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关于兄弟的语言篇一
《描写兄弟姐妹句子 词语》
描写兄弟姐妹句子 词语
描写外貌的句子 弟弟胖乎乎的脸蛋儿上，长着一对调皮的大眼睛，眼珠子忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。 弟弟喝汤时，烫得圆圆的小嘴一歪一歪的，简直成了歪歪嘴了；两只眼睛一闭一闭的，样子滑稽极了。 小弟挺起胸膛，眼望前方，站得笔直，就像一棵挺拔的小白杨。 弟弟咧开的嘴角依然露出那颗好看的小虎牙，只是没有以前那样洁白光亮。 妹妹的眼睛亮晶晶的，眉毛弯弯的，就像一对优美的弯弓。 鲜艳的红领巾披戴在妹妹细嫩白净的脖颈上，让她感到格外高兴。 妹妹的两条雪白的小胳膊肉嘟嘟的，就像秋天的莲藕一样。 一双水汪汪的大眼睛像两粒葡萄似的，嵌在妹妹那红扑扑的小脸上。
哥哥那两道眉毛又黑又粗，像是为了维护某种尊严才摆在那儿似的。
哥哥那削瘦的脸上，只有一双眼还很有神，像一泓清溪蓄下的两汪深潭，蕴藏着内在的活力。
哥哥从巷子深处走出来，乌黑浓密的头发，一身蓝色的学生装，虽不很新，但洗得非常干净，一支闪亮的钢笔插在他的上衣口袋里。 哥哥扁圆脸当中高耸着一只尖尖的鹰嘴鼻子，像要叼住什么似的。 哥哥嘴巴略张，微微一笑，便露出细密的小白牙，齐齐的、亮亮的。
姐姐长圆形的脸蛋儿上长着一双乌亮乌亮的大眼睛，晶莹、透澈得宛如两潭秋水。
姐姐穿着一件粉色的连衣裙，亭亭玉立，站在远处看，她是天边的一抹云霞，是田野里的一株鲜花。 姐姐穿着新式夏装，露出两只浑圆、光洁的胳膊，展现着她的青春和健美。 姐姐脸色阴暗得像夏季乌云满布的天空一样，随时都会雨点似的落下泪来。 描写哥哥姐姐弟弟妹妹的词语 二字词： 方脸 长脸 圆脸 平头 长发 柳眉 门牙 长腿 短腿 肌肤 土气 巴掌 步伐 酒窝 眉梢 发辫 孝顺 懂事 天真 活泼 朴素 清秀 俏丽 文静 文雅 水灵 清澈 勇敢 可爱 聪明 伶俐 乖巧 调皮 茁壮 谦让 榜样 表率 漂亮 美丽 整洁 细嫩 洁白 光滑 光润 粉红 羞涩 害羞 时髦 洋气
三字词： 鸭蛋脸 娃娃脸 瓜子脸 水汪汪 圆溜溜 骨碌碌 细眯眼 弯月眉 柳叶眉 八字眉 披肩发 飞毛腿 大板牙 学生头 近视眼 大块头 眼巴巴 眼睁睁 直勾勾 傻乎乎 兴冲冲 细高挑 脏兮兮 黏糊糊 甜丝丝 暖洋洋 热腾腾
四字词： 眉清目秀 浓眉大眼 洁白无瑕 张口结舌 拾金不昧 朴实无华 娓娓动听 兴致勃勃 风华正茂 年少有为 少年老成 志向远大 奶声奶气 伶牙俐齿 花里胡哨 手舞足蹈 天真活泼 得意洋洋 欢声笑语 摩拳擦掌 面红耳赤 挤眉弄眼 虎头虎脑 娇生惯养 指手画脚 童言无忌 嬉皮笑脸 强词夺理 打打闹闹 助人为乐 鼻青脸肿 破涕为笑 喜形于色 心满意足 描写哥哥姐姐弟弟妹妹语言的句子 哥哥说：“常言道„男儿有泪不轻弹‟，你也像个小男子汉了，还哭得像个大姑娘，你就不害羞？” 哥哥“哼”了一声，嘲笑我们说：“胆小鬼！笨蛋！你们看我坐在这小椅子上多神气呀！” 姐姐说话的嗓音，就像甘蔗的汁液一样清甜，一字字、一句句都带着心窝里的笑声。 “弟弟妹妹们，你们懂点事吧，别再管爹妈要这要那的了，你看他们从早忙到晚，多累呀”姐姐劝我们说。
姐姐那快嘴又喊起来：“你看你写的字，弯弯曲曲像虫子爬，怎么有脸见人呢？” 姐姐看书正入迷，见我们在院中大跳大叫，便发起火来：“小祖宗们！再闹，我可不给你们做午饭了！” 一天下午，弟弟突然神秘地对我说：“今天咱们去科技馆玩，我带你看一个神奇的东西。” 弟弟的嗓音纯正、浑厚，真有点像播音员的韵味，连我都有点羡慕他。
妹妹一边抽泣一边说：“我看花的叶子已经发黄了，就每天浇一次，后来浇两次，可它还是死了，呜呜�6�7�6�7” 妹妹央求道：“妈妈，你别打小兔子，它不懂事儿，你打它，它会伤心的。” “叔叔，能让我�6�7�6�7看看您的画儿吗？”妹妹用很轻很细、怯怯的声音问，眼睛里流露出渴望的光。 描写哥哥姐姐弟弟妹妹心理的句子 哥哥心里像灌了蜜，眉角含笑，连那四方的紫脸膛上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。 哥哥心惊肉跳，无处躲藏，脸上一会儿白，一会儿红，一会儿紫，好像一条变色龙。
看到那个大风筝又飞起来了，哥哥心里那个高兴劲儿就甭提了，全身每一根汗毛都活跃得跳了起来。 哥哥羞
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关于兄弟的语言篇二
《爱是永恒的语言_兄弟_读后感_王阳》
时的誓言，同时也是
我在读罢《兄弟》后印象最深的一句话。我又一遍翻开《兄弟》的上部：“李光头坐在远近闻名的镀金马桶上，闭上眼睛开始体会轨道上的漂泊生涯，四周的冷清深不可
书，信手翻开后就再不忍释
卷。且不说余华的文字功底有多么的娴熟，运
笔多么的老套，单从该书叙述的内容来说这并不是我认为的一部好小说。书中对李光头小时候的性格描述让我感觉有点夸张的突兀，对李光头一家的遭遇叙述得过于悲惨
起，他们所遭受的，不只是人们嘲讽的眼光、困顿的物质，还有历史与生命自身所赋予的不可预测的苦难。但是，他们仍然以不动声色的深情之爱，顽强地编织属于自己的未来。他们对幸福并没有特别的奢望，只是通过李光头和宋钢之间兄弟情感的默契呼应，折射了这种以
38深交所 2006年9月
沫相濡的温暖和满足， 演绎了亲情之爱和人道情怀在人类生存中的巨大力量。在李光头和宋钢的成长过程中，尽管苦难、暴力、耻辱自始至终地充斥于现实的各个角落，但是，它们并没有从根本上扭曲人性的道德化启蒙，相反却使他们在很多不经意的细节之中，领悟到了亲情、怜悯、关爱所具有的坚韧与强悍，无私与无畏。譬如，遭受了抄家的破坏之后，宋凡平拿着树枝教孩子们吃饭，并以“古人的筷子”来化解暴力后的灾难和辛酸；宋凡平的胳膊被打得脱臼了，他却以“郎当了”、“需要休息”来保护两个孩子免受暴力的恐惧；苏妈的“你会有善报的”，终于使两个极度绝望的孩子面对父亲的尸体，看到了人世间最朴素的伦理道义；而李兰给丈夫送葬和每年清明的祭奠，以及她在此后生活中所体现出来的惊人的韧性，更是让这两个孩子在不知不觉中感受到了亲情之爱的伟大与非凡。
余华以善长抒写冷酷的暴力情景出名，在《活着》、《许三观卖血记》中表现得很充分，在《兄弟》中，宋凡平、孙伟父子之死也将这种情景表现得淋漓尽致。但《兄弟》却无疑多了很多的温情，以生命中的美好感情——宋凡平与李兰的爱情，宋李对两个儿子的儿女之爱，宋钢与李光头的兄弟之爱来战胜一家人面临的无边苦难。没有宋凡平的爱，李兰早就在世人唾弃及流言中枯萎；没有宋钢和李光头的兄弟之爱，无依无靠的李光头
也许会在繁杂的现实中堕落，所以我们才能在文章开头看到失去所有亲人后的空虚、冷清和凄凉。虽然他们都死了,但他们的爱却成就了李光头，影响了李光头的一生。
乌纳穆诺曾说：“世界和生命里，最富悲剧性格的是爱。爱是幻象的产物，也是醒悟的根源。爱是悲伤的慰解；它是对抗死亡的惟一药剂，因为它就是死亡的兄弟。”《兄弟》在表现这种丰富的人性之爱时，虽然着墨不多，只是在人物处于极度困厄时闪亮登
场，有时是一句话，有时是一些不自觉的行为，但是，它们却迅速地改变了人物的内心质地，既成为他们“醒悟的根源”，也成为他们“悲伤的慰解”。它使我们看到，这种看似传统的伦理情感，因为暴力、残酷、羞辱的不断出现而变得熠熠生辉；也使我们意识到，这部小说其实是对人间之爱的最为丰饶的诠释。
最后我想起陈思和先生曾经这样评价过迟子建的小说《花瓣饭》：“……民间的温馨又一次战胜了时代，它以人性的正常爱心消解了貌似威力无比的时代烙印，爱终于战胜了
恨，温馨终于战胜了野蛮，生活本身的逻辑终于战胜了时代的荒诞。”这一评论同样适用于《兄弟》，也非常符合我对《兄弟》的感想。也许我们的本性都是善良的，我们都期待着美好的感情充斥于我们周围的每个空间；期待着我们不再有着《活着》里富贵的宿命论；期待着在这个诚信需要靠提倡来实施的社会充满着更多的爱和真实，就像《兄弟》
里那么朴实却深厚的爱。
深交所 2006年9月39
关于兄弟的语言篇三
《关于兄弟的古风句子：我们都是一群纠结的孩子》
关于兄弟的语言篇四
《如何更改兄弟 DCP7010液晶显示屏上的语言》
如何更改兄弟 DCP7010液晶显示屏上的语言 按以下程序就能调回来英文或你所需要的语言。
1、按功能键和 （上键）或（下键）选择
1.General Setup（常规设置）。
2、按（上键）或（下键）选择-
0.Local Language（本地语言）
然后按设定键。
3、按（上键）或（下键）选择相应的语言。 然后按设定键。
4、按停止/ 退出键。
关于兄弟的语言篇五
《离别在即,碎语言兄弟情深》
离别在即，碎语言兄弟情深
文/赵才军
2015年于北京
（贵州省威宁县小海镇朱嘎村水塘组）
病痛里
有人惦念，
就能暖意融
融；患难时
有人帮扶，
便会深深记
住。
锦上添
花人人都会，
雪中送炭未
必人人都做得到。短暂热情人人都有，难的是长久相守。
陪你走过困苦的人，最深情；与你历经风雨的人，最真诚。真兄弟无需语言，行动总能体现；深情无需言表，时间总会见证。
心与心的距离并不远，只要沟通；情与情的守候并不难，只要包容。情谊要用心，才能拥有；感情要
真心，才能永恒。
最好的感情是随意，却又彼此在意；是惬意，却又彼此珍惜。各自呼吸，而友爱不分离。在一起，最重要的感觉就是舒服。即使默默不语，也是一种默契。纵然两两相望，也是一种欣喜。
别离，让思念生出美丽；懂得，让心灵有了皈依。人生最幸福的事，就是兄弟间暖暖的住在心底。很多时候，我们需要的只是一份倾诉，一份聆听。心中的苦只要有人懂，便减少几分；眼中的泪只要有人疼，便流的值得。
一个拥抱虽简单，却是最暖的依靠；一份聆听虽平常，却是最好的安慰。理解，是心的认同；感知，是心的相通。
真
正的感
情，就是
用一颗
心去温
暖另一
颗心。拥
有懂你
的人，
比
爱你的人更珍贵！有一种朋友不在生活里，却在生命里；有一种陪伴不在身边，却在心间。
那些说不出的话，如果有人懂，就是幸福； 那些表不出的意，如果有人明，就是陪同。 其实我们都不需要太多，孤单时有人陪，无助时有人帮，落泪时有人知。
于心灵是一种温暖，于生命是一种感动。
心灵间的相伴，是灵魂的相连，是精神的取暖。 温暖，是心里的一种感受；感动，是泪水的一种柔情。
离别在即，虽身在天涯外，心却在咫尺间。
句句入心，总有一股暖流在胸中；字字温情，总有无数祝福在墨中。
隔山隔水，隔不断遥望的目光；听风听雨，听不厌远方的心音。
有真情，滋润着心灵；有疼惜，围绕着生命；有爱同行，再冷心也温暖！
精神有了寄托，委屈可以诉说；
心灵有了归宿，人生不再漂泊；情感有了慰籍，生命不再寂寞。
纵然只有简单的语言，却体贴暖心；纵然只有虚幻的存在，却感动无限。
路过风和雨，才知道不弃的是深情；经历荣与衰，才懂得不变的是真情。
走过一段路，经历一些事，才能真正看清一些人。 患难时，读懂了人情冷暖；平淡中，体会到缘分善变。
时间，会沉淀真挚的情感；风雨，会历练值得珍惜的兄弟情深。
关于兄弟的语言篇六
《中班语言《手指五兄弟的争吵》》
中班语言《手指五兄弟的争吵》
中班语言《手指五兄弟的争吵》
教材分析：
《手指五兄弟的争吵》是一篇浅显易懂的童话故事。故事以“五个拇指兄弟的争吵”为
主要线索，具体讲述了五个拇指开始都以为自己本领强，是最有用的。后来，小主人让
它们单独拿起笤帚扫地时，却谁也办不到，最终还是靠大家一起努力，才把地扫干净！
故事中描述五个拇指各执一词，相互争辩的对话，简短明了，非常易于幼儿掌握复述并
进行表演，而中班孩子的理解能力和模仿能力较强，语言发展也比较好了，因此，选择
这样的活动内容，是完全符合幼儿的年龄特征和认知水平的；再加上故事所反映的“只
有团结协作，才能做好或完成一件事。”的情感主题正是当今孩子所缺少的一种美好情
感，因为“独生子女”的家庭结构以及充斥到利益因素的快节奏社会生活,让现在大多
数幼儿都缺少“团队精神”和“合作意识”的情感体验，进而造成孩子的“霸道”“自
私”，什么都以自我为中心，连建构室的活动和桌面游戏也要你争我抢。我看在眼里急
在心里，而现代社会的发展不能没有合作，合作也是现代人必须具备的一种能力。新《纲
要》中也指出“在与同伴交往中，要学习互助、合作和分享”，而“幼儿园是我国学校
教育和终身教育的奠基阶段”因此，我在中班安排这样一节语言活动，希望对孩子的现
在乃至将来都会有所帮助。
设计思路：
《纲要》中指中“教师应该是幼儿学习活动的支持者.合作者和引导者”幼儿的学
习是综合的、整体的，在教育的过程中应该依据幼儿已有经验和学习兴趣与特点，灵活、
综合地组织各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此，我为这次语言活动
设计了以下思路：谈话导入---教师利用指偶边演示边讲故事---讨论问题---幼儿实践
活动（搬桌子）---师幼一起做手指游戏---拓展延伸
活动目标：
《纲要》在语言领域中指出“发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说、敢说、喜欢
说、有机会说并能积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和
感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力”。这也让我更加明确了这次教学活动的起
点和归宿。而活动目标的制定对这次活动起着向导作用，所以我根据中班幼儿的年龄特
点和实际情况，确立了情感、知识、能力三方面的活动目标：
1、认真观看老师表演，仔细聆听老师讲故事，学会欣赏优秀的文学作品。
2、乐意参加讨论问题，体验语言交流的乐趣。
3、积极主动参加实践活动，让幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事的
道理。
重难点：确立了重难点，才能在活动中有的放失。本次活动的重点我是让幼儿理解故事
情节及内容，使幼儿懂得团结力量大的道理。难点是在讨论问题时，幼儿能大胆、清楚
地表达自己的想法和感受；在实践活动过程中能积极主动的与同伴合作。
说教法：列夫、托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴
趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。根据幼儿的认知水平，幼儿
园的实际情况和教师自身的特点。我采用了直观演示法、讲述法、讨论法、提问法、角
色游戏法。
说学法：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学
习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。按照由浅入深
的教学原则，幼儿在看看、听听、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动重难点，幼儿将运
用：观察法、谈话法、讨论法、游戏法、多种感官参与法、、、、、、
活动准备：
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，
我也作了以下准备:五个拇指的指偶、笤帚一把、方桌一张。
活动过程：
一、谈话导入（提出疑问，激发兴趣）
师：请小朋友和老师一起把饭前的手指游戏做一遍好不好？“五只小猴荡秋千，
桥下鳄鱼被水淹、、、、、、”游戏结束，老师夸奖幼儿都有一双灵巧的小手。（游戏是幼儿
最喜欢的活动之一，选择这样的开始可以激发孩子的学习兴趣。）
师：可是今天老师要给小朋友讲的故事是小玉的五个手指在一起吵架了，咦！
它们为什么会争吵呢?想知道答案吗？那就请你们神气的坐坐好,认真听王老师把故事
讲完吧！（提问法及悬疑的开头能引导幼儿有目的仔细地观察，认真的聆听，启发幼儿
积极思维。）
二、教师利用指偶给幼儿边演示边讲述故事（以老师绘声绘色的表演直接刺激幼
儿的视听器官，能使教学活动变得生动活泼，增强幼儿的学习兴趣。）
（老师戴上准备好的指偶，边演边讲。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，4
岁至5岁幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意得到初步
发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙的引导幼儿理解故事内容，还要注
意培养幼儿认真倾听的习惯）
师：小主人小玉要睡觉的时候，听见五个拇指在激烈的争吵，它们都说自己最有
用，瞧不起同伴，还理直气壮。大拇指说：“人们都叫我大拇指哥，小玉夸奖别人总是举起我说你真棒!”食指说:“大拇指没有我高，小玉最喜欢用我蘸东西尝味道了。”中指说五个兄弟当中数它个子最高，是最有用的。无名指说：“人们都喜欢我，总是把最漂亮的戒指戴在我身上。”小拇指也嚷嚷开了：“小玉耳朵痒痒的时候总是用我来挠一挠。”正当它们争论不休的时候，小玉让它们试试单独拿起笤帚把地扫干净了，几个小家伙都一一尝试过，却谁也办不到。后来还是大家一起努力，才把地扫干净。当小主人再问它们谁有用时，大家异口同声地说：“我们都有用，团结起来力量大！”
三、讨论问题（这个环节把提问、谈话和讨论有机结合，能让幼儿积极思考，根据自己的生活经验真实地表达自己的想法，最终有效地完成教学目标。）
师：1.五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？
2.五兄弟同时进行为什么就很快完成了?
四、实践活动（新《纲要》指出“幼儿园不同于小学，幼儿需要通过创设健康、丰富的生活和环境来帮助他学习，让幼儿通过在环境中与他人共同生活获得经验，他们在生活中发展，在发展中生活。幼儿园教育应重视幼儿个别差异，为每一位幼儿提供发挥的潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。”）
我选了班级里经常和小朋友争抢物品、爱闹矛盾的一个幼儿过来搬桌子，我知道单靠他一个人的力量是做不到的，当他搬不动时，如果无需提醒，有人能主动帮他把桌子搬回去，那么这次语言活动的难点也就解决了，否则还要反复提醒强调。
五、手指游戏（游戏作为一种内容和形式融入幼儿园教育，不应该只是孤立的、分割的。它应该以反映幼儿完整的经验为活动目的，在活动中安排游戏是为了借助游戏这种幼儿最有效、最喜欢的学习方式来促进幼儿更好地发展）。因此，在本次语言活动的结尾，我又安排了手指游戏，让幼儿和我一起一边说，一边做：
老大有力气，（伸出大拇指）
老二有主意，（伸出食指，指一指太阳穴）
老三个最高，（伸出中指向上举）
老四有志气，（伸出无名指）
老五个最小，是个小弟弟。（伸出小拇指）
五个兄弟在一起，团结起来力无比！（攥成拳头）
活动延伸
准备利用下周二下午的室内活动，让幼儿团结协作打扫我们教室的卫生，活动形
式可以把幼儿分成若干小组，每组负责做一件事情，如擦桌子、扫地、、、、、、使每一位幼儿都能真真切切地感受到团结起来力量大！
各位评委、老师：“教无定法，贵在得法”能使一次语言活动获得成功需要不断地尝试和探索，我将在今后的教学实践中，在新的教育理念熏陶下和孩子们一起探索，一起成长。不当之处，请各位老师给予批评指出，谢谢！
关于兄弟的语言篇七
《爱的语言》
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