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一声不吭的意思是什么篇一
《军神》
《军神》教学思路
《军神》这篇课文写的是刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后,坚持不用麻醉药，忍受巨大的疼痛接受手术治疗的故事,表现了“军神” 刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。由于课文较长，而且作者在文中对沃克医生和刘伯承都进行了大量的描写，如果在教学中面面俱到，很容易产生泛泛而谈、难以深入文章中心的现象。所以我们在课前的教研活动中决定采取分人物，抓特点的教学方法。在理清文章的脉络后，以刘伯承和沃克医生两个人物为中心进行文本的深入分析。围绕“手术前拒绝麻醉，手术中一声不吭，手术后七十二刀”三个重点进行文本分析。本着“简简单单教语文”的原则，我在本堂课整个的教学过程中只设计了一个主干问题：为什么称刘伯承为“军神”？学生通过阅读课文提出这个质疑后，由教师将这个疑问进一步内化为可操作性更强的具体问题：从文中哪些地方可以体现出刘伯承是一个真正的“军神”？通过对这个问题的思考，引领学生走进课文。本堂课的教学就此展开，最终以这个问题的解决而完成课堂教学的任务。《语文课程标准》指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，朗读是引导学生体验课文情感的有效途径。因此，我指导学生反复朗读“刘伯承忍受剧痛却一声也不吭，把床单都抓破了”的句子。为了让学生更真切地感受到刘伯承坚韧不拔的意志力，我又让学生观看刘伯承实施手术过程中的影视片断，孩子们看完电影后，我让他们再读句子，这时，他们把自己的感情已经深深地融入到朗读中了，学生和文本真正地产生了共鸣。在注重朗读的同时，我也设计了引领学生通过想象情景体会人物的内心世界。指导学生想象如果自己亲眼目睹了这次手术可能会看到什么，可能会听到什么，并大胆说出自己的想法。引领学生一步步走进人物的内心。通过入情入境的感悟和朗读，学生对于文章的理解步步深入，课前预设的问题也得到了很好的解决。但在教学中也可能出现一些新的问题，例如学生在感悟文章的时候，难以完整的表达自己的思想，只能在教师的步步引领中“挤牙膏”式的说出一个个孤立的词语，难以形成完整的语言。因此如何培养学生在读中感悟文本，并完整地表达出自己的思想，将是为一段时间中日常教学中的重点。
《军神》教学设计
教学目标:
1.通过体会含义深刻的句子来理解课文内容,感受人物的思想感情。
2.能带着自己的感受朗读课文。
3.通过充分的阅读，了解刘伯承坚强的意志。
4进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物情感的方法。
教学重点难点:
感悟刘伯承钢铁般的坚强意志。
教学过程:
一、课前谈话,导入课题
⑴看过电视剧《八仙过海》吗?神仙与凡人与有什么区别? （具有常人没有的本领）
⑵揭题。理解“神”字的意思。带着这样的理解,响亮地读读课题。（不平凡的，特别高超的）
【设计意图】课前谈话是为了缓解学生的紧张情绪,也是为上课进行“预热”。抓住题眼“神”字,组织学生进行课前谈话,让学生说说对神仙的认识,从而以神仙为话题,将课堂内外有机地结合起来。
二、预习课文,整体感知
1.按要求自学课文
⑴正确流利地朗读课文,找出沃克医生两次评论刘伯承的句子。
⑵想一想课文主要写谁?写了一件什么事? （刘伯承，讲刘伯承眼负重伤，动手术时坚持不用麻醉剂的事）
2.检查自学。
【设计意图】初读课文,了解课文的主要内容,使学生对课文有了一个整体的感知。在读通课文的基础上,找到沃克医生两次评论刘伯承的句子。在对这两个句子的反复朗读中,发现沃克医生评论语言的不同,继而引导学生进行质疑,产生本课所要讨论的重点问题:沃克医生开始为什么称刘伯承为军人,后来又为什么称他为军神?
三、围绕问题,深入探究
环节一:感悟“军人”特质
句子:你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!
感悟刘伯承伤势的严重程度和他的从容镇定。
1.伤势有多重? 补充资料。
2.从容镇定是什么意思?读读表现刘伯承从容镇定的句子。(可以分角色读) 环节二:感悟“军神”特质
沃克医生开始称刘伯承为军人,但后来又为什么称他为军神? 从哪些地方可以看出，找出重点词句。
1.拒绝使用麻醉剂
⑴刘伯承是怎样拒绝的?指名读句子。
句子:病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”
⑵在这段话中,他最想强调什么?——他为什么这么看重自己的大脑?——你从中感受到他是一个怎样的人?(为革命事业想得多,为自己想得少)带着自己的理解读句子。
⑶他说话的语气是怎样的?——你从“平静”这个词语中体会到了什么?(他深思熟虑,已经作好了忍受巨痛的准备)带着你的理解再读句子。
2.忍受手术的巨痛
⑴手术到底有多痛?指名读句子。
句子:病人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
⑵作者是怎么写出巨痛的?(抓住人物的动作、外貌与神态描写)
⑶一声不吭是什么意思?难道手术室里没有一点儿声音吗?引导学生进行想象。
⑷此时此刻你的内心有什么感受。带着你的理解读句子。
3.一直在数刀数
⑴出示句群:
沃克医生再一次愣住了,竟有点口吃地说:“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
沃克医生吓了一跳,不相信地问:“我割了多少刀?”
“七十二刀。”
⑵两人说话的语气有什么不一样?为什么会不一样?
⑶带着你的理解读读这段话。
【设计意图】将课文第14、20、21三个自然段整合在一起出示,因为这三个自然段,都强调了“刀”这个字,分别是“一刀刀”、“多少刀”、“七十二刀”。“一刀刀”
强调了手术要承受巨大的痛苦,“多少刀”突出了沃克医生的怀疑和震惊,“七十二刀”说明了刀数之多。另外,还可以抓住两个人的不同语气。从标点符号处入手,沃克医生的话末尾分别是感叹号和问号,而刘伯承的话末尾却是句号。引导学生揣摩两人说话的语气为什么不一样,感受刘伯承的崇高精神。
四、回归整体,升华感情
⑴出示中心句:沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”
⑵品读句子,理解这句话中的递进关系。读出惊奇、赞叹与敬佩之情。 ⑶补充资料,介绍刘伯承的伟大功绩。
⑷刘伯承为什么能这么坚强?(为了他的信仰,为了人民的解放事业) ⑸像这样的人物,这样的英雄还有很多,你能举些例子吗?
【设计意图】首先要通过朗读来感悟三个短语在意思上和感情上的递进关系。其次,通过出示补充材料——刘伯承的历史功绩,进一步感受刘伯承确实是当之无愧的军神,最后,让学生思考:刘伯承在手术过程中为什么能这么坚强?通过寻找刘伯承刚毅勇敢的动力源,使人物的精神内涵得到升华。由此进一步拓展:像这样的人物,这样的英雄还有很多,你能举些例子吗?以此寻找英雄人物的共性,进行了良好的人文熏陶。
五、布置作业,写法迁移
仿写句子。提示:可以写写着急、喜欢、紧张的情景。
【设计意图】课文的17自然段是很有特色的,作者成功地表现了刘伯承的“痛”,却没有用到一个“痛”字,关键是抓住了人物的外貌、神情和动作进行细致入微地描写。本次作业,要求学生根据17自然段来仿写句子,语言训练扎实有效,在对学生进行人文熏陶的同时不忘落实语文的工具性要求。
板书设计:
军神
伤势重（从容镇定）
刘伯承 拒绝 （为革命想得多
(意志坚强) 忍受 为自己想得少）
数
一声不吭的意思是什么篇二
《军神教案》
《军神》第二课时教案
一、复习导入
1.揭示课题：军神
2.今天我们继续学习——军神 学生齐读课题
师:课文中“军神”指的是谁？生：刘伯承 板书：刘伯承
2.这篇课文按事情发展的顺序描写了哪四个部分？根据学生回答板书：求治——术前——术中——术后
3.我们已经学习了“求治”部分，你们知道刘伯承是一个怎样的人？ 生回答：镇定 从容 师板书：镇定从容
二.讲读课文 感受军神的品质
出示预习作业，指名读，并回答。
1.课题是什么意思？谁称赞谁为“军神”？他是怎么说的？用笔划出其中的句子。想一想他为什么这么说？
指名说：军神是指具有卓越军事才能.钢铁般意志的军人。
沃克医生称赞刘伯承为军神。他是怎么说的？请一个同学把画出的句子，读出来。
2.出示：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！ ”
读这一段时，要读出沃克医生对刘伯承的什么？（敬佩和赞美）。 哪些词语表现了沃克医生对刘伯承的敬佩?（失声）
失声是什么意思？不由自主的发出声音。不禁：抑制不住。
师：沃克医生再也控制不住内心的敬佩之情失声喊了起来。我们平时什么样的情况下用“喊道”？ 生：激动的时候。
再看看，这段话沃克医生说了几句话（3句），第一句：了不起什么意思？（你真伟大！）（2）真正的男子汉应该是怎样？（坚强、勇敢、有责任心、敢做敢当）一块会说话的钢板（是指刘伯承有钢板一样的意志）
这用了几个感叹号?(3个)我们读的时候应该一句比一句 ——生齐说（强烈）。
让我们班上的男子汉起立读读这段话，边读边用动作表示
3.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？请同学们
（三）自由读课文2—6自然段。找一找，沃克医生从刘伯承的哪些表现中感受到他具有“军神”的气概？用横线划出有关句子。 术前 你画的那些句子？指名说
1. 要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”
2. 坚决可以换一个什么词？（果断 坚定）“恳切”是什么意思？ 形容态度诚恳、心情急切的样子，言词恳切。
担心是什么意思呀？生：不放心。 师：他不放心的是自己的身体吗？（不是）他为什么不用麻醉？（怕损伤脑神经，心里想的是为祖国效力。为解放全中国 指挥战斗。）
3.出示刘伯承曾经说过的话。师：刘伯承曾经说过：
我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为
祖国效汗马之劳。 师：是呀，刘伯承拒绝使用麻醉药的目的是驰骋沙场，为祖国——效力
4再读刘伯承的话：要读出他态度的诚恳和坚决。
要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”
师小结：刘伯承在受了如此重的伤接受手术时，还恳求不用麻醉药，想留一个健全的大脑，他心甘情愿忍受巨大的痛苦，难怪沃克医生叫他“军神”。
刘伯承真的是神吗？刀在他身上真的不痛吗？文中没有写痛，你是从那儿知道的？
5.出示：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。从哪些词语看出他很疼。
(1)播放电影片段。这一段你看到了什么？（刘伯承一声不吭， 一声不吭是什么意思？他不会叫出来，是叫不出来，还是不会叫出来。不会叫出来就叫一声不吭。 他做了那些动作? 咬着牙，使劲地抓着床单，手背青筋暴起,从“汗如雨下”你读懂了什么?（忍受着巨大的的疼痛，意志是超人的坚强!)
手术结束，崭新的床单竟被抓破了。
比较一下两个句子，想一想，哪一句好？好在哪里？
1.崭新的床单被抓破了。
2.崭新的床单竟被抓破了。
“竟”字写出了刘伯承在手术时多么的痛苦。让我们再来读读沃克医
生的话。
沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！ ”
齐读
（2）师：刘伯承是个有血有肉的人，每一刀割在身上都是常人难以想象的剧痛，而刘伯承却是怎样 ——齐声说：一声不吭。板书：一声不吭。难怪沃克医生称他为真正的男子汉。
同学们，刘伯承在手术中拒绝使用麻醉药，忍受了三个多小时的痛苦，手术后，更让沃克医生敬佩的是什么呢？数刀数。手术中，刘伯承清楚地数出了刀数。
学习第五节
年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”
（1）勉强一笑什么意思？（想笑又笑不起来，这叫勉强一笑）为什么要勉强一笑？
（2）年轻人为什么脸色苍白？
（3）生：
（4）师：他不仅疼得脸色苍白，你看沃克医生摘除他眼睛里息肉和腐烂的肉，割了72刀，流了多少血，动完手术后身体也很虚弱。
（5）.他为什么要数刀数？
他一边动手术，一边检查自己的脑子是否清醒。
小结：三个多小时的手术，是那么漫长，那么难熬，72刀，每一刀都是钻心的疼痛，而刘伯承却在手术中数清刀数（板书：数清刀数）
难怪沃克医生吓了一跳，敬佩之情再也抑制不住，失声喊道：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！ ” 让我们一起来读读描写刘伯承的句子
他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”
年轻人平静地说：“能。”
年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。
年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。” 从这几句话你感受到什么？
（二）沃克医生是不是一开始就称刘伯承为“军神”？
用波浪线划出描写沃克医生神态及情绪的句子。
(1)学生用波浪线划出词语句子
(2)交流出示句子
沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”
手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。”
沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。” 沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？”
沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！ ”
沃克医生关上手术室的门，俯下身子亲切地注视着年轻人：“请
一声不吭的意思是什么篇三
《不懂就问》
一声不吭的意思是什么篇四
《军神教学设1》
军神教学设计
教学目标:
1.通过体会含义深刻的句子来理解课文内容,感受人物的思想感情。
2.能带着自己的感受朗读课文。
教学重点难点:
感悟刘伯承钢铁般的坚强意志。
教学过程:
一、课前谈话,导入课题
⑴看过电视剧《八仙过海》吗?神仙与凡人与有什么区别?
⑵揭题。理解“神”字的意思。带着这样的理解,响亮地读读课题。
【设计意图】课前谈话是为了缓解学生的紧张情绪,也是为上课进行“预热”。抓住题眼“神”字,组织学生进行课前谈话,让学生说说对神仙的认识,从而以神仙为话题,将课堂内外有机地结合起来。
二、预习课文,整体感知
1.按要求自学课文
⑴正确流利地朗读课文,找出沃克医生两次评论刘伯承的句子。
⑵想一想课文主要写谁?写了一件什么事?
2.检查自学。
【设计意图】初读课文,了解课文的主要内容,使学生对课文有了一个整体的感知。在读通课文的基础上,找到沃克医生两次评论刘伯承的句子。在对这两个句子的反复朗读中,发现沃克医生评论语言的不同,继而引导学生进行质疑,产生本课所要讨论的重点问题:沃克医生开始为什么称刘伯承为军人,后来又为什么称他为军神?
三、围绕问题,深入探究
环节一:感悟“军人”特质
句子:你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!
感悟刘伯承伤势的严重程度和他的从容镇定。
1.伤势有多重? 补充资料。
2.从容镇定是什么意思?读读表现刘伯承从容镇定的句子。(可以分角色读) 环节二:感悟“军神”特质
1.拒绝使用麻醉剂
⑴刘伯承是怎样拒绝的?指名读句子。
句子:病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”
⑵在这段话中,他最想强调什么?——他为什么这么看重自己的大脑?——你从中感受到他是一个怎样的人?(为革命事业想得多,为自己想得少)带着自己的理解读句子。
⑶他说话的语气是怎样的?——你从“平静”这个词语中体会到了什么?(他深思熟虑,已经作好了忍受巨痛的准备)带着你的理解再读句子。
2.忍受手术的巨痛
⑴手术到底有多痛?指名读句子。
句子:病人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
1
⑵作者是怎么写出巨痛的?(抓住人物的动作、外貌与神态描写)
⑶一声不吭是什么意思?难道手术室里没有一点儿声音吗?引导学生进行想象。
⑷此时此刻你的内心有什么感受。带着你的理解读句子。
3.一直在数刀数
⑴出示句群:
沃克医生再一次愣住了,竟有点口吃地说:“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
沃克医生吓了一跳,不相信地问:“我割了多少刀?”
“七十二刀。”
⑵两人说话的语气有什么不一样?为什么会不一样?
⑶带着你的理解读读这段话。
【设计意图】将课文第14、20、21三个自然段整合在一起出示,因为这三个自然段,都强调了“刀”这个字,分别是“一刀刀”、“多少刀”、“七十二刀”。“一刀刀”强调了手术要承受巨大的痛苦,“多少刀”突出了沃克医生的怀疑和震惊,“七十二刀”说明了刀数之多。另外,还可以抓住两个人的不同语气。从标点符号处入手,沃克医生的话末尾分别是感叹号和问号,而刘伯承的话末尾却是句号。引导学生揣摩两人说话的语气为什么不一样,感受刘伯承的崇高精神。
四、回归整体,升华感情
⑴出示中心句:沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”
⑵品读句子,理解这句话中的递进关系。读出惊奇、赞叹与敬佩之情。 ⑶补充资料,介绍刘伯承的伟大功绩。
⑷刘伯承为什么能这么坚强?(为了他的信仰,为了人民的解放事业) ⑸像这样的人物,这样的英雄还有很多,你能举些例子吗?
【设计意图】首先要通过朗读来感悟三个短语在意思上和感情上的递进关系。其次,通过出示补充材料——刘伯承的历史功绩,进一步感受刘伯承确实是当之无愧的军神,最后,让学生思考:刘伯承在手术过程中为什么能这么坚强?通过寻找刘伯承刚毅勇敢的动力源,使人物的精神内涵得到升华。由此进一步拓展:像这样的人物,这样的英雄还有很多,你能举些例子吗?以此寻找英雄人物的共性,进行了良好的人文熏陶。
五、布置作业,写法迁移
仿写句子。提示:可以写写着急、喜欢、紧张的情景。
【设计意图】课文的16自然段是很有特色的,作者成功地表现了刘伯承的“痛”,却没有用到一个“痛”字,关键是抓住了人物的外貌、神情和动作进行细致入微地描写。本次作业,要求学生根据16自然段来仿写句子,语言训练扎实有效,在对学生进行人文熏陶的同时不忘落实语文的工具性要求。
板书设计:
军神
伤势重从容镇定
刘伯承拒绝使用麻醉剂为革命想得多
(意志坚强) 忍受手术的巨痛为自己想得少
一直在数刀数
2
一声不吭的意思是什么篇五
《军神》
鳌江六中六小教师备课用纸 （11）
一声不吭的意思是什么篇六
《2008年赤峰市初中毕业、升学统一考试试卷》
2008年赤峰市初中毕业、升学统一考试试卷
语 文
温馨提示：本试卷共12页，满分150分，考试时间为150分钟。
一、 经典诗文积累（25分）
1、 依据原文填空。（选做6个题，多做不加分）
（1）正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》）
（2）何当共剪西窗烛， 。（李清照《夜雨寄北》）
（3） ，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
（4） ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
（5）何处望神州？ 。（辛弃疾《登京口北固亭有怀》）
（6）烟笼寒水月笼沙， 。（杜牧《泊秦淮》）
（7） ，梨花落后清明。（晏殊《破阵子》）
（8） ，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）
2、根据提示默写。（选做2个题，共4分，多做不加分）
（1）《论语》中论述学习与思考关系的两句话是：
。
（2）李清照《武陵春》中感慨物是人非的两句词是：
。
（3）从你积累的古诗词中，写出表达雄心壮志的连续的两句：
，。
3、 默写课文选段。（共15分，（1）题必做，8分；（2）（3）题选做其一，7分。不写题目和作者）
（1）诸葛亮《出师表》中“先帝知臣谨慎”至“则攸之、祎、允之任也。”
（2）柳宗元《小石潭记》中“从小丘西行百二十步”至“似与游者相乐。”
（3）郦道元《三峡》中“自三峡七百里中”至“良多趣味。”
二、阅读理解（65分）
（一）阅读《夕照透入书房》，完成4----9题。（20分）
夕照透入书房
冯骥才
（1）我常常在黄昏时分，坐在书房里，享受夕照穿窗而入带来的那一种异样的神奇。
（2）此刻，书房已经暗下来。到处堆放的书籍文稿以及艺术品重重叠叠地隐没在阴影里。
（3）暮时的阳光，已经失去了白日里的咄咄逼人；它变得很温和，很红，好像一种橘色的灯光， 不管什么东西给它．．．．
一照，全部分外的美丽。首先是窗台上那盆已经衰败的藤草，此刻像镀了金一样，蓬勃发光；跟着是书桌上的玻璃灯罩，亮闪闪的，仿佛打开了灯；然后，这一大片橙色的夕照带着窗棂和外边的树影，斑斑驳驳投射在东墙那边一排大书架上。阴影的地方，书皆晦暗，光照的地方连书脊上的文字也看得异常分明。《傅雷家书》的书名是烫金的，金灿灿放着光芒，好像在骄傲地说：“我可以永存。”
（4）怎样的事物才能真正地永存？阿房宫和华清池都已片瓦不留，李杜的名句和老庄的格言却一字不误地隽刻在每个华人的心里。世上延棉最久的还是非物质的——思想与精神。能够准确地记忆思想的只有文字。所以说，文字是我们的生命。
（5）当夕阳移到我的桌面上，每件案头物品都变得妙不可言。一尊苏格拉底的小雕像隐在暗中，一束细细的光芒从一丛笔杆的缝隙中穿过，停在他的嘴唇之间，似乎想撬开他的嘴巴，听一听这位古希腊的哲人对如今这个混沌而荒谬的商品世界的醒世之言。但他口含夕阳，紧闭着嘴巴，一声不吭。
（6）昨天的哲人只能解释昨天，今天的答案还得来自今人。这样说来，一声不吭的原来是我们自己。
（7）陈放在桌上的一块四方的镇尺最是离奇。这个镇尺是朋友赠送给我的。它是一块纯净的无色玻璃，一条弯着尾．．
巴的小银鱼被铸在玻璃中央。当阳光彻入，玻璃非但没有反光，反而由于纯度过高而消失了，只有那银光闪闪的小鱼悬在空中，无所依傍。它瞪圆眼睛，似乎也感到了一种匪夷所思（注：（1）超出一般的想象）。
（8）一只蚂蚁从阴影里爬出来，它走到桌面一块阳光前，迟疑不前，几次刚把脑袋伸进夕阳里，又赶紧缩回来。它究竟畏惧这奇异的光明，还是习惯了黑暗？黑暗总是给人一半恐惧，一半安全。
（9）人在黑暗外边感到恐惧，在黑暗里边反倒觉得安全。
（10）夕阳的生命是有限的。它在天边一点点沉落下去，它的光却在我的书房里渐渐升高。短暂的夕照大概知道自己大限在即，它最后抛给人间的光芒最依恋也最夺目。此时，连我的书房的空气也是金红的。定睛细看，空气里浮动的尘埃．．．．
竟然被它照亮。这些小得肉眼刚刚能看见的颗粒竟被夕阳照得极亮极美，它们在半空中自由、无声和缓缓地游曳着，好像徜徉在宇宙里的星辰。这是惟夕阳才能创造的境象——它能使最平凡的事物变得无比神奇。
（11）在日落前的一瞬，夕阳残照已经挪到我书架最上边的一格。满室皆暗，只有书架上边无限明媚。那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神气。这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。可是此刻，这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。这叫声似乎也感动了夕阳。一瞬间，高高站在书架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀得夺目和通红，好似燃烧了起来。（选自《中外文摘》（2007年第2期）
4、找出第（4）段中的错别字，并改正。（2分）
错别字： 正字：
①
5、第（3）段中的“咄咄逼人”本义是形容气势汹汹，盛气凌人。它在本段中是什么意思？第（10）段中的“大限在即”又是什么意思？（4分）
6、读第（3）段中画线的句子，说说作者是怎样逐层描写书房景物的。（3分）
7、第（7）段开头“离奇”的意思具体指的是段中的哪句话？（3分）
8、品析从第（11）段中摘录出来的句子，回答后边的问题。（6分）
（1）（泥公鸡）雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神气。（从这句对泥公鸡外貌和神态的描写中，你感受到了作者怎样的情感？）
（2）这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。（从这句话中，你体会到了作者怎样的心情？）
9、第（3）段结尾提到了“可以永存”的《傅雷家书》，根据你的阅读积累，从内容的角度说说这是一本怎样的书。（2分）
（二）阅读《迷雾探踪》，完成10——14题。（14分）
迷雾探踪
（1）雾是一种常见的天气现象。当接近地面的大气中的水汽达到饱和状态时，大量的微小水滴或冰晶微粒悬浮在空中，形成雾茫茫的天气，使视野模糊不清，气象学上把这种天气现象称为雾。雾有轻重之分。当水平能见度在1——10千米时称为轻雾，水平能见度低于1千米时称为大雾，水平能见度在500米以下的称为浓雾、平流雾、蒸汽雾、上坡雾、锋面雾等几种。
（2）雾到底是怎样形成的呢？让我们来看看生活中的一个现象：在做饭时，大家总能看到锅的上方有雾气产生，雾的形成和它形成的原理相同，只是形成的范围大，维持的时间长而已。空气中能容纳一定量的水汽。白昼的温度一般比较高，空气中可容纳较多的水汽；但是到了夜晚，地面热量的散失，使地面温度下降，同时影响接近地面的空气层，使空气的温度也降低，当温度低到空气不能容纳原先所有的水汽时，过剩的水汽便凝结成小水滴或小冰晶，浮游在近地面的大气中，雾就形成了。凌晨时分空气温度低，所以大雾经常出现在早晨。太阳升起后，由于温度的升高，小水滴或小冰晶又变成水汽或降落到地面，雾又渐渐消散了。
（3）大雾天气不仅对交通影响很大，而且还危害农业。如果连续几天大雾，将使农作物缺乏光照，进而影响作物生
长，诱使病害发生。如小麦抽穗时遇上3天以上大雾，就容易引起赤霉病。
（4）专家提醒说，雾对人体健康的危害有很大的隐蔽性。据测定，雾滴中含有各种酸、碱、盐、胺、酚、尘埃、病原微生物等有害物质的比例，比通常的大气水滴高出几十倍。人们如果在雾中锻炼或散步，随着活动量的增加呼吸会加深、加快，这样就会更多地吸收到雾中的有害物质，极易诱发或加重气管炎、咽喉炎、结膜炎等诸多疾病。所以，在有雾的天气里，人们应当停止一些户外活动，尤其是一些剧烈的运动。
（5）既然大雾能给人们带来危害，那么人们能不能消除迷雾呢？回答是肯定的，可以进行人工消雾。所谓人工消雾，就是指用人工影响的方式消除局部区域内的雾以提高能见度的行为。雾可分为雾区温度高于0℃的暖雾和低于0℃的过冷雾。目前一般有三种消暖雾的方法：一、加热法。对小范围雾区采取一定的措施，加热空气使雾滴蒸发而消失。二、吸湿法。播撒盐、尿素等吸湿物质作为催化剂，产生大量凝结核，水汽附着在凝结核上成为大水滴。三、人工搅动混合法。用直升飞机在雾区顶部缓慢飞行，把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾中空气混合，促使雾滴蒸发消失。
10、文章分四个层次介绍了“迷雾”，请分别用一个四字短语概括一、四层的内容。（2分）
11、第（1）
（3）段中主要运用了哪几种说明方法？（至少举出三种）（
3分）
12、第（2）段在说明雾的形成与消散过程中采用了什么说明顺序？（2分）
13、文章在说明雾的危害时，略写了对交通的影响，详写了对人的危害。这样处理详略的理由是什么？（3分）
14、下列句中加点的词语是怎样体现语言准确性的？（4分）
（1）在有雾的天气里，人们应适当停止一些户外活动，尤其是一些剧烈的运动。 ．．
（2）据测定，雾滴中含有各种酸、碱、盐、胺、酚、尘埃、病原微生物等有害物质的比例，比通常的大气水滴高出几．．．
十倍。
（三）阅读《一根牙签能“走”多远》，完成15——18题。（14分）
一根牙签能“走”多远
怡然…
1读到一位同胞写的一个域外故事。他在波恩邀请一位德国朋友吃饭，餐毕使用牙签，用完后信手弃于碟中，待服○
务员来收拾。而德国朋友用完牙签后，则将其折断为三截，放入手帕，臵于公文包内。何以如此？原来他要把牙签带回家，放入粉碎机里粉碎。我们的那位同胞大惑不解，处理一根小小的牙签为啥要如此郑重其事？德国朋友竟正儿八经地说出一套“理论”来：牙签的一端像针尖一样锐利，我们剔完牙齿后放入盘碟中，服务员就会扔到垃圾袋里，于是就很可能把垃圾袋戳出个小窟窿，里面的脏东西就会溢露出来，这样就会弄脏环境；还有一种可能，就是牙签被裹在残菜中，一旦被饿极了的狗呀猫呀的动物吃了，便很可能卡住喉咙，那就不道德了；另外还有一种可能，如果清洁人员的手忽然碰上了它，很有可能被刺破皮肤，会流血，不及时进行处理，那就很有可能感染上细菌……
2天哪！这个德国佬的联想力如此丰富，亏他会想出那么多“可能”，对一根小小的牙签竟如此“小题大做”！可这○
无疑把德意志民族的那种严谨、精细、一丝不苟表现得淋漓尽致，实在令人感佩！更何况，这并非仅仅他一个人的“多愁善感”“自做多情”。据说，许多德国家庭都有一种自己动手制作的家用小机器，专门用来粉碎木质、竹质之类的废弃物。要丢弃的小物件，都会被投入这种小机器里粉碎，然后把渣粉chān和些许肥料，sǎ在花圃或草坪里，用以蓬松土壤。他们认为，这些来源于自然的东西，当然要回归自然。呵呵，真是利己利人利自然！
3“细节决定成败”，已逐渐成为一个共识，其实，何尝不能说“细节决定和谐”呢？这些细节，源于“以人为本”○
的理念。一说“以人为本”，许多人就以为应该“以我为本” ---------- “我”就是人嘛，就是人民嘛，却很少为别人着想，“我为人人，人人为我”，前后的逻辑顺序被颠倒过来，或者不要前半句而只要后半句。但是，倘人人只想着“人人为我”，而不愿意首先“我为人人”，何来“以人为本”？“以人为本”并非仅仅是政府、企业的责任，作为每个公民，也都要奉行“以人为本”-----------多想着他人，以他人的利益为做事的出发点和归宿；而这一点，不正是“人人为我”的基本前提和先决条件吗？
4从牙签之尖利，想到种种“如果”，种种“可能”，想到“我为人人”的社会责任，由自己推及他人，以人类推及○
动物，以社会环境推及自然环境……一个个微不足道的细节，都与“和谐”相链接，把“人与人的和谐”“人与环境的和谐”“人与动物的和谐”乃至社会的和谐、世界的和谐全部涵盖殆尽。一根牙签能“走”得如此之远，足见人的素质和修养。不贪图一时的方便，不只考虑个人的眼下利益，而自找麻烦，“没事找事”，不是一种自觉自律，对社会、对环保事业的高度负责吗？太夸张、太过分了吧！似乎有一点，可正是这种宝贵的自觉自律，才能让人与人更和谐、人与自然更和谐、社会与环境更和谐。
5一隅三反，由此及彼，既然一根牙签能“走”得这样远，我们所倡导的核心价值体系、我们所孜孜以求的和谐，○
不就孕育于众多点点滴滴的细微之处，以及众人的举手之劳间吗？（选自《杂文选刊》2007年第5期）
15．给加点的字注音，根据拼音写汉字。（4分）
（1）把垃圾袋戳出个窟窿（ ） ．
（2）可能卡住喉咙（ ） ．
（3）把渣粉chān和些许肥料sǎ在花圃或草坪里（ ）（ ）
一声不吭的意思是什么篇七
《2008年赤峰市初中毕业、升学统一考试试卷》
2008年赤峰市初中毕业、升学统一考试试卷
语 文
温馨提示：本试卷共12页，满分150分，考试时间为150分钟。
一、 经典诗文积累（25分）
1、 依据原文填空。（选做6个题，多做不加分）
（1）正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》）
（2）何当共剪西窗烛， 。（李清照《夜雨寄北》）
（3） ，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
（4） ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
（5）何处望神州？ 。（辛弃疾《登京口北固亭有怀》）
（6）烟笼寒水月笼沙， 。（杜牧《泊秦淮》）
（7） ，梨花落后清明。（晏殊《破阵子》）
（8） ，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）
2、根据提示默写。（选做2个题，共4分，多做不加分）
（1）《论语》中论述学习与思考关系的两句话是：
，。
（2）李清照《武陵春》中感慨物是人非的两句词是：
，。
（3）从你积累的古诗词中，写出表达雄心壮志的连续的两句：
，。
3、 默写课文选段。（共15分，（1）题必做，8分；（2）（3）题选做其一，7分。不写题目和作者）
（1）诸葛亮《出师表》中“先帝知臣谨慎”至“则攸之、祎、允之任也。”
（2）柳宗元《小石潭记》中“从小丘西行百二十步”至“似与游者相乐。”
（3）郦道元《三峡》中“自三峡七百里中”至“良多趣味。”
二、阅读理解（65分）
（一）阅读《夕照透入书房》，完成4----9题。（20分）
夕照透入书房
冯骥才
（1）我常常在黄昏时分，坐在书房里，享受夕照穿窗而入带来的那一种异样的神奇。
（2）此刻，书房已经暗下来。到处堆放的书籍文稿以及艺术品重重叠叠地隐没在阴影里。
（3）暮时的阳光，已经失去了白日里的咄咄逼人；它变得很温和，很红，好像一种橘色的灯光， 不管什么东．．．．
西给它一照，全部分外的美丽。首先是窗台上那盆已经衰败的藤草，此刻像镀了金一样，蓬勃发光；跟着是书桌上的玻璃灯罩，亮闪闪的，仿佛打开了灯；然后，这一大片橙色的夕照带着窗棂和外边的树影，斑斑驳驳投射在东墙那边一排大书架上。阴影的地方，书皆晦暗，光照的地方连书脊上的文字也看得异常分明。《傅雷家书》的书名是烫金的，金灿灿放着光芒，好像在骄傲地说：“我可以永存。”
（4）怎样的事物才能真正地永存？阿房宫和华清池都已片瓦不留，李杜的名句和老庄的格言却一字不误地隽刻在每个华人的心里。世上延棉最久的还是非物质的——思想与精神。能够准确地记忆思想的只有文字。所以说，文字是我们的生命。
（5）当夕阳移到我的桌面上，每件案头物品都变得妙不可言。一尊苏格拉底的小雕像隐在暗中，一束细细的光芒从一丛笔杆的缝隙中穿过，停在他的嘴唇之间，似乎想撬开他的嘴巴，听一听这位古希腊的哲人对如今这个混沌而荒谬的商品世界的醒世之言。但他口含夕阳，紧闭着嘴巴，一声不吭。
（6）昨天的哲人只能解释昨天，今天的答案还得来自今人。这样说来，一声不吭的原来是我们自己。
（7）陈放在桌上的一块四方的镇尺最是离奇。这个镇尺是朋友赠送给我的。它是一块纯净的无色玻璃，一条弯．．
着尾巴的小银鱼被铸在玻璃中央。当阳光彻入，玻璃非但没有反光，反而由于纯度过高而消失了，只有那银光闪闪的小鱼悬在空中，无所依傍。它瞪圆眼睛，似乎也感到了一种匪夷所思（注：（1）超出一般的想象）。
（8）一只蚂蚁从阴影里爬出来，它走到桌面一块阳光前，迟疑不前，几次刚把脑袋伸进夕阳里，又赶紧缩回来。它究竟畏惧这奇异的光明，还是习惯了黑暗？黑暗总是给人一半恐惧，一半安全。
（9）人在黑暗外边感到恐惧，在黑暗里边反倒觉得安全。
（10）夕阳的生命是有限的。它在天边一点点沉落下去，它的光却在我的书房里渐渐升高。短暂的夕照大概知道自己大限在即，它最后抛给人间的光芒最依恋也最夺目。此时，连我的书房的空气也是金红的。定睛细看，空气．．．．
里浮动的尘埃竟然被它照亮。这些小得肉眼刚刚能看见的颗粒竟被夕阳照得极亮极美，它们在半空中自由、无声和缓缓地游曳着，好像徜徉在宇宙里的星辰。这是惟夕阳才能创造的境象——它能使最平凡的事物变得无比神奇。
（11）在日落前的一瞬，夕阳残照已经挪到我书架最上边的一格。满室皆暗，只有书架上边无限明媚。那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神气。这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。可是此刻，这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。这叫声似乎也感动了夕阳。一瞬间，高高站在书架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀得夺目和通红，好似燃烧了起来。（选自《中外文摘》（2007年第2期）
4、找出第（4）段中的错别字，并改正。（2分）
错别字： 正字：
5、第（3）段中的“咄咄逼人”本义是形容气势汹汹，盛气凌人。它在本段中是什么意思？第（10）段中的“大限①
在即”又是什么意思？（4分）
6、读第（3）段中画线的句子，说说作者是怎样逐层描写书房景物的。（3分）
7、第（7）段开头“离奇”的意思具体指的是段中的哪句话？（3分）
8、品析从第（11）段中摘录出来的句子，回答后边的问题。（6分）
（1）（泥公鸡）雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神气。（从这句对泥公鸡外貌和神态的描写中，你感受到了作者怎样的情感？）
（2）这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。（从这句话中，你体会到了作者怎样的心情？）
9、第（3）段结尾提到了“可以永存”的《傅雷家书》，根据你的阅读积累，从内容的角度说说这是一本怎样的书。（2分）
（二）阅读《迷雾探踪》，完成10——14题。（14分）
迷雾探踪
（1）雾是一种常见的天气现象。当接近地面的大气中的水汽达到饱和状态时，大量的微小水滴或冰晶微粒悬浮在空中，形成雾茫茫的天气，使视野模糊不清，气象学上把这种天气现象称为雾。雾有轻重之分。当水平能见度在1——10千米时称为轻雾，水平能见度低于1千米时称为大雾，水平能见度在500米以下的称为浓雾、平流雾、蒸汽雾、上坡雾、锋面雾等几种。
（2）雾到底是怎样形成的呢？让我们来看看生活中的一个现象：在做饭时，大家总能看到锅的上方有雾气产生，雾的形成和它形成的原理相同，只是形成的范围大，维持的时间长而已。空气中能容纳一定量的水汽。白昼的温度一般比较高，空气中可容纳较多的水汽；但是到了夜晚，地面热量的散失，使地面温度下降，同时影响接近地面的空气层，使空气的温度也降低，当温度低到空气不能容纳原先所有的水汽时，过剩的水汽便凝结成小水滴或小冰晶，浮游在近地面的大气中，雾就形成了。凌晨时分空气温度低，所以大雾经常出现在早晨。太阳升起后，由于温度的升高，小水滴或小冰晶又变成水汽或降落到地面，雾又渐渐消散了。
（3）大雾天气不仅对交通影响很大，而且还危害农业。如果连续几天大雾，将使农作物缺乏光照，进而影响作物生长，诱使病害发生。如小麦抽穗时遇上3天以上大雾，就容易引起赤霉病。
（4）专家提醒说，雾对人体健康的危害有很大的隐蔽性。据测定，雾滴中含有各种酸、碱、盐、胺、酚、尘埃、病原微生物等有害物质的比例，比通常的大气水滴高出几十倍。人们如果在雾中锻炼或散步，随着活动量的增加呼吸会加深、加快，这样就会更多地吸收到雾中的有害物质，极易诱发或加重气管炎、咽喉炎、结膜炎等诸多疾病。所以，在有雾的天气里，人们应当停止一些户外活动，尤其是一些剧烈的运动。
（5）既然大雾能给人们带来危害，那么人们能不能消除迷雾呢？回答是肯定的，可以进行人工消雾。所谓人工消雾，就是指用人工影响的方式消除局部区域内的雾以提高能见度的行为。雾可分为雾区温度高于0℃的暖雾和低于0℃的过冷雾。目前一般有三种消暖雾的方法：一、加热法。对小范围雾区采取一定的措施，加热空气使雾滴蒸发而消失。二、吸湿法。播撒盐、尿素等吸湿物质作为催化剂，产生大量凝结核，水汽附着在凝结核上成为大水滴。三、人工搅动混合法。用直升飞机在雾区顶部缓慢飞行，把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾中空气混合，促使雾滴蒸发消失。
10、文章分四个层次介绍了“迷雾”，请分别用一个四字短语概括一、四层的内容。（2分）
11、第（1）
（3）段中主要运用了哪几种说明方法？（至少举出三种）（
3分）
12、第（2）段在说明雾的形成与消散过程中采用了什么说明顺序？（2分）
13、文章在说明雾的危害时，略写了对交通的影响，详写了对人的危害。这样处理详略的理由是什么？（3分）
14、下列句中加点的词语是怎样体现语言准确性的？（4分）
（1）在有雾的天气里，人们应适当停止一些户外活动，尤其是一些剧烈的运动。 ．．
（2）据测定，雾滴中含有各种酸、碱、盐、胺、酚、尘埃、病原微生物等有害物质的比例，比通常的大气水滴．．．
高出几十倍。
（三）阅读《一根牙签能“走”多远》，完成15——18题。（14分）
一根牙签能“走”多远
怡然…
1读到一位同胞写的一个域外故事。他在波恩邀请一位德国朋友吃饭，餐毕使用牙签，用完后信手弃于碟中，○
待服务员来收拾。而德国朋友用完牙签后，则将其折断为三截，放入手帕，臵于公文包内。何以如此？原来他要把牙签带回家，放入粉碎机里粉碎。我们的那位同胞大惑不解，处理一根小小的牙签为啥要如此郑重其事？德国朋友竟正儿八经地说出一套“理论”来：牙签的一端像针尖一样锐利，我们剔完牙齿后放入盘碟中，服务员就会扔到垃圾袋里，于是就很可能把垃圾袋戳出个小窟窿，里面的脏东西就会溢露出来，这样就会弄脏环境；还有一种可能，就是牙签被裹在残菜中，一旦被饿极了的狗呀猫呀的动物吃了，便很可能卡住喉咙，那就不道德了；另外还有一种可能，如果清洁人员的手忽然碰上了它，很有可能被刺破皮肤，会流血，不及时进行处理，那就很有可能感染上细菌……
2天哪！这个德国佬的联想力如此丰富，亏他会想出那么多“可能”，对一根小小的牙签竟如此“小题大做”！○
可这无疑把德意志民族的那种严谨、精细、一丝不苟表现得淋漓尽致，实在令人感佩！更何况，这并非仅仅他一个人的“多愁善感”“自做多情”。据说，许多德国家庭都有一种自己动手制作的家用小机器，专门用来粉碎木质、竹质之类的废弃物。要丢弃的小物件，都会被投入这种小机器里粉碎，然后把渣粉chān和些许肥料，sǎ在花圃或草坪里，用以蓬松土壤。他们认为，这些来源于自然的东西，当然要回归自然。呵呵，真是利己利人利自然！
3“细节决定成败”，已逐渐成为一个共识，其实，何尝不能说“细节决定和谐”呢？这些细节，源于“以人○
为本”的理念。一说“以人为本”，许多人就以为应该“以我为本” ---------- “我”就是人嘛，就是人民嘛，却很少为别人着想，“我为人人，人人为我”，前后的逻辑顺序被颠倒过来，或者不要前半句而只要后半句。但是，倘人人只想着“人人为我”，而不愿意首先“我为人人”，何来“以人为本”？“以人为本”并非仅仅是政府、企业的责任，作为每个公民，也都要奉行“以人为本”-----------多想着他人，以他人的利益为做事的出发点和归宿；而这一点，不正是“人人为我”的基本前提和先决条件吗？
4从牙签之尖利，想到种种“如果”，种种“可能”，想到“我为人人”的社会责任，由自己推及他人，以人类○
推及动物，以社会环境推及自然环境……一个个微不足道的细节，都与“和谐”相链接，把“人与人的和谐”“人与环境的和谐”“人与动物的和谐”乃至社会的和谐、世界的和谐全部涵盖殆尽。一根牙签能“走”得如此之远，足见人的素质和修养。不贪图一时的方便，不只考虑个人的眼下利益，而自找麻烦，“没事找事”，不是一种自觉自律，对社会、对环保事业的高度负责吗？太夸张、太过分了吧！似乎有一点，可正是这种宝贵的自觉自律，才能让人与人更和谐、人与自然更和谐、社会与环境更和谐。
5一隅三反，由此及彼，既然一根牙签能“走”得这样远，我们所倡导的核心价值体系、我们所孜孜以求的和○
谐，不就孕育于众多点点滴滴的细微之处，以及众人的举手之劳间吗？（选自《杂文选刊》2007年第5期）
15．给加点的字注音，根据拼音写汉字。（4分）
（1）把垃圾袋戳出个窟窿（ ） ．
（2）可能卡住喉咙（ ） ．
（3）把渣粉chān和些许肥料sǎ在花圃或草坪里（ ）（ ）
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