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与同学们离别的句子篇一
《同学的离别的10句话》
10、所谓好朋友就像我们一样，可以畅谈心中的感觉，彼此关心，彼此照顾，时而哈哈大笑，时而争得面红赤，却不会放在心上。
与同学们离别的句子篇二
《离别的句子》
离别的句子
虽在眼中，渐渐地远去，但在心中，却没有远离，因为即使我闭上双眼，依旧可以看到你，我爱你。
我不知道离别的滋味是这样凄凉，我不知道说声再见要这么坚强。只有分离，让时间去忘记这一份默契。
夕阳无语燕归愁，离人泪眼心上秋。断肠送君从此去，一生憔悴独倚楼。
细细诉说，勿忘我?祝君美好，勿忘我。我爱你，请别拒绝，关怀思念永恒，这是离别的一种甜蜜。
相逢又告别，归帆又离岸，是往日欢乐的终结，未来幸福的开端。
离别时，希望你能记住我。不要问，善变的世界，明天是否依然如故。
离情愁苦是因为相聚欢乐，假如重逢有加倍的欢乐，那么，我宁愿承受更大的愁苦。
别离的泪水，为记忆的长河增添新的浪花;别离的祝福，为再一次相聚拉开了序幕。
不要勉强自己，明天没什么特别!只是想你能完完全全陪我在你有时间我离开前。
从别后，忆相逢。几回魂梦与君同。今宵剩把银缸照，犹恐相逢是梦中。
分别时，我们没有流连的泪眼，相对，无语。看夕阳透过文峰塔尖，把它的余晖洒在西清河畔。
你走来的时候，我的期待在远方;你离去的时候，你就是我梦绕魂牵的期待。
偶已心有所属，纵是孤栖独宿，亦不随波逐流，有负公子美意，再见还是朋友。
情依依，别依依，千言万语化作无语;你忘不了我，我忘不了你，相逢会有期。
让我像一个纯洁的孩子，站立原地，月光下，目送你明亮的背景在远方消逝。
人世沧桑，岂能没有分别的痛苦时刻?为了事业，我们让离别的泪尽情飘洒。
浮云一别后，流水十年间。欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
高山重洋将我们分离，没奈何我只能在回忆中与你重逢，在梦境中与你相遇。
明晨行别，但愿云彩，艳阳一直陪伴你走到远远的天涯;鲜花，绿草相随你铺展远远的前程。
默默地分手，正如当初默默地相遇。愿这儿温馨的微风，给你捎去我的深情的祝福和祈祷。
想想曾经同桌的我们，高考过后就各奔前程了，心中真是不舍。同学，前途多珍重!
有人居然说，爱情在分别时就会减退，其实心爱之物得不到时滋味更甜美。
我不知道离别的滋味是这样凄凉，我不知道说声再见要这么坚强。只有分离，让时间去忘记这一份默契。
我的心扉为你永恒洞开，请记住我的眼光，它会照亮你归来的路。
我们不得不分离，轻声地说声再见，心里存着感谢，感谢你曾给过我一份深厚的情谊。
在这十字路口，让我们再一次握手：道一声：珍重，朋友。
我们不得不分离，轻声地说声再见，心里存着感谢，感谢你曾给过我一份深厚的情谊。
既不回头，何必不忘?既然无缘，何需誓言今日种种?似水无痕，明日何夕，君无陌路。
离别，能使浅薄的感情削弱，却使深挚的感情更加深厚，正如风能吹灭烛光，却会把火扇得更旺。
与同学们离别的句子篇三
《离别伤感话语》
如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊！那么，就让我们以沉默分手 吧！这是一座火山的沉默，它胜过一切话别！
我不去多想是否能够成功，既然选择了那块绿洲，便不再瞻前顾后！
我们不得不分离，轻声地说声再见，心里存着感谢，感谢你曾给过我一份深厚的情谊。
我们用双手紧紧地握别，让感觉在手中轻轻撩过，共享一份难忘的温馨……
一声汽笛，跌落在旷野；无限的惆怅与孤独，在别离的那一刻，一齐从心头滋生。
本以为自己可以很从容,本以为可以什么都放得下。
彼此间不需要再多的言语,这一刻,只要紧紧的拥抱就够了。
毕业的时候我也找了好长时间，后来终于找到了，希望能帮到你。
不要说珍重，不要说再见，就这样，默默地离开。但愿，在金色的秋季，友谊之树上将垂下丰硕 的果子
大学3年里,感谢你们一直陪伴着我.照顾着我.让我在这距离家2000公里外的地方依然体会到家的温暖。
但是,面对3年的同学,许多熟悉而又陌生的面孔,这一辈子,可能也是最后一次见到了。
但我希望,在某年,我们重逢时能够很会心的一笑,大学一年,你们带给我很多快乐.曾经的不愉快,我们都把它遗忘。
当你再重温我们在一起的旧梦时，那时只有寄托于千里之明月。
多年离别后，抑或再相逢，相逢何所语？泪流默无声。
分别在即，纵有千言万语一时凝噎，只好挚手相看泪眼……也许你神往于雪山的颜色 开一朵雪白的花 象心一样纯洁
也许你酷爱太阳的火力 开一朵火红的花 象梦一样美丽
分离之际，愿我们俩友情万古长青！清静的湛教校园，你我朝夕相处，笔墨相亲，晨昏欢笑，情如手足，义重泰山，怎奈光阴流逝，岁月不返。
感谢所有所有大学这3年来的同学们,我会记得,一辈子的记得。
刚才在华都大酒店搞了毕业酒会。
很想很想,把每个人的脸都努力的记在脑海里。
离别，能使浅薄的感情削弱，却使深挚的感情更加深厚，正如风能吹灭烛光，却会把火扇得更 旺。
流水匆匆，岁月匆匆，唯有友情永存心中。朋友，再见！朋友，珍重！
明晨行别，但愿云彩，艳阳一直陪伴你走到远远的天涯；鲜花，绿草相随你铺展远远的前程。
朋友，你喜欢星空吗？如果有一天你在远方流浪时感到孤独、忧郁，请抬头看看星空，那儿有我送给你的幸运星。
朋友，再会！朋友，珍重！流水匆匆，岁月匆匆，唯有支情永存心中。
有一种感觉总在失眠时,才承认是“相思”……
有一种缘分总在梦醒后,才相信是“永恒”……
有一种目光总在分手时,才看见是“眷恋”……
有一种心情总在离别后,才明白是“失落”……
在大学的生活犹如一本书，打开书，每一个故事都记录了一段单纯的起伏，故事里终究会有遗憾，会有叹息，会有泪滴，要不就是青涩的年纪，就没有酸涩的回忆。请相信，一切暂别的都要重聚，一切遗憾的都要圆满。
我想打开心灵的窗扇寻找太阳，窗外孕育着小草，树苗如此茁壮，那不是它们的顽强是什么？并不是每个人都一定要有别人期待的成功好知识，有自己的特长、兴趣，就去奋斗！朋友，请相信：风雨过后是彩虹，春天来到有绿地，让我们
的生活变成五彩缤纷的世界！
朋友，快扬起人生的风帆，努力冲破激流巨浪，不要担心，我永远给你自信的目光，灿烂的笑容。
揣一颗快乐的心上路，带一份真诚前走，朋友，愿我们的友谊天长地久。
如果秋天的果实是汇报了春天的汗水，那么，我们美好的明天就是对您的最好回赠。老师，请相信，小鸟会感激天空给她翱翔的全部。
你不能左右天气，但你可以改变心情。
你不能改变容貌，但你可以改变笑容。
你不能控制他人，但你可以把握自己。
你不能预知明天，但你可以利用今天。
你不能样样顺利，但你可以事事尽力。
大学的四年即将结束过去，回想起我们一起走过的日子，我想说，思念过去，珍惜现在，展望未来。祝大家在以后的日子里一路走好！
学生生涯就此结束，什么感觉？百感交杂..... 分别是为了相聚！以后大家经常联络才是。
时间把我们
带到这个年少青春的天堂，
不知不觉
你的脸孔就印在了我心海。
与同学们离别的句子篇四
《分离定语从句》
英语语法中分离型陷阱题归纳 让我们下面两道高考题：1. For many cities in the world, there is no room to spread our further, ________ New York is an example. (2008四川卷)A. for which B. in which C. of which D. from which【分析】答案为C。of which在此引导非限制性定语从句，其先行词为前面的many cities。在通常情况，定语从句应紧跟在先行词之后，其间不能插入其他成分，但在本题中，定语从句与先行词被分开，若不注意到这一点，此题很容易做错。句意为：对世界上许多城市来说，已经没有进一步发展的空间，纽约就是其中的一个例子。2. Later in this chapter cases will be introduced to readers ________ consumer complaints have resulted in changes in the law. (2008江西卷)A. where B. when C. who D. which【分析】答案为A。where在此引导定语从句，其先行词为cases。在一般情况，定语从句应紧跟在先行词之后，其间不能插入其他成分，但在本题中，定语从句与先行词被分开，若不注意到这一点，此题很容易做错。句意为：在本章的后面部分，我们将为读者介绍一些事例，说明消费者的投诉已经使法律被修改。这两道题均涉及分离修饰的问题。综观近几年的高考英语单项填空题，有不少所谓的“难题”均与这类分离修饰有一定的关系，本文为同学们归纳了八类分离修饰的易错陷阱，希望引起大家的注意。一、句型分离陷阱1. In the wartime, the masses devoted ________ they had ________ the army in fighting against the Japanese.A. whatever; to supporting B. what; supportingC. anything which; to supporting D. all; to supporting【分析】此题很容易误选为 C或者D。其实正确答案是 A。这道题目考查的是一个固定句型搭配，即 devote (time, money, energy…) to (doing) something. devote 后接了一个由 whatever 引导的宾语从句。此题的难点在于我们要选的第1空是名词或代词或名词性从句作devote 的宾语，隔离了这个动词短语固定搭配，增加了解题难度。C 项中 anything 为不定代词，后接定语从句时其关系代词用 that 而不用 which，故C错误。2. How long do you think it is ________ she arrived here?A. when B. that C. before D. since【分析】面对这道题，很多同学觉得无从下手，很容易误选C。其实正确答案是D。此题是一个宾语从句，并且是疑问句，这无疑增加了解题难度。这里我们不妨把它变成陈述句。将do you think 看成插入语，则句子就变成了：It is (how long) since she arrived here. 这样，句子结构就一目了然。这是一个“It is + 段时间 + since…(自从……以来有多久了)”的句型。请注意区分下面相类似的句
型：It will (not) be…before…(要过多久……才 / 不过多久就……)和It was(not)…before…(过了多久……才 / 没过多久就……)。3. It was ________ computer games that cost the boy a lot of time that he ought to have spent on his lessons.A. to have played B. playing C. played D. having played【分析】正确答案为B，考查的是强调句型，被强调成分是句子的主语，但其被强调句式 It was…that…隔离，增强了试题的迷惑性。这里我们应选动词的---ing 形式作为主语。请看下面相似的例子：(1) Was it during the Second World War ________ he died?A. that B. while C. in which D. then(2) ________ helped you work out that difficult mathmatics problem?A. Who did B. it was who that C. Who it was that D. Who was it that第 (1) 题的答案为 A。是疑问句形式的强调句型，被强调的部分during the Second World War 在句中作状语；第 (2) 题的答案是D。被强调的是疑问词 who 在句中作为主语。二、主谓分离陷阱1. The girl as well as the other students ________ excited.A. was B. were C. being D. be【分析】依据题意“那个女孩还有其他的学生都很激动”，有些同学可能会选 B。其实 正确答案是A。当主语后面跟有 as well as, as much as, with, together with, no less than, along with, like, rather than, no more than, in addition to, but, except, besides, including 等引导的词组时，其谓语动词的单复数随主语的单复数而定，造成主语和谓语分离，让同学们误入陷阱。请做以下几题(答案均选A)：(1) No one but her parents ________ it.A. knows B. know C. is knowing D. are knowing(2) Mary, together with two boys, ________ for having broken the rule.A. was punished B. punished C. were punished D. being punished(3) A library with five thousand books ________ to the nation as a gift.A. is offered B. hasn’t decided C. aren’t decided D. haven’t decided(4) The teacher, together with 6 girls and 8 boys of her class, ________ visiting a museum when the earthquake struck.A. was B. were C. had been D. would be2. The ________ we saw yesterday come out from the farm once in a while.A. cow B. dog C. horse D. deer【分析】此题粗略一看，选A、B、C、D四个选项都行。而有些同学看到名词 the farm 时，很容易误选为A。因为与农场关系密切的当属cow。其实不然，此题答案选 D。这道试题着重考查的是时态环境下的主谓一致的语法现象。本句用的是一般现在时态，谓语是come out, 我们要选的词应该在句子中作为主语，但是主语和谓语之间有一个修饰先行词的定语从句(that / which )we saw yesterday，将句子的主语和谓语分开，从而增加了解题的难度。注
意：解此类试题时，要分清句子的结构，抓住句子的主干，还要将句子的时态和主谓一致兼顾，才能准确无误地选对答案。3. A ________ of fish has been killed in this river because of serious pollutionA. lot B. number C. mass D. great deal【分析】此题答案很容易误选为A 或D。很多同学在看到谓语形式是 has been killed时，就以为 fish 是不可数名词。其实，正确答案为C。fish 在这里是表复数意义的可数名词，并且单复数同形。但这里的主语不是fish，而是mass，主谓隔离使同学们误入陷阱。“a mass of + n. + 谓语单数”=“masses of + n. + 谓语复数”。请看以下类似的例子：(1) Large amounts of water ________ polluted since the factory was built last year.A. was B. were C. have been D. has been(2) A large quantity of crops ________ destroyed in the flood.A. was B. were C. have D. has第(1)题的答案为C。主语是amounts 而不是 water；第(2)题答案为B。主语是quantity而不是crops。三、插入语分离陷阱Generally speaking, ________ according to the directions, the drug has no side effectA. when taking B. when taken C. when to take D. when to be take【分析】此题正确答案为 B。考查分词短语作状语的用法，在这道试题中，我们所要填的非谓语动词的逻辑主语是 the drug，所以用过去分词表被动。但在分词短语后有一插入语 according to the direction，增加了试题的难度。做这一类题目时，要学会抓住句子的主干，去掉枝叶，问题就迎刃而解。试看下面的例题：(1) Everyone, in our hometown, men and women, old and young, ________ singing and dancing.A. are fond of B. enjoys C. go in for D. take part in(2) The manager decided to give the job to ________ he believed had a strong sense of duty.A. whomever B. who C. whoever D. those(3) John plays football ________, if not better than, David.A. as well B. as good C. as well as D. as good as第 (1) 题选B。主语是 everyone，其中 men and women, old and young 为插入语；第 (2) 题选 C。he believed 为插入语；第 (3) 题选C。这是一个比较句型，if not better than是插入语，也是一个省略形式的比较句型。四、定语从句分离陷阱1. This is the biggest nature park for milu deer in China ________ they have visited.A. where B. in which C. that D. which【分析】解此题的关键在于找准定语从句中的先行词。此题中的先行词应该是 park，for milu deer 和in China 都是限定语修饰 park的；又因为 visit 是及物动词，应有宾语，而where和 in which只能作状语，据此可排除A和B；而这里的先行词又被形容词的最高级所修饰，可排除 D，故答案选C。在这里，句中for milu deer 和in
China 分离了先行词与它的定语从句，会使人产生错觉，误入陷阱。请看下面类似的例子((1) The day they were looking forward to________ at last. A. coming B. comes C. came D. come(2) Do the way you thought of ________ the water clean make any sense?A. making B. to make C. how to make D. having made第 (1) 题的答案为 C。主句的主语是 The day，其中 they were looking forward to 是一个定语从句；第 (2) 题的答案是B。其中 you thought of 是一个定语从句，它实际上考查的是短语the way to do something / of doing something 的用法。2. Dorothy was always speaking highly of her role in the play, ________, of course, made the others unhappy.A. who B. which C. this D. that【分析】此题中的of course 对很多同学具有迷惑性和干扰性。事实上，答案选B。这是一个含有由 which 引导的非限制性定语从句的复合句(在非限制性定语从句不能用关系代词that 引导)，在句子中 of course 是一个插入语，对句子作一些附加的修饰，并将定语从句和它的先行词隔离开来，从而增加解题难度。分析结构时我们可将其拿掉，使句式简化。3. Is this museum ________ some German friends visited the day before yesterday?A. which B. where C. that D. the one【分析】此题很容易误选为A或C，知道将它当作一个定语从句来看，但却误将 this museum 当成定语从句的先行词。其实，this museum 是主句的主语，这是一个疑问句，我们只要将句子还原成 This museum is… 就可以看出定语从句缺少了先行词。由此我们可知 D 是正确答案。做这一类试题时，常常将疑问句还原成陈述句，问题就变得简单了。请看下面类似的例子：(1) Is this museum ________ his father worked ten years ago?A. in which B. where C. that D. the one(2) Is this the museum ________ some German friends visited the day before yesterday?A. in which B. where C. that D. the one分析：第(1)题答案是 B。将题干还原成：This museum is ________ his father worked ten years ago. 便可知这是一个由where 引导的表语从句, 在表语从句中 where 不能用“介词 + which”来替换；第(2)题的答案是C。将题干还原成：This is the museum ________ some German friends visited the day before yesterday. 便不难看出句子的主干是 This is the museum 其后是一个定语从句修饰先行词 the museum的，所以应选关系代词作从句谓语动词visited 的宾语。五、短语动词分离陷阱He didn’t realize the use we ________ the information.A. made into B. made in C. made of D. made from【分析】题干中运用了短语动词 make use of，名词use 被提取出来，作了主句的
宾语和定语从句的先行词，而定语从句中的关系代词which 或that代替先行词use，在从句中作宾语时可省略，因此从句中就仅留下了made of，故此题的正确答案应选 C。注意：做此类题型的关键在于善于将短语动词还原，问题也就迎刃而解了。若不抓住这一点，面对这一类题目就会无从下手。试看下面类似的例子：(1) The lecturer stressed that more attention will be ________ to the serious pollution.A. had B. paid C. take D. do(2) Thank you for the trouble you have ________ to help us.A. paid B. taken C. spent D. had(3) The trouble you have ________ helping us is really great.A. paid B. taken C. spent D. had第 (1) 题的正确答案是B。考查的是动词短语 pay attention to，名词attention 从其短语中分离出来 作为了句子的主语。第 (2) 题的答案是B。考查的是动词短语搭配 take (great / much / little…) trouble to do something，其中 trouble 被分离出来作为主句的先行词，其后跟了一个省略了关系代词的定语从句，其关系代词就是对先行词的重复；第(3)题的答案是D。看起来它与第 (2) 题相似，答案却截然不同，很容易让同学们误入陷阱，其实这一题考查的是固定搭配：have trouble / difficulty (in) doing something 同学们要牢记第 (2) 和第 (3) 这两个句型。六、名词性从句分离陷阱The news has come from the capital ________ an important meeting is to be held there.A. where B. in which C. that D. which【分析】此题很容易误选为 A 或B，原因是错把capital 作为先行词，误选 where 或 in which 在定语从句中作状语。而事实上，从句后面已经有状语 there。若选 D，则 which 在从句中做何成分无法认可，从而可以排除，故答案选C。实际上，这是以that引导的同位语从句，修饰名词the news。has come from the capital 插在中间，导致了同位语从句和它所说明的词分离，形成了干扰，使人容易误入陷阱。注意：有些名词性从句与所解释说明的词之间会有词组、短语、或别的结构成分，使相关的部分隔离，这种语言现象，增加了试题的难度，只有识别结构，才能化难为易。请同学们看下面类似的例子((1) Information has been put forward ________ more middle school graduates will be admitted into universities.A. while B. that C. when D. as(2) The question came up at yesterday’s meeting ________ we had enough money for our research.A. which B. if C. that D. whether(3) The man will use what he has ________ a camera for his wife.A. to get B. got C. had bought D. buy第 (1) 题的答案是B；第 (2) 题的答案为D；第 (3) 题的答案是A
与同学们离别的句子篇五
《毕业离别的句子》
毕业离别的句子
来也匆匆，去也匆匆，离绪千种，期待着一次重逢。
离别，泪水成了留言，你说：这泪可以凝结成珍珠，变成永久的纪念。
离别时，留下一串艰难的足迹;相逢时，欢愉一对欣喜的身影没有离别的痛苦，也就没有相逢的欢愉。
我用心与你握别，愿生活给你带来无数希望的翠绿，把你引向理想的天地。
高山重洋将我们分离，没奈何我只能在回忆中与你重逢，在梦境中与你相遇。
挥别的是手臂，更近的是心灵。
别离的泪水，为记忆的长河增添新的浪花;别离的祝福，为再一次相聚拉开了序幕。
当你踏上月台从此一个人走，你知道我好担心，心中纵有千言万语，却只能对你深深地凝瞬;我好难过却不肯说出口。
既不回头，何必不忘?既然无缘，何需誓言今日种种?似水无痕，明日何夕，君无陌路。
今天笑着和你分手，但愿不日笑着把你迎接。
分别时，我们没有流连的泪眼，相对，无语。看夕阳透过文峰塔尖，把它的余晖洒在西清河畔。
风，起了波纹，却怎么也消不平，因你的离去，而涌来的忧。
如果再回到从前，还是与你相恋，你是否会在乎能够保持永远，还是热恋以后，简短说声再见，给我一点空间。
路遥遥，心漫漫，伤离别，何感叹;风潇潇，夜长长，盼君至，不觉眠。
一聚一离别，一喜一伤悲。离别被眼泪浸湿，溢出悲伤的色彩，而谁又能想到：离别也美丽。
别后悠悠君莫问，无限事，不言中。
梦被黎明轻轻地摇醒，朦胧中我再说一句多情的悄悄话：晚上再与你相见。
命运让我们相识相知，生活又使我们相分相离，就像月亮和星星，遥远而又永在一起。
手，轻敲键盘伴字舞。电脑下，两眼渐迷糊，睡意渐朦胧。君累也，君去也。得闲时，再见也。
我还不懂寂寞是什么，我还未感觉恋爱的快乐，今日与你分别，才第一次觉得情的孤独，才第一次感到失落很多很多。
我们不得不分离，轻声地说声再见;心里存着感谢，感谢你曾给我一份深厚的友谊。
不要勉强自己，明天没什么特别!只是想你能完完全全陪我在你有时间我离开前。
你走了，送你一束鲜花，那花是我的微笑，那绿叶是我常青的思恋……
人生，总会有太多的无奈，我认为那是对你的好，但你却认为那只是敷掩;我含泪说了拜拜，转身，才明白，我们的爱太过孤单，我唯有祝福你!
人生路漫漫，你我相遇又分别。相聚总是短暂，分别却是长久，唯愿彼此的心儿能紧紧相随。
离别是暂时的，共度人生是永远的，离别滋生相思情，使我们的爱情更炽热。
留下相逢的倩影，带走萌芽的相思草，惟有绿色的邮路，载下别离的思念。
与同学们离别的句子篇六
《小学语文毕业复习题：语言应用——仿写句子练习题1》
语言应用——仿写句子练习题 姓名________
一、模仿下面句子的格式，另写一个句子。
例： 一颗颗星星点缀夜空，不，那不是星星，那是一双双忽闪忽闪的眼睛。
1、一片片树叶随风飘落，不，那不是，那是
2、一间间宽敞明亮的
3、。
二、选择最恰当的一项将番号填在横线上。
人活着得有尊严。如果生命是水，尊严就是流动；____________ ；如果生命是鹰，尊
严就是飞翔。
A.如果生命是火，燃烧就是尊严 B.如果生命是燃烧，尊严就是火
C.如果生命是火，尊严就是燃烧 D.如果生命是燃烧，火就是尊严
三、仿造例句，续写几个句子，使之构成排比句。
1、金钱可以买来药品，但买不来健康；金钱可以买来书籍，但买不来_________；金
钱可以买来化妆品，但买不来_________；______________，________________„„
2、我爱春天，溪水唱起了歌；我爱夏天， _______________；_______________，
_______________；_____________， ______________。
四、根据语境，仿照画线句子，填写句子，构成语意连贯的一段话。（注：题后的括号可供
学生填写多种答案）
生活中处处有等待，人人在等待。草儿等待生命的翠绿， ____________ ，教师等待桃李的芬芳，医生等待病人的康复„„谁不在等待幸福，谁不在等待成功。但是，我们每个
人又都不能只等待，因为生命只有一次。
(
)
五 、仿照下面句子的句式，请以“童年”为开头，写句式相同的句子。
祖国是大海，我就是大海中的一滴水；祖国是蓝天，我就是蓝天上的一朵云；祖国是森
林，我就是森林里的一棵树。 ______________________________________________________ _____________________________________________________ _
六、仿照下面句子的句式，再写一个句子。
也许，你不能成为巍峨的高山，但你依然可以是一块石子，搭桥铺路，无私奉献。 ______________________________________________________ ______________________________________________________
（一）试题设置了具体的语言情境
1.每逢佳节，身在他乡的人们格外思念家乡的亲人，诗句“__________，__
__________________”是对思念家乡人们的最好写照。
2.在小草纤弱的身躯里，竟然蕴藏着这么强大的生命力！难怪诗人感叹：“__________，
__________。”
3.小学即将毕业了，老师请每个同学用一句诗来表达与同学的离别之情，你说的是：
“____________________，____________________。”
4.（横线上填成语）孩子们__________的儿童节终于到了，校园里处处__________，同
学们个个显得____________________、__________。
5.有时候，有些人对自己所处的环境反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的
“当局者迷，______________________________”。大诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句
“____________________，____________________。”也是说的同样道理。
（二）试题兼顾课外阅读
1.选择历史人名填在下面的歇后语中。
包公 孔明 关公 鲁班 花木兰 孙悟空
（ ）的作风——铁面无私 （ ）的扇子——神通广大
（ ）舞大刀——拿手好戏 （ ）门前问斧子——讨学问来了
（ ）从军——女扮男装 （ ）保唐僧——忠心耿耿
2.同学们课外一定读了不少好书，收获不小，体会很多，你一定愿意将你的阅读感受与同学
一起分享吧？请你把感受最深的一本书推荐给你的同学，并简要谈谈你推荐的理由。
推荐的好书：________________。 推荐的理由：____________________ 。
3.寓言常常用一个简短的故事来说明一个深刻的道理。写出你读过的一个寓言故事的题目：
《____ _》，这个故事告诉我们的道理是：________________________________________。
（三）强化综合运用
1.下列广告语中表达“永不停步，不断进取”精神的是：（）
A.澳柯玛，没有最好，只有更好。B.科龙、容声，质量取胜。C.广告做得好，不如
新飞冰箱好。D.伴随一生，三鹿奶粉。
2.校园的小河里常见各种漂浮物。为了保持河水干净，学校准备制作一块告示牌，请你代写
一句容易使人接受的话。（请勿使用“禁止”之类词语，字数不超过20个。）
____________________________________________________________
3.写一句体现大街上热闹的句子，但句子中不能出现“热闹”或“闹”字。
____________________________________________________________
4.没有一本书的家是没有一朵花的花园，没有一本书的家是没有一只鸟的树林，_______。
（写一句类似的句子）
____________________________________________________________
5.4月22日是世界地球日。作为生活在地球上的小公民，请设计一句公益广告，呼吁大家
来保护地球。
____________________________________________________________
(四)默写形式的创新。
“读万卷书，行万里路”，旅游可以使我们开阔眼界。当我泛舟西湖，欣赏着美如画卷的景
色时，情不自禁地想起“ ， ”的诗句；当我手抚城砖，想
到孟姜女哭长城的凄婉故事时，《出塞》中“ ， ”的诗句
便回荡耳边；当我面对大海，看潮起潮落，《长歌行》中“百川东到海，何时复西
归。 ， ”的诗句令我警醒；当我置身庐山云雾中时，更加深了对
《题西林壁》中“ ， ”这一朴素道理的认识；而当我来到壶口瀑布，
看到黄河的雄伟气势，我不禁大声吟诵起诗人李白的诗句“ ， ”。
（一）根据实际生活写句子。
1.看到周围环境清洁，我想真诚赞美城市清洁工：
2.作为龙的传人，我想自豪地对世人说两句关于龙的话：
3.我的伙伴要去买玩具，但是我想劝她买《红楼梦》这本名著，我对他说：
4.某些城市生活着这样一种人，他们四肢健全，却天天守在街角，伸手等着施舍„„我想对
这些人说两句：
5.《西游记》中的猪八戒被许多人瞧不起，但我却能看到他的优点：（1） （2）
6.课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。
读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《西游
记》， ；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛
和生命的意义；读《童年》， 。
（二）根据所给的句子仿写
1.如果名人是金字塔的尖顶，他们则是塔身和地基。
如果名人是 ，他们则是 。
如果名人是 ，他们则是 。
2.幸福是什么？抗洪战士说：“幸福是战胜险情，保护人民群众。”
巴金说：“幸福是 ， 。”
我说：“幸福是 ， 。”
3.圆规：真自豪，你的一生都是圆满的。
真可怜，你一生都与方正无缘。
橡皮： 真可悲， 。
真伟大， 。
（三）谈谈你的观点。
1.一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天工夫，而卖
掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的！”门采尔的言
外之意是：
2.钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了，沙皇还在和别人说话。于是，李斯
特停止了演奏。沙皇问他为什么停止演奏了，李斯特欠了欠身子说：“陛下说话，我理应恭
听。”李斯特的言外之意是：
3.下面这则故事的幽默表现在哪里？写在下面的横线上。
一位女士急匆匆走进一家商店：“五分钟前我儿子在您的商店买了一磅果酱，可是分量不够，
这个，您怎么解释？”售货员非常有礼貌地答道：“太太，请您回家称一称您的儿子。”
4.《放下就是快乐》一个富翁背着金银财宝到处找快乐，可走过千山万水仍未找到。他沮丧
地坐在山道边，问一个背着一大捆柴草的农夫，为何自己没有快乐？农夫放下沉甸甸的稻草，
舒心地揩着汗水说：“快乐其实很简单，放下就是快乐呀！”富翁顿时醒悟：
“ ”
快乐是什么？请根据要求在下面横线上补写。
（1）背着一大捆柴草的农夫说：“放下就是快乐。”
（2）农民伯伯说：“ ”
（3）《穷人》中的渔夫说：“ ”
（4）张思德说：“ ”
（5）牛郎说：“ ”
（6）你认为呢？
5.古人常常借用诗歌来表达自己的观点，抒发自己的情怀，请你仔细品味下面的三首诗，说
说他们的共同点是什么？
贺知章：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
李白：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
岳飞：三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。
（四）综合能力的培养
清晨，我漫步在校园里，看到校园的景色真美呀！我不竟想起了用 、 等词语来描写这美丽的校园。这时，我发现一颗小树苗被风吹到了，一想顽皮的我忙蹲
下身来，把手伸向小树苗。这时值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护学校的花草树木，
我连忙向他解释：“ ”。值日老师听了我的解释，他不
但向我表示歉意，还给我一个特别的奖励，让我帮助学校设计一条爱护花草树木的提示语。
我是这样设计的：“ ”。我来到教室，只见同学们和老
师正一起诵读古诗文，不由得想起两句千古传颂的名句：
“ ”“ ”。漫步这充满
生机的校园，想起再过一段时间，我们即将离开亲爱的母校，我不竟心潮涌动，我想对母校
说几句话，表达自己对母校的深厚感情：
（五）语言训练
1.保护环境，人人有责。为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对
象拟写两条环保标语。例如：污染空气等于慢性自杀。
标语：
2.听话听音，例如邻居说：“你家小华真刻苦，每天晚上12点多了，我们都睡觉了，还听
见他弹琴。”这句话的言外之意是：
3.成语接龙。
排山倒海——海底捞针——（ ）——（ ）——（ ）
4.老师读了一道数学题：“5加4乘3等于多少？”李明的答案是27，袁虹的答案是17。
根据李明的理解，把这道题用文字简明准确地表述出来。（包括标点，限15字以内）
（六）“漂亮”这个词有两个意思，请根据他不同的意思各写一句话。
作“出色”讲：
作“好看、美观”讲：
（七）选句填空
爱心是 ，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是 ，使濒临绝
境的人看到生活的希望；爱心是 ，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心
是 ，使心灵枯萎的人得到情感的滋润。
（1）一首飘荡在夜空里的歌谣 （2）沙漠中的一泓清泉
（3）一场洒落在久旱的土地上的甘霖 （4）一片冬日的阳光
(八)在“家电”的身上似乎也可以看到人类自己的影子。依照下面事例的构想方式，另选
一种家电，写段讽喻人类的文字。
示例：电视机——自以为拥有一切，但无论想炫耀什么，都得完全听从人的摆布。
空调——只能在一个狭小的空间内改变温度，却总以为自己能改变大气候。
我写的句子是：
（九）读表格，找规律，用简洁的文字分别概述三个人的语文学习情况。
一月份成绩 六月份成绩 十二月份成绩
小民 82 79 80
小翔 56 77 90
小燕 96 81 76
小民 小翔 小燕 请你对其中一个人的学习提出自己的建议：
（十）按要求写句子
1.从除去例句以外的大写英文字母中选一个，发挥想象，仿写句子。
例句：B是两颗连接在一起的心，是友谊。
2.下面的对联对得不工整，请做改动，使之合符对联的要求。
登高望远见山青水绿千帆过 放歌纵酒喜暖日融泥万木春
（十一）请根据不同对象转述下面的通知。
通知内容：因天下雨，明天少先队到大青山的登山比赛活动暂停。大队部委员明天下午4
点在学校小会议室开会，研究开展小能手竞赛活动的问题。
1．把通知转告队员 ：
2.把通知转告大队委员 ：
（十二）其他与口语训练密切相关的题型
1.楼下王阿姨在阳台上晒被子，你楼上的湿衣服滴下得水把她的新绸被弄湿了，她说道：“你
可真是锦上添花呀！”你会怎样对她说？
2.一个孩子犯了错误，受到老师的批评。孩子回家后，告诉家长，家长来学校找老师，要老
师赔礼道歉。请你就此事发表看法。
3.用下面三个词，组成一段通顺、完整、有意义的话。（不超过30字）
孩子 周末 蓝天
4.归纳这则小笑话的中心意思，每则不超过25字。
富人问乞丐：“为什么狗看见你就咬呢？”
乞丐说：“如果我有几件好衣服，那畜生就尊敬我了！”
5.假如你在网上认识了一位网友，大家谈得很投机。不久，他请你到外地见面。你是去还是
不去？请说明理由。如果不去，你将怎样拒绝？
去（不去）的理由： 我这样拒绝：
6.“他已经走了一个钟头了”有歧义，请在下面横线上续句，使两种理解明确化。
他已经走了一个钟头了，
他已经走了一个钟头了，
7、亲爱的同学，在人生的旅途中，你已经走过了五千个日日夜夜，迎送了十几个春夏秋冬。
在这些幸福难忘的岁月里，是父母，像日月一样紧紧相伴在你身旁，用一片真情呵护着你，
培育着你；是父母，带给你无尽的温暖、奋斗的信心和成功的动力。而他们留给自己的，却
只有岁月沧桑的印记。但他们无怨无悔，只用自己的爱心蘸着浓浓的真情默默地为你书写着
一个大字——值！
请结合以上材料，并根据下面假设的各种情境，向自己的父母说一些真话，诉一片真情。
要求：（1）说话意思要明白，语言要得体。（2）表达时，可同时针对父母两人，也可以只
针对父亲或母亲。
（1）当父母在学习上给你施加过重压力时，你想说：
（2）当父母在工作或生活上遇到不顺心的事而唉声叹气时，你劝道：
（3）当父母为你操劳过度病倒后，你安慰道：
（4）当你在困难中及时得到父母的理解、关爱和帮助时，你动情地说：
（5）当你在老师、同学面前评价自己的父母时，你深有感触地说：
与同学们离别的句子篇七
《第五 课 第一次的离别》
第五 课 第一次的离别
课型：
教学总目标：
1. 词语学习：学习本课的23个新词语，要求会读，懂意思。学生要重点掌握“馕、嘱咐、 不知不觉、模糊、等候、尝、似乎、默默”等7个词语的准确读音和准确用法。
2.课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。 课文：《第一次的离别》，课内自读课文《操场上》。 句型学习：学习本课的三个句型，要求能结合情景使用。 “不.....不....”“…...,可是…..” “…..，因此......”。
能力目标：学生能用“馕、嘱咐、 不知不觉、模糊、等候、尝、似乎、默默”等词语造句并理解课文中的意思。
把课文能用自己的话复述，用课文中的新知识能独立完成练习题。 情感目标：学会真是交际，教育同学们能够体谅父母的辛劳，决心用优异的成绩回报父母的奋发向上精神。
过程与方法：通过引导学生自主学习与合作交流的方式,讲解示范,理解并掌握词语和句型，利用关键词语，句子，把握课文内容和结构。
教学重点：
1. 掌握本课句型的用法。
2. 理解课文和自读课文的主要内容。
3. 理解传说中的“拾金不昧”的意思。
教学难点：
1. 引导学生就本课主要内容进行相关话题的讨论。注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。
2. 从本课语言文字材料中，感受爱国就是对祖国的一种最深厚的
感情。
教学方法：检查预习，领读，引导法，训练，鼓励，讲解法 学习方式：自主学习，合作学习，思索方式，探求学习。 教学与学习手段： 教材，词典，多媒体设备。
第一课时 阅读理解课文
授课时间： 年 月 日
教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，是学生理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
重点：掌握课文结构，理解课文。
难点：记住课文中的新词语，新句型的的用法。
教学方法：检查预习，领读，引导法，训练，鼓励，讲解法 学习方式：自主学习，合作学习，思索方式
教学过程：
1. 检查预习情况与导入新课。
一,给下列生字注意并组词:
馕 嘱 咐 蒙 模 糊 途 默
二, 看词语写拼音.
感受 模糊 等候 面容
( ) ( ) ( ) ( )
挥手 似乎 宝贝 一阵
（ ) ( ) ( ) ( )
课文导入：你和父母或者家里人离别过吗？第一次离别是在什么时候？请大家说一说。
2. 提出教学目标；板书课题。 《第一次的离别》
3. 组织教学。
师：叫学生读词语，检查预习情况并纠正读错的地方。
生：个人读，小组读，全体读。
师：让学生听课文录音。
生：认真听课文录音，不会的词写拼音。
师：让学生按小组朗读课文，先讲认识和理解；有多少说多少，不必求全。
生：分小组朗读课文，交流初读的感受。
4. 解难答疑：
师：让学生每个人用重点词语造句或进行交际训练。
生：每个人整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，请其他同学帮助。通过讨论解决部分疑难词，实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。
师：提交全班的疑难字词，加以总结，归纳。
1词语： ○
1) 感受： 受到影响；体会；接受。
例：请大家谈一谈第一次离别的感受。
2）嘱咐：叮嘱；吩咐。
例：爸爸经常嘱咐我过马路要小心。
3）不知不觉：没有意识到；现多指未加注意。
例：我们说着说着，不知不觉就到了学校。
2多音字： ○
sihu似乎 meng蒙古 jin不禁 似 蒙 禁
Shi 似的 meng 蒙蒙亮 jin禁止
师: 让学生重点词语造句，纠正错误。
生：用重点词语造句并组词。
师：总结本节课内容。
5. 做词语有关练习题：
练习 （二）
作业：抄写词语（5遍），熟读课文。
板书设计
课题
1. 重点词语 2. 有关练习题
课后反思：
第二课时 深化课文学习
上课时间： 年 月 日
教学目标：一，知识与技巧
1. 能交流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。
2. 引导学生记住关键词语并课文的主要内容。
重点：熟读课文及掌握课文主要内容及结构。
难点：掌握课文中的新巨型和每个自然段的大意。
过程与方法：让学生多读课文，给他们多示范，讲解，训练，总结等
方式来解决。
教学与学习手段： 教材，词典，多媒体设备。
教学方法：讲解法，引导法
学习方式：探求学习，合作学习方式。
教学内容：
1. 检查预习情况与导入新课。
一，用下列词语造句。
1．感受 2。模糊 3。等候 4．面容
二，朗读课文。
2组织教学。
3. 提出教学目标 , 板书课题。
师：用充满激情的语言把学习课文的提示说出来激发学生的学习兴趣。并展示关于本课的课件。
师：叫学生读课文，检查预习情况及时纠正错误的地方。 生：个人读课文，不会的词提出来。
师：给学生读一遍课文，让学生注意听老师的发音。
生：在小组里学习课文，如有困难提出来。
4. 深学课文，串讲课文。
师：根据课文内容分为段。给学生讲解每个每个段的内容，讲解每段中的新句型。
本课文分为六个段：
串讲课文
（第1~2） 叙述故事的发生时间背景。
句型： (1）“.....，因此….. ”
例：由于艾力今天生病了，因此没来上课。
（2） “…不…..不......”句型
例：大家边走边聊，不知不觉就到了。
（第3~4） 主要叙述了“我”和父母离别的情景。
句型（..........，可是..........）
例：这故事很短，可是读起来非常有意思。
师：让学生能用句型训练造句。
5. 课文教学总结。
1）归纳文章的结构
离别的前一天——我的感受——父母忙着准备。
离别的那一天早晨——我的感受——
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