【www.guakaob.com--公卫执业医师】
表达自己错了的句子篇一
《常见句子错误》
英语句子写作常见错误与分析
一．不一致（Disagreements）
所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致 时态不一致及代词不一 致等． 例１． When one have money ,he can do what he want to .
(人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么．)
剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ;同理，want应改为wants.本句
是典型的主谓不一致．
改为： Once one has money , he can do what he wants (to do)
二．修饰语错位（Misplaced Modifiers）
英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化．对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解．
例１． I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus. 剖析： better位置不当，应置于句末．
三．句子不完整（Sentence Fragments）
在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解．可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生．
例１．There are many ways to know the society. For example by TV ,radio ,newspaper and so on . 剖析：本句后半部分＂for example by TV ,radio ,newspaper and so on .”不是一个完整的句子，
仅为一些不连贯的词语，不能独立成句．改为：There are many ways to know society ,for example ,by TV ,radio ,and newspaper.
四． 悬垂修饰语（Dangling Modifiers）
所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清．例如：At the age of ten, my grandfather died. 这句中＂at the age of ten＂只点出十岁时，但没有说明” 谁”十岁时．按一般推理不可能是my grandfather, 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了．
改为：When I was ten, my grandfather died.
例１． To do well in college, good grades are essential.
剖析：句中不定式短语 “to do well in college” 的逻辑主语不清楚．
改为：To do well in college, a student needs good grades.
五． 词性误用(Misuse of Parts of Speech)
“词性误用”常表现为：介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用等．
例１． None can negative the importance of money.
剖析：negative 系形容词，误作动词。
改为：None can deny the importance of money.
六． 指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)
指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。试
看下面这一句：
Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.
(玛丽和我姐姐很要好，因为她要她做她的伴娘。)
读完上面这一句话，读者无法明确地判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。如果我们把易于引起误解的代词的所指对象加以明确，意思就一目了然了。这个句子可改为：
Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.
例1. And we can also know the society by serving it yourself.
剖析：句中人称代词we 和反身代词yourself指代不一致。改为：
We can also know society by serving it ourselves.
七． 不间断句子(Run-on Sentences)
什么叫run-on sentence?请看下面的例句。
例１． There are many ways we get to know the outside world.
剖析：这个句子包含了两层完整的意思：“There are many ways.” 以及“We get to know the
outside world.”。简单地把它们连在一起就不妥当了。
改为：There are many ways for us to learn about the outside world. 或：
There are many ways through which we can become acquainted with the outside
world
八． 措词毛病(Troubles in Diction)
Diction 是指在特定的句子中如何适当地选用词语的问题，囿于教学时间紧迫，教师平时在这方面花的时间往往极其有限，影响了学生在写作中没有养成良好的推敲，斟酌的习惯。他们往往随心所欲，拿来就用。所以作文中用词不当的错误比比皆是。
例１． The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution.
(农业方面化学物质使用的不断增加也造成了污染。)
剖析：显然，考生把obstacles“障碍”，“障碍物”误作substance“物质”了。另外“the increasing
use (不断增加的使用)” 应改为“abusive use (滥用)”。
改为：The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution.
九． 累赘(Redundancy)
言以简洁为贵。写句子没有一个多余的词；写段落没有一个无必要的句子。能用单词的不用词组；能用词组的不用从句或句子。如：
In spite of the fact that he is lazy, I like him.
本句的“the fact that he is lazy”系同谓语从句，我们按照上述“能用词组的不用从句”可以改为：In spite of his laziness, I like him.
例１． For the people who are diligent and kind, money is just the thing to be used to buy the
thing they need.
剖析：整个句子可以大大简化。
改为：Diligent, caring people use money only to buy what they need.
十．不连贯(Incoherence)
不连贯是指一个句子前言不对后语，或是结构上不畅通。这也是考生常犯的毛病。 例１． The fresh water, it is the most important things of the earth.
剖析：The fresh water 与逗号后的it 不连贯。It 与things 在数方面不一致。
改为：Fresh water is the most important thing in the world.
十一． 综合性语言错误(Comprehensive Misusage)
所谓“综合性语言错误”，是指除了上述十种错误以外，还有诸如时态，语态，标点符号，大小写等方面的错误。
例1．Today, Money to everybody is very importance, our’s eat, cloth, live, go etc.
II. 怎样写好句子
一、 ＂There be＂结构
考生病句：
1. There are many people like to go to the movies.
2. There are different kinds of vegetables can be bought on the market by people.
正确表达：
1. There are many people who like to go to the movies.
2. There are different kinds of vegetables that people can buy on the market.
这两个例句的错误比较有普遍性，因为在历次考试中有不少考生不能正确运用there be这一最常用的句式。在这种结构中，there是引导词，没有实际意义。be在句中作谓语，有时态和数的变化。
例如：
1. There was no school in the village at that time. (=there was not a school...)
注意：在否定句中，否定词用no，也可用not a或not any。not a后接单数名词，not a 后接复数名词，no后面的名词单复数都可以。
2. There is not a moment to be lost.
3. There are many people rushing into the cities every year.
4. There are many things we can do to prevent traffic accidents.
5. There is no use holding back the wheel of history.
从以上例句还可看出，句中的主语后面可接多种修饰语，如介词短语、不定式短语、定语从句、分词短语等等。这无疑使该结构增加了表现力，使句子表达内容更加丰富。 在运用这一结构时，考生最容易犯的错误是在there be之后又用了一个动词作谓语，使句子结构出现严重错误。这里列举的考生的典型错误均属这种情况，对此我们在写作中要格外注意。
二、 比较结构
考生病句：
1. Comparing with the bike, the car runs much faster.
2. The climate in Walton is colder than other cities.
正确表达：
1. Compared with the bike, the car runs much faster.
2. The climate in Walton is colder than that of other cities.
评议与分析：许多考生在作文中用compare或than表示比较，但相当多的表达有误。 在例1中，对两个事物进行比较的句式为Compared with A, B...,只能用compare的过去分词，不能用现在分词，因为B是分词的逻辑主语，只能被比较。在例2中，考生误将"天气"与"城市"进行比较，而二者没有可比性，只有将后者改为"其他城市的天气"才符合逻辑，很显然，考生的错误是受了汉语表达习惯的影响。
比较结构是常用结构，正确地使用这一结构可以使文章的句式增加变化，有利于提高写
作成绩。一般说来，考生若能恰当、正确地运用这一结构，其写作成绩应在5分以上。 下面是比较结构的一些常用的表达方法。
1． 同级比较
1） In 1998 we produced as many cars as we did in the previous five years.
2） We have accomplished as much in the past three years as would have taken ten years in the past.
2． 比较级
1） Children now enjoy better medical treatment than before.
2） We can live longer without food than we can (live ) without water.
3． 最高级
1） This is the most interesting book I've ever read.
2） Of all his novels I like this one best.
4． the more…the more…结构
1) The harder you work, the greater progress you will make.
2) The more a man knows, the more he discovers his ignorance.
5． 选择比较
1) I prefer staying at home to going out.
2) They prefer to work rather than (to) sit idly.
3) He prefers to work alone.
注意：这里的1）句用的是Prefer A to B结构，to为介词，后接名词或动名词；2）句是以不定式作 prefer的宾语；3）句用法同2），只是不把rather than部分表达出来。
6． 对比
1) Motion is absolute while stagnation is relative.
2) He is tired out, whereas she is full of vigour.
注意：while 和whereas均可用于连接两个意义对立的分句，相当于汉语的"而"字。许多考生能较好地运用这一句式，尤其在图表作文中。
三、 表达原因的结构
考生病句：
1. The real reason to our failure is not far to seek.
2. The reason for this is because some people want to earn plenty of money without working hard.
正确表达：
1. The real reason for our failure is not far to seek.
2. The reason for this is that some people want to earn plenty of money without working hard. 评议与分析：
以上两个病句分别引自92年1月和97年12月四级考试的考生作文。从遣词造句上看，这两位考生具有一定的写作能力，not far to seek, plenty of money以及without working hard等均运用正确、恰当。但令人遗憾的是，第一位考生不知道reason不与to搭配而应接介词for，第二位考生犯了一个中国学生常犯的错误，就是用because引起表语从句，because这个词不能引起表语从句，在本句中只能改用that才正确。
掌握好表达原因的结构是十分重要的，几乎所有的写作试题都要求写原因或可以写原因。在大学英语四、六级考试、研究生入学英语考试以及TOEFL考试中，写作的文体基本上是议论文，而议论文的基本模式是摆事实、讲道理，讲道理就是说明原因。写作测试的文
体决定了表达原因结构的重要性。
英语中用来表达原因这一概念的结构有多种。我们可用as , because, since, seeing that, considering that, now that, not that...等词组引出表示原因的从句。例如：
1. Now that we have seen these great achievements with our own eyes, we feel more proud than ever of our country.
2. Professor Liu is strict with us because he wants us to make rapid progress.
3. Since we live near the sea, we enjoy a healthy climate.
4. Pollution is still a serious problem, not that we don't have the ability to solve it, but that some people have not realized the consequences of the problem.
我们还可以借助某些词语用简单句表达原因结构。例如：
1. The reason for this change is quite obvious.
2. Diligence is the key factor of success.
3. Idleness is the root of all evils.
4. He was ashamed to have made the mistake.(=He was ashamed that he had made the mistake. =He was ashamed because he had made the mistake.)
除了上述的例句外，英语中还有很多或易或难的表达原因的结构。我们在进行写作训练的时候，不能满足于一知半解，要讲究书面语言的正确性和准确性。比如，because是最常用的引导原因从句的连词，语气最强，表示直接的原因，若because置于句首，后面的主句不能再用so。用as引导的原因从句语气较弱，所说明的原因是附带的，而since表示的原因暗示着是稍加分析之后才能推断出来的原因。
四、 否定结构
考生病句
1. Some people think we needn't to worry about fresh water.
2. Nowadays many people don't like to go to the movies, too.
正确表达：
1. Some people think we needn't worry (或don't need to worry) about fresh water.
2. Nowadays many people don't like to go to the movies, either.
评议与分析：
例句1选自96年1月四级考生作文，例句2选自92年1月六级考生作文。例句1 的错误在于该考生混淆了need作为情态动词和作为普通动词的用法。need作为情态动词时，主要用于否定句，后面的动词不带to, needn't worry，作we的谓语。need作为实意动词时，可用于肯定句、否定句和疑问句，don't need to worry 中的to worry作don't need的宾语。例句2的错误在于该考生混淆了too和either的区别，这两个词都表示"也"的意思，但是在英语中too, also只能用于肯定句，而either只能用于否定句
五: 含有it的结构
考生病句：
1. As is known to all of us that science and technology play an important role in the development of society.
2. It is known to us, practice makes perfect.
正确表达：
1. It is known to all of us that science and technology play an important role in the development of society. (或:As is known to all of us, science...)
表达自己错了的句子篇二
《单句改错、答案》
单句改错
( 1 )
1.very 改为 so.句型错误：so„that 为固定句型。
2.learns 改为learn.动词错误：定语从句的先行词为people,是复数，所以who也是复数，谓语动词要用复数。
3.Except 改为Except for.介词错误：因为except 不能放在句首。
4.去掉nature前的the：冠词错误：nature 为不可数名词。不可数名词前不能加冠词。
5.if改为unless：连词错误：句子的意思是“如果你不知道怎么游泳，你就不能去漂流。”
6.out 后加of: 介词错误：out 是副词，后面不能跟宾语，加个介词就可以跟宾语了。
7.read改为 covered: 动词错误：此句的意思是，“看完了多少页书？” read 无此意;而cover有“看完了多少页书”之意。
8.from 改为of: 介词错误：make from “由„制成”（看不出原材料）; make of “由„制成”(能看出原材料)
9.try 改为 trying: It is useless„动词错误： “ 干„没用” 后的动词之可以用动名词。
10.where 改为what: 连词错误：此句的关键是they thought。they thought 在此句中是插入语，不做句子成分，where应该是句子的主语，但由于where是副词，不能作主语，所以要改为what。
（ 2 ）
11.expressing 改为 expressed: 非谓语动词错误：“美的概念在艺术和建筑中 „被’表现出来.” 过去分词表示被动。
12.last 改为 stay: 动词错误：last和stay都有“持续”的意思，但last 是不及物动词，后面不能跟东西；stay在此句中为系动词，后面可以跟形容词，名词或副词。
13.在第二句的he前加so: 连词错误：“所以他派另一个学生去叫她到他的办公室。”
14.seating 改为 seated: 动词使用错误：seat一词在表示“座”时，只能用seated形式。
15.that 改为what: 连词错误：此句为名词性从句，名词性从句中that不能做句子成分；而what可以作主语，宾语或表语。此句中what作宾语。
16.mustn‟t 改为needn‟t: 情态动词错误：不是“不应该”；而是“没必要”。
17.will been teaching 改为 will have been teaching: 时态错误：将来完成进行时态由will have been + doing 构成。18.very 改为 quite: 副词错误：very不能修饰表语形容词。表语形容词各有自己的修饰词。如awake用wide; asleep用fast / deep /sound等。
19.solve改为solved: 非谓语动词错误：此句中we are looking forward to seeing为The traffic problem的定语从句，反过来，The traffic problem又是seeing的宾语。solved
作seeing的宾语补足语。see sth.done。
20.that 改为it: 代词错误：形式宾语只能用it。
（ 3 ）
21.remaining改为left: 非谓语动词错误：remaining和left都有“留下，剩下”的意思；都可以作定语，但remaining作前置定语；而left作后置定语。
22.out 改为 in: 介词错误：hand out “分发”； hand in “上交”。
23.agreed 改为 allowed: 动词错误：“同意某人做某事”用句型 allow sb.to do sth. agree不能用于 agree sb.to do sth 句型。
24.from 改为 of: 介词错误：表示几个中有几个用句型 “数词 + in / out of + 数次”。
25.在sit后加on: 动词错误：动词不定式作定语时，如果动词不定式是不及物动词，
在动词后加相应的介词。
26.and 改为 or: 连词错误：此句型中，前半部分用祈使句表示条件句，中间用and或or连接，and表示递进关系；or表示转折关系。这里是转折关系，所以用or。
27.去掉danger前的the: 冠词错误：danger 为不可数名词，不可数名词前不能加冠词。
28.第二个what改为that: 连词错误：此句的宾语从句是一个强调句型的特殊问句。第一个what是被强调部分，所以后面应该用连词that而不是what。
29.去掉how: 习惯搭配错误：“做„的方法”用 “„way to do / of doing„”表示。此句中you thought of为way的定语从句，与其后的不定式没关系。
30.off 改为down: 动词、介词搭配错误：turn off“关闭”; turn down “关小”。还由于句子最后有a little，所以句子意思是“关小一点”。
( 4 )
31.else 改为 else‟s: 所有格使用错误：“如果自行车不是你的，那可能是谁的？” 表示“别人的„”用 else‟s。
32.traveled改为 was traveling: 时态错误：根据句意可判断，“当他看到飞碟时，飞碟正在由东向西飞行。”
33.are cut 改为are being cut: 时态错误：根据句意，“热带雨林正在快速被砍伐和烧毁，不远的将来将从地球上消失”可判断。
34.ways改为means: 习惯搭配错误：“以„方法” 用 by means of„表示。
35.as 改为 which: 关系代词错误：非限定性定语从句为否定意义时，关系代词只能用which。
36.carrying改为carried: 非谓语动词错误：改正此句的错误，一要看明白关系代词that在定语从句中作宾语；二要熟悉 see sth.done句型。
37.buying改为bought: 非谓语动词错误：这里需要用过去分词作定语。由于东西是“被”买的，表示被动。
38.quickly改为soon: 副词错误：quickly表示动作的速度快；soon表示动作在不久的将来能完成。
39.except后加 that: 连接代词错误：except为介词，其后所跟句子为宾语从句，属于名词性从句，名词性从句一定要有连接代词或连接副词引导。
40.is 后加like: 习惯表达错误：表示“„是什么样子/ 怎样？” 用 what is„like? ( 5 )
41.seeing 改为 seen: 非谓语动词错误：现在分词作状语，其动作必须由句子的主语发出。此句的主语是the 2008 Olympic Stadium，不能发出seeing的动作。而过
去分词作状语，和句子的主语构成逻辑上的动宾关系，即句子的主语作过去分词的宾语。
42.去掉to: 动词不定式使用错误：but 和except做介词，当“除了”讲时，如果其前面有动词do的任何形式，其后的动词不定式必须省略to。
43.take改为taking: 非谓语动词错误：about为介词。介词后跟名词、代词或动名词。
44.改第二个who为that: 关系代词错误：在who引导的疑问句中，定语从句的关系代词用that。
45.why改为that: 关系代词错误：先行词为reason时，定语从句既可用that引导，也可用why引导。在从句中作状语用why；在从句中作主语或宾语用that。此句中explained后缺宾语，所以要用that。
46.去掉type前的to: 句型错误：“让某人做某事” 用 have sb.do 句型。把此句还原为陈述句，I want to have xx type the letter for me.就很容易看出错误了。
47.them 改为which: 关系代词错误：此句的后半部分为定语从句，引导定语从句须用关系代词，而非人称代词。
48.help前加for: 句型错误：“向某人求助” 用 turn to sb.for help 句型。
49.good改为well / highly: 副词错误：“高度评价某人” 用 think well / highly of sb.句型表示。
50.suggested 改为advised: 动词使用错误：“建议某人做某事” 用 advise sb.to do sth.
( 6 )
51.more 改为 less: 比较及时用错误：“我们没人喜欢他” 不是由于他考虑别人“多”
而是由于他考虑别人“少”。
52.hear改为heard: 非谓语动词错误：“使自己被别人„” 用 make oneself done 句型。
53.在read前加have: 时态错误：“你把小说看上几遍你会喜欢它的。” “看几遍”为完成的动作，用完成式。
54.去掉but: 连词使用错误：though 和but不能同时出现在一个句子里。
55.whatever 改为however: 连词错误：whatever 和however都可表示“无论„”，但whatever 后跟名词；而however后跟形容词或副词。
56.haven‟t改为didn‟t: 助动词使用错误：情态动词表示对过去情况的猜测，如果句子中有表示过去的时间，用过去式反问；如果句子中没有表示过去的时间，用完成式反问。
57.pleasantly改为pleasant: 形容词副词混淆：smell为感官动词，感官动词后只能跟形容词，不可以跟副词。
58.去掉be：形容词后的动词不定式要用主动表示被动。
59.works 改为 jobs: 名词错误：work表示“工作”时为不可数名词。另外，work表示整体的工作，不表示一份一份的工作。job指 “工作”表示一份一份的工作，为可数名词。
60.have改为having: 现在分词错误：当while, when.before, after, if, unless等连词所引导的从句的主语和主句的主语一致时，这些连词后可直接跟现在分词或过去分词，现在分词表示主动，过去分词表示被动。
（ 7 ）
61.brush 改为blow: 动词错误：根据句意“很多北欧人常在口袋里装一块手绢，有时他们可以把鼻涕擤在里面。” “擤鼻涕” 用 blow one‟s nose 表示。
62.direct改为directly: 形容词副词混淆：副词修饰形容词aware。
63.在owned前加being: 动名词错误：of为介词，介词后要跟动名词的被动式。
64.keep改为wear: 动词错误：“大学时他留长发”，wear有“留着，戴着”之意，keep无此意。
65.some改为any: 形容词使用错误：some ways “一些方法”；any ways“任何方法”。
66.be改为is: 动词用法错误：suggest表示“暗示”时，宾语从句用一般时态。
67.with改为without: 介词错误：“那是一个动人的故事，我想你读它时不可能不被感动得流泪”。
68.reaching改为reached: The parcel是主语，I had been waiting for是定语从句，reached作谓语。
69.farther改为further: 形容词使用错误：farther表示“更远”；further表示“更进一步”。
70.nation改为country: 名词词义错误；nation指“国家”时，强调人；country指“国家”时，强调疆域。
（ 8 ）
71.when改为that: 连词错误：not until„that “直到„才”为固定句型。
72.去掉not: 不定代词错误：not more than “不到„”修饰数词；more than修饰数词时表示“比„多”；修饰名词时表示“不仅仅”。
73.north为northern: 习惯表达错误：“在中国北方”用 in northern China 或 in the north of China表示。
74.space改为room: 名词词义错误：“给某人让地方”用 make room for sb.表示。
75.those改为that: 代词错误：those代替前面提到过的可数名词复数；that代替前面提到过的不可数名词。本句前文提到的名词advice为不可数名词。
76.the该为an: 冠词错误：come to an end“结束”，固定搭配。
77.got改为getting: 非谓语动词错误：本句为宾语前置句，用还原法把句子还原，我们可以得到they had difficulty doing句型。
78.more改为most: 形容词比较级错误：“one of„ + 名词复数”句型中，如果用形容词，形容词必须用最高级。
79.These改为That: 连词错误：系动词is前为主语从句。主语从句用连接词连接，而非指示代词。另外，主语从句成分完整，所以只能用that。
80.去掉a: 冠词错误：fun为不可数名词。不可数名词前不加冠词。
（ 9 ）
81.to swim改为to swim in: 动词错误：不及物动词后要跟宾语，须在不及物动词后加相应的介词。
82.which改为where: 连词错误：“别把药瓶放在孩子可以够到的地方”，分析句子，这里是状语从句，而不是定语从句。
83.nothing改为none: 不定代词错误：nothing与what有关；none与how many / how much有关，也即与量有关。
84.though改为up: 介词错误：look up„in„在„里查。
85.higher改为high: 形容词级别错误：as„as总只能加形容词或副词的原级。
86.去掉other: 习惯表达错误：表示同一范围的比较用 “„比较
级 + than any other + 可数名词单数”; 表示不同范围的比较用 “„比较级+ than any + 可数名词单数”。
87.lonely改为alone: 副词错误：lonely“孤单的”；alone “一个人”。
88.have改为be: 动词错误：there be句型中，there后一般用be动词的某种形式。有时可以用表示“存在”意义的动词，如live, exist等。
89.去掉to: 句型错误：let sb.do„“让某人做„” 为固定句型。
90.as改为than: 连词错误：比较级后用than 表示范围。
（ 10 ）
91.should改为must: 情态动词错误：情态动词表示猜测时，should表示“按理应该”；must
表示“一定，肯定”。根据句意 “他考试的成绩最高，昨晚他‘肯定’学习了”。
92.long改为soon: 副词错误： how long提问的句子，句子一般用完成时，用for + 段时间回答；how soon提问的句子，句子一般用将来时态，用 in + 段时间回答。
93.more改为larger: 形容词错误：表示“人口比„多或少”形容词只能用 larger / smaller。
94.good改为well: 形容词错误：表示身体好用形容词well。
95.piano前加the: 冠词错误：乐器名词前要加冠词。
96.第二个done前加been: 语态错误：“一切能做的都被做了”为被动句。
97.because改为because of: 连词介词混淆：because是连词，后面要跟句子；because of是介词，后面跟名词或动名词。
98.去掉will: 时态错误：主句为将来时态时（祈使句和情态动词也表示将来），条件状语从句、时间状语从句和让步状语从句用一般时态表示将来。
99.possibly改为possible: 形容词副词混淆：as„as possible “尽可能„的”为固定句型。
100.去掉with: 介词错误：tell为及物动词。
（ 11 ）
101.becoming前加from: 句型错误：keep„from doing “防止„”句型中的from不能省略。
102.which改为that 或在which前加in 或去掉which: 关系代词错误：先行词为way（方式，方法）时，定语从句可以用that / in which引导，也可以什么也不用。 103.去掉been: 语态错误：die out 为不及物动词，无被动式。
104.because改为because of: 参阅97题。
105.having改为to have: 习惯表达错误：stop doing sth “停止正在做的事”；stop to do sth “停下来做另一件事”。
106.在explained后加to: 介词错误：向某人解释既可以是 explain to sb.sth; 也可以是explain sth.to sb。
107.throw 改为throwing: 动词错误：介词后跟动名词。
108.was my name改为my name was: 顺序错误：宾语从句用陈述句。
109.do改为doing: 动名词错误：devote„to句型中，to是介词。
110.help前加to: 非谓语动词错误：we can do是定语从句，其宾语是a lot; to help„是目的状语从句。
（ 12 ）
111.which改为that: 连词错误：suggestion后跟同位语从句。同位语从句一般用
表达自己错了的句子篇三
《整理排列错乱的句子的方法》
整理排列错乱的句子的方法
把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话，能训练对句子的理解能力、有条理表达能力和构段能力。这样的练习一般可按五步进行：
第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；
第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；
第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等； 第四步，按确定的排列依据排列顺序；
第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。
（另外，排列顺序，还可以采用排除法，即选定开头结尾句，然后依次排中间句的顺序。）
把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。
一、按事情发展的顺序排列
有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。
二、按时间先后顺序排列
对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，或找出先、然后、接着等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。
三、按先总述后分述的顺序排列
根据这段话的特点，找出这句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。
四、按空间推移的顺序排列
所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。
训练句子排列五步
在语文练习中，常常要求将顺序错乱的段落（句子）排序，而小朋友往往出错较多。
排列句子是对小朋友从句到段（篇）的过渡训练，能培养大家读写思维、综合运用的能力。可分下面几步进行分析：
一、粗读知大意。将句子粗略地读一遍，了解整个句子的意思。如：谁做什么？谁怎么样？说了件什么事？介绍了什么„„这样能使我们把握住排列时的总方向。
二、细读找顺序。仔细地读几遍，根据其意找出是按什么顺序写的（如事情
的发展顺序、时间顺序、方位顺序）。仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序
三、精读巧排列。我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙排列。
（一）巧，就是找句子中是按什么顺序写的，找出相关词语。
（二）巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。
四、朗读细审定。我们要将排列好的句子朗读几遍，边读边想：句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它排列方法？
五、品读活运用。最后我们要有感情地朗读，找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。此外，可根据这种方法来仿写，想想是否还有比这种顺序来表达主要内容的其它更好的方法。这样将读与写有机地联系起来，从而真正掌握排列句子的方法
练习排列句子
一（ ）五名运动员像五颗出膛的子弹向前冲去。
（ ）过了一会儿，我们班的王海落在后面了。
（ ）在掌声中，王海终于获得了100米决赛的冠军。
（ ）这时，我们拼命喊：“王海加油！王海加油！”
（ ）“砰”的一声，发令枪响了.
二（ ）同学们向她投去敬佩的目光。
（ ）啊！那时四年级的杨红，她冒着大雨把国旗降了下来。
（ ）这时，我看见一个女同学飞快地朝操场东头奔去。
（ ）第二天， 她受到了老师的表扬。
（ ）一天，老天爷一直阴着脸。
（ ）红领巾在她胸前飘动，就像一束飘动的火苗。
（ ）下午放学时，同学们正在准备回家，天突然下起雨来
把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。
一、按事情发展的顺序排列
有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。
（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。
（）他看见地上有一团白白的东西。
（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。
（）下课了，张良在操场上玩。
（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。
（）想着，他就若无其事地走开了。
（）走近一看，原来是一团废纸。
从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。
二、按时间先后顺序排列
对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。例如，
（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。
（）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫
不泄气，继续向科学城堡进攻。
（）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。
（）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。
（）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。
（）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。
排列这段话时，我们可以抓住“14岁”、“19岁”、“20岁”、“22岁”、“25岁”这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了，
三、按先总述后分述的顺序排列
有这么一个习题：
（）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
（）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
（）小城里每一个庭院都栽了很多树。
（）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
根据这段话的特点，“小城里每一个庭院都栽了很多树”这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。
四、按空间推移的顺序排列
所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。譬如，
（）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。
（）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。
（）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。
（）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡“咯咯哒”、“咯咯哒”地在房子里叫个不停。
这段话，我们可以抓住“屋外”和“屋里”两个不同地点，对句子进行排列，顺序
按一定顺序排列下面的句子：
1 （ ）它们在美好的春光里，多么欢乐啊！
（ ）小草偷偷地从地里钻出来。
（ ）到处是生计勃勃的景象。
（ ）大地披上可绿色的新装。
（ ）小鸟在枝头唱歌，蝴蝶在花间飞舞。
（ ）春风送暖，冰雪消融。
（ ）柳树发芽，果树开花，明媚的阳光普照山河。
2 ( )走近一看，原来是一团废手纸
（ ）心想，这是谁扔的？真不讲卫生。
（ ）下课了，小刚到操场上去玩。
（ ）忽然，他看见地上有一团白白的东西。
（ ）他连忙把这团纸捡起来，扔进附近的果皮箱里。
3 （ ）许多人进入梦乡的时候，在我们的院子里有一盏台灯显得格外明亮。 （ ）老人年近七旬，两鬓早已班白，但瘦削的脸上，两只眼睛却炯炯有神。 （ ）灯下坐着一位老爷爷，他时而沉思，时而右手拿起笔，在纸上挥写。
（ ）他便是是的邻居，南京师范学院主任孙爷爷。
（ ）深夜了，四周静悄悄的。
4 （ ）星期天，爸爸给我买了一本《十万个为什么》。
（ ）在学校里碰见同学带的好书，我一定会借来认真阅读。 （ ）有一天中午回到家，我看书入了迷，竟然忘了吃饭。 （ ）一有时间，我就捧着书专心地读起来。
（ ）我很喜欢看书。
（ ）我高兴极了，连忙打开书看了起来。
（ ）几个同学找我去玩，我都拒绝了，在家里埋头读书。 5 （ ）我耐心地反复思考这道难题。
（ ）一天晚上，我在家里做数学作业。
（ ）经过认真思考，这道难题终于做出来了。
（ ）忽然， 有一道难题难住了我。
（ ）这时， 我心里高兴极了。
6 （ ）败了一场战役，失了一个国家。
（ ）少了一只马掌，丢了一匹战马。
（ ）少了一个铁钉，丢了一只马掌。
（ ）少了一匹战马，败了一场战役。
7 （ ）“路难走，您要小心。”他哈哈笑着，朝我摆摆手。
（ ）望着这脚印，我沉思起来。
（ ）于是，去冷峰口的小路上，又出现了一串清晰的脚印。
（ ）这山间小道上的脚印啊，是这样地默默无闻，然而又是
这样地放着光彩!
（ ）我接过报纸，紧紧地握着老吕的大手，深情地说：
8 （ ）纷纷扬扬的雪花从半空中降落下来。
（ ）中午凛冽的寒风刮了起来。
（ ）黄昏时分，风停了，下起鹅毛般大雪，
（ ）清早晴朗的天空布满了铅色的阴云。
（ ）寒风呼呼地刮了整整一个下午。
9 （ ）好多微小的水滴聚在一起形成了云。
（ ）云中的水汽凝结在冰晶上，就成了六角形的雪花。
（ ）小水滴越聚越大，身体越来越重，当空气托不住时，它们就落下来，这就是雨。
（ ）如果小水滴在更高的空中形成，会结成小冰晶。
（ ）地面的水不断蒸发到空中，气流把水蒸气送到高空，水蒸气遇冷会变成微小的水滴。
10 （ ）地面上，屋顶上，到处白茫茫的。
（ ）一会儿功夫，狂风夹着暴雨像从天上倒下来似的。
（ ）天上乌云滚滚，雷声隆隆，就要下雨了。
（ ）天空架起一道彩虹，多美啊！
（ ）不一会，风停了，雨止了，太阳出来了。
11 （ ）小华跑到家，身上的衣服都淋湿了。
（ ）豆大的雨点不停地往下掉。
（ ）忽然，下起雨来了。
（ ）小华赶紧把书包紧紧地抱在怀里，飞快地往家跑。
12（ ）我耐心地反复思考这道难题。
（ ）一天晚上，我在家里做数学作业。
（ ）经过认真思考，这道难题终于做出来了。
（ ）忽然， 有一道难题难住了我。
（ ）这时， 我心里高兴极了。
语文排列句子练习
排列句子练习（小朋友们可以在电脑里直接做好，并上传到论坛上） 将下面乱句重新编号，变成一段通顺的话。
一、（ ）它的茎像个绿色的圆球，仿佛挺着个圆圆的“大肚子”。 （ ）这些花有白的，也有黄的。
（ ）茎上长满了小刺，还开过几次花。
（ ）我外公家有一盆仙人球。
二、 （ ）一天，我对小明说：“咱们明天捉知了，好吗？”他愉快地答应了。
（ ）开始，我怎么也捉不到。
（ ）第二天，我们俩准备好了网罩，向树下跑去。
（ ）小明却一连捉了三、四只，我真羡慕他。
（ ）夏天一到，我们村口的大树上，从早到晚总能传来“知了——知了——”的叫声，我多么想亲手捉一只知了啊！
（ ）最后，在小明的帮助下，我也套住了一只，心里别提多高兴了。
三、 （ ）走近看，阳光透过树梢，照进树林。
（ ）松树的叶子变得苍翠，枫树的叶子变得更火红。
（ ）远远望去，树林间满是晨雾，像是淡淡的蓝烟。
（ ）我站在公园门口。
（ ）一阵风吹来，片片红叶飘落下来，就像飞舞的彩蝶。
（ ）当我迈步走进树林时，蓝烟不见了。
四、 （ ）我的家在这个村庄里。
（ ）湖面上荡着几只小小的渔船。
（ ）我的脚下是一片平坦的田野。
（ ）小湖那边的村庄掩隐在浓密的树林里。
（ ）小路不远处有个平静的小湖。
（ ）一条笔直的小路从田野穿过。
五（ ）我有一条四四方方的手帕。
（ ）细长的脖子弯曲着，高高的额头。
（ ）手帕上的天鹅全身羽毛像雪一样洁白。
（ ）手帕上印着“天鹅游泳”的图样。
（ ）这只天鹅静静地浮在蓝色的湖面上，显得格外美丽。
（ ）又宽又扁的嘴巴显得特别突出。
六（ ）从前一只公鸡，自以为很美丽
（ ）有一天，它来到树下和啄木鸟比美，啄木鸟不和它比。
（ ）它又来到稻田和青蛙比美，青蛙也不比，它只好往回走。
（ ）它又来到果园和蜜蜂比美，蜜蜂不和它比。
表达自己错了的句子篇四
《错说了一句话》
错说了一句话
错说了一句话
刘长虹
现在的年轻人，生活在一个自由、民主时代，却都生在身福中不知福，成日怨声载道，说社会这里那里不好。然而，在十年文革，这个人人自危，整日提心吊胆的年代走过的我们老一辈人，却时时刻刻能体会出现在这伟大时代的可贵之处。
1969年，正值文革紧张时期，那时的报纸上，几乎天天都全是些什么"黑五类"，什么"与天斗、与地斗、与人斗"，什么"阶级敌人"，什么"牛鬼蛇神"之类的新闻字眼。当时，我19岁，中学刚毕业，是个文学青年，没事时总爱翻报纸看，关心一下国家大事。
有一天，我看报纸时，当看到中央又说要开什么"万人批斗大会"时，不由得心头一痛，自言自语道："毛主席啊，中国现在一片乌烟瘴气，您看不到吗？"作为一个当时的进步青年，眼看自己的祖国成了这个样子，真是哀其不幸，怒其不争。但在小人得势的文革时期，有时一句发自内心的话，反倒会惹祸上身，我这句发自肺腑的话，就被村里背粪路过我家门口的邻居刘木升听到，弄得我多年提心吊胆。
刘木升是我们老家十里八乡个出了名的赖皮，他听到这话后，说我对伟大领袖毛主席不满，得理不饶人，攥着我的胳膊，要到县革委会去告我。那时不像现在，错说一句话，轻则被批斗，重则被红卫兵折磨死的可能都有。为此，我老实巴交的父母，被刘木升吓得脸色苍白，连连请求刘木升放过我。但越是这样，刘木升越是不依不饶，非要把带到县革委会不可。最终，母亲把家里用来换盐吃的20个鸡蛋给刘木升，好话说了半箩筐，才算把他打发走了。
但事情还没完。从此以后，刘木升经常带着老婆孩子一大家子人来我家蹭饭，虽说我们都对他恨之入骨，但表面上还得笑脸相待。那年头谁都不容易，但我们家宁可自己吃不饱饭，甚至饿着，也要把刘木升一家白面馍馍加烧酒，吃好喝好，像亲戚一样热情款待，为得就是叫他为我守口如瓶，别去县革委会告我。但在当时这个小人得志的社会里，赖皮刘木升不仅不买账，还反倒得寸进尺，把我们一家当奴隶一样使唤。他家里有点家务活，总是要把我们家的老少叫去做，而自己却从村头逛到村尾，找人吹牛谝闲传。面对这些，我们心里愤怒不已，但看着外面天天都有被批斗的"阶级敌人"，生怕那一天刘木
升不高兴了，去县革委会告我，所以我们再委屈也是敢怒而不敢言，只能认命让人牵着鼻子过日子。
就这样，因为我说了毛主席的不是，我们一家在刘木升的掌控下，提心吊胆地过了整整7年。直到1976年，粉碎四人帮，结束文革之后，我们心里的大石头才算落地了。
表达自己错了的句子篇五
《病错句的常见表现形式》
常见语法错误类型(病错句的常见表现形式)
一、语序不当
1.定语位置不当
A.未来，必将是陆、海、空、电、网一体化的作战，而在 这神秘的战场空间，国家意志将充分得到体现。
2.状语位置不当
B.在社会注意建设事业中，应该发挥广大知识分子 充分的作用。 C.他父母都是中学教员，这次千里迢迢地作为校方代表 也赶到北京来了
3、虚词位置不当
（1）副词“不”的位置不当
D.我国如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就 很难有发言权了。
E.如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好了。
（2）关联词语位置不当
F.不但她好好学习，而且还帮助其他同同学。
G.要是一篇文章的观点是错误的，那么文字即使很不错，也 不是好文章 注：两个分句同一主语时，关联词语应放在主语之后； 主语不同时，关联词语应放在主语之前。
二、搭配不当
1.主谓搭配不当
A.清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快的奔驰着。 B.感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。
2.动宾搭配不当
C.这些思想到处闪烁着马克思主义观点。 D.解放前，爸爸和哥哥两个人挣来的钱还不够养活一家 人的生活。
3、主宾搭配不当
E.这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快 最有意义的一天。 F.政治稳定团结的局面，是我国市场经济体制 建立健全的先决条件。
4、修饰语和中心语搭配不当
G.他在培育良种方面花了很大心血。 H.自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
5、一面与两面搭配不当
I.学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。 J.艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切 的的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间 的温暖。
6、否定与肯定搭配不当
K.究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化 就够了？我们的回答是否定的。 L.我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出。三、成分残缺或冗余
1.缺主语
A.从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。
B.对于手中有闲钱的居民，将钱投入某种有收益的 项目中，是很聪明的做法。
2.缺谓语
C.这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于 塑造人物性格的技巧，那是演不好的。
D.最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个 运动中建立和加强技术管理制度等一系列的工作。
3、缺宾语
E.近两年来，他们在全县推广了马河村坚持科学种田。
F.我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。
4.成分冗余
G.上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以 发到学生手中。 H.他同老农一起多次反复的进行小麦高产试验。 I.这句话后面 ，包涵了多么丰富的无声的潜台词。
四、结构混乱
1.句式杂糅。指有两套或两套以上的句子杂糅在一起， 使语意不明确。
A.张志新为真理而献身的精神是伟大的作为我们学习的 榜样。 B.作为一个翻译工作者，一方面要学好外语，一方面要学 好本民族的语言也是非常重要的。
2.句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使 原有的主语不能和谓语搭配，造成结构混乱。
C.老工人的话深深的触动了小张的心，久久不能平静下来。
五、表意不明
A.到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行 的归途。 B.厂长采
纳了两个工人的合理化建议，这大大激发 了全厂职工出谋献策的积极性。 C.老师为了开阔学生的视野，常常在课堂上介绍 一两个著名的科学家的事迹。 D.宋老大和齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一 支烟。
六、不合逻辑
A.他是众多死难者中幸免的一个。
B.凡是在科学和学问研究上又成就的人，不少是 在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻 苦的努力才获得成功的。 C.谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习 得来的。
D.当然，这出戏也宣扬了因果报应等封建思想， 因此，谁能否认这出戏没有消极影响呢？
病句修改方法
一、主干枝叶梳理法
这是最常用的语法分析方法。
先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉， 如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语 之间的搭配有没有问题，修饰语的内部是否存在语紧缩出主干，检查主干是否存在成分残缺、搭配不 当的语病； 序问题。
二、语感品读法
调动语感，在品读过程中，从感性上察觉语句的毛 病，而按习惯的说法看是否别扭，如别扭再做比较分析， 明辨原因，加以修改。
例如： 不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍 然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
三、造句类比法
有的句子有时一下子不容易看出其它毛病所在，这 时可以仿照这个句子的结构形式造一个常见的类似形式 的句子，然后进行比较分析，就能比较清楚地看到语病 所在。 例如：
这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
四、逻辑分析法
用逻辑分析法审视句子，除了要注意句子的主、谓、运用逻辑分析法看看句子在概念使用上，在判断、 推理过程中，有没有犯不合逻辑的毛病。 宾之间的关系外，还要考虑语句的前后顺序以及句间的 关系是否恰当，对于复句，尤其要辨析分句之间的逻辑 关系，句意结构是否正确。
常见病句类型归纳
一．成分残缺
【注】此类病句经常缺少主语。
表达自己错了的句子篇六
《结构错误的句子》
结构错误的句子
A．不完整的句子
所谓完整的句子，指的是最起码要符合基本句型的条件。在写作过程中，考生经常把句子的主要成分，如主语、谓语或宾语丢失，从而造成句子成分残缺。如：
He studying in the university. （错！非谓语动词不直接做谓语，所以该句缺乏谓语动词。）
He is studying in the university. （正确）
考生对标点符号和大小写有时候很随便，在形式上容易造成一些成分残缺的句子。如： （标点和大小写误用；on the other hand没有主谓结构，不是句子。）
On the other hand, to cancel the holiday will bring some inconveniences. （正确） （另外一方面，取消长假会带来一些不便。）
our daily life. （介词短语不可单独成句。） With the development of society, more and more digital products have become a necessity in our daily life. （该介词短语用作时间状语）
（随着社会的发展，越来越多的数码产品成为我们日常生活中的必需品。）
有些句子单独使用是可以的，但若以从句形式单独出现，缺乏主句的支持，也是不完整句子的范畴。如：
（该句是从句，不可单独使用。） （问句是与陈述句、感叹句和祈使句并列的句型）
（该从句充当整个句子的主语。）
（是否取消七天长假是有争议的。）
（错误） Because his mother is ill, he is absent. （正确） （因为他妈妈生病了，所以他没有来。）
Although the issue has its intrinsic strengths. We cannot turn a blind eye to its potential side effects. （错误）
Although the issue has its intrinsic strengths, we cannot turn a blind eye to its potential side effects. （正确）
（虽然这件事有其内在的优点，但我们不能忽视其潜在的副作用。）
句子的完整特点不仅体现在语法上，还要体现在语义结构上。如：
The problem is so serious. （语法上似乎正确，但so…that结构不全，语义不完整。） The problem is so serious that it has the concern from the whole society. （正确） （问题如此严峻，以至于这个社会都开始关注起来。）
（2）．逻辑错误的句子
英语表达容易受到汉语思维的影响，经常出现中国式英语（Chinglish）。汉语中的动词
和形容词更容易造成英汉理解上的差异。
比如，汉语中“发生事故”和“出现问题”等表达译成英语时，容易误译为“happen accidents”和“appear / arise problems”，因为“happen/take place”和“appear/arise”均为不及物动词，不能后接宾语。所以“发生事故”应该表述为“事故发生”，译为“accidents happen”；“出现问题”应该表述为“问题出现”，译为“problems arise/ appear”。 汉语中的一些动宾结构中的动词在英语中实际上是不及物动词，在翻译时，往往需要在宾语前面加上一些介词。如：
再如，汉语中有些动词是双向动词。“借”根据语境可以分为“借进”和“借出”；“租”包括“租进”和“租出”等。而英语中这些相应的动词是单向词汇，有着明确的意思。所以脱离上下文的“我借他500块钱”是有歧义的，在逻辑关系上不明确，译成英语可能为“I borrowed him 500 RMB”和“I lent him 500 RMB”。
有些形容词只能用来描写某个动作或状态的，而并非来修饰动作的执行者。如important, necessary, easy, difficult, convenient, essential, imperative, possible等。
但有些形容词可以直接修饰人，描绘人的性格、品质等。如kind, careful, patient, considerate, polite等。如：
You are very kind to help me. (It is very kind of you to help me.)
四、谓语动词、非谓语动词、独立主格结构
从句本身是独立的小分句，含有主谓结构。从句中的主谓结构可以通过语法手段变位非谓语动词结构和独立逐个结构。
（A）非谓语动词结构
非谓语动词，包括to do，doing和done三种形式。它不能当谓语，所以在同一句子中一定还会另有谓语动词。如：
I being a student. （错误——非谓语动词不能单独使用）
Being a student, I should work hard. （正确——非谓语动词+谓语动词）
I am a student, I should work hard. （错误——连写句）
I am a student, so I should work hard. （正确——并列句）
Because I am a student, I should work hard. （正确——主从句） 和从句相比较，非谓语动词结构前往往不需要形式主语和连词。非谓语动词与主句的主语存在着隐含的逻辑主谓关系。其中，to do表示“将要做”，doing表示主动动作，而done表示被动动作。非谓语动词有其相应的否定形式和完成式。如下：
连接词。根据非谓语动词与主句主语的主动、被动逻辑关系，以及动作发生先后而确定非谓语动词的恰当形式。
He stood there, he was bleeding. （错误——连写句）
He stood there and he was bleeding. （正确——并列句） When he stood there, he was bleeding. （正确——主从句） He stood there, bleeding. （正确——谓语动词+非谓语动词）
There are some people agree with this. （错误——连写句） There are some people who agree with this. （正确——主从句） There are some people and they agree with this. （正确——并列句）
There are some people agreeing with this. （正确——谓语动词+非谓语动词）
He hasn’t finished his homework, he cannot go home. （错误——连写句）
Because he hasn’t finished his homework, he cannot go home. （正确——主从句） He hasn’t finished his homework, so he cannot go home. （正确——并列句）
Not having finished his homework, he cannot go home. （正确——谓语动词+非谓语动词）
（B）独立主格结构
有时非谓语动词带有自己的主语，从而在结构上与主语不发生关系，我们称之为独立主格结构。简言之，非谓语动词的逻辑主语是主句的主语，而独立主格结构的逻辑是自己单独带的逻辑主语。
He stood there, bleeding. （分词结构——bleeding逻辑主语是he） （他站在那儿，浑身在流血。）
He stood there, his nose bleeding.（独立主格结构——bleeding逻辑主语是his nose）
（他站在那儿，他的鼻子在流血。）
Weather permits, we will go out to play. （错误——连写句） If weather permits, we will go out to play. （正确——主从句）
Weather permitting, we will go out to play. （正确——谓语动词+独立主格结构）
（五）用词
写作评分原则中强调正确和准确表达思想的能力。表达思想的微观层面除了体现在使用正确的句子，词汇的正确运用也是非常基础的。我们主要探讨名词和动词在写作中需要注意的问题。
1. 名词
名词用来指人或事物。英语名词与汉语名词的具体使用有着显著的区别，在写作表达过程中，中国学生因为受到母语汉语的影响，对英语名词的使用存在很多问题。 （1）英语名词的“数”
英语名词有可数与不可数之分；可数名词还要区分单复数情况；常和冠词搭配。而汉语名词没有相应的概念。因此，在表达过程中，我们要把握好名词的准确形式。
（可数名词复数形式表示泛指） （私家车在中国越来越多。）
’s daily life. （可数名词单数形式表示泛指） （人们的日常生活离不开电脑。）
The computer which was bought yesterday was a real bargain. （定冠词+可数名词，表示特指）
（昨天买的电脑真便宜。）
（定冠词+可数名词，表示世界上独一无二的东西） （旭日东升。）
The money which you lent him was enough. （定冠词+不可数名词，表示特指） （你借给他的钱足够了。）
（2）英语名词的“格”
英语名词所有格有两种。一般来说，-’s形式常置于有生命名词的后面，而of结构可用于有生命或没有生命的名词。
my friend’s father = the father of my friend （我朋友的父亲）
the students’ books = the books of the students （这些学生的书本）
the leg of the desk （很少说the desk’s leg） （桌子的腿）
（3）英语名词的“量”
英语中没有汉语中对应的量词，但有时可以用单位名词表达名词的单位。单位名词主要用在不可数名词和集体名词，而可数名词不需要使用单位名词。
a sheet of paper （一张纸）
two pieces of advice （两条建议） three groups of students （三群学生） a man （一个人） a horse （一匹马）
2. 动词
（1）谓语动词与非谓语动词
动词分成谓语动词和非谓语动词，非谓语动词又可细分为to do，doing和done形式。两个谓语动词不可以直接连用，需要用连接词来体现逻辑关系，否则需要将其中一个谓语动词形式改成非谓语动词形式。
（错误）
There are two students sitting in the room. （正确）
（正确） Master a foreign language is necessary. （错误） （正确） （正确） He is go there. （错误） （正确） （正确） He often goes there. （正确）
（2）时态
英语动词是有时态标记的，分为过去、现在和将来三大类。而汉语中动词没有时态标记，主要借助于时间状语或其它一些副词，如“着、了、过、正在”等。简言之，英语中存在动词变位现象，有不同的形式，而汉语动词都是一个形式。所有在英语表达过程中，考生要有时态的概念。
如汉语中“去”只有一种形式，而在英语中可能有如下的翻译： He is going there. He is to go there. He often goes there. He does often go there. He has gone there.
He went there.
He should have gone there.
就大学英语写作而言，时态的选择主要集中在一般过去时、一般现在时和一般将来时。其中一般过去时有三种情况。第一，举过去的例子；第二，描写过去的图表；第三，虚拟语气。
For example, the other day I came to an old woman’s rescue when she was in trouble then （比如，有一天，我帮助了一位陷入麻烦的老太太。）
According to the graph, in 2000, college students spent four hours on computers every week on the average while the number increased to eight hours in 2005.
（依据图表，大学生在2000年每周平均花4个小时在电脑上，而到了2005年，他们花8个小时。）
From my perspective, it is high time that several effective measures were taken to prevent the environment from getting worse.
（我个人认为，该是采取有效措施来治理环境问题的时候了。）
将来时多表示预测或行为打算。
Only by this means, can our society become more beautiful and harmonious. （只有这样，我们的社会才会变得更加美丽、更加和谐。）
表达自己错了的句子篇七
《学会排列错乱句子》
学会排列错乱句子
把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。学会排列句子，不仅能提高学生的思维能力，还能有助于培养学生言之有序。排列句子对部分孩子来说，是有一定难度的，尤其是对于那些阅读理解能力差的孩子，但是我们可以试着给他们一些方法和步骤，让他们觉得有章可循，而不是无从下手。下面是自己从网上搜集以及自己总结相结合的一些建议，仅供各位参考。
一、明确“几种顺序”：
1、按事情发展的顺序排列错乱的句子。
2、按时间先后顺序排列错乱的句子。
3、按先总述后分述的顺序排列错乱的句子。
4、按空间推移的顺序排列错乱的句子。（所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。）
二、讲清方法、步骤：
我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。因此，多读、读明白和找到有关表示顺序的词，就成为了完成排列错乱句子的两个重要“法宝”。
1、四读：
一读，读懂每句话的意思。
二读，在读懂每句话意思的基础上，了解这段话的主要内容。
三读，边读边想这段话先写的是什么，接着写的是什么，最后写的是什么，弄清句与句之间的关系，并可以找到相应的表示顺序的词。
四读，按照重新排列好的顺序，再完整地读一遍，进行检查和订正。
2、有关表示顺序的词：
（1）表示时间概念的词语，如：早晨、上午、中午、下午等词。
（2）表示先后顺序的词语，如：先、接着、然后、最后等词。
（3）表示先整体后部分或先总述后分述的词语。如：整个白塔、塔基、塔身、塔顶„„
（4）表示地点转移的词语，如：顺着大门来到荷花池旁、沿着荷花池不知不觉来到了白塔下、登上了白塔„„
三、几种形式的练习题：
（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。
（）他看见地上有一团白白的东西。
（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。
（）下课了，张良在操场上玩。
（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。
（）想着，他就若无其事地走开了。
（）走近一看，原来是一团废纸。
（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。
（）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。
（）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。
（）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。 （）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。
（）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。
（）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
（）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
（）小城里每一个庭院都栽了很多树。
（）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
1.
（ ）吃在嘴里，又香又甜。
（ ）它的形状是弯弯的，像个小月牙。
（ ）剥开果皮，露出了白色的果肉。
（ ）香蕉是我最喜爱吃的水果。
（ ）果皮是淡果黄色的，还略带些小黑点。
2.
（ ）高年级同学收了花的种子，把花坛整理好，摆出了一盆盆菊花。
（ ）菊花不怕冷，不和别的花争艳。
（ ）秋天一到，校园里的花都谢了。
（ ）我爱菊花。
（ ）菊花的颜色可真多呀！它们迎着秋天的阳光开放。
3.
（ ）北风猛烈地吹着。
（ ）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了。
（ ）雪花像鹅毛一样纷纷飘落下来。
４、
（ ）树枝上长出了嫩绿的叶子。
（ ）春天到了，同学们在种树。
（ ）再把树根埋好。
（ ）过了些时候，小树全活了。
（ ）他们先挖了坑。
（ ）然后浇上水。
5、（ ）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。 （ ）当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。
（ ）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。
（ ）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。
（ ）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。
6．
( )这样一快一慢，鱼鳞身上出现了一圈松（夏季）一圈紧（冬季）的痕迹。
( )鱼的生长跟气候有直接的关系。
( )于是，人们根据鱼的“生长圈”，计算出鱼的年龄。
( )秋冬季节，气温低，鱼儿长得慢。
( )有的科学家叫它“生长圈”。
( )春夏季节，气温高，鱼儿吃得多，长得快。
7．
( )小溪的一边是果园。春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。
( )田野的尽头，连绵起伏的山峰犹如大海里起伏的波涛。
( )溪水是那么清澈、明净，水里的小鱼无忧无虑地游来游去。
( )山腰的公路，像一条银灰色的带子飘向远方。
( )一条小溪从我们村里流过。
( )小溪的另一边是田野。如今沉甸甸的麦穗，正点着头报告丰收的喜讯。
8．
( )我把钢笔交给老师。
( )我心里感到很高兴。
( )我在校门口拾到一支钢笔。
( )老师在班会上表扬了我，还给我戴了一朵小红花。
( )同学们都说钢笔不是他们丢的。
( )到了学校，我问同学：“谁丢了钢笔？”
9．
( )几天后，树叶一片片分开了，像绽开的花朵。
( )三月里，柳树抽出了新枝，长出了嫩叶。
( )要是你在远处看，柳树就好像是一团淡绿色的雾。
( )几个星期后，柳树的枝叶就变成深绿色的。
( )刚冒出的嫩叶儿，一片片抱在一起，像是一个个绿色的花骨朵。
10．
( )爸爸说：“你不是学过音序查字的方法吗？试试看！”
( )当我写到“鸭子gā gā 叫”时“gā”字难住了我。
( )我用音序查字法，很快在字典找到了“嘎嘎”这个词。
( )晚上，我在家里写日记。
( )我去问爸爸，“gā”字怎么写。
11.
（ ）突然，一阵大风吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（ ）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
（ ）池塘的水满了，明晃晃的像一面大镜子，青蛙也叫起来了。
（ ）天上的乌云黑沉沉的压下来，树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
（ ）闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，下起雨来了。雨越下越大，树啊，房子啊，都看不清了。
（ ）雨停了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上了。 12、
（ ）“小朋友，请问解放路怎么走？”
（ ）“小军，别说了，咱们快去看电影吧！”
（ ）“老大爷，那可远了，是不是，我们„„”
（ ）“我们不去了。老大爷，小亮扶着你走，我来拿包袱。”
（ ）“不，不。我们还是去看电影吧！”
（ ）“小亮，咱们应该帮助老大爷。”
13.
（ ）一根小草怎么这么厉害？
（ ）拿到山上去试，果然比斧子快多了，省力多了。
（ ）鲁班就是这样发明了锯。
（ ）他的手指竟然被一根小草划破了，流出血来。
（ ）山很陡，他抓住树根和杂草，一步一步往上爬。
（ ）这可提醒了鲁班，于是他马上回家，用铁照样打了一把。
（ ）一天，鲁班上山找木料。
（ ）他试了试，在手指上一拉就是一道口子。
14、
（ ）我穿过院子向北屋走去。屋门敞开着，一眼就能望见迎面墙上的彩色画。 （ ）我想：这就是我要访问的那个退休老教师吧？
（ ）院子收拾得干干净净。一棵高大的槐树，枝叶长得十分茂盛。
（ ）屋里坐着一位头发花白的老人，正在对一群孩子讲着什么。孩子们都睁大眼睛听着，不时发出一阵阵笑声。
（ ）我轻轻地推开院门。
15.
（ ）我和小朋友站在枣树下，抬头望着这些大红枣，仿佛已经吃到嘴里，那么甜，那么脆，真好吃。
（ ）春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。
（ ）我们忍不住爬上房去打枣，妈妈不让我上房，我只好在下面拾枣。
（ ）夏天，枣树上结满了小青枣。
（ ）到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了很大很大的大红枣，树上好像挂满了很多小灯笼似的。
（ ）我们院里有一棵枣树，那是一棵古老而又高大的枣树。
（ ）这棵枣树不知道是谁种的，我嘴里吃着又甜又脆的枣，心里十分感谢种枣的人。 （ ）他们在树上摇来晃去，枣好像冰雹似的打在我的头上。
（ ）为了吃枣，我只得抱着头去拾枣，不一会儿就拾了一篮子。
16、
（ ）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。
（ ）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。
（ ）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。
（ ）我和爸爸正在菜园里拔草。
（ ）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。
17.
（ ）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。
（ ）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。
（ ）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。
（ ）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。
（ ）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。
18.