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写一个带分号的句子篇一
《分号算句子》
参考：《小学语文教学疑难答问》：分号，是表示一句话中间并列的分句之间的停顿。那么，是到分号处算一句话呢，还是到句号处才算一句话？有人说：低年级没有学过复句，几个分句合起来算一句话；在高年级已学了复句，每一个分号就表示是一句话。请专家解答这个问题。通过阅读我也了解了分号的一些作用。（1）分号，它是介于逗号、句号之间的一种符号。它主要是用来分开并列分句的。如：a.池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地，摇动上来，碎了。（老舍《趵突泉》）这里用两个分号，表示三个分句并列，写出了各个小泉流水的不同的动态。（2）分号也可以用于表示递进的分句前。如：b.惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（鲁迅《记念刘和珍君》）（3）分号还可以用于表示转折与承接的分句前。如：c.倘若不和实际的社会斗争接触，单关在玻璃窗内做文章，研究问题，那是无论怎样的激烈，“左”，都是容易办到的；然而一碰到实际，便即刻要撞碎了。（鲁迅《对于左翼作家联盟的意见》）d.我在花园里踱来踱去，一阵微风吹来时，我发现一件值得注意的事：白杨树上完全成熟了的花絮绽裂开来，随风飘荡，它的包着种子的绒毛到处飞舞，像雪花似地飞满天空，把大地和整个园子都铺满了；漫天飞舞着银白色的绒毛看起来样子真是神秘！（［德］卢森堡《狱中书简》）例c中，分号后面表示转折；例d中，分号后面表示承接。一个分号，表示一个分句的结束，或者说，是一个小句子的结束。（吕叔湘主编《现代汉语八百词》中即称“小句”）因为这里的“分号”“小句子”都是相对于语法上所指的复句来说的。上面的a、b、c、d四例就是四个复句。现代汉语中所说的“句子”，是以句末停顿的标点为标志的。在教学中，可以根据教学对象的年级不同而作不同的处理。对低中年级学生，我们常是这样说，“这是一个大句子，这两个（或几个）是大句子里面的小句子……”对高年级学生，我们不仅可以告诉他们，这是一个复句，里面包括了几个分句，而且应该告诉他们，这几个分句之间是什么关系。这样可以帮助学生深入理解句意，并且培养逻辑思维的能力。
写一个带分号的句子篇二
《写下一个分号的年华》
《写下一个分号的年华》夏天花开的美丽，我握着梦想的画笔，划过似水的华年，写下一个浅浅的分号。 我不知道我们有没有约定好，约定好一个幸福，我们拉勾勾，我永远做你的晴天娃娃。我只记得，你说过一句话，说它时，你好郑重，你说：只要你幸福，我就快乐。我不知道这里的幸福指的是什么，但是，我好感动，泪不知不觉流了下来，我点了点头。抬头望了望，黄昏有你在微笑，我好幸福……不知不觉，我笑了。 结果总是跟我作对，不服从我。约定好的，却变了，我们被别人误解，致使彼此相距好远，好陌生。你告诉过我：我们的友谊是纯洁的，是不允许任何人质疑的。我的心得到了安慰，只有你来安慰我，好暖。我哭了，晴天娃娃努力寻找幸福黄昏，却发现，黄昏似乎越来越远，像在消失。 亲手做了一个晴天娃娃，好可爱，却被别人丢掉了…… 你告诉我可以重新开始，可以忘了你。我也努力去做了，可惜做不到，我只希望我们可以永远在一起。重新来，我做不到，因为有一份如此重要的友谊，因为有你，我怎么能放弃？你说：我们没有缘分，我不信。每天，我和你一起看黄昏，一起赏月，不是吗？再爱我是神话。 六月天，思绪又回到了那时，还是在1月份的时候，我认识了你。那时，不能算无知吧，我们十分快乐，每次聊天，每次游戏。 泪水留了下来，不知道现在对你的感觉，你开始渐渐疏远，泪眼模糊，你却还在快乐嬉戏，既心酸又难过。 我手里面有一个可爱的晴天娃娃，据说，它是你做的，我好爱。 你若化成风，我幻化成雨，守护你身边。 在学校，你说，流言蜚语好多，别理我了。我答应了，却不知何时散去…… 夏至未至，我在人间彷徨，寻不到你的天堂。又是相聚之时，悄悄把心事说给你听。月影憧憧，日日期盼。最怕哭到2月30. 比起遗忘，痛苦对我来说更简单一些。 有人说，天刚要黑的时候，在天边出现的第一颗星星，她叫做黄昏晓……默默悉数在身边的剩余时间，想去追逐，却好难好难。 风吹呀吹，吹醒了我，吹醒了一位向往天空的少年，我会用所有时间去追逐。 通往幸福的旅途，未至。 真想听你说一句：我还爱你，加油！友谊天长地久。 记得那天，偶然间遇见了你，幸福快乐的笑容，至我点点头。就再见了，不知为何，我们都悄悄伤感起来，谁也没有说话，尽管彼此前后坐着，想着，念着。现在想起来，那真是好遥远的幸福。那天下午，放学了，泪水禁不止，自己却悲壮的哈哈大笑。看见了彼
此，抽干了热情，距离十分遥远。我们互相望着，没有说话。然后身离开。忽然间，一股凉凉的液体从我的脸上一直流下，分不清是雨水还是泪水。只是心好痛，像在滴血。 十步后，我过头，看见你落寞的身，留下一个伤心的背影。 我们就这样分开了。甚至什么都没有说就分开了。我们什么都没有说。就好像一张画忽然用剪刀剪破，那刀痕让我忧伤而恐惧。 晚上，我哭了，熬夜看小说，看到笑为止，斜斜的微笑，淡淡的叛逆，浅浅的忧伤。在没有月光的夜晚，寂寞一直在浅浅吟唱。 睡着了，那个写下分好的年华，一直徘徊在梦里。 后来，你说：我想念从前。 心被狠狠刺了一下，指尖苍白的回贴：我们回不去了。 我已谢下帷幕 谁的芳华 谁的脸 依旧上演 回不去的180天！ 你的样子，木槿的青春，倔强的笑脸，这流水流过的夏天。我的华年，流过泪的伤感，渺茫的歌声，水晶的青春尽泄在哪边。雨丝打在褪色的书签，看着你的背影越来越远，带走今夏的最后一天！ 请让我说 再见夏天 那是公主裙和王子影碰撞的季节。 写给我，一个为了你2月30不会哭的笨小孩
写一个带分号的句子篇三
《写一个完整的句子》
写一个带分号的句子篇四
《英语写作中分号的使用》
The elements of style
by William Strunk Jr. ; with revisions, an introduction, and a chapter on wirting by E. B. Wihte.
题记：与其说是自己整理的笔记，有中文也有原文，不如说是自己蹩脚的翻译笔记，可能涉及到侵犯作者版权了，议大家去看英文原著，图书馆可以借出来。不过，想提高写作，多写才是王道。
JOE QIAO WANG 王桥
二、Rule 7 分号的使用
Use a colon after an independent clause to introduce a list of particulars, an appositive, an amplification, or an illustrative quotation.在独立从句的后面，用一个分号引出想要的详情和细节，或者引出一个同位语，或者引出一个强调，或者一个说明性的引用语。
冒号比逗号有效；其分隔没有分号强烈；比破折号正式。其后跟一些独立的从句；但是，冒号不能将动词与其补语或介词分割开来。
一些例子： 冒号引入解释或强调：
冒号引入详情： Your dedicated whittler requires: a knife, a piece of wood, and a back porch. Your dedicated whittler requires three props: a knife, a piece of wood, and a back porch.
But even so, there was a directness and dispatch about animal burial: there was no stopover in the undertaker's foul parlor, no wreath or spray. 冒号引入论据： The squalor of the street reminded her of a line from Oscar Wilde: "We are all in the gutter, but some of us are looking at the stars."
写一个带分号的句子篇五
《分号的五种用法句型解析》
写一个带分号的句子篇六
《百花园 五练习题》
六上语文百花园五测试卷１
一、积累与运用
1．看拼音写词语。
hǔ pî pénɡ pài nián chïu tuí sànɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
yú chǔn cháo xué jiǎo xiá jǐnɡ tì
（ ） （ ） （ ） （ ）
2．把下面词语补充完整。
前（ ）后（ ） （ ）（ ）不前 （ ）先（ ）后
（ ）无其（ ） （ ）不可（ ） 无（ ）无（ ） （ ）（ ）其事 （ ）不足（ ） （ ）山（ ）野 气喘（ ）（ ） 自作（ ）（ ） 胸有（ ）（ ）
3．写反义词。
快活—— 拒绝—— 踌躇不前——
寂静—— 荒凉—— 热情——
特殊—— 浑浊—— 愚蠢——
4．选择恰当的关联词语填空。
尽管„„还是„„ 不但„„而且„„ 一边„„一边„„
虽然„„但是„„ 因为„„所以„„ 即使„„也„„
①坚持每天跑步，（ ）不会影响健康，（ ）能增强体质。
②（ ）天下着大雨，我们（ ）兴致勃勃地去登山。
③在这次比赛中，（ ）我的准备工作很充分，（ ）获得了好成绩。
④在这次比赛中，（ ）我的准备工作很充分，（ ）成绩很不理想。
⑤妈妈（ ）工作，（ ）参加业务培训。
⑥（ ）明天下雨，我们（ ）要去探望李老师。
5．我的收获。
本单元的主题是“ －－－－－－－”，共有5篇课文，分别是《 》《 》《 》《 》《 》。其中令我感受最深的课文是《 》，因为 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
二、读读背背
在那块（ ）的琥珀里，两个小东西（ ）好好地躺着。我们可以看见（ ）。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为（ ）。从那块琥珀，我们可以推测（ ），并且可以知道，在远古时代，世界上就（ ）。
三、想一想，写一写
1．说一说分号的用法，写出一个带分号的句子。
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2．写一则阅读笔记。
因为有了人们对自然的不断探索，我们才有了今天高度发展的现代文明。科学与自然，探索与发现，大自然中蕴藏着无穷无尽的奥秘。你喜欢本单元的课文吗？有哪些阅读感受和体会？写一则阅读笔记。
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六上语文百花园五测试卷２
一、积累与运用
1．辨字组词。
脂（ ） 歇（ ） 媚（ ） 黠（ ） 抿（ ） 旨（ ） 蝎（ ） 媒（ ） 默（ ） 民（ ） 突（ ） 宵（ ） 浮（ ） 惕（ ） 宾（ ） 穴（ ） 霄（ ） 孵（ ） 剔（ ） 滨（ ）
2．在括号内填写与句中括号里词意思相反的词。
☆看到大家（快活）的样子，他的心里也变得不那么（ ）了。
☆（漆黑）的夜色里，突然出现了一点（ ）的灯光。
☆我们不该（怀疑）自己的朋友，而是要（ ）他。
3．把句子补充完整。
☆我本以为这次比赛十拿九稳了，然而
（ ） ☆这张试卷虽然题量不大，
（ ）
☆如果我是阳光，我将 （ ） ；如果我是春风，我将 （ ）
4．加标点。
睡梦中 我觉得那100分在我眼前晃来晃去 红色的100分 变成黑色的了 大大的100分 变得越来越小了 小了 一个声音对我说 你要是说谎 也会像匹诺曹一样长出长鼻子来呢 不 不要 我连忙说 我一定要做一个诚实的孩子 这时 我从梦中醒了过来
5．拓展与交流。
学习课文时，怎样才能深入理解课文内容，领悟文章所蕴含的道理呢？把你的学习方法与同学交流一下。
二、读读背背
有关科学的名言：
☆只有顺从自然，才能驾驭自然。——培根（英国）
☆一切推理都必须从观察与实验得来。——伽利略 （意大利）
☆我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。——居里夫人（法国） ☆惊奇就是科学的种子。——爱迪生（美国）
☆科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。——杜威（美国）
三、语段阅读
A．课内语段阅读
根据语段内容填空：
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
1．琥珀的样子：
2．琥珀的价值：
B．课外语段阅读
假如没有风
假如没有风，太阳暴晒下，大地干裂、小河断流、庄稼枯萎„„是风把海上的水汽带到大陆上空聚积成云，变成滋润万物的雨水。
假如没有风，热带地区的温度直线上升，地球两极温度又会直线下降，万物难以生存。是风坚持不懈地吹，才使地球上冷热相宜，处处充满生机。
假如没有风，植物的呼吸被迫停止，靠风传播花粉的植物将无法繁殖后代。是风帮助绿色植物吸入二氧化碳、吐出氧气，是风当媒人为花朵传递爱情。
假如没有风，人呼出的二氧化碳、汽车排出的尾气、室内的污浊气体都无法散开。是风吹散了烟雾和有害气体，为我们源源不断地送来新鲜的空气。
假如没有风，人们的娱乐活动会大大减少，风筝无法飘飞，气球无法升空。是风吹起了风筝，托走了气球，给孩子们带来欢乐的笑容。
假如没有风„„
1．写出表示风的词语。
例：（微）风
（ ）风 （ ）风 （ ）风 （ ）风
2．文章末尾的省略号表示（ ）。这说明风的作用
（ ）。我还知道风有这些作用
（ ）。
３．风是一种自然现象，既是我们的朋友，但也会带来灾难。如（ ）风、（ ）风等都会给人类带来危害。
4．还记得诗人李峤的《风》吗？试着默写下来。
风
－－－－－－－－－－－－－， －－－－－－－－－－－－－－－ 。
－－－－－－－－－－－－－－， －－－－－－－－－－－－－－ 。
５．请你试着仿照语段续写几段这样的话。
假如没有风，－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
假如没 －－－ ， －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
四、想一想，写一写
科学无处不在，只要你注意观察思考，生活中处处都有学问。写一写你生活中的科学与发现吧。
六上语文百花园五测试卷３
一、基础知识与运用
１．词语填空。
A．在括号里填入意思相反的字，使之组成词语。
（ ）三（ ）四 （ ）尽（ ）来 前（ ）后（ ） 争（ ）恐（ ）
B．在括号里填入意思相近的字，使之组成词语。
不（ ）不（ ） 左（ ）右（ ） （ ）甘（ ）苦 千（ ）万（ ）
２．用修改符号修改病句。
①这篇作文的语句和内容都很通顺。
②今天下雨，他说不定肯定不来了。
③我们通过并讨论了中队活动计划。
④上课铃响以前，安静了下来。
⑤我们必须养成预习的好方法。
⑥只有坚持学习，就能取得优良成绩。
３．词语游戏。
“手足、肝胆、肺腑、耳目、眉睫、唇齿”都是由人体器官名称组成的词语，但常常用来表达另一种含义。试着扩充词语，并想一想词语的意思。
手足（ ） 肝胆（ ） 肺腑（ ）
耳目（ ） （ ）眉睫 唇齿（ ）
二、由课文引出的话题
科学与发现往往来源于最初的好奇心，再加上观察研究中的精心与细心，不断探索时的恒心与耐心，取得成功时的欢欣与信心„„你热爱生活，热爱科学吗？那就让我们从现在开始，做个有心人！
话题：做个有心人
［选文阅读］
土拨鼠哪去了
老师曾经给我们讲了这样一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞，这个树洞只有一个出口，可不一会儿，居然从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上另一棵大树。兔子在树上，仓皇中没有站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗。最后，兔子终于逃脱了。
故事讲完后，老师问：“这个故事有什么问题吗？”我们说：“兔子不会爬树。”“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”“还有呢？”老师继续问。直到我们再也找不出问题了，老师才说：“可是还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？”
土拨鼠哪去了？老师的一句话，一下子将我们的思路拉到猎狗追寻的目标上——土拨鼠！因为兔子的突然冒出，让我们的思路在不知不觉中打岔，土拨鼠竟然在我们的头脑中自然消失了！ 在追求人生目标的过程中，我们有时也会被途中的细枝末节和一些毫无意义的琐事分散精力，扰乱视线，以致中途停顿下来，或是走上岔路，而放弃了自己原先追求的目标。 不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？自己心中的目标哪去了？
有阳光就够了
写一个带分号的句子篇七
《从写好一个句子开始》
写一个带分号的句子篇八
《你确定你知道“如何写好一个句子？”》
你确定你知道“如何写好一个句子？”January 25, 2011 Most people know a good sentence when they read one, but New York Times columnist Stanley Fish says most of us don't really know how to write them ourselves. His new book, How To Write A Sentence And How To Read One,is part ode, part how-to guide to the art of the well-constructed sentence.大部分人在阅读中都可以将好的句子认出来，但纽约时报的专栏作家斯坦利·菲什却说我们大部分人都不知道自己要怎样才能写出这种好句子来。他的新书《如何写好一个句子：还有，如何阅读一个好的句子》，就是对精心构筑的美好句子的颂歌以及对如何写出它们的指导。Fish is something of a sentence connoisseur, and he says writing a fine sentence is a delicate process — but it's a process that can be learned. He laments that many educators approach teaching the craft the wrong way — by relying on rules rather than examples.菲什有点像一个鉴赏句子的行家，他说写出一个好句子是一个精细的活-----但它是可以通过学习习得的。他无不惋惜地指出，许多教育工作者依靠教授规则而不是例子来教孩子们写作的教育方法是多么的错误。Analyzing great sentences will tell you more about ... what you can possibly hope to imitate than a set of sterile rules that seem often impossibly abstract, Fish tells NPR's Neal Conan.通过分析那些伟大的句子，“你或许就可以通过模仿来学得一些东西。而那些死板、无用又抽象的规则什么也帮不了你。”菲什告诉NPR的尼尔·柯南说。A good sentence may be easy to pick out, but learning to understand what makes it great, says Fish, will help a student become a stronger writer and a better reader of sentences.菲什说，一个好的句子不仅仅是容易辨别的，通过学习理解它之所以伟大的原因，还可以帮助学生们成为更好的写作者和“更好的句子读者”。How To Write A Sentence And How To Read OneBy Stanley FishHardcover, 176 pagesHarperList price $19.99Just as a student of art must learn how to describe the merits of a painting, aspiring writers must be able to articulate what constitutes a well-crafted sentence.就像一个学艺术的学生必须学会描述一幅画的亮点一样，那些有志于写作的年轻作家们也必须清楚地明白是什么造就了那些非凡的句子。If you can begin to understand an accomplishment in detail, and be able to talk about what makes it work, you will begin to know why your sentences work or don't work, Fish explains.“如果你开始从细节上去理解一个句子，并且能够说出每个部分是如何起作用的，那么你就可以知道自己的句子是好是坏以及其原因了.”菲什解释说。Many writers think that individual words are more important than the sentences that cont
ain them. Not so, says Fish, who titled one chapter in the book, It's Not the Thought That Counts.许多作家认为单个的词要比包含这些单词的句子重要得多。但事实不是这样的，菲什说，他书中就有专门一章专门对这种想法进行了批驳，叫“光有想法还不够”。If you just assemble a list of words, Fish says, what you have is a list of words. A writer must think carefully about the relationship between the words, so that the words no longer simply exist in a list, but are now part of a large and comprehensible statement.菲什说；“如果你只是列出一串单词，那你给出的就仅仅是一串单词而已。”作为一个作家，他必须仔细地考虑词与词之间的关系，“只有这样，它才是一个大的、易于理解的陈述的一部分，而不再仅仅是一串词。”That's the crux of it, Fish says To understand that a sentence is a structure of logical relationships. When your sentences fall apart, they go back in the direction of being mere lists.没错，这就是关键。菲什说，“你必须明白，一个句子就是一些逻辑关系的组合。当你的句子被打散时，那些单词就又成为了一串意义无关的词了。”If you're starting to think that every sentence you've ever written has merely been a list of words, don't be discouraged. Once you master the form, Fish says, then you can produce content endlessly.如果这时你发现了自己之前写的东西都是那样的垃圾，不要灰心丧气。一旦“你掌握了这种形式，”菲什说，“你就可以源源不断地写出东西来。”But how to do it How To Write A Sentencecontains a number of exercises that Fish, a law professor, frequently assigns to his students. In one such exercise, he turns to Lewis Carroll's famous nonsense poem, Jabberwocky, to illustrate the importance of sentence structure. He asks students to substitute English words for the nonsense words, which will then in combination make a certain kind of sense, even if the sense is silly, he explains.但究竟应该怎么做呢？《如何写好一个句子》这本书里包含了菲什---这个法学教授经常布置给他的学生做的一些练习。其中一个是这样的，他拿出刘易斯·卡罗尔的那首著名的没意义的诗《jabberwocky》来阐释句子结构的重要性。他让学生们举出另外一些英语单词来代替原诗里那些没有意思、让人摸不着头脑的单词，“然后这就让句子稍微有了一点意思，尽管可能是很愚蠢的，”他说。The hard part of the exercise, says Fish, is asking the students to explain how they decided which word would or would not go into the slot formerly occupied by the nonsense word.菲什说，这个练习的困难之处在于让学生们解释他们是如何决定这些词中哪个适合补上原来那些无意义的词的缺，那些不适合。The point of i
t all, says Fish, is that the structure of Carroll's stanza provides all the clues they need to design a sentence that makes sense. They then begin to understand that form comes first, and content follows.这个练习的全部意义就在于，卡罗尔这首诗诗节的结构就是在告诉学生们，要写出一个有意义的句子，他们必须注意其结构。“然后他们就会开始认识到，形式在先，内容依仗形式来表达。”附：Jabberwockyby Lewis Carroll’Twas brillig, and the slithy toves Did gyre and gimble in the wabe All mimsy were the borogoves, And the mome raths outgrabe. “Beware the Jabberwock, my son! The jaws that bite, the claws that catch! Beware the Jubjub bird, and shun The frumious Bandersnatch!” He took his vorpal sword in hand; Long time the manxome foe he sought— So rested he by the Tumtum tree And stood awhile in thought. And, as in uffish thought he stood, The Jabberwock, with eyes of flame, Came whiffling through the tulgey wood, And burbled as it came! One, two! One, two! And through and through The vorpal blade went snicker-snack! He left it dead, and with its head He went galumphing back. “And hast thou slain the Jabberwock Come to my arms, my beamish boy! O frabjous day! Callooh! Callay!” He chortled in his joy. ’Twas brillig, and the slithy toves Did gyre and gimble in the wabe All mimsy were the borogoves, And the mome raths outgrabe.
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