【www.guakaob.com--职称日语】
伯牙绝弦是啥意思篇一
《伯牙绝弦》
《伯牙绝弦》教学设计
第一课时
同学们，我们先来一个记忆力大比拼，投影中出示的这些名句，在二分钟的时间里，你能记住多少？记时开始。同学们，聪明在于勤奋，天才在于积累，希望大家每天坚持积累背诵，早日成为天才。这节课我们一起学习一篇古文，讲述的是2000多年前春秋时期一个感人肺腑的故事。板书《伯牙绝弦》。我请个同学来读读题目。（真好，字正腔圆，连最难读的“弦”字也读准了。）
你知道“绝弦”是什么意思吗？给“绝”组一个词。（断绝琴弦，用今天的话说就是“把琴弦弄断”）（充分肯定学生运用现代组词方法来理解文言文）。
1．借注释，文读通
伯牙为何绝弦呢？请大家把课本打到137页，请你大声地读这篇课文，至少读两遍，努力把它读正确，听明白了吗？（学生练读）
书声琅琅的感觉真好。你能正确地读下来吗？指生读。
（若学生读正确，问“峨峨兮/若/泰山”你为什么这样读？若学生读不正确，引导学生看注释，引导学生读正确。再一句“伯牙谓世再无知音”，指导好朗读，实在不行教师范读。）
读文言文，语速放慢一些，还要注意适当的停顿。哪位同学再来读一遍？（充分肯定学生，读得越来越有古文味了）。
出示学习方法：借注释，文读通
2．抓字眼，明文意
仅仅读正确了还不行，我们还要明白文章的意思。请你借助下面的注释，试着理解文章的意思。如果遇到不理解的词，可以联系上下文试着猜一猜，实在理解不了的，请你划上问号。
全班交流：
重点抓：善 必得之 谓
出示学习方法：抓字眼，明文意
3．想意境，悟文情
伯牙善鼓琴，钟子期善听。他俩一个擅长“弹”，一个擅长“听”，从哪些句子可以看出他俩技艺非凡呢？学习“伯牙鼓琴，志在高山„„”
如果你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？（泰山）是怎样的泰山？你想到了哪些词？（高大险峻、雄伟无比），你能把这种感觉读出来吗？诗人杜甫在《望岳》一诗中曾有这样的赞叹“会当凌绝顶，一览众山小”，说的就是巍峨的泰山，请大家读出“一览众山小”的感觉吧。（从你们的读中，我感受到了泰山的巍峨和钟子期发自肺腑地赞叹）。
“志在流水，„„”，你知道在古代文学里边，“江河”指的是什么吗？（长
江、黄河）肯定学生见识不一般。想到长江、黄河，你脑中又想到了吗些词？（汹涌澎湃、排山倒海、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯）怎样读出江河的气势非凡？
俞伯牙志在泰山、志在江河，由此可见俞伯牙有什么样的胸怀和理想？（是呀，只有钟子期听懂了俞伯牙琴声和他的心声呀）。
伯牙的琴声除去峨峨的泰山、洋洋江河的情景外，还会有哪些场景？如果“志在明月”，钟子期会怎么说？
出示：志在明月，钟子期曰
志在清风，钟子期曰， 伯牙是楚国著名的琴师，难道仅仅是这些良辰美景吗？（念亲人、念家事、念国家）所以文中说“伯牙所念，钟子期必得之”。难道这仅仅是音乐上的朋友吗？（生活中的朋友、心灵、人生、生命中的知音）这就叫“知音”哪！
俞伯牙和钟子期大有相见恨晚之意，两人依依不舍，约定来年中秋再相见。无奈世事难料，子期不幸去世，伯牙在子期冰冷的墓前写诗一首，悼念知音：
（投影出示）忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔（pǒu）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！同学们，这是一种怎样的心情？《警世通言》（肝肠寸断、悲痛欲绝）
是呀，同学们，现在伯牙心已被掏空！哀莫大于心死！请你读。
伯牙茫然四顾，子期已死，伯牙的生活又陷入了无边的寂寞和黑暗，请你读。
伯牙绝弦绝了所有的期待，所有的欢乐，所有的希望，真是“一曲肝肠断，天涯无处觅知音”啊，大家一起读。
想意境，悟文情（抓住联想或想象，来感受艺术的魅力）。
4．感情读，记心中。
同学们，这个故事经典感人，如果不把它记在心中，会留下遗憾的。让我们感情朗读，记在心中好不好？
5．小结学法。
同学们，通过学习《伯牙绝弦》，我们知道了学习文言文的一般方法：一、借注释，文读通；二、抓字眼，明文意；三、想意境，悟文情；四、感情读，记心中。 欧阳苦读
欧阳公①四岁而孤②，家贫无资③。太夫人④以荻⑤画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里⑥士人家⑦借而读之，或⑧因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
注释：
2 荻（dí）：芦苇杆。3 闾（lǘ）里：街坊。5 士人家：读书人家 6 文字：文章 ①欧阳公：指欧阳修。欧阳修，北宋文学家，史学家。
②孤：幼年丧父。
③资：财务，钱财。
④太夫人：指欧阳修的母亲。
⑤荻（dí）：芦苇杆。多年生草本植物，与芦苇相似。
⑥闾（lǘ）里：街坊，乡里，民间。
⑦士人家：读书人家
⑧或：有时。
译文：
欧阳修先生四岁时就失去了父亲，家里贫穷，没有钱供他上学。太夫人用芦苇秆在地上画画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。等到他年龄大些了，家里没有书可读，就想街坊里做官的人家去借书来读，有时进行抄写。以至于白天黑夜废寝忘食，唯一的任务只是读书。他从小时候起所写的诗歌文章，落笔就已经像大人了。
评：后边时间紧，实在时间不够，可课后让学生学。
记忆大比拼，要和后边学习紧密结合。前边背诵，你发现了什么？交友的文章，流传千古的文言故事。可直接用三句。让学生猜猜伯牙绝弦是什么意思？
读课文时提出要求。要借助注释来读。
第三环节，读还没到位。“志”放到第二环节里。“志”就是“念”。
拓展时不要太复杂。这就叫啥？必得之时用“人之相识”；摔琴时用“难求” 最后环节，用上情感，熟读，最终背诵。
伯牙绝弦是啥意思篇二
《王崧舟评课《伯牙绝弦》》
“知音文化”的知音
—— 评罗才军老师执教的《伯牙绝弦》
杭州市拱宸桥小学 王崧舟
此课代表浙江参赛，在前不久刚刚结束的全国第八届小学语文青年教师阅读教学观摩活动中获得特等奖。我曾经评过钱锋执教的《伯牙绝弦》，以“绝了”二字相叹。现在再评罗才军执教的《伯牙绝弦》，我则以“知音”二字相赠。
知音是关系的产物，没有关系就没有知音。知音是一种古典情怀，也是一种现代情缘。知音不仅指向人人关系，也不妨衍而化之，由人人关系，推及人与自己、人与自然、人与天地万物、宇宙乾坤的关系。就教学而言，知音也是一种值得建构的新课堂文化。语文教师，成为文本的知音、课程的知音、学生的知音，乃至自我本色的知音，岂非一种全新的生命体验和巅峰状态。才军执教的《伯牙绝弦》，我以为，他是邂逅了这种弥足珍贵的体验和状态。他的巨大成功，正是知音文化的巨大魅力所致。
一、细读，做文本的“知音”
教师首先应该成为《伯牙绝弦》这个文本的知音。我在小语界不遗余力、一再倡导的“文本细读”，正是教师成为文本知音的必由之路、不二法门。
为执教《伯牙绝弦》，才军细读此文，沉入语词，玩索不已，几达“三月不知肉味”的境界。我细读过他为此写就的长达7000余字的《伯牙绝弦》文本细读，可谓研精阐微、识见卓荦，深得文本的个中三昧。现摘几段如下：
——关于友谊的典故颇多，如：管仲与鲍叔牙的“管鲍之交”，郑少谷与王子衡的“生死之交”，角哀与伯桃的“舍命之交”等。然而，比较起来，伯牙与子期的友谊更得“知音”之精髓。具体想来，原因有二。其一，管鲍之交、舍命之交皆赖于直接言说、行为激赏，其交情是在切切实实的交往中愈渐浓厚的。而伯牙子期则不同，他们之间既无惯常的耳鬓厮磨，亦无全然忘我的付出，只在善鼓善听的一念之间。其二，伯牙子期的相交系于一张古琴，可谓“自琴而始，破琴而终”。在民族文化中，古琴是与名士隐者的高贵气节相依傍的，所谓“士，无故不彻琴瑟”。显然，伯牙子期相交的格调，是高于管鲍、角哀之流的。
——其中的“志”特别值得注意，它是一种内心的感念、隐匿的怀抱。伯牙将这种感念与怀抱通过高超的琴艺倾诉出来，并不是弹奏了一曲叫做《高山》抑或叫做《流水》的曲子。试想，如果曲子早有成型，即便子期听了出来，最多也只能算是有些古琴素养，却当不得“知音”之谓。故事妙就妙在伯牙即兴所致、直抒胸臆，而子期却能心领神会、一语中的。这就使得两人的相遇相知充满了“羚羊挂角、无迹可求”玄妙色彩。
很为这类细读感动。以其昏昏，如何使人昭昭？在我看来，《伯牙绝弦》的全部精神都在文中的一“志”上。在流水评中，我已强调，“志在高山”者，“高山之志”也；“志在流水”者，“流水之志”也。志者，藏之于心的怀抱也。用当下一个时髦的语词来说，就是“愿景”，它是生命修炼的第一要义。伯牙以琴声写志，子期呢，则以诗言度志。子期的回应，妙就妙在“峨峨兮若泰山、洋洋兮若江河”的诗性应答。正如后世范仲淹在《严先生祠堂记》中夸赞严子陵“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”一样，以苍苍云山、泱泱江水隐喻严子陵的高风亮节，子期的应答，也正是以峨峨泰山、洋洋江河来隐喻伯牙的高远志向和宏大怀抱。在文学，有一切景语皆情语之谓；在文化，则是一切景语皆志语也。
知音者，知志也。
读懂了“志”，也就读懂了“知音”，你就成了文本的知音。
二、定位，做课程的“知音”
作为文本的《伯牙绝弦》和作为课程的《伯牙绝弦》是有区别的。作为文本的《伯牙绝弦》要解决“有什么”的问题，而作为课程的《伯牙绝弦》则要解决“教什么”的问题。“有什么”并不能也没必要全部转化为“教什么”。因此，作为课程的《伯牙绝弦》要集中解决的是文本的“语文核心价值”（郑桂华语）
那么，做课程的“知音”，就是要求教师能敏锐而精准地把握和凸显《伯牙绝弦》这一文本的“语文核心价值”。
作为古文的《伯牙绝弦》，其语文核心价值又该如何定位呢？ 习得一些文言词汇、文言句式吗？
习得文言文翻译成白话文的若干技巧和规律吗？
感受并表现文言文诵读的特有韵律和情味吗？
了解《伯牙绝弦》这个故事的情节和大意吗？
这些当然有其课程论的价值，但未必就是本文的“语文核心价值”。
王荣生先生用“定篇”、“样本”、“例文”和“用件”的概念来分别描述、规范不同文本在教学中的功能。其中，被标为“定篇”的文本，如先秦诸子、唐宋八大家的文章，其主要的教学目标定位于传承优秀文化上。
《伯牙绝弦》，正是这样的“定篇”。其语文核心价值正在于“知音文化”的阐发和传承中。教材编排中的“资料袋”，正是对知音文化传承的一种自觉担当。才军的设计，所以精彩，正源于他本人对“知音文化”这一语文核心价值的阐幽探赜、高屋建瓴上。
知音文化滥觞于《伯牙绝弦》，“高山流水”则成了“知音”的文化标识。
我们从全课的教学流程中，就不难窥见这种知音文化的传承秘妙。课的结构大体上与《高山流水》的曲式相应，分“起、承、转、合”四段，一波三折、风生水起。“课起”为“纵情吟诵识知音”，“课承”为“高山流水明知音”，“课转”为“破琴绝弦祭知音”，“课合”为“千古传唱怀知音”，显然，知音文化作为全课主线，起到了穿针引线、凝神聚气、融会贯通的作用。
在具体的课堂策略上，才军巧妙地将教材的资料袋梳理成在时间长河中川流不息的五个知音文化节点，以一种类似于电影蒙太奇的手法，一帧一帧还原故事画面和场景，配以原汁原味的古文诵读，将知音文化演绎得荡气回肠、扣人心弦。
再如，板书的设计，通过呈现“志、念、心”和“知音”，擦去“志、念、心”和“知音”，最后又重书“知音”这样一种一波三折的教学艺术，将这一古典情怀的当代守护与守望，挥洒得既含蓄蕴藉又酣畅淋漓。
凸显了“知音文化”，你就成了课程的知音。
三、理答，做学生的“知音”
伯牙绝弦是啥意思篇三
《伯牙绝弦意思》
绝 ：断绝。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
善 ：擅长，善于。 善哉：太好了。 若 ：好像。 洋洋 ：广大。 谓 ：认为。 念 ：心里所想的。 必 ：一定，必定。 复：再,重新。 乃 ：就。 破琴：把琴摔破。 知音 ：理解自己心意，有共同语言的人。
伯牙绝弦是啥意思篇四
《《伯牙绝弦》练习题及答案》
《伯牙绝弦》练习题及答案
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦 ，终身不复鼓。（节选自《伯牙绝弦》）
1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。
绝：①断绝 ②穷尽 ③走不通的 ④独一无二的 ⑤极、最 伯牙绝琴（ ）斩尽杀绝（ ）绝处逢生（ ）
美妙绝伦（ ）绝大多数（ ）悬崖绝壁（ ）
善：①擅长、善于 ②好 ③善良 ④容易，易于 ⑤办好、弄好 伯牙善鼓琴（ ）善哉，洋洋兮若江河（ ）心怀不善（） 多愁善感（ ） 善始善终（ ） 英勇善战（ ）
2、句子停顿不恰当的一句是：（）
①伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
②善哉，洋洋／兮若／江河！
③伯牙／所念，钟子期／必得之
④伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
3、读画线句子，并回答问题。
☆伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“____________________”
②从这个句子我体会到__________________________
鞋
①年轻人的鞋坏了，去修。街口就有一个修鞋的，摊子不大，一个戴着单帽的人在埋头干活儿。年轻人把鞋放下，修鞋人拿起鞋，看了看，说过半个小时就可以来取。
②年轻人就离开了，往街上走。年轻人心里正烦，大学毕业有一阵子了，始终找不到合适的工作。有人介绍一份，年轻人嫌工资太低，而且给一个连高中都没有读过的老板打工，年轻人觉得有点那个。年轻人找了不下二十份工作，都觉
得不太满意，没有去做。他每天都注意看报纸上的用工信息，每天都去联系，有时上门去毛遂自荐，结果，都没有谈成。年轻人自然心里不是滋味，别的不用说，光鞋就走坏了两双。鞋走坏了可以修，往修鞋摊儿上一放就行了，可工作始终没有影子，这让年轻人很是心焦。
③取鞋的时候，年轻人付了钱，正要走，写鞋人问：“还没有找到工作?”年轻人一愣，说：“没有。”转身闷闷不乐地走了。
④不久，年轻人又去那儿修鞋，却先愣了一下。原来的修鞋摊儿不见了，被一间干干净净的小屋取代了。修鞋人坐在屋里，正捧着一份杂志看。年轻人走进屋里看了看，放下鞋说：“这小屋不错，你发财了。”街口这地段，金贵，能有一间屋，是许多人眼馋的事。修鞋人说：“夏天省得风吹日晒，冬天省得挨冻，享点福吧。”年轻人说：“你把一个小小的修鞋摊儿干大了，不简单。”修鞋人放下杂志，开始干活儿。
⑤年轻人没有出去，拿起杂志一看，竟是一本文学杂志。年轻人问：“你喜欢?”修鞋人说：“喜欢。”转眼就修好了。修鞋人问：“这么久了，应该找到工作了吧?”年轻人有点不高兴，觉得修鞋人多嘴。但他不好跟一个修鞋人发火。年轻人没有说话。修鞋人真是多嘴了，年轻人往外掏钱时，又说：“这个小摊儿，我干了两年多，总算有一点模样了，我挺高兴的。”年轻人觉得修鞋人说的话是给自己听的，有挖苦人的味道，放钱时就把不满表现出来了，他没有放，而是扔。修鞋人似乎看出来了，淡淡地笑了一下。
⑥年轻人再次来修鞋时，修鞋人放下杂志，请他先坐下，还倒了一杯水。年轻人颇觉迷惑，不知道修鞋人为什么这么客气。修鞋人说：“我们是校友。”年请人一惊，认真地看修鞋人，却想不起来在哪里见过这个人。修鞋人说：“你大学没毕业的时候，有一年寒假你到我这儿来修鞋，我见你戴着校徽，知道咱两是一个大学的校友。”年轻人吃惊了，目不转睛地看着修鞋人。修鞋人说：“我毕业已经两年了。我高你两界，算是师兄了，我叫钉子。”年轻人似乎一下想起了什么，说： “钉子?对了，是钉子。我在校报上见过这个名字。钉子就是你呀?你
16.文中两处“有点那个”中的“那个”分别指的是什么，表现了年轻人一种怎样的心理?(4分)
17，理解文章画线的句子：
第一句：
第二句：“似有所悟”明白了什么？
17.结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以看出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点?
参考答案：15.①闷闷不乐 ②再次关心年轻人的工作并述说修鞋经历
③受到挖苦，感到不满 ④似有所悟
16.第一处“那个”，指给比自己学历低的人打工，挣钱还少，感到丢人。 第二处“那个”，指一个大学生毕业后去修鞋，大材小用。
17.答案示例：修鞋人大学毕业后，凭自己的努力将修鞋摊儿变成了修鞋小屋，把修鞋工作做得有模有样;修鞋之余，还在杂志上发表小说，追求自己的梦想;他能够面对现实，在生活中找到自己的位置。这些都对年轻人转变思想、思考自己的人生道路产生了影响。由此看来，修鞋人这一人物形象的主要特点是脚踏实地和有人生追求。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦 ，终身不复鼓。（节选自《伯牙绝弦》）
1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。
绝：①断绝 ②穷尽 ③走不通的 ④独一无二的 ⑤极、最 伯牙绝琴（① ）斩尽杀绝（② ）绝处逢生（③ ）
美妙绝伦（⑤ ）绝大多数（ ⑤）悬崖绝壁（③ ）
善：①擅长、善于 ②好 ③善良 ④容易，易于 ⑤办好、弄好 伯牙善鼓琴（ ①）善（ ②）哉，洋洋兮若江河 心怀不善（③） 多愁善感（④ ） 善始善终（⑤ ） 英勇善战（ ①）
2、句子停顿不恰当的一句是：（②）
伯牙绝弦是啥意思篇五
《人教版小学六年级语文上册期末试卷6》
小学六年级语文试卷
一、基础知识 1、看拼音写汉字 qín jiàn zhân ěr yù lïnɡ rì kîu tuán jù ( ) ( ) ( ) ( ) juàn liàn kuí wú mãnɡ lïnɡ qín miǎn jìnɡ mì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、给带点的字选择正确的读音 着迷(zhã zháo) 模样(mï mú) 滥用(luàn làn) 绷带(bēnɡ běnɡ) 霎时间(chà shà) 松脂(zhǐ zhī) 3、组词 蔼（ ） 详（ ） 蜡（ ） 怨（ ） 竭（ ） 祥（ ） 错（ ） 艰（ ） 4、（1）填成语 （ ）高和（ ） 响（ ）（ ）云 （ ）（ （ ）高（ ）不安 ）重 （ ）泽而（ ） （ ）崖（ ）壁 （2）第一小题中划“ ”的什么意思？ 其中带点字的意思是 （3）请自选（1）题中的一个成语造一个句子 （4）请你写出4个“自（ ）自（ ）”的成语来。 5、句子练习 （1）改病句：《品德与生活》这门课程对我很感兴趣。 （2）缩句：狐狸们的脚印在耀眼的朝阳下闪着金色的光芒。 （3）索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。（写出所使用的修辞方法） （4）地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（分别指出这两句话所使用的说明方法） 第一句： 第二句： 6、为下列省略号选择恰当的作用。
A、表示省略递增的次数。 B、表明心理活动的时断时续。 C、表示语意的跳跃。 D、表示说话结巴，欲言又止。 （1）自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！ （ ） （2）我嘛„„缝缝补补„„（ ） （3）古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。（ ） （4）谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做什么呢？ （ ） 7、积累 （1）写出元稹爱菊的诗句：“” （2）写出周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言： （3）我们曾学过《我不能失信》一文，讲了父母要带庆龄去伯伯家，妈妈要庆龄回来再跟约好的小珍解释一下，明天再教她叠花篮，可庆龄说定好的时间不能改。庆龄的所作所为与我们所学的名言警句 是一致的。 （4）鲁迅先生教育我们要珍惜时间，告诉我们时间如同生命一般宝贵的名言是： （5）“”这句诗选自的 一诗中。 （6）《马诗》中“。”一句诗表现了志士虽有远大抱负，但不遇于时的感慨与愤懑。 8、按课文内容填空 （1）我们热爱大地，就像你们要像我们一样 ， 。为了子孙后代，你们要 来保护大地。
（2）子期死，，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
“绝”的意思是“复”的意思是 这句话的意思是 《伯牙绝弦》赞美了 （3）《唯一的听众》《穷人》这两篇课文都是通过对和人物的 二、阅读
（一）课内阅读
老人与海鸥 那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。 在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 1、第2自然段的第2句话是老人的描写，可以看出这是一位 “大塑料袋也用得褪了色”说明了老人 2、“每天步行二十余里去喂海鸥”，是什么给了老人这么大的动力？ 你从划“ 3、文中那个字把鸥群吃食时的样子得活灵活现的？4、老人喂鸥，海鸥吃食，成了“有声有色的乐谱”，请你想象一下，在这乐谱中你仿佛听到了 ；仿佛听到了 ：仿佛听到了 （二）课外阅读 洁白的木槿花 一到夏天，院子里的木槿就开花，一朵一朵木槿花朴实、无华，它们在阳光的照耀下尽力绽放，把自己那纯朴、无睱的美全部展示出来。母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”这里面有个故事。 我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭喊。母亲见我熬不过，就背着我去廖医生家。廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。他医术好，心也善。 廖医生看了我的腿，责怪我母亲：“再晚来两天，右腿就废了。这是骨髓炎，严重了，就得截肢！”母亲不敢出声，眼眶却红了。其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁，哪有闲钱给我治腿？母亲担心地问能否治好，得到廖医生肯定回答后，脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。
廖医生给我敷了草药，又交给母亲两贴中药，说两天后再来换药。母
亲颤声问要付多少钱，廖医生说五块钱，母亲的脸红了，局促不安地说：“我，我只有两块钱，能不能下回补上？”廖医生爽快地说：“行，不急，啥时有钱啥时给。” 母亲借不到钱，但我的腿不能不治。母亲鼻了子一酸，眼泪就掉下来了。廖医生的眼睛也湿了，安慰母亲：“好，我收下。钱的事，不要说起。”
看了几次腿，母亲已欠廖医生二十八块钱了，这在当时不是一个小数目。 再去廖医生家，母亲带上了家里唯一的母鸡。廖医生死活不肯收，母亲哽咽着再三哀求。廖医生拗不过，说：“好，就算我买你的，十块钱，好吗？”说着，硬塞给母亲十块钱。那里一只鸡最多卖四五块钱。母亲说啥也不肯接钱。回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱，当晚就去了廖医生家，把钱从门缝里塞进去了。
两天后，又该去换药，可母亲不敢去，只是默默地流泪。不料廖医生找上门来了。谈话间，廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：“木槿花 是上好的中药，一两值两块钱呢！摘了卖给我，好吗？”母亲惊喜万分， 连忙摘木槿花。廖医生拿秤一称，竟有一斤。他说：“这下好了，你再也不用欠我钱了。”此后，去廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。母亲不用欠廖医生钱，廖医生反而每次付给母亲一点钱。不久，我的腿治好了。 第二年，廖医生竟去世了。母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。母亲从他家属口里知道了一个天大的秘密：木槿花是不能做中药的。母亲哇的一声嚎哭起来： “我的恩人呀„„” 几年后，母亲也去世了。临终拉着我的手说：“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。”如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花——
圣洁无比的木槿花。
1、文章的开头是什么描写？有什么作用？ 2、第1自然段中母亲为什么一见木槿花就反复责备自己“好糊涂”？根据文章内容，简要回答。
3、联系上下文说说为什么母亲“脸色晴朗了许多”，又为什么“片刻后，
又一脸阴云”？ 4、为什么“母亲不敢去，只是默默地流泪”？
5、文章结尾，母亲坟墓周围开满了“圣洁无比的木槿花”，这“圣洁无比的木槿花”有什么象征意义？
三、习作
生活中处处充满了感动：父母的关心，好友的相助，陌生人真诚„„请你以“感动”为题写一篇文章，要写清在怎样的环境里发生了什么事，事情的发展变化过程怎样。要写出真情实感。字数在400字左右。
伯牙绝弦是啥意思篇六
《人教版小升初语文试卷》
nbasv人教版小学升初中语文测试卷
一、基础训练。（共41分）
1.看拼音，写词语。（10分）
jīng zhàn pái huái qī xī xuān xiāo lín xún
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chōnɡ jǐnɡ chuǎi mó hé ǎi wǎn zhuǎn chá jué
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.下列个组词语中，有错别字的一组是（ ）。 （2分）
A.骏马 虚弱 纯熟 悲惨 连绵不断 B.惩罚 耻辱 书籍 军阀 兴国安邦
C.逊色 阻挠 忧虑 剧本 应接不暇 D.飘拂 糟糕 誉写 一如即往 再接再厉
3.先把成语补充完整，再选择适当的填在句中的括号里。（8分）
日（ 积）月累 五彩斑（ 澜） 尺（ ）寸阴 完( 璧)归赵 同心（ 协）力
神机( 妙 )算 棋（逢 ）对手 宾客（迎）门 安然无( 恙) 浮想联（ 翩 ）
（1）为了让天更蓝，地更绿，水更清，我们要（ ）地保护地球。
（2）涓涓细流汇成大海，只有（ ），我们的知识才能不断丰富起来。
4．选择与“宁为玉碎，不为瓦全”一句的句子类型完全相同的一句是（ ）。 （2分）
A.邱少云即使牺牲自己，也不暴露潜伏的目标。
B.与其说它是城市，还不如说它是渔村更合适。
C.既然天上没什么好，你就不用回去了。
5.按要求写句子。（5分）
（1）1905年，清政府任命詹天佑为总工程师。
改为“被”字句：
（2）乌鲁木齐十分美丽。改写成比喻句
（3）墙壁上，一只虫子在艰难的往上爬，爬到一大半，忽然滚落下来。这是它又一次失败的
记录，然而，过了一会儿，它又沿着墙根，一步一步地往上爬了。一个人注视着这只虫子，感
叹的说：“ 世上无难事，只要肯登攀 。”另一个人注视着虫子，禁不住叹了口气说：“ 条条
大路通罗马 。”两个人的判断告诉我们（写哲理文句）：
6. 把下面的句子补充完整。（3分）
(1)时间就是生命，时间就是_____________，______________。（排比句）
(2)石头___________________________________________砸向敌人。（比喻句）
(3)新出土的小草，__________________________________________。（拟人句）
7.根据下面提供的情境，填上恰当的古诗或名言警句。（4分）
(1)当发觉邻居家孩子迷恋上网而无心学习时，你会真诚规劝他：
______________________________________________________________。
(2)当母亲为病中的孩子喂药喂饭，日夜辛劳操心时，你会动情地吟诵：
______________________________________________________________。
8.默写。（7分）
(1)落花不是无情物，_________________________________。
(2)好雨知时节，________________。随风潜入夜，________________。——《春夜喜雨》
(3)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，______________________________！”志在流水，钟子期曰：“_____________________________！”——《伯牙绝弦》
(4)__________的天空中挂着________的圆月，下面是海边的沙地，都种着__________的____________的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项_____银圈，手_____一柄钢叉，向一匹猹________地________去。
二、阅读训练。（29分）
（一）《草原》文段选读
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1、从文中为下面解释找出相应的词语，填在括号里。（2分）
（1）言谈举止等自然，不拘束。 （ ）
（2）衣襟和绸带迎风飘舞。 （ ）
2、用“～～”画出文中的比喻句。并仿写一句。（3分）
3、“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这两句话说明草原 。（3分）
4、“像一阵风吹来似的”说明了什么？（2分）
（二）蜜蜂和蚂蚁
人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了不少采蜜图，诗人写了不少赞蜂诗，甚至刚学会说话的孩子也唱着“我们的生活比蜜甜……”
蚂蚁很忌妒蜜蜂，心里一直搁着个疑团：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活不少蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。
有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气乎乎地说：“ ”
“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。
“ ” “你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”
“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”
小蜜蜂想了一会儿，笑着说：“这个问题嘛，我觉得不难回答。因为你们的勤劳是为了自己，我的勤劳却是为了人们……”
蚂蚁听了，心服口服，因此再也不忌妒蜜蜂了。
1、填空：（3分）
蚂蚁忌妒蜜蜂的是 ，蚂蚁想来想去想不通的是 ，蜜蜂勤劳是 ，蚂蚁勤劳为的是 。从中看出 。
2、文中两个省略号，第一个表示 ，第二个表示 。（4分）
3、从文中找出2个意思相同的词，写在横线上。（3分） 、
4、联系上下文，在“ ”上补全对话。（4分）
5、看了这个故事，你懂得了什么？结合生活实际谈体会。（5分）
三、习作（30分）。
“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次( )的尝试》补充完整，写一篇记叙文。
要求：1、内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。
2、文中一律不出现真实姓名，可以另编姓名代替。
伯牙绝弦是啥意思篇七
《人教版小学六年级语文上册期末试卷6》
小学六年级语文试卷
一、基础知识 1、看拼音写汉字 qín jiàn zhân ěr yù lïnɡ rì kîu tuán jù ( ) ( ) ( ) ( ) juàn liàn kuí wú mãnɡ lïnɡ qín miǎn jìnɡ mì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、给带点的字选择正确的读音 着迷(zhã zháo) 模样(mï mú) 滥用(luàn làn) 绷带(bēnɡ běnɡ) 霎时间(chà shà) 松脂(zhǐ zhī) 3、组词 蔼（ ） 详（ ） 蜡（ ） 怨（ ）（ ） 竭（ ） 祥（ ） 错（ ） 艰（ ）（ ） 4、（1）填成语 （ ）高和（ ） 响（ ）（ ）云 （ ）（ ）不安 （ ）高（ ）重 （ ）泽而（ ） （ ）崖（ ）壁 （2）第一小题中划“ ”的什么意思？ 其中带点字的意思是 （3）请自选（1）题中的一个成语造一个句子 （4）请你写出4个“自（ ）自（ ）”的成语来。 5、句子练习 （1）改病句：《品德与生活》这门课程对我很感兴趣。 （2）缩句：狐狸们的脚印在耀眼的朝阳下闪着金色的光芒。 （3）索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。（写出所使用的修辞方法） （4）地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（分别指出这两句话所使用的说明方法） 第一句： 第二句： 6、为下列省略号选择恰当的作用。 A、表示省略递增的次数。 B、表明心理活动的时断时续。 C、表示语意的跳跃。 D、表示说话结巴，欲言又止。
（1）自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！ （ ） （2）我嘛„„缝缝补补„„（ ） （3）古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。（ ） （4）谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做什么呢？ （ ） 7、积累 （1）写出元稹爱菊的诗句：“，。” （2）写出周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言： （3）我们曾学过《我不能失信》一文，讲了父母要带庆龄去伯伯家，妈妈要庆龄回来再跟约好的小珍解释一下，明天再教她叠花篮，可庆龄说定好的时间不能改。庆龄的所作所为与我们所学的名言警句 是一致的。 （4）鲁迅先生教育我们要珍惜时间，告诉我们时间如同生命一般宝贵的名言是： （5）“，江船火独明。”这句诗选自的 一诗中。 （6）《马诗》中“。”一句诗表现了志士虽有远大抱负，但不遇于时的感慨与愤懑。 8、按课文内容填空 （1）我们热爱大地，就像。你们要像我们一样 ， 。为了子孙后代，你们要 来保护大地。 （2）子期死，，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 “绝”的意思是；“复”的意思是
这句话的意思是 《伯牙绝弦》赞美了 （3）《唯一的听众》《穷人》这两篇课文都是通过对和人物的 等方面的描写，赞美了人物的美好品质。 二、阅读 （一）课内阅读 老人与海鸥
那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。 在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 1、第2自然段的第2句话是老人的描写，可以看出这是一位 的老人。“大塑料袋也用得褪了色”说明了老人 2、，是什么给了老人这么大的动力？ 你从划“”句子中的哪个字最能看出这种情意来？试着写下来。 3、文中那个字把鸥群吃食时的样子得活灵活现的？4、老人喂鸥，海鸥吃食，成了“有声有色的乐谱”，请你想象一下，在这乐谱中你仿佛听到了 ；仿佛听到了 ：仿佛听到了 。 （二）课外阅读 洁白的木槿花 一到夏天，院子里的木槿就开花，一朵一朵木槿花朴实、无华，它们在阳光的照耀下尽力绽放，把自己那纯朴、无睱的美全部展示出来。母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”这里面有个故事。 我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭喊。母亲见我熬不过，就背着我去廖医生家。廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。他医术好，心也善。 廖医生看了我的腿，责怪我母亲：“再晚来两天，右腿就废了。这是骨髓炎，严重了，就得截肢！”母亲不敢出声，眼眶却红了。其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁，哪有闲钱给我治腿？母亲担心地问能否治好，得到廖医生肯定回答后，脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。 廖医生给我敷了草药，又交给母亲两贴中药，说两天后再来换药。母亲颤声问要付多少钱，廖医生说五块钱，母亲的脸红了，局促不安地说：“我，我只有两块钱，能不能下回补上？”廖医生爽快地说：“行，不急，啥时有钱啥时给。” 母亲借不到钱，但我的腿不能不治。母亲鼻了子一酸，眼泪就掉下来了。廖医生的眼睛也湿了，安慰母亲：“好，我收下。钱的事，不要说起。”
看了几次腿，母亲已欠廖医生二十八块钱了，这在当时不是一个小数目。 再去廖医生家，母亲带上了家里唯一的母鸡。廖医生死活不肯收，母亲哽咽着再三哀求。廖医生拗不过，说：“好，就算我买你的，十块钱，好吗？”说着，硬塞给母亲十块钱。那里一只鸡最多卖四五块钱。母亲说啥也不肯接钱。回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱，当晚就去了廖医生家，把钱从门缝里塞进去了。
两天后，又该去换药，可母亲不敢去，只是默默地流泪。不料廖医生找上门来了。谈话间，廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：“木槿花 是上好的中药，一两值两块钱呢！摘了卖给我，好吗？”母亲惊喜万分， 连忙摘木槿花。廖医生拿秤一称，竟有一斤。他说：“这下好了，你再也不用欠我钱了。”此后，去廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。母亲不用欠 廖医生钱，廖医生反而每次付给母亲一点钱。不久，我的腿治好了。 第二年，廖医生竟去世了。母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。母亲从他家属口里知道了一个天大的秘密：木槿花是不能做中药的。母亲哇的一 声嚎哭起来： “我的恩人呀„„” 几年后，母亲也去世了。临终拉着我的手说：“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。”如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花——
圣洁无比的木槿花。
1、文章的开头是什么描写？有什么作用？ 2、第1自然段中母亲为什么一见木槿花就反复责备自己“好糊涂”？根据文章内容，简要回答。
3、联系上下文说说为什么母亲“脸色晴朗了许多”，又为什么“片刻后，
又一脸阴云”？ 4、为什么“母亲不敢去，只是默默地流泪”？
5、文章结尾，母亲坟墓周围开满了“圣洁无比的木槿花”，这“圣洁无比的木槿花”有什么象征意义？
三、习作
生活中处处充满了感动：父母的关心，好友的相助，陌生人真诚„„请你以“感动”为题写一篇文章，要写清在怎样的环境里发生了什么事，事情的发展变化过程怎样。要写出真情实感。字数在400字左右。
伯牙绝弦是啥意思篇八
《一曲肝肠为君断天涯何处觅知音_伯牙绝弦_教学赏析_叶刚》
J
精品赏析
哉”用我们现在的话说就是———
生：好啊！生：真美妙啊！
叶刚
【赏析】“从哪里感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善这一问，不仅干净利落听呢？”
地抓准了全文的核心，也自然地引出了当伯牙“志在高山”“志在流水”时，钟子期道出的“善哉，峨峨兮若泰山”“善哉，洋洋兮若江河”。在读解过程中，罗老师在引导学生区分
伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善听呢？
“善”字不同含义的同时，还不失时机地渗透“借助注释”“联等学习方法。看似轻系上下文”
巧一问，实则一石数鸟，可谓匠心独运！
二、书声琅琅：纵情吟诵明知音
师：当你读着这个“峨峨的时候，你的眼前出现了怎兮”样的画面？
生：我的眼前仿佛出现了高高的泰山，显得很巍峨。
师：巍峨高耸的泰山。请你再读，读出这种画面来。（生读）
师：此时此刻，你的眼前出现了什么？
生：我的眼前仿佛出现了高耸入云的、顶立于天地之间的泰山。
师：体会得真好，把这样的画面读出来。
（男生齐读）
师：不愧是顶立于天地之间的泰山。第二句谁来读？
（女生齐读）
师：真是“巾帼不让须眉”！好像让我们看到了那宽广的“江河”。呼应着上边的“泰山”，这里的“江河”也不是一处随意的江河，“江河”在古文里是有
一
曲肝肠
为天君涯断何
处觅知音
︱
︱︱︽伯牙绝弦︾教学赏析
生：可以从“伯牙鼓琴，志在高山……洋洋兮若江河”这句中体会到。
师：具体谈谈你是怎么理解的。
生：伯牙鼓琴，心里想到高山，钟子期就说：“好啊，高高的犹如泰山一样。”心里想到流水，钟子期就说：“好啊，广大的像江河一样。”
师：注意到没有，他在理解这两句话的时候，有注释的就借助注释，没注释的就联系着上下文用自己的话来补充，这是学习古文的好方法。
（出示：“伯牙鼓琴，志在高山……洋洋兮若江河！”）
师：这两个句子中的“善哉”和全文第一句当中“善鼓琴”和“善听”中的“善”意思一样吗？（不一样）怎么不一样？
生：这里的“善”是“好”的意思，第一句当中的“善”是“擅长、善于”的意思。伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听。
师：你会联系上下文来学习，真好。这种一字多义的现象在古文里很常见。这里的“善
全国第八届2010年10月，
青年教师阅读教学大赛在宁夏银川举行。代表浙江省参赛的罗才军老师以其独到贴切的文本解读，大气精巧的教学设计、扎实灵动的课堂过程和精彩高效的课堂生成，一举获得特等奖。面对这堂融合了罗老师本人教学功底和浙江小语界顶级专家智囊团集体智慧的好课，笔者激赏之余，撰文赏析如下，并向同仁求教。
一、天籁声声：高山流水遇知音
师：我们能从哪里感受到
36
精品赏析特指的，我觉得咱们班的同学肯定能猜出来。
生：我认为这里的“江河”是指长江和黄河。
师：是的，这里的“江”是指我国最长的江———长江，“河”是指我国最长的河———黄河。想到长江与黄河，你的脑中跳出了哪些词语或者诗句？
生：我的脑中跳出了“波澜波涛汹涌”。壮阔、
师：我听你说这两个词语的时候，一点波浪都没有。（笑）
生：（很有气概地）波澜壮阔、波涛汹涌。
师：就是这样波澜壮阔、波涛汹涌的江河！
生：我想到了一句诗：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”
师：正是这样磅礴雄伟的泰山，正是这样汹涌澎湃的江河！一起读。
【赏析】语文课中的读应规避那种单纯的技术演练，否则，即使读得再“正确、流利”，也很难真正“有感情”。罗老师问学生“你的眼前出现了怎样的画面”“你的脑中跳出了哪些词语或者诗句”，其目的就在于充分激活学生头脑中的固有存储和相关视像，为之后的朗读“造“蓄力”，足见罗老师的导引势”
智慧和以生为本的务实理念！
三、情意袅袅：心心相印识知音
师：假如你就是伯牙，一直以来都没有人能真正听懂你的琴声，你的内心充满了无边的寂寞与孤独。可是在这里，无论你弹什么，钟子期都能“必得之”时，你是怎样的心情？你又会有怎样的感慨想对子期说
知音
师：传说这一次相遇伯牙和子期都相见恨晚，他们约定第可到第二年二年中秋再来相会。
中秋，当伯牙兴致满满地赶来与子期相会，只可惜天意弄人啊！《伯牙悼子期》）伯牙（背景音乐
面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑。此时高山默默，流水无语，天地之间也为伯牙痛失知音而黯然失色啊！
（出示：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”）
师：从此还有人能知我之志吗？（生答，师擦去板书：志）人！
……
生：伯牙得遇钟子期，感慨道：“善哉，善哉，吾终有知音，此乃幸事，吾不再孤也！”
师：以前我是欲觅知音难——上难，如今我是得遇知音—
生：不再孤！
【赏析】罗老师创设为伯牙代言的练笔环节，让学生以心以情悟情，感同身受般地契心、
将伯牙得遇知音的狂喜之情尽情倾吐。唯此，方能让学生“我手写我心”，达到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”之境。
四、此恨绵绵：破琴绝弦祭呢？拿出课前发下的练习纸，请你顺着“伯牙得遇钟子期，感慨——”接着往下写。道—
（出示：伯牙得遇钟子期，感慨道：“善哉！善哉！
”
播放古筝曲《知音》，学生练笔）
生：伯牙得遇钟子期，感慨道：“善哉，善哉，世间知音唯有钟子期也。”
师：相识满天下，知音只一
J
师：还有人能知我之念吗？（生答，师擦去板书：念）
师：还有人能知我之心吗？（生答，师擦去板书：心）
师：子期已逝，知音不再，知音难觅啊！（擦去板书：知音）一起读！
师：伯牙绝弦，那是绝了所有的期待，所有的愿望，这真是一曲肝肠断，天涯无处觅知音啊！（生再次齐读）
师：同学们，正是这破琴绝弦，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，才使得这个故事更加的荡气回肠。学习了今天这个故事，我想大家在今后的生活中遇到了很知心的——人，你就可以称他是你的—
生：（齐）知音。
师：（再次板书：知音）尽管我们知道，知音难觅，知音难求，但我们依然将怀抱着愿望，在生命中寻寻觅觅我们的———
生：（齐）知音！师：下课！
【赏析】正当学生深入而切实地感悟到伯牙得遇知音后的那种狂喜之情时，无限悲怆却——子期死！和着伤悄然而至—
感的音乐《伯牙悼子期》，随着教师一一擦去“志”“念”“心”乃至“知音”，伯牙那种深入骨髓的穿肠之伤、锥心之痛怎不令学生感同身受？这真是“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声”！课终时，教师再次板书“知音”，于是，在伤感和幻灭之后，“知又再次得到重生和拯救，这音”
就是生命的希望，这就是真情的咏唱！
（作者单位：浙江绍兴县实验小学）
责任编辑任家瑞
37
伯牙绝弦是啥意思篇九
《人教版小学六年级语文上册期末试卷6》
小学六年级语文试卷
一、基础知识 1、看拼音写汉字
qín jiàn zhân ěr yù lïnɡ rì kîu tuán jù ( ) ( ) ( ) ( ) juàn liàn kuí wú mãnɡ lïnɡ qín miǎn jìnɡ mì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、给带点的字选择正确的读音
着迷(zhã zhāo) 模样(mï mú) 滥用(luàn làn) 绷带(bēnɡ běnɡ) 霎时间(chà shà) 松脂(zhǐ zhī) 7、积累
（1）写出元稹爱菊的诗句：“” （2）写出周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言： （3）我们曾学过《我不能失信》一文，讲了父母要带庆龄去伯伯家，妈妈要庆龄回来再跟约好的小珍解释一 是一致的。
下，明天再教她叠花篮，可庆龄说定好的时间不能改。庆龄的所作所为与我们所学的名言警句
（4）鲁迅先生教育我们要珍惜时间，告诉我们时间如同生命一般宝贵的名言是：
（5）“江船火独明。”这句诗选自（谁）的
3、组词
蔼（ ） 详（ ） 蜡（ ） 怨（ ）（ ） 竭（ ） 祥（ ） 错（ ） 艰（ ）（ ） 4、（1）填成语
（ ）高和（ ） 响（ ）（ ）云 （ ）（ ）不安 （ ）高（ ）重 （ ）泽而（ ）（ ）崖（ ）壁
（2）第一小题中划“ ”的什么意思？ 其中带点字的意思是 （3）请自选（1）题中的一个成语造一个句子 （4）请你写出4个“自（ ）自（ ）”的成语来。
5、句子练习
（1）改病句：《品德与生活》这门课程对我很感兴趣。
（2）缩句：狐狸们的脚印在耀眼的朝阳下闪着金色的光芒。
（3）索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
（写出所使用的修辞方法）
（4）地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（分别指出这两句话
所使用的说明方法）
第一句： 第二句： 6、为下列省略号选择恰当的作用。
A、表示省略递增的次数。 B、表明心理活动的时断时续。 C、表示语意的跳跃。 D、表示说话结巴，欲言又止。 （1）自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！ （ ） （2）我嘛„„缝缝补补„„（ ）
（3）古老的钟发哑地敲了十下，十一下„„始终不见丈夫回来。（ ） （4）谢谢上帝，总算活着回来啦。„„我不在，你在家里做什么呢？ （ ）
一诗中。
（6）《马诗》中“，。”一句诗表现了志士虽有远大抱负，但不遇于时
的感慨与愤懑。
8、按课文内容填空
（1）我们热爱大地，就像你们要像我们一
样 ， 。为了子孙后代，你们要 来保护大地。
（2）子期死，，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 “绝”的意思是“复”的意思是； 这句话的意思是 《伯牙绝弦》赞美了 （3）《唯一的听众》《穷人》这两篇课文都是通过对 二、阅读 （一）课内阅读
老人与海鸥
那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
1、第2自然段的第2句话是老人的 “大塑料袋也用得褪了色”说明了老人 2、“每天步行二十余里去喂海鸥”，是什么给了老人这么大的动力？
你从划“”句子中的哪个字最能看出这种情意来？试着写下来。
3、文中那个字把鸥群吃食时的样子得活灵活现的？
4、老人喂鸥，海鸥吃食，成了“有声有色的乐谱”，请你想象一下，在这乐谱中你仿佛听到了 ；仿佛听到了 ：仿佛听
到了 。 （二）课外阅读
洁白的木槿花
一到夏天，院子里的木槿就开花，一朵一朵木槿花朴实、无华，它们在阳光的照耀下尽力绽放，把自己那纯朴、无睱的美全部展示出来。母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”这里面有个故事。
我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭喊。母亲见我熬不过，就背着我去廖医生家。廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。他医术好，心也善。
廖医生看了我的腿，责怪我母亲：“再晚来两天，右腿就废了。这是骨髓炎，严重了，就得截肢！”母亲不敢出声，眼眶却红了。其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁，哪有闲钱给我治腿？母亲担心地问能否治好，得到廖医生肯定回答后，脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。
廖医生给我敷了草药，又交给母亲两贴中药，说两天后再来换药。母亲颤声问要付多少钱，廖医生说五块钱，母亲的脸红了，局促不安地说：“我，我只有两块钱，能不能下回补上？”廖医生爽快地说：“行，不急，啥时有钱啥时给。”
母亲借不到钱，但我的腿不能不治。母亲鼻了子一酸，眼泪就掉下来了。廖医生的眼睛也湿了，安慰母亲：“好，我收下。钱的事，不要说起。”看了几次腿，母亲已欠廖医生二十八块钱了，这在当时不是一个小数目。
再去廖医生家，母亲带上了家里唯一的母鸡。廖医生死活不肯收，母亲哽咽着再三哀求。廖医生拗不过，说：“好，就算我买你的，十块钱，好吗？”说着，硬塞给母亲十块钱。那里一只鸡最多卖四五块钱。母亲说啥也不肯接钱。回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱，当晚就去了廖医生家，把钱从门缝里塞进去了。
两天后，又该去换药，可母亲不敢去，只是默默地流泪。不料廖医生找上门来了。谈话间，廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：“木槿花是上好的中药，一两值两块钱呢！摘了卖给我，好吗？”母亲惊喜万分，连忙摘木槿花。廖医生拿秤一称，竟有一斤。他说：“这下好了，你再也不用欠我钱了。”此后，去廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。母亲不用欠廖医生钱，廖医生反而每次付给母亲一点钱。不久，我的腿治好了。
第二年，廖医生竟去世了。母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。母亲从他家属口里知道了一个天大的秘密：木槿花是不能做中药的。母亲哇的一声嚎哭起来：“我的恩人呀„„”
几年后，母亲也去世了。临终拉着我的手说：“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。”如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花——圣洁无比的木槿花。 1、文章的开头是什么描写？有什么作用？
2、第1自然段中母亲为什么一见木槿花就反复责备自己“好糊涂”？根据文章内容，简要回答。 3、联系上下文说说为什么母亲“脸色晴朗了许多”，又为什么“片刻后，又一脸阴云”？ 4、为什么“母亲不敢去，只是默默地流泪”？
5、文章结尾，母亲坟墓周围开满了“圣洁无比的木槿花”，这“圣洁无比的木槿花”有什么象征意义？
三、习作
生活中处处充满了感动：父母的关心，好友的相助，陌生人真诚„„请你以“感动”为题写一篇文章，要写清在怎样的环境里发生了什么事，事情的发展变化过程怎样。要写出真情实感。字数在400字左右。
伯牙绝弦是啥意思篇十
《六年级语文一》
小学六年级语文试卷 （1）我们热爱大地，就像 （2）第一小题中划“ ”的什么意思？ 你们要像我们一样 ， 。为了 子孙后代，你们要 来保护大地。 其中带点字的意思是 （2）子期死， （3）请自选（1）题中的一个成语造一个句子 “绝”的意思是“复”的意思是 这句话的意思是 （4）请你写出4个“自（ ）自（ ）”的成语来。 《伯牙绝弦》赞美了 （3）《唯一的听众》《穷人》这两篇课文都是通过对 5、句子练习 （1）改病句：《品德与生活》这门课程对我很感兴趣。 （2）缩句：狐狸们的脚印在耀眼的朝阳下闪着金色的光芒。 （3）索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。（写出所使用的修辞方法） （4）地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（分别指出这两句话所使用的说明方法） 第一句： 第二句： 7、积累 （1）写出元稹爱菊的诗句：“，。” （2）写出周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言： （3）我们曾学过《我不能失信》一文，讲了父母要带庆龄去伯伯家，妈妈要庆龄回来再跟约好的小珍解释一下，明天再教她叠花篮，可庆龄说定好的时间不能改。庆龄的所作所为与我们所学的名言警句 是一致的。 （4）鲁迅先生教育我们要珍惜时间，告诉我们时间如同生命一般宝贵的名言是： （5）“，江船火独明。”这句诗选自的 一诗中。 （6）《马诗》中“，”一句诗表现了志士虽有远大抱负，但不遇于时的感慨与愤懑。 8、按课文内容填空 二、阅读 （二）课外阅读 洁白的木槿花 一到夏天，院子里的木槿就开花，一朵一朵木槿花朴实、无华，它们在阳光的照耀下尽力绽放，把自己那纯朴、无睱的美全部展示出来。母亲
一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着说：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”这里面有个故事。 我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭喊。母亲见我熬不
过，就背着我去廖医生家。廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。他医术好，心也善。 廖医生看了我的腿，责怪我母亲：“再晚来两天，右腿就废了。这是骨髓炎，严重了，就得截肢！”母亲不敢出声，眼眶却红了。其实不能怪母亲，父亲去世后，母亲终日为一日三餐发愁，哪有闲钱给我治腿？母亲担心地问能否治好，得到廖医生肯定回答后，脸色晴朗了许多，可片刻后，又一 脸的阴云。
廖医生给我敷了草药，又交给母亲两贴中药，说两天后再来换药。母 亲颤声问要付多少钱， 廖医生说五块钱，母亲的脸红了，局促不安地说：“我，我只有两块钱，能不能下回补上？”廖医生爽快地说：“行，不急，啥时有
钱啥时给。” 母亲借不到钱，但我的腿不能不治。母亲鼻了子一酸，眼泪就掉下来
了。廖医生的眼睛也湿了，安慰母亲： “好，我收下。钱的事，不要说起。”
看了几次腿，母亲已欠廖医生二十八块钱了，这在当时不是一个小数目。 再去廖医生家，母亲带上了家里唯一的母鸡。廖医生死活不肯收，母
亲哽咽着再三哀求。廖医生拗不过，说：“好，就算我买你的，十块钱，好
吗？”说着，硬塞给母亲十块钱。那里一只鸡最多卖四五块钱。母亲说啥
也不肯接钱。回到家里，母亲发现中药纸包里有十块钱，当晚就去了廖医
生家，把钱从门缝里塞进去了。
两天后，又该去换药，可母亲不敢去，只是默默地流泪。不料廖医生找上门来了。谈话间，廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：“木槿花是上好的中药，一两值两块钱呢！摘了卖给我，好吗？”母亲惊喜万分，连忙摘木槿花。廖医生拿秤一称，竟有一斤。他说：“这下好了，你再也不用欠我钱了。”此后，去廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。母亲不用欠廖医生钱，廖医生反而每次付给母亲一点钱。不久，我的腿治好了。
第二年，廖医生竟去世了。母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。母亲从他家属口里知道了一个天大的秘密：木槿花是不能做中药的。母亲哇的一声嚎哭起来：“我的恩人呀„„”
几年后，母亲也去世了。临终拉着我的手说：“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈木槿。”如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花——圣洁无比的木槿花。
1、文章的开头是什么描写？有什么作用？
2、第1自然段中母亲为什么一见木槿花就反复责备自己“好糊涂”？根据文章内容，简要回答。
3、联系上下文说说为什么母亲“脸色晴朗了许多”，又为什么“片刻后，又一脸阴云”？
4、为什么“母亲不敢去，只是默默地流泪”？
5、文章结尾，母亲坟墓周围开满了“圣洁无比的木槿花”，这“圣洁无比的木槿花”有什么象征意义？
三、习作
生活中处处充满了感动：父母的关心，好友的相助，陌生人真诚„„请你以“感动”为题写一篇文章，要写清在怎样的环境里发生了什么事，事情的发展变化过程怎样。要写出真情实感。字数在400字左右。