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厄运怎么做篇一
《当厄运选择你时,该怎么做？》
当厄运选择你时
一个人受到灾难性的打击时，应该怎样应对，才能使生命之船在时间的河流中不至于沉没，尽快走出阴影并重新把握自己的航向与前途？每个人的生命都只有一次，因此，谁也不想让灾难困苦降临到自己头上来。然而，生活在这个世界上，各种各样的灾难，每时每刻都在发生着，我们每个人都是它的选择对象，谁也不敢保证在自己生命的下一刻不被选中。在这些发生以后我们该如何接受这种事实，怎样调整自己的人生航向，怎样才能令生命不会丧失原有的价值和意义。
偶然一次机会听姐姐说起了她们公司的一位经理，这位经理今年只有四十岁左右，几年前的一次不幸遭遇险些使他命归黄泉，当时他连续被车撞了两次，被送到医院后，医生认为他已经没有抢救价值了,几乎放弃了对他的抢救。而他却坚强地用他最后的一丝力气写下了几个字：救我，我能活！他强烈的求生欲望和坚强的毅力使他终于走出了死亡边缘。虽然他身上永远留下了几块钢板和多个钢钉，但他在死里逃生之后，更体会到了生命的可贵，他努力地工作，把他
现在，当饱经沧桑之后，我最终明白，虽然我们的身体在许多时候都很脆弱，脆弱到一点点的打击都可能使它残缺不全，轰然倒地，但我们却可以在任何情况下都拥有一个健康的内在生命，这就是我们精神世界，我们的灵魂。在这一点上，上苍很公平，它给予每个人同样的平台，只要你愿意，只要你努力，你就会拥有一个健康的灵魂。一个人只要有自己的信念和目标，内心就会变得坚强，内在的生命就
会产生出巨大的能量，像阳光一样穿透命运布下的阴霾，将生命之路照亮。
严格地说，这个世界上没有绝对健康的人，有的人外表看健康，但内心却残缺不全；外表有残缺的人，内心世界却可以完整而健康。上苍不会过分地偏爱一个人，也不会过分地剥夺另一个人。它总是在给予的同时，也拿走一些东西；在拿走一些东西时，却又留下另一样做为补偿。当一件事情发生时，无论是幸或不幸，都没有人能完全确定它的准确含义。因为任何一件事情都有它的两面性。就像一枚硬币的两个面，不在于它的哪个面朝上或朝下，而在于你看到了什么，或想要看到什么。残疾也一样，当这种我们通常称之为不幸的事件发生时，你生命的正常进程被打断了，但这可能是一个转机，可以让你重新来审视和思考一下平时在忙忙碌碌中无暇顾及的东西；让你在痛苦的某个瞬间，一下子就看清了，什么才是你生命中最重要的，疾病和伤残还可以站看到，生命的外在形体以及附着于外在形体上的青春和健美，都是那样的不可靠，那样的容易破损和失去，只有内心的完美和力量，才可以长久保持。
永远不要让伤残打败你，不要沮丧和气馁，更不要自卑。当身体因遭遇灾难而残缺不全时，只要去做一件事就够了，那就重建生命，开辟生命的另一片风景。
厄运怎么做篇二
《厄运》
第一课时
一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念
1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)
（1）“厄运”指什么？
（2）是谁遭到了厄运？
（3）他有着什么样的厄运？
2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。
二、初读课文，自学生字
1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
三、检查自学情况。
1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
四、再读课文，整体感知，理清课文层次。
1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？
2、指导分段
（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。
（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
②第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。
指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。
五、学习课文第一段。
1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？
2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）
3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？
4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？
5、指导朗读。
三、作业
1．课堂作业。
(1)用钢笔描红、临写。
(2)读一读，再抄写课后词。
2. 课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。
第二课时
一、复习引入。
1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？ （板书）不向困难屈服自强不息
2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么——齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。）
那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。
二、自学课文第二段。
1、学生自由朗读课文第二段。思考：
（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？
（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。
3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。
三、全班讨论、交流。
1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。
2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？
3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？
（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！） 有感情地朗读第二自然段。
4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。
5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
自读课文3自然段，读后全班交流。
（理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。
理解：②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！ 通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。） 6 指导朗读第三自然段。
7、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？
四、学习第三段。
1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（齐读四自然段。）
2、这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）
3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。）
五、有感情地朗读课文。
课文学完了，你还有什么不懂的吗？
六、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事？
2、归纳中心思想。
（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。）
七、作业。
积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。
板书：
家境贫寒 不向困难屈服
书稿被偷 坚定信念
从头撰写 自强不息
《国榷》 名垂青史
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合上下文，理解文中重点词句的意思。
3．感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
教学重点：
1．结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。
2．明白文中数据使用的作用。
教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。 教学步骤：
一．激情导入
俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课，《厄运打不垮的信念》。 齐读课题。
请同学们小声自由的朗读课文，思考：
谈迁立下什麽志向？2 他最终成功了么？
相机板书：翔实可信
理解词意
二．学习第一自然段。
一部国榷是作者毕生心血换来的，当谈迁在第一次完成国榷的时候，就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段，说说你从哪里看出《国榷》来之不易？
1．指名说。
2．（课件）相机出示句子，体会数据在文中的作用，并指导朗读。
三．学习第二自然段。
当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是，人有旦夕祸福，接下来从天而降怎样的厄运呢？
1．齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？
2．书稿的遗失为什麽被称作厄运？
板书：二十余载成巨制，
一夕之间化云烟。
3．你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？
（课件）出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
指导朗读体会。
让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。
4．当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？
他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！
四、学习第三、四自然段。
1．同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不
回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？
2．再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。
3．指名说。
4．（课件）相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多。”
指导朗读体会。
5．功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》，大家想看看吗？（课件展示《国榷》）
500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什麽？
指名说。
正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是：
“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书）
6．让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！
五、升华。
1 还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？
2 在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。 （课件）《从头再来》
同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧！
板书设计：
20 厄运打不垮的信念
（翔实可信）
二十余载成巨制，
一夕之间化云烟。
厄运不改男儿志，
拨开云雾见青天。
教学过程：
一、激情导入：
1、同学们，这节课我们继续学习《厄运打不垮的信念》。
2、出示课文中出现的一些四字词语，用上这其中的几个词语来介绍一下谈迁吗？
3、这节课就让我们一块儿走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，又是如何在逆境中站起来的。
二、学习一、二自然段
1、通过上节课的学习，我们知道谈迁自幼心中就有一个坚定的信念，那就是是——（贴：立志要编写一部翔实可信的明史）（指名学生回答）
2、为了实现这个信念，谈迁是怎么做的呢？请同学们自由轻声朗读课文第一小节，抓住文中关键词句好好体会一下。
3、小结，指导朗读第一自然段。
4、但是信念的实现却不是轻而易举的，中间难免会遭到厄运的打击。谈迁遭遇到了怎样的厄运？（书稿被盗）
5、书稿被盗为什么对谈迁来说是厄运呢？请同学们自由轻声朗读课文第二自然段，划出关键句子来。（出示句子：二十多年的心血转眼间化为乌有，这样的事情对任何人来说，都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。）
6、是呀，面对如此厄运，谈迁（引读）
出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
谈迁茶饭不思，那他在思什么呢？他夜难安寝，又在想些什么呢？
7、这一厄运对谈迁来说，打击实在太大了，谈迁被厄运打垮了吗？
三、学习第三自然段
1、同学们让我们把心沉下去，想一想，300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，又是怎么做的呢？默读第三自然段，圈划关键的词句，把自己的对语句的理解、想法用一个词、一句短句写在书上空白处。
2、为了重写《国榷》，谈迁克服了常人难以想象的困难。让我们走近谈迁，展开想象，把你最感动的一个镜头用笔写下来吧！
3、谈迁为了矢志不渝的信念，在努力，在抗争，你能读好这段话吗？先自己试一试。（配乐指名读）
4、让我们一起怀着崇敬的心情读好这一段话吧！（配乐齐读）
5、学到这儿，你想对谈迁说些什么呢？你又想对自己说些什么呢？
四、学习第四自然段
1、谈迁成功了，他用自己不幸的经历，精彩的人生，告诉我们一个道理。出示、齐读最后一个自然段。
2、学到这儿，你对“厄运打不垮的信念”一定有了更新的认识，那这里的信念又指什么呢？（教师相机板书：成功）
3、让我们记住谈迁的故事，记住这一段富有哲理的人生格言。
4、老师读了这个故事后，想到了这么两句话，我把它送给大家。
5、你读了这个故事后，想到了什么呢？让我们拿起课前准备好的书签，认真思考，自己写一句励志格言，写完后别忘了署上你的大名。（配上《从头再来》音乐）
五、总结全文
六、作业
1. 搜集有关古今中外名人的励志文章。
2、继续完成课堂练习，并把它制作成书签。
板书设计：
20.厄运打不垮的信念————成功
编写一部翔实可信的明史
希望 勇气 力量
意志 毅力 信心
一、由图入手，引着学生走近“谈迁”。
1、这节课，我们继续学习《厄运打不垮的信念》。上节课我们已经初读了课文，（出示图）图上的人大家一定已经认识了，他就是——谈迁。我们可以看到，画面上，谈迁的形象是怎样的？
厄运怎么做篇三
《遇到以下征兆,如何化解厄运增强自我运势》
天下大事皆起于末，提醒你多注意到自己的生活上的细事，因为许多情况下运气变不好，变不利皆是有迹可循的，如果你出现以下征兆，那说明的的运势或风水气场在变化，那就需要早做好风水调理，这样治病于未病之时，要想来年运势走得好，那就要特别注意年底的时间段。
一；额头变黑变暗
这是非常明显的运势要变化的征兆，提醒你要多检查好自己份内的事情，因为运势在走下坡路了，也容易出现小人事非了，提醒你多检查好家居的风水
二；楼顶漏水
这代表了财运会出现问题了，特别是楼顶的西北角或西南角出现了问题，那代表了父亲或母亲会出现问题，如果是墙面出现了问题也一样代表此含义。建议要多留心此类现象。
三；梦见故去的人
如果梦见故去的人，且交谈了，代表了你可能会出现一段不利的运势，特别提醒了是发生了交谈的情况，这种情况下最好是多检查好家居或办公的风水，早点做调理来避免不利。
四；鼻子出现问题
鼻子一般主管财运，如果自己鼻子这段时间要不长暗疮要不就突然红肿等等，这些都是提醒你将来的财运易出现问题，有漏财的可能，建议你同时检查下家居，一般也会有财运不利的问题存在。
五；出差在宾馆
如果入住宾馆的话，出现做恶梦或者听到不清楚的声音的话，最好是早点换房间，否则代表了你将会有段时间运势不利或健康运受到压制。
六；入住大屋
如果突然搬进大房子里，屋子很大但就1或2人住，在风水上讲这也容易让自己的运势走下坡路，变得不利，建议可以经常请些朋友过来聚会下，这样可以得到扭转。
七；花草枯死
如果一直养得好的花草突然枯死或者一直养得好的鱼死了，都代表了运势可能会出现问题，提醒你要多关注好自己目前要做的投资或计划【才买回来就死的除外】
八；右边动土
如果自己所住的房子，在右边有动土的现象【深挖或者打桩】，这个称之为白虎星动，提醒你要多关注家人的健康，也可以在家中挂葫芦来化解这种不利。
上面就是常见的一些运势将变得不好的风水征兆，如果出现以上现象，建议大家多调整好风水，以避免运势出现不利，防患于未然之中，切不可掉以轻心，心存侥幸。
厄运怎么做篇四
《厄运之槌如何通关全秘诀攻略》
厄运之槌如何通关全秘诀攻略
首先，DM是一个只能5人进入的副本，也就是说你不能RAID他。其次，DM位于菲拉斯的中部，沿着大路走到中向左即可看到(什么，你没看到?那当我什么都没说好了),进入DM大区域，躲避或者消灭沿路的食人魔后，首先看到的是一个竞技场(只要你是一直沿路走的....没有从东部的小门进),这里也有一些丰富的挑战时间发生，不过今天我们不去讨论他。我们沿着竞技场外围来到北边，可以看到一个锁住的门，好吧，用月牙钥匙打开它，月牙钥匙可以从东区的小鬼普希林那里得到，具体请看以后的东区攻略。
在北区的整个流程有两种策略，一种当然是普通副本打法，也就是说正常的躲避绕路打怪，并且所有带名字的怪(也就是通常说的BOSS)全部合力击杀，不过这相当有难度(下面会提到),如果你的小队配合默契并且经验丰富，那么你可以尝试这样做，第二种就是北区的特色:姑且叫它北区打法吧，在使用这种打法之前请带上:
符文布卷*4,符文线*2,硬甲皮*8 (这些东西需要一个人拿上，这个人最好是裁缝或者制皮专业) 瑟银零件*1,冰霜之油*1(需要一个人带，当然和上面那个人同一个人也可以)
而且组队的最好有能开锁的人。
进门后我们看到的是一个四方的庭院，这里的怪以戈多克蛮兵和大法师为主，选择羊或者闷法师都是比较简单的方法,不过小心带驯狼的巡逻队，首先还是正常的杀怪，拉之，我们选择向右走，对着这个长方形绕到上面的边的时候，可以看到第一个BOSS 卫兵摩尔达 ,正常打法即是杀之，要注意旁边进出不能有怪，否则他在血低到一定程度时会召集他们过来，他会击退和冲锋，注意战位，他掉好的战士护肩，斧头，非常好的法系披风和护腕。重要的是他还掉第二道门的钥匙 戈多克内门钥匙 ，而如果北区打法，如果不是必须想取得钥匙(可以开锁)或者想拿到他掉的东西的，大可以绕过....
向前继续清过一堆非精英虫子后，会看到一个醉鬼 践踏者克里格 (e...),正常打法还是杀之....他会践踏会给你灌酒，皮厚点也不是很难，不过他并不掉什么好东西(除了酒)。北区打法则等他喝酒跳舞完毕呼呼的时候绕过去吧....
继续走则会又进入一个庭院，卫兵芬古斯 在这里守护着内门的钥匙，正常打法小心的拉一到两个过来解决后，潜行去中间拿钥匙，然后解决芬古斯，北区打法则选择巡逻的空挡(具体的做法是紧靠大门站立)绕过芬古斯。注意，这第一道门是盗贼，工程或者是锻造都无法弄开的，所以一定要去拿钥匙。
进入第一道门后，怪的组合变成了更强的戈多克执行者和术士，术士会带着一个末日守卫(会践踏和不轻的火雨，及时沉默)，闷一个，羊一个，轻松解决，不过千万小心 游荡的基尔罗斯之眼 看到红字他说话一定要法师或者萨满这样的角色瞬间秒掉，否则过一会他会召唤两个精英来助阵!来到 卫兵斯普基克 的旁边，正常打法，清小怪(注意这里这里有一只已经存在的眼睛，等它飘过来，一定要迅速清掉)后，拉过来杀他，他的招数和摩尔达一模一样，能掉的东西也基本相同。而北区打法，也是先清小怪，之后则需要看他巡逻开的空挡，有零件和冰霜之油的人去点他身前的陷阱完成任务，这样可怜的卫兵再次过来的时候...嘿嘿....
下在这里的墙角有只地精，先别理他，上楼清掉一拨小怪后，注意旁边有个箱子，有符文布等东西的人去打开(一定要这样，因为鞣酸是绑定的)拿鞣酸，拿到后会迅速的有一个叫 高多克 的冲下来，他拿着
个双手锤，不过比较弱，做掉他，他不掉东西。然后下楼，有东西的人去和地精说话，注意如果你有镣铐钥匙的话，千万别放走他!说话后接到逃出生天任务，拿到一件衣服，穿上后就变成食人魔的样子，很滑稽，不过由于只有10分钟时间，所以千万别太急穿上他。以上都是针对北区打法的...如果是正常打法，不用理...继续杀吧。
上楼绕过几个直角后，来到 克罗卡斯 面前，清掉前面的两个术士的组合，如果是北区打法，那么除了拿到衣服的人其他人远远的退到旁边，拿的人穿上衣服和克说话，于是克便相信了芬古斯骂他有恋豺狼人癖的传言，迅速的冲下去找芬算帐(..........)这样在杀王之前最大的威胁消失....如果是正常打法，那么与之一战是必然的了!克是整个DM中最难对付的怪之一(比戈多克之王要难),绝非虚言!这是因为首先他的致死打击会秒掉布衣，所以战士一定要小心控制仇恨，布衣一定要站好自己的位置，当他的血在50%时会放出破胆怒吼，很容易就把你吓到前方你没清的怪堆里，这里如果是亡灵种族或者拥有徽记的人请迅速使用天赋或者饰品!如果没有一定要把他拉到足够后面，最后，当他血继续减少，他会叫唤出两个61+的执行者!(他有时还会开反击风暴，不过并不常见)，这时不要在乎那么多了，副坦克全力顶上，其他人集中火力打死克吧，他掉好的布鞋，战士的非常好的胸甲，贼的腰带，以及一双手矛。打完后记得复活队伍。 继续向前，进入王座区，这里会出现新怪物戈多克领主和军官，领主属于综合型，有不俗的战斗能力和一定的法术能力，还会恐惧，军官则是在大王平台高塔上的亡灵，会奥术冲击把人群体震飞，所以请保证清掉前面的六条狗，清掉几拨后，就要面对 戈多克之王 了，这是无论哪种方案都必须面对的目标，开战时请确保有足够的火抗，王旁边会有一个观察者高鲁什加血，他还会很强的火，冰，奥系法术，使用副坦克拉出去吧，如果打过黑石深渊，这里不算难。注意如果你想得到进贡的话，请不要杀掉观察者! 杀掉后，你就会成为戈多克新的领主，如果没杀观察者的话，请等待进贡吧，贡品中最好可以得到紫色的树人祸根哦!现在你应该是食人魔状态，回去到芬那里找克罗卡斯(如果没杀的话)吧，他会给你一个任务:戈多克未完的任务，要你去西区找王子身后的手套，这需要将西区的王子杀死。此任务奖励很不错。整个北区流程到此结束。如果你还身处王的状态，可以找你没杀死的卫兵要到很好的BUFF(这下知道为什么不杀他们吧)...不过如果你带着王的BUFF杀死这些卫兵，则不会掉落东西。
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厄运怎么做篇五
《厄运打不垮的信念》
《厄运打不垮的信念》教学反思 这篇文章写的是明末清初的史学家谈迁如何确立信念，编成《国榷》，遭受厄运，竟至失落，又重新编写的经过，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。刚上课，我知道学生课前的预习工作做得并不好，甚至有的学生连课文都没有好好地读过。于是，我首先布置了一个任务：大声朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。学生有了压力，读起来还挺认真。然后，我分别请了三个不同层次的学生讲讲这个故事，三个同学讲得都很好，有两位学生还用上了“厄运、持之以恒、坚定、毅力、信念”等词。这倒是个不错的开头！有了这个基础，我就让学生说说“厄运”在文中的意思，学生自然能很清楚地表达出来。然后，再追问：面对厄运谈迁是怎么做的？根据学生的口头回答，我出示了一系列的句子，指导学生抓住句子中的关键字词认真体会谈迁不屈不挠、持之以恒的精神。通过一步步地分析，学生知道了谈迁为了撰写一部翔实可信的明史，吃的苦，受的累，是一般人无法想象的。由此可以看出谈迁的信念是何等的坚定。这样就引领学生走进了人物的精神世界，感受、感悟到了谈迁的坚定信念。
我还发现本篇课文在写作上最大的特点之一是，运用了大量的四字词语。如“刻苦好学”“博览群书”“翔实可信”“家境贫寒”“流传千古”“鸿篇巨制”“家徒四壁”等。这些四字词语概括性强，包含的信息量大，增强了文章的表现力，读起来也朗朗上口。因此我在教学中注重让学生积累这些词语，这有利于抓住课文的主要内容，促进和加深对课文内容的理解。
厄运怎么做篇六
《厄运中的海伦__课堂实录》
《厄运中的海伦》课堂实录
执教者：南康市实验小学 廖敏
整理者：李国珍
一、课前谈话
师：昨天我们已经交上了朋友，请你们谈谈对我的印象好吗？ 生：廖老师长得很漂亮，声音很甜美。
师：谢谢你的赞美。
生：廖老师很温和、亲切。
师：我们握个手吧。
生：你的教学方法很特别，让我们不知不觉就进入了课文。
师：谢谢你的肯定。
师：离上课还有一会儿，我想认识咱们班的朋友，谁来做个自我介绍？ 学生做自我介绍，师相机给予温暖的评价语言。
【评析：温暖的话语犹如清泉，流过孩子的心，一切不安和陌生感被冲走，师生之间的愉悦流露在一次又一次的笑声里。】
二、从词入手，揭题。
师：请同学们认真看老师在黑板上写一个词（板书“厄运”，指名读） 师：你是怎么理解这个词的？
生：不幸的遭遇。
生：不好的运气。
师：不幸的遭遇，不好的运气，可怕吗？
生：可怕。
【评析：抓住关键词“厄运”，学生未学文就已经意识到它的残酷与可怕。】 师：当一个人面对厄运时，会怎么样？
生：这要看什么人，一个意志坚强的人就会勇敢地面对，可如果是一个意志薄弱的人就会放弃。
师：那大多数人呢？
生：可能就会意志消沉，选择逃避。
师：有这样一位女性，在她遭受厄运时就表现出了与常人不一样的坚强，她是谁呢？她就是美国盲女作家海伦·凯勒。（师把课题板书完整） 生齐读课题。
师：读了课题，你一定产生了许多疑问，谁来说一说？
生：海伦遭受了什么厄运？
生：海伦是怎样面对厄运的？结果如何？
（师将学生的疑问归纳板书。）。
师：那就让我们走进课文，置身于海伦的故事中，所有的问题也将迎刃而解。
【评析：将常人对待厄运的态度与海伦面对厄运不放弃、不退缩、反而取得巨大的成就形成强烈的反差，初步认识了海伦的不平凡，衬托出她的了不起。这样就铺垫好了全文的基调，激发了学生想认识海伦走进海伦的迫切愿望。】
三、入文。
（一）感受海伦的痛苦——同情
师：请同学们自由读课文，用你的心灵去感受海伦的故事，读时拿好笔作一些简单的阅读批注，课文中哪些句子最使你感动？与同桌交流交流。 全班交流。
师：说说海伦遭受了什么样的厄运？
生：在她十九个月的时候，海伦成了又聋又瞎的残疾人。
（师板书“又聋又瞎”，并课件出示相关句子。）
„„她听不到妈妈轻声哼唱的摇篮曲，看不见爸爸慈祥的面孔，她的眼前是无边无际的黑暗，耳边是死一样的寂静。这个幼小的生命掉进了痛苦的深渊„„
生齐读这一段。
师：读了这一段，什么句子让你最感动？最扣人心弦的话是什么？
生：“她听不到妈妈轻声哼唱的摇篮曲，看不见爸爸慈祥的面孔。” 生：“她的眼前是无边无际的黑暗。”她不能像我们一样看到这个五彩斑斓的世界。
师：（沉重的）仅仅是这些吗？她还听不见什么？看不见什么？ 生：她还听不见小鸟的啾啾，看不见溪水的清澈。
生：她还听不见动听的音乐，看不见美丽的春天。
【评析：略显苍白的“听不到妈妈的摇篮曲，看不见爸爸慈祥的面孔”还不能体现海伦的痛苦程度，也许小时候她在意摇篮曲和爸爸的模样，但在更远更远的未来，她的“听不见„„”“看不见„„”才是更大的痛苦。教师在此处的拓展能让学生更深刻地感受到海伦的痛苦。】 师：你感受到了什么？
生：海伦一定很痛苦，我很同情她。
生：这个幼小的生命掉进了痛苦的深渊。
师：（语气渐强）这痛苦是一天吗？——（不是）是一个月吗？—— （不是）是一年吗？——（不是）而是——？（一辈子）
师：这段话也深深地深深地打动了我，给我一个机会读读这一段好吗？ （师配乐，伤感地动情地朗读这一段）
【评析：煽情的朗读和着哀伤的音乐，重现了幼小生命本不能承受的巨大伤痛，孩子们也被震撼了，听完后掌声自动响起。】
师：也感动了你们是吗？请大家一起读。
（学生配乐读）
师（伤心地）：幼小的海伦，她的生命之花还没有完全地绽放，却遭受了如此大的不幸，变成了又聋又哑的残疾人！（课件出示婴儿图）此时，当这年幼的海伦就在你面前时，你心中有着怎样的情感？
生：我很同情她。
师：那么你会怎样读课题？（指名读课题后再齐读课题）
【评析：教师通过三个梯度来感受海伦的痛苦：①说说海伦遭受了什么
厄运②谈谈最打动自己的话③入情入文的朗读。使学生真切地感受了海伦的不幸，继而对她产生的同情之情，学生的情感被激发出来了】
（二）品味海伦的努力——敬佩
师：面对厄运，海伦是怎么做的？
生：不胆小不退缩，坚强面对。
生：学会了说话，学会了摸盲文书。
（课件出示海伦学摸盲文书这部分内容）
→海伦是一个意志特别顽强而又聪明的孩子，她的进步是惊人的，她学会了用手指摸读盲文书。在摸读时，她的手指像微风中的树叶一样不停地动，一旦学会了生词，就反复练习。有时读得入了迷，上床以后还带着盲文书摸读。
生自由读这段话。
师：哪儿使你最感动？
生：海伦勤奋好学，十分热爱学习。
师：你从简单的文字读出了动人心魄的画面。
生：对大千世界的渴求。
师：你是从哪里读出来的？
生：不停地动。
师：你从重点词读出了自己的理解。
师：你们了解盲文书吗？说说你对它的了解。
学生介绍后师作补充介绍盲文书。
师：从“不停地”这一个词你读出了什么？
生：对知识的渴求。
生：海伦学习非常刻苦，练得多。
师：（板书“刻苦”）请你把这种感受读出来。
一生朗读，读得很有感情。
师：你是怎么读好这一段的？
生：把重点词读重，突出不停和反复。
【评：适时地渗透学习方法是我们一直在追求的做法，以点带面，才能“润物细无声”。教师让学生自己谈谈朗读方法，也充分体现了学生是学习的主体这一理念。】
师引读这一段内容：“白天，她„„到了晚上，她读得入了迷„„” 师：像这样从白天到黑夜不停地学习，你会想到哪个词？
生：废寝忘食。
生：通宵达旦。
生：昼夜不停。
【评析：真是积累无处不在啊！】
学生齐读该段。
师：有什么读不明白的地方吗？
生：海伦又聋又瞎，也就是说她又听不到别人说什么，她是怎么读懂盲文书的意思的？
师：你真了不起，发现了关键的问题。下面我们来看一段海伦学习感觉事物的小故事。
（播放课件：沙利文老师在教海伦学习“水”这个单词，一边是盲文书，海伦在触摸；一边是水滴，滴在海伦的手上，通过这种方式建立起盲文与“水”这一事物的联系，让她知道了手正在接触的事物就是“水”。） 师：看了这个故事，你有什么感受？
生：海伦是个有灵性的孩子，老师的教学很有方法。
生：教一个字都这么麻烦，那她认识其它事物也要经历这么复杂的过程，可见海伦的学习是多么艰苦。
师：还有什么地方让你感受到了她学习的艰难？
学习海伦学说话这部分内容。
（课件出示：沙利文老师说话时，海伦就把自己的手放在她的嘴上，然后试着模仿她的口形，学习发音方法„„，功夫不负有心人，九个月之
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战争学院手游厄运小姐怎么样呢？厄运小姐属性详解，下面小编将对战争学院手游厄运小姐属
性做一个详解，希望能帮到大家。
后排远程输出型英雄，善于以凌厉的攻势快速消减单个敌人的血量，大招可以对锥形范围内的所有敌人输出巨量的伤害。
【技能介绍】
弹幕时间（主动）
向前方锥形范围扫射弹幕，持续对范围内的敌人造成物理伤害。
一箭双雕（自动）
向目标发射一颗弹射弹，造成物理伤害，并对目标附近的另一个敌人造成更多的伤害。弹射弹会降低敌人所受的治疗及生命回复较果。
枪林弹雨（自动）
朝空中发射成百上千颗子弹打击目的地，持续对区域内的敌人造成魔法伤害和减速效果。黑枪射击（被动）
为手中的火枪填装破片弹，提升护甲穿透。
魔能裂弹（天赋）使用附魔后的子弹射击敌人，普通攻击会造成额外的魔法伤害，该效果可以叠加多层。
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厄运怎么做篇九
《厄运打不垮的信念》
厄运打不垮的信念课堂实录
教学过程
一、创设情境，激情导入。
师：同学们，在我们每个人的生命旅途中，难免会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定能够战胜他们。今天这节课，就让我们一起走进史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，怎样在逆境中奋起的。齐读课题《厄运打不垮的信念》
二、检查预习，整体感知。
师：先来检查一下词语吧。
指名读准下列词语（课件出示）
撰写 国榷 逸闻 崎岖 坎坷
刻苦好学 博览群书 流传千古 鸿篇巨制 家徒四壁
化为乌有 夜难安寝 终日奔波 奋笔疾书 名垂青史
师：看来，词语预习的不错。课文的主要内容呢？谁来说一说课文的主要内容？ 生：史学家谈迁自幼刻苦好学博览群书，他立志要编写一部翔实可信的明史，就在书稿付印前被小偷偷走，他决心重写，历尽艰辛终于一部新的国榷诞生了，他也因此名垂青史。
师：通过预习，你产生了哪些疑问？
生：厄运什么意思？
生：课文中的厄运指什么？
生：谁的信念？
师：谁的？
生：谈迁的。
师：这个问题有答案就不用再问了，对不对？
生：怎样的信念？
师：同学们很善于动脑，那么通过预习这些问题你都解决了吗
生：厄运指困苦，灾难。文中的厄运指谈迁的文稿被小偷偷走了。
生：谈迁的信念是立志编写一部翔实可信的明史。
师：同学们预习的真不错。那么，通过预习你还有哪些疑问没有解决？ 师： 为什么说这是厄运打不垮的信念？
生：谈迁是怎样战胜厄运的？
师：这些疑问就让我们一起学习课文，来揭开问题的答案吧。
三、深入文本 问题探究
（一）围绕《国榷》 体会艰辛
师：小偷偷走的仅仅是几卷书稿而已，如何称得上是“厄运”？这究竟是一部怎样的文稿呢？
课件出示：默读课文第一、自然段，找一找有关描写《国榷》的语句，并画一画，简要的写出你的感受
生默读，老师巡视
生：读句子“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”
2、师： 同学们，这段话中，有好几个数字，从这些数字中，你能感受到什么？ 生：从20多年体会到写这部书花费的时间很长。
生：从6次修改体会到谈迁著书的严谨认真、一丝不苟。
生：50多岁说明他年龄很大了
生：从400多万字体会到书稿内容多
师：20多年的漫长岁月；6次的反复查证、修改；50多岁，从30多岁到50多岁，耗费了他人生中最宝贵的青春年华；400多万字的浩大工程啊，从这一系列的数字中，你体会到了什么？
生：不容易；
生：艰辛；来之不易
师：你能读出其中的艰辛吗？指名读
师： 20多年，6次，50多岁，400多万字，我们从这一系列的数字中体会到了谈迁编写《国榷》的艰辛。这些词语就是句子的关键词，找到它，再把自己的体会写在这个词的旁边，这就叫做作批注。
师： 还有哪些地方你同样感受到原稿的来之不易呢？
生：读句子“但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。 师：你从哪里看出来之不易？
生：我从里很穷没钱买书，还到处借书抄看出他写这本书很不容易。 师 ：这就是你的感受，把它写在这句话的旁边，这就是作批注。
生：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了—百多里路。”我从一点、一百多里这两个词语中体会到他写这本书很不容易
师：你是抓住了重点词语体会到的，把你的感受写在这个词的旁边，这就是作批注。
师：没钱买书只得“四处借书抄”在向别人借书的过程中，会一帆风顺吗？也许会怎样？
生：遭到拒绝。
生：也许会遭到白眼。
生：也许还会遭到侮辱。
师：但为了写书，他只能委曲求全。
师：“一点”是多少呢？
生：也许是一段话。
生：也许就只有几句话。
师：然而他却走了一百多里路啊！路途这样遥远，只能带着干粮上路，路途之上也许是骄阳似火也许还会怎样？
生：也许还会大雪纷飞。
生：也许还会寒风凛冽。
生：也许还会大雨如注。
师：想着我们刚才的交流，你能读出这段文字背后的内容情感吗？谁来读一下？指名读
（二）感悟悲伤 体会不屈
师：著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，生活的贫困，又岂是我们能想到的。所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制写成之时，谈迁会是一种怎样的心情？ 生：高兴，喜悦，欣喜若狂。
师：然而，天有不测风云。20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。
师：面对这突如其来的厄运，这位50多岁的老人，此时是一种怎样的心情？ 生：伤心。
生：悲痛。
生：痛不欲生。
生：他茶饭不思、夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌
师：读着这无声的文字，你的心情怎样？再读一读这段话。
生：读“他茶饭不思、夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌”
师：所谓，男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了可是谈迁垮下去了吗，谈迁就此沉沦了吗，他又怎么做的呢？让我们一起来读一读： 师引读：““很多人都以为他再也站不起来了、、、、、、”
生：读文“很多人都以为他再也站不起来了，、、、、、、下决心从头撰写这部史书。“
（三）紧扣重编 品悟不垮信念，
师：是啊！正是这——厄运打不垮的信念，支撑着谈迁，让他又一次站了起来。为了让这部巨著更加翔实、精彩，谈迁是怎么做的？
课件出示：请同学们静静地默读课文第3自然段，画出最能打动你的词语或句子，写下你的体会和感受，并在小组内交流。
生默读、圈画，师巡视，指导。
师：从同学们热烈的讨论中，老师知道你们一定有了更深的体会，来交流一下吧。生： 读 句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”
我从“一袭破衫”体会到他日子过的极为艰苦。“终日奔波”。说明他一天到晚在外奔跑，非常累。为了重写国榷这位年老体弱的老人，在漫天的风沙中艰难地行走
生： “面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。” 我从“奋笔疾书”，中体会到老人在与时间赛跑，在与生命赛跑，他想在有生之年完成他毕生的宏愿。
生：“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。” 我从“四处寻访、广泛搜集”： 中体会到《国榷》记载明史的完备性。
生：我 从“亲自考察”：体会到谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。 师：是啊，为了使这部书更加完备，在北京的那段时间
学生读：“他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”师：环境如此恶劣，从清晨到中午，从中午到晚上，
学生读：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”
师：一天劳顿下来，已是筋疲力尽，本该好好休息，但谈迁依旧。
学生读：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。”
师：虽然文章只用了短短的几句话来描述谈迁重写〈国榷〉的情景，但用心读来，那一幅幅“四处寻访”，“风沙奔波”，“孤灯奋笔”的画面又清晰而生动的展现在了我们眼前。
让我们再来深情的读一读再现这些画面（生齐读）
师：同学们 是什么支撑着59岁的谈迁四处寻访，亲自考察？
生：厄运打不垮的信念。
师：是什么支撑着他一袭破衫终日在风沙中奔波？
生：厄运打不垮的信念。
师：又是什么支撑着年老体弱的谈迁在孤灯下奋笔疾书？
生：厄运打不垮的信念。
师：“阳光总在风雨后，风雨之后见彩虹。”“又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，新写的《国榷》又是一部怎样的文稿呢？来让我们拿起课本大声的告诉世人：
生齐读：新写的《国榷》共104卷，500多万字，内容比原先的那部更加详实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”
师：谈迁为什么能名垂青史？
生： 他编写了明史巨著《国榷》，为后人留下了宝贵的历史资料。 生：他与厄运抗争的坚定信念。
生：他有厄运打不垮的信念。
师： 此时此刻，你想说什么呢？（可以对谈迁说，可以对自己说，也可以对自己的亲人朋友说）
学生练笔，老师巡视
学生交流所写。
四、升华情感，总结全文
师： 谈迁的故事学完了，但这个故事给我们的启迪却是永恒的，正如作者在写这篇文章时，非常的感动，地说道：
生齐读：“在漫长的人生旅途中，难免——————————绝望之云。” 师： 让这句朴素的话语成为我们的座右铭，把他永远地记在心中。 五布置作业 课外延伸
通过课外阅读，搜集“厄运打不垮的事迹”在班
厄运怎么做篇十
《《厄运打不垮的信念》新教案》
《厄运打不垮的信念》教案
一、谈话导入
1、同学们,俗话说得好:天有不测风云,在我们每个人的生命旅途中,总会遇到这样那样的困难挫折,然而只要我们有信念,就一定不会被命运之神扼住喉咙。今天就让我们一起走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运的，怎样在逆境中站起来的。
2、 齐读课题。“厄运”是什么意思？（不幸的遭遇、打击）谁有厄运打不垮的信念？（谈迁）简介。
3、 就连不幸的遭遇都没有打垮他的信念，我们应该怎样去读？（更加坚定有力）再齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、请大家用自己喜欢的方式读课文，注意：读准字音，读通句子，看看课文讲了一件什么事？
2、指读生词。
3、概括课文讲了一件什么事？（课文讲了谈迁在困境中两次编写明史巨著《国榷》的故事。）
三、学习第一自然段
1、快速浏览课文，看看谈迁心中到底有怎样的信念？（立志编写《国榷》）你是从哪儿找到的？（第1自然段）
2、自由读第一自然段，看看当你读到哪句话时，深深地触动了你的心灵？
3、交流：
“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。”
（1） 指读，问：这个句子很特别，用了一连串的数字，透过这些数字，你都读出了些什
么？
“20多年”——时间是多么漫长啊！20多年来，他没有睡过一个好觉，没吃过一顿好饭，也没穿过一件像样的衣服，谈迁吃了多少苦，只有他自己知道。
“6次修改”——《国榷》是一部史书，必须反复地查证、修改，可见，谈迁治学是多么严谨啊！
“50多岁”——二十多年啊，他从一个年轻力壮的小伙子变成了一位白发苍苍、体弱多病的老人。
“500多万字”——一本《现代汉语词典》大约一共有270多万字，而《国榷》就相当于两本大词典那么厚啊，这真是一部工程浩大的鸿篇巨制啊！
（2） 这每一字，每一句，都是谈迁一笔一画写出来的，这其中凝聚了他多少心血啊！此
时，这些数字仿佛都充满了生命，向我们倾诉着谈迁的艰辛，治学的严谨，作品的宏大，信念的坚定。谁能把这些感受读出来？
（3） 指读、齐读。
4、 读到这里，让我们深切地感受到，这是一部怎样的书稿啊？（珍贵的书稿）还是
怎样的书稿？（世上少有的、独一无二的、有很高历史价值的、来之不易的、饱
含艰辛的„„）
5、 还有哪里也让我们感受到书稿的来之不易？（“但由于他家境贫寒„„走了一百
多里路。）
6、 小结：是啊，编书的艰辛，岂是这几句话所能概括的；其中的不堪屈辱、生活的
贫困，又岂是我们能想到的。但谈迁却从不叫苦叫累，因为他心中始终有一个坚
定的信念，那就是——
（立志要编写一部翔实可信的明史——《国榷》）
三、学习第二自然段
1、谈迁靠着这坚定的信念，历经20多年的奋斗，完成了《国榷》的编写，此时，他心中的喜悦可想而知。可是：“天有不测风云”，正当他沉浸在喜悦中时，厄运袭来，是什么样的厄运降临在他的身上呢？请大家快速浏览第二自然段，从中找出描写谈迁遭遇厄运的句子。
2、交流：
“一天夜里，小偷溜进他家„„下落不明。”
（1）“家徒四壁”什么意思？“徒”：只有，仅有。
（2）谈迁编写《国榷》，付出了全部，不仅仅是精力，更是大量的物力、财力，可以说除了书稿，他一无所有。现在连书稿也被小偷偷走了，可以说20多年的心血转眼之间化为乌有。“化为乌有”什么意思？
3、是什么化为乌有？（20多年的心血）还是什么化为乌有？（还是“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》”化为乌有。）
4、这种灾难，这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说，真是（飞来横祸、晴天霹雳、灭顶之灾、痛不欲生„„）更是致命的打击！
5、我们应该怀着怎样的语气来读这句话？（同情、悲愤的语气）
6、面对这致命的打击，谈迁被吓倒了吗？（没有）从哪儿看出来的
7、交流：
“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
(1) 此时，你看到了一个怎样的谈迁？（着急、痛苦、伤心、愤恨、悲痛欲绝、无奈
的谈迁）
(2) 你怎么理解“茶饭不思”、“夜难安寝”？他茶饭不思，那他思的是什么？他夜
难安寝，望着沉沉的黑夜，他想的是什么？
(3) 让我们走进谈迁的心灵，去感受他那悲痛万分的心情。齐读。
(4) 还记得谈迁初次完成巨制的喜悦心情吗？对比读。
(5) 一夜之间，20多年的心血化为乌有；一夜之隔，谈迁的心情一落千丈，看来这真
是一场厄运，真是一场致命的打击！所谓“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”，此时，他只能任由痛苦的泪水不停地流淌。齐读。
8但是，谈迁在厄运面前，放弃自己的信念了吗？（没有）从哪儿看出来的？（“很多人以为„„从头撰写这部史书。”）
9、如果说，刚才我们看到的是一个悲愤交加、伤心欲绝的谈迁，那么此时，你读这一句话时，又看到了一个怎样的谈迁？（顽强、不屈）哪些字词能看出他的坚强？
10、此时的谈迁会想些什么？
11、是的，当时的他仰望苍天，纵情高呼——我的手还在，难道就这样算了吗？于是，他很快——引读（“从痛苦中„„这部史书。”）
12、面对如此致命的打击，是什么支撑着他很快站了起来？（信念——厄运打不垮的信念）是坚定的信念驱散了谈迁心头的绝望之云。一个人有了真正坚定的信念是不容易被打垮的，谈迁的信念就是——
13、让我们带着崇敬的心情，再一次来感受谈迁心中的那份勇气和力量吧！齐读。
四、学习第三自然段
1、“从头再来”，多么简单的一句话，可是说起来容易，做起来难啊！更何况谈迁已是50多岁体弱多病的老人，那更是难上加难。面对厄运谈迁又是怎么做的呢？请大家静心默读第3自然段，用心去体会想象谈迁与厄运抗争的画面，把能够打动你心灵的句子画下来，在旁
边写上你的阅读感受。
2、交流：
（1）“四处寻访„„”（严谨的治学态度）
（2）“一袭破衫„„”（不怕苦、不怕累，为了变成翔实可信的明史，再苦再累也在所不辞，心甘情愿。）
（3）“面对孤灯„„”
理解“奋笔疾书”。“疾”
他为什么如此快速的书写？她要和什么抗争？
他是一位生命不息、奋斗不止、鞠躬尽瘁、死而后已的了不起的史学家。
3、把你的理解通过朗读表达出来吧。
4、想象：同学们，谈迁为了完成这部史书，感人的画面后何止这些呢？
（1）这天风特别大，谈迁亲自来到郊外考察——
（2）时至深夜，周围万籁俱寂，人们早已进入了梦乡，只有谈迁屋里的灯还亮着，只见他——
（3）有一天，谈迁因劳累过度病倒了，只见他——
5、引读：为了使《国榷》更完整、准确，他不顾年老体弱，亲自来到北京，白天他——，到了晚上他——；为了《国榷》，谈迁离妻别子，孤身一人，白天他——，到了晚上他——；为了《国榷》，谈迁从一个年富力强、风华正茂的青年到如今两鬓斑白、疾病缠身，白天他——，到了晚上他——
6、是啊，谈迁为了第二次完成这部《国榷》，经历了多少坎坷与挫折，同学们，是什么支撑着50多岁的谈迁在北京孤独而又艰辛地度过了这几年？（是信念——是厄运打不垮的信念）
7、“若非一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”，再多的困难都压不倒谈迁，再大的厄运都打不垮谈迁。经过几年的奋斗，新的《国榷》终于诞生了。引读：“新的„„”
8、用心读一读，和他第一次写成的《国榷》比一比，你读懂了什么？
从时间上；内容上；数量上；编写时的年龄上
9、如果没有不屈不挠的精神，没有厄运打不垮的信念，谈迁何以完成如此翔实、精彩的巨著啊！齐读。
10、谈迁也因此名垂青史，“名垂青史”怎么理解？他为什么会名垂青史？仅仅是因为他编写了明史巨著吗？（因精神）
五、总结全文，升华中心
1、此时此刻，当谈迁就站在我们面前，当这部沾满谈迁泪水和汗水的史书就摆在我们的面前，你想说些什么？
2、从谈迁不幸的经历却又精彩的人生中，你受到了怎样的启发？（最后一段）这就是课文所要告诉我们的道理。指读。
3、同学们，在你们今后漫长的人生旅途中，也难免会有崎岖和坎坷，在遇到困难或遭遇不幸时，请你对自己大声说——（齐读最后一段）
4、只要有厄运打不垮的信念，有不屈不挠的精神，胜利永远会向你招手。让我们记住谈迁，把谈迁的精神深藏心间。老师相信，我们都可以成为生活的强者！
六、课外延伸
老师也想借此机会，送给大家几条有关信念的名言，让我们一起来共勉。
七、作业
1、继续搜集有关信念的名言。
2、搜集一些与厄运作斗争的名人故事，讲给大家听。
3、推荐一本好书——《海伦 凯勒》。