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伤心时的环境描写篇一
《描写关于伤心的句子》
当世界对你背过身去，不要伤心，他在酝酿给你一个更美的拥抱。或许总有一段时间，会诸事不顺，整日都是阴云密布，但是不要失望，荡气回肠是为了最美的平凡。
曾想过忘记、想过离开、可一切都让我那么留恋、随处可见我们曾留下的身影。所以我宁愿独自去回忆曾经的美。
梦里，我看见她了，我哭得整个人都趴在地上，不能动弹，她走过来了，我哭得更厉害，撕新裂肺的哭，她不看我一眼地走过去了，无数落叶汹涌而来，将整个梦的世界吞没。
曾一直以为可以与你天长地久、就此再也不分开，你的欺骗、你的离开、让我不得不独自承受这个伤痛的结局…
伤心的时候，泪也止不注的往下流，却也怎么止不注，仿佛伤心的元素一直存在身体的某一个部分，永久的占据了那一个关键的位置，其它的好像根本就取代不了，尽管一直都在不停的克制，似乎起不了什么效果，只能这么毫无意义的堆着，时间久了，就有莫明其妙的消失在云雾之中。
你如果能进到我的心里，你一定会落泪，因为那里都是你给的伤悲。
有一种伤心是我爱着你你却不爱我，有一种痛心是我继续爱你你仍然不爱我，有一种悔心是我不想再爱你你还是无动于衷，有一种死心是我去了很遥远的地方忘你你却已经先走了……
看到这伤心的文字，我突然想起了，这个世上有永恒吗？我不停的问自己，恒星能够永恒吗，爱情能够永恒吗？不能，于是你我的缘份也不能永恒。
当自己伤心流泪的时候，想找个人来擦掉自己的眼泪，却怎么也找不到……
你无情的消失、没有留下任何痕迹、但我感谢你留给了我唯一的回忆，至少我还可以想你…
那个下雨的夜、独自走在我们曾牵手同行的路上，再也找不到幸福的感觉，没有了欢快的笑声、也没有了情语绵绵，只有那风的嘲笑和雨的哭泣声…
当从深渊迈向高空却又掉入更深的地狱时，真的好想就此将自己活埋。逃避这复杂的世界，逃避这一世的哀愁
又一季春暖花开，只一度伤心别离。看到那熟悉的吊脚楼，为何我的脑海中全是你！依稀中，我们处在古城高楼，眼微闭，你慵懒的靠在我的肩，远离尘世的喧嚣，那一刹，我只愿，就此坐到白发生。
还是喜欢一个人散步，一个人仰望星空，一直回忆着，仍旧一个人伤心一个人流泪。
伤心时的环境描写篇二
《我是这样学会伤心的 心理描写训练》
我是这样学会伤心的 心理描写训练
心理描写，就是描写人物在一定环境中的心理状态和思想活动。把人物的内在精神和思想感情写好，能够让读者走进人物的心灵深处，洞悉人物的内心隐秘和感情冲突，从而成功地塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。
同学们在进行心理描写时常犯的错误要么是轻描淡写以致一片模糊，要么是陈词滥调有“造假”的嫌疑；只有准确的把握、细腻的描摹，才能有直抵人心、震撼人心的力量。 小作文例题：请用300字左右的语言描述你的一次心理活动，要求形象真切。
[作文病例]
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
[简析]
这是一位学生的作文片段，写的是他在老师分发批好的试卷前后的心理活动。他虽然歇斯底里地高呼“紧张得要命”、“很是伤心”，但我们依然若无其事、不为所动，我们并不感觉到他有多紧张、多伤心，因为从他的字里行间我们读到的，尽是抽象的概述，而不是具体可感的心理描写。
那么如何进行具体可感的心理描写呢？请看下文。
[作文示例]
①天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了寒颤。 语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考砸了。
试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着。②我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。③我仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！
[简析]
这是一段精彩纷呈、惟妙惟肖的心理描写。怎么说呢？原因是心理描写的手法多种多样，小作者巧妙地综合运用了其中常见的几种：第一、内心独白。这是最常用、最重要的一种。这种手法写出了人物的所思所想，让人物直接地倾吐自己的心声，表白他的欢乐与悲愁、昂扬与矛盾、希望与失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的内心世界。例如②，直截了当地记录了“我”懊悔和祈祷的心路历程，形象真切。同学们在“内心独白”之前一般要加上“想”、
“沉思”等提示语，如②中的“在心里念叨”。第二、幻觉描写。人在极度紧张、亢奋的状态下，眼前或耳边有时会出现虚幻的画面或声响，其内容也许是自己最害怕的也许是最渴望的，把这些描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界，例如③。在进行幻觉描写前也常要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。第三、景物衬托。例如①，用阴天和冷风来烘托“我”的紧张心情。此外，常见的还有本文没有出现的一种手法：梦境描写。例如魏巍《我的老师》一文中，通过我“梦中寻师”，表现了“我”心中对老师深深的依恋与思念。 这段文字给了我们三点启示——
1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。
2. 心理描写要符合人物的性格。不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。
3. 心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文，一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。
再来看下面一个片段。
[举例]
“是谁把饭盒扔到楼梯口了？是谁干的好事？”我和姐姐刚走出铁门，身后就传来妈妈愤怒的“狮子吼”，声音大得让人头皮发麻。
我一看，这不是我昨晚丢的吗？可是，一旦承认，我的一世英名岂不付诸东流？要不干脆来个死不认账。不行，撒谎就不够光明正大了，我以后如何立于天地之间？这本来就是我扔的，我应该对此负责呀！可是……这时，我的心里有两个“小人”在吵架：一方“诚实”，一方“虚荣”。
“快承认吧！”“诚实”温和地劝道。
“不行，绝对不行！”“诚实”还没说完，“虚荣”插嘴道，“别听它的，它存心想让你挨骂！让你出丑！你只要不承认，这事就„神不知鬼不觉‟了。”“虚荣”的嗓门提得老高。
“勇敢一点，朋友，像当年列宁一样，做个诚实的孩子吧！我才是真正地帮你，维护你的尊严！”“诚实”苦口婆心……
“诚实”和“虚荣”的争吵就像天使与恶魔的决斗。最后，我扬起头，理直气壮地对妈妈说：“不是我干的，不要冤枉好人！”
（陈熙剑）
[简析]
小作者用细腻的笔触、比拟的手法刻画了“我”一次激烈的内心矛盾冲突：诚实与虚荣的
争吵，承认与隐瞒的决斗。对人物左右摇摆、进退两难的心理进行准确的描写，使得人物的性格凹凸有致、真实可感。
伤心时的环境描写篇三
《写人作文》
写人作文
一、考场高分作文要求：
1、书写认真，尽量少涂改，字占格子的2/3，字迹工整、美观。
2、认真审题，要写题目，文中一定要点题。最好用总分总的结构，首尾要呼应，首尾两段要简短，不宜太长。开头可以引用诗歌、格言等增添文采。
3、从小事入手，把事情写具体来，重点突出，情感真挚、自然（写自己最熟悉的人和事）。
4、语言生动，多用修辞手法和描写方法。
二、记人作文应试技巧：
第一步：细心审题，弄清题意。
第二步：确定好所写人物的思想品德。
第三步：依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
第四步：根据所选材料的情况，按时间顺序或材料类别迅速布局。
第五步：收束全文，点题照应。
三、人物描写方法：
（一）动作描写:是用描述人物具有典型意义的具体动作来刻画人物性格。
◆人物动作类型：
①个性动作(一个人的常规的、个性化的动作) ②幽默动作 ③夸张动作 ④意外动作
动作描写要注意：
（1）要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
（2）要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
例子：父亲从裤兜里掏出一个杏子，把杏子给了妹妹。
修改后: 父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅着说：“活难寻„„没挣下钱„„生了病„„买了一颗„„好赖尝一点„„”说着父亲把杏子给了妹妹。（《麦黄黄，杏黄黄》）
活泼好动孩子：
弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”；一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得他拍着手直叫好。
苍老，行动不便的老人：
十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
（二）语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。 某一学生的语言描写（原来）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果。
（修改后）
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈„„，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，„„没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆
小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
（三）心理描写的技法：
1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言。 心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。
试做下列几种修改：
内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。
（四）肖像描写： 对人物外在特征(外貌、神态)描写。
容貌（面容长相，如五官等）
外貌： 身材（高、矮、胖、瘦）
衣着（穿着打扮） 神态： 表情（喜、怒、哀、乐）
她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）
我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。（活泼、滑稽、逗人）
“神态描写”
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪 珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
四、修辞手法
1. 对比: 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
2、烘托: 过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
3、比喻: 你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
4、具体环境点染: 走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，
她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
5、动静变化中展示: 她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的
6、夸张: 爸爸的脾气不是很好，有时发起火来能震天撼地，让我非常害怕。
五、例文欣赏。
我的好同桌
我呢，别的不多，就是朋友多、同学多。说起我的同学，恐怕三天三夜也说不完，但和我最要好的只有一个，那就是我的同桌，也是我班的班长----梁美丽
我这个同桌的样子和她的名字一样美！清秀的瓜子型脸蛋，蓝宝石似的眼睛，一头乌黑光亮的长头发，加上樱桃般的小嘴，给人的感觉总是那么美丽大方，温柔可爱。她唯一的缺点就是----没有缺点！ 每个人见到她都想跟她做朋友。
她的爱好有许多，但最爱的还是看课外书，吃 饭的时候看，走路的时候看，连躺在床上还是看！不知是她的父母怕她把眼睛看坏了，还是怕影响了学习成绩，对她看课外书总是加以限制。尽管她的父母阻止她看书，但她并没有因此而放弃自己的爱好，所以她有时候只得躲在我家里偷偷地看。你看我这个同桌的个性“屈强”吗？ 她还有一个最大的特点：那就是有信心，当她遇到困难时，总能很有信心地说出三个字：“我能行！”可能是受她的影响，我现在对自己也挺有信心的，遇到困难的时候也能昂首挺胸了。
我这朋友还爱唱歌，有一次在自习课上，她突然歌兴大发，竟然带上耳机闭上眼睛忘情地哼起来了，也许是她太投入了吧，以至于老师走到她前面都没有发觉，可是老师并没有批评她，而是笑着说：“唱得挺好听的嘛！”。美丽红着脸不好意思地望着老师笑„„你说我这个同桌可能不可能！
她就是我的好同桌梁美丽，我想信世界上的友谊是最真诚的，也许天会荒，地会老，但我和她之间的友情决不会变。 一个熟悉的人
我最熟悉的人——老妈。老妈今年三十多岁，有一头被剪短的头发，眉毛清秀，眼睛大大（戴着眼镜才大），很有学问的样子。但是，妈妈的以前身体苗条，现在略微有些胖，她老在我们面前嘀咕：“我变胖了！”“我要减肥！”
老妈脾气暴躁。有一次，我去楼下空地玩，发现了一根骨头，心想：“哇！„史前骨化石‟啊！”就把骨头拿回了家，然后高高兴兴的回来了，我对她说：“老妈！看啊！„史前骨化石‟！”她就不分青红皂白，使劲地照我的后背打了N下，说：“你怎么捡回来个骨头，万一有传染病怎么办？快扔掉！”我当然不想扔了，捡了多好的一个东西啊，为什么要扔掉？所以我就和她僵着，只要我不扔，她就使劲打我。算了，扔了吧，这老妈，怎么这么死心眼，还用香来驱邪，不用专门的香，用蚊香干嘛？是驱蚊还是驱邪啊？真是迷信的人。反正，就仨字儿——疼、痛、惨！
她虽然有时脾气不咋地，但有时也很温柔。有一次，我出去玩了回来，汗像豆子般的流下来，妈妈拿了一条凉毛巾，走到我面前说：“来，臭儿子，妈给你擦擦。”接着，她又叫我坐下来等等，给我烧什么鸡，我想：“肯定是一个超级小的鸡翅。”结果相反，不是超级小的鸡翅，而是一只整鸡，端过来并对我说：“这是我专门给你准备的奥尔良鸡，尝尝看，好不好吃？”有点咸，不过还挺好吃。
老妈还很臭美。有一次，她买了件“薄涛”的新衣，一回家就对着镜子打扮了起来，左看右看，上看下看，她自己嘟囔了一句话被我听到了：“我怎么穿都觉得好看！”她把我叫过来，问我漂不漂亮？我一看，心想，这哪是我了老妈啊，分明是个“臭美的家伙”，便逗她说：“你真爱臭美。”妈妈又说：“漂亮女人就得这样啊！”我的天哪！
她是个称职的设计师。她对工作总是认真负责，经常加班到12点多钟。她们设计的建筑分布在全国好多个省、市。她获得了不少荣誉证书，数数数的好的就已经知道她的证书能铺满一个沙发，有全国的、省级的，市级的，一等奖，二等奖。
这就是我最熟悉的人——老妈。你喜欢吗？
最可爱的老师
至今为止，教过我的老师多的如天上的繁星，数不胜数，要说起最可爱的老师就要数我们实习语文老师。 “岂有此理，乱七八糟！”一听就知道是我们以前的实习语文老师了。
他个子不高，穿着随意的T恤，最令人难忘的就是他宽宽的脸上戴着一副衣服深度近视眼镜和永远眯着的小眼睛，一生气，便紧锁这眉头，不大的眼睛瞪着贼园，就像底气不足的布什即刻便能掀翻萨达姆„„他常挂在嘴边的一句口
头禅是：岂有此理！
有一次，不知是不是心血来潮，我写了一篇作文《看》，结果被他在同学面前摇头晃脑地大读特读，还说有真情实感，是一篇有新意的佳作，惹来不少同学羡慕的眼光，不知是哪位同学嫉妒，偷偷说了一句：“肯定是抄来的！”没想到被他听见了，他怒目而视，随口甩过一句“岂有此理，你抄一篇给我看看？”随即就把目光转向我“你说说，你是如何写成这篇文章的？”看着老师信任的目光与微笑，我心情平静地把所见所闻的感受如竹筒倒豆子般说出来。教师里静极了同学们安静地听着，老师好像也挺激动，不住点头，不住的点头，脸上的微笑更灿烂了。我说完了他给我带头鼓掌，嘴里不停地说：“真实感受，有道理！可以说以后我更爱写作了，而他对于我的指导也更认真了，我感谢阳光，他给我温暖；我感谢清泉，它给我甘甜，我更感谢语文老师，他给我鼓励。”
胡老师爱发火，一发不可收拾，只要同学们犯了错，他就大发雷霆，嗓门高到几里以外都能听见。他大声训斥，毫不留情：“怎么搞的？上课不好好听，又不完成作业，回去反省一下。”过了一会又轻声问“懂了吗？”我们知道，刚刚他不是真的生气，反倒是在集中我们的注意力，于是我们就会大声回答：“懂了！”
语文老师，我将永远记住你如阳光的微笑。 淘气的小弟弟
我有一个十分淘气的小弟弟，他长得可爱极了：一张白嫩嫩的脸上有两颗黑宝石似的眼睛，小巧的鼻子下面有张能说会道的嘴巴。记得有一次，爸爸、妈妈带她回老家度周末，从没有去过农村的弟弟看到什么都新鲜，看到满院子的鸡，他兴奋异常，总想亲自抓一只“玩一玩”，这想法可把那些鸡害苦了。听，群鸡“大合唱”，瞧，武林高手大比武，上墙的，钻草垛的……真是各显其能到处乱跑。那些惊慌失措的鸡们真让人同情，可我那小弟弟却高兴的不得了。最后，还是妈妈看不过眼及时解救，“难鸡”要不然，还不知道这些鸡会被弟弟玩成什么样呢？那些惊魂未定的鸡们心里不定怎么感激妈妈呢！
瞧，气喘吁吁的他又要干什么？只见他双手背后，弓着身子探着头，瞪大眼睛围着鸡窝转了几圈，左看看又瞧瞧不知道在琢磨什么。随后对鸡窝站定，若有所思的愣了会神，又不住地点头，这一系列的举动让人费解。接着，他索性趴在了地上，面向鸡窝，另一边脸贴在地上，目不转睛地盯着鸡窝，好像发现了什么新大陆。为了看得更清楚，还不时往前挪一挪身子。还没等我们搞明白究竟，他双手撑地站了起来，转身就往院子外面走，不一会儿，抱进来一捆干草站在院子中间看看天，再瞅瞅地，选了个太阳光充足的地方后把草放在地上打开铺展开，出去再抱在铺。如此循环，不大会儿功夫，竟在院子中间铺成一张“草床”，最后又从旁边的树上折下几根树枝围着“床”摆了一圈。完工后，满头大汗的弟弟站在“床”边，一边弹手上的土，一边嘿嘿的傻笑，好像对自己的“杰作”非常满意。我们刚想出屋去问个究竟，谁料想他却健步如飞般跑进屋里，看到我们理都不理，推开挡在他前面的爸爸，直奔里屋的鸡蛋筐，拿起一个转身就想走，可刚走一步就停了，把鸡蛋举在眼前看了看，手还掂了掂，回身又把鸡蛋放回了筐里，手还在筐里摸索了一阵后终于选出来个大的。他把鸡蛋小心翼翼的放到“床”上，解开衣服扣，露出圆圆的小肚子，还拍了拍，之后轻轻地趴在鸡蛋上，闭上眼睛没了动静。我们再也忍不住了，来到弟弟身边想探个究竟。“小祖宗，你这是干什么呢？”妈妈不解地问。“嘘，小声点儿。”弟弟把手放在嘴上做了个小声的动作，“我在孵小鸡呢，别吵！”弟弟的回答惊得我们眼珠子差点掉下来，随后就是大家捧腹大笑。笑得弟弟“丈二的和尚摸不着头脑”，他的憨态更加促使我们大笑不止，还是爸爸沉住了气，伸手去拉弟弟起来，谁知小家伙甩开爸爸的手，一本正经地说：“请勿打扰，否则小鸡就不出来，快回里屋去，快。”哎！真拿他没办法，出奇的淘气。
周末很快过去了，我们回到了家本以为可以风平浪静了，可以好好的休息一段时间，但“一波未平一波又起”，家里居然出了一个“化妆师”！这天，妈妈去上班了，只有弟弟和我两个人在家，他先蹑手蹑脚地推开了我的房门，看见我正在写作业，“嘻嘻”地关上了，一定是弟弟！他到底又想耍什么花招？我心想，算了算了，明天就要开学了，
赶快写作业吧！写着写着，便把弟弟的事忘在了脑后。可谁知，这一忘竟然成就了一个少年的梦想。弟弟先来到妈妈的房间，翻箱倒柜，发出了“劈里啪啦”的声响，我连忙过去看：“怎么了？”“没事儿，我在玩球呢！”说着，便拿起了球拍，“动静小点！”我生气地说。“好！”弟弟表现出很不情愿的样子，我轻轻地拉上门，隔着门缝往里望去，弟弟又在卫生间里找了起来，他左瞧瞧右瞅瞅，这儿翻翻，哪儿找找，剩最后一个抽屉了，“找到了！”弟弟兴奋地跳了起来。“哦，原来是妈妈的化妆品！”我长舒一口气，但转念一想，“不对，弟弟为什么要拿妈妈的化妆品呢？”我大步流星地走过去，只见弟弟先把脸和手洗了洗，然后拿出妈妈的油，均匀的涂抹在脸上，拿起粉饼，往脸上打粉，然后再把口红，腮红和眼影打开，再按顺序画在脸上，从姐姐的房间里拿出闪闪发光的指甲油，坐在沙发上，边哼着歌边涂着，轻松极了！这一切好像是弟弟以前就会弄的！他一定观察了很长时间，我暗想。这时，弟弟又蹿进姐姐的房间，拿出姐姐最近才买的一条新裙子穿在自己身上，不一会儿，一个非男非女的“另类”出现在我眼前，我惊讶得差点儿连眼睛都脱窗了，“叮铃！”“是妈妈吧！”我跑去开门，妈妈刚进门，看见了身旁的弟弟，疑惑不解：“这是谁呀？”“是弟弟！”“啊！”妈妈吓得差点向后翻个跟头，晚饭时，我把故事原原本本地讲了一遍，每个人听了都开怀大笑……
我的弟弟十分淘气，虽然他经常给我们家惹上一些麻烦，但给我们带来更多的是欢笑，我爱我的弟弟！我爱我家！
伤心时的环境描写篇四
《描写伤心的成语》
哀痛欲绝 抱头大哭 大放悲声 肝肠寸断 泪干肠断 泣不成声 泣下如雨 人琴俱亡 如丧考妣 伤心惨目 痛哭流涕 痛心拔脑 痛心入骨 五内俱崩 抱璞泣血 抱头痛哭 悲痛欲绝 触景伤心 触目伤心 额蹙心痛 疾首痛心 泪如泉滴 目断魂销 人琴俱逝 人琴两亡 若丧考妣 伤心蒿目 伤心疾首 透骨酸心
伤心时的环境描写篇五
《景物描写》
伤心时的环境描写篇六
《片段描写》
原句：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……
一、添加细节句：这次上去写会是什么结果呢？这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只
几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“几口气，迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》
她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文） 她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就
是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文） 他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文） 描写一个人的动作要进行分解，把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。例如：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。
原稿：《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深
修改稿：《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 细节描写例子： 上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。
例如1：中心句：小松开始爬竿啦。
例如2：中心句:小红走出教室，奔向雨中 例如3：老爷爷过马路
心理活动细节描写
原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了单调、乏味、无新意
修改稿：1、内心独白
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，
伤心时的环境描写篇七
《生动完整的叙述事件》
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