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排比句说说唯美篇一
《唯美经典句子》
你总是抬头仰望那一望无际的天空，可是你有没有低头俯视一下那卑微的尘土呢？星空那么大，尘土那么多，为何你当初那么执着，你知道你错过了多少可以给予你幸福的尘土，却依旧死守那遥不可及的星空？
呜呼！那一片绿色被雨淋得如此有层次感，被风刮得充满了活力，加上雷的轰鸣声，这场盛宴显得更有气氛了。
谁总是说青春不该有那么多伤感？谁又说青春的五线谱上奏满了那些酸甜苦辣的旋律？
现在，我想做你的汗水。
我心里有片森林，里面的叶子，算是用我的思念做起的，有一天，我进里面，细数着那些落叶。
用眼泪的温度给那颗心加热，加热到它支离破碎。
如果真的可以，我会看着你失眠。
有时候痛就像一根刺插在手里，很想去拔它出来，可是却看不见，它只是若有若无地在那里隐隐作痛。
我吃着冰淇淋，仰望那没有星星的夜空，独自彷徨，今晚它不在，显得十分憔悴。
在学校所做的好多行为，等离开学校之后会觉得无比幼稚，学校的我们，不喜欢穿校服，不喜欢那一大叠的试卷作业，不喜欢那作息时间，不喜欢严厉的老师，不喜欢同学的吵闹……可是，离开学校一些时间后，便有些怀念，然后慢慢的，想回到那个时候。
我喜欢风大的时候，乘着风，闭着眼，和灵感约会。
画室总是窗外氤氲，朦朦胧胧的，拿着一支笔，你的相、总也画得不像。
曾经，我会想我们会有多少种见面的场景，每次也是让我那么心跳加快，也想过会不会有结果，其实将来的事谁也不能一定保证什么，承诺什么，感情需要两个人一起的坚守，可我都会告诉你，我们会好好的，会好好的。
突然，很想一个人。
用心凝成的思念，一旦破碎，便很难收拾。
他们急于成长，然后又哀叹失去的童年，他们以健康换取金钱，年迈时又用金钱换取健康，他们对未来憧憬，却又不珍惜现在的幸福，因此，他们既不活在现在，也不活在未来，他们仿佛从来不会死亡。临死前，又仿佛他们从未活过。
不要去羡慕别人浪漫的童话，我们有我们温馨的故事。
凝想着，我在畅想，陪伴也需要同等么？
大人为自己孩子的心是好的没错，他们希望我们长大能有所出息，有时候对我们管教十分严厉，间接地对我们下很高的要求，他们怕我们受不了…有时难免露出本性，可是现在的我们没经历他们走过的时代，自然不知道他们的苦。可他们把他们的某些经验强加给我们时，不要怪他们，只是时代的变迁罢了…
为什么你说的话，总是让我铭刻在心，然后形成一套规则，让我慢慢的去适应它，去习惯它，去遵守它。
我觉得，只要认真地去研究他喜欢的东西或人，不用太久，那段新鲜感便销声匿迹，希望的要求更高了。
在这些个青涩的岁月里，总有这样那样的情怀感悟着我的人生，就静静的去品味，去感受这样的轻狂岁月。当夕阳渐渐的落山后，我静静的站在晚风中，轻轻的聆听风的思念，雨的柔情。
我是多么想和你分担一点点，哪怕只是微不足道的小事。
定时的风扇突然关了，停止了转动，四周显得格外安静。我的思念，这个时候辗转反侧的消失不了。
那天我路过你的世界，我停下脚步，发现那里长满了漫天遍地的粉色的蒲公英，飘着飘着很心醉。我对你的开始，心中的那朵花，便在这里绽放了。但愿，那是个浪漫的宿命。
如果她在，这里肯定好浪漫的。
我记得有很多个夜晚，独自一人漫步在荷花池。空气中弥漫着淡淡荷花的幽香。星星碎而散落，像一只只迷路的萤火虫在漆黑的夜空中乱窜着找不到家。是不是月光太过于清幽？把我的思念照的如此明显。远方的你，会不会偶尔也会像这样想一下我？
大人们走的路未必有我们多，我们约会要走好远的路，偷偷上网也要走好远的路！大人吃的盐也没我们多，我们在外面吃的烧烤肉含盐量超多，以前盐很贵，他们吃不了多少，过的桥也没我们多，现在我们随便去个卢沟桥他们或许还没走过呢，大人什么比我们多呢？是顽固腐朽的经验和思想……
大人是不是太在乎我们了，以至于总管我们那么多？
嗯，听你的话，我不想和斑斓的鱼在一起……
我迟早会带你来我的世界，然后一起去旅行，去发现更多的美好！
怎么行，我可是想好要和你在一起的好不好！？
平时的讲话太随便，性格太燥，导致许多人对于我口中讲出来的语言都几乎不信，自己也难以去解释什么，算了，他们爱信不信，对我不重要的人我都不会去解释什么，于是，就这样吧，随你们信不信，对于我来说，无所谓了。
抱着一个枕头，像坐在摇篮里，这样足矣。
我才知道什么叫做真正的思念。就是很累了，不小心睡着一会儿又醒来，然后又睡，做了好多个有她的梦，然后如此循环好多次，等睡不着的时候，她的模样还在自己大脑浮现，那才真的好想你。真的，好想你。
我很想知道，当我的名字滑过你耳朵，你脑海中会闪现些什么。
路上，两旁的风景不断被我错过。我感觉我就像一个任意穿梭的灵魂，在这个世界上不断游荡，在云层底下不断变换位置。是不是人生也如此？我觉得我是不是该抓住些什么，比如你，好让我一辈子去爱，去珍惜呢！
那么些年了，无处安放的过往。那么些年了，以为可以遗忘的，越来越深刻。那么些年了，以为可以记住的，越来越淡薄。以为自己不再青春年少，可年华还未老去。想起曾经的单纯和无知。想起曾经的欢笑和泪水，感动和无奈。流转的年华，苍白的光和影，我们无处安放的青春。
在你想要放弃的那一刻，想想为什么当初坚持走到了这里。
现在开始，要在你面前，勇敢点，不会让你觉得对我很没话说，不会忐忑不会绝口不提，我要更新一下自己记忆的系统，缓冲一下记忆，不要错落不清。恩，明天去广州了，然后去重庆，我离你越来越远了，距离有点可怕，我不得不承认。还是好想好想你
终究会成疤的伤，我知道有一天，你会慢慢地安慰我。
你是我青春的经过，遇到你是我美丽的意外，这道亮丽的风景线我不会错过。
狠狠地甩手，就是再见。这种肢体语言，很多人做过，可是你做的却如此难忘，还有那灿烂的笑容...在这暑假应该会总是浮现吧！在你面前，讲话好不标准，在你面前，有些话总是不敢说，我想在这50天左右的时间里，肯定总有一点关于你的会让我思恋、流泪，情不自禁的会很想很想你.
有些事情，当我们年轻的时候无法懂得，当我们懂得的时候已不再年轻。
忙，却似乎也没忙成什么，时间被碾得如此之碎，一阵风吹过，稀里哗啦全都不知去向，以至于我试图回想这一年到底干了些什么时，发现自己简直是从一场昏迷中醒来。
好多的声音，萦绕在耳旁；好多的人儿，出现在眼前，好像在庆祝什么，好像一个做了
好久的梦，突然醒了。
有时友谊总是那么死板，它不会给谁留出一点空间，即使里面如此的车水马龙，惊喜总是络绎不绝都好，性格不能得到统一，暂时的喜怒哀乐有时成了日积月累的怨恨，心情不好时，认为一切都无所谓，可你知道我真的无所谓了，你还会无所谓麽？
当有人说你变了的时候，不过是因为你不再按他们习惯的方式生活罢了。
爱过很多人，但总有一个，让你不愿只是爱过而已。
我在等那么一天，当我足够优秀足够勇敢，我能坚定的从你面前走过，且带着一份从容，那将会是你从没见过的我。
你知道思念一个人的滋味吗，就像喝了一大杯冰水，然后用很长很长的时间流成热泪。
我从不喜欢让别人看见我的眼泪，我宁可让别人觉得我快乐得没心没肺，也不愿意让自己看起来委屈可怜。
凡事只要有心，属于你的终究还是你的.
我想有个人，能够经常对我微笑；我想有个人，能够经常跟我说说心里话；我想有个人，能够珍惜我们在一起的每分每秒；我想有个人，能在我孤独无助的时候陪在我身边；我想有个人，知道心疼我；我想有个人，能够陪我一起看细水长流……
有没有这么一个人，你无数次说着要放弃，但终究还是舍不得。有没有这么一个人，你心甘情愿地被伤害，即使你知道你会遍体鳞伤。有没有这么一个人，你会在独自一人时想她想到哭泣，却在看见她时故作无所谓地笑。有没有这样一个人，每天可以和她来去几十条短信，可是一打电话却尴尬无语。
这社会那么乱，怎忍心让你孤军奋战？你那么倔强，怎么阻止你的翱翔？飞吧，天空很蓝，我是你的影子，永远与你同在的。
看到有人总是转发那些带有总结性质的故作通达或幽默的排比句。连谎言重复一千次都可成为真理，不痛不痒的废话被转发一千次，自然更是至理。
我们已经多久不联系了,感觉这一辈子都不会再见到你了。有些事,不说是个结，说了是个疤。那些不能说的秘密,会不会成为我们永不见面的借口。一直在想,很多年以后,如果我和你,就这样再也不联系,可突然有一天,就这么站在喧嚣的人群里,相互注视着对方,第一句话需要多大的勇气才说的出。
生命中，擦肩而过的人很多，让你刻骨铭心也很多，只是他们都是过客，尽管心底如小小寂寞的城，心底小小的窗扉紧掩，只怪那达达的马蹄是美丽的错误，慌乱了我们的情绪，来到窗前，依然失落，那只是过客，始终不是归人。
有时候的我们，都有着那么巧合的默契，共同的语言，相同的事情要做，很多话想要说；有时候的我们，都有着那么极端的性格，共同的脾气，视而不见的习惯，无所谓的语言。那时候，我们在一起走，天上的星星不多，可是很耀眼，月亮今晚不在，可是你在我身边。
生日具有传染性，这里有人生日了，附近也会有……
长大的三叶草一点也不好看，叶子大的不可爱，皱巴巴的，枯萎的，好像要死的样子，没有了稚时娇嫩，都没了。
这里的风很大，有灯光在河面的倒影，景色总是很美，情侣总是那么多，可是他只能陪着空气呼吸而已。
我是故意不小心的，我是偷偷假装的，我是随便无所谓的，我是掉眼泪才哭的，我还是喜欢你的。
运气好点的话，我离生命倒计时还有2万多天，也就是900多个月……
头若有若无的疼痛，双手发酸，四肢无力，呼吸困难，眼睛都不想打开……外面下起了小雨，没有一点风，偶尔几声鸟鸣，景色依旧没有改变。我想，我是不是接近死亡的边缘了？
生命里，有太多的事需要我去记得，眼框的内存总是不够，愁感的画面总是在我眼前重播，得过且过的一天天里，很疯地享受，很累的长大；我好寂寞，寂寞得疲倦，疲倦的想哭，哭到想死。
风扇吹过来的是热风，身体全身上下似有粘稠之感，外面的空气还好点，课室内如地狱一般，刺眼的白光，凌乱的文字，嘈杂的窃窃私语，蠕动的头发，络绎不绝打水上厕所的人，黑板上催作业的粉笔字那么耀眼，给我一种等死的感觉……
总喜欢把过去的事用某种方式保存：存和她的聊天记录、手机发件箱收件箱，把她的照片放在屏幕最显眼的地方…然后，等她找到她可以寄托心的地址后，我们成了背对背行走的人，沿着不同的方向，固执地一步步远离，再也没有回去的路。
过去的时光总是在敷衍我们的青春，比如考试的分数，比如老师的批评，比如当时纠结的心情，比如耗尽了勇气告白后的被拒绝，比如篮球场上的自卑，比如突然感觉到的孤单，又比如爸妈的高度渴望、突然的多愁善感.....我们总是在那时觉得一直都是那样定格了，可是现在的我们感觉完全被过去的时光所敷衍了...
我会记住一些人一些事，会记住那些激发了生命美好感觉的瞬间，同时记着一个人不经意就说出的那么一句蕴涵哲理的话：每个人都有他必须担当和承受的，所以先做好自己。就是这样的人，跟他们交往的岁月即使已成为过眼云烟，但那些日子因为在记忆里得到留存，而已经开始显得诗意昂然、风清云淡。
那段青葱的岁月，总有那么多逃不出的纠结。
排比句说说唯美篇二
《24.麦哨》
24.*麦哨
教材分析
《麦哨》是一篇略读课文，描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
备课思路
经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，作者的情，文中的境。 让学生以文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒”，便拥有一路的风景，最终到 达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，用个性的语言与情感构筑起属于 自身的一片新的意境。
教学目标
1. 认识8个生字。
2. 有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3. 体会作者生动形象的语言。
教学重点：
1.正确、流利地朗读课文，积累描写家乡的好词佳句。
2.感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活。
教学难点：
体会作者描写乡村孩子生活丰富生动的语言，感受乡村孩子美好的生活。 教学时间：1课时
一、揭题导入
同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？ 看录象。我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定会有更美好的感受。
二、初读课文
１.生自由读课文，要求：读通课文，读准字音，标出自然段。给定时间，读得快的多读几遍。
２.反馈：
⑴ 有哪些地方容易读错？给同学提一个醒。
⑵ 词语检查。指名读，齐读。
应和 掠过 湖畔 衬衫 肚兜 晶莹 鹅黄 嫩绿 芽苞 初放 麦穗 黑白 相间 裹脚 剥开 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起
三、感悟课文
１.课文录音范读。课文几次写到麦哨？是怎样描写的？你从中感受到什么？读一读首尾段，比较异同点。你还从文中的哪些地方读出欢快、柔美？ ２.默读课文，画出你最喜欢的部分，说说为什么喜欢？试着有感情地读一读。
⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）
⑵ 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出
了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
① 写了哪些农作物？
② 读一读，还有哪里让你觉得美？
③ 分号前后的三个分句有什么相同之处，这样的句子该如何读？读出韵律美，读出排比句的气势。
⑶ 草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）
⑷ 每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（把麦穗儿比作了什么？这些让你感觉到什么？）
⑸ 白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩巾。全文就这一句描写孩子们的穿着，文字精练简洁，念上去有些顺口。这样的句子铭记在心，多念几遍，记在脑海里。
四、总结，谈感受
１.乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、柔美的生活。）
２.学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对
他们说吗？
３.拓展阅读诗歌《麦哨》：
麦哨（诗）
春的原野
鼓起浑圆的唇
期待
麦秆的一头传出
悦耳的清脆
碧野之间
若有所思的人
淹没，看天
浑然一体
一支悠扬的乐声
传来
仿佛跋涉的路
足以酣睡百年
我呼吸的节律
感触年少情怀
如歌
在青春的另一面
春天的少年再次鼓起腮帮
春天的少年和着麦哨
拌着亘古的声调
喜悦满眼
板书设计
麦 哨
碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画；
油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌；
翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！
课后反思
为了让学生有充分的时间品味和积累，我放慢了教学节奏。为的是每一环节的教学扎实有效。
排比句说说唯美篇三
《麦哨》
《麦哨》说课稿
一、说教材
《麦哨》是人教版新课标第八册第六组中的一篇略读课文描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。本课文质兼美，许多语句值得学生去品味积累。经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，作者的情，文中的境。让学生以文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒”，细品田园之美，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，从而达到提高学生的语文综合素养
的目的。 二、说学习目标：
知识与技能（1） 认识8个生字。正确，流利。有感情地朗读课文。
（2） 体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活 （ 3） 积累文中的优美语言。
过程与方法： 以读代讲，以读求悟， 通过感悟和积累优美的词，句，段，培养学生语感。 情感态度与价值观：感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。
三、说本课重难点：
引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。
四、说教法与学法：
“教学方法灵活化”是创新课堂教学的基本特征之一。这一课，我主要采用以下的教学方法：
情境教学法：采用多媒体课件，补充最美的乡村的图片，播放歌曲《美丽的田野》等，激发学生对田园美好生活的向往。
朗读感悟法：有疑问时，多读茅塞顿开；有感悟时，多读理解深入；品位语言，多读朗朗成诵。
自主感悟法：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，课堂教学应用生本自读自悟、生生互读互悟，师生共读共悟等形式，大力倡导自主、合作、探究的教学理念。
五、说教学过程：
（一）创设情境，激发学生学习热情
欣赏课件《美丽乡村》图片，聆听着优美的笛子曲。诵读前面学过的乡村生活古诗词。 谈话导入课题：欣赏着如此美丽的乡村美景，让我们一起走进今天乡村孩子的生活，去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧！想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）
（ 二）赏田园画意
1、.质疑：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读读课文的其他段落，
去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
2、.学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。
3、.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。
人美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，
犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”是什么句式？你联想到些什么？（随机板书）
景美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿„„就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘？（圈划：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）这些颜色是一起出现的吗？（圈划：前几天、转眼间）
这是一幅怎样的画面？（好一幅变幻无穷五彩纷呈的画。）
物美：“„„一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”如果说草地简直是天然的运动场，那茅茅针呢？（是天然的绿色饮料）联想：那种滋味会象什么呢？指名回答。想象着这种滋味我们也来好好尝尝吧！
（指名读） 丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿„„就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象？（圈划：到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。）重点品味“擎”。（与举、托相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。）你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐
曲？（好一曲欢庆丰收的歌）
嬉戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头„„这简直是一个天然的运动场。1、你体会到了怎样的快乐？2、看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？（小组交流，汇报）难
怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”
4、.小结并整理板书。（见板书）
（三）抒田园诗情
1、.积诗情语言：（师）同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定
会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。
学生自读，寻找有规律的词句，交流美的语句，诵读积累喜欢的词句。（通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美，积累词句）
一声呼，一声应 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼我应，此起彼落 一张张 一朵朵 一蓬蓬 那么欢快，那么柔美
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。（重叠与对称）
金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（排比句）
2、.抒诗情画意：作者用极富诗情画意的语言为我们制作了一部田园风光片。其实那让人向往的田园景色何止这一些呢？
（1）、交流收集的有关乡村田园生活的诗歌和文章，图片。
（2）、请小组中有乡村生活经历的同学介绍自己的乡村印象。
（3）、争做小诗人：《乡村的记忆》 乡村就是那一片片金黄的油菜花， 和着阵阵泥土的芳香；
乡村是一幅 的画
乡村是一支 的歌
乡村是一首 的诗
《麦哨》说课稿
教材分析：《麦哨》》描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。这一是篇文质优美的课文。一是意境之美：文章为我们展现了一幅儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面，让我们感受到田园风光的动人，田园生活的惬意。其二是语言之美美：文中用了排比、拟人、比喻等修辞手法，许多语句都值得学生去品味积累；首尾呼应，两段表达相近意思却用了不同的措辞。能够使学生在体会语言美的基础上感受到田园生活的美，激发了他们向往大自然的情感。所以本文是陶冶学生情操，培养学生语感，丰富他们语言积累的好文章。
学情分析：我们都知道，由于听力障碍，聋哑学生语言相对比较贫乏，阅读理解能力相对与同年龄的来说差距比较大。再加上本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活，对于现在的学生来说距离比较远，因而体会其中的情趣也比较难的。在教学中，要从弥补缺陷出发，从发展学生语言的角度去考虑。
《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识，语言积累，审美情趣，思想道德，思想品质，学习方法习惯的融合。”据此，我拟定了以下教学目标：
知识目标：
1、学习认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
能力目标：
1、理解课文内容，体会比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。
2、能结合对文本的理解，展开想像，感悟出乡村生活的欢快、柔美。
情感目标：感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。陶冶情操，激发学生向往大自然的情感。
其中理解课文内容，体会作者丰富生动的语言，感悟乡村生活的欢快、柔美是本课的教学重点。而让学生体会乡村生活的欢快、柔美，激发他们对大自然生活向往的情感又是本课的难点。为了突出重点，分散难点，我采用多媒体课件作为辅助教学工具，补充了一些美丽的乡村图片，让学生直观感受。
结合以上分析，我预设本课用三个课时完成教学任务。第一课时，学习生字新词，初步了解课文内容。第二课时，学习课文，感受语言之美、意境之美。第三课时，巩固知识，升华情感，完成练习。
首先我简要说说第一课时的教学设想，本节课我打算从以下几个环节来完成教学任务。
一、实物导入，理解课题。
由于学生没有见过麦哨，而且对于聋哑学生的来说直观形象的实物能够帮助他们理解，加深印象。所以我在直接明确题目，让学生用“麦”和“哨”分别组词后，出示一些麦杆，让学生知道麦哨就用麦杆做的哨子。
二、初读课文，整体感知
聋生的朗读有时候是比较盲目的，有的就是为了读而读。为了提高他们的阅读理解能力，养成良好的读书习惯。我设计了： “让我们在这麦哨声中，走进文本，去听听这是怎样的声音？”“在这哨声中，你看到了怎样的情景？”两个问题，让学生带着问题，边度边思考，去整体感知课文内容。
三、读通课文，学习新字词。
指导学生分自然段朗读课文，把课文读通顺，相机学习本课的生字新词。通过比较，举例说明，组词等方法帮助学生理解生字词的含义。学会“和”“应”两个多音字的词义及运用。
四、再读课文，理清文章条理。
引导学生再次默读课文，说说课文几次写到了麦哨声。然后朗读比较，体会省略号的含义和两段文字不同的措辞。
下面我具体讲讲第二课时的教学设想。
这一课时要让学生理解课文内容的同时，感受意境之美，品味语言之美，在“欢快、柔美”的氛围中陶冶情操，产生对大自然的向往之情。依据《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”这一目标，这堂课我围绕“读—说—抒—写”进行教学，力求培养学生的语感，发展他们的思维，提升他们运用祖国语言文字的能力。主要从以下几
个环节组织教学，完成教学目标。
一、复习回顾，走进文本。
上课伊始，我用“通过上节课的学习，你知道麦哨的声音是什么样的吗？”“这声音给你留下了怎样的感受？”两个问题，引领学生回顾知识，走进文本。导出“欢快、柔美”两个中心词，并让学生学习一、二两个小节。
二、图文结合，感悟意境之美。
紧接着我让学生说说“欢快”“柔美”的词义，然后自由轻声朗读3—6小节，去乡村的湖畔、田野、湖边走一走，找一找哪里还能读到欢快、柔美的感觉。在交流学习课文内容时，我引导学生抓住“白、彩、红”以及“鹅黄嫩绿、金黄、黑白相间”等一些表示色彩的词，来感受乡村孩子的闲暇、欢快，即将丰收的欢快以及田园的景色的柔美。同时补充一些田野风光的图片让学生欣赏，让学生加深印象，感悟意境之美。这种借助形象直观的教学手段，可以深入浅出地化复杂为简单，化抽象为具体，降低学生的学习难度，缩短学生认识过程。
三、品读赏析，体会语言之美。
为了让学生对文中的语句有更深的理解，培养他们的语感，帮助他们积累和丰富语言。在通读3—6小节后，我又安排了细读品味的环节。让学生再来读一读，并找出你最喜欢的句子和段落多读一读。想想这个句子的意思，说说你喜欢的理由。然后组织学生交流，主要从“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汉，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一捧捧的种子。”“每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”这些句子中，学习比喻、排比、拟人等修辞手法。在一次次的朗读中，品味语言的美。
四、小结全文，升华情感。
最后学习7、8两个小节，让学生说说“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？”为什么这哨声是如此的欢快、柔美？总结出：是这闲暇的生活、即将丰收而美丽的田野让这哨声如此的欢快、柔美。然后再让学生来学一学“呜卟、呜卟……”的麦哨声，一同来感受。
五、课堂延伸，走进乡村
为了更好的弥补缺陷，发展聋生的语言，聋校的语文课堂，应该有它的侧重点，那就是写作的指导。所以为了升华本文的中心思想，让学生感受乡村孩子快乐的生活。我在最后安排学生观察课文的插图，把孩子们在湖边嬉戏、玩耍的情景写的再具体些的小练笔。
六、作业安排：
1、熟读课文，摘抄文中优美的词句
2、结合今天的学习方法，自主阅读《可爱的草塘》一文
板书设计
结合聋生学习语文的特点，在板书设计上我力求体现出语文可工具性，保证读写训练的落实，结合人文性的教学思路，故而结合实际设计了这个板书。
湖畔 孩子（白、彩、红）
24、麦哨（欢快 柔美） 田野 到处都是农阴
湖边 青草 孩子 茅茅针
排比句说说唯美篇四
《找春天》
找春天- 教案
学习目标：
1 、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
第一课时：
【课前准备】
1、音乐曲目《春天畅想曲》。
2、师生共同收集春天的有关资料（图片、歌曲、韵文、诗歌等）。
【教学过程】
第一课时内容：大自然中寻找春天
备注说明：这课时的内容可以提前或者结合综合实践作业进行教学，如果与学校春游活动相结合那是再好不过的了。
一、情感导入
师：孩子们，春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏的游戏呢？你们想去找找它吗？那我们一起到公园去找好吗？
二、寻找春天
师：春娃娃是个调皮的孩子，孩子们要想找到它，可一定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。
师生一路上手拉手，边走边唱《春天在哪里》，师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动，并适当给予引导。
师：你们找到春天了吗？ 其中引导孩子诵读“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。）
师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友放亮眼睛，就会有与众不同的发现。那么你再用耳朵去听听，看看还会有什么发现？ （学生散开到公园不同的地点，去观察，去体验，去感悟）
师：春天是一首动听的歌，真让人陶醉呀！孩子们，请你用小鼻子闻闻，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感觉的？
（这一设计意在启发想像，引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美，激发学生对春
天的喜爱之情，用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。）
师：春天是一幅画，春天是一曲歌，春天是一首诗，孩子们，你们想对春天说点什么吗？（在五彩斑澜的大自然中，学生通过多种感官感受到了春天的美，心里一定有许多感触，这一环节意在鼓励孩子把心中所想，口中要说的话表达出来，让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”。）
第二课时内容：韵文之中感受春天
一、诗歌导入，激发兴趣
1、师：轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）
师：“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。溪水唱起了歌儿，（师生齐诵：选读课文的第一课）……丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。孩子们，你们看……（教师出示关于春天的录像）
师：你们看到了什么？听到了什么？
2、上节课，我们到野外找到了春天（本句过渡语言依据你的课时进度而言），这节课，我们一块儿到课文中去“找春天”好吗？（教师板书课题） （一开课，教师就用优美的诗歌、画面把他们带入春天的情境，让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望，教师及时揭题，从而激起学生的阅读兴趣。）
二、初读课文，整体感知
1、春天在什么地方呢？你们听——（教师配乐朗读）
2、想不想到课文中找找春天？赶快打开书，自己读读课文，遇到不认识的字想办法去认识它，注意把字音读准。
3、你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍，把它读给你的同桌听听。
4、出示生字卡片，多种形式读。
看实物猜字——躲、符、鹊；
画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”
5、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段，同学交流评价。
6、齐读课文，教师评价。
（初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法，把课文读通读顺。对容易出错的地方则多读几遍，体会读好课文的窍门。在初读的过程中，通过生生评，师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛
围。）
三、品读课文，读中悟文
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——1、 快速读文，思考：
感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。） 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】
2、随课文中的小朋友找到了春天，在哪儿找到了春天？（生回答，师贴图片：小草、野花、嫩芽、小溪）自由读4～7自然段，体会排比句的特点：
⑴“探出头来”是什么样的？能做给大家看看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件）
多可爱的小草呀，谁愿意来读一读？（指名读，学生看表情，听声音，体会朗读方法） ⑵课文中还有这样的句子吗？找出来在四人小组内读一读，一人一句，比一比谁读得棒。 ⑶ 自由读。可以找伙伴读，找老师读，表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。⑷抽个别学生或小组表演读，生正面评价，提出建议。
⑸观察板画，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式练习说话。 ⑹自由交流，背背喜欢的句子。
这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培养自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来学习，目的是让学生在读中感知春天的动态美。 3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，说说理由。
4、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放《春天在哪里》，让学生在音乐声中想象春天，感悟春天。）
师：百花齐放，姹紫嫣红（生：我们看到了她）；鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我们听到了她）；花绽枝头，清香扑鼻（生：我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我们触到了她） 齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 师：春天真是无处不在！春天真的来到了人间！让我们一起去看看朱自清爷爷写的春（课件出示文章）
学生在不同形式的读中认识了春天，从图画和音乐声中更激起了无限遐想，教师和学生共同声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。
四、指导写字：指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 4、学生交流评价，互相打等级。
五、拓展交流，强化感受 （本环节也可以放在第三课时，看时间而言）
1、春天这么美丽，这么可爱，老师忍不住要把一首小诗《春天的色彩》推荐给大家，愿意听听吗？
2、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料，请先在小组内交流，向你的小伙伴展示展示。（学生在四人小组长的安排下有序地介绍。）
3、小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。
4、根据学生收集资料和介绍资料的情况，评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。
六、课外延伸，升华情感
春天就像一位魔术师，把人间装点得多姿多彩，让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧！以下作业，请任选一项完成，在下周的“颂春会”上展示交流。
1、喜欢写作的同学在一起，用诗词赞美春天。
2、喜欢书法的同学，练习书法作品。
3、喜欢画画的同学，描绘春天的图画。
4、喜欢歌舞的同学，用歌舞赞美春天。
这两个环节通过收集资料，交流资料，课外拓展学习，不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课风课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。
整理课内容
1．让同桌当评委，练习朗读课文。
2．向大家介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
第三课时内容：颂春会上赞美春天
（本课时依学定教，无固定流程，可准备一些相关资料。）
1、描写春天的古诗：《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。
2、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》等。 3、写字
（1）学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
（2）学生仿写，体会字体的美观、规范。
《小草》教案
教学目标：
1. 有感情的朗读课文。
2. 学习本课抓住特点，先用古诗概括表述再具体描写的表达方法。
3. 了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
教学重点，难点：
学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的德赞美之情。
教具：《小草》课件。
教学方法：以读代教，“读议”结合和“举一反三”。
教学过程：
第二课时
一、导入新课：
同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？
请看大屏幕，一边看歌词，一边欣赏歌曲，，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）,
师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）
二、看题质疑。
1、 看到课题，你最想知道的问题是什么呢？
2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。
3、汇报问题解决情况。
三、和学生共同探讨课文。
1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？
排比句说说唯美篇五
《四下语文第一单元导学案》
1
2
3
4
5
排比句说说唯美篇六
《7年级第三单元学习》
第三单元童话学习
初一年级 4月21日
【知识要点】
《骆驼寻宝记》
1，中国1981年出资创设“陈伯吹
儿童文学奖”。
2、这则童话讲述了各种动物争相去寻宝，最终只有骆驼坚持到底，寻得了无价之宝的故事，赞美了骆驼那种 、 、 、的奋斗精神和他那善
良、 、 、 、的高洁灵魂，教育人民，嗯要学习骆驼的这些可贵精神。 《地毯下的尘土》
1作家。代表作有。
2、本文通过写打扫而灰尘化作金币的经过，告诉我们：一个诚实、 、 的人是一定会
有回报的；只有养成 的习惯，就一定会 。
《巨人和孩子》
1、作者：，英国作家，诗人。唯美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观
点。其作品有童话《快乐王子》，长篇小说《道林.格雷的肖像》等。
2、通过写巨人的花园由终年寒冬终于回到春天的过程。告诉我们： 《蟋蟀在时代广场》
1、作者：
2、通过写蟋蟀在老鼠塔克等朋友的帮助下终于在大城市纽约成名的故事，热情歌颂了城市
下层社会人与人之间 的美好品德。告诉我们一个道理：友谊助人渡难关，真情促人获成功。
【综合训练】
《骆驼寻宝记》
一、为下列词语中加粗的字选择正确的读音
1．踽踽前行
2．旱獭
3．偎依
4．流水淙淙 A．yǔ A．lài A．wēi B．yú B．tǎ B．wěi C．jǔ（ ） C．lǎn（ ） C．wèi（ ） C．zōng（ ） A．chōng B．cóng
二、下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A．高瞻远瞩 兴致勃勃
B．驮人载货 花团锦簇
C．豁然开朗 脑羞成怒
D．言归于好 垂头丧气 水泻不通 养尊处优 万紫千红 一瘸一拐 瀚海 对峙 嫉妒 刹那
三、下列词语中加粗字的解释有误的一项是（ ）
A．兴致勃勃（兴盛的样子）
B．跃跃欲试（急于要动的样子）
C．豁然开朗（开阔的样子） 温馨（芳香） 狼嗥（大声叫） 簇拥（聚集）
为梦想导航 1 给心灵阳光
D．高瞻远瞩（长远规划） 瘸子（跛）
四、请在下面的括号中填入描写各种动物叫声的词
鸡（ ） 鸭（ ） 鹅（ ） 鸽（ ） 马（ ） 驴（ ）
牛（ ） 羊（ ） 狮（ ） 虎（ ） 狼（ ） 麻雀（ ）
五、给文中横线上填词最恰当的一组是（ ）
骆驼一进关，清风徐徐，送来了一阵阵泥土的温馨和花朵的芬芳。走出关口，
___________________，只见一片好风光：草坪绿得可爱，像铺上了用纯羊毛织出的最精致
的绿毯子。草坪后面，是___________________的花坞，春夏秋冬四季的花都在开放。花坞
前面是一道清清的小溪，它___________________地唱着欢乐的歌，流进了一个水波粼粼、
银光闪闪的大湖。湖面的尽头是隐隐的青山，___________________，像座翡翠的绿屏风。
屏风上，点缀着无数红花，老远望过去，又像一张“万绿丛中点点红”的风景画„„
A．豁然开朗 万紫千红
B．别有洞天 花团锦簇
C．别有洞天 万紫千红
D．豁然开朗 花团锦簇
六、简答题
“他像一支蜡烛，虽然照亮了别人，却毁灭了自己。”
1．这句话对“他”的行为是否赞赏？为什么？
2．不增删文字，将此句改成意思完全不同的一句话。
七、阅读下面的文段，回答文后的问题
（一）哭泣的椅子
①我一天一天地长大，我家厨房餐桌边的椅子也在一把一把地增加。我的弟弟妹妹们
根据自己出生的顺序依次决定自己想要的椅子。这种选择是从我开始的，因为我是老大，
随后是妹妹格洛丽亚、弟弟布雷特和特里。
②我选择了斜对着爸爸的椅子。人人都知道这是“马西娅的椅子”。不过，有的时候，
我会把椅子让给客人坐，它还有一个更出名的名字——“哭泣的椅子”。我的家人、朋友
和邻居如果想好好地大哭一场，或者希望有人能与他们分担忧愁的时候，他们就会坐在那
张椅子上。
③我们家的人都非常好哭，从我的父母纳塔利和朱厄尔·布什开始，一直到他们的四
个孩子，我们都是喜欢哭泣的人。这倒并不是因为我们的生活中充斥的都是意外的悲剧，
也不是因为我们的心总是沉浸在悲痛之中，而只是因为哭泣能够抚慰我们的心灵。
④妈妈说“马西娅的椅子”变成大家的“哭泣的椅子”是很自然的，因为我是家里最心软、最喜欢哭的人。我在我的生活中最善于利用这张哭泣的椅子。当我的狗米莉死了的
时候，当我爸爸在一次车祸中受伤的时候，当爸爸为我们唱一支有关一个残疾小女孩的歌
的时候，当我在我们家的黑白电视中看到超人带着一个残疾的小男孩飞翔的时候，当我两
岁的弟弟特里想成为超人、从邻居家的高墙上跳下来的时候，它都是我哭泣的宝座。每当
我的男朋友甩了我，还是我甩了他们，我都求助于我的“哭泣的椅子”。
为梦想导航 2 给心灵阳光 淙淙潺潺 奔腾不息 奔腾不息 淙淙潺潺 重峦叠嶂 峰峦起伏 重峦叠嶂 峰峦起伏
⑤不过，我并不是一个不快乐的孩子。实际上，恰好相反，我非常快乐。“哭泣的椅
子”为我提供了一个放下我情感包袱的地方，因此我的人生能够一帆风顺。
⑥当然也有一些时候，我在“哭泣的椅子”上流下的是喜悦的泪水。当妹妹格洛丽亚
和我被选为拉拉队的成员的时候，当我被选为班干部的时候，当我被誉为最乐于助人的孩
子的时候，当我去上大学的时候，当我从大学回家的时候，当我订婚的时候，当我怀上每
一个孩子的时候，我都会流下喜悦的泪水。
⑦当然，如果有其他人需要借用“哭泣的椅子”，我都会很乐意地出借“马西娅的椅
子”。比如说，住在街对面的弗兰和鲍伯，就时常在我们家的餐桌边与我们一起分享咖啡
和故事，有时也会坐在那里哭泣。时至今日，“哭泣的椅子”上仍然上演着一出出故事，
它也依然被放在我父母家。弗兰和鲍伯却早已经搬走了。但是鲍伯死后，弗兰又回来使用
过“哭泣的椅子”。
⑧一年又一年，“哭泣的椅子”工作得非常出色。所以，我决定在一所教会学校的幼
儿班中也这么做，在那里我教了7年书。我在试图安慰我幼儿班中的一个学生的时候，这
个念头突然出现在我的脑海里。这个孩子每天早上上学的时候都哭个不停，而且一天当中
总要哭几次。他的父母离婚了。小家伙从爸爸手中转到妈妈手中，他永远不知道谁会送他
上学，谁又会接他放学。
⑨在举行了一番仪式之后，我宣布“哭泣的椅子”来到了我们的教室。
⑩那只是一把普通的椅子，我把它放到教室中一块比较僻静的地方，并且准备了一盒纸巾。学生们睁大了眼睛听我宣布有关“哭泣的椅子”的规则．他们还产生了一些自己的想法。
1．“马西娅的椅子”为什么也叫“哭泣的椅子”？
2．“哭泣的椅子”寄托了“我”的哪些人生感悟？
3．为什么说“我在我的生活中最善于利用这张哭泣的椅子”？
4．“我”及其他人在“哭泣的椅子”上流下了哪些泪水？
5．选文第④段中有一个排比句，请把它找出来，并说说这样写的好处。
6．选文最大的写作特点是什么？请简述一下。
7．请你以选文的末段结尾中提到的“规则”“想法”任选一个进行续写，字数不限。
（二）拈花惹草 ①我的筑梦屋依山而卧，那小山是我“朋友”的家，我常常去串门找乐子。
②那里是我家的花园。
为梦想导航 3 给心灵阳光
③所有的野花都是我的红粉知己。白山茶是月亮的复制品，又清又远，很脱俗很出世
的样子。木棉完全是男子汉慷慨从容的心情，坠地有声，声音里都是男性的阳刚气息。孤
挺花，一枝独秀，不知清高些什么。酢酱草总是举着它粉红色的小杯盏，小鼻小眼小朵朵，正是娇俏的小家子气，有着亲切朴素的美。野蔷薇热衷模仿文明，不像木棉那么粗声嘎气。百合最会卖弄风情，老闪着它好看的纤腰，叫人忍不住要去相亲。至于那些叫不出名字的
小草花，藏身路旁，忽隐忽现，像是街上不经意遇见的微笑，没法不让人心头一暖又一暖。
④那里是我家的果园。
⑤我那些山里的朋友，对我把每颗野果“哈”上一口气才敢入口的行径，很不以为然。
待各种野果把我的嘴巴开成五颜六色的染坊之后，这才觉察山下已是炊烟时分。满腹而归
还不忘了满载而归，山桃野杏酸梅涩枣揣它满怀，这才算理解了“贪婪”一词的真正含义。
⑥那里是我家的植物园。
⑦那些狗尾草、管芒花简直就是我满山播种的浪漫细节，需要了，随时去采两茎、掐
一把。狗尾草毛茸茸的，需得一大束，插在矮矮胖胖、憨态可掬的粗陶黑钵子里，益发显
得灵秀纤巧。而这种鲜明对比的搭配，像一则小幽默，让人忍俊不禁，瞥一眼就开心。管
芒花只可三两茎，瘦瘦长长地立在青花瓷瓶里，像弱不禁风的宫廷侍女，叫人我见犹怜。
⑧小草算得上热爱音乐的家族，每时每刻都一句一句地轮流起立，在大联唱。风来的
时候，还即兴跳起摇滚和霹雳舞。
⑨野藤很依人，我看见它不看见它，它都在招手，像牵绊像挥别像等待。等我一握住
它小小的手，它的小小世界就都交给了我。原来它对红尘向往之至，我便遂了它心愿牵它
回筑梦屋，从妆镜顶端一直垂到地毯上，有朋友来闲聊，它也参加一份，渐渐地也就入世
了。
⑩树是山里永葆青春的小伙子，一到春天，爆出枝头的芽苞，像青春痘一样，硬是逼
着其他物种，产生微痒微痛的青春感。也提醒筑梦屋主快快回到烟火人间，享用所剩无几
的青春。
那里是我家的动物园。
说来沮丧，别说山中无老虎，连勉强沾上动物边缘的山鸡野兔，也没见过。只好用
畚箕在涧水里捞几尾小鱼小虾什么的，放在玻璃瓶里的那种欢欣，远不是买热带鱼，娇生
惯养在鱼缸里的雅兴可以比拟的。
山里也有噪音，那是各种鸟雀昆虫的叫声，但奇怪的是它们越叫，山越静。这时候，
看一眼山下的腾跃喧嚷，心就闲下来。
山里也有坏人，它叫蒲公英。又小又刁钻，最最沾惹不起。稍不留神惹恼了它，它
就四处散布灰白色的流言蜚语，追都追不回来。担心它们的小语言坏了我的名节，以至山
里的朋友不肯再来筑梦屋做客。
说到做客，属这些朋友最不见外。说来就来说走就走，当吃则吃当宿则宿，很有宾
至如归的味道。蝴蝶、蜜蜂、知了、金盔子、飞蛾、萤火虫，这是我知道来过的，还有来
过却没打照面的，只是来探探我是否搬家，就放心走了。各式各样的小留言上说：得空再
来访。它们如此信赖我，因为知道我不会为了独占它们的美，而把它们活活钉死在墙上，
压死在书里，扣死在笼中。我知道它们有感觉，会痛会流血会因没有自由抑郁而死。
大自然才是我的最爱，也是我爱得起的。爱他们不需要金钱与地位，只要爱心与真
诚。这个，我有！
为梦想导航 4 给心灵阳光
在我眼中，确切地说是在我心中，山不是山，水不是水，全都是有血有肉有情有觉
的生灵，不能对话也自有心契。
1．第①段中提到的“朋友”都是谁？他们为什么会是“我”的“朋友”？
2．“我常去找乐子”中的“乐子”指的是什么呢？请你概括说明。
3．文中的第②、④、⑥、段在内容上、结构上起的作用是什么？
4．第③段的第一句话在文中的作用是什么？请找出类似的一处。
5．作者在文中抒发了怎样的情感？请在文中找出原话回答。
6．本文在写作上有哪些特色？举例说明。
《地毯下的尘土》
第一部分：
1．本文作者 是
2．给加点字注音：
葱茏（ ） 眷顾（ ） 真挚（ ） 勉强（ ） 教诲（ ） ．．．．．
3．解释下列各句中加点词的意思。
⑪我们的报答将要把你眷顾。
眷顾：
⑫她津津有味地看着，连要干的活都忘了。
津津有味：
⑬因为你证明了真挚和诚实。
真挚：
⑭秋天树木葱茏。
葱茏：
4．课文标题是“地毯下的尘土”，它与课文内容有什么关系？
5．课文是通过米妮的哪些心理活动来表现她的诚实的？
6．你喜欢米妮的哪些性格，请说说理由。
第二部分：
（一）
⑪从前有一位母亲，她有两个女儿。由于死了丈夫，家里又很穷，她一天到晚 地干活，才得以使一家人勉强吃饱穿暖。她是个熟练的工人，总能在外面找到工作。她的两
个女儿也很能干，对她很有帮助，她不在家的时候，把家里收拾得 ，像一只新的
为梦想导航 5 给心灵阳光
排比句说说唯美篇七
《增强语言意境》