【www.guakaob.com--公卫执业医师】
把物当做人来写的句子篇一
《拟人句就是根据想象将物当做人来叙述或描写》
拟人句就是根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
拟人句的运用形式
（1）把动物拟人化。
（2）把植物拟人化。
（3）把一般的事物拟人化。
1.秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。
2.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
3.花儿在秋风中笑弯了腰。
4.夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑。
5.向日葵不断地面向太阳公公做运动。
6.春天是个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。
7 .风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
8.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
9.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
10.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她们正在向着我们点头微笑呢！
11.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
12.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
13.一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。拟人句练习
把物当做人来写的句子篇二
《拟人句就是根据想象把物当做人来叙述或描写》
拟人句就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
优美的拟人句： 波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。
每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
小树摆动着枝叶，向我们点头笑。
海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。
阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
水是野的，索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
向日葵不断地面向太阳公公做运动。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
宁静的夜晚里，只有那天上的星星在窃窃私语。
落叶随着风翩翩起舞。
街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣，一点也不性急，好像在说：“借光。呃，借光。”
1
这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励„„
花儿随风舞蹈。
那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。
蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。
风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。
巨浪伸出双臂把我猛地托起。
绿油油的草被风吹弯了腰。
春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。
在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河，那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！
风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？
夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑。
风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
连每一根小草都在跳舞。
鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。
船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
2
蜜蜂引路！
微风柔和地吹， 柔和地爱抚我的面孔。
顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
风翻开了书！
秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
月亮一露面，满天的星星惊散了。
天空中的星星眼睛一眨一眨的。
仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。
秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。
春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。
落叶随着风高低起舞。
秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来„„
秋天以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
花儿在秋风中笑弯了腰。
青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。
当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。
人生如一次长长的旅行，旅行中有坦途也有弯路，你得以平静的心态面队每一天，挑战自我，执着向前，一如既往地朝着目的地走下去。当你到达终点站顾却来径时，才发现人生的旅途有喜有忧，有笑有泪，甚至得少失多，而这一切已构成了你生命旅程的全部。
3
夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。
树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。
我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，令人回味。
绿油油的小草被风吹弯了腰。
梦像一片雪花在空中飘舞想抓住他，他已经融化了。 油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。 花儿在风中笑弯了腰。 秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。 春天像刚刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着... 风儿唤醒了沉睡中的大地。 收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！ 杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 月亮姑娘升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。 真理它却不会弯腰。 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 高粱好似一队队的“红领巾”， 悄悄地把周围的道路观察；向日葵摇头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯。矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。
行道树笔直的站在路边。
4
十五的圆月像一只雪球，镶嵌在墨蓝墨蓝的夜空上，显得格外皎洁。
月牙儿下边，柳梢上面，有一对星好像微笑的仙女的眼，逗着那歪歪的月牙儿和轻摆的柳枝。
初升的月亮挂在山顶上空，虽然像云朵一样苍白，但是每一刻都在变得更加明亮。
蜡炬成灰泪始干。
小狗伸了一个懒腰。
清晨，残月像一块失去了光泽的鹅卵石，抛在天边。
月亮渐渐升高，她身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过 柳梢，留下温和的笑容。
一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了银。
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
家就像根，永远是树叶的家;家就像红布条，永远系着游子的心，家就像大衣一件，不会提高温度，但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。
月亮出海了。在腾空的一瞬间，它仿佛猛地一跳，浑身披满水花，让多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。
窗外弯弯的月牙儿，像开放在幽蓝的夜空中的菊花瓣。
没有月亮，繁星像是大荷叶上的露珠似的闪烁着。
那弯弯的月牙儿在薄云里穿梭，像梭鱼似的，活泼可爱。
鸣蝉在树叶里长吟。
冷月高挂枝梢，寒风把光秃秃的树枝，吹得呼呼直叫。
一弯朦胧的月亮正林蝉翼般透明的云里钻出来，闪着银色的清辉。
月亮睁大眼睛，和蔼地望着村落和田野，极像一只擦亮的铜盘。
月牙儿弯弯的，像姑娘们笑得甜甜的嘴。
圆月渐渐升高，她那银盘似的脸，流露着柔和的笑容。
5
把物当做人来写的句子篇三
《五 按要求写句子》
五 按要求写句子
（1）小明在小对会上说，他负责帮助小华，让她把学习赶上去。（改为第一人称）
（7）天空的星星闪闪发光。（改写成把事物当做人来写的句子）
（8）去掉句中问号，把句子换个说法，句（2）写出三个有连续动作的句子。
（3）秦王我都不怕，也不会怕廉将军。（改为反问句）
（4）一种伟大的力量占据了他的心。（改为被字句）
（5）武松打死了吊睛白额大虫。
改写成有“被“字的句子： 改写成有“把“字的句子： 改写成带问号的句子： （6）猎狗咬死了鹌鹑。
改写成有“被“字的句子： 改写成有“把“字的句子：
意不变。
读了《买火柴的小女孩》，我们能不为小女孩的悲惨的命运落泪吗？
（9）去掉句中的冒号、引号，给句子换个说法，句意不变。
周瑜听了诸葛亮借箭的经过，长叹一
声说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”
（10）写三个不同的句子。分别用上“。”、“？”、“！”（每个标点只用一次）
（11）先缩写句子，然后把缩写后的句子分别改为“被‘字句和“把”字句。 淘气的猴子一下字激怒顽皮的孩子。
5 “这车上人太多，老太太身体不好，你让他坐吧。”
改成带礼貌用语的句子：
A 缩句（缩成6个字） 6 把反问句改为陈述句。 B 把缩写后的句子改为“被”字句； 今天，知了一直叫个不停，连柳树的枝 C 把缩写后的句子改为“把”字句； （12）按要求改写句子（不改变愿意） 1 他们把那个拉车的扶上车了。
改为“被“字句： 2 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
改为陈述句： 3 把下列词语组成一句通顺的话，再写成带“把“字的句子。
到处乱飞 刮得 中条山的风 地上的干草落叶
4 改成感叹句
在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。
叶都已垂下，这难道还不热吗？ 7 柔弱的小草掀翻了压在身后的巨石。
换成“把”字句： 换成“被”字句： （13）给句子换个说法，意思不变
1 可爱的草塘如此景色优美，物产丰富，怎能不令人神往？
2 这冰冷潮湿的地面，怎么能睡呢？
（14）按要求改写句子 1 这本书是李华的。（表示肯定） （ ）（表示否定） （ ）（双
重否定，表示肯定）
2 武松打死了老虎，这是事实。 六 缩句
改成“被”字句： 1 杰出的爱国工程师詹天佑在重重困难中 3 小鸟在树上叫着。
主持修筑京张铁路。
改成拟人句： 2 清亮亮的溪水缓缓地流过村庄。 4 这道题很容易做。
改成反问句： （15）凡卡摇翻了小崽子的摇篮。
改为“把”字句： 改为“被”字句： （16）这个故事使我感动得流泪。
改成否定句： （17 ）把反问句改为肯定句
1 看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
2 这么远，箭哪能射得到呢？
（18）把句子改为“把”字句。 1 雨水淋湿战士们的衣服。
2 大水冲走了八只铁牛。
3 贫困地区的失学儿童得到全国人民无微
不至的关怀。 4 我紧紧地握着这位年轻台湾教师的手。
5 浪花浪花翠绿翠绿的，绿得发亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向前方。 6 喷水池中的假山上栽着一棵尺把高的小
树。 7 长满红锈的鱼钩闪烁着灿烂的金色光芒。
8 古井像一位温情的母亲，用甜美的乳汁，
哺育着草原上的儿女。 9 用生命和鲜血换来的珍贵的教科书一直
激励着我前进。 10 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的从稻草铺上垂下。
11 爬到桅杆顶端的那孩子身子像炮弹似的扑通一声落到海里。
12 领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头儿。
13 渔夫的妻子 娜坐在火炉旁补一张破帆。
14 崭新的机器日夜不停地制造出各种各 (4)那天晚上月色很好。
(5)小明在学校体育节上得了好多第一名。
样的零件。
15 李时珍是我国古代一位伟大的医学家和药物学家。
16 我们吃的大米是农民辛辛苦苦种出来的。
17 星期天上午，我和小青去新华书店买书。
18 十二岁的雨来最喜欢靠树边的还乡河。 19 小明飞快地冲上山顶迅速地夺过了鲜艳的队期。
20 小江这种认真刻苦学习的精神深深地教育了我。
21 天真活泼的、勤奋好学的小萝卜头伏在地上认真地写字。
一、将下面的句子改成否定句，句意不变。 (1)这件衣服价钱很昂贵。 (2)对他的做法妈妈持否定态度。 (3)爸爸在报刊杂志上发表了许多文章。
二．将下面的句子改成肯定句，句意不变。 (1)做作业的时候不能三心二意。
(2)我们哪怕取得了再大的成绩，也不能骄傲。
(3)碰到一点困难和挫折，不能灰心丧气。
(4)今天的作业不能不完成。
三．将下面的肯定句改成双重否定句。 (1)在事实面前，他向老师承认了错误。
(2)我们班这次体锻测试全部达标。
(3)狡猾的敌人放下武器。
(4)这个案子要搞个水落石出。
四、 改变句子词序，句意不变(改变两句)。
(1)街心花园里，几个小孩兴致勃勃地奔跑
着。
(2) 金鱼缸里，一条条金鱼悠闲地游着。
(3)光明小学和少年宫相距大约4公里。 (4)长红新村和大光明电影院相距10公里。
育活动。
(3)黄山的云海令人流连忘返。 (4)我们不能被困难吓倒。
五、将下面的“被”字句改写成“把”字句。
（1）西天被夕阳染红了。
（2）世界最高峰被登山健儿征服了。 （3）敌人的一架飞机被英雄的人民空军击落了。
（4)巨大的桥身被喷薄而出的红日映照着。
六．将下面的“把”字句改成“被”字句。 (1)我国古代劳动人民把万里长城修筑成功了。
(2)垦荒队员们把一块块荒地开垦出来了。 (3)火车把各种物资运往全国各地。 (4)一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。
七、将下面的陈述句改为反问句。 (1)我们是小学生，要好好学习。 (2)我们不能因为学习任务重而不参加体
八、将下面的反问句改为陈述句。 (1)不好好学习，怎么能取得好成绩呢? (2)难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化
吗 ?
(3)字典不正是我无声的朋友和老师吗? (4)我们怎么会忘记抗洪英雄高建成呢?
(5) 海上日出不正是伟大的奇观吗 ?
八、照样子，搀下列句子换个说法，意思不能变。 例：你明天怎么能不来呢 ? 你明天一定要来。
1．我怎么能不去看望他呢 ? 2．难道他不是你的妈妈 ?
3．像他辽样的人怎么走错路呢? 4．这样的画也能算得上是艺术品?
5．有新幸得到叶圣陶先 -生的指导，我怎
么会不进步呢?
把物当做人来写的句子篇四
《把物比做人的比喻句和拟人句很容易搞错(1)》
小学语文知识
把物比做人的比喻句和拟人句很容易搞错，我特意把相似的两句放在一起，让孩子看，再跟他们一起分析两者的相同与不同，这样就不大会搞错了
大草坪的假山旁，美人蕉像举着火把的运动员（比喻），多精神！而那些头上扎着红头巾，身上穿着绿裙子的一串红围着金鱼池，跳起了欢乐的集体舞（拟人）。
村前村后的稻子，低头弯腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。（拟人）
一只只不知从哪里来的不速之客——蛐蛐儿，像一位位绅士舞动长须在树下、草丛、花间歌唱（比喻）„„
我家的电脑已经替我们工作了八年了，最近经常生病。（拟人）
今天天气很冷，小树也在寒风中乱抖。（拟人）
北风呼呼地刮着，小树被刮弯了，像个在寒风中瑟瑟发抖的病人。（比喻）
电线杆的小鸟唧唧喳喳地叫着，好象是欢乐的歌唱家在进行着歌咏比赛。（比喻）
电线杆上的小鸟放开了歌喉，唧唧喳喳地唱起了一首奇妙的歌。（拟人）
秋天来了，田野里是另一番景象。玉米可高兴了，它特意换了一束金缨，咧开嘴笑了，露出满口金灿灿的牙；大豆也许太兴奋了，有的竟笑破了肚皮；稻子却特别有礼貌，弯着腰，迎接那久别的“故乡”——秋；高粱向来是怕见生人的，这不，秋来了，还不好意思低着头呢！（拟人）
一进莲花山公园，出现在我们眼前的就是一块绿地，绿地映着阳光，绿得鲜亮。在这大片的绿地上有十来棵棕榈树，像卫士一样（比喻）守卫着他们的领地。远处有一座山，山上有许多树木，树木把山装饰成一个巨大的绿气球。
（1）几只小鹿在溪边散步，欣赏它们映在水里的影子。
（2）太阳公公还没有起床，天空一片昏暗。
（3）不知名的小虫“丝丝”地叫着，好像在说：“热啊，热啊！”
（4）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。
小河欢快的唱着歌向东奔跑。
披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。
水稻笑弯了腰。
大树站在路边。
高梁涨红了脸。
大地披上了一层白雪。
拟人:
1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头
微笑。
6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
9、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
10、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!!!!!!
11、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
12、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
13、微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。
14、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
15、落叶随着风高低起舞。
16、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
17、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
18、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
19、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶
晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
20、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
21、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了
迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。
22. 家就像根,永远是树叶的家;家就像红布条,永远系着游子的
心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖.
23. 人生如一次长长的旅行，旅行中有坦途也有弯路，你得以平静的心态面队每一天，挑战自我，执着向前，一如既往地朝着目的地走下去。当你到达终点站顾却来径时，才发现人生的旅途有喜有忧，有笑有泪，甚至得少失多，而这一切已构成了你生命旅程的全部。
24. 梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他，他已经融化了
25. 大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。
26. 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
27. 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
28. 山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
29.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。
30.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
31.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
把物当做人来写的句子篇五
《语集结第五篇句、段》
第五篇 句、段
一、句子的构成
句子是由词和词组构成的、能够不表达完整的意思的语言单位。为了把意思表达清楚，
一般常用的句子包括两部分：一部分是句子里说的“谁”或“什么”（主语部分）；另一部分是句子里说的“是什么”“怎么样”或“做什么”（谓语部分）。按照句子的用途和语气，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
二、句子的类型
句子按结构可分为单句和复句两大类。 单句：指不可以再分出分句的句子。
复句：是由两个或两个以上的单句所组成的比较复杂的句子。单句与单句之间，一般用
关联词连接。
1、常见的单句
类 型 陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 双重
先后运用两个否定词表示肯定语气的句子。
否定句 设问句 反问句
先提出问题，再做出回答的句子。 用疑问的形式表达确定的意思的句子。
亲切、舒服？
把主动句中的宾语提到主语前，中间加上“被”字的句
“被”字句
子。
在主动句的主语后面加上一个“把”字，并把宾语提到
“把”字句
谓语前的句子。
1905年，清政府把詹天佑任命为总工程师。 枝头的花被一夜的春雨全都打落了。 的英雄。
语文很难学吗？我看不是。
人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到
定 义
用来说明事实的句子。 用来提出问题的句子
要求听话人做某件事情的句子。 用来抒发某种强烈感情的句子。
我要回家。 你喜欢看书吗？ 请你把那本书递给我。 桂林的山水真美啊！
没有人不说蔺相如是个机智勇敢、顾全大局
例 句
2、简单的复句
类型
定义
两个分句之间的关系相互并列。
并列
每个分句各说一件事或同一件
关系
事的一个方面。
一会儿„„一会儿„„ 那么„„那么„„ 不是„„而是„„ 有时„„有时„„ 又„„又„„ 一面„„一面„„
妹妹一边唱歌，一边跳舞。
关联词
既„„又„„ 一边„„一边„„
例句
类型 定义 关联词
„„又„„ „„然后„„ „„于是„„
例句
小方写完了作业，又去画
承接 前后几个分句是几个连续发生
一„„就„„ 首先„„接着„„
关系 的事件或动作。
„„从而„„ „„便„„ 因为„„所以„„ 既然„„就„„
前面（后面）的分句说明原因，
因果
后面（前面）的分句说明结论或
关系
结果。
之所以„„是因为„„
转折 后面分句的意思是前面分句意关系 思的转折。
选择 两个分句表达两种情况，从中选关系 一种。
假设 前面分句提出假设，后面分句表
假如„„就„„ 倘若„„就„„
关系 示结果。
哪怕„„也„„
只要„„就„„ 只有„„才„„
条件 前面分句提出条件，后面分句表
除非„„才„„ 任凭„„也„„
关系 示结果。
无论„„都„„
递进 后面分句比前面分句意思更进关系 一层。
不但„„而且„„ 不光„„也„„ 不仅„„而且„„ 不仅„„还„„ 虽然„„但是„„ „„可是„„ 尽管„„还是„„
或者„„或者„„ 宁可„„也„„ 不是„„就是„„ 与其„„不如„„ 如果„„就„„ 要是„„就„„ 既然„„就 „„因为„„ 由于„„因而„„ „„因此„„
画。
他因为睡眠不足，所以看起来脸色苍白。
这些花很香，可是我并不喜欢它们。
桑娜宁可自己受苦，也要照顾西蒙的孩子。
哪怕狐狸再狡猾，也斗不过好猎手。
无论走到哪里，我们都不会忘记自己的祖国。 小明不光歌唱得好，舞跳得也棒。
3、几种特殊句式 ⑴连动句
连动句是在一个句子里写了同一个人的两个或两个以上的连续动作的句子。如：我拿出．一本书看了起来。 ．
连动句的特点是：这几个动作必须是同一个主语发出的，必须是连续的、顺序不可颠倒
的，之间没有标点符号隔开。
⑵兼语句
一个兼语句可分为两个小短句，第一个短句的宾语（动作对象）同时又是第二个短句
的主语，这种形式的句子就叫兼语句。如：老师叫我去拿作业本。这一句话可以分成两个短句：老师|| 叫我。我||去拿作业本。这里的“我”既做宾语又做主语，身兼两个成分。
兼语句里往往也有两个或两个以上的动词，和连动句相似。但连动句里的几个动作必须
是由一个主语发出的，而兼语句里的两个动作却不是由一个主语发出。
⑶主谓词组做句子成分
主谓词组作句子成分，即大句子中套小句子。如：我希望爸爸送我一本书。句中，“爸
爸送我一本书“也是一个完整的句子，在大句子中成为”我希望“的对象，充当宾语成分。
⑷复指句
在一个句子中，两个相邻的词指的是同一个事物，作句子的同一个成分，这种句子叫复
指句。如：同学兰兰是个懂事的孩子。后一部分复指前一部分，对前一部分作补充说明。
三、句子的修辞 1、比喻
比喻就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来比喻另一事物。比喻句一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成关键是：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。
⑴明喻：甲像乙。本体喻体都出现，常用 “像”“像„„一样”“仿佛”“好像”“犹如”等比喻词。如：香港就像一颗明珠镶嵌在世界的东方。
⑵暗喻：有本体和喻体，常用“是”“变成”“成了”等比喻词。如：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指引方向。
⑶借喻：只有喻体，没有本体和比喻词。如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银
丝。 2、比拟
比拟是把物当成人来写，或把人当做物来写，或把此物当做彼物来写。
⑴拟人：特点是把人以外的物当人来写，但要注意抓住事物特征，比拟要恰当。如：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
⑵拟物：是把人当物来写，运用比拟时要注意人和物一定要有相近或者相似点。如：指导员讲得真来劲，嘎子竖起耳朵听。 3、夸张
夸张是为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大和缩小。
⑴扩大夸张：是故意把比较一般的事物往大（高、多、强等）处夸。如：白发三千丈，缘愁似个长。
⑵缩小夸张：是故意把比较一般的事物往小（低、少、弱等）处夸。如：山，快马加鞭
未下鞍。惊回首，离天三尺三。
⑶超前夸张：是故意把后出现的事说成是先出现或者同时出现的。如：还没喝到嘴里，
心就醉了。 4、排比
排比是用三个或三个以上结构相同或相似、意思相近而语气相一致的词组或句子，成串排列，加强气势，表达丰富的思想感情的一种修辞手法。如：飞机在空中灵活地做着各种动作，时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行„„
运用排比句时，要注意各句间的关系，如时间的先后、程度的轻重、范围的大小，加以
合理的安排，读起来才能一气呵成，表现出磅礴的气势。 5、对比
对比是把正反两个事物或一个事物的相对的两个方面放在一起对照比较的一种修辞手法。对比手法能更鲜明、更有力地反映现实，揭示矛盾。如杜甫的名句：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
运用对比手法时，必须能表现对比事物的本质特征，而且必须是相反的。用来对比的词语，意义要鲜明，能揭示对立事物的矛盾，选用反义词或意义相反的两个比喻，更能加强对比的表达效果。如：勤俭节约光荣，铺张浪费可耻。前后两个句子中的两对反义词，体现了鲜明的是非观和坚定的立场。 6、设问和反问
⑴设问是自己提出问题、自己解答问题。设问也叫设疑、提问。设问能够引起人们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。如：是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。
⑵反问也是心中没有疑问，而用疑问的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。它的特
点是：问而不答，答案其实就在句子中。
反问如果句子形式是肯定的，意思就是否定的；如果句子形式是否定的，意思就是肯定的。它的作用在于加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。如：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
⑶设问和反问的区别
设问是自问自答，通过自问，引起读者的注意，引人思考，以便进一步地作出说明；反问是问而不答，答案已寓含在句子之中，目的是为了加重语气，用不容置疑的语气表达鲜明的思想和强烈的感情。 7、双关
双关就是在特定的语言环境中，故意让一个词或一句话获得双重意义的一种修辞手法。
①谐音双关。如：东边日出西边雨，道是无晴（情）还有晴（情）。
②语义双关。如：这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 8、对偶
对偶是把字数相等、结构相似的两个句子或短语排列在一起，来表达相近、相关或相反的意思的一种修辞手法。对偶大致可分为以下三大类型：
⑴正对：即上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。如：海阔凭鱼跃，天高任
鸟飞。
⑵反对：上下句意思相反或相对的对偶形式。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ⑶串对：即流水对。上下句意思具有承接、递进、因果等关系的对偶形式。如：即从巴
峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 9、引用
说话或写文章时，引用别人的话或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。引用分为直接引用和间接引用。如：孔子曰：“三人行，必有我师焉。”（直接引用）“失败乃成功之母”，你千万不要气馁。（间接引用） 10、反复
为突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞手法被称为反复。
①连续反复。如：风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
②间隔反复。如：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！„„这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树！
四、造句的形式
造句就是把词语按照一定规则组织成能表达一个完整意思的句子。造句是运用词语和句
式的一种创造性强的综合练习。常见的造句形式有：
1、给词造句。如用“凝聚”一词造句：这部作品凝聚着他一生的心血。
2、用关联词造句。如用“如果„„ 就„„”造句：如果明天不下雨，我们就去公园玩。 3、用词语的不同意思分别造句。如：用“自然”一词的两种意思分别造句。
自由发展；不经人力干预：你先别问，到时候自然明白。
真学习，自然会取得好成绩。表示理所当然：只要认
4、照例句仿写。
⑴用加点词仿写。如：假如我是春风，我将吹绿所有沉睡的枝条。仿句：假如我是旭日，．．．
我将温暖所有冰冷的生命。
⑵根据例句的特点仿写。如：圆规
真自豪，你的一生都是圆满的。
真可怜，你的一生都与方正无缘。
仿句：粉笔
五、扩句和缩句
真伟大，为了别人的学习，不惜自己粉身碎骨。
己，却总是逃脱不了被抛弃的命运。真可悲，总喜欢表现自
1、扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制和补充，使
句意表达更明确、生动。如：星星布满天空。扩句：亮晶晶的星星密密麻麻地布满天空。
2、缩句则是把原句的附加成分去掉，保留句子的主干，使句意表达得更简洁。扩句和
缩句之后，句子的原意都不能改变。如：这个故事发生在青海省西部的一个极度缺水的沙漠地区。缩句：这个故事发生在沙漠地区。
六、句式转换
1、把陈述句改为“把”字句或“被”字句。如：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。改为
把物当做人来写的句子篇六
《把物比做人的比喻句和拟人句很容易搞错[1]》
把物比做人的比喻句和拟人句很容易搞错，我特意把相似的两句放在一起，让孩子看，再跟他们一起分析两者的相同与不同，这样就不大会搞错了
大草坪的假山旁，美人蕉像举着火把的运动员（比喻），多精神！而那些头上扎着红头巾，身上穿着绿裙子的一串红围着金鱼池，跳起了欢乐的集体舞（拟人）。
村前村后的稻子，低头弯腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。（拟人） 一只只不知从哪里来的不速之客——蛐蛐儿，像一位位绅士舞动长须在树下、草丛、花间歌唱（比喻）„„
我家的电脑已经替我们工作了八年了，最近经常生病。（拟人）
今天天气很冷，小树也在寒风中乱抖。（拟人）
北风呼呼地刮着，小树被刮弯了，像个在寒风中瑟瑟发抖的病人。（比喻）
电线杆的小鸟唧唧喳喳地叫着，好象是欢乐的歌唱家在进行着歌咏比赛。（比喻）
电线杆上的小鸟放开了歌喉，唧唧喳喳地唱起了一首奇妙的歌。（拟人）
秋天来了，田野里是另一番景象。玉米可高兴了，它特意换了一束金缨，咧开嘴笑了，露出满口金灿灿的牙；大豆也许太兴奋了，有的竟笑破了肚皮；稻子却特别有礼貌，弯着腰，迎接那久别的“故乡”——秋；高粱向来是怕见生人的，这不，秋来了，还不好意思低着头呢！（拟人）
一进莲花山公园，出现在我们眼前的就是一块绿地，绿地映着阳光，绿得鲜亮。在这大片的绿地上有十来棵棕榈树，像卫士一样（比喻）守卫着他们的领地。远处有一座山，山上有许多树木，树木把山装饰成一个巨大的绿气球。
（1）几只小鹿在溪边散步，欣赏它们映在水里的影子。
（2）太阳公公还没有起床，天空一片昏暗。
（3）不知名的小虫“丝丝”地叫着，好像在说：“热啊，热啊！”
（4）水田里绿油油的禾苗在微风的吹拂下点头微笑。
小河欢快的唱着歌向东奔西跑。
披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。
水稻笑弯了腰。
大树站在路边。
高梁涨红了脸。
大地披上了一层白雪。
拟人:
1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头
微笑。
6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
9、巨浪伸出双臂把我猛地托起。
10、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!!!!!!
11、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。
12、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
13、微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。
14、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
15、落叶随着风高低起舞。
16、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
17、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。
18、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
19、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶
晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
20、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
21、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎
了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了
迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。
22. 家就像根,永远是树叶的家;家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖.
23. 人生如一次长长的旅行，旅行中有坦途也有弯路，你得以平静的心态面队每一天，挑战自我，执着向前，一如既往地朝着目的地走下去。当你到达终点站顾却来径时，才发现人生的旅途有喜有忧，有笑有泪，甚至得少失多，而这一切已构成了你生命旅程的全部。
24. 梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他，他已经融化了
25. 大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。
26. 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
27. 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
28. 山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
29.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。
30.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
31.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
32.花儿在风中笑弯了腰.
33.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.
34.向日葵不断地面向太阳公公做运动．
35.春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
36.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的婴儿，娇小可爱；
37.春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；
38.春天就像健壮的青年，充满朝气；
39.春天就像健康的老人，另人回味。
40.鸣蝉在树叶里长吟
41.风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。
42.水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了
43.小树摆动着枝叶,向我们点头笑
44.一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。
45.月亮一露面，满天的星星惊散了。
46.真理它却不会弯腰
47.蜡炬成灰泪始干
48.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语
49.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招
50.蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。
这句话是拟人句吗？
浣江小学 朱小平
十二册语文教材《练习2》中第4题的题目是“读下面的句子，体会句子的写法。”其中有一句是 “春风像母亲的手抚摸着你。”课堂上学生们对这句话有几种不同的意见。第一种认为是比喻句；第二种认为是拟人句；第三种认为既是比喻句，又是拟人句；第四种认为是比拟句。
但是让他们说理由时，答案真是五花八门，有的说“因为有个‘像’，所以是比喻句”；有的说“这句话是把‘春风’比作‘母亲的手’，而不是比作‘母亲’，所以不是拟人句”；有的说“抚摸”这个动作只有人才会发出，所以是拟人句”。有的说“这句话既有比喻的成份，又有拟人的成份，所以是比拟句。”大家争得面红耳赤，谁也说服不了谁。
在教师业务学习时间，我又把这个问题提出来，让全体六年级语文老师来讨论。没想到老师们的争论比学生更甚。首先大家一致认为这句话肯定是一个比喻句。问题的焦点是它是不是同时还是拟人句？有老师还提出来是不是可以称之为比拟句？看来在这个问题上学生和教师都有争议，我们已经不能再含糊其辞，蒙混过关了。
为此，我们查阅了许多资料。教参上的参考答案认为这是一个比喻句。是用“母亲的手抚摸着你”来比喻春风柔顺地吹在身上，使人感到舒适。但学生手上的一些由专家编写的课外资料上的参考答案认为，这句话有比喻和拟人两种修辞手法。包括由翁善庆老师编写的《单元测试·单元训练ABC》上也是这个答案。
于是我们又查阅了江苏教育出版社出版的小学教师进修教材《语文基础知识》。书上对“比喻”这个概念是这样定义的：“比喻就是打比方。它是根据两种不同事物之间相类似的特点，把一种事物比作另一种事物的修辞方式。” 而“拟人”则是“比拟”的其中一种类型。书上对“比拟”是这样定义的：“比拟是把物当人，把人当物，或把这类物当作那类物来写的一种修辞手法。” “比拟”包括两种类型，一是“拟人”，一是“拟物”。“拟人”是把事物当作人来写，使事物人格化。由此可见，认为“比拟”就是比喻加拟人，这种看法肯定是错误的。
那么，它到底是不是拟人句呢？书上着重阐述了比拟与比喻的区别（因为拟人是比拟的一种类型，所以我们认为这种区别也存在于比喻与拟人之间）。比喻的重点是“喻”，是拿一种事物来打比方，两个事物有相似点。本体和喻体有主有从。比拟的重点是“拟”，是把甲事物当作作乙事物来描写，甲乙两者彼此交融。拟人是把事物人格化，拟物则把物的特征、动作移植于人或另一物。书上还特别举了这样一个例子：
流水象一个不知疲倦的歌手在欢唱着。
流水不知疲倦地在欢唱着。
第一句是比喻，它拿“歌手”来比作“流水”，一为喻体，一为主体，主从分明。后一句是比拟，把流水当作人来写，赋予流水以人的感情、动作，物与人彼此交融，浑然一体。 从这个例子很明显就可以看出，“春风像母亲的手抚摸着你。”这句话是比喻句。只有把这句话改成“春风抚摸着你。”这时它才是拟人句，也可以称为比拟句。
也有老师认为，书上所说的理论只能说明刚才我们所讨论的句子是一个比喻句，但并不能说明它不是一个拟人句。一个句子同时具有两种修辞手法也是有可能的。我们假设这个句子有比喻和拟人两种修辞手法，那是不是可以做这样的推论，把一种事物比作人的比喻句，它一般也是拟人句。如果再进一步推论，是否可以说，把一种物或人比作另一种物的比喻句，它一般也是拟物句。如“他就像一只披着羊皮的狼，凶殘、狡诈。”而拟人与拟物是比拟的两种类型。那么，比喻与比拟之间到底是交叉关系，还是并列关系？这样的区分是否会让人
思路混乱？我认为比喻和比拟应该是并列关系。在这句话中，它只有一种语言现象，你不能说它既是比喻，也是拟人。
当然，这些理论让一个小学生理解肯定有困难，这也是许多老师在这个问题上采取模糊态度的原因，认为在小学阶段对这些概念没有
必要搞得这么清楚。我认为这样的想法是不对的。即使我们没有办法让他们“知其所以然”，我们也应该让他们“知其然”。
当时在课堂上我是这样向学生解释的：“比喻是把一种事物比作另一种事物（也包括人），．．
拟人是直接把物当作人来写。”这样的解释虽然把这两个概念有点简单化了，但总比似是而．．
非，模棱两可要强。事实证明，只要你用比较浅显的语言向他们解释，大部分小学生基本上能分清什么是比喻，什么是拟人。
同样道理，练习2中另一组句子也一样：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。
这一组句子运用的修辞手法是比喻和排比，而没有拟人。
以上是我个人的一些看法，希望能与大家继续探讨。
比喻:
绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。
翠绿的荷叶丛中，亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻沙在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。
静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的翡翠伞似的，把湖面盖的严严实实的。 那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。
拟人:
一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了。 荷花的花瓣，洁白如玉，花里托着深绿色莲蓬，莲蓬向上的一面有许多小孔，里面睡着荷花的种子。
比喻句：
把物当做人来写的句子篇七
《句子专项课件》