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关于想念父母的说说篇一
《有关于想念的说说：平淡的流年》
关于想念父母的说说篇二
《怀念母亲》
《怀念母亲》教学设计夹河镇卧龙岗中
心小学王祥尧
【教学目标】
１、学会８个生字，能正确读写真挚、避免等词语。
２、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
３、感情朗读。
４、搜集文中相关的资料。
【教学重难点】
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
【教学准备】
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。
【教学程序】
第一课时
一、谈话引入
师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
二、初读课文，了解课文内容
１、默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。） ２、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？ （一个是生身母亲，一个是祖国。）
３、你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
４、小组交流、汇报。师生总结。
体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却
并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
三、默读课文，勾出生字词
１、通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
２、与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会
１、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？ ２、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）
３、有感情地朗读这些句子。
五、继续交流感受深刻的句子理解对祖国母亲的情感。
１、重点体会以下三个句子：
⑴ 出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？
（常常进入梦乡或梦境。）
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国。）
从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）
请有感情地读读这句话。
⑵ 出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）
从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）
有感情地朗读。
⑶ 出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
２、自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。（只要不偏离主题。）
有感情地读。
３、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
４、齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点，有机拓展
１、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。 （如 摘录日记，摘录文章来表达思想感情等。）
２、读文拓展，想象习作：
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
３、学生交流习作片段，交流习作感受。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学
１、在１９８４年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
２、朗诵文后诗歌《我的中国心》。
３、唱完这首歌，你有什么想说的呢？
４、总结：
这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
关于想念父母的说说篇三
《怀念母亲》
6、怀念母亲
第一课时
课型:新授
教学目标：
1.掌握本课生字新词，理解重点词语的意思。
2.学习课文怀念生身母亲部分，抓住重点词语体会作者的思想感情。
教学重难点:
引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学方法:自主感悟
教具:课件
教学过程:
一、谈话导入
1.师:说说你们在什么时候会想念妈妈?
2.师:妈妈是最关心、最疼爱我们的人,当我们伤心、难过、遇到困难时会情不自禁地想起妈妈来;当妈妈出差、远离我们时,我们也有一份牵挂、一份思念。今天,我们就来学习一篇和母亲有关的文章。
齐读课题（怀念母亲）
3.谁怀念母亲呢？（季羡林）（出示课件）
师：今天，让我们就一起走进季羡林先生的另外一篇文章《怀念母亲》，请生一起读题。（怀念母亲）
师：一种深深地思念之情，再读题。
师：母亲，季羡林说：‚我的一生有两个母亲。‛通过预习你知道这里的母亲指的是谁？（师板书：生身母亲 祖国母亲）
（出示第一段）：一起读
二、整体感知
想想课文主要写了什么？
（作者离开祖国后非常怀念祖国母亲和身生母亲。）
三、思母之悔
自由朗读文章第2自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？请画出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。 答案预设1：‚我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。‛
这个句子抓住‚食不下咽，寝不安席‛感受最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦。一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。
师：是啊，谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？ 一是因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。
二是因为母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼，心里一定也很痛苦。
师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想起这些，作者真是心如刀绞。请你读读这句话。
师：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？
生答
（出示资料：这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。）
师：这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受？让我们一起读这句话。
生：‚一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。‛这句话也可以看出作者对母亲真挚的爱慕，因为作者觉得自己失去了母爱，成了一个灵魂不全的孩子。
师：的确，这是一个很值得认真品味的句子，请大家认真读读这句话，你能读懂些什么？
引导学生读懂:一从这句话可以看出作者对母亲的眷恋，对母爱的渴望。因为作者觉得只有拥有母爱，自己的灵魂才是完全的。
二失去了母亲，作者感到内心无比空虚、寂寞，似乎整个世
界都变得一片黑暗，觉得活在这个世界上已经没有了任何快乐。
师：是呀，正如作者自己所说‚世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。‛可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛。母亲的去世，更是作者的终生遗憾。
（出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。）
读了这则资料，你又明白了什么？
体会作者因为无法迎养母亲而更加感到遗憾、悔恨。
师：是呀，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨？带着这种感受一起读这段话。
四、布置作业：
拓展阅读
赋得永久的悔
季羡林我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。 我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。
我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，
儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：‚你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！’‛简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。
对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说‚树欲静而风不止，子欲养而亲不待‛，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃‚红的‛。
这就是我的‚永久的悔‛。
板书设计：
6、怀念母亲
关于想念父母的说说篇四
《怀念母亲》
教学目标
1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3．积累语言。
课件：季羡林相关资料
谈话导入
1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？
课件出示季羡林生平及主要经历。
2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：
（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边„„”
（2）学生默读，交流感受。
（3）出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。
（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
初读课文
1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）
自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
如，题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：
“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”
“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”
品读课文
（一）抓课文主线。
母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
1．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）
2．朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。）
（二）品读思母之情。
1．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。
课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
（1）学生浏览以上资料谈体会。
（2）联系“11月18日”的日记谈理解。
指读或师范读。
说说感受，谈谈作者思母的原因。
教师相机引读：
“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦 。”
（三）品读思国之情。
母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）
1．动情地读一读季老的几段日记。
2．说说祖国母亲频来入梦的原因。
3．读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
（1）谈谈体会，或是质疑。
（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？
（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。
设计想象说话：
如，因为季老____________________________________，所以觉得有点凄凉。
（4）既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。
设计想象说话：
如，他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。
（5）朗读其他相关内容。
从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读： ──11月16日„„（读中评议，评议后再读）
这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：
──11月20日„„
时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：
──11月28日„„
（四）抒发情感
这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。
1．读着读着，你仿佛听到了什么？
2．读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？
3．这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？4．从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?
拓展升华
1．赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：
“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”
惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：
留学德国已十霜；
归心日夜忆旧邦，
无端越境入瑞士，
客树回望成故乡。
2．小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢？
教学目标：
1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3.感情朗读。
4.搜集文中相关的资料。
教学重难点：
教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟
教学程序
第一课时
一、谈话引入
师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
怀念母亲。
二、初读课文，了解课文内容
1. 默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
（一个是生身母亲，一个是祖国。）
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。
（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）
三、默读课文，勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）
四、朗读全文，师生小结。
第二课时
一、朗读课文，品评同学的朗读。
二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子
（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？
（常常进入梦乡或梦境。）
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）
请有感情地读读这句话。
（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）
从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）
有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。（只要不偏离主题。）
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
【教学说明】此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者
那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点，有机拓展。
1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
3．学生交流习作片段，交流习作感受。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
板书：
怀念母亲
崇高的敬意 真挚爱慕
生身母亲= 祖国母亲
教学目标：
1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
教学重点：
引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：
一、复习导入
1、这节课我们继续学习季羡林先生的文章，齐读课题——
2、复习：
①首先来复习课文中的几个词语，请看屏幕，一起读读：寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚
②通过上节课的学习，大家对课文已有了初步了解，课文以怀念母亲为题，写了哪两个母亲？（板书：生身母亲、祖国母亲）
他对这两个母亲怀着怎样的感情？（板书：崇高的敬意、真挚的爱慕）
3、引入：看来大家对上节课的内容掌握非常扎实，这节课我们就抓住文中关键词句研读课文，并在研读过程中用心体会作者对两位母亲的崇高敬意与真挚爱慕。
二、整体读文，初步体会
1、谁愿意和老师一起来读课文
2、你读第一自然段，老师来读第二自然段，其他同学按顺序往后读，大家边听边初步体会蕴含在文章字里行间的真挚情感。
三、默读课文，自主学习
1、提出学习要求：
一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。
2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。
四、集体汇报交流
（一）、体味对生母的情感
着重引导理解以下几个句子
1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。
①学生初读谈自己的理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句话。
②问题设计：母亲去世，作者为什么会痛哭了几天，食不下咽，寝不安席？再读读这一段，联系上下文想一想。
联系上文：“我六岁离开我的生母„„只活了四十多岁。”体会作者心中的伤心难过。 感情朗读
联系下文：“我真想随母亲与地下„„数十年如一日。”
问题设计：你知道作者有什么愿望吗？
补充资料：作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。
指导朗读：而今母亲去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗？此时此刻，你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗？是什么？（遗憾、悔恨、自责）带着这样的体会，谁来给大家读读。
2、下文中还有你关注的句子吗？
“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。”
理解后感情朗读“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。”（一、语调低沉；二、语速缓慢） 感情朗读：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”世上还有比这更让人痛苦与遗憾的事吗？让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读这部分。
3、“看到她的神情，我想着自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”
作者为什么真想哭？再快速浏览这则日记，结合课外资料来谈。
感情朗读：刚才我们体会到作者伤心母亲去世了，而今他成了游子，对母亲的思念更加真挚，更加深厚，所以他连用两个感叹号，来表达心中喷涌的情感。大家读时要注意语气的把握，指名读，齐读。
4、在文中还有一句话也写出了作者对生身母亲的这种深厚情感，知道是哪句吗？读给大家听一听。 过渡：读到这，老师不由得想到了王维的两句话“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”远在异国他乡，季老怀念的还仅仅是自己的生母吗？还有谁——（祖国母亲）
(二)、体味对祖国母亲的情感
1、请同学们看看你们画出的描写对祖国母亲爱慕与敬意的词句中，哪句话最能表达他对祖国母亲的魂牵梦绕？指名读
①理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。” 这句也出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的？
问题设计：祖国母亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢？让我们走进作者的日记。 ②在日记里找到了哪些关键句，哪个小组接着来汇报。
Ⅰ我想到故乡,故乡的老朋友„„浓浓地糊在心头。
在这段的学习中，你们提出了什么问题吗？
预设：作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的，带着这个问题再读读课文，看看你能解决吗？
师小结指导朗读：作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉”与“甜蜜的、浓浓的”语气上的区分。指名读
Ⅱ我现在还真是想家，想故国„„不能忍耐。
你从这句话中体会到作者怎样的情感？（思念）这种思念你能用一个词、一句话或你积累的诗句来形容吗？
指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象，我想借用一下来表达我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”同学们，这种深沉、这种刻骨铭心的思念，怎样通过读传达出来呢？练习读一读
指名读
Ⅲ我仰躺在沙发上听风路过窗外„„
③通过刚才学习,联系上文和下文,你能回答为什么祖国母亲也会频来入梦吗?
2、引读
师：旅居海外的日子，作者的心中不断涌现着祖国的身影，不断回想着故国的生活，故国的亲人，这份情感在作者的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加强烈了，请同学们与老师一起再深情地朗读他的日记，再一次走进老人浓浓的思念——生：11月16日日记
师：这种思念是多么深切啊！他在异国他乡想到故国的一切——生：11月20日日记
师：时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝轻轻地惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋——生：11月28日日记
(三)体会《寻梦》的情感
过渡：为了更好的表达对两位母亲的敬意与爱慕，作者除了引用日记外，还引用了他的散文《寻梦》的开篇、结尾，让我们来读读这两段文字，用心去体会、感悟。（分男女生读）
①这样读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么？
关于想念父母的说说篇五
《怀念母亲》
6、怀念母亲
1、拓展阅读
赋得永久的悔
季羡林我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。
我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。
对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。这就是我的“永久的悔”。
2、《怀念母亲》导学案
【学习目标】
1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，理解课文内容；
3．全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。
【知识链接】
季羡林 （1911~2009）出生于山东省清平县。1930年考入清华大学西洋文学系，1935年又考取清华大
学与德国的交换研究生，同年赴德国哥廷根大学学习，1941年获哲学博士学位，1946年回国。他在语言
学、文化学、历史学等多方面都有很深的造诣，长期致力于梵文文学的研究和翻译，译有印度著名史诗《罗
摩衍那》等，出版有《季羡林文集》二十四卷。
【自主学习】
1、看拼音写词语。
zhēn zhì mãng lóng bì miǎn qǐn bù ān xí shí bù xià yàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī hân
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、修改下面句子中的不妥当的地方。
a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。 b、怀念母亲的情绪越来越剧烈。
________________________________ _________________________________
3、按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。。
（1）、我一生有两个母亲，一个是（ ），一个是（ ）。我
对这两个母亲怀着同样（ ）和同样（ ）。
（2）、我痛苦了几天，（ ），（ ）
这两句话所含的思想感情：____________________________________________________
4、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句。
5、自读开头、结尾，作者季老对两位母亲有（ ）的深情。作者在写法上有什么特
点？
【合作探究】。
问题一：联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
问题二：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什
么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？)
问题三： 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地
糊在心头。（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）
问题四：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（在你的想念中，母亲的面影是怎样的？）
【练练测测】
1、看拼音写词语。
zhēn zhì mãng lóng bì miǎn qǐn bù ān xí shí bù xià yàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qī liáng pín fán chóng gāo kě jiàn yì bān zhōng tiān zhī hân
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．写出下面词语的近义词。
崇高（ ） 真挚（ ） 凄凉（ ） 沉静（ ） 孤寂（ ）朦胧（ ）
3、把句子中划线的部分换成恰当的成语
（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（ ）（ ）
（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（ ）
（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（ ）
4、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情
①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（ ）上天空，（ ）上对面的屋顶。一切都
（ ）在朦胧的薄暗中。
☆我体会到作者此时的内心感受是： ________________________
②我怅望灰天，在泪光里，（ ）出母亲的面影。
☆我体会到了作者 的感情，此时，“母亲的面影”是 的。
③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（ ）在心头。
“这凄凉”是因为_______________________________________________________________“甜蜜的“是因为 _______________________ ____________________
【拓展延伸】 1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
3、思乡诗句集粹
☆胡马依北风，越鸟巢南枝——汉．古诗十九首《行行重行行》
☆近乡情更怯，不敢问来人——唐．宋之问《度大庾岭》
☆君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?—唐．王维《杂诗三首》
☆床前明月光，疑是地上霜．举头望明月，低头思故乡——唐．李白《静夜思》
☆故乡何处是，忘了除非醉——宋．李清照《菩萨蛮》
☆今夜月明人尽望，不知秋思落谁家——唐．王建《十五日夜望月寄杜郎中》
☆逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山——唐．司空图《漫书五首》
☆露从今夜白，月是故乡明——唐．杜甫《月夜忆舍弟》
☆悲莫悲兮生别离——战国．楚．屈原《九歌．少司命》
☆人归落雁后，思发在花前——隋．薛道衡《人日思归》
4、教学设计
教学目标：
1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。3.感情朗读。
4.搜集文中相关的资料。
教学重难点：教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟
教学程序
第一课时
一、谈话引入：师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！怀念母亲。
二、初读课文，了解课文内容
1. 默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
三、默读课文，勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）
四、朗读全文，师生小结。
第二课时
一、朗读课文，品评同学的朗读。
二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子
（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。） 祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）请有感情地读读这句话。
（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？ （因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。） 从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自己的感受。学生自由谈。（只要不偏离主题。）有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
【教学说明】此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点，有机拓展。
1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，
关于想念父母的说说篇六
《怀念母亲》
怀念母亲（第一课时）
教学目标
1．会写8个生字，读读写写“真挚、频繁、寝不安席”等词语。
2．有感情地朗读课文第1、2段，理解课文主要内容。
3．通过揣摩重点语句，感受作者对生身母亲的敬意和
教学重点：引导学生抓住关键词句，通过朗读感悟，理解作者对生身母亲的怀念。
教学准备：自制教学课件
教学过程
一、谈话引入
1．（板书：母亲）看到这个词，你脑海中浮现了怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说 的母亲）
2．每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释和感受。（板书：怀念）读出怀念的情感
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，读准字音，读通课文，思考：文章主要写了什么内容？
2．交流反馈。说说课文主要写了什么内容？
（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕）
两个母亲是指生我的母亲和祖国母亲，并板书：生身母亲 祖国母亲
3．出示课文第一段，齐读。
三、抓住课文主线
1．当季羡林留学德国时，经常想起自己的母亲，而故国母亲的一草一木也常会浮上心头，请从课文中找出描写这个意思的句子读一读。
出示句子：后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
2.读读这段话，你体会到什么？（作者很思念母亲）从哪个词可以看出？ 理解“频来入梦”
四、品读思母之情
1．自己的生母频来入梦，季羡林却说“不知道为什么”，我们一起来看看为什么。
出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄
了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来
说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
读了这两段资料，有什么感受？
2．而现在，母亲去世了，我的感受如何？找出有关句子划一划，也可以在句子旁边写上自己的感受。
交流，重点感悟（按照学生交流的情况随机教学）
▲出示：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
（1）理解“寝不安席”，母亲离去了，让作者内心承受了巨大的痛苦，联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪。
预设1：作者六岁就离开了母亲
预设2：母亲临终前没看到自己的孩子
（2）可以说母亲是带着遗憾、不舍离开了世界，也离开了自己的孩子，一想到这些，作者真是心如刀割。指名读句子。
（3）同学们，在作者食不下咽，寝不安席的日子里，他的脑海里会回想起什么？
出示补充资料：这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。
这是作者脑海中关于母亲的记忆。因此当母亲突然去世，作者又怎能接受？指名读句子。
▲出示：我的愿望没有实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
（1）认真读读这句话，你能读懂什么。
（2）理解我的愿望。
是啊，他还没有实现自己的愿望，母亲就离去了，这成了他终生的遗憾。我的愿望是什么呢？
出示：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。
（3）现在来说一说真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）
出示补充资料：我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。
指名读整段话，齐读。
3．理解母亲频来入梦的原因。
五、小结
母亲给了我很多回忆，而远在异国他乡，母亲就频来入梦，此时此刻，季羡林怀念的不仅是自己的生母，还有——祖国母亲，我们下节课学习。
六、书写词语
真挚、频繁、寝不安席
板书设计
怀念母亲
崇高的敬意 真挚爱意
生身母亲 祖国母亲
教学手记
我是教研开放日改成“听班制度”后第一个上课的老师，其实一开始选哪课我也有所犹豫，按照进度，应该是上第5课《詹天佑》，可是对于这课，我心里还真是没有底，于是就选了《怀念母亲》这课，其中一个原因是喜欢季羡林的文章，令人感动，但季羡林的文章有很多含义深刻的句子，对于孩子来说比较难理解。为此，我找了一些相关的资料，也读了季羡林写的《赋得永久的悔》，了解时代背景，我觉得课前的资料搜集是很有必要的。
我的教学重点是通过课文的关键语句和一些补充资料，让学生感受到季羡林对母亲的思念、愧疚之情。课堂实践中，我认为自己把握住了这个教学重点，文中对于母亲的描写只有一段，因此在教学过程中，我补充了课外的资料，引导学生了解背景，也了解作者的感受。在课堂上，学生的朗读感悟都比较到位。
教学中，我从整体感知入手，学生在概括文章主要内容上有明显的进步，会很简练地用一两句话将文章的主要内容说清楚，我就顺势引导学生朗读第一段。同时我结合主要内容提炼出课文主线，在读课文第3段的时候，学生一读就体会到作者的思念之情，随机理解了“频”字的意思。重点是品读思母之情。我以问题入手，从“季羡林不知道为什么自己的生母频来入梦”着手，通过两段课外资料，学生能作者和母亲这两个角度入手，谈了自己的感受，有的说“我体会到我很怀念小时候的情景”，有的说“我体会到母亲和思念我”，有的说自己体会到作
者当时的生活很快乐。从这点过渡到当母亲去世后，作者的心情怎样？引导学生通过读课文，找到有关的句子，尝试做批注。学生马上就找到了关键的一句“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”在理解了两个关键词语之后，引导学生联系上下文说说作者痛苦不堪的原因，有的说作者六岁就离开了母亲，与母亲很少见面，有的说母亲最后也没有见到自己的孩子，再指导朗读。我还引导学生说一说作者在这段日子里会回想什么，还是结合资料来谈。第二个句子就是让学生自己谈自己的感受和理解，学生能结合关键词来谈，这样学生在边读边思考中，感受到作者的这种思念、自责和愧疚之情，再读整段话时就更好了。
整堂课下来，是比较顺的，但是在课堂中，由于怕时间不够，在一开始的环节上做得比较匆忙，学生读得不多，以至于后面多出一点时间，我就当堂安排学生听写要写的三个词语，不过学生当堂完全掌握的情况还不大理想。通过上课，我发现自己在朗读评价语这点做得还不够，对于学生的朗读不能作出即时恰当的评价；环节与环节之间的过渡语有时显得比较生硬，这两点是我以后在课堂教学中要加强的方面。
2009年9月16日
关于想念父母的说说篇七
《怀念我的父亲》
怀念我的父亲今天偶然看到一篇关于思念母亲的文章，很久以来我就想为自己的父亲写点什么，因为我一直都很怀念我的父亲。人会活着的时候，总是因为太多繁琐世事忽略了太多东西，有时甚至忽略了时间。人一旦死了，日子就堆积起来。算一算我的父亲去世已经快两年了。父亲是个很干练的老人，他总是给我们精神抖擞的感觉，小时候父亲常对我们说“三天不吃饭，做个卖米汉”，我们几兄妹都是在这样的精神下成长的。父亲很喜欢热闹，每逢过年我们几兄妹都要回到老家，到父母身边聚聚，而父亲总是准备好丰富的饭菜款待我们。然后一家人围坐在一起，说说最近身边的一些事情，父亲也爱时不时的给我们点评，当然父亲的发言也是相当权威的，姐姐们都不会反驳。唯独我，偶尔会不赞同他的说法，有时还加以反驳，现在想起来真的后悔至极。当然这都是跟父母的娇宠有关，因为，我是他们唯一的儿子。记得一个夏天的中午，我们全家在吃饭，我还想喝绿豆汤，就去厨房找，看到灶台上的小白盆里有绿豆汤，端起就喝一口，嗯？不对，还没反应过来，第二口却紧跟着喝下去。哇，是油。我笑着跑回家里，大声的说：你们猜，我喝了什么？爸爸立刻指着我说（河南音）：油！我问：你怎么知道？爸爸说：我喝了一口。我笑起来：我喝了两口。这是我和爸爸的故事，到现在，我想起来，还要笑。我的父亲虽然干练，但是给人的感觉却很平和，在他的脸上永远保持着温和的微笑，就连父亲患上癌症，他依然很乐观的面对我们，面对生活。快两年时间了，再也看不到父亲慈爱的表情，再也听不见父亲对我们生活的点评，我也再也不能反驳他的态度。一家人聚在一起的气氛也因他的缺失而变得不那么默契。父亲很勤劳，他做每一件时都很细致。老家的厨房总是让邻里乡亲们羡慕不已。那些和苗麦秆父亲都会把它们打理成一小把一小把的，然后堆放整齐，而那些树木干材，都要劈成一尺来长整齐的放置。父亲常说，做人就像做事一样要有条不紊，这一点给我们的体会最为深刻，这样的家训也一直引导我们兄妹四人，而父亲在我们的心里就更加伟大了。父亲的遗相安然的挂在堂屋的正中，每一次回家我都要跟他默默的交谈一阵子，心中老是有一种不实际的想法：爸爸没有死，只是去了他曾经工作的地方。每次一想到这些，我都会暗自掉泪，特别是想到年迈的母亲从此孤身一人，我的情绪就更不能稳定，对分亲的怀念也就更加强烈
；假如您还健在，家里也会是另一番景象，幺幺妹还可拉着您的双手蹦高；每年春节的那天，你依然跟母亲齐眉并坐在堂屋中间，等儿孙们叩拜完毕，然后喜笑颜开的把红包分发到我们每个人手上······。太多美好的事情值得我们怀念。每次给父亲上坟，想到那一堆黄土下面的父亲，从此阴阳相隔，我们父女再也无缘相见，我都会热泪肆流，看到母亲日益苍老的身躯，就会忍不住长声哭泣。然而，每次的祭拜我都会虔诚的祈祷，希望我慈祥的父亲在天国能保佑全家平安健康，保佑年迈的母亲安好依然。并且在心里默默承诺——一定要让母亲幸福快乐的安度晚年，以告慰父亲在天之灵。
关于想念父母的说说篇八
《说说心情短语》
人若能享受孤独，寂寞也是一种美了。每过一个年头，我距离坟墓的脚步又近了一步。如果回忆能够打包，那该有多好阿。原来、所谓的爱情只是过往云烟罢了。这个世界每天都在发生着分分合合，谁知道下一秒谁又是谁的唯一？曾以为的理所当然，也不过是愚蠢至及。有些时候真的觉得爱情这东西很乏味，好像将它结束掉，可是当真正放手时，有是那么的不舍。太多的悲哀，那段陈旧旳曾经恋爱往往使一个大人变回小孩子，每一次的分手却逼着我们去学会做一个大人。不奢望什么。你幸福，便足矣。世上男人千千万，但是真心爱你的又有几个，记住了错过的人不能在回来永远都不会原谅你，至死都不会……不懂你心的人，不值得你留恋和依赖。我不是你看到的那么的坚强，只是我不习惯人前哭泣。俄该怎么取舍丶坐山观海笑看世人说说心情短语充满恋人气息的地方，是我伤心的地方。我不敢再触碰过去的一切~。有太多弥足珍贵都还未尘埃落定、只剩下我一个人对这个世界独白。我从不对自己说，“放手吧”。季如风从来就不会牵错沐之晴的手。有一种声音叫[心碎]/有一种失望叫[绝望]星座说我跟你擦肩而过原来，我只是他用来证明有多爱她的工具只要笑一笑就能感到安慰。在你的戏剧中，我永远只是配角。我还不够累，不能够沉睡，-纵然是最爱，却是伤的最深。曾经有人问过我：“当你一个人的时候，会不会感到孤独和寂寞？”我回答说：“也许很多人都会害怕一个人的感觉，因为那对他/她来说，意味着孤独和寂寞。但对于我而言，独处恰恰是一种最好的享受。”事实上确实如此，在许多黑暗时期，这样的独处带着我越过了无数的险滩暗流，并且使我拥有一种内在的安详。落花瞬间掉落那么美丽，下一秒却不见踪影。不成熟的人为了伟大的事业而死去成熟的人为了伟大的事业而卑贱地活着爱一个人你是会自爱的一直以来，我都想象谜一样活着，也喜欢象谜一样的活着，所以，当经历许多事情以后，我忘记悲伤，忘记过去，我不想知道自己是谁，我希望自己可以自由地，没有压力地活着，单纯地，只为活着而活着……爱情是一场没有硝烟的战争。把你的名字刻在烟上，吸进肺里，留在离我心里最近的地方。爱上你，让我再次有了自私霸道的念头。当你对自己诚实的时候，世界上就没有人能够欺骗得了你。倘若过去是一扇窗，那现在就是窗外的风景，而你是风景中最
靓丽的色彩。不知道未来怎样，但我想，只要有未来，你还在我的未来里，一定不会褪色，还是那最醒目的一道。可我并不看好明天，明天有多远？竭尽力气也不一定走过黑夜，更别说黎明。两个人走总不会寂寞，孤独的时候还有个你。淡了，累了，突然间，习惯了独自一人的感觉天色灰暗，如死亡的秋天，空气很是安静，如同消失不远的昨天。躺在床上，脑懒懒的不愿思索，就这样一个小时一个小时，时间过了，有些东西却无法过滤。有的事一闪就在脑后，有的情想忘总无法做到，有些人会永远留在你的心里，有的记忆不是想抹去就能抹去，生命中总有难以忽略的过往。说说心情短语那些不堪回首的记忆，我又何必再去回忆。男人大可不必百口莫辩。女人实在无需楚楚可怜*万事，万物，总是在轮回里苦渡，生命，本是一个轮回的过程，站在尘世之外，看繁华的过往，看生命的来来去去，看芸芸众生，在朝花夕拾里轮回着白与昼，看太阳的升起与落下，看轮回的无奈，轻叹着，万物生与逝，本是难渡。工作第一，老婆第二，亲人第三，自己第四，女朋友第五，男朋友第六……望一段尘世的浮华，喧嚣的云烟处，是一朵花开与凋零的距离，常想，花开时会痛吗？花落时会哭吗？也许，花开与花落本就是轮回里望不透的尘缘，花，只为落而开，抑或是，花落了才会开，这也许就是轮回里的宿命。爱情虚有其表，太认真才会输掉。不贪心，最好的满足，是你给的在乎。出去并不可怕就怕是出去了不知道什么时候才回来趁着年轻，我们勇敢一次好不好？和你在一起，我连受伤都不怕，你说我还会害怕什么？腊月的寒风当中，我一个人行走在老猫咀的坟茔之地上。我已不知道天地之间的寒冷，冰雪凝固了时间，也让我的思考在这里得到片刻的宁静。我漫无目的的行走在一片萧条的荒原之上，身后留下了我踏访而来的歪歪扭扭的足迹。面目全非的世界幸好我还有你。那是可以让我潸然泪下让我用一生去交换的笑容难过了不要告诉别人，因为别人不在乎。你对我好我自然也会对你好就是这么简单夜空飘雪，纷纷扬扬，几如梦中，想起数年前的某一个类似的寒夜，信江河畔，撑伞独行。很久很久的熟悉感觉像泪水一样模糊了双眼，突然的感动突然的刺激，心原来如此脆弱，被往事稍稍触及就溃退不堪，伤心的不仅仅是往事，更多的是往事里那个不愿离开的人。心情短语奈何桥东，那一碗孟婆汤，碎了多少人的地久天长。你对我一点不在乎，我还是爱得
不认输。我把时间都给了工作，我把感情都给了老婆！我把都给了房子！对不起自己！对不住父母！得到了再失去，总是比从来就没有得到更伤人没有方向的人生如荒漠独行，缺乏兴奋度的日子如夜中远航，我独行了很久很久，并不祈求你的垂怜，只希望你知道，所有的煎熬是因为你不在。不是我不想放手，是因为这颗心滚烫如火无法熄灭，爱，岂是说忘记就能忘记？哪怕结局是黑夜，我依然走着，直至死在黑暗里，让天幕遮掩我的尸体，不悔。不确定你总是忽远又忽近、我如何适应？离开我就别安慰我要知道每一次缝补也会遭遇穿刺的痛。刻骨铭心的爱，莪们彼此都无法忘记。可能我只是一个过客，但你不会遇见第二个我。一个身的距离，却让我发现，原来我从未走动在你的视野，背道而行，你我的距离不是用千米可以测量的清。一个身位，如近在咫尺实际上远似天涯，当对方没有驻扎进对方的心房，彼此与陌生何异？相望那么容易，而拥抱那么艰难，你设了防，我进不了，我敞开门，你没想过踏足？爱情之所以为爱情，是用来挥霍。看着你们渐渐苍老，我心里有一种说不出的难受天空中没有翅膀的痕迹，但我已经飞过。只要我是真心的付出过，努力过，失败又何足言其悲？成功又何足言其喜？对自己好一点，因为没人会把你当全世界。回忆只是一种过时的美，期待只是一种假装的幸福。假若注定是过客，起初又何必招惹。一朵霜花，一个念想。眼前的霜花，又在我意念中，变成了一朵雪莲。你，还好吗？天，有些凉了，你是否忘记了添衣？那烟，就别抽了吧，省得你的咳嗽总是在忙碌中为你增添烦恼。我不知我的嘱咐对于你，是否重要。可我就是这样挂牵着，许是今生都改不了的习惯了。你看到了吗，我文字的每一处，都嵌上了你的笑魇。只有这样，我生活的孤独与寂寞才会有些美。再苦也要读书，再累也要看书，再穷也要买书。清淡的容颜，清烟的心事，陌上的独自徘徊，独自踌躇，感念千帆过尽的苍凉，默念繁花落去的凄婉，回首望着尘缘散去的沧桑，游走在佛家的有尘、无尘之间，轻言，我本无尘，是凡世染了我尘，心上的尘随游走的芳华，还是拭之不去。渴望于方格间遨游，磨秃的笔尖下跳动出鲜活的生命生命，本是一次旅行，走过的风景，行走的岁月，爬满褶皱的脸，终将散去的灵魂，终将消逝在安与寂里。看春之燕归，听秋之雁鸣，看夏之花灿，望冬之雪飞，一切的生灵都是尘世之外的空灵轮回，若寂，若喧，若笑，若悲，苦
渡，难渡！那天偶上街，有几个靓女孩子说偶长的帅，偶不承认，她们就抢着打着要拍拖偶，还说偶虚伪！拿过手机，拨着熟悉的号码，听着二老替换着抢接电话的吵声，心里真的好暖、好暖。还好，爸，仍然说话铿锵不减；妈，仍然惦念依旧。真想这种感觉一直陪我到生命的终结，可我清楚，没有不散的筵席。时光，终会老；人的生命终有限。喜欢是淡淡的爱，爱是深深的喜欢望一眼走过的路，风拂斜阳，雨落霖霖，一行足印伸两端，或深，或浅，或独行。一路走来，厌倦了尘世的纷纭，淡然早已凝结于心。总是喜欢如莲花般安静幽然，我是不是前世就恋上了莲花，也或是前世，我就是那莲子。安然如此，在现世中，空灵的魂，寻觅着一叶孤舟的沧桑，如此，站在红尘的深处。尘缘未了，心在阡陌上流连，身在那一望中留在此岸，心却去了彼岸，来不及驻足，回首，早已无岸。曾经有人告诉过我，世界是美好的；曾经也有人告诉我，爱情是美好的；曾经更有人告诉过我，生活是美好的。但愿吧！世界、爱情、生活，我期待你美好地出现！快乐是值得和朋友分享的，而悲伤却不值得。为什么要让别人承担你的痛苦。在乎一个人累，在乎一个人在不在乎自己更累。其实我们每个人手里都一杆荒凉的笔，期待灵感写一篇岁月留给自己的故事，而不是在洁白的纸上写下：谢谢你曾经来过。一眼便是一个花开又落，找不回的过去，又何必抓着不放。流沙轻浅，岁月苍茫。开始成长，开始怀念。青春是不苟轻言笑的，不要用感情开玩笑，即便你很孤单。拒绝一切。对、错都已经沦为记忆，不想再去理会。幸福只有一瞬间，可以用花开花谢来比拟，一来一去，一生一亡，一半你一半我，一半幸福一半荒凉。写不下的归期，只能说你不曾来，我怎敢老。伤了，就再见吧。苦了，就承受吧。痛了，就忘记吧。不合适，就放手吧。1、也许有些人很可恶，有些人很卑鄙。而当我设身为他想象的时候，我才知道：他比我还可怜。所以请原谅所有你见过的人，好人或者坏人2、没有一个完全契合你的人，没有一段完美无缺的感情。大家合不合适，大家完不完美，都需要双方有所付出，有所牺牲，彼此去创造。3、好男人不会让心爱的女人受一点点伤，决不会象阵风在深夜里游荡，好男人不会让等待的情人心越来越伤，孤单单看不见幸福回来的方向。4、死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果——虽然恍然大悟，但为时晚矣~！5、每个人都有潜在的能量，只是很容
易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨6、人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己7、当幻想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下8、我们确实活得艰难，一要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已9、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影10、成熟不是人的心变老，是泪在打还能微笑。11、我和你，一步之遥；我既无法上前一步，陪伴你左右；也无法退后一步，重新找回朋友的支点，只能静静地看着你，默默地祝福你。12、人生是一场电影，痛苦是一个开端，挣扎是一种过程，死亡是一种结局。13、你们有你们的苦，我们有我们的苦，你们有你们的福气，我们有我们的福气。不要以为自己是不幸，也不要以为别人是幸福的。各人的命不同，各人的路也不同。14、内心悬念，因为见不到，担心对方有没有想念我们；听不到，见不到的我们，忧虑对方会不忠於我们；只因为不在我们身边，我们就以为爱会不见；却不知道，不在身边的他，不等於不爱你；很多事情，看不到不等於不存在15、你若流泪，先湿的是我的心16、要是给不了我爱的人幸福，我一辈子不结婚，我会给她一辈子幸福的，如果我给不了，我不会娶她，我会让另外的，比我更好的人娶她。我会给你一辈子的幸福的，相信我！17、有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了！18、选择最淡的心事，诠释坎坷的人生。19、风路过的时候，没能吹走这个城市太后的灰尘，多少次的雨水，从来没有冲掉你那沉重的忧伤，你的忧伤，像我的绝望那样漫长。20、因为分手，所以从今以后，我问候你，只用朋友间的口吻，或者稍稍强烈一丝；我握你的手，只握礼节性的时间，或者稍长一刹时。21、从现在开始，你只许疼我一个人，要宠我，不能骗我，答应我的每一件事都要做到，对我讲得每一句话都要真心，不许欺负我，骂我，要相信我，别人欺负我，你要在第一时间出来帮我，我开心了，你就要陪我开心，我不开心了，你就要哄我开心，永远都要觉得我是最漂亮的，梦里也要见到我，在你的心里面只有我，就是这样了。22、很多时候，爱一个人爱得太深，人会醉，而恨得太久，
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