，车速却越来越慢；人口是越来越多，这是一个躁动、喧嚣的年代和社会。可是，再回首，透过诱惑的荆棘和纷乱，还是能发现一小片属于自己的蓝天，还能够感悟自然的心语。
清晨，灿烂的太阳为我升起，照耀我那本已没有感悟的心灵，让我再次体味人生，品味生活。生活由于阳光的灿烂而灿烂，由于自然的感悟而丰富多采。湛蓝的天空是我心灵散步的所在，千姿百态的白云是我来不及采摘的绚丽花朵；空中飞过拖着哨音的鸽群将我的思绪带向远方。
月明风清，白云浮动，微风徐徐，柳丝摇曳，光影斑驳，徜徉在银色的月光中，品一杯浓郁芳香、沁人心脾的清茶，聆听音乐大使们的或明或暗、或抑或扬、或隐或亮的妙笔心声，你不能不为这声音的文字而感动。那是一种超然和浪漫，更是唯美优雅的诗意和抒情。维也纳的森林带来诱人的清新，兰色多瑙河奔涌着异国的风情，伏尔加河的纤夫诉说着劳作的辛苦；黄河呐喊着中华民族的魂魄，春江花月夜荡漾着美景良宵，梁祝倾诉着凄婉哀怨的希望，二泉映月讲述着平静安宁和淡淡的忧伤。
置身于浩瀚的海边，感悟大海的灵魂和大海的诗篇。夏目的大海浮躁、喧嚣，像是要驱走难挨的酷暑；春日的大海’陪静、安详，像美丽羞怯的少女，在憧憬美好的爱情王子的到来；秋目的大海开阔、高远，像成熟的少妇以平和的心情品味着生活带来的酸甜苦辣；冬日的大海深邃、悠远，像不惑之年的男人，刚毅、清醒被赋予责任和义务。
在细雨蒙蒙的时节，散步于江南水乡的小城，风格各异的园林景观是艺术的完美再现，陶冶着你的情操。岸边的柳丝是少女飘逸的长发，风情万种；翠绿欲滴的竹林是少女婀娜的身姿，撩人心魄；脚下鹅卵石铺就的小路亲切温馨，是通向自然的幽径；偶尔水面漂过的乌篷船是历史的记录，载着鱼人的辛苦和希望。 漫步在山间的小路，岩壁上倒挂的不能称其为瀑布的流水，同样让我感悟到瀑布挂前川，银河落九天的意境。小溪微弱的涓涓流水，磨蚀着光秃岩石的棱角，
离别的礼物篇五
《离别的礼物》
七年级语文上册期末分类复习阅读写作
一、现代文阅读
离别的礼物
[美]弗·达尔
一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色迷人。11岁的彼得和爷爷坐在院子里，却没心思欣赏这明净的秋夜景
今晚，是他和爷爷相处的最后一夜了。爷爷看出他的心思，说：“我去把口琴拿来，吹一支古老的曲
然而，爷爷从屋里拿出来的不是口琴，而是毛毯！
“啊，这毯子真好！”老人抚摩着毯子说，“你爸爸真是个好人，这要花不少钱呢！寒冬到了，有了
可彼得想：一个孤老头，离开自己的亲人，到政府盖的那幢楼房——孤老院里，和别的老头住在一起
爷爷吹起了一支欢乐的曲子。彼得听不进去，他呆呆地凝望着峡谷，想道“爸爸就要和那个女人结婚
乐曲突然中断了。
爷爷好像知道他在想什么似的，对他说：“你爸爸要娶的是位好姑娘。同这么漂亮的妻子在一起，他
忽然传来两个人的脚步声，那是爸爸和那个脸蛋光得有点刺眼，活像个洋娃娃的女人回来了。口琴声
爸爸没说一句话。那女人走过来娇声娇气地对爷爷说：“明天，我就不送您啦！我是来向您道别的。
“您的心地太好啦！”爷爷说着，低下头，望着地面，望着他脚边的毛毯。然后，他弯下腰，拿起毯
“嗯，”姑娘摸了摸毛毯，“这毯子真不错。”她忽然转身向着爸爸，冷冷地说：“肯定花了不少钱
“是的，”爷爷说，“是双层的，一床漂亮的毯子，给我老头做纪念！”
爸爸默默地进屋去了。那女人马上跟进去，喋喋不休地说那毯子太昂贵。爸爸像往常一样，逼得没法
彼得忍不住了，对爸爸说道：“她是对的，爷爷不需要一床双层毛毯。来，把它剪开，成为两床。”
“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。”
“这个主意不坏。”爷爷温和地说，“我不需要这么大的毯子。”
“是的。”彼得又说，“一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后会用得着的。”
大家都沉默了。
好半天，爸爸走到爷爷面前呆呆地，没有一句话。爷爷望着儿子喃喃地说：“没关系，孩子，我知道
这时，彼得哭了，但没什么，因为爷爷，爸爸都哭了，哭成了一团„„
1．“离别的礼物”中的“礼物”是指：(1)；(2)
2．倒数第4段中彼得说：“一层毯子旱够送走一个老头„„”联系上下文，说说“足够”一词在
答：
3．与亲人离别是很痛苦的，爷爷为何在此时还吹起一支欢乐的曲子?
答：
4．从古文；中我们可以感受到彼得是一个什么样的孩子?请用一句话表述。
答：
5．本文很感人。请指出最让你感动的一处，并说说理由。
答：
成长的桥
陈敏
我记事很晚，所有关于童年的记忆，差不多都在父母与别人闲谈中得知。在很多人眼里，
上学第一天回家在巷口碰上母亲，问：“老师今天讲了啥？”我想了半天才剂出三个字，“脚板印”。母
也许智商有限加上读书不用心，虽然花了时间做了副努力的样子，小学时成绩并不理想。别人家的父母
懵懵懂懂长到九岁，我的思想第一次发生重大转折。
那年，春天的花开得特别艳，尤其我家向阳的窗台下（那里有个半米宽的窄台）花朵更是美
那年期末，我破天荒考了个全年级第一。邻居说这一摔没留个后遗症已是万幸，想不到还摔
我至今仍不知道我的智商属高属低，这对人的一生也许并不重要。重要的是有怎样的父母，
6．“成长的桥”在文中指：
7．根据表现人物心情的需要，[甲]、[乙]两处应填人的恰当的词语是什么?
[甲] [乙]
8．请仿照文章结尾画线句子写一个比喻句。
答：
9．请用一句话(不超过30个字)概括本文的主旨。
答：
10．文中写“心中渐渐清晰的爱滋生成牢不可破的愿望——我要为父母好好读书。”这 样的读书理想
答：
感悟自然
楼房越来越小，天空却越来越小；道路越来越宽，车速却越来越慢；人口是越来越多，这是一个躁动
清晨，灿烂的太阳为我升起，照耀我那本已没有感悟的心灵，让我再次体味人生，品味生活。生活由
月明风清，白云浮动，微风徐徐，柳丝摇曳，光影斑驳，徜徉在银色的月光中，品一杯浓郁芳香、沁
置身于浩瀚的海边，感悟大海的灵魂和大海的诗篇。夏目的大海浮躁、喧嚣，像是要驱走难挨的酷暑
在细雨蒙蒙的时节，散步于江南水乡的小城，风格各异的园林景观是艺术的完美再现，陶冶着你的情
漫步在山间的小路，岩壁上倒挂的不能称其为瀑布的流水，同样让我感悟到瀑布挂前川，银河落九天
自然不因人类的延续而存在，人类的延续却离不开自然的存在。我用心感悟自然，自然也用心语回报
1l．第1段中，“透过诱惑的荆棘和纷乱”，“诱惑”在这里的语境中具体指代什么?
答：
12．文中画波浪线的“心灵散步”，如何理解呢?
答：
13．第3段的画线句子中，音乐被比喻成“声音的文字”，作者为什么会把音乐说成文字 呢?你能明白
答：
14．可能不少同学在心目中都渴望经历一种灿烂和燃烧的辉煌，那么你赞同文中所说的细水长流的平静
答：
15．文章结尾说“我带着自巷赋予我的阜攀走进生活”，你能理解这里的两处“自然”的 不同内容吗
答：
左撇子和右撇子的探索
裘树平
人类被称为生物世界的万物之灵。为什么这样说呢?除了他们具备聪明发达的大脑以外，还有很重要的
左撇子中的杰出人才
关于左撇子和右撇予的问题，引起了科学家们的很大兴趣，于是，他们进行了一次广泛深入的调查，
要回答这些问题，首先得回到一百多年以前。那时候，在所有人的心目中都这样认为：左撇子是一种
可事实并不是这样，生活在我们周围的许多左撇子，不仅没有口吃和智力迟钝，而且往往聪明过人，
1977年3月30日晚，第34届世乒赛女子团体决赛开始了。韩国队出阵的首名选手是
世界名将李艾利萨，中国队则派出左手握拍的张立，这是关键的一仗，也是左撇子和右撇子较量
在体育界中，类似张立的左撇予明星数不胜数。例如本世纪70年代时，世界上四名最优秀的网球选手
一点疑惑
为什么左撇子具有天生的敏捷?科学家从人体神经的角度进行了大量研究。
现代的科学知识已经告诉我们，人的大脑主要由两部分组成，一个叫左半球，另一个叫右半球，它们
左撇子和右撇子究竟谁更聪明?究竟谁更强一些?以后，科学家们又经过了很多实验，结果大多数都证
尽管大家都这么认为，但有一点却使科学家感到迷惑不解，既然左撇子具有这么明显优越性，为什么
众所周知，生物进化论中有很重要的一点，就是“适者生存，不适者被淘汰”。这句话的意思袁示，
新奇的假设
大约在80年代初，一位美国纽约州立大学的科学家彼得·欧文博士，对这个问题提出了独创性的看法
为什么这样说呢?
原来，欧文博士在研究病理学现象时发现，左撇予很容易患某些免疫疾病，而右撇予却不容易。这个
欧文首先选取了八种药，这些药物都是镇静剂，常常施用在精神病患者的身上。然后，
他对大脑的左半球和右半球都注入一定数量的药物，接着再比较用药前后的脑电图。等一切都结
为了更加说明问题，欧文博士特意挑选了八十八个人做实验对象，其中有十二人是左撇子。欧文对八
可是，以上的实验结果又说明了什么问题呢?为此，欧文博士提出了一个大胆而又新奇的设想，用来解
总而言之，到今天为止，从已知的研究成果看，左撇子和右撇子似乎各有所长，但两者究竟谁更强呢
16．为了纠正一百多年以前普遍存在的一种错误认识，文章列举了哪几个事实?(用简 要语言概述)这样
答
17．为什么左撇子具有天生的动作敏捷性?(用文中原话回答)
答：
18．请简述欧文博士得出“左撇子适应环境的能力似乎要差一些”的结论的研究过程。 (可用流程图表
答：
19．本文以列小标题的方式，使文章内容一目了然。请简要分析三个小标题之间的关 系。
答：
20．请你提一个与欧文博士不同的设想来说明“如果左撇子更聪明，更优越，延续到今 天的人数为什
答：
二、文言短文阅读
(一)画蛇添足
楚有祠。者，赐其舍人卮。酒。余人相谓日：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为
为蛇足者，终亡其酒。
[注] 祠(cí)：祭祀。 舍人：达官贵族家里的门客。卮(zhí)：古代一种盛酒的器皿。
21．选出加点词的正确解释。
引酒且饮之(A．并且 B．将要 C．而且) ( )
终亡其酒 (A．同“无” B．丢失 C．逃跑) ( )
22．写出下列句子的大意。
蛇固无足，子安能为之足?
译：
23．请用一个成语给本文命题。
题目：
(二)狐假虎威
虎求百兽而食之，得狐。狐日：“子无敢食我也!天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我
虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走。虎不知兽畏己而走，以为畏狐也。
24．联系故事内容，题目中“假”字的含义应该是25．对这则故事中几句话的理解正确的一项是( )
A．天帝使我长百兽——上天让我为百兽之长。
B．子以我为不信——我不会认为你在说谎。
C．吾为子先行——我与你先走。
D．观百兽之见我而敢不走乎?——看看百兽见到我的表现而不走开吗?
26-读了这则寓言，你有什么感受?请用概括的语言说一说。
答：
三、作文
27．题目：的自述
要求：(1)在横线上填一种小动物或昆虫；
(2)可以以自述的形式向我们介绍一种小动物或昆虫，也可以以自述的口气，编写一个生动的故事
期末系统复习(二)(阅读写作)
一、(一)1．(1)一床大毛毯 (2)彼得对爷爷的爱心2．对继母的讽刺，同时为了保护爸爸，免得他再发火。
(二)6．父母温厚的爱。 7．甲处可填“焦虑”(或急切)，乙处可填“惊喜”(或喜悦)。 8．例如：就像顽
(三)11．“诱惑”在文中指代现实中对的名利的追逐，对物质享受的拥有欲望。(言之成理即可) 12．“
(四)16．(1)美国一所名牌建筑学院中的教授有29％是左撇子。 (2)在34届世乒赛上中国队左手握拍的张立
之间的关系是：由现象引出问题再探明其原因的过程。 20．联想合乎情理，语句通顺即可。
二、(一)21．B A 22．蛇本来就没有脚，你怎么能给它添上脚呢? 23．画蛇添足
(二)24．借25．A 26．做事情如果不加分析，往往会被假家所迷惑。
三、27．这是一道半命题作文。你最好选择一种你所熟悉而又喜欢的小动物或昆虫来写，这样一定有话
心思欣赏这明净的秋夜景色，一个劲儿地直想着屋里那床毛毯。他没想到爸爸真的会把爷爷送走。现在，事情已经明摆着了，爸爸
老的曲子给你听听！”
，有了这床毛毯，在那地方就不愁冷了。那里不会有这么漂亮的毛毯的！”爷爷总是把事情说得那么轻松。每当
在一起，能算是幸福吗！他真不相信爸爸会做出这种事情来。彼得难过得真想哭，但他忍住了，他已经是大孩子
人结婚了。不错，那女人曾吻过他，并说过要当他的好妈妈。除此之外，再没别的事了„„”
起，他会变得年轻起来。我这老头子在这里只会碍手碍脚，整天叫唤腰酸背痛的，„„”停了不多会儿，爷爷接
口琴声嘎然而止。
别的。”
拿起毯子说：“请您看看这个，我儿子送给我一条多好的毛毯做离别的礼物。”
不少钱！”爸爸清了清喉咙，吞吞吐吐地说道：“我，我想给爸爸买一床最好的„„”姑娘好像被钉在那里，两
得没法只好发火了。她一转身要走，正好遇到想进屋的彼得。她又转身嚷道：“不管怎么说，他无需一床双层毛
床。”爸爸和那个女人愣住了。
我知道你不是这么想的„„我知道„„”
一词在这里蕴含着彼得怎样的感情?
眼里，我是一个不折不扣的苯小孩。
三个字，“脚板印”。母亲又问一起回来的某某，她说，“老师要我们脚踏实地，好好学习。”大家一阵笑，我也跟着笑
的父母见了面总是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一边讪笑一边借机脱身，回来了他们彼此安慰说，孩子老实
更是美不胜收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，却忽略了扳着的窗子是没有插销的。一分钟后
到还摔开了窍，变聪明了。只有我自己知道，是48小时的昏迷中母亲带泪的呼唤，父亲紧握我的手的力量，父母，从懵懵懂懂到明事，其实只有一桥之隔；这座桥，就是父母温厚的爱。就像黑云经过太阳的亲吻也会
离别的礼物篇六
《离别的礼物》
离别的礼物篇七
《离别的礼物》