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关于成长过程的诗篇一
《关于成长的诗歌》
关于成长的诗歌
>成长的天空
文/阿仁
我沉浸在自己的世界里 写着无关是非的歌谣 点蓝的笔触
划过了年轻的天空
一只飞鸟带走我的>青春 还我，岁月沉淀的帽子 轻声说道
年轻总不是永远的借口
成长的方向
文/长安18子
所有的河流都朝着东方 不拒细流浩浩汤汤
只是为了汇入大海汪洋
所有的禾苗破土而出 不管酷暑还是严寒
都阻挡不住拔节向上
孩子们一天天健康成长 从牙牙学语到大学学堂 身体和智慧一样茁壮
有一种向善的力量
有一束指引的光芒
那 就是成长的方向
成长的奇迹
>春天，我和斜斜的>雨丝一起成长 小蘑菇伞下牵着妈妈的手 看五龙潭的草叶绿得发亮 看趵突泉的蔷薇花
爬上了旧旧的花架
然后，怯生生地展开嫩嫩的花瓣 草长花开，是我眼里最奇妙的风景
我看到 身后的脚印，一个比一个宽起来、长起来 夏天 我和大明湖的荷叶 还有岸边柳树上的知了一起成长 它在偷笑我：“知了、知了、知了„„” 它也知道我的知识在一天天增长吗？ 我问蝉 它却拍拍翅膀 飞向湖岸风景的最秀美之处 美丽的大明湖风景啊 总是让我深深沉醉 不过，我爱的风景 也在 成长 从最初的踩着鹅卵石戏水 到今天 湖岸树荫下的晨读 >秋天 我在泉城公园的游廊上拍照 表情定格的时候 从最初瞪着眼、张着嘴的囧模样 到现在>微笑着面对镜头 大大方方 秀外慧中 我>长大了呀 不过，却没有从前憧憬的长大后的兴奋和喜悦 原来 成长是老街巷里长长的青石板街 一步一步走来 一块一块跨过 心情也变得成熟沉稳 像柿子树、核桃树上沉甸甸的果实 一切>收获 都在心里 >冬天，我在教室里>读书、听课、做笔记、复习 >老师的微笑 已经在>四季交替里 深深地印在我的脑海中 成长的路上
所以 即使在迷路的夜里 我也不怕 也能 找到>未来的方向 但那却是我的真实想法 有她 我的成长才不是连篇的空话 真正的成长的奇迹 是从老师的讲台上起步 又是在老师的言传身教里渐渐向远方伸展 成长，没有奇迹 就像 学习没有捷径 我的笔，蘸着>时间的墨水 记录下所有的过程 涂黑的是日记本上的白纸 漂白的是老师鬓边的黑发 《关于成长的诗歌》
关于成长过程的诗篇二
《成长的诗歌。》
《成长的方向》
所有的河流都朝着东方
不拒细流浩浩汤汤
只是为了汇入大海汪洋
所有的禾苗破土而出
不管酷暑还是严寒
都阻挡不住拔节向上
孩子们一天天健康成长
从牙牙学语到大学学堂
身体和智慧一样茁壮
有一种向善的力量
有一束指引的光芒
那就是成长的方向
2、《孩子，不要逃避成长的烦恼》 孩子，
不要逃避成长的烦恼。
世界不是你认为得那样小，
明天也不是你想象得那般糟。
条条大路通向罗马，
只要你肯为梦想不折不挠。
孩子，
不要逃避成长的烦恼。
你曾为经受挫折而自扰，
你曾为经常犯错而苦恼。
否定之否定的认知规律，
曲折前进圣人也躲不掉。
孩子，
不要逃避成长的烦恼。
知识是你进步的阶梯，
兴趣是你最好的向导。
为真理献出你的心血，
为理想付出你的勤劳。
孩子，
不要逃避成长的烦恼。
懒散只会带来精神的空虚，
求知才让灵魂感受到美好。
坚持形成习惯，
习惯会将你的人生定位得很高，很高…… 孩子，
不要逃避成长的烦恼。
前方的路，
我们一起去寻找……
3、《成长的天空》
我沉浸在自己的世界里
写着无关是非的歌谣
点蓝的笔触
划过了年轻的天空
一只飞鸟带走我的青春
还我，岁月沉淀的帽子
轻声说道
年轻总不是永远的借口
4、《成长路上》
成长路上
忆悠草
成长路上
有喜亦有悲
有时太痛太痛
蹲下哭泣
时间加快了脚步
沙漏从不停歇
怎能在此处驻足
即使路上遍布荆棘
冬天快要过去
春天已经到来
枯树重新萌芽
孤山重新如茵
在山的那边
有条小路
通向四面八方
而我是否有机会奔向成功的彼岸
5、《成长的奇迹》
春天，我和斜斜的雨丝一起成长
小蘑菇伞下牵着妈妈的手
看五龙潭的草叶绿得发亮
看趵突泉的蔷薇花
爬上了旧旧的花架
然后，怯生生地展开嫩嫩的花瓣
草长花开，是我眼里最奇妙的风景 就像
我看到
身后的脚印，一个比一个宽起来、长起来 夏天
我和大明湖的荷叶
还有岸边柳树上的知了一起成长
它在偷笑我：“知了、知了、知了……” 它也知道我的知识在一天天增长吗？ 我问蝉
它却拍拍翅膀
飞向湖岸风景的最秀美之处
美丽的大明湖风景啊
总是让我深深沉醉
不过，我爱的风景
也在
成长
从最初的踩着鹅卵石戏水
到今天
湖岸树荫下的晨读
秋天
我在泉城公园的游廊上拍照
表情定格的时候
从最初瞪着眼、张着嘴的囧模样
到现在微笑着面对镜头
大大方方
秀外慧中
我长大了呀
不过，却没有从前憧憬的长大后的兴奋和喜悦 原来
成长是老街巷里长长的青石板街
一步一步走来
一块一块跨过
心情也变得成熟沉稳
像柿子树、核桃树上沉甸甸的果实 一切收获
都在心里
冬天，我在教室里读书、听课、做笔记、复习 老师的微笑
已经在四季交替里
深深地印在我的脑海中
成长的路上
她才是我头顶的北斗星
所以
即使在迷路的夜里
我也不怕
也能
找到未来的方向
但那却是我的真实想法
有她
我的成长才不是连篇的空话
真正的成长的奇迹
是从老师的讲台上起步
又是在老师的言传身教里渐渐向远方伸展 成长，没有奇迹
就像
学习没有捷径
我的笔，蘸着时间的墨水
记录下所有的过程
涂黑的是日记本上的白纸
漂白的是老师鬓边的黑发
关于成长过程的诗篇三
《成长是爱写就的诗》
关于成长过程的诗篇四
《诗歌朗诵《我长大了》》
《 我长大了》
曾经 在众多人的关爱下 我们丫丫学语，蹒跚学步。
曾经 在众多人的呵护下 我们开始迈开人生第一步。
关注我们的眼睛永远有那么多！那么多！
呵护我们的双手永远有那么多！那么多！
妈妈，请放开你温暖的手，让我独自在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。
爸爸，请放开你慈爱的手，让我踩在坚实的土地上，与一切困难、一切胜利交朋友。
老师，请放开你关爱的手，请你相信我很勇敢，在任何的困难和挫折面前不会低头。
我想长大！我要长大！
可是，什么才叫做长大呢？
妈妈说：长大是从蹒跚学步到展翅高飞！
爸爸说：长大是从丫丫学语到出口成章！
老师说：“长大是从一张白纸到色彩斑斓”
哦！我明白了！
长大是蜕变的过程！
长大是成长的经历！
长大是一件快乐幸福的事情！
我们在长大的过程中获得知识。
我们在长大的过程中获得快乐。
今天，我们长大了！
感谢爸爸、妈妈赐予我们生命。
感谢老师传授我们知识。
感谢伙伴让我们学会了分享、承担。
爸爸妈妈，我们郑重的向你们宣告：我们长大了，请收起你们劳累的翅膀，我们有足够的勇气抵挡成长的风浪！
关于成长过程的诗篇五
《成长的诗行》
成长的诗行
童年的我在初夏，
妈妈常带我去木屋后的山坡。
山坡上有许多美丽的花，
而妈妈却总拉着我去山坡的另一侧。
山坡的另一侧上开满了蒲公英，
我非常喜欢蒲公英，
费了好大劲才抓住了一朵。
不久我上了小学，
妈妈送给我一个镶着白蒲公英的书包，
就在书包的旁边还歪歪斜斜的绣着几个大字： 会飞的蒲公英。
每天我就像一朵蒲公英，
在学校和小木屋的山路上飞来飞去。
我很高兴，
有一天我在小山坡上给妈妈唱了一首关于蒲公英的歌。 妈妈很激动！
带着这个梦想我考上了中学，
妈妈送给我一件白色的连衣裙，
裙上绣着一朵白色的蒲公英。
我很喜欢这件裙子！
我每天在学校和山村的大马路，
飞来飞去。
几年后，
一张录取通知书，
使我关于蒲公英的理想实现了。 临别前的晚上，
我和妈妈不知不觉的来到小山坡， 我和妈妈眼里盈满了泪花。
一年后我把从林荫小道上飞进， 报纸和杂志的诗寄给了母亲。
母亲送给了我一副画友蒲公英的水墨画。 我想对母亲说：
谢谢你。
北海小学五年级:金冠宇
关于成长过程的诗篇六
《我在诗歌中成长》
我在诗歌中成长
我从小被歌声所渲染、所陶冶，因为，歌声，使我不断成长。正如初生的嫩叶变成苍翠的树叶。它，是我成长的“肥料”。
我，正如小树，有了肥料，我慢慢成长。歌声，一直伴随我成长！ 我，在歌声中，成长„„
“孟郊的《游子吟》，让我仿佛看到夕阳西下年迈的母亲坐在窗前，正在一针一线缝补衣服，那眼里充满母爱，充满亲情。”歌声使我懂得了母亲如月光，给我温情和诗意；母亲如大海，给我光明和宽广；母亲如阳光，给人温暖和热情。母亲，如此伟大！母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。歌声，我所被渲染„„
小时候，伴着外婆的摇篮曲，带着对童年的幻想，我在稚嫩无奇的童年中慢慢长大。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”大自然的轻声低吟，让我对它那神秘莫测产生了好奇。大自然，多么神奇啊！贝多芬是着名的歌曲家，28岁时听力开始下降，晚年失聪。这对于一个歌曲家来说，是个多么惨重的打击啊！“只要这土地上有着无知和悲惨，像一本书一样性质的书就不无裨益。”这词和贝多芬的悲惨命运，使我懂得了在困难面前是，要不屈不挠，迎难而上，困难就会被你狠狠地甩在后头。困难，如弹簧„„你松，他就高。我并不希望自己的成长道路上一帆风顺，时时的浪花汹涌何尝不是好事？在苦涩中酝酿甘甜，在成长中寻找歌声。岁月消逝，成长道路上点点滴滴的脚印，刻画了我的人生征程。我在歌声中成长！在经历了失败和挫折后，我学会了坚韧；在经历了失落和离别之际，我懂得了珍惜；在经历了委屈和误解的时候，我明白了宽容。歌声，突然使我恍然大悟：我应该学会坚韧，珍惜，宽容。人，应当像花儿一样张满帆儿奋进。人生要尽力度过每一关，不管遇到什么困难都不可轻言放弃。也许你只是一刻稚嫩的幼苗，只要坚忍不拔，就能成为参天大树。
厦门市金鸡亭中学初一:林媛洁
关于成长过程的诗篇七
《让我们在诗一般的生活中成长》
《教师的诗意生活与专业成长》读后感
——让我们在诗一般的生活中成长
寒假中，看着窗外的雨滴，我翻开了肖川教授的《教师的诗意生活与专业成长》一书，我怀着如何在诗意般的生活中成长的疑问，仔细阅读了本书。本书对教师工作和生活现状——工作比较忙和累，工作压力大，职业倦怠等，肖川从独特的视角提出让老师“诗意”的生活，其用意就是教会教师在接受现实的基础上改变心态，做一个幸福快乐的人，从而能精神饱满、活力四射地投入工作。本书从诗意地生活、教师的解放、作为理想主义者的教师等六个方面向我们阐述了作者的观点，教我们如何解放自己。
在现在的环境中，教师职业倦怠对于教师自身、社会、学校、学生都会带来不利的影响，成为一个“无形的杀手。”肖川教授提出，对于教师而言，要养成专业心态中的良好心态，就是“接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越，”用积极的心态来看待世界。生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。世界其实就是我们自己，痛苦与快乐，成功与失败，宽裕与窘迫，其实全在于我们自己怎么看。教师的人生，应该是书香人生，一个善于读书，热爱读书的老师，必将影响她的学生也爱书。幸福是一种感受，敞开心灵去感受，那么幸福就会无处不在。生活中难免会有不如意，诚然我们不能改变什么，但我们可以改变自己的心情和态度。当我们面临困难或挫折时，幸福与否，就掌控在自己如何看待。很多时候，不要一个人钻在死胡同里，换一个角度去思考问题，去看待问题，或许会有另一番景象。快乐是一种美德，微笑是一种力量，当你出于痛苦时应开阔胸怀，不要做一只“杯子”，而要做一个“湖泊。”
愿我们真正地能在诗一般的生活中摆脱束缚，解放自我，体验生活中的各种快乐，去感受这诗一般的生活。
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