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人物描写的一段话200篇一
《人物描写》
人物描写训练
[写作要求]
1.写人，要抓住人物的特点来写。可从外貌、动作、语言等方面来写。
2.写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。
3.写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具体记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），以情述人，等等。
[写作知识]
学习几种人物描写的基本方法
1.外貌描写：又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。
外貌描写示例
无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就是我们的语文老师。
2.动作描写：是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。
动作描写示例
赵奇将文房四宝摆好后开始临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，边开始依葫芦画瓢。起先，手抖得厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心灵直嘀咕。后来他想起了老师的教诲，便重振旗鼓：先将袖子向上挽了挽，然后提起笔，把笔尖舔个饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！
3.语言描写：是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。
语言描写示例
妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢吃，别哽着……”真受不了，刚想上学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了，快点写作业，早点……”
4.心理描写：是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是：（1）自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（2）作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。（3）对话式独白。这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。
心理描写示例
“成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴！这一次我终于握住了“成功”的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为了夺取金牌而拼搏！
[训练目标]
观察与描写训练：外貌描写，突出人物特点。
[写作指导]
观察指导：观察人物的外貌，要从五官、身材、衣着、神情、姿态、风度等方面入手，看出与众不同的地方——特征，进而能够看出一个人的外部特征和内部特征（性格、身份、心态）等的必然联系，从外部特征看出人的内心世界。在人的外部形象上，人与人决不雷同。比如脸型，有圆脸、方脸、长脸、瓜子脸的区别，即使同一样的脸型，有的漂亮，有的难看；有的清秀，有的粗犷；有的和蔼，有的严肃等等。
描写指导：通过人物的音容笑貌、衣着打扮，姿态神情，声调等外在特征来刻画人物，它是表现人物性格和精神面貌的一个重要手段，是为表现中心思想服务的。
请看下面两段描写：
（一）
姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁，身架很瘦，正是预备抽条拔个儿年纪。黑油油的头发编成两根紧紧的小辫，她的模样普通，不是那种如烟如柳的倩妮，但是她身上透露着笑。她像春天田野的麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。 （二）
她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉，嘴似乎太大，但大得很可爱，显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿的洁白，使得她一张开嘴笑，就意味着一种粗野的、清新的、单纯的美。她那被太阳烤赤了的皮肤，和她那粗糙然而匀称的手脚，样样都流露出那种生长在靠海的大姑娘所特有的健壮和质朴。 两个姑娘，都有纯朴的特点，但一个是农家少女，一个是渔家姑娘，作者运用了外貌描写的方法，写出了她们各自的特点。
描写人物的外貌，怎样才能突出人物的特点呢？
1.要明确外貌描写的目的。外貌描写不是为了写外貌而写外貌，而是要以形传神，揭示人物的内心世界，表现人物内心性格，为主题服务。
2.要采用恰当的描写方式。描写人物外貌的方式主要有：
①全貌式。展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、地位和社会状况。这种描写常用于主要人物的出场。
②特写式。抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。
③动态式。人物常处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化也必须体现在人物的外貌上。即在情节发展中进行描写。
[训练目标]
观察与描写训练：动作描写，表现人物特点。
[写作指导]
观察指导 观察行动，不只看“做什么”，重点是观察“怎么做”，从“怎么做”中才更能看出人物的特点。比如，同样是打扫卫生，做法就大不一样。有个女同学，扫地前，用手帕把头发包起来，先洒水，然后把桌子下边都扫得很干净，连凳子也要挪开，死角也不放过。另一位就不同，不包头，不洒水，扫得很快。满屋起尘，只扫大面地，像老爷画胡子一样，弄得自己也像土地爷。这不同的做法就显示着不同的思想性格特点和劳动态度。留心观察人的行动是最有意思的，一切都会看得清清楚楚。
描写指导 动作描写是表现人物精神面貌和性格特征的具体方法和主要手段之一。写人的文章，只有用生动形象的语言，把人物的动作具体地描绘出来，人物才能站立起来，才是一个栩栩如生的人。否则，人物是没有感染力的，文章是干巴的。用生动形象的语言具体准确地描写出能表现人物性格特征的动作，是我们训练描写人物动作的主要任务。请看下面冰心的《小橘灯》中的一段话：
她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，同小刀削上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。……只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。炉火的微光，渐渐地暗下去了，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”
这段话，具体描绘了小姑娘操作熟练、细致周到地做小橘灯的一系列动作，使读者想象到小姑娘镇定、自信的精神面貌和纯朴美好的内心世界。但如果我们把这两段话中的某些词语去掉，变成下面这样： 她没有作声，拿过橘子，削去皮，又用手揉捏着，掏出橘瓣，放在枕头边。炉火的光，暗下去了，外面黑了。我要走，她拉住我，拿过大针，把小橘碗穿起来，用竹棍挑着，又拿了一段蜡头，放在里面点起
来，……
这样仍然通顺，也能把小姑娘做小橘灯的一系列动作基本反映出来，但这样一改，就只有动作而没有描写了。去掉的那些词语，恰恰就是能使文章具体、准确、生动、形象地表现人物性格特征的部分，这些词语在句子中的作用就是限制和修饰。所以，描写人物动作的句子、段落，除了要选准表现动作的动词外，更重要的是要注意写好有限制、修饰作用的那些部分。
[训练目标]
观察与描写训练：语言描写，表现人物特点。
[写作指导]
观察指导 观察语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方面要观察与之相适应的说话人的表情、神态、动作，这就是察言观色。一句话，就是既观察说什么，又观察怎么说，既要听声又要听音。 描写指导 语言描写是指文章中人物的独白、对答或几个人谈话的描写。语言描写的作用主要是刻画人物性格，反映人物心理活动。对话有两种形式：第一种是一个人讲话，可以对一群人讲，如：作报告、讲课、主持会议等；也可以一个人自言自语，戏剧中叫内心独白。另一种是两人以上对答，也是我们熟悉的一种对话样式。复杂的对话常在对话前后加上说明，使读者明白什么人说的，以及怎么说的。这种说明文字加在对话前、后、中间都有的，这些说明主要是用来表现人物的语态、动作、表情之类。如《小巷深处》中“我”和给我送营养品和深厚费的老婆婆的对话：
送婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三年来为我操了心，让您受累了。”
“你……”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很好？”
我点了点头。
“造孽！”她竟长叹了一口气，“你……你妈怎么那么死心眼！”
“怎么回事？”我突然有点紧张。
她不再说话，拉起我的手直冲出校门，然后拐到一个偏僻的巷子里。
要写好人物的语言，应该做到以下几点：
1.观察和积累不同特色的语言。描写人物语言时，要符合他们的身份、职业、年龄、性别、风俗和语言习惯等。总之，语言要具有个性化。
2.对话要力求简练。人物对话最怕没完没了。
3.对日常用语要进行加工提炼，使日常口语成为书面语言，就是写真人真事，也不能对原话照样记录，要选择最典型的、最能反映人物精神面貌的，又具有个性化的语言。
[训练目标]
观察与描写训练：心理描写，表现人物特点。
[写作指导]
观察训练指导 心理活动是看不见的，怎样观察呢？心理活动虽然看怒见，但要通过打扮、说话、做事、动作、习惯、爱好、待人等表现出来，我们可以通过这些去揣摩、去推测，还可以直接问一问、谈一谈。比如，有的小孩子见了陌生人，总是往大人身后躲，这个行动就是害羞怯生的心理表现。
描写训练指导 描写人物心理活动在于展示人物的精神世界和性格特征。怎样才能将人物抽象复杂的内心活动具体形象地描绘出来，是我们训练描写人物心理活动的主要任务。训练人物心理描写，必须注意以下几个方面。
1.描写人物心理活动的句子，常常与描写人物的动作、表情、语言、外貌的句子同时出现在一个语段中，使人物的性格得到多方面的表现。
例：材料：期末考试结束了，李鸣、王强、徐帆到校外散步，望见前面一片如茵碧草，他们高兴极了，想在上面好好躺一会儿，以消除几天来的疲劳。走近草坪时，见旁边立着一块牌子，上面写着：小草正在工作，请勿打扰。要求：假如你就是他们三人中的一个，请将你看到这块牌子的心情、行动描写出来。字数不超过200字。
分析：此题要求结合生活积累，运用大胆想象，写出人物的心理和行动，实际也是通过考试对学生进行环境保护意识的培养。
参考例文： 这块牌子
望着这块牌子，我下意识地瞅了瞅身边的小草。它们斜卧着娇嫩的身子，正在这春的召唤中积极孕育、
勃勃拔节。蓦然，一股羞愧之情涌上心头：“小草正在蓬勃地生长，它们要用旺盛的生命力迎接阳春三月的来临，做春的使者。我又怎能为了消除一时的疲惫，去抑制它生命的勃发，阻碍它迎春的壮举?”想到这里，我的脚不禁朝后挪去，怀着一种怜惜而崇敬的目光望着这如茵碧草。小草，你尽情地生长吧，去吟唱春的生命赞歌!
评语：这是一篇非常优秀的小作文。作者在很短的时间内构思成文，有人物的动作行为的描写，但主要还是把小草喻为春的使者，并由此联想到自己不能“为了消除一时的疲惫，去抑制它生命的勃发，阻碍它迎春的壮举”，表示应保护绿色。心理活动细腻、动人。
2.掌握几种常见的心理描写方法。
（1）心理概述：作者以旁观者的身份对人物的心理进行剖析、评价，可以表现人物当时当地的思想活动，也可概括人物在一段时期内思想的发展变化。
（2）动作暗示：用“不由自主”的一些动作揭示人物内心的隐蔽活动和微妙感情。
（3）内心独白：犹如电影中人物思索时的画外音，将人物思想活动呈现于读者。
（4）梦境幻觉：跟人物的生活经历相联系，是人物思想感情、道德品质、愿望和顾虑的一种曲折的表现。
人物描写的一段话200篇二
《人物细节描写 2》
人物描写的一段话200篇三
《片段写作》
片段写作
1. 请介绍一下自己家里的一个房间，主要介绍摆设、功能。要求：（1）按照
空间方位顺序(2)表达方法以说明为主（3）至少运用两种说明方法（4）
200字左右
2. 在木兰诗中，得知木兰归来，一家人的表现是：“爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姐闻妹来，当户埋红妆；小弟闻姐来，磨刀霍霍向猪羊。”请根据诗词内
容，改编成一则小短文。要求（1）运用恰当的动作，神态，语言，心理
等描写；(2)想象合理（3）200字左右
3. 《我的叔叔于勒》请以“我眼中的菲利普夫人”为题，结合你的生活经历，
谈谈你对飞利浦夫人这个形象的理解。要求：叙议结合，言之成理，不少
于200字。
4. 描写一下你最喜欢的一位老师上课时的神态，语言，动作，以此表现其个
性，特点。(可参考《从百草园到三味书屋》一文中有关“先生教书”的描写)
5. 我们要善于观察生活，在生活中寻找灵感。看鱼、看花、看海、看自然万
物、看人间百态……请以“看＿＿＿＿＿＿”为题写一段话，先描写你看到
的，再抒写你此时的感受。
6. 比喻、夸张的综合运用，不仅使画面生动，而且能使人产生丰富的联想，
让人物形象生动可感。请写一个片段，运用比喻、夸张的修辞手法，刻画
你熟悉的某个人的某一方面的特点（外貌、语言、动作等），不少于200
字。
7. 自然界有许许多多可爱的动物，它们都以各自的特色在装点自然。请写一
段话描述一种小动物，介绍它的一、两种习性，注意抓住动物的特征。要
求：（1）至少运用两种修辞方法。（2）200字左右。
8. 请写一个小片段，对你某一种文具的外观、结构、功能进行细致地说明。
要求至少运用两种说明方法，不少于200字。
9. 如今，网络已经成为大家生活中不可缺少的一部分，有人说网络使我们更
亲近，也有人说网络使我们更疏远，那么你是如何看待这个问题的呢？请写一段话，谈谈你的看法。要求：观点鲜明，论证合理，不少于200字。
10. 请从你的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥中任选一个人物，细致刻画他（或她）
的某一个生活片段，从中表现人物的性格特点。要求：（1）至少运用两种描写手段来塑造人物。（2）200字左右。
11. 安静的课堂突然响起了手机铃声，请你选择一位你认为最有特点或是最喜
欢的老师写一个片段，表现此时老师的反应。要求：运用神态、语言、动作等描写表现人物，200字左右。
12. 班级间的足球比赛正如火如荼地进行。门前混战中，我班某球员误将皮球
踢进了自家球门，围观同学……要求（1）通过合理想象，描写双方观众的反应；（2）以场面描写为主，点面结合；（3）字数200字左右。
13. 请写一个片段，通过生活中的某个镜头来表现自己紧张的心理。要求：（1）
以描写为主，突出内心紧张的特点。（2）不少于200字。
14. 请描写一个两人偶然相遇的场景，相遇的地点、人物及其关系自定。要求：
以神态、动作、语言描写为主，不少于200字。
15. 民间流传着许多关于天气的谚语，请你选择一个并充分发挥自己的想象，
形象地描述相应的天气情况。要求：表达方式以描写为主，200字左右。
16. 请写一个片段，对你某一种文具的外观、结构、功能进行细致地说明。要
求至少运用两种说明方法，不少于200字。
17. 请描写一段秋天的景物，借此表达自己某种特定的心情。要求：表达方式
以景物描写和心理描写为主，200字左右。
18. 在公园，在街头，在教室，在商场……常会有许多有意思的场景，如运动
场上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及市场里的讨价还价……请描写一个你熟悉的场景，表现出这个场景的特点。要求：（1）要有全景，有特写，做到点面结合。（2）运用语言、动作、神态描写刻画人物。（3）不少于200字。
19. 以“撒盐空中”和“柳絮因风起”两句比拟雪，同中有异。请根据你的理解，
发挥想象，从中任选一句，为其配写200字左右的描写雪景的片段。要求：二者各自的特点要突出。至少运用两种感官来写。
20. 请刻画一个因某种情况而紧张的人。要求：表达方式以动作、神态描写为
主，200字左右。
21. 请运用说明性的语言，按照空间方位顺序介绍一下自己家的厨房。要求：
至少运用两种说明方法，不少于200字。
22. 情境一：今天考试，我昨晚复习充分，上学时轻松愉快、充满信心。情境
二：今天考试，由于昨晚熬夜看电视，我没有复习，上学时焦虑烦躁、忐忑不安。要求：（1）请根据以上提示，选择一个情境，写一段上学路上的所见所闻，借以表达出情境中“我”的特定心情。（2）以环境描写为主。（3）不少于200字。
23. 在纷繁的社会中，各行各业的人在着装和举止上有着各自的特点。请写一
个片段，通过刻画一个人物的外貌、举止，来表现这个人的职业特点。要
求：以外貌、细节描写为主，语言动作描写为辅，不少于200字。
24. 请运用夸张的手法刻画一个人物，突出其某一特点。要求：运用夸张手法
突出人物某一具体特点（如瘦、寡言、怪癖、抠门、胆小等），不要面面俱到，泛泛而论，不少于200字。
25. 请按照从外到内的顺序对你正在使用的笔的外观、结构、功能进行细致地
说明。要求：至少运用两种说明方法，不少于200字。
人物描写的一段话200篇四
《人物描写——作文》
人物描写的一段话200篇五
《写人篇》
（一）
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的yïu xì 。每次他都受
藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地(力 立)在草地上。一听到小伙伴
的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙
伴围着石头转来转去，也找不到他。时间长了，他对这块大石头发生了 xì
ng qù：这么大的一块石头，是从(那 哪)儿来的呢？
1. 根据拼音，在横线上写出词语。
2. 在括号内用“√”标出正确的字。
3. 照样子写词语。
孤零零
严严实实
转来转去
4. 请你用加点词造句。
一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。
一„„就„„
5. 根据短文内容判断，对的打“√”
（1） 这段文字写的是李四光小时候的事。
（ ）
（2） 这段文字写的是李四光与小伙伴玩捉迷藏的事。
（ ）
（3） 这段文字写的是李四光与小伙伴玩捉迷藏时对巨石由来产生疑
问的事。（ ）
（二）
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的
风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；
他的四肢，变成大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤，变成了辽阔的大地；
他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗
水，变成了滋润万物的雨露„„
1.“辽阔”的“辽”字用音序法应查字母，用部首查字法应
查部。“辽”字在字典里解释有：①远；②朝代名。“辽阔”的“辽”
意思应选 。
2.这段话是围绕哪句话来写的？请用“
3.细心读一读这段话中的2、3句，然后按要求填写。
（ ）的雷声 （ ）的花草树木
（ ）的江河 （ ）的雨露
4.同学们，你喜欢盘古吗？请用一、两句话来夸夸他。
5.阅读是一件快乐的事，相信你一定看了许多像《盘古开天地》这样有趣
的故事，请把其中三个故事的名字或书名写下来。
（三）
科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木
匣吗？这里面一定有原因。”
科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。，（ ）他笑起来，
对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，
步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的（ ）不是
十步，（ ）而是五步。你们看，我（ ）会找到我的木匣子。”
科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。
科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天
过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”
1.给加点字选择正确的读音。
铲子（cǎn chǎn） 台阶（jiē jiâ） 木匣（jiá xiá） 量一量（li．．．．
áng liàng）
1. 按照课文内容填空。
2. 请你找出文中描写科里亚动作的词语，用“”画出来。（最少
找出6个）
3. 我也会用“果然”这个词语写一个句话。
5.读了这段话，你明白了一个什么道理？
（四）
就在英子刚刚（站 战）定的那一（刻 该），不知是在谁的带动下，骤
然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感到得（留 流）下了眼泪。掌
声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的
普通话也很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。小
英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一（摇 遥）一晃走下讲台。
1. 划去括号内不正确的字。
2. 从文中找出近义词或反义词。
近义词：慢慢（ ） 突然（ ）
反义词：慌张（ ） 结束（ ）
3.同学们一个给了英子次掌声。第一次掌声是为 而响起，第二次是为 而再次响起。
4.文中有许多让人感动的句子，请你把其中一句抄写下来： 我感动的原因是：
4. 学了这篇课文，你像对英子说些什么？
（五）鲁迅
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
有人说鲁迅是天才，可他自己说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用
在工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。他在书房里，总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书，他认为这就是休息。
鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。有病的时候，他就想着病好了要做什么事；病稍好一写，就动手做起来。他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足80斤，可他仍然不停地用笔作武器，同敌人战斗。他在逝世的前三天，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还记了日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没浪费过时间。
鲁迅不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。他参加会议，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间，和图财害命没有什么两样。”
欣赏感悟：
本文通过对鲁迅珍惜时间，忘我工作的描写，表现了鲁迅如饥似渴地学习，夜以继日地工作，直到离开人世的那一天，从没有浪费过时间，实现了他生前的诺言：不仅爱惜自己的时间，也珍惜别人的时间。
作者通过三件小事来写鲁迅，全文始终有一条线索贯穿着，读起来显得内容集中，中心突出。
自主训练：
1、给带点字选择正确的读音。
仍然（rēng rãng） 延长（yán yàn） 曾经（cēng cãng） 休息（xi xǐ）
22、3、4自然段的中心句。
3、读原句，理解句子，选出正确的答案。
（1）“哪里有天才？”这句话的意思是（ ）
A 不知道哪里有天才。 B 世界上没有天才。 C 把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的人就是天才。
（2）鲁迅先生曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命。”是因为（ ）
A 时间就是人的生命。 B 人活的时间越长，表明他的寿命也就越长。
C 人生命的长短虽然是用时间来衡量的，但是，人生命存在的意义是在有限的时间里都做了什么。
4、请用自己的话概括鲁迅的优秀品质。
问题探究：
1、这篇文章是围绕什么主题选择材料的？
2、鲁迅逝世前不久，仍不停地用笔作武器，同敌人进行战斗。在这里为什么说笔是武器呢？
3、本文写鲁迅珍惜时间，作者选取了哪几件典型事例？
（六）老师
王老师啊，几年不见了，您的学生今年已上六年级了，我怀着分外激动的心情告诉您一个好消息：我的作文在全国作文大赛中夺魁，我还和我仰慕已久的少年作家庞秀玉及我的作文指导老师在庞秀玉的书房——“勤耕书屋”合影留念。我真太幸福了！这一切的一切以前是我连想都不敢想的梦，如今竟成了现实！此时此刻，我又想起了您„„
那一次语文课，您在为我们范读课文，其中课文中的一个词“奇迹”的“迹”，您念的是“jì”，可有的同学查字典是“jī”，于是班里的同学和老师展开了热烈的讨论。您对大家说：“大家的学习热情很高，这点很值得表扬，我一定会给大家满意答复的。”这天晚上，您利用晚上的时间翻了《辞海》、《现代汉语词典》、《新华字典》，给予了同学们满意的答复。 还有那次，我想起来又好笑又心酸，您还记得吗？
一天，我放学后，又去问问题，当我敲开办公室的门，轻轻进去时，我被眼前的情景惊住了：您右手拿着钢笔，正在批卷子，是为了下午赶着给我们将卷子；左手呢，拿着干馒头，馒头里夹着咸菜，一边吃，一边批卷子，桌子上还放着一杯热水和胃药。您见我来了，放下馒头和钢笔，对我说：“有事吗？”我说：“我本来是想找您问问题的，看您正在忙着，我就不打扰了。”说着，我就要走。您说：“既然来了就别走了。”不一会儿讲完题，我要走了，您又对我说：“有什么事再来啊！”说着，您又拿起了钢笔和凉馒头„„
王老师，当我把您的件件往事讲给我现在的指导老师听的时候，他沉默良久，然后说了一句耐人寻味的话：“学生的梦想是通过老师辛勤的劳动来实现的，老师用双手把学生送进成功的辉煌殿堂，自己却仍然默默地固守着清贫，严谨治学，无私奉献！”这不正是对您的精神的极好写照吗？我永远忘不了您，您的精神将永远激励我努力学习，报效祖国！
阅读训练场：
1、给下列加点字选择正确的读音。
kuí ( ) jiā ( ) fēn ( ) fù ( )
夺魁 夹着 分外激动 答复
Kúi ( ) jiá ( ) fân ( ) fú ( )
2、把下列词补充完整。
（ ）的梦 （ ）的话 （ ）的讨论 （ ）的答复
3、文中记述了我和老师的几件事？把每一件事用一句话概括地说一说。
4、多读几遍短文，然后回答问题。
（1）根据短文内容填空：我被这眼前的情景惊住了：您右手____________,正在批卷子；左手呢，_________________，馒头里夹着________________,一边_________________，一边___________________,桌子上还放着一杯_________________和一些_______________。
（2）文章最后一段话你是怎么理解的？试着写一写。
5、关于老师的故事很多，这些故事都那么平凡，却又那么真挚感人。在你的学习生活中，哪位老师是你最喜欢的？说说你喜欢这位老师的原因。
（七）爱的童话
一位母亲在怀孕6个月的时候发生了意外，在那个能挡风不可遮雨的土坯房里，母亲煤烟中毒了。
那夜没有星，朔风呼号。黑暗中除了风声之外还有鸟的哀啼。
母亲被发现时已不省人事，人们都认为母子一定命丧黄泉了，谁也没有想到，母亲竟从死神的手里挣扎出来，她睁开了求生的双眼！
此时一缕无比温柔的曙光洒在母亲苍白的脸上，她的脸颊泛起梦幻般的光辉。
母亲的双唇翕动着，她说的惟一一句话是：孩子，我要我的孩子„„
所有人都震惊了，这种情况下，大人平安已经是个奇迹了，她竟想从死神手里夺回她的宝宝！
医护人员和有经验的亲属都不同意母亲产下婴儿，即使婴儿活着，脑部也一定存在严重问题。然而，这个疲惫不堪的母亲顽固地重复着：“我要我的孩子！”当婴儿的声音从产房里传出来时，人们都喜极而泣。母亲憔悴的面庞上终于泛起一丝微笑。医生说：“我目睹一一个奇迹！”
这个故事听起来好像是格林童话。
我问妈妈那个婴儿后来的情况。妈妈莞尔一笑：“你觉得你现在不健康吗？”
蓦地，我看见妈妈的眼里噙着泪，闪闪烁烁，那么晶莹。
我的泪水也潸然而下，原来那位伟大的母亲属于我。而我，就是那个被母亲从死神手里夺回的婴儿。
欣赏感悟：
“母爱”一直是人们为之歌颂的主题，可见深深的、浓浓的母爱一直为人们所感动。而这篇文章从一个独特的视角择取一则平凡的故事，用不同的方式对“母爱”的内涵再一次进行演绎，让人读来如涓涓细流一般流入心中，引起强烈的情感震荡。请你“净手焚香”细细地品味吧！
自主训练：
1、用对号给加点字选择正确的读音。
土坯（pī pēi） 中毒（zhōng zhîng） 朔风（sù shuî） 呼号（háo hào） 不省人事（xǐng shěng）
蓦地（mù mî） 挣扎（zhâng zhēng）
2、请在文中找出下列解释所对应的成语写在括号里。
（1）泪流满面的样子。（ ）
（2）形容非常疲乏。（ ）
3、按要求填空。
“不省人事”中“省”按音序查字法应查______，再查音节_________。按部首查字法应查部首______，再查_____画。在字典中的解释有：①反思 ②明白、清醒 ③探望、问候。在词中应选______。它还有一个音是______,组词________
4、请用“
问题探究：
1、为什么说“这个故事听起来好像是格林童话。”请用自己的话说一说。
2、回忆一下，你的母亲在抚育你的过程中，有哪些让你难忘的事，选择一件写下来。
人物描写的一段话200篇六
《人物的动作细节描写》