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观看比赛激动心情的场面描写篇一
《写好比赛的场面和气氛》
教学内容：第五课--一次 比赛
教学目标：
写好比赛的场面与气氛
教学课件：PPT
教学时间：90分钟
教学过程：
一、导入
所谓场面描写，就是指在同一时间和地点里，由一定的人物所组成的生活画面。场面描写包括环境和人物活动两个方面。三年级作文中，场面描写，主要是写人物的活动。那么，为什么在比赛中一定要进行场面描写呢？
请看：
这时候，刚才还十分喧闹的操场顿时安静下来，场里的空气似乎凝固了，紧张得连气都透不过来。队员们的目光全部注视着守门员和罚球队员。
这是一场足球比赛罚点球前的场面描写，作者正是抓住了场面进行描写的，让我们读者也感受到了足球赛的紧张、激烈，使人有身临其境的感觉。如果用一句话“大家紧张极了”来代替，我们是不会感到紧张的。所以要是比赛文章写得生动得生动、形象，写好比赛的场面是关键。
描写比赛的场面，除了写参赛的人物活动外，还可以描写观赛人物的表现。因为观众的表现往往能为比赛增添热烈紧张的气氛。这里
所说的“气氛”并不是任意外加的东西，既然运动场上的比赛时刻扣动着观众的心弦，而观众们又为比赛加油、呐喊、鼓励或到关键时刻屏住呼吸，怎么会不形成一种热烈紧张的气氛呢？比赛中的场面和气氛描写是相互联系、密不可分的。因为一个精彩的场面描写，必须有气氛的渲染，而气氛的渲染又融入于场面描写中。
二、思维点拨
《一次 比赛》，这是一道半命题作文，可以是自己直接参加的，也可以是自己现场观看的。其中“ ”可以填“划船”、“足球”、“滑车”等，题目中未作规定，可以自定，凡是你参加过或观看过的比赛都可以写。
作文应按赛前、赛时、赛后这一顺序来记叙。写作时，除了 把比赛的经过叙述清楚外，还应写好比赛的场面，注意气氛的渲染。
怎样才能把比赛的气氛和场面写好呢？首先，要多用动词写短句。体育活动和比赛离不开各种各样的动作，如果能用动词写短句，再把这些短句连接在一起，写出比赛紧张的场面，就会造成一种紧张的节奏感，让读者感受到一种热烈、紧张的气氛。
其次，要注意写好群像和非运动员的表情动作。因为写比赛时，描写好运动员、观众的动作、表情，就会使场面互相呼应，形成推波助澜的气势。这样才能使比赛充满紧张气氛，显得十分逼真。
例文：
记一次拔河比赛
今天下午，我们三（1）班和三（2）班在操场上进行了，一次别
开生面的拔河比赛。
来到操场，只见操场的中间放着一根又长又粗的麻绳，像一条冻僵了的长蛇，绳子的中心还记着根红带子。操场两边用白粉笔画了界线。兴致勃勃的同学们纷纷议论着这场比赛的胜负。
过了一会儿，裁判员宣布了比赛的规则，接着比赛开始。前两局双方拉成平局。决定胜负的第三局快开始了，双方队员做好了准备，你看，三（1）班的队员个个摩拳擦掌，像出征的勇士；三（2）班的队员脱下了外衣，露出了深蓝色的运动衫，个个长得虎背熊腰。在场的同学们也激动起来，有的说：“我敢保证，三（1）班一定能赢！”有的说：“不一定，你没瞧见三（2）班有的是大个子吗？”······第三局比赛开始了，裁判员高高举起小红旗，扫视了一下双方队员，全场立刻安静下来。同学们都瞪大了眼睛，观看这紧张而又激烈的比赛。
只听一声哨响，绳子立刻绷得紧紧的，一动也不动。队员们都屏住了呼吸，拼命地拉着。看，三（1）班的队员拉得多带劲：有的一腿伸直，一腿弯曲着；有的两腿半曲，身子向后倾斜；有的弓着腰，身子紧紧靠着绳子······红带子来回晃动起来，并一点、一点地向三（2）班移动。我急坏了，又是跺脚，又是挥手，，冲着三（1）班直喊：“加油！加油！”可是不顶用，红带子毫不留情地向对方界线接近。就剩两分米······啊！······只差一脚了，我急得心里就像揣了只小兔子似的，怦怦直跳，恨不得上前助队员勇气倍增，紧闭着嘴，脸憋得通红，身子一个劲儿地往后仰。三（2）班的队员得意忘形，渐渐松了绳子。红带子停住了，我们班的队员乘势向后一拉，只听“呼”
的一声，红带子超过了规定的界线。虽然我们班的队员都跌倒了，可他们个个都想没事似的大声地喊：“我们赢了！我们赢了！”
顿时，操场上爆发出一阵又一阵的掌声，一次紧张而又激烈的比赛在这阵阵的欢笑声中结束了。
点评：
这篇文章小作者巧妙地抓住决定胜负的第三局的整个场面着重进行描写，有写运动员为取得胜利，“紧闭着嘴，脸憋得通红”的镜头；有写“我”害怕输了，“又是跺脚，又是挥手”的画面；有同学们“加油”、“加油”的呼喊声等。那根“红带子”来回的移动也牵动了双方的情绪和心情。整个场面描写丰富，比赛时那紧张、激烈的气氛也得到了渲染。
观看比赛激动心情的场面描写篇二
《第二单元 描写比赛》
第二单元 描写比赛
——写好场面描写
一、创设情境，导入写作技巧
师：小学生生活中，比赛活动内容丰富，形式多样，你们参加过或者看过哪些比
赛呢？
生：我从电视屏幕上观看过足球比赛；看过同学们在课间的踢踺子比赛和跳绳比
赛。
生：运动会上我参加了百米比赛和长跑比赛，也曾经参加放风筝比赛。
生：我看过滑冰比赛和花样游泳、游泳比赛，还和妈妈一起去看过划龙舟比赛呢！
师：那你留心观察过这些比赛吗？你参加比赛的情况怎样呢？
生：比赛是非常激烈的，为了争夺第一，每个参赛的队伍都非常的卖力。
生：旁边的观众也是热情高涨，加油声不断。
生：我参加了百米比赛，那时候心理很紧张，想着一定要得名次，所以一个劲向
前冲。
师：看来无论参没参加比赛，我们都对比赛有一定的感受，要写比赛的文章，那
一定要先对比赛情况进行观察和体验。
板书：
细致观察，用心感受
二、技法1：细致观察，用心感受
师：在比赛中我们应该带着目的观察，在比赛中用心体会，只有真实的参与过才
能写出真实的比赛情况和真实的感受。想一想，我们在观察中应该从哪些方面着
手呢？
生：应该了解参加比赛的是些什么人，他们是怎样比赛的？
生：还应该感受比赛的气氛如何？
生：还应该观察参加比赛的人在比赛中是如何表现的？没参加比赛的任他们表现
又怎么样呢？
师：不错，只有以观察体验为前提，你才能再现比赛的场景，写出深切的感受。
让我们想一想，并说一说：
多媒体出示：
你参加过或看过的比赛有哪些？其中那一次比赛最让你难忘？这次比赛的气氛
如何？为什么让你难忘？
学生自由讨论交流。
全班交流。
三、技法2：写好场面描写
师：描写比赛、活动等，涉及到的人物活动很多，所以，场面描写不能少。什么
是场面描写呢？
多媒体出示：
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
场面描写往往将叙述、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用，把比赛场
地环境和比赛中人物的活动集中表现出来，让读者产生身临其境的感觉，从而
达到渲染气氛、突出中心的作用。
师：在描写比赛、活动的文章中场面描写是为了渲染气氛，或喜悦、恬静，
或庄重、紧张，让人物在一定环境中真实地展开活动。写好场面描写有方
法：
多媒体出示：
1. 要交待清楚场面的背景。
师：进行场面描写要交待活动发生的时间、地点、人物，为后面的场景描写作铺
垫，也给文章作一个背景介绍。不过，比赛前的情况介绍不宜过多，只要简单地
说明一下就可以了。看一看下面这段文章：
多媒体出示：
今天是端午节，又是西樵镇一年一度的赛龙舟大赛，来观看龙舟赛的人们有
２００多名港澳乡亲和越南乡亲，有各地的领导，有本地一些民营企业主，有
四面八方的群众前来助阵。今天中午我一吃完午饭便和妈妈来到了官山涌旁观
看文间五人龙比赛。
文段用简洁的语言交代了 ，比赛的时间是 ，地点是 ，
前来观看的人有 。表现了作者 的心情，为下文的场面描写做铺垫。
学生讨论交流，完成练习。
师：无论什么场面，都会有气氛，气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的
一种情绪或感情。比方说描写比赛活动的盛况，要注意把写人记事和写景抒情结
合起来，比赛、活动主要是人的活动，作文必须写出人们的活动情况，人们的精
神面貌和人的思想感受，描写节日的景象，渲染烘托出紧张热烈的气氛。
多媒体出示：
2.要写出气氛
多媒体出示： “加油！加油！”我们“啦啦队”的同学嗓子都喊哑了，连我们的老师也在大
喊着，为同学们鼓劲。绳子正中的红丝带渐渐向我们这边移过来了，不好，又
向三班那边移过去了，红丝带停住不动了，双方“啦啦队”“加油！加油！”
的喊声震天动地。我们班的同学们一起喊着：“坚持到底就是胜利！”小运动
员们抖擞精神，终于红丝带又向我们这边移过来了，近了，更近了„„
“嘟——”一声哨响，我们班的同学扔开了绳子，挥舞着双手欢叫着：“胜
利了！胜利了！”大家跳啊，笑啊，欢乐的笑声在操场上空回荡着。
文段通过对人物的 描写、 描写、 描写来表现
人物 的心情以及比赛时 的气氛。
师：构成场面的要素有两个：一个是场地环境，一个是人物活动，其中人物活动
是重点要素。要把比赛时热热闹闹的气氛、有声有色的场面写好，就要注意点面
结合。
多媒体出示：
3.点面结合
师：那什么是点面结合呢？首先看下面这段文章。
多媒体出示：
跳绳比赛真有趣！随着一声哨响，同学们快速地甩动手中的绳子，飞快地跳起来。你看郭籽岐，挺直了腰板，手不停地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人；再看看那边的杨韬略，脚被绳子套住了好几次，他在那儿急得直皱眉头,脸蛋也红通通的了。旁边的同学都在扯着嗓子大喊：“加油！加油！”“哧”, 一声，比赛结束了。人群中传来一阵阵欢呼声:“郭籽岐，真棒！” “哈哈！一百八十一个。”
看过之后，想一想这段话围绕哪句话写的？写了哪些人的表现？
学生同桌讨论并交流。
全班交流。
教师明确：围绕“跳绳比赛真有趣”这句话来写的，写了郭籽岐和杨韬略的表现，还写了观众的反应。
师：回答得很好，由于郭籽岐和杨韬略的表现突出，所以重点写了他们的表现，这在写活动的场面中，叫作“抓点”；当然比赛现场少不了观众们的加油和呐喊，所以，在写活动的场面中，也要关注观众的反应，叫作“抓面”。既突出重点人物，也关注群体反应，这种方面就叫“点面结合”。有了老师的分析，你们能说说对“点面结合”这种写法的理解了吗？
生：我想：“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。
生：点面就是具体和概括的关系。
生：面是全景的描写，点是细致描写。
师：你们的理解很正确，写比赛时场景的展现，少不了点面结合的写法。但我们也要注意描写场景时也要有顺序的描写，不能想到哪里写到哪里。
多媒体出示：
4.写场面要有顺序
师：场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。你们觉得在写比赛时一般可以用什么顺序来描写？
生：可以先总后分、由概括到具体的方法来写。
生：写比赛环境时，可以按照空间顺序，选择场面的中心部分，逐步向四周观察。生：可以按比赛发展的过程，按时间顺序去写，写清比赛活动和事件的发生与发展。
师：说得很好，考虑的也很周到，那你们觉得场面描写和景物描写有没有不同呢？ 生：它跟纯写景物还是不同，景物描写基本上是以景为中心，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
师：分析得很正确，注意了这些问题，我们就能再现比赛的情景，烘托热烈而紧张的气氛了。
四、练习巩固
记一次 比赛
我将写的是一次 比赛，我将运用 的写法， 先写 再写 最后写 其中我将详写 ，其余的略写。
附例文：
比赛场上
我们学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上热闹非凡。主席台四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成绩的报喜声。操场中间，各种比赛正在紧张进行。操场四周坐满了观众，“加油”声，欢呼声，鼓掌声此起彼伏。（环境描写烘托比赛紧张热烈的气氛。）
“砰！”一声发令枪响，运动会中最紧张的一个项目——百米决赛开始了。（着重写百米决赛的赛况。）6名小运动员像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。“加油！加油！”“张小红，加油！”“王莉，加油！”„„在操场四周观看的同学们挥舞着拳头，为运动员们呐喊助威。（周围同学的表现。对“面”的描写。）发令抢一响，我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。她叫李莹，是我们班有名的短跑“健将”，每次运动会她都能为班争到三个第一。你看她，快速地摆动双臂，两腿生风，一开始就处于领先地位。（写其中一个同学的表现，对“点”的描写。）我和我们班的同学高兴地扯着嗓子高喊：“李莹，加油！李莹，加油！”
忽然，意外的情况发生了。只见正在飞跑的李莹一个踉跄，一下子摔倒在地上。（意外出现了。）我“啊”地惊叫一声，心一下子提到了嗓子眼。已经有3个运动员趁此机会超过李莹。我心中焦急地想：完了，这一下全完了！谁知，李莹毫不迟疑，一纵身从地上爬起来，用尽全身力气拼命地向前追去。（意义外来表现李莹的勇敢顽强。）多么勇敢，多么顽强啊！
这时，全场的气氛更加热烈。老师们和同学们全都冲着李莹喊加油。好，超过一个，又超过一个！冲线！李莹终于以自己敢于拼搏的精神夺得了第二名的好成绩。（比赛结果。）
写作借鉴
环境描写 文章典型环境描写比较好。文章的第一段，小作者用简洁的笔墨，交待了时间、地点，然后按照“主席台——操场中间——操场四周”的顺序，写出了召开运动会的典型环境，烘托出了紧张激烈的比赛气氛。
“面”的描写 活动群体的描写也比较好。对6名小运动员的描写，对操场四周老师和同学的描写，都非常具体形象地表现出了比赛场面的紧张和激烈。
“点”的描写 在运动会的众多项目中，小作者选取了最紧张的一个项目——百米比赛。在6名参加比赛的小运动员中，重点写了本班的李莹。在众多的观众中，重点写了自己。写李莹，突出的是她勇敢顽强、敢于拼搏的精神。写自己则表现了对同学，对班级荣誉的关心。
精彩的篮球赛
我班和三班的女子篮球赛，在星期一的下午举行。我们两个班的同学都坐在球场边上，准备为比赛呐喊助威。（交代球赛的时间地点、参赛队伍。）
裁判员鸣笛，战幕拉开了。发球、运球、传球、断球、拼抢„„双方运动员个个生龙活虎，展开了激烈的争夺，气氛立刻紧张起来。（概括写气氛激烈而紧张。）观众的眼睛都瞪得老大，紧紧盯住篮球转来转去，嘴里还不时高声喊着：“加油！加油！”“啊、好球！”（ 写观
众的表现。烘托比赛氛围。）我班李弄三步上篮，腾空投进了一个球。三班的同学急了，个个瞪圆了眼睛，叫运动员加油。看，她们的主力队员周静和杜玲配合得多妙呀！杜玲接到球后，一个大转身，左冲右突，投进了一个球。
比分拉开了。我班同学不住地喊：“六年二班加油！六年二班加油！”喊声给我班运动员增添了信心和力量。她们紧紧地盯住对方，寸步不离。
这时，李雾抢前一步，断到了对方的球。对方一看球被截走了，就跑上来阻拦，李弄迅速把球传给张清方。三班的杜玲和周静左右夹攻，拦住了正要投篮的张清方。只见张清方的脸涨得通红，迅速运球，左躲右闪，躲开了三班队员的阻拦，接着“噌！噌！噌！”三大步跑到篮板前，一个跳跃，手腕一压，“哐！”篮球应声入网！多么精彩的镜头啊！4：2，同学们欢呼起来：“好球！张清方好样的！”蹲在场外记分的我也不由自主地跳了起来高喊：“张清方打得好！”（详细的描写其中一个精彩的片段。抓“点”描写。）接着是三班发球。周静把球发给了杜玲，杜玲巧妙地虚晃一枪，把球回传给篮下的周静。周静正要传出，张清方冲到她面前，周静传球时有点紧张，竞把球一下子传到了杜玲的身后，被我班的李雾接住。只见李雾迅速跑动运球，一抬腕就投进了一个擦板球„„哨音响了，我班以18：14结束了上半场。（具体描写比赛紧张激烈的场景。参赛队员的动作描写细致。）
下半场，运动员们你争我夺，个个汗流浃背，脸涨得通红，有的累得跑不动了，但还是坚持下来。最后，我班运动员终于以26：19的成绩，赢得了这场比赛的胜利。（下半场比赛情况简略的描写。）
同学们笑啊跳啊，纷纷的议论着胜利的来之不易„„（比赛胜利，同学们的反应。）
可借鉴之处：
构思 写篮球赛，以双方主力队员为重点，抓住比赛的精彩情节，抓住接球、传球、拼抢及投篮的一系列动作，详细描写，突出了比赛的紧张、激烈。
气氛烘托 场上运动员“生龙活虎”的精神状态，场外的观众眼睛“瞪得老大。”盯着篮球转及呐喊助威等，也作了简洁而生动的描写，有力地烘托了气氛。
详略 文章既有对上半场比赛精彩情节的详写，又有对下半场情况的简略描写，详略得当。
观看比赛激动心情的场面描写篇三
《描写人心情激动的佳句》
兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来
他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅
我的内心十分激动,像波涛汹涌的大海一样。
心情太激动了，简直无法比喻了。
心砰砰的跳,如激荡的湖水一样不平静
我的心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”的敲着。
心里仿佛被个无形的大石压住。脑子一片空白。
我是多么激动，我从来没有这样激动过，我激动的不知用什么语言来表达我内心的激动，
我的心，无法安宁，它在那里跳跃着，颤抖着，为这无法预知，却确实来临的一切所兴奋不已，难以自持。
此刻，我的心像一壶刚烧开的沸腾的水一样，激动得要溢出来。
高兴：
顿时我喜上眉梢。 我欣喜若狂，三步并作两步就跑过去。
我的心里甜滋滋的，感到了从未有过的欢乐。
动物有“四不像"，可我们堆的雪人竟是“七不像"、 “八不像"，因而引得我们捧腹大笑，哥哥笑红了脸，姐姐笑弯了腰……
我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！” 看着我们捞的两大袋田螺，我的心里感到美滋滋、甜丝丝的。
今天，外公特别高兴，他额上的鱼尾纹舒展开了，精神矍砾，慈祥的脸上流露出温和的笑意。 顿时，全场像晴天霹雳一样响起一片欢呼声。观众们跳起来为她成功地越过一米七八而鼓掌。几十只手伸到她的面前，向她祝贺。可是，她的笑容却掩饰不住自己湿润的眼睛。她哭了。
我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑，，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想，我是幸运的，内心的喜悦感一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。
在春天的阳光底下，姚月琴的脸显出被想像不到的胜利所沉醉的样子，酣红、明朗，现出各种各样的得意的表情。眉毛忽然拉长，忽然缩短，两只黑闪闪的眼珠上下左右不停地转动，整个身子好像一棵小树享受到微风的吹拂，颤巍巍地抖动着。她的这种仪态，使人一眼看去，就可以感觉到她的心房里正在荡漾着喜气洋洋的纤细的波纹。
他满是皱纹的脸上慢慢地绽开了笑容，那是喜悦的笑，激动的笑，会心的笑。
分数公布了，陈静看着自己的成绩单，激动得满脸维红，心里像有只小鹿，在欢乐地蹦跳。 爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。
观看比赛激动心情的场面描写篇四
《作文：点面结合场面精彩《记一次______比赛》》
点面结合 场面精彩
点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么；“面”指参加活动的人的整体情况。概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动的人的表现、环境气氛等。
【作文题】
同学们，每一个学期我们在学校都会参加许多课外活动，这其中会有激动人心的比赛，当我们沉浸在比赛的快乐之中，体味着胜败的兴奋、沮丧时，你可知道如何将自己参加比赛的经历记述下来吗？
请以“记一次__________比赛”为题，写一篇作文。
要求：（1）题目自拟。（2）除诗歌戏剧外，文体不限。（3）不少于600字。
【优秀作文】
记一次乒乓球比赛
我和姐姐在一个学校读书，课余常在一起打乒乓球，是一对有名的小球迷。上星期体育老师宣布：国庆节前要举行一次全校乒乓球赛，我和姐姐都报了名。
日子过得真快，乒乓球赛开始了。在预赛中，我和姐姐都战胜了对方。最后决赛的一场，恰恰是我和姐姐争夺冠军。
决赛那天，礼堂正中放着一张绿色的球台，周围坐满了人。窗户外边也挤满了黑脑袋，大家都在不住地议论。有的说：“姐姐的把握大一些。”有的说：“不一定，妹妹打得才棒呢。”体育老师在场内忙碌着，来参观的老师也帮着维持秩序。我看到这么多双眼睛望着我，不由得紧张起来，心突突地跳得厉害。
体育老师叫我们进场，全场立即响起一阵热烈的掌声，我更加发慌了。试球的时候，我只看见白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道网子那边是姐姐，至于她是不是也和我一样紧张，我都没有注意。才试了几个球，我的手心里全是汗水。
决赛正式开始了。前两局我和姐姐各胜一局。第三局先由我发球。我发一个正手球，发一个反手球，接着连发两个长球，又发一个短球，总之不让姐姐摸着我的规律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣杀。姐姐也毫不示弱，连连攻我的反手，还打出旋转球来使我接不准。两个人不分上下，比分紧紧咬住，5平，6平，7平„„还好，是我领先了一分，交换了场地。老师和同学们为我们鼓掌，有的还喊：“小球迷，加油啊！”
最后的战斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放弃攻球的机会。有时姐姐打过
来的球又快又硬，我都把它挡回去了。当我以20比19领先一个球的时候，姐姐大概是急着要追成20平，猛然抽了一板。我正担心对付不了，球却弹着网子，出界了。
在一阵热烈的掌声中，我们的决赛结束了。
【总评】本文记叙了一次乒乓球比赛的过程，时间跨度较大，内容较多，但由于作者善于剪裁、布局，该密时细笔描绘，该疏时粗线勾勒，文章点面结合，错落有致，精彩纷呈，扣人心弦。
技法一 点面结合绘场面
【问题习作】风筝比赛开始了，你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。
【诊断分析】这段文字只是抓住了天空中的几个风筝飞舞的情形，没有全面地描绘比赛的场面。
【修改提升】
有“黄马褂”“单脚燕”“蜻蜓”“金鱼”“红蝴蝶”“孙悟空”„„它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。
写法小结一 场面要点面结合
要做到点面结合就要将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”安排在最突出的位置上，其他次要材料作为“面”来谋篇布局。
技法二 条理清晰叙过程
【问题习作】我们看见了荷花塘，只见硕大的碧绿的荷叶一个挨着一个在微风中摇摆，盛开的荷花，有白的、有粉红的、有大红的„„真是漂亮极了。那边湖里的水清澈见底，微波荡漾。这边的吊桥是用铁链和木板做成的，走在上面晃晃悠悠，使人产生“晕”的感觉。
【诊断分析】文章在描写景物时，没有具体安排写作的顺序，景物显得杂乱无章。
【修改提升】
花，有白的、有粉红的、有大红的„„真是漂亮极了。老师又带领我们来到“东方不沉湖”，湖里的水清澈见底，微波荡漾。之后老师又带领我们爬上吊桥，吊桥是用铁链和木板做成的，走在上面晃晃悠悠，使人产生“晕”的感觉。
写法小结二 叙述要条理清晰
叙述过程要条理清晰，首先要设置好框架结构，然后才好添砖加瓦，装饰美化。这样才能做到布局合理，条理清楚，层次分明。
观看比赛激动心情的场面描写篇五
《活动场面描写》
四级上册
《场面描写》
教学目标：
1、
2、
3、
4、
5、
教学重难点：
1、解读范文，感悟有点有面场面描写的方法。
2、掌握有点有面场面描写的方法，学写场面描写。
教学过程：
一、理解场面，初步叙述
1、讲课之前，我们来看几幅画，边看边说，画的是什么？
2、刚才我们看到了一些生活画面，有游戏、劳动、比赛、表演，这些生活画面表现了在特定的时间、地点、人物活动的情景，我们就把这样的生活画面叫场面。
3、你经历过怎样的场面？有什么感受？
4、拔河比赛，你能说说当时的场面吗？
5、有一位同学他参加了打扫除，体验到了劳动的快乐，于是，他就把这个过程描述下来了，让我们一起看看他是怎么描写的吧。 培养学生留心观察、积累素材的习惯。 从真实情境入手，让学生观察感悟精彩细节。 解读范文，感悟有点有面场面描写的方法。 掌握有点有面场面描写的方法，学写场面描写。 创设情境，培养学生的表达与交流能力。
二、范文引路，感悟方法
一次大扫除
大扫除开始了！同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗”的撩水声，“唰唰”的扫地声，朗朗的欢笑声响成一片。 “靠边点！靠边点！”只见王明明拎着一个大墩布，走进教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的墩布，把地面擦拭得干干净净。张芳同学负责摆桌椅，你看，她摆得桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出“啧啧”的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃，我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，看见校园里的小树正在向我点头微笑哩！
紧张的大扫除，在同学们的欢声笑语中结束了。
1、自己默读一遍，想一想小作者哪里写得精彩？用笔画一画，做个简单的批注。
2、指名回答问题。
（1）从面入手 概括
写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。 概括部分用了“争先恐后”以及“有的„„有的”等词语，渲染了当时的气氛。
（2）选择重点 具体
动词运用得多准确呀？拿和拎比较（有力气、干活麻利痛快） 先用干抹布擦，最后再用是湿抹布擦行吗？动作描写多么合情合理有顺序呀？
情感表达要真实：神态语言添气氛
啧啧声，是别人对他的肯定
小树微笑 表达出自己把玻璃擦干净后的喜悦心情。
（3）点面结合。
①光概括写行吗？光写典型可以吗？有点有面。板书课题 ②先写点还是先写面呢？
③那个更重要呢？
《一次大扫除》是用“有的„„有的”先概括写，再抓住典型，重点写了擦地、摆桌椅和自己擦玻璃等活动，突出表现了大家劳动时的快乐。多值得我们学习呀。
也只有这样才能将场面写得生动具体。
开头：一般先交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才了解这个你所要表达的内容。有的也可以以一个场面开头，如《冲刺》就是用一个精彩的场面作为开头。
中间：要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，
对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。在场面描写中，“点”的刻画是关键之笔，一定要精心选择那些最有特点、最能表现中心思想的“点”。详写主要人物的动作、语言、表情„„这样文章才能详略得当，重点突出！
结尾：一般交代活动结束，表达自己的心情。有的没有结尾段，直接在正文中结束，如《冲刺》就是没有单独的结尾段，直接在文中结束。
三、回顾镜头，再现画面。
师导：你看，作者多会表达呀。那在我们描写拔河比赛时，应该注意什么？（指板书）恰好，老师录下了那天比赛的全过程，大家想不想看呀？好，边看边想：怎么拔的？怎样僵持的？失败后大家有怎样的表现呢？快，让我们一起看看<板书：回放镜头>
四、有点有面，用心表达
1、看了刚才的场景，引起了大家美好的回忆。谁能从面入手，概括地谈谈拔河比赛的场面。自己练一练，说一说。
生 ： 他们都非常的用力，屁股都快坐到地上了。
2、大家描述的真热闹。现在，老师想当一当记者，来采访咱们班的队员，谁参加了那天的比赛？你能说说当时是怎么拔的？僵持的时候你是怎么想的？
（1）生 ：我是班里劲儿最大的，我开始还觉得脚一点儿点儿往后蹭，结果到了最后，我发现绳子不听使唤似的从我手里出溜出溜滑过去
了。
（2）只用“拔”吗？手，脚、身体什么动作？把一连串的动作，说具体。做到准确、丰富、有序。自己练习。
（3）指名说。
（4）摔倒的一刹那，你是怎么想的？第三个怎么想的？
你不仅说了动作，还描写了心理活动，板书：心理活动
（5）把动作和心理结合在一起说。小组练习，指名说。
3、师导：你能把自己当时的动作说的这么清楚、具体，真了不起！我采访了队员了，还想采访观众。
4、在这些队员当中，谁是你最关注的？他是怎么拔的？
（1）生 ：他的五官好像都要揪到一块儿去了，闭着眼，咬着牙，我觉得都快把牙咬碎了。
（2）观察到他的表情了吗？
（3）不仅说了动作，还补充了神态。板书神态
（4）在观看时，胜利时，你是怎么表现的？能说说吗？板书，场外气氛呼应
（5）能把你做关注的典型人物的神态、动作、还有你的表现结合起来说吗？
（6）小组内交流、练习、指名说。
4、小结：刚才大家神采飞扬，都跃跃欲试地想表达，仿佛把我们又带回到了赛场上。视频勾起了我们当时的回忆，使得我们能够叙述得如此精彩。
观看比赛激动心情的场面描写篇六
《场面描写》
观看比赛激动心情的场面描写篇七
《场面描写》
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