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眷恋的意思篇一
《24明天,我们毕业》
24明天，我们毕业
一、教学目标
1. 学会本课的生字词语，能正确、美观地书写“眷”、“偎”、“鹰”三个字；
结合语境辨析 “眷恋”、“五彩斑斓”等词语的意思，并积累运用。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感
情线索，理清脉络，提炼小标题，运用合并“小标题”法概括课文的主要内容，
感知3-5自然段的总分总结构。 3．精读作者选取的三个镜头场景，聚焦“刚入学时的情景—六年的学习生
活—六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸福，体会同学们立志
成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。
4. 赏析文中优美的语句，领悟文中选取典型场景叙事、叙事与抒情相结合
的写作手法以及比喻、排比等修辞手法的作用，进行适当的练习。同时，以“毕
业赠言”或“老师（同学），我想对你说„„”的形式，自由地运用语言文字，
自然地表达自己的真情实感。
二、重点难点 重点：精读课文，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感情线索，理清脉络，
提炼小标题，运用合并“小标题”法，概括课文的主要内容。聚焦“刚入学时的
情景—六年的学习生活—六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸
福，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。
难点：赏析文中优美的语句，能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思
想感情。习得作者选取典型场景叙事以及先叙事后抒情的写作手法，领悟文中比
喻、排比等修辞手法的作用，并进行适当的练习。同时，以“毕业赠言”或“老
师（同学），我想对你说„„”的形式，自由地运用语言文字，自然地表达自己
的真情实感，写一段话。
三、教学评价设计
1．通过检查学生预习、针对学情指导训练方式，落实字词、读书的教学目
标。
2. 在整体感知环节，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感情线索，理清脉
络，提炼小标题，运用合并“小标题”法，去感知课文内容，理清文章的层次，
培养和提升学生整体把握文本的能力。 3．在精读感悟环节，采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗
读等方式，并通过播放音乐、图片，使学生逐步感受语言文字的分量。赏析文中
优美的语句，能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。领悟文中比
喻、排比等修辞手法的作用，从而，在学生讨论交流中解决问题，突破重点和难
点。
4．在整个自读感悟的过程中，关注学生的自主学习、合作学习的效果，关
注学生对课文内容朗读理解的情感变化，及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
1．学生：预习课文，完成预习单；自制毕业书签或卡片、收集古今中外，
赞美老师的诗句、名言等。
2．教师：制作多媒体课件；整理师生课前收集的六年的学习和生活照片。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）情境激趣，导入新课
1.大屏幕播放：课前师生共同收集的校园美景和六年来生生、师生学习、生
活的典型场景图片，并配乐歌曲《在分离的那一瞬间》。
同学们，六年来的学习生活是那样的诱人，有着难以割舍的情怀。同学们，
你们即将告别这如诗的校园，告别朝夕相处的老师和同学，此时此刻，你想说些
什么呢？（情激所致，学生心中涌动着汩汩真情，即刻畅所欲言，教师可顺势而
导，不必寻求统一，学生直表胸臆即可。）
2.师小结引题：是呀,在分离的那一瞬间，心中虽有千语万言 也不能表达我
们的情感。丁雪飞老师是一位感情丰富的特级教师，她在回顾小学生活时曾感慨
万千、饱含激情地写过一篇散文—《明天，我们毕业》。板书课题。齐读课题 。
3.解题：细心的同学不难发现，课题在“明天”和“我们毕业”之间加上了
一个逗号，为什么？
（突出了时间上的特殊性，在瞬间的停顿中渲染了离别的气氛，让人感受到
了浓浓的不舍与依恋之情。）
过渡：今天，我们就和作者一起走进小学生活，去领略那份美好与纯真！
（二）交流预习，整体感知。
1．昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。
2．小组汇报。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。）
（1）检查生字的识、写。
投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读（重点指导加点字的读音）。
①同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音(重点指导读准加点字的读音)。
②强调“炽”字读音是“chì”，“诲”读四声huì；“帖”是多音字，在这里读
“tiè”。
③重点指导书写：
眷：下面是“目”，不要写“日”，上横比下横稍短，撇捺要伸展。
矫：左窄右宽，右边的“乔”倒数第二笔是竖撇，不要写成竖。
偎：右边的“畏”不要多加一撇。
鹰：是半包围结构，不要写成上下结构。
（2）联系上下文结合查字典理解部分词语的意思。 （注意：有些词语还要结合文中的句子读一读，再理解。）
（3）检查朗读、理清层次、整体感知。
①指组读课文，师生共同评议。
②通过我们对课文的朗读，从字里行间里感受到了作者对老师、对母校怎样的
情感？（浓浓的眷恋之情）
③作者的眷恋之情是撷取了母校生活的哪些美好记忆的印迹来展现的？你能给作者选取的这些母校生活镜头加个小标题吗？
（刚入学时的情景，六年的学习生活，六年的成长经历。）
④初读感知：你能依托小标题，说一说课文主要写什么吗？
（课文主要通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。）
（4）直奔中心句
①提示：课前大家都预习了课文,文中哪一句话直接概括了全文内容？
指名说。（课文第一段）
②这句话中有一个关键词？（眷恋）
过渡：“作者到底眷恋什么呢”？带着这个问题我们一起走进文本,去感受
作者那浓浓的不舍和依恋之情。
此时此刻，你又眷恋什么呢？（鼓励学生大胆说自己真实的想法）
小结：同学们说得都很好，老师很受感动!至于作者的想法又是怎样的呢？
下节课让我们接着学。
（四）作业：
1.抄写文中生字组成词语和四字词语。用“眷恋”和“五彩斑斓”各说一句话。
2.交流：说说作者从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情？ 3. 积累关于赞美教师、学校的名言、优美语段等。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复习导入
1. 听写课后生词，做到正确、书写规范。出示订正
1.眷恋之一：刚入学时的情景：诱人 学生边看画面，（师）深情表白：
（1）交流心得，回味场景，理解：“依偎”“憧憬”。
（“依偎”：紧挨着，亲密地靠着。可以通过同位之间做做这个动作来理解；“憧憬”就是
“向往”的意思。现在，即将毕业的你，当时的“憧憬”实现了吗？）
（2）“诱人”是什么意思？学校对于刚入学的学生来说最“诱人”的是什么？ （课件展示：相机结合学生的学校生活理解“绿草如茵、窗明几净、天真烂漫、和蔼可亲、油墨香气”等词语。）
眷恋的意思篇二
《苏教版教材六年级下册 24 明天,我们毕业》
苏教版教材六年级下册
24 明天，我们毕业
一、教学目标
1. 学会本课的生字词语，能正确、美观地书写“眷”、“偎”、“鹰”三个字；
结合语境辨析 “眷恋”、“五彩斑斓”等词语的意思，并积累运用。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感
情线索，理清脉络，提炼小标题，运用合并“小标题”法概括课文的主要内容，
感知3-5自然段的总分总结构。
3．精读作者选取的三个镜头场景，聚焦“刚入学时的情景—六年的学习生
活—六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸福，体会同学们立志
成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。
4. 赏析文中优美的语句，领悟文中选取典型场景叙事、叙事与抒情相结合
的写作手法以及比喻、排比等修辞手法的作用，进行适当的练习。同时，以“毕
业赠言”或“老师（同学），我想对你说„„”的形式，自由地运用语言文字，
自然地表达自己的真情实感。
二、重点难点
重点：精读课文，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感情线索，理清脉络，
提炼小标题，运用合并“小标题”法，概括课文的主要内容。聚焦“刚入学时的
情景—六年的学习生活—六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸
福，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。
难点：赏析文中优美的语句，能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思
想感情。习得作者选取典型场景叙事以及先叙事后抒情的写作手法，领悟文中比
喻、排比等修辞手法的作用，并进行适当的练习。同时，以“毕业赠言”或“老
师（同学），我想对你说„„”的形式，自由地运用语言文字，自然地表达自己
的真情实感，写一段话。
三、教学评价设计
1．通过检查学生预习、针对学情指导训练方式，落实字词、读书的教学目
标。
2. 在整体感知环节，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感情线索，理清脉
络，提炼小标题，运用合并“小标题”法，去感知课文内容，理清文章的层次，
培养和提升学生整体把握文本的能力。
3．在精读感悟环节，采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗
读等方式，并通过播放音乐、图片，使学生逐步感受语言文字的分量。赏析文中
优美的语句，能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。领悟文中比
喻、排比等修辞手法的作用，从而，在学生讨论交流中解决问题，突破重点和难
点。
4．在整个自读感悟的过程中，关注学生的自主学习、合作学习的效果，关
注学生对课文内容朗读理解的情感变化，及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
1．学生：预习课文，完成预习单；自制毕业书签或卡片、收集古今中外，
赞美老师的诗句、名言等。
2．教师：制作多媒体课件；整理师生课前收集的六年的学习和生活照片。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）情境激趣，导入新课
1.大屏幕播放：课前师生共同收集的校园美景和六年来生生、师生学习、生
活的典型场景图片，并配乐歌曲《在分离的那一瞬间》。
同学们，六年来的学习生活是那样的诱人，有着难以割舍的情怀。同学们，
你们即将告别这如诗的校园，告别朝夕相处的老师和同学，此时此刻，你想说些
什么呢？（情激所致，学生心中涌动着汩汩真情，即刻畅所欲言，教师可顺势而
导，不必寻求统一，学生直表胸臆即可。）
2.师小结引题：是呀,在分离的那一瞬间，心中虽有千语万言 也不能表达我
们的情感。丁雪飞老师是一位感情丰富的特级教师，她在回顾小学生活时曾感慨
万千、饱含激情地写过一篇散文—《明天，我们毕业》。板书课题。齐读课题 。
3.解题：细心的同学不难发现，课题在“明天”和“我们毕业”之间加上了
一个逗号，为什么？
眷恋的意思篇三
《第24课《明天,我们毕业》》
苏教版教材六年级下册
24 明天，我们毕业
一、教学目标
1. 学会本课的生字词语，能正确、美观地书写“眷”、“偎”、“鹰”三个字；
结合语境辨析 “眷恋”、“五彩斑斓”等词语的意思，并积累运用。
2．正确、流利，有感情地朗读课文，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感
情线索，理清脉络，提炼小标题，运用合并“小标题”法概括课文的主要内容，
感知3-5自然段的总分总结构。 3．精读作者选取的三个镜头场景，聚焦“刚入学时的情景—六年的学习生
活—六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸福，体会同学们立志
成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。
4. 赏析文中优美的语句，领悟文中选取典型场景叙事、叙事与抒情相结合
的写作手法以及比喻、排比等修辞手法的作用，进行适当的练习。同时，以“毕
业赠言”或“老师（同学），我想对你说„„”的形式，自由地运用语言文字，
自然地表达自己的真情实感。
二、重点难点 重点：精读课文，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感情线索，理清脉络，
提炼小标题，运用合并“小标题”法，概括课文的主要内容。聚焦“刚入学时的
情景—六年的学习生活—六年的成长经历”这条主线，感受校园生活的欢乐和幸
福，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校生活的深深眷恋之情。
难点：赏析文中优美的语句，能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思
想感情。习得作者选取典型场景叙事以及先叙事后抒情的写作手法，领悟文中比
喻、排比等修辞手法的作用，并进行适当的练习。同时，以“毕业赠言”或“老
师（同学），我想对你说„„”的形式，自由地运用语言文字，自然地表达自己
的真情实感，写一段话。
三、教学评价设计
1．通过检查学生预习、针对学情指导训练方式，落实字词、读书的教学目
标。
2. 在整体感知环节，围绕文眼“眷恋”这个贯串全文的感情线索，理清脉
络，提炼小标题，运用合并“小标题”法，去感知课文内容，理清文章的层次，
培养和提升学生整体把握文本的能力。 3．在精读感悟环节，采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗
读等方式，并通过播放音乐、图片，使学生逐步感受语言文字的分量。赏析文中
优美的语句，能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。领悟文中比
喻、排比等修辞手法的作用，从而，在学生讨论交流中解决问题，突破重点和难
点。
4．在整个自读感悟的过程中，关注学生的自主学习、合作学习的效果，关
注学生对课文内容朗读理解的情感变化，及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：
1．学生：预习课文，完成预习单；自制毕业书签或卡片、收集古今中外，
赞美老师的诗句、名言等。
2．教师：制作多媒体课件；整理师生课前收集的六年的学习和生活照片。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）情境激趣，导入新课
1.大屏幕播放：课前师生共同收集的校园美景和六年来生生、师生学习、生
活的典型场景图片，并配乐歌曲《在分离的那一瞬间》。
同学们，六年来的学习生活是那样的诱人，有着难以割舍的情怀。同学们，
你们即将告别这如诗的校园，告别朝夕相处的老师和同学，此时此刻，你想说些
什么呢？（情激所致，学生心中涌动着汩汩真情，即刻畅所欲言，教师可顺势而
导，不必寻求统一，学生直表胸臆即可。）
2.师小结引题：是呀,在分离的那一瞬间，心中虽有千语万言 也不能表达我
们的情感。丁雪飞老师是一位感情丰富的特级教师，她在回顾小学生活时曾感慨
万千、饱含激情地写过一篇散文—《明天，我们毕业》。板书课题。齐读课题 。
3.解题：细心的同学不难发现，课题在“明天”和“我们毕业”之间加上了
一个逗号，为什么？
（突出了时间上的特殊性，在瞬间的停顿中渲染了离别的气氛，让人感受到
了浓浓的不舍与依恋之情。）
过渡：今天，我们就和作者一起走进小学生活，去领略那份美好与纯真！
（二）交流预习，整体感知。
1．昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。
2．小组汇报。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。）
（1）检查生字的识、写。
投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读（重点指导加点字的读音）。
①同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音(重点指导读准加点字的读音)。
②强调“炽”字读音是“chì”，“诲”读四声huì；“帖”是多音字，在这里读
“tiè”。
③重点指导书写：
眷：下面是“目”，不要写“日”，上横比下横稍短，撇捺要伸展。
矫：左窄右宽，右边的“乔”倒数第二笔是竖撇，不要写成竖。
偎：右边的“畏”不要多加一撇。
鹰：是半包围结构，不要写成上下结构。
（2）联系上下文结合查字典理解部分词语的意思。 （注意：有些词语还要结合文中的句子读一读，再理解。）
（3）检查朗读、理清层次、整体感知。
①指组读课文，师生共同评议。
②通过我们对课文的朗读，从字里行间里感受到了作者对老师、对母校怎样的
情感？（浓浓的眷恋之情）
③作者的眷恋之情是撷取了母校生活的哪些美好记忆的印迹来展现的？你能
给作者选取的这些母校生活镜头加个小标题吗？
（刚入学时的情景，六年的学习生活，六年的成长经历。）
④初读感知：你能依托小标题，说一说课文主要写什么吗？
（课文主要通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师
和同学的眷恋之情。）
（4）直奔中心句
①提示：课前大家都预习了课文,文中哪一句话直接概括了全文内容？
指名说。（课文第一段）
②这句话中有一个关键词？（眷恋）
过渡：“作者到底眷恋什么呢”？带着这个问题我们一起走进文本,去感受
作者那浓浓的不舍和依恋之情。
此时此刻，你又眷恋什么呢？（鼓励学生大胆说自己真实的想法）
小结：同学们说得都很好，老师很受感动!至于作者的想法又是怎样的呢？
下节课让我们接着学。
（四）作业：
1.抄写文中生字组成词语和四字词语。用“眷恋”和“五彩斑斓”各说一句话。
2.交流：说说作者从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情？ 3. 积累关于赞美教师、学校的名言、优美语段等。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复习导入
1. 听写课后生词，做到正确、书写规范。出示订正
1.眷恋之一：刚入学时的情景：诱人 学生边看画面，（师）深情表白：
（1）交流心得，回味场景，理解：“依偎”“憧憬”。
（“依偎”：紧挨着，亲密地靠着。可以通过同位之间做做这个动作来理解；“憧憬”就是
“向往”的意思。现在，即将毕业的你，当时的“憧憬”实现了吗？）
（2）“诱人”是什么意思？学校对于刚入学的学生来说最“诱人”的是什么？ （课件展示：相机结合学生的学校生活理解“绿草如茵、窗明几净、天真烂漫、和蔼可亲、油墨香气”等词语。）
眷恋的意思篇四
《明天,我们毕业2》
六年级语文备课 主备人：张建彬 课时编号：68
第二课时
教学内容：精读课文
课时目标：
1、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。
2、凭借课文中的语言材料，体会同学对母校、老师和同学的眷恋之情。
教学过程：
一、复习、导入：想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。
（1）“眷恋”是什么意思？眷恋什么？（美丽的校园 眷恋朝夕相处的老师和同学）
（2）还会眷恋什么呢？（五彩斑斓的学习生活）
（3）为什么呢？
为什么深深眷恋美丽的校园？
为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？
为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？
二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视
三、学习第二自然段。
（1）指名回答。
（2）欣赏画面，体会校园的美丽。
引读:我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。……
（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？
（带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文）
四、学习第三自然段。 六年级语文备课（1）听录音， 。 主备人：张建彬 课时编号：68
（2）出示句子：
6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！
①“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？
（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）
②表达了怎样的思想感情?
6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!
① 表达了怎样的思想感情?有感情地朗读句子。
②校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？
五、学习第五自然段。
（1）指名交流
（2）出示句子：在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。
（联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。”）
（3）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？
过渡：在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。
（1）交流体会句子的思想感情 六年级语文备课（2）有感情地朗读 主备人：张建彬 课时编号：68 总结：明天，我们就要毕业。
我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；
我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；
我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”
六、讲读第三段。
1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？
2、出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”
（1）“栋梁”是什么意思？
（2）这句话表达了怎样的思想感情？
七、总结课文。
1、这篇课文主要写了什么？
2、有感情地朗读课文。
布置作业：
致老师一封信
板书设计：
24 明天，我们毕业
学到了 懂得了 感受到了
老 师 是天使 是大树 是海洋
眷恋的意思篇五
《24明天_我们毕业.》
眷恋的意思篇六
《24明天_我们毕业.》
眷恋的意思篇七
《眷恋·背叛·寓意——论鬼子作品的悖论性哲学叙事》