各种各样

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各种各样篇一
《各种各样的叶子》

各种各样篇二
《各种各样的叶子》

各种各样篇三
《各种各样的土壤》

各种各样篇四
《各种各样的笔》

各种各样篇五
《各种各样的运动(二)》

各种各样的运动(二)

一、指导思想与理论依据

《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

建构主义认为，科学知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自已意义建构而获得的。《各种各样的运动(二)》一课引导学生尝试着对游泳选手、玩具小车、各种动物进行比赛成绩的排名，并根据排名结果进一步思考如何判断物体运动快慢，从而建构速率的概念.

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

本课属于“物质世界”领域中运动与力之一：位置与运动。课标中的要求：知道描述物

体的运动需要位置、方向和快慢。

本课是首师大版《科学》六年级上册《身边的运动》单元最后一课《各种各样的运动》第二课时。它是在学生学习如何判断物体运动状态的基础上，进一步研究物体运动的快与慢。 在教材中呈现的是赛跑活动以及一个记录表格，让学生对50米赛跑所用时间进行记录。为了让学生真正的理解速率是单位时间所经过的路程，我设计教学如下：先安排学生观察游泳比赛，从中感受运动的快与慢可以用两种方式表示：在相同时间内，比较所经过的距离（距离长——快，距离短——慢）；二是物体运动路程相同，比较运动时间的长短（时间短——快，时间长——慢）。再通过“比较小车的快慢”活动，进行数据分析，定量比较，帮助学生学会如何描述物体运动的快慢；在此基础上学习如何计算速率。第三是通过比较动物运动的快慢，巩固学生学习的成果。最后是拓展延伸部分，开阔学生的视野。由课内延伸到课外。 （二）学生情况分析

本课施教对象是六年级学生。学生整体学习较认真，探究能力有了很大提高，具备半独立开展对比实验的能力。但他们不善于设法主动去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

经过前几课的科学学习，施教对象六.2班学生知道了描述一个物体的运动需要参照物，运动是有方向。运动有各种各样的方式。通过课前调查发现，87%的学生知道运动有快慢之分，但只有3%的能归纳出判断运动快慢的方法，其他学生只能利用具体事例说运动得快与慢。

（三）教学方式与手段说明

1.用直观法引起学生对如何比较物体运动快慢的全盘思考，用出示实验材料、实验设计

提示等方法，引导学生在对话交流中完善对比实验的设计。 2.用实验法，让学生明确物体运动快慢的判定方法。

学生通过玩具小车运动快慢的对比实验，知道在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较，距离长的，运动的就快。 （四）技术准备

1.分组材料：玩具小车2辆、秒表、计算器、软米尺、记录表单。

2.教师用材料：玩具小车、秒表、课件（问题讨论提示、不可思议的速率、各种动物的速率）

三、教学目标

1.通过探究小车运动快与慢的活动以及教师讲解，学生了解速率是描述物体运动快慢的，速率大小可通过一定时间所运动的路程多少来进行描述。 2.能用简单工具测量小车运动的距离与时间。

3.能借助记录的图表，分析现象、发现数据间的差异，体会到证据的重要性，学习用证据说话。

4.能与小组其他同学分工合作探究小车运动的快与慢并且能够表达自己的发现和感受。 5.养成细致观察、大胆猜测、小心验证的科学态度。

教学重点：通过探究小车运动的快与慢活动以及教师讲解，学生了解速率是描述物体运动快慢的，速率的大小可通过一定时间所运动的路程多少来进行描述。 教学难点：能用简单工具测量小车运动的距离与时间。

四、教学流程

（一）创设情境

1.播放视频，提问：看游泳比赛时，你怎么知道运动员游得快慢？ 2.学生交流讨论后回答。预期：方法是看谁游在最前面。

教学意图：引出话题，启发学生思考，如何描述游泳运动员运动的快慢 3.重播视频到比赛中，提问：现在你怎么知道运动员游得快慢？ 预期：方法是看谁先到达终点，用的时间短。 根据学生回答板书：

相同 比 运动 时间 路程 长——快

短——慢

路程 时间 短——快

长——慢

4.小结：我们有两种方法比较运动员游得快慢，一是在相同时间内看物体运动路程的长短，二是在相同路程内看物体运动时间的长短。

教学意图：让学生第一次认识到比较快慢的两种方法。

5.谈话：在我们的生活中有哪些活动是通过这两种方式或其中的一种来比较运动的快慢的？

6.学生回答。

7.过渡：生活中有很多活动是通过这两种方式中的一种来比较运动的快与慢。今天我们就在这里比较玩具小车运动的快慢。

教学意图：学生观看游泳比赛后分享“怎么知道运动员游得快慢”的方法，引导学生发现物体运动的快与慢可用两种方式表示。 （二） 探究活动 活动之一：玩具运动会

1.出示小车。

2.谈话：为了进行这场比赛，我特别给大家准备了“跑道”和两辆玩具小车。我们就用这两辆车进行比赛，看那一个跑得快。

3.提问：怎样才能知道哪一个玩具跑得快呢？ 4.学生回答。

学生选择研究方法： 路程相同比时间；时间相同比路程；跑得最快的就是最先冲过终点的那个玩具；路程要一样，同时出发„„

教学意图：在老师的指导下能用控制实验条件的方法设计对比实验。

5.学生讨论分工。

教学意图：科学探究中很重要的一点就是组员之间要能过认真合作，团结一致，这样才能把实验做好。让组长分工，就是要培养学生之间的合作能力。

6.教师利用PPT总结实验要求与注意事项。 7.学生取材料。 8.学生实验。

9.学生整理实验器材。

10.组织学生汇报（比赛距离、用时、名次）。

教学意图：能用简单工具测量小车运动的距离与时间。培养学生从数据中总结得出结论的科学思维能力。

11.记录每个小组比赛中的第一名（距离与用时）。

12.提问：每组的第一名就是各组2个玩具当中运动最快的，那么同学们观察这张记录单，我们能不能比出6个小组那一个玩具是全班的第一名？方法又是什么？

13.有的答能，有的说不能。 预期：1.让各小组第一名再比一次；

2.计算，求单位时间走过的路程（速率）

教学意图：引起认知冲突，为下面的教学做铺垫。

14.师生共同研讨出用比赛的距离除以比赛用时，求单位时间走过的路程，再加以比较。 15.学生计算后加以比较。

16.谈话：通过计算，我们知道第×组的玩具以每秒×米运动，比其他小组运动的都快，所以第×组的玩具运动的更快一些。

教学意图：比较全班哪一辆小车运动得最快的时候，学生学习如何计算速率，学生明白在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。

17.学生谈体会。

教学意图：培养学生的大胆质疑能力、对探究过程反思总结的能力。

18.小结：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较，距离长的，运动的就快。

教学意图：进一步了解物体运动快与慢的判断方法。 活动之二：动物运动会

1.过渡：刚才所计算的结果就是玩具运动的速率（板书）。

2.讲解：在物理学中用速率表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的路程越长，它的速率就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速率越快。由前面的计算知道，速率等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式：速率=路程/时间表示。速率的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位。

教学意图：学生知道速率是用来表示物体运动得快与慢的。

各种各样篇六
《各种各样的传媒》

各种各样的传媒

教学目标： 实验校区 苏爱静

1、知道生活中有各种各样的传媒，感受传媒的丰富多样。

2、了解传媒和我们的生活的密切关系，明白传媒的巨大作用。

3、学会正确、合理地利用传媒。

教学重点：了解传媒和我们的生活的密切关系，明白传媒的巨大作用。 教学难点：学会正确、合理地利用传媒。

教师准备：1、课件 2、报纸

学生准备：1、课前通过传媒了解天气情况。

2、调查家人最受欢迎的传媒。

3、调查自己或家人用传媒解决生活实际问题的事例。

4、准备一支水彩笔。每个小组准备一张报纸

教学过程

一、动画导入，感知现代传媒。

1、同学们，今天我们先来看一段动画，看看这段动画说了什么。（课件播放动画《坐井观天》）

2、这是一只怎样的青蛙？（孤陋寡闻、目光短浅）为什么这只井里的青蛙会这样孤陋寡闻呢？

3、过渡：正是因为它只知道生活在小小的一口井里，不知道世界有多大，所以这口井封闭了它的生活，不知道井外的大千世界。但是，

假如我们利用现代的科学技术，请同学们想象一下，我们怎样可以让这只青蛙不出井口而知道天下发生的事情呢？

4、学生列举（板书：电视、广播、网络、报刊、杂志、书籍„„）

5、小结：是啊，当那只青蛙拥有这些的时候，那么它也就告别孤陋寡闻了。这些就是我们现代社会的新产物，它们能帮助人们更快地传递信息、获取知识，我们给它们一个共同的名字——传媒。（板书）传媒的种类很多，作用很大，所以我们今天要讨论的话题就是——各种各样的传媒。（板书：各种各样的）像电视、互联网、广播等传媒，我们称它为电子传媒，（板书：电子传媒）像报纸、杂志、书籍等传媒我们称它为纸质传媒。（板书：纸质传媒）

二、链接生活，体会传媒价值。

1、家庭小调查

（1）在生活中有各种各样的传媒，那么，哪些传媒最受人们的欢迎呢？昨天，我们进行了家庭小调查，我们一起交流一下。

（2）反馈（爸爸喜欢„„妈妈喜欢„„爷爷喜欢„„）

2、学会看报纸：

师：因为家庭不同，喜好也不同。报纸是我们生活中很重要的一个传媒，与我们的生活息息相关。你们会看报纸吗？

一张报纸有几版呢？重大新闻放在第几版呢？

⑴ 拿出一张《今日宁海》，指导学生看报。

A、报名

B、有几版，我们要看报纸角上的数字

C、内容：每版的内容也不一样，第一版是重大的新闻，也称头版，在头版、第一条、报名下面，记录当天最为重大的新闻我们称为头版头条新闻。（师读正、副标题）另外，每版都有自己的内容和特色，比如第二版是„„你可以根据自己的爱好和需要来找到你所需要的信息。同学们现在会看报纸了吗？那我们就来一个——新闻大搜索。

（2）小组活动：新闻大搜索

圈一圈：用水彩笔圈出这份报纸的头版头条新闻

读一读：请把这条新闻的标题读一读

找一找：在报纸中除了新闻，还有哪些内容？

实物投影反馈1组，口头反馈2个。

（3）师小结：真是一报在手，能知天下事啊！

3、数据资料

（1）一张报纸的信息就有这么多，一本杂志的信息就更多了。你们平时看一些什么杂志？如果我们能好好地利用杂志这个传媒，就能获得很多的知识。

（2）随着现代科学的发展，传媒种类越来越多，它们也日益改变着我们的生活。我们来看一组数据。（课件出示资料）据统计：目前中国内地（不包括港、澳、台地区）拥有公开发行的报纸有2000多种，杂志9000多种，新闻广播电视播出机构近2000家，互联网的新闻网站已越来越多，达数百家。截止2005年12月31日，我国网民达11100万人，上网计算机台数4950万，WWW站点数达694200个。到今年6月底，我国网民数量已达4.85亿人。

（3）你们看，传媒的种类真是名目繁多。这些传媒和我们的生活息息相关。

4、（看板书说）不管是电子传媒，还是纸质传媒，对于我们的学习、生活、工作到底有多大的帮助呢？起着怎样的作用呢？你能不能举些例子来说一说？请同学们在小组里讨论一下。

（1）小组交流

（2）反馈交流

预设：便于生活（天气预报）

①这个天气预报你从哪里获得的？（电视上的天气预报、报纸、广播、手机短信„„）

②是啊，古代人只能自己看天预料天气，而今天我们可以利用各种传媒了解气象专家们的发现。预先知道天气情况对我们的学习和生活有什么帮助呢？交流反馈

1、人们预先知道天气情况了，就能有计划地安排自己的活动了。2、合理穿衣，避免受冷受热。3、如果知道有大风、大雨、下雪降临，人们就能提前做好准备。）

就拿台风这一气象灾害来说吧，我国是世界上少数几个遭受台风危害最严重的国家之一。

播放图片：台风来临时的惨状，师介绍因此而造成的巨大损失。（师介绍：1973年9月14日凌晨，在海南琼海登陆的7314号台风，中心附近最大风速达60米/秒，县城几乎被夷为废墟，整个海南死亡903人、伤5800人，约20万间房屋倒塌或损坏，直接经济损失10

亿多元。）

而如今，在台风到来之前，我们早早地就可以从电视、报纸、广播、手机短信等传媒中了解到台风即将来袭的消息。像今年暑假8月份的台风“莫拉克”，远没有到来时，我们就已经在电视、网上看到了相关的信息，这样，我们就能在台风来临前，从容做好准备，应对台风的到来，如加固门窗、储备食物、及早撤离危险地区的百姓、渔船回港避风等，就可以把损失减少到最低程度。

除了预报天气，这么多的传媒还能为我们传递些什么信息，为我们提供哪些方便呢？

便于学习（向上网，悟空识字等）

便于创造经济价值

网上交易（农产品网上贸易）股票、基金

便于交往

短信、QQ、email„„

（3）是啊，在生活中，传媒的作用真大啊！在有些关键时刻，传媒甚至还能挽救生命。《为救产妇，2000多人网上发出“SOS” 》

教师引导：这位产妇最终得救一方面是因为人们的爱心，但更重要的是依靠了什么呢？

交流：

教师小结：正是由于这些现代化的传媒方式，才使得一天的时间就可以把求救的信息传递出去，并且找到相匹配的合适血型，使一个危急的生命转危为安。

各种各样篇七
《《各种各样能量》》

各种各样篇八
《各种各样的机器人》

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