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对绿荫小道的描写篇一
《18《送你一片绿荫》》
对绿荫小道的描写篇二
《西师版小学五年级语文下册第18课《送你一片绿荫》》
对绿荫小道的描写篇三
《18、送你一片绿荫》
对绿荫小道的描写篇四
《送你一片绿荫》
18、送你一片绿荫 昆阳镇五小五年级语文教案
主备：景书娜 主讲： 班级：
教材简析：
植物能为人类做些什么？课文采用拟人手法，以爬山虎的自述绘声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，显得亲切、自然。
全文共有七段，第一段以爬山虎自我介绍开篇，引起读者的兴趣，然后扣住“自荐”二字就自荐的原因和目的做了介绍，总起全文。第二段用总分的形式突出了爬山虎“占地少，生长快、绿化覆盖面大”的特点。第三段从叶片大、茎叶密集、攀缘物三方面进一步说明了爬山虎的作用。第四段从城市的环境现状入手，突出爬山虎的作用。第五、六段以人们种植爬山虎的疑虑为切入点，一一为我们解释，不仅打消了长期的疑惑，还加深了对爬山虎的了解。第七段紧扣“随和”这一人的性格特点，以拟人化的语言说明了爬山虎易种易活的特点。结尾紧扣题目。
教学目标：
1．学会本课生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。
3、从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。
教学准备：搜集有关爬山虎的资料和为人类造福的植物资料。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、全班齐读课题，提出质疑
(谁送“你”一片绿荫？这一片绿荫是送给谁的？为什么会送一片绿荫呢？„„)
2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称“我“来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备。)
3、学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨。
三、整体感知，归纳段意。
1、师：课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读、思考、批注)
2、全班交流，指导学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容。【设计意图：通过交流感受，既了解了学生初步感知课文的情况，又培养了学生良好的读书习惯。另外，把握文章主要内容是阅读教学中应着力培养的习惯和技能，更是初读教学中一个重要的也是应该要达成的目标了。】
四、感悟课文内容，了解爬山虎
1、读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了一定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。
2、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障„„
3、小结。
那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。
五、课后作业：
正确书写文中生字、新词。
教学反思：
第二课时
一、复习，导入新课。
上节课，我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者„„这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。
二、研读课文，了解“特点”和“作用”
(一)、细读第1自然段
1、爬山虎主动向大家推荐自己，文中用什么词表达了这个意思？(自荐：自己推荐自己)
2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解？(出示爬山虎的图片感知，让学生交流自己的感受)
3、这段文字在全文起到了怎样的作用？
(二)、细读第2、3、4自然段
1、快速浏览，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用？（学生交流，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。）
2、“我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。”这一句话在文中起了什么作用？
3、作者从哪些方面对“我”的这些特点进行了说明？这些特点对改善环境有什么好处？请大家找出相关语句加以体会。自由读，指名读。
学生交流，师点拨，相机板书：作用：降低温度，吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。
(三)、细读第5、6自然段
1、人们对爬山虎有什么疑虑？事实是怎样的？勾画批注。
2、学生交流，注意引导学生完整而有条理地述说感受。
3、自由练读，注意语气的变化。
(四)、细读第7自然段
1、“随和”是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？
2、学生交流，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。（板书：好种易活）
三、品味语句，感受表达方法
1、师：本文的作者用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写？2、交流词句，感受趣味。
3、这篇文章不仅生动有趣，而且表达准确，描写具体，我们来看看这些句子。
引导比较句子：①我生长得快，绿化覆盖面积大。
②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。
第2组： ①我的叶片较大。
②我的叶片较大，宽10至20厘米。
这两组句子中，哪一句说得更具体，更形象？用了什么方法？
4、师小结，列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。(板书：说明方法：列数字)5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。
四、联系实际，拓展延伸
1、引导交流：你还知道哪些植物能为人类造福？
2、启发思考：我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。
五、布置作业：完成课后1、3、4题
板书设计：
18 送你一片绿荫
特点：占地少 生长快 绿化覆盖面积大 好种易活
作用：降低温度 吸收噪音 吸附灰尘 制造氧气
教学反思：
对绿荫小道的描写篇五
《人教版第十二册语文第一单元综合练习》
第一单元综合练习
一． 读拼音写词语。
Nuó yí kū wěi yāng miáo kǎo yàn xìng ér
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Zhēng róng yóu sī bó bó shēng jī yōu yǎ zì zài
( ) ( ) （ ) ( )
二．写出下面词语的近义词。
偶尔----（ ） 依赖---（ ） 优雅---（ ） 喧哗---( ) 镇静---（ ） 偶然---（ ） 繁盛---（ ） 勤俭---（ ）
三．解释粗体字，并写出句子的意思。
1.为是其智弗若与？曰：非然也。（ ） （ ）
2.我以日出时去人近，而日中时远也。（ ） （ ）
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3.孰为汝多知乎？ ( ) ( )
四．选词填空。
徘徊 犹豫 专心致志 一心一意 优雅 幽雅 儒雅
1.窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么（ ）自在，显示出勃勃生机。
2.在朦胧的月色下，河边的绿荫小道显得更加（ ）。
3.周老师古典文学功底深厚，言谈举止（ ）。
4.他（ ）了一下，最终决定去向老师说明真相。
5.是不是向老师认错，他一时拿不定主意，在办公室门前（ ）着。
6.我（ ）跟党走。
7.要创造条件让科学家（ ）地做研究工作。
五．结合课文内容填空。
1.《学弈》这个故事，写了跟弈秋学下围棋的两个人表现不同，一个（ ），另一个人（ ），学习结果也不同。通过这件事，说明了学习应（ ）不可（ ）的道理。
2.《两小儿辩日》这个故事，叙述了古时候两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人（ ），原因是（ ），一个认为太阳在中午离人（ ），原因是（ ）,(原文填空)，早晨和中午的太阳离地球远近是（ ）。
3.《匆匆》一文的作者是现代著名诗人.散文家（ ）。作者在文中提出了一个问题是“ ”？并且描述了时光怎样来去（ ），表达了对时光流逝的（ ）劝告人们要（ ）。
4.《桃花心木》的作者是台湾著名作家（ ），文中作者借树苗的生长来比喻（ ），从而告诉我们一个深刻的道理：（ ）。
5.《顶碗的少年》描写了顶碗少年（ ）次表演的过程，全文紧紧围绕表演的
“ ”展开。从顶碗少年的身上，我们明白了（ ）的人生道理。
6.《手指》的作者是（ ），通过对手指的样子的描写，使我们懂得（ ）的道理。
六．读课文，按要求做题。
1.弈秋，通国之（ ）。使弈秋（ ），其一人（ ），一人虽（ ），一心以为（ ），思援弓缴而射之。虽与之俱学（ ）。为是其智弗若与？曰：（ ）。
（１）．按原文填空。
（２）．文中用（ ）的方法叙述二人对待学弈的态度。
（３）．用文中的话说说一个人“虽与之俱学，弗若之矣”的原因。
—————————————————————————————————— ２.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有（ ）罢了，只有（ ）罢了；在八千多日的匆匆里，除（ ）外，又剩些什么呢？过去的日子如（ ），被微风吹散了，如（ ），被（ ）了；我留着些什么（ ）呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平，为什么偏要白白走这一遭啊？
(１)．用“----”画出文中比喻句，这是把（ ）比作（ ）和（ ）。
（2）.联系上下文理解下面的句子。
a.“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是指（ ）,“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里（ ）的痕迹也没留下，因而深深自责。
b.“我赤裸裸来到这个世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？”“赤裸裸来到这世界”指（ ），“赤裸裸地回去”指（ ）。
c.最后一句表达作者什么情感？
d.模仿上面一段话中画线的部分写句子。
过去的日子如（ ），被（ ），如（ ），被（ ）。
七．根据语境补充名言。
1.作为一名人民教师，要把育人放在首位，要懂得“种树者必培其根，（ ）。
2.人人都有自己不懂的地方，正如古语云：“ ”，孰能无惑。
3.任何事物不会十全十美的，“甘瓜苦蒂， ”说的就是这个道理。
4.“ ，观前剑而后识器”多实践才能出真知，没有一蹴而就的捷径。
5.想象写话：顶碗少年第二次表演失败了，一位白发老者对少年低声说：
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对绿荫小道的描写篇六
《六年级优秀作文》
绿 色 梦 想
六（1）班 王清苗
我喜欢在幽静的绿荫小道上看书，品味书中的哲理，体会大自然的清新。我尤其喜欢丛林中淡然芳香的小草，喜爱它的那一抹淡绿，喜爱它追逐阳光的韧劲儿。然而，这一切似乎只是我的绿色梦想，它似乎就在眼前，可又显得遥不可及······
曾经，我们赖以生存的地球家园鸟语花香、绿树成荫，处处展示着生机与活力。人们在田间劳作，在树荫下歇息，聆听鸟儿的歌声和着小河弹奏的乐音，享受着自然的馈赠怡然自得。
可是这一切都已不复存在，取而代之的是繁华，也是毁灭。
今天，随着科技的发展，人们的生活水平逐渐提高，一座座高楼大厦拔地而起，商场、娱乐设施、工厂、企业将这一方水土霸占。白色的塑料袋在空中呲牙咧口，浓烈的黑烟在空中渲染、飘散，污浊的河流总是让人不敢接近······小鸟飞走了，我们很难听到它们清脆婉转的歌声；树木倒下了，炎炎烈日下我们只能躲在屋子里抱怨。酸雨、水土流失、土地沙漠化，人类啊，难道这一切还不能让我们清醒吗？难道我们只能在地球灭亡的时候徒流悔恨的泪水吗？
保护环境，只需要付出一点点。饮料喝完了，多走几步扔进垃圾箱；绕道而行，让花园里绿草茵茵；手下留情，让小树的枝丫完整无缺；包裹口中的痰，让空气更加新鲜······
绿，代表着生机；绿，代表着活力；绿，代表着希望。在这个春天让我们给大地穿上绿色的外衣，你一棵，我一棵，多年以后，我们
的绿色梦想就不会只是梦想，在幽静的绿荫小道上看书就不会是一种奢望。
我努力着，我期望着······
点评：作者用抒情的笔调，呼吁人们爱护自然、保护环境。文章开头简而得当，通过环境来衬托人物心情，后面则通过对比突出人类对环境的破坏，从而达到呼吁的效果。全文采用了排比、比喻、拟人等多种修辞，结尾含蓄，耐人寻味，给人以无限想象的空间。
他，值得我尊敬
六（1）班 汤婷婷
每个人的成长历程中都会经历一些事，也会遇到一些人，有些记忆转瞬即逝，而有些却深埋心底。他是我心目中一颗璀璨的明珠，在我的心中闪闪发光，值得我学习，值得我尊敬。
他那双笑眯眯的眼睛下长着高高的鼻梁，皱纹如深沟一般布满了他的面庞，满头白发显得他更加苍老，一双粗糙有力的大手每时每刻都在忙碌着。你别看张爷爷年纪大了，可他做起事情来精神抖擞让你不得不服。
每天清晨我们门前的那条道路都会被张爷爷打扫得一尘不染，时间久了，我心中装了一些疑问：他这样做图的是什么啊？又是一个早上我好奇的问道：“张爷爷，您为什么每天都要打扫这条街道呢？”张爷爷对我说：“生命在于运动，我这样做既能让咱们这条街道变干
净还能锻炼自己的身体，我何乐而不为呢？”我听后心想：张爷爷可真是个热心肠的人啊，我们老师经常教育我们要学雷锋，其实雷锋一直就在我们身边啊!从那以后，每到假期我也加入了打扫街道的行列中。
张爷爷还是一个关心他人的人。
有一次，在放学回家的路上，我跳着愉快的步伐跑着，不知道哪个人把酒瓶放在路中间，害得我摔了一跤，我“啊”的叫了一声，低头一看原来腿刺破了，疼得我哭了起来，张爷爷恰巧在家中听到了，出来一看，连忙把我扶起，用卫生纸给我包扎好伤口，生气地说：“哪个人心眼这么坏，真是的！”说完，又亲切地安慰我：“好了好了，不哭了，爷爷送你回家。”我停止哭声说了一句：“谢谢爷爷！”然后，爷爷就背着我，小心翼翼地把我送回了家。
张爷爷并没有什么轰轰烈烈的事迹，他只是一位普普通通的下岗老人，但他是我成功路上的指明灯，他的精神将会陪伴我走完一生！
点评：写人作文重在通过具体事例的描写刻画人物形象，本文作者运用“一人两事”法，向我们介绍了甘愿奉献、助人为乐的张爷爷，重点突出，内容具体，读来令人倍感亲切。
我家的黑猫警长
六（1）班 薛文杰
猫是狡猾的，是聪明可爱的，它会给我们带来快乐，有时候也会
让我们伤心。
我家养了一只猫，它全身的毛都是黑色的，像披了一件黑色的外衣，于是我给它取名为“黑猫警长”，希望它能不辱使命扫尽我家所有的老鼠。
我非常喜爱我家的这只猫。有一次我去逮它，想给他洗个澡。可是它实在是太狡猾了，竟然抓伤我的手逃跑了，害得我哇哇大哭了一场。这只猫最喜欢在太阳底下晒太阳，有时候我都怀疑它会不会抓老鼠。这些天，“黑猫警长”有些不正常了。它时而跳到桌子上，时而窜到床底下，时而飞快地爬到树上，时而又向别处扑去。爸爸告诉我这是“黑猫警长”练习捕捉老鼠的本领呢！
我想：平日里它那么懒散，整天就知道晒太阳，即使学会了捕鼠的本领，也不一定能抓到老鼠！“黑猫警长”好像看出了我的心思，更加勤快地练习捕鼠。
在一个星期天的上午，我打开门，一眼就看到了“黑猫警长”。我悄悄地走过去，看到小猫正用它的猫爪死死摁住一只老鼠的尾巴，老鼠“吱吱吱”不停地叫，好像在向小猫求饶。小猫把老鼠放了，老鼠撒腿就跑，但是又被猫抓住了。它好像要故意露两手给我瞧，便得意洋洋地又给了老鼠一次求生的机会。老鼠刚一跑，小猫瞄准老鼠向前一扑，正所谓“天网恢恢，疏而不漏”，老鼠还是没能逃脱小猫布下的那张网，只能成为“黑猫警长”的丰盛午餐。这时我才见识了“黑猫警长”的聪明机智，内心无比高兴，因为我们家养了一只好猫。
我喜欢我家的“黑猫警长”，因为它给我的生活带来了无限乐趣。
听了我的介绍，你一定也喜欢它，对吗？
点评：文章开头总领全文，以“黑猫警长”带来的乐趣为主展开陈述，语气活泼明快，富有情趣，一只调皮可爱、机智敏捷的小猫跃然纸上。结尾回归主题，反问结束引起读者的共鸣。
一次难忘的教训
六（1）班 王珂
今天我的心情很好，可偏偏就在这高兴的一天里，发生了一次令我永远难忘的教训。
下午，阳光温和地抚摸着大地，一切都很美好。我背着书包高高兴兴地回家。回到家放下沉重的书包，丢下繁重的“工作”，轻轻松松地坐在床上，悠闲自在地看起了电视。
妈妈正在厨房做我爱吃的炒土豆丝。妈妈和蔼可亲地说：“赶紧去把这一簸箕垃圾倒掉，香喷喷的饭菜马上就做好了。”我不耐烦地说“哼！我才不去呢！这一天在学校里写呀、读呀、背呀的，累都快累死了。再让我倒垃圾，我岂不是和植物人一样瘫在床上！”此时，只见妈妈放下勺碗，满脸怒容地快速向我走来，手里还拿着一样“武器”，大声严厉喝道：“快去倒，要不今天就别吃饭，你的屁股也要受到最高一层的待遇了！”我立刻抓起簸箕撒腿就跑，幸亏跑得快，要不就变成了她的“棍下狗”了。到时候比瘫痪还严重几倍呢！
我走了大约不到三十米。突然发现了一个垃圾箱，我满脸不高兴地向垃圾箱走过去。远远就望见垃圾箱上订着一宣传牌：“讲卫生、爱清洁、垃圾入箱。”白底红字，十分醒目。我管他三七二十一呢！
对绿荫小道的描写篇七
《从读学写阅读提高训练之三》
从读学写阅读提高训练之三
我爱家乡的山山水水，更爱家乡的竹林，那儿春意盎然，生机勃勃，是我心中最美的风景。
伫立在溪水欢淌的小石桥上，远眺竹林。绿幽幽的一片，竹子相互交错，却又井然有序，它们充满着生机和活力，洋溢着青春的热情与喜悦，仿佛体内蕴藏着无尽的力量将要喷涌而出，直冲云霄。风轻轻拂过，地上零散的落叶随风起舞，在空中交织成一片，时而变换成一个大漩涡，时而像俏皮的竹精灵在施展魔法，风逝，叶落。
走进竹林，一阵清新的混着竹草香的气味扑面而来，不禁令人精神抖擞，沉醉其中。细看竹林，棵棵翠竹拔地而起，抬头仰望，只感觉颈部酸痛，也望不到竹子的顶端。翠绿，深绿，浅绿„„各种各样不同层次、不同深浅的绿缭乱了我的眼，迷离了我们的心。头顶密密层层的绿荫仿佛是绿色的苍穹将炎热阻隔在竹林之外，林内显得格外凉爽、宁静。你看那根根翠竹，节节向上，一节一节，宛如泛着绿光的光圈，套在竹节身上。一圈又一圈，宛如生命的印记，记录着竹子克服重重困难奔向希望与光明的奋斗历程。来到这里，我仿佛走进了个绿色天堂，真有“人在画中游”的感觉。 漫步林中，就如同在一个充满诗意的绿色童话世界中穿行，眼前风景如画，脚下“沙沙”有声。不经意间，一间典雅的竹屋映入我的眼帘。推门而进，眼前所看到的一切令我万分惊讶。竹门，竹窗，竹桌，竹椅„„全是满屋的新绿。轻轻抚摸，光滑细致，真是巧夺天工！我的思绪也因此飘飞，清芳自赏的竹子从来都以它的一身傲骨闻名天下。它们自身所代表的坚持不懈，公正和虚心引来了无数文人墨客的仰慕和赞颂。清代的郑板桥曾用“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的千古佳句，深情的赞颂了竹子的高尚品质。
走出竹屋，回想一步一步走来的欣喜，心里被填满了深深的满足。回望走过的脚印，心里有着一股难以言表的激动。
无论何时，我都忘不了这片美丽的竹林，更忘不了竹子虚心高洁、不断进取的精神。
1、给短文起个合适的题目，写在文首的横线上。
2、写出下列词语的近义词：
伫立——（ ）；蕴藏——（ ）；宛如——（ ）； 仰慕——（ ）
3、结合上下文，理解下列词语的意思。
巧夺天工：
拔地而起：
坚持不懈：
4、照样子，写词语。
绿幽幽：
密密层层：
千磨万击：
5、请摘录文中的短语将下面的空填上。
远眺竹林→ （ ）→（ ）→（ ）
通过上面的填空，我发现：这篇短文是按照（ ）顺序来写的，从文体上看，这是一篇（ ）。
6、将2、3、4、5自然段的第一句用波浪线勾画出来，连起来仔细读一读，你发现了什么？ 7、用“∥”将短文分成三段，并写出每段的意思。
7月22日中午，我终于坐上开往西北方向的火车，开始了我的云南之旅。
坐了十多个小时的火车，我们终于到达了这次旅游的第一站——石林。这儿是中国八大地质公
园之一，又分大、小石林，素有“天下第一奇观”的美称。一进入景区，眼前的美景马上把我们吸引住了。奇峰怪石，纵横交错；绿树红花，相互映衬，构成了一道如诗如画的风景线，沉醉其中，途中的疲惫全一扫而光。好戏还在后头呢！我们跟着导游，一步步深入“密林”。沿着羊肠小道步行，来到了整个石林的标志性景观。一块巨石耸立在平地上，巨石中央篆刻着两个红色大字——石林，这二字苍劲有力，气势磅礴，正好与石林的景致风格遥相呼应，真是妙极了！
越往里走，石峰便越密集，小路又岔成了另外许多小道，更令人觉得这石林阴深神秘。这儿处处有景，且景中有景，令人不得不叹服于大自然的鬼斧神工。瞧！这儿叫做“刀山火海”。下面的石头有如燃烧的熊熊烈火，上面的石头有如锋利无比的刀剑，“刀山火海”因此得名。在一池绿水中间，一块仿佛利剑的石头突兀而起，但尖利的剑刃被震断，掉入池中只露出一角，这就是有名的剑锋池„„奇异的大自然景观数不胜数，令我们目不暇接。最后，我们来到一座亭子上。从这里环视四周，整个大石林尽收眼底。看着高低起伏，气势恢弘的石峰，真有“一览众山小”之感。
第二天早上天刚亮，我们便起床，乘车前往第二站——大理。
经过两个小时的车程，我们抵达了大理。首先我们要去著名的洱海。也许你会问这是一个海吗？不是的，其实这是一个很大的湖，它位于点苍山脚下，被称为“高原明珠”。我们登上了一艘颇有中华民族特色的游船，准备船游洱海。游船慢慢开动了，向湖中心驶去。我来到游船的甲板上，柔和的阳光照耀着我，凉爽的风不断地迎面吹来，轻轻地抚摸着我的脸颊，惬意极了，我顿时感觉到身心是如此的舒畅。极目远眺，远处的群山在云雾的包裹下若隐若现，仿佛一位位身穿白纱的少女在借洱海作镜子梳妆打扮。的确，洱海的水清澈，湛蓝，湖面上被风吹起一圈圈涟漪，阳光洒在湖面上，像是谁向上面洒了一层碎金纸，金光闪闪。不但如此，这儿鱼虾丰富，真不愧为“高原明珠”！我感觉自己已经全身心融入了奇妙的大自然之中，真想高歌一曲，抒发我满心的欢畅！
接下来，我们观看了白族歌舞表演，品尝了独特的三道茶。白族小伙子和姑娘们节奏鲜明，极
具特色的歌舞表演真叫人赞不绝口，白族人用来迎宾接客的三道茶，一苦，二甜，三回味，更令人过嘴难忘！
24号，我们来到了著名的玉龙雪山。玉龙雪山海拔有五千多米，山上空气稀薄，氧气少，容易
出现高原反应，对登山者的身体素质是个不小的考验。而且山上温度低，天气也变化无常，令人捉摸不透。
还在山脚下，我就已经感觉到袭人的寒气，看来要登上这雪山并非易事。我们首先坐车上至一定的高度后再坐缆车上山。旅游大巴在弯弯曲曲的盘山公路上行驶，我透过车窗向外看：树木郁郁葱葱，覆盖了大片山岭，怎么一点儿也不像雪山的样子啊？我心中充满了疑问。但随着汽车越驶越高，树木也变得稀少了。哦！原来树木也怕冷啊。
我们很快到达了半山腰，还租了大棉袄，买了氧气瓶，全副武装，准备上山。缆车来回不断地
把一个又一个旅客送上山，终于到我们了。我坐上缆车，透过玻璃窗往下看，只有稀稀疏疏的几棵大树，不畏严寒，生长在山间。缆车稳稳地上升，我眺望远处，翻滚的云海，缠绕在山腰，白茫茫的一片，好不壮观！
缆车把我们送到了接近山顶的地方，剩下的一小段山路要我们自己步行。我走在用木板搭建而
成的阶梯上，突然看见前面立着一块巨石，四面都刻着阿拉伯数字：“4506”，代表此处海拔是4506米。皇天不负有心人！我们终于登上了木梯尽处。从这儿往下望，真是风光无限好！下面的山山水水尽收眼底。脚下，一座座高山只露出一个个尖尖的山顶，山顶上灰白色的石头与山脚下翠绿色的树木形成了绝妙的搭配，再加上缕缕云雾的衬托，更显得秀丽，迷人！
这次云南之旅，我不仅开阔了眼界，增长了见识，还了解了不少当地的风土人情，真是受益匪
浅啊。
1、 给短文起个合适的题目，写在文首的横线上。
2、写出下列词语的近义词：
疲惫——（ ）；舒畅——（ ）；壮观——（ ）； 受益匪浅——（ ）
3、结合上下文，理解下列词语的意思。
鬼斧神工： 并非易事： 赞不绝口： 全副武装：
4、在文中找出两个比喻句抄录在下面的横线上。
5、短文共几个自然段？这几段之间有何关系？由此可见本文在结构上有什么特点？
6、可以将本文分成几个大段，说说你分段的理由。
7、仔细读短文4、5、6自然段，说说它们有什么共同点？有什么不同之处？作者为什么要这样写？
8、用波浪线勾画出本文中的全部过渡句。并说说它们各自的作用。
9、勾画出中的一组前后照应的句子，并说说短文在写法和结构上的特点。
10、填空：
（1）在这篇游记中，作者采用（ ）的结构，（ ）的写法，按（ ）
的顺序依次记叙了自己在云南游览（ ）（ ）（ ）的事，表达了自己对祖国大好河山的喜爱和赞美之情。文中具体写作者旅游收获的句子是（
)。
（2）认真阅读两篇短文之后，我发现：游记就是（ ）。
在写游记的时候，可以按（ ）的顺序来写，可以按（ ）的顺序来写。只有这样，才能把事情叙述清楚，才能做到有（ ）。另外，游记一般可以采用（ ）的结构，（ ）的写法，同时还要有（ ）有（ ），注意对重点景物进行（ ）描写。
11、仿照本文的写法，选取自己最近的一次旅游活动，写一篇游记。
对绿荫小道的描写篇八
《快乐之旅》
《快乐之旅》昨天，我们学校举行春游的活动。前天晚上，我们就很兴奋，恨不得让明天马上到来。 星期五终于来了，我们显得特别的高兴，因为对我们这些被关在笼子中的小鸟来说，能够到外面去自由地飞翔是一件非常难得的事。终于可以出发了，我们拍诚二路中队的形式走，我们就像一群红军战士们一样，头上戴着小红帽，胸前飘着红领巾，走到哪儿我总觉得很开心很自豪。我们踩踏着绿荫小道去往著名的明珠广场，路上春光明媚，绿树成荫，鸟儿在天空中愉快地歌唱，使我联想到了一首描写春天的歌曲《小鸟 小鸟》……到了明珠广场，我们先选了一个较好的“宿营地”——树荫下，席地而坐，准备好下象棋的棋盘和棋子，并邀请各自的对手，待茅老师一声令下，数十名棋手都亮出了自己的拿手绝活，而茅老师呢？就成了照相机镜头前的主人公，我们——几个小女生就成了“助手”，茅老师一会儿摆这个一会儿摆那个后来茅老师突发奇想如果弄一个“千手观音”怎么样。这个想法几乎哄动了全班女生，我们都躲在茅老师的后面从不同角度伸出手臂，茅老师就像哪吒一样虽然没有三个头，但是有很多手臂。到了放风筝的时间了，茅老师带上他的黑蝙蝠风筝，后面跟了好几个人，我也跟着去看了，我带着我的风筝和线去看，等我到的时候茅老师的线已经放光了，多亏我带了线，使这只黑蝙蝠飞得更高更远。最后赢得了第一。 回去了！虽然很热也很累但我们玩得很开心。