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古时形容夫妻情深的句子篇一
《古代汉语(2)离线作业一答案》
古代汉语（2）离线作业一答案
一、填空题
1、连绵词、叠音词、附音词、合成词
2、连绵词。
3、发音部位
4、上字取声，下字取韵和调
5、阴声韵、阳声韵、入声韵
6、32．30
7、诗韵（或平水韵），106
二、概念题
1、连绵词
又称联绵字，是两个音节连缀成意而不能分割的词，是由两个字构成的一个词，形成一个完整的声音组织，不可分割地表示一个意义。
2、偏义复词
是由两个意义相反、相对或意义相近、相关的词素组合成的、其中一个词素有意义，而另一个词素只充当陪衬音节的复音词。
3、词义扩大
词义从古义过度到今义，所反映的客观事物也随之扩大，或由部分扩大到整体，或由个别扩大到一般，或由狭窄变为宽泛，扩大的结果使古义成了新义外延的一部分。
4、词义转移
词义在发展过程中，新义和原义之间，彼此没有类书关系，他们是靠现实中的某种关联——修辞上的关联，语法上的关联，某种事实上的关联，甚至某种偶然的关联——联结在一起的，这种由事物的关联发展出的词义，叫做词义转移。
5、同义词
指一些意义相同或相近而形式各异的词。
6、纽
纽即声母，声母古代又叫做“纽”或“声纽”。声母简称声，是指一个音节开头的部分，分两种情况，一种是由辅音担当的，另一种是没有辅音或由半元音担当的。
7、字母
代表声母的汉字叫做“字母”。由于古代没有记音符号，所以就用记录音节的汉字代表音节中的第一个音素—— 声母，这个代表声母的汉字叫做“字母”。
8、韵部
在汉语音韵学里，把同一韵的字归并到一起，构成一个独立的组合，称为韵部。
9、叠韵
叠韵是古汉语中常见的语音现象，就是两个字的韵相同。
10、阴声韵
按照韵尾的不同，古韵学家把韵分为三大类。一类是以元音收尾或没有韵尾的，叫“阴声韵”；
11、阳声韵
按照韵尾的不同，古韵学家把韵分为三大类。一类是以鼻辅音[-m]、[-n]、[-ŋ]收尾的，叫“阳声韵”
12、古无轻唇音
古无轻唇音，即上古时没有轻唇音“非、敷、奉、微”，中古时的轻唇音“非、敷、奉、微”来自于“帮、滂、并、明”，由清代学者钱大昕提出。
13、粘 对
所谓“粘”，指一首律诗中相邻两联的上联对句和下联出句的第二字平仄必须相同。 所谓“对”，是指一首律诗中同一联内的出句和对句的平仄必须相反。
14、拗救
所谓拗救，就是指在律诗的一个句子中，本该用平声的地方却用了仄声，然后在本句或对句的适当位置，把该用仄声的字改用平声，以便补救。
15、义疏
义疏即取疏通经注意义的意思。唐人多称“义疏”为“疏”，在唐代又称“正义”。
16、正义
“正义”，即注解经书而得义之正，唐人称“义疏”为“正义”，义疏即取疏通经注意义的意思。
17、貌
“貌”一般用在动词或形容词后面。使用“貌”字时，被释的词往往是表示某种性质或某种状态的形容词。
18、读若 读如
这两个术语一般是用来注音，但有时也用本字来说明假借字。
19、如字
古书上某字注以“如字”，通常是告诉读者，在特定的上下文里，这个字要按照它本来的读音来读。
20、脱文
简称“脱”（有时做“敚”或“夺”），也叫“脱字”。是指古籍中脱落了文字的现象。
三、辨析题（同义词辨析）
1、步 跬
步与跬的区别在于词义所表的概念范围不同。步古指两脚各动一次的距离，现在把行进间的两脚的距离叫一步，这古代只能叫跬，跬指现在的半步。
2、蓄 养
二者在“养活”这一意义上是同义词，但“畜”习惯上用于养禽兽。 “养”习惯上指养人，两词虽然有时可通用，在多数情况下、正常情况下还是有分别的。
3、之 往
在“向某处去”的意义上，“之”和“往”是同义词。往是向所要去的地方走，仅仅表示方向性或目的性，是不及物的，所以不带宾语。但“之”必须带宾语，可以直接接所要到达的目的地。
4、笑 哂
都有笑的意义。笑，笑是情绪外在的表现，是通称，笑有很多种，苦笑，讥笑，开怀大笑等。但“哂”，表微微一笑，常常含有不以为然的意思，或者是带有轻蔑、嘲讽的感情色彩。
5、赐 予
赐、予都有“给予”的意思，但两者在等级观念和感情色彩上是不同的。赐用于上给下，地位、辈分、年寿高的给地位、辈分、年寿低的。而“予”是给予的通称。
6、谏 诤
这组词都含有规劝君主、尊长、朋友并使之改正错误的意思。其间的主要差异在于规劝词义的轻重。谏是一般的直言规劝。诤则有力争、强谏的意思。
7、耻 辱
两个词都指羞愧之心或可耻之事，是名词，如果它们活用为动词时，两者在用法是不同
的，耻一般表意动，辱一般表使动。如“不耻下问”、“不辱使命”。
8、肌 肉
在先秦时，肌和肉二者在词义的适用对象上区别很严；肌是人的肉；肉是指禽兽的肉，只有当骨和肉连用或并举时，或者指称死人的时候，“肉”才指人的肉。
9、杀 弑
两者的差异从等级观念和感情色彩上看。
这两个词都有杀的意思，残害人生命的意思。 “杀”是个泛用的动词，适用面广，对一切生物都是适用的，凡致死都可以叫杀，不论用什么器物或是徒手，不论是对人或动植物只要致死都叫杀。弑，它是等级森严的奴隶制、宗法制下特有的用词。只限于臣弑君，子弑父母，弟杀兄长„„总之，以下杀上都可以用“弑。”
10、恭 敬
恭和敬在词义的侧重点上有所不同。
“恭”指外表有礼貌，“敬”指内心严肃不苟。下面材料可以说明这点儿，《礼记·曲礼》疏引何胤：“在貌为恭，在心为敬。”《论语·子路》：“居处恭，执事敬。”朱熹注：“恭主容，敬主事，恭见于外，敬主乎中。”
11、畏 惧
两者的差异从语法上看。
畏和惧都是动词，当害怕讲。但“畏”多用作及物动词，“惧”多用作不及物动词，“惧”如带宾语常作使动用，“畏”不表使动，如《老子》：“民不畏死，奈何以死惧之”。
四、归纳题（在上古音系中，“诸”属鱼部，“管”属于元部，按王力先生的关于上古音系三十韵部说，指出下列各字的归部情况）
芝 属于之 拯 属于蒸 握 属于屋 枝 属于支 慎 属于真 谈 属于谈 职 属于职 铎 属于铎 药 属于药 冬 属于冬 真 属于真 著 属于鱼 馆 属于元 烝 属于蒸 文 属于文 歧 属于支 淡 属于谈 终 属于冬 赐 属于锡 阮 属于元
五、简答题
1、说明什么是本义、引申义以及两者之间的关系。
答：定义：本义应该指词的本来意义，但是这里所说的本义，只是取习惯的叫法，或称作一种操作概念，是指现代人们所能找到的有文献根据或字形根据的最古的意义，但并不一定是最初的意义。而我们所说的引申义，是指从本义发展衍生出来的词义。
本义和引申义的关系：
（1）、本义在一组词义中只有一个，而引申义的数量可以很多。
（2）、引申义总是围绕着本义这个中心发展的，即引申义都是从本义发展引申来的。
（3）、词的本义一般都是比较具体的事物或行为，引申义一般比较抽象。
（4）、引申义有的从本义直接引申出来，距离中心较近，和本义关系较密切，这叫直接引申或近引申；有的是间接从本义引申出来的，即由距离中心较近的引申义进一步引申出来的，距离中心较远，这叫间接引申或远引申，直接引申由于从本义直接引申出来，贴近本义，所以容易看到它和本义的关系，而间接引申是由引申义再引申出来的意义，辗转引申后距离本义较远，需要费一些思索才能意识到它和本义之间的关系。
2、词义引申的途径有哪些？举例说明。
答：（1）、延展引申：延展引申是指在不改变某词词类的情况下，把原来词义所概括的内容
中的某一点在一线上加以延展或突出，用来标志另一事物的引申方式。如：临，从本义 “从高处往低处看”引申出“从上监视着”和“从上面到下面来”
（2）、比喻引申是一个词的基础意义（或本义）用于比喻的用法使其固定化而形成新的义项的一种词义发展的运动。如：斗，由古时人们生活中常用的器皿（舀酒的勺子），引申出北斗星，只因两者形状相似。
（3）、条件引申：条件引申是一个词的词义在具体的语言环境中，受句中前后搭配关系的制约而产生新义并进而形成新的义项的一种词义发展的运动。如：刊，本是砍，所以可以说“刊木”，而引申出“刊误”的“刊”（删改义）是因其与谬误的搭配关系而形成的。
（4）、活用引申：活用引申是指古汉语中由于语法上词类活用现象而产生的新义。如“衣”常作动词用，引申出“穿衣”的意思，它是因为经常活用而产生新义，并为人们所公认的。
3、词义引申的类型有哪些？举例说明。
答：从词义引申的类型上说，即由本义（或基础义）派生出引申义，所显现层次和线路上说，也有一定格局和规律。我们就管词义引申所形成的格局叫词义引申的类型，一般可分两大种：
（1）、连锁式的引申：由本义（或基础义）在不同层次上所产生的连锁派生。即由本义A派生出引申义a→引申义b→引申义c→引申义x；因为它是连锁式的，一环套一环的，所以叫“连锁式”引申。如：习，（反复地练习飞）→反复练习、钻研→熟习、熟悉→习惯。
（2）、放射式（辐射式）的引申：是以本义为中心，在同一层次以上的向不同方向的引申，即由本义A派出引申义a、b、c、d„„x；派生的方式犹如光束向四周放射，所以叫放射式的引申。如：节，有竹节引申出“季节”，“骨节”，“节拍”，“节省”等义。
4、可以从几个方面来分析古今词义的异同？举例说明。
答：（1）、从词义色彩的变化看古今词义的差异：
人对事物的爱憎，对事物善恶的判断，也随着社会的演进、时代思潮和风俗习惯的变化而不断变化，这种变化会带来关于词义褒贬、扬抑的更迭，如果褒义词变为贬义词，由贬义变为褒义，或由种姓词变为褒义、贬义等。如：谤，今义指诽谤、无中生有、造谣中伤，是个贬义词，古代“谤”没有贬义，是个中性词，指不当面议论而在背后指责过失。
（2）、词义变化的幅度看古今的差异：
词义演变之后，古今义之间有的拉大了距离，词义变化显著：有的变化细微，不仔细分辨很难觉察。如：行李，今义指铺盖，指物而不指人；古义指外交使节，指人而不指物。
（3）、从词义演变的结果看古今词义的差异：从古到今，词义演变的结果，有三种情况，即词义扩大，词义缩小和词义转移。如：子，属于词义缩小的范畴，本男女都可称子，后专指儿子。
5、从词义演变的结果来看古今词义的差异，可以分为哪三个方面，举例说明。
答：（1）、词义扩大：
词义从古义过度到今义，所反映的客观事物也随之扩大，或由部分扩大到整体，或由个别扩大到一般，或由狭窄变为宽泛，扩大的结果使古义成了新义外延的一部分，这种演变叫词义扩大。如：河，汉代以前，河特指黄河，不包括一般的河流，后来河扩展为北方河流的总称现代，不论南方水系还是北方水系，都可以称河了。
（2）、词义缩小：
词义有的从原义过度到新义后，反映客观事物的范围，也随之收敛由整体到部分，由一般到个别，由宽泛到狭窄，使新义成了古义外延的一部分，这种演变叫词义缩小。如：臭， 本指所有的气味，包括好闻的，难闻的，香气，秽气。后来词义范围缩小到专指秽气。
（3）、词义转移：
词义在发展过程中，新义和原义之间，彼此没有类书关系，他们是靠现实中的某种关联——修辞上的关联，语法上的关联，某种事实上的关联，甚至某种偶然的关联——联结在一起的，这种由事物的关联发展出的词义，叫做词义转移。如：领，上古汉语指脖子，后来因为脖子和衣领的部位相关，于是把衣服围绕脖子的部位也叫领，这是部位相关引起的转移。
6、可以从几个方面辨析同义词？举例说明。
答：（1）、从词义内容上辨析
同义词之间的差别，主要表现在意义上的细微差别，例如：步，跬，步古指两脚各动一次的距离，现在把行进间的两脚的距离叫一步，这古代只能叫跬，跬指现在的半步。步与跬的区别在于词义所表的概念范围不同。
（2）、从用法上辨析
1）、从习惯用法上分析
如：畜、养：二者在“养活”这一意义上是同义词，但“畜”习惯上用于养禽兽。 “养”习惯上指养人，两词虽然有时可通用，在多数情况下、正常情况下还是有分别的。
2）、从语法上分析
如：之、往： 在“向某处去”的意义上，“之”和“往”是同义词。往是向所要去的地方走，仅仅表示方向性或目的性，是不及物的，所以不带宾语。但“之”必须带宾语，可以直接接所要到达的目的地。
（3）、从等级观念和感情色彩上看
如：笑、哂，都有笑的意义。笑是个通称，有很多种，苦笑，讥笑，开怀大笑等。但“哂”，表微微一笑，常常含有不以为然的意思，或者是带有轻蔑、嘲讽的感情色彩。
7、三十六字母代表的是哪个时代的语音系统，其中全清、全浊声母的代表字各有哪些？
答：三十六字母代表的是唐代末年宋代初年的声母系统，按照发音方法可分为全清、次清、全浊、次浊，
全清的有：帮非端知精心照审见影晓
全浊的有：并奉定澄从邪床禅群匣
8、简述上古音系中唇音和舌音的研究成果。
答：（1）古无轻唇音，即上古时没有轻唇音“非、敷、奉、微”，中古时的轻唇音“非、敷、奉、微”来自于“帮、滂、并、明”，由清代学者钱大昕提出。如：
同一个联绵字在不同文献中有不同的写法：匍匐——扶服——扶伏——蒲伏。
（2）古无舌上音，即上古时没有舌上音“知、彻、澄”，中古时的舌上音“知、彻、澄”来自于“端、透、定”，也是钱大昕提出的。如：
杨倞注《荀子》：“特，犹直也。”特（定）舌头音，直（澄）舌上音。
9、写出七言律诗的首句入韵的仄起式的格律形式。
仄起平收式：（即首句入韵的仄起式）
仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。
平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
10、写出七言律诗的首句入韵的平起式的格律形式。
平起平收式（即首句入韵的平起式）
平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
古时形容夫妻情深的句子篇二
《古代汉语》
古代汉语是与现代汉语相对而言的，它是古代汉族的群众语言。广义的古代汉语的书面语有两个系统：一个是先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语及其后人用这种书面语写成的作品，也就是我们所说的文言；另一个是六朝以后在北方方言的基础上形成的古代白话。狭义的的古代汉语书面语就是指文言。简介 古代汉语书面语大致有两大系统:一是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及历代作家仿古作品中的语言,这即通常所谓文言.二是六朝开始在北方话基础上形成的古白话.我们通常学习和研究的古代汉语指的是文言文.文言文的范围很广,先秦两汉的典籍是正统的文言文,六朝以后模仿先秦两汉的作品而写成的古文也是文言文,如唐宋八大家韩愈,柳宗元,欧阳修,苏洵,苏轼,苏辙,王安石,曾巩的文章,清蒲松龄《聊斋志异》,龚自珍《病梅馆记》等都是文言文,都是古代汉语学习,研究的内容.至于古白话,它不是我们学习的内容,主要是因为它与现代汉语的差异不大.如佛经,唐宋传奇,宋元话本,明清白话小说等,它们是现代汉语的直接渊源,与现代汉语的区别很小,即使其中保留着一些文言的词语和语法规则,只要我们学会文言,古白话也能理解.因而古白话不是我们学习的重点.而学习文言文这一部分,又偏重于散文而不重学诗。编辑本段时期 直到现在，还没有对古代汉语和近代汉语定下公认明显的划分界线。一般都以“五四运动”/“白话文运动”为分水岭。古代汉语可以细分为上古汉语及中古汉语。编辑本段文字 汉字的构造规律共有六种，称为“六书”：即象形、指事、会意、形声、转注、假借。实际上汉字的造字法只有前四者，而后面的只是用字法。编辑本段字体 夏朝，商朝，周朝主要使用的文字是甲骨文、金文。春秋战国时期，各个诸侯发展自己的书写方式 。到了秦朝，文字书写方式才得到统一，以小篆作为通用的字体，并陆续创造出隶书，用于对小篆的简化书写。 实际上，由于汉字发展的师承关系，地域不同，实际书写也有所不同。所以一部分古籍和字画中使用了不同写法的汉字。编辑本段语法 汉语本来没有所谓的语法，只是后代进行对比才有了这一概念。古代汉语的语法主要体现在词汇使用和句子结构上。编辑本段词汇使用 汉语没有西方拼音文字那样的词性变化，它直接利用别的词性的词汇来活用（这只是用现代的概念来说，不是说，中国古代汉语有这些概念）。比如名词动用，动词名词化，动词形容词化等。编辑本段句子结构 古代汉语大量使用省略句式，主要如主语，所以
大量句子看不到主语的存在，只能靠上下文的意思来推定。另外，很显著的一个用法是否定句式中，将宾语提前。例如：“时不我待”是典型的古汉语结构的一个成语，把“我”这个宾语提在“待”的前面。同样的词汇和句子还很多很多，这也同现代汉语有很大的不同。编辑本段音韵 在周朝之前，中国境内没有统一的音韵 。随著周朝国力日增，各地的音韵慢慢以首都的方言或者口音为标准，称为雅言。尔雅就是周朝第一本把字词分类的著作。“尔”的意思是近/接近 。“雅”的意思是雅言，即是正音 。 《尔雅》是我国最早的词典，作者不可考，多认为是古代小学家们（音韵、文字、训诂）逐渐辑录而成的。大约开始编撰于战国中后期，至汉代形成现在所见的规模，共收录上古时期词语4300多个。编辑本段拼音系统 早期汉语的拼音系统为“读如某字”，即用相同或相似读音的字来标注别的字的读音。 后来，汉语的拼音系统称为“反切”：用两个的汉字音韵合并，即取前者的声母和后者的韵母及声调。随著时代变化，古代音韵跟现代音韵差别不同。编辑本段被采用的地区 因为中国古代国力鼎盛，所以影响邻近地区的民族采纳或者参考汉语及汉字作为当地的语音及文字。 文字方面，例如：韩国李朝时期是直接采用汉字。契丹根据汉字来自创契丹小字及契丹大字。 语音方面，例如：现代日语残存古代吴音。现代朝鲜语也保留部分古代语音。编辑本段性质与内容 古代汉语这门课在解放前的旧大学里没有普遍开设,解放后到56年这段时间,高校把古代汉语作为语言专业课开设,但教学内容不同,有的当作历代文选教,有的讲成文言语法,有的专讲文字,音韵,训诂,有的讲成汉 书籍语史.各校要求不同,但都是从理论上系统地讲述,其目的不在于培养阅读古文的能力,当时学生有对文言的感性认识,但缺乏理性认识.而57年后的学生,阅读文言的能力较差,所以古汉语课程的性质就由专业课转为基础课,成为培养阅读文言能力的工具课.61年,王力先生率先实践,把古汉语教学的内容改为文选,常用词,通论三部分.事实证明,这样做效果很好.我们在教学时只讲通论,文选.文选重在字,词,句落实,并把一些现象放到理论高度上认识,与古代文学要求不同.古代汉语的通论主要包括文字,音韵,词汇,语法和修辞等方面。文字学常识 文字学主要研究汉字的性质,结构及发展规律. 汉字是一种表意体系的文字,字形和字义有统一关系,分析字形有助于了解字的本义.大佛寺东坡楼东坡像左侧东坡书写的欧阳修散文《醉翁亭记》:"朝而
往,莫而归."一般写作"暮".如何解释 "莫"甲骨文作 ,《说文》:"莫,日且冥也,从日在莽中."音"莽",是"草莽"的"莽"的本字.太阳落入草莽中,即傍晚.后来"莫"常被借为否定副词"不"和无定代词"没有谁""没有什么",则在"莫"下加"日",以表将近天黑意,"莫""暮"就成为一对古今字. 《诗经·豳风·七月》:"塞向 户."向,指朝北开的窗户,这个意义今天已不易体会.甲骨文作 ,象屋檐下面墙上有一个窗户之形,并不从口.《说文》:"北出牖也,从宀从口."为了防寒,在冬天把朝北的窗户堵上,用泥抹好柴门."音韵学常识 音韵学研究古代汉语的语音结构以及古今语音演变的规律. 懂得音韵学,有助于加深对古书词语的理解. 书籍苏轼《喜雨亭记》记叙喜雨亭建成后,苏轼与客庆贺:"于是举酒于亭上,以属客而告之."王力《古代汉语》第三册注:"属zhu,后来写作嘱,属客:斟酒给客人喝."其实"属"与"斟"无联系.将"属"讲成"嘱"不妥(古今字)."属","注"声母皆为"章"母,在《广韵》中同为"遇"摄(《广韵》16摄,每摄由发音相近的韵所组成)两字声同韵近,意义相通."属"通"注"即"斟""灌"之意.举酒:拿起酒.属客:斟给客人. 懂得音韵学,有助于对方音作出解释.方音是古音的保留."街".古音j,q,x是见系g,k,h和精系z,c,s演变而来的.《水经注·汉水篇》:"文水,即门水也." "文水"为什么读成"门水"呢 因为上古没有轻唇音声母."文"在唐宋时读轻唇音"微"母,在上古时就读成重唇音"明"母.于是,wén(文)就读成mén(门).今天有些方言还保留这一上古读法.湖南益阳方言就把"wén zi(蚊子)"读成"mēn zi". 懂得音韵学,有助于对汉字结构的认识."颠":从页真声,"特":从牛寺声.(古无舌上音)."排"从手非声,古无轻唇音;蚊,又作蟁. 懂得诗词格律,对理解词义很有好处.如:近体诗要求平仄协调:一句之中平仄相间,平仄必须交替:仄仄平平仄,平平仄仄平.一联之内平仄相对,出句(上句)和对句(下句)的平仄必须对立.王维《老将行》:"昔时飞箭无全目,今日垂杨生左肘.""杨"用的是修辞学上的借代,代语."杨"即"柳".用典,《庄子·至乐》:"俄而柳生其左肘."王先谦《集解》:"柳即瘤,声转借字.""柳"通"瘤",用"杨"代"柳",押声韵,写老将飞箭,使鸟无全目. 杜甫《茅屋为秋风所破歌》:"高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳."从诗歌对仗上看,"沉"应与"长"词性相同,"长林梢""沉塘坳"均应为偏正结构."沉"即"深",又沉思,即深思.飞得高的挂在高的树梢上,低的飘转到深水塘里.词汇学常识 词汇学主要研究古代汉语词汇的构成,词义的变化规律等. 《诗经·周南·卷耳》:"采采卷耳,不盈顷筐.""采采"毛传,孔疏讲为采集,采了又采;清·戴震,马瑞辰讲为茂盛.当
为"茂盛"义.①全诗四章写的是女子怀念征人.妻子在家想念丈夫,卷耳正茂盛,提的又是浅筐,老采不满,说明心不在卷耳上,符合诗的主题.②《诗经》中"采采"全当"茂盛","众多"讲.《秦风·蒹葭》:"蒹葭采采"另一章作"蒹葭萋萋",都当"茂盛"讲.《曹风·蜉蝣》:"采采衣服"毛传"采采,众多也."③全部《诗经》中及物动词都无重叠形式,"采集"之义只用一个"采".而凡在名词前的叠音词全为烘托态貌的形容词.这种叠音词的意义非单字意义的简单相加,将"采采"讲为"采了又采",是由于对叠音词的这种性质认识有误所致. 1987年高考题,要求选择字形,字音全对的一组,剩下唯一一组中有个词"盘跚",有人言当作"蹒".其实均可.连绵词只求语音相同或相近,不求字形相同,故写法比较自由.如双声连绵词"犹豫"可写作"犹预""犹与""由夷""由豫""犹夷"等. 《资治通鉴》:"此诸将或任腹心,或堪爪牙,或是功臣.""爪牙"在现代汉语中为贬义词,义"帮凶,走狗".在此却是褒义词."爪牙"本来是禽兽寻找食物和保卫自己的工具,借喻而为武臣,猛将.这些将领,有的充任心腹,有的充当武臣,有的是功臣.语法学常识 研究古代汉语结构的规律.包括词法,句法. 《孟子·尽心下》:"孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下." 《孟子·告子上》:"其一人专心致志,唯弈秋之为听." 书籍韩愈《师说》:"李氏子蟠,年十七,好古文……不拘于时,学于余."第一个"于",介词,引进行为主动者,"被".第二个"于",引介动作涉及的对象,"向".不受当时社会上那种耻于学师的风尚拘束,向我学习. 《论语·颜渊》:"齐景公问政于孔子.孔子对曰:君君,臣臣,父父,子子."公曰:"善哉!信如君不君,臣不臣,父不父,子不子,虽有粟,吾得而食诸 "修辞学常识 研究语言的表达效果. 古代汉语中最常用的修辞手法如"借代","互文""借代"现代汉语仍然使用,而"互文"用得极少."互文"指前后文句或词语在意义上互相补充,参互见义.重在形分义合,上下文互相补充,共同表达文意.杜牧《泊秦淮》:"烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家.""烟""月"在上,"寒水""沙"在下,它们是"笼"与被"笼"的关系.在这里"烟""月"互相补充,理解为:烟,月都笼罩着寒水,笼罩着沙.《捕蛇者说》:"叫嚣乎东西, 突乎南北."在东西南北都大喊大叫,横冲直撞.假如不明互文的特点,只从形式上理解,易误.《楚辞·离骚》:"启九辩与九歌兮,夏康娱以自纵."王逸《楚辞章句》注释没有考虑互文,把"夏康"连读,讲成人名,即"太康".实际"启"为夏启,"夏"亦为夏启.两者互文,一言启,一言夏,实指一个人.这样理解形式上对应才整齐.训诂学常识 训诂学是以训诂为研究对象的学科.训诂学以古代书面
语言的训诂作为对象,以语义为主要研究内容. 懂得训诂学,有助于对词义的理解.如训诂学中词语训释的一种方式是声训.用音同或音近字解释词义.有助于识别通假字.如:《诗·秦风·终南》:"终南何有 有纪有堂."毛传:"纪,基也.""堂,毕道平如堂也." 字典王引之《经义述闻》第五:"山基,毕道仍是山,非山之所有也."他考证:本文上一章:"终南何有 有条有梅."指山上出产的树木.全部《诗经》凡属于山有什么都找出来:山有榛,山有扶苏,山有乔松,山有枢,山有漆,南山有桑,北山有杨,北山有李,南山有杞,都指好树木.这首诗第一章写终南山有草木,二章谈山,不对.不符合《诗经》体例.他通过古音解决:"纪"通"杞","堂"通"棠""纪"声母"见"母,"杞"声母为"溪"母,都是"之"部."堂","棠"皆定母,阳部. 学习古代汉语还应懂古代文化常识. 《许行》:"虽使五尺之童适市,莫之或欺."秦汉时,一尺只有23公分,五尺即1.15米.《西门豹治邺》中有"斋戒"一词,课本注为:"古时举行祭祀,先要斋戒(包括沐浴,更衣,素食,独居等),表示对神的恭敬."其实这是一种误解.佛教传入中国前,"斋戒"的内容包括沐浴,更衣,节制嗜欲等正心洁身的要求,但并不要求素食.相反据《周礼》记载,古人斋戒还要强调肉食.特别是天子斋戒,一天要杀三次牲,早,中,晚都要变换花样.佛教传入中国后斋戒才要求素食.《西门豹治邺》反映的语言事实是西汉以前的事. 通论部分只讲文字,词汇,语法,音韵,修辞,训诂,其中文字,词汇,语法是重点。编辑本段学习方法 总的来说，以运用为主。注意:： 1,树立历史观点,重在掌握古今汉语不同之处。 书籍2,熟读课文，多练习。所讲篇章要精读.要求背诵的篇章有: 《郑伯克段于鄢》 , 《齐桓公伐楚》 , 《鞌之战》 , 《吕相绝秦》 , 《晏子不死君难》 。 3,勤查工具书。《古汉语常用字字典》 , 《辞源》 , 《大字典》 , 《大词典》 ,何乐士《古代汉语虚词通释》 ,中科院语言所古代汉语教研室编《古代汉语虚词词典》等。编辑本段学习目的 学习古代汉语的目的大致有三： 1.提高阅读文言的能力,便于批判继承古代文化遗产 文言文,它代表了汉语书面语的大多数,古人利用这种书面语,给我们留下了极其丰富的文化遗产.要了解古代的文化遗产,就必须学习古代汉语. 医学上,学习医古文,有利于继承古代医学遗产.《三国志·华佗传》记载华佗告诉其弟子吴普,古时长寿的人运用气功锻炼身体和治病的方法之一:熊颈鸱顾."熊颈"应作"熊经".而《古汉语研究》95年4期李怀之《"熊经"新解》指出以前解作熊经,形近而误,"经"当"悬挂"讲,"熊经"即象熊一样悬挂.模
古时形容夫妻情深的句子篇三
《高三语文__第七讲》
古时形容夫妻情深的句子篇四
《汉字知识大赛试题及答案》
临沂一中2014级汉字知识大赛初赛
（笔试部分）
1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( )
A．顺遂(suì) 吉兆(zhào) 歆慕(xīn) 琼楼玉宇(qióng) ．．．．
B．捕获(pǔ) 萌动(méng) 清纯(chún) 震古烁今(shuò) ．．．．
C．菜畦(qí) 炫目(xuán) 扶掖(yè) 耳濡目染(rú) ．．．．
D．宫阙(què) 散漫(sǎn) 积淀(dìng) 宠辱不惊(chǒng) ．．．．
2.下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是( )
A．灵秀 磷光 玲珑剔透 聆听教诲 ．．．．
B．诞生 旦角 淡泊明志 担当重任 ．．．．
C．宿营 诉说 夙兴夜寐 素昧平生 ．．．．
D．咨询 滋生 芝兰之室 孜孜不倦 ．．．．
3.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( )
A．颀长(qí) 悚然(sù) 彰善瘅恶(dàn) 韬光养晦(huì) ．．．
B. 人寰(huán) 攫取(jué) 寻瑕伺隙(xì) 啮臂为盟(niè) ．．．．
C．抵牾(yǔ) 横亘(gèn) 造福桑梓(zǐ) 筋疲力尽(jīn) ．．．．
D．鞭挞(tà) 骨骼(gé) 辗转反侧(niǎn) 蜚声中外(fēi) ．．．．
4.下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一项是( )
A．辍笔 谈笑风生 间(jiàn)或 李代桃僵(jiāng) ．．
B．针灸 仗义直言 蹙(chù)额 毛骨悚(sǒng)然 ．．
C．蹂躏 再接再励 檄(xí)文 百舸(kě)争流 ．．
D．垫付 绿草如荫 游说(shuì) 乳臭(chòu)未干 ．．
5.下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是( )
A．谥(shì)号 提(dī)防 花蕊(ruǐ) 歃(chā)血为盟 ．．．．
B．熟稔(rěn) 青荇(xìng) 中(zhōng)肯 锱(zī)铢必较 ．．．．
C．整饬(chì) 优渥(wò) 尺牍(dú) 无色无臭(xiù) ．．．．
D．监(jiān)生 执拗(niù) 觊(jì)觎 孑(jié)然一身 ．．．．
6.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( ) ．．．
A．桅杆/宫闱 聒噪/恬静 模具/模范 ．．．．．．
B．清雅/菁华 旖旎/绮丽 处所/惩处 ．．．．．．
C．歧视/跻身 橄榄/鸟瞰 角斗/角色 ．．．．．．
D．赝品/鹰犬 殉情/徇私 参谋/参差 ．．．．．．
7.下列句子中有错别字的一句是 ( )
A.皇帝陵前的这两棵古柏，至今依然蓊郁苍翠，令观瞻者心中生出无限遐想。
B.我们与亲人相伴的每一刻，最不应该吝啬的是那份能慰籍彼此心灵的关爱。
C.狗尾巴草活像狗尾，茎纤细坚挺，叶修长，它们散漫地生长在夏秋两季。
D.只要孩子们如往常般走进学校读书嘻戏，希望就会萌生在灾区人们的心中。
8.下列词语中，没有错别字的一组是( )
A．镶嵌 精萃 休闲装 轻描淡写
B．瑕疵 鄙薄 邀请赛 赔理道歉
C．怃然 琵琶 和稀泥 玲珑剔透
D．推辞 观摩 元霄节 伶牙俐齿
9.下列词语中，没有错别字的一组是( )
A．讳疾忌医 微言大义 万事具备，只欠东风
B．磬竹难书 两全其美 一言既出，驷马难追
C．掷地有声 曲意逢迎 桃李不言，下自成蹊
D．至高无上 原形必露 失之东隅，收之桑榆
10.下列各句中，没有错别字的一句是 （ ）
A．上海世博园安徽馆，选取明清徽派建筑的精典元素作为外墙装饰，粉墙上山水意境之美令众多游客驻足流连。
B．绿茶，冲泡时叶条在杯中松展，游移沉浮；品茗者观其动态，尽享茶趣，啜饮一口，齿浃留香。
C．六载奉献沤心沥血，两任村官造福一方，沈浩把生命的根深深地扎在这片他挚爱的热土上，从此再也没离开。
D．青海玉树发生7.1级地震后，党中央、国务院高度重视，统一部署，各部门全力以赴，千方百计展开救援工作。
11.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )
①每年三月，全国人大代表和政协委员都聚集北京，共商_______。
②连学好母语都需要花大力气，下苦功夫，_______学习外语呢?
③这种偷梁换柱的行为对国人的诚信造成了负面影响，国人也因此觉得_______受损。
A．国是 况且 荣誉 B. 国事 何况 名誉
C．国是 何况 名誉 D. 国事 况且 荣誉
12.为上联“心平浪静，秋月芙蕖湘水碧”选择下联，最合适的一项是( )
A．志远天高，春风杨柳麓山青 B。情深海阔，夏日荷花潇江红
C．气壮山威，鲲鹏展翅楚云飞 D。身正才卓，冬雪松竹衡岳高
13.依次填入下列格局中横线处的词，最恰当的一组是 ( )
①谈起抗震救灾，温总理______很深。他动情地说：“这次抗震救灾，更加深了我对人民的爱。”
②在破解开发型资源城市转型难题的过程中，该市______原有资源，以钒钛资源开发为重点，努力打造世界级的产业集群。
③作者科尔曼年轻气盛，观点鲜明，但常常论据不足或论证不周，_______显得犀利有余，老练不够。
A．感受 依托 未免 B．感触 依附 未免
C．感触 依托 不免 D．感受 依附 不免
14.下列各句中，加点的成语使用最恰当的一句是( )
A．在某些传染病暴发初期，医学专家最感到左右为难的是，如何判断和预测疫情的规模和发展趋势，以便．．．．
为公共决策提体供更多的科学依据。
B．大型实景舞剧《长恨歌》的演员们充分利用华清池的空间，以优美的舞姿把发生在一千多年前的爱情悲剧演绎得动人心弦，幻若梦境。 ．．．．
C．再完美的机制出得靠人去操作，一旦机会主义、暴利主义成为心底横行之猛兽，即便要付出天大的代价，破坏制度与规则者也会前赴后继。 ．．．．
D．广交会为企业提供了内外贸对接的契机，但这种对接不可能一挥而就，绝大多数出口企业由于不熟悉国．．．．
内市场，即使有意内销也无从着手。
15.下列各句中，加点词语使用正确的一项是 ( )
A．这位大学毕业生虽然工作经验欠缺，实践能力不足，但在国家相关政策的扶持下，他们决心自主创业，牛刀小试，开创一番新事业。 ．．．．
B．阳春三月的一天早晨，宜宾合江门广场迎来了越来越多的游客，一位年逾花甲的老人在广场上表演太极拳，引来无数行人侧目观看。 ．．．．
C．2009年5月9日，我国著名相声演员李文华老人溘然长逝，这让他的老搭档姜昆深感失之交臂，沉侵．．．．
在极度的悲痛之中。
D．林和靖“梅妻鹤子”，隐居杭州孤山，固然很清高，但也要写出“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”．．．．
的绝唱，才能成为名人。
16．下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是（ ） ．．．
A．《古代中国与世界》这本书体现出作者严谨的治学态度，全书没有一篇文章是未经长期准备和思考就率尔．．
操觚的。 ．．
B．“为利而学”而不是“为学而学”的状况，是旧中国长期衰弱、国人“非愚则谀”的主要原因，使中国科
学事业举步维艰，发展缓慢。 ．．．．
C．狄德罗早年的写作生活，是贫困与朝不保夕的不安定生活。虽然生活很拮据、艰苦，他还是处之泰然。 ．．．．
D．京东地区传来喜讯，经过考古队翻云覆雨的挖掘工作，大批商代文物终于在平谷刘家河 重见天日了。 ．．．．
17.没有错别字的一组是 （ ）
A.莫衷一是 鼓惑人心 歪风邪气 贪脏枉法 B.百无聊赖 负隅顽抗 潸然泪下 没精打彩
C.草菅人命 步履维艰 风靡一时 穿凿附会 D.暇不掩瑜 原形毕露 好高鹜远 旁证博引
18.下面没有错别字的一组是 （ ）
A.吟颂 毕恭毕敬 毕竟 素昧平生 B.就绪 鸠占雀巢 昏愦 不名一钱
C.蓝球 建设蓝图 慰藉 名副其实 D.污蔑 厉兵秣马 诬蔑 归根结蒂
19.选出书写正确的一项（ ）
A.通宵达旦 推心置腹 病入膏肓 厉害得失 B.精疲力尽 令行禁止 火中取栗 乌烟瘴气
C.风声鹤唳 漫不经心 翻天复地 剑拔弩张 D.蔽帚自珍 并驾齐驱 不翼而飞 沧海一粟
20.选出没有错别字的一项是（ ）
A.飞短流长 耳熟能详 斐然成章 山长水远 B.搬门弄斧 栩栩如生 喧宾夺主 繁文缛节
C.愤世嫉俗 珠连璧合 宵衣旰食 勾心斗角 D.瑕瑜互见 精兵减政 殚精竭虑 文过饰非
21.“拱手而立”表示对长者的尊敬，一般来说，男子行拱手礼时应该：（ ）
A. 左手在外 B.右手在外
22 .《三十六计》是体现我国古代卓越军事思想的一部兵书，下列不属于《三十六计》的是：（ ）
A.浑水摸鱼 B.反戈一击 C.笑里藏刀 D.反客为主
23 . 我国古代有很多计量单位，比如诗句“一片孤城万仞山”中的“仞”，一仞约相当于： （ ）
A.一个成年人的高度 B.成年人一臂的长度
24 .下列哪个成语典故与项羽有关？（ ）
A.隔岸观火 B. 暗度陈仓 C. 背水一战 D.破釜沉舟
25 . 我们常说的“十八般武艺”最初指的是什么？（ ）
A.使用十八种兵器的技能 B. 十八种武术动作
26 .假如你的一首五绝诗被杂志社采用，按照正文部分每字5元来计算，你应得多少稿费？（）
A.50元 B.100元 C.200元
27 .下面哪个字常用作表示顺序的第五位？（ ）
A.戊 B.戍 C.戌
28 .“近朱者赤，近墨者黑”所蕴含的道理和下列哪句话最相似？（ ）
A.青出于蓝，而胜于蓝 B. 蓬生麻中，不扶而直 C.公生明，偏生暗 29 .“大禹治水”的故事家喻户晓，大禹治理的是哪个流域的洪水？（ ）
A.长江流域 B.黄河流域
30 .“结发”在古时是指结婚时：（ ）
A. 丈夫把头发束起来 B.妻子把头发束起来
C.把夫妻头发束在一起
31 .“水”字属于下列哪种汉字构成方式？（ ）
A.象形字 B .表意字
32 .我们常用“阳春白雪”和“下里巴人”指代高雅和通俗的文艺作品，请问这两个成语最初指的是什么？（ ）
A.文章 B.画作 C.乐曲
33 .“讳疾忌医”典故中的君王是：（ ）
A.齐桓公 B.蔡桓公
34 .“一门父子三词客，千古文章八大家”这幅对联中提到的“三父子”是：( )
A.曹操、曹丕、曹植 B.班彪、班固、班超 C.苏洵、苏轼、苏辙
35 .下面哪个成语和曹操有关？( )
A.望梅止渴 B.画饼充饥
36 .下列选项中与“亡羊补牢”意思最接近的是：( )
A.人无远虑，必有近忧 B.祸兮，福之所倚，福兮，祝之所伏
C.失之东隅，收之桑榆 D.往者不可谏，来者犹可追
37 .王羲之对一种动物十分偏爱，并从它的体态姿势上领悟到书法执笔运笔的道理，这是什么动物？(
A.鹅 B .鹤 C.鸡 D. 鱼
38 .“弱冠”指的是男子多少岁？（ ）
A.二十岁 B.十五岁
39 .“入木三分”这个成语原本是用来形容什么的？（ ）
A.书法 B.文章
40 .《诗经》是我国第一部诗歌总集，《诗经》里面包括多少首诗？（ ）
A.三百零五首 B.三百首
41 .周敦颐在《爱莲说》中把菊花形容为：（ ）
A.花之隐逸者 B.花之君子者
42 .“洛阳纸贵”比喻作品风行一时，广为流传，这个成语与以下哪部著作有关？（ ）
A. 班固的《两都赋》B.司马相如的《长六赋》C .左思的《三都赋》 D.张衡的《二京赋》
43 .唐代边塞诗人王昌龄的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“飞将”指的是谁？（ ）
A.张飞 B. 李广 C.卫青 D .关羽
44 .下列词语中加点的字，读音完全正确的一组是 （ ）
A．菁．华（qīng） 宁．可（nìng） 冠．心病（guān） 翘．首回望（qiáo）
B．链．接（liàn） 创．口（chuāng） 倒．春寒（dào） 拈．花惹草（niān）
C．请帖．（tiě） 梵．文（fán） 发横．财（hèng） 按捺．不住（nà）
D．吐蕃．（fān） 庇．护（bì） 歼．击机（jiān） 呱呱．．坠地（gū）
45 .下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 （ ）
)
A．赡（zhān）养 趑（zī）趄不前 莅（lì）临 夙（sù）兴夜寐 ．．．．
B．奇葩（pā） 刎（wěn）颈之交 睥睨（nì） 猝（cù）不及防 ．．．．
C．冻馁（něi） 暴殄（tiǎn）天物 禅（chán）让 惴（zhuì）惴不安 ．．．．
D．籼（xiān）稻 残羹冷炙（zhì） 祓（bá）除 殒（yŭn）身不恤 ．．．．
46 .下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 （ ）
A．倾慕 qīng 俊彦染xiàn 嘉言懿行 yì ．．yàn 渲．．
B．黏膜 nián 囊括náng 笃信dǔ 桑榆暮景mù ．．．．
C．轩昂 xuān 萦绕yíng 酽茶yàn 怦然心动 pīng ．．．．
D．脊梁jí 甄别zhēn 晋谒 yè 披肝沥胆 lì ．．．．
47 .下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是 （ ）
A．拜谒/枯竭 冲锋枪/冲击波 恣意妄为/千姿百态 ．．．．．．
B．梗概/田埂 迫击炮/迫切性 瓜熟蒂落/啼笑皆非 ．．．．．．
C．陨石/功勋 倒胃口/倒栽葱 崇山峻岭/怙恶不悛 ．．．．．．
D．篆书/椽子 空白点/空城计 愚公移山/向隅而泣 ．．．．．．
48 .下列词语中，字形与加点字的读音全都正确的一组是 （ ）
A．眷顾 伺候（sì ） 怯生生（qiè） 不揣冒昧（chuǎi） ．．．
B．做梗 咋舌（zé） 处方药（chǔ） 唧唧喳喳（chā） ．．．
C．遴选 舛误（chuǎn） 煞风景（shā） 飞扬拔扈（hù） ．．．．
D．糅合 愠色（yùn） 闹别扭（biè） 闭目塞听（sè） ．．．
49 .下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是 （ ）
A．遮蔽/弊端 囹圄/聆听 不屈不挠/饶有情趣 ．．．．．．
B．隽永/眷念 惊蛰/ 桎梏 喟然长叹/功亏一篑 ．．．．．．
C．瓦砾/隶书 矗立/抽搐 锲而不舍/提纲挈领 ．．．．．．
D．侍候/吞噬 吉祥/捷径 溯流而上/夙兴夜寐 ．．．．．．
50 .下列加点字的注音完全正确的一项是 （ ）
A 参差渭分明jìng 敛裾蓊郁郁 wěng ．cī 泾．．jū 蓊．
B 梵婀玲ē 黝黑 yǒu 面颊 jiá 黑魆魆．．．．xū
C 颤动chàn 踱步dù 契约 q ì 惊心动魄 pò ．．．．
D 独处 chǔ 酣睡hān 人才济济 jì 暴殄天物 tiǎn ．．．．
51 .下列加点字注音正确的一项是 （ ）
古时形容夫妻情深的句子篇五
《不错的句子,(情深不寿,慧极必伤)》
情深不寿，慧极必伤别后不知君远近，海阔鱼沉何处问，渐行渐远渐无书便纵有千种风情 更与何人说世间安得双全法 不负如来不负卿自古美人同名将，不许人间见白头。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处赌书消得泼茶香，当时只道是寻常别时君未婚 儿女忽成行最是人间留不住 朱颜辞镜花辞树若不是情到深处难自禁，又怎会柔肠百转冷无霜如梦如幻月 若即若离花春色三分 二分尘土 一分流水 细看来 不是杨花 点点是 离人泪夜深忽梦少年事，唯梦闲人不梦君思君令人老，岁月忽已晚。 还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。曾经沧海难为水，除却巫山不是云，取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。人生若只如初见，何事秋风悲画扇。则为你如花美眷 似水流年同心而离居，忧伤以终老。磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。岁岁种桃花，开在断肠时。物是人非事事休，欲语泪先流。平生不会相思 才会相思 便害相思当时轻别意中人，山长水远知何处。白首垂钓翁，新妆浣纱女。相看似相识，脉脉不得语。醉笑陪君三千场，不诉离殇结发为夫妻，恩爱两不移。生当复来归，死当长相思。愿得一人心, 白首不相离相思只自知，老天不管人憔悴流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉等闲变却故人心，却道故人心易变一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。相恨不如潮有信，相思始觉海非深。拼得半生对花对酒为伊人，只是伊人知否？纵然相逢应不识，尘满面，鬓如霜梦入江南烟水路，行尽江南，不与离人遇第一最好不相见，如此便可不相恋。 第二最好不相知，如此便可不相思。 第三最好不相伴，如此便可不相欠。 第四最好不相惜，如此便可不相忆。 第五最好不相爱，如此便可不相弃。 第六最好不相对，如此便可不相会。 第七最好不相误，如此便可不相负。 第八最好不相许，如此便可不相续。 第九最好不相依，如此便可不相偎。 第十最好不相遇，如此便可不相聚。 但曾相见便相知，相见何如不见时。 安得与君相诀绝，免教生死作相思。入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。佛教云人生八苦，即是:生苦、老苦、病苦、死苦、爱别离苦、怨憎会苦、求不得苦、五阴炽盛苦。-慢慢才知道,太在乎别人了往往会伤害自己； -慢慢才知道,对自己
好的人会随着时间流逝越来越少； -慢慢才知道,很多东西是可遇而不可求的,很多东西只能拥有一次； -慢慢才知道,真心对一个人好不一定有回报,而你忽略的人往往可能最重视你； -慢慢才知道,原来现实如此的无奈； -慢慢才知道,自己长大了。愿得一人，现世安稳，岁月静好。说情说意说盟说爱，动便春愁满纸。多应念得脱空经，是那个先生教底？不茶不饭不言不语！一味供他憔悴。相思已是不曾闲，又那得工夫咒你？玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。曾经沧海难为水，除却巫山不是云，取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。惊觉相思不露,原来只因入骨。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。若此生不遇，则年华殆尽徒然世间最难有一人温柔待之，次难温柔相待。 思悠悠，百花洲，一句轻许，三生绕指柔。谁在夜里常入梦，酒醒后，空凝眸。身骑白马过三关，改换素衣归中原。语已多，情未了，回首犹重道：记得绿罗裙，处处怜芳草。 换我心，为你心，始知相忆深。 咫尺画堂深似海，忆来唯把旧书看。几时携手入长安？不如不遇倾城色，不如不遇知心人。别来相思空一水，重来回首已三生。满目山河空念远，不如惜取眼前人。同心一人去，坐觉长安空。 梧桐半死清霜后，白头鸳鸯失伴飞。梦入江南烟水路。行尽江南，不与离人遇。从此无心爱良夜，任他明月下西楼。长恨人心不如水，奈何平地起波澜起来呵手封题处，偏到鸳鸯两字冰一如侯门深似海，从此萧郎是路人。相逢无语君应笑，各自春风慰寂寥。
古时形容夫妻情深的句子篇六
《高中语文复习资料》
2013年高考语文一轮复习：现代文阅读
文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。
(一)叙述人称
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
(二)叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
(三)描写
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
(四)修辞
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
2013年高考语文一轮复习：常见虚词用法
以
余以乾隆三十九年十二月(在)
余始循以入(表顺承，相当于‘‘而”)
回视日观以西峰(和“上“‘下”等连用，表示时间、方位、数量的界线)
自唐显庆以来(表示时间、方位、数量的界线)
是时以大中72抚吴者为魏之私人(介词，凭借„„身份)
夫夷以近，则游者众(并列关系)
余与四人拥火以人(顺承关系，前者是后者的方式或手段)
以其求思之深而无不在也(因为，连词)
则思无以怒而滥刑(因为，介词)
盖在殷忧，必竭诚以待下将有作，则思知止以安人(来)
虽董之以严刑 方其系燕王父子以组(用)
故临崩寄臣以大事也(把)
与其所以失之者(介词、与“所”组成“„„的原因”)
可以知之矣(介词，“凭借”)
于
其皆出于此乎 又杂植兰桂竹木于庭(在)
室西连于中闺(和)
师不必贤于弟子 其制稍异于前(比)
而耻学于师(向) 不拘于时(被)
或
或曰：六国互丧，率路秦耶或曰：此东海也(有人，代词)
或以为死，或以为亡(有的„„有的)
胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或末易量(也许)
或得日，或否(有的，代词)
残贼公行，莫之或止(常用在否定句中加强否定语气)
然
而半山居雾若带然(名词词尾„„的样子”)
有穴密然 即今之像然在墓者也(形容词词尾，“„„的样子”)
然五人之当刑者，意气扬扬(不过，但是)
不然，令五人者保其首领以老于户腮之下 (这样，那样)
沛公然其计，从之(认为„„是对的)
然视其左右 然余居于此(然而连词)
之
佯狂不知所之者 (到、往、去，动词)
顷之(凑足音节)
吾妻死之年(那)
抚之甚厚(她)
师道之不传也久矣(用在主谓之间、取消独立性)
古诗词鉴赏与病句
语文在高考中属于三大主要科目，但许多学生对语文的学习不够重视，容易忽略。在此仅对语文复习中要注意的事项提几点建议，并对病句题和诗词鉴赏题给出详细的答题思路。
在语文学习中首先要注重知识的积累，在还有的80天中一定不能只顾做题，要把基础知识夯实，例如8分的默写题，这就是高考中送分的题，但好同学因为马虎经常丢分，所以基础知识必须巩固，保证得分。其次，不要陷入题海中，最后阶段的复习固然还要做题，但这时绝不能陷入题海，提高成绩的关键是精练善思。精心选择训练内容，认真做好每一份试卷，对本次训练中自己的提高与失误认真分析，及时总结。最后，素材的收集，搜集意义深刻的文章，新奇的事件，并对用辩证的观点加以分析，吸取其精华，运用到自己的文章中。
下面简单介绍下病句和诗歌鉴赏注意的事项。
病句题，在考试中属于较费心力的题，尤其是基础比较弱的同学，感觉那个句子都是对的，总是没有头绪，其实病句题只要掌握了一些小的技巧，是比较容易完成的。首先要知道病句主要分为语法错误和逻辑错误两大类，主要错误有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。其次、从语法角度入手，抓住句子主干，无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在寻找语病时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病。再次、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当，如果没有发现语法错误就从逻辑角度入手，分析句子的推论是否正确，概念是否明确，判断是否恰当等问题。
诗歌鉴赏类题型属于考察学生能力的题型，这需要学生丰富的诗歌阅读量，对诗歌有一定的了解，理解诗歌的基本涵义。在做题时可以从这几方面来入手，首先，读题目，题目中含有大量的信息，往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。二要注意作者。高考命题选取的诗文，大都是能代表作者主要创作风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。三要注意注释。有些注释介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些解释相关词句，那是在暗示你本诗的用
典或意境；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或时代背景。四要注意题材。一般而言，试卷中出现的题材都有其特定的情感范围，这就为我们做题降低了难度。例如送别诗多是叮咛对方、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙述别后的思念。咏史诗、怀古诗多是对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或倾诉自己生不逢时的感慨，或借古讽今，感叹昔盛今衰。
在考试中要合理分配时间，尤其是作文要留足时间，遇见难题可以暂时跳过，先易后难，会做的要做好，不会做的要填满。最后，再次祝高三的学子一切顺利！
2013年高考语文一轮复习：20个常见成语误用
1、黑色的高三漫不经心地就来了。
漫：随便。指人对事随随便便，不放在心上。
2、外援和主教练在转会费和出场费等问题上意见不合，终于瑟瑟失调，不得不分手。 比喻夫妇不和。不能用于其他人物关系。
3、今夏洪水肆虐，淹没无数的城镇和大片的良田，是可忍孰不可忍，我们必须精诚团结，战胜洪魔。
指对人的重大罪行不可容忍，极度愤慨。不能用于对自然灾害等。
4、不论什么时候，她都是亲切随意，如坐春风，娓娓道来，不拉架子而棱角自见，不事喧哗而锋芒难避。
比喻得到教益或感化，用于表现听者一方的感受。
5、实际生活中的不幸遭遇和痛苦经历，使他时时刻刻念念不忘。
念念：时刻思念着。形容牢记心上，时刻不忘。一般不用于不幸和痛苦的事情。
6、取得了成绩当然值得高兴，但是不能因为成绩就连我们的失误也一笔抹杀了。 指把成绩、优点全部勾销或全盘否定，一般不用于否定错误或罪行。
7、二十年的经历告诉我们，这场改革与我们国家的前途、民族的命运是休戚相关的。 休：喜;戚：悲伤，不幸。彼此之间的忧喜、祸福都互相关联，形容彼此利害一致。一般用于人与人或人与集体之间，而不用于事物。
8、质量是企业的生命，一定要认真对待，绝不能敷衍了事。
敷衍：做事不认真。随便应付一下，就算把事办了。用于对事。
9、这场戏真演得绘声绘色，赢得满场观众的喝彩。
指讲述、描摹事物的情景非常生动、逼真。不用于演戏。
10、弘扬优秀民族文化，必须和剔除、针砭传统文化的糟粕同时进行，•不能厚此薄彼。
形容对彼此待遇不同。一般用于对人、单位、集体。
11、近几年，“知识经济”成了炙手可热的话题。
炙：烤，烧。手一接触就感觉到热得烫人。比喻气焰盛，权势大。用于有权势者，含贬义。
12、放眼望去，满山的杜鹃花姹紫嫣红，真是美不胜收。
姹：美丽;嫣：美好，常指笑容。形容各色娇艳的花，不能单用于某一种花。
13、学习是循序渐进的，那种不扎扎实实地学好基础知识就急于做高难度题的喧宾夺主的做法是不可取的。
喧：大声吵嚷。客人的声音比主人的地位，或外来的次要的事物占了原有的、主要的事物的地位。基础知识与难题无主客之分。
14、11月3日举世瞩目的长江三峡工程捷报飞传，上下游围堰合拢工作一蹴而就，顺利实现大江截流。
蹴：踏;就：成功。踏一脚就成功，形容轻而易举。大江截流决不是轻而易举之事。
15、“帝国主义和一切反动派都是纸老虎”，这个英明论断是牢不可破的，•是放诸四海而皆准的。
一般指友谊、团结等牢不可破。此处可用“颠扑不破”。
16、今年我终于考上了大学。就要离开故乡时，班主任苦口婆心地嘱咐我：“上了大学，要为实现四个现代化而加紧学习。”
形容怀着好心再三诚恳地劝告。一般用于劝告那些不能较快地认识自己缺点错误的人。
17、这些人对个人利益斤斤计较，对广大群众的疾苦却漫不经心。
随随便便，不放在心上，一般指对事。句中可用“漠不关心”，形容对人或事物冷淡，不关心。
18、有人说：“生活提高了，生产就会提高。”这是舍本逐末的说法。•实际上生产提高了，生活才能提高。
放弃主要的、根本的，而只追求次要的、枝节的。生产与生活不存在本末关系，只有因果关系。
19、这孩子，基础不太好，读书又无动于衷，这样的学习态度，•怎能指望他的成绩会提高呢?
衷：内心。内心动也没动。指对应该关心注意的事情不关心，置之不理。读书是孩子应做的事情，只能说认真与否，不认真不能叫做“无动于衷”。
20、张民一家三代，十多年来和睦相处，互敬互爱，真可谓举案齐眉。
案：古时有脚的托盘。汉代梁鸿的妻子给他送饭时，总是把端饭的盘子举得高高的，后泛用以形容夫妻相敬。
2013年高考语文一轮复习：文言文通假字
案：同“按”；审察，察看。动词。“召有司案图，指从此以往十五都予赵。” 板：同“版”；字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。”
暴：同“曝”晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”
暴：同“曝”暴露，显露。动词。“思厥先祖父，暴霜露，”
倍：通“背”，背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”
被：同“披”；覆盖在肩背上，动词。“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马。” 不：同“否”；不。副词。“或师焉，或不焉。”
不：同“否”；吗。疑问语气词。“察王以十五城请易寡人之璧可予不?”
古时形容夫妻情深的句子篇七
《各种形容马的文章和句子》
各种形容马的文章和句子
♦一匹火红的骏马奔驰在广阔的草原上，四蹄翻腾，长鬃飞扬，壮美的姿势宛若历尽艰辛穿洋过海的信鸽，宛如暴风雨中勃然奋飞的海燕。仰天长啸，那动人肺腑的马嘶响彻夜空。应和着这悲壮的嘶鸣，四面八方涌出一片杂色的马群，海潮般势不可挡地从冬日苍茫的草地上滚了过来，成千上万匹马聚集在一起，呼啸奔腾。长长的马鬃马尾在的流的浮力下飘动起来，一个接一个，一个重叠着另一个，凝成一个整体，飞快地向前推进，那是一幅奔腾的美，力量的美交织在一起的奇异画面。
♦这马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。马到了他手里，也像找到了自己的主人，奔驰得更加得意与骄傲起来，不管前面有多少马，它也要风一样卷过去。
♦马儿们高扬着骄傲的头颅，抖动着优美的鬃毛，合着这宏大的旋律，在海一样宽阔的草原上翱翔。大地在摇动，时空的概念在消失，这奔腾的马群简直就是一部历史的缩影，一个悲壮巍峨的造型。
♦老马奔跑起来了。它四蹄腾空，如风，如电。好像一头鲸鱼在发光的海浪里游泳，被征服的海洋从中间划开，恭恭敬敬地从两端向后退去。好像一枚火箭在发光的天空运行，群星在列队欢呼，舞蹈。
这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。
这匹高头大马，浑身的每个部分都搭配得那么得当，每块肌肉都显示出力量，让人一看就觉得那么柔和，那么健美。
刹那间，“千里雪”平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟，轻轻地落在对岸，继续前奔。
【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。
【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。 •
【天马行空】喻才思豪放飘逸。 •
【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。 •
【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。 •
【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。 •
【老马识途】喻经验丰富的人。 •
【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。 •
【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。 •
【车水马龙】形容繁华热闹。 •
【招兵买马】征招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。 •
【金戈铁马】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。 •
【青梅竹马】指幼时游戏的伴侣。 •
【指鹿为马】形容歪曲事实颠倒是非。 •
【秣马厉兵】磨快武器，喂饱战马，准备战斗；也泛指事前积极的准备。 •
【马耳东风】形容一个人对别人所说的话漠不关心，听过就忘。 •
【马到成功】用以祝贺人成功迅速而容易。 •
•马革里尸】形容军人英勇地战死在沙场上。 【
【马首是瞻】指完全听从领导人的指挥来行动。 •
【马齿徒长】只喻只是年龄徒然加大，但没有大作为。 •
【塞翁失马】(1)比喻人因祸得福。(2)形容祸福无常，不能遽下定论。 •
【驷马难追】话一说出口，难以收回。用以警告人言语谨慎，要信守诺言。 •
【龙马精神】形容精神健旺、充沛。 •
【声色犬马】形容生活非常糜烂。 •
【悬崖勒马】喻到了危险的边缘，及时醒悟回头。 •
【原班人马】同一批人员。 •
【驽马十驾】比喻平庸的人只要勤奋，也能有所成就。 •
【六马仰秣】形容乐声美妙。 •
【马不知脸长】比喻人不知道自己的缺点。 •
【单枪匹马】比喻单独行动，没有丝毫助力。 •
【牛骥同皂】比喻贤愚不分。 •
【老骥伏枥】比喻年纪虽老，仍怀雄心壮志。 •
【黑马】比喻竞赛中出乎众人意料之外的获胜者。 •
【拍马屁】比喻谄媚、阿谀、奉承。 •
成语典故——伯乐相马
伯乐本来的名字叫孙阳，他是春秋秦穆公时的人，很会辨别马匹的好坏，是著名的相马师，所以人们叫他伯乐（天上星宿名称，传闻专管天马）。有一次，伯乐经过虞阪，眼睛一亮，看见一匹千里马；但是这匹马却被人当成劣马，用来拉车。伯乐觉得十分的痛心，不禁泪如雨下。这匹马彷佛也知道伯乐很同情它，也口吐白沫，连连嘶叫起来。伯乐有一个朋友名叫方九皋，也很会相马。有一次，他找来了一匹骏马，告诉秦穆公说这是黄色的雌马。秦穆公牵来一看，却是一匹栗色的雄马，不禁大失所望。事后，穆公对伯乐说：「方九皋连雄马、雌马，以及毛色都分不清楚了，怎么可能看得出马的好坏呢？」伯乐不以为然，他认为方九皋看重马的内在精神，而不重外形。穆公听了，再牵出马仔细的察看，果然是天下最好的马。 人们常把具有赏识人才的眼力的人比做伯乐，而把有用的人才比做千里马，这就是「伯乐相马」。成语典故——伯乐相马
伯乐本来的名字叫孙阳，他是春秋秦穆公时的人，很会辨别马匹的好坏，是著名的相马师，所以人们叫他伯乐（天上星宿名称，传闻专管天马）。有一次，伯乐经过虞阪，眼睛一亮，看见一匹千里马；但是这匹马却被人当成劣马，用来拉车。伯乐觉得十分的痛心，不禁泪如雨下。这匹马彷佛也知道伯乐很同情它，也口吐白沫，连连嘶叫起来。伯乐有一个朋友名叫方九皋，也很会相马。有一次，他找来了一匹骏马，告诉秦穆公说这是黄色的雌马。秦穆公牵来一看，却是一匹栗色的雄马，不禁大失所望。事后，穆公对伯乐说：「方九皋连雄马、雌马，以及毛色都分不清楚了，怎么可能看得出马的好坏呢？」伯乐不以为然，他认为方九皋看重马的内在精神，而不重外形。穆公听了，再牵出马仔细的察看，果然是天下最好的马。 人们常把具有赏识人才的眼力的人比做伯乐，而把有用的人才比做千里马，这就是「伯乐相马」。
马后炮
一马当先
路遥知马力,日久见人心
人在衣裳马在鞍；风马牛不相及
马到成功；千军万马
按图索骥；伯乐相马
一马不跨双鞍。人有错手，马有失蹄
人奔家乡马奔草。人怕理，马怕鞭，蚊早怕火烟。
人要炼，马要骑。人是衣裳马是鞍。
小马儿乍行嫌路窄。千里骡马一处牛。
马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。马上摔死英雄汉，河中淹死会水人。
马不打不奔，不人激不发。马至滩，不加鞭。
马行十步九回头。马屁拍在马腿上。
马看牙板，树看年轮。马群奔驰靠头马。
见鞍思马，睹物思人。牛头不对马嘴。（驴唇不对马嘴）
心急马行迟。
因马而成的词汇：
马刀：骑兵使用的刀，长约1米，用以在马上斩劈和徒步格斗。
马力：一种计量功率的单位。1马力等于在1秒钟内完成75公斤/米的功，也等于0·735千瓦，或称公制马力。
马上：即时，立刻的意思。
马车：用马挽拉的车辆。
马甲：马的护身甲；有的地方把背心叫马甲。
马市：唐代以后的封建政府以金帛或茶盐等同少数民族换马的市场。
马兰草：一种菊科多年生草本植物。
马头：船只停泊处，今天叫"码头"。
马达：却电动机，是英方motor的音译。
马戏：古代的一种技艺，演变成现代的各种驯兽表演和杂技表演的统称。
马枪：即骑枪。马军或骑兵使用的截武枪。
马球：骑在马上击球，追球的一种运动。类似于我国古代的击鞠。
马蓝：一种草，花穗状，呈现淡紫色。
马鹿：又叫赤鹿，一种鹿科动物。
马锣：一种打击铜制乐器，戏曲中常用。
马褂：男子穿在长袍外面的对襟短褂。本为满族人骑马时穿的服装，故名。
马头琴：蒙古族民间拉弦乐器。
马尾松：松科常绿乔木，高可达40米。
马铃薯：俗称为土豆、洋芋。
马海毛：即字哥拉山羊毛。
马赛克：即镶嵌砖，是音译词。
马蹄莲：天南星科多年生草本植物。肉穗苞状花、白色或乳白色，颇美丽，是一种观赏植物。 与马有关的成语：
马齿徒增：马齿：马的牙齿随年龄的增长而增长，所以看马齿就可以知道马的年龄。后来也用以比喻人的处龄；徒：空空地，白白地。这名成语是比喻自己的年龄增加了，而学问却没有长进或没有成就，白白地度过了日子。这是一句表示谦虚的话。
马翻人仰：又作"人仰马翻"，人马被打得仰翻在地。形容惨败的狼狈相，也比喻乱得不可收拾。
马工枚速：马其实是司马相如的称，指西汉时期两著名的辞赋作家司马相如和枚皋二人写文章，一个写得工稳而标准，一个写得快速。用以称赞各有所长。
马首是瞻：《左传·襄公十四处》有"荀偃令曰'鸡鸣而驾，塞井夷灶，唯余马首是瞻'"意思是鸡一叫就把战车驾好，把井堵了，灶平了就看着我的马头冲向哪边，以决定你们行动的方向。后来，人们用"唯„„马首是瞻"比喻服从某一个人的指挥或乐于追随某一个人。 一马平川：形容地势平坦而开阔。
一马当先：比喻走在前列，带动别的人或事情，起带头作用。
人困马乏：人马都困乏了，形容体力疲劳不堪。
人欢马叫：形容农村中热气腾腾、繁荣兴旺的景象。
马马齐暗：苏东坡曾在《三马图赞序》中说："振鬣长鸣，万马皆喑"意思是说，好马振动颈毛一声长啸，其他的马都沉寂无声。清朝龚自珍亦有《已亥杂诗》："九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。"意思是说，依靠像暴风和雷霆那样的巨大变革，恢复中国的生气；人们在当时都不敢讲话，终究是可悲的。现在有时用"万马齐喑"比喻人们都沉默不说话，不发表意见。 万马奔腾：形容声势浩大，进展迅速的壮丽景象。
心猿意马：形容心事不定，就象猿猴跳跃、快马奔驰一样。
车水马龙：车马往来不绝，形容热闹、繁华的景象。
车殆马烦：形容旅途劳顿。出自曹植的《洛神赋》："日既西倾，车殆马烦"。
牛头马面：出自佛教经典，原指地狱里的鬼卒，常形容那些面目狰狞，恐怖可憎之人。 牛溲马勃：年溲，是车前草；马勃，是马屁泡，一种菌类植物。两种极普通而廉价的中草药。比喻东西虽不值钱，却有用处。
马放南山：战争结束了，战马无用了，放开它自由奔往山野。形容一种在和平环境里人们对战争威胁的麻痹松懈思想。
五马分尸：古代有"车裂"的酷刑，受刑人被五匹马分别牵引着四肢和颈部，五马一齐朝外拉扯，将人活活撕裂而死。
犬马之劳：古时臣子对君主常自比为犬马，表示愿意象犬马那样替主子奔走效劳。现在用"犬马之劳"表示心甘情愿为别人效劳。
单枪匹马：一俱单身上阵。比喻没有旁人帮助，单独行动。
盲人瞎马：瞎子骑着瞎马，比喻乱撞瞎闯，非常危险。
秣马厉兵：厉是磨的意思，兵是兵器；秣是喂养。把兵器磨好，把马喂好，形容准备战斗。 汗马功劳：汗马，指骑马作战时马跑得大汗淋漓。比喻征战的劳苦。原指在战争中立下的功劳，现在也指在各种工作或事情上作出的贡献。
老马识途：老马能够认识路。比喻富于经验的人在办事时熟悉情况，容易做好。 快马加鞭：骑的马本来就很快，再加上几鞭子来使马跑得更快。比喻快上加快。
声色犬马：声色，指歌声和女色。犬马指养狗和骑马玩。形容一种荒淫放浪的生活。 兵荒马乱：形容战争时期动荡不安的景象。
兵强马壮：形容战斗力量的充足，也比喻势力的强大。
青梅竹马：青梅：青的梅子；竹马：指小孩将竹竿骑在裆下作马。形容男女儿童天真无邪，在一起玩耍。常与"两小无猜"连用。招兵买马：指组织或扩充力量。
非驴非马：不是驴也不是马。形容不沦不类什么也不象的东西。
指鹿为马：《史记·秦始皇本纪》记载，秦二世时，丞相赵高想要篡位，但又恐怕其他大臣不服从，就先来测验一下。他给秦二世献了一只鹿，说："这是匹马。"二世笑着说："丞相弄错了吧？把鹿说成马了。"赵高就问其他大臣，大臣中有的不吭气，有的要巴结赵高就跟着说是马；也有说是鹿的，事后赵高就诬陷以其他罪名把他们杀害了。后来就用"指鹿为马"比喻有意颠倒黑白，混淆是非。
害群之马：比喻危害集体的。出自《庄子·徐无鬼》"夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？亦去其害马者而矣。"
倚马可待：站在即将出发的战马前起草文件，可以等着完稿。比喻文思敏捷。
骑马找马：比喻一面占着现有的位置，一面另找较好的工作。也比喻东西就在自己这里，还到处去找。
童牛角马：童牛是没有角的马牛，角马是长出角的马。比喻事物失了真相或乱了套，是不沦不类的意思。
蛛丝马迹：沿着蛛网的细丝可以找到蜘蛛的所在，按照马蹄的痕迹可以寻到马的方向。比喻隐约可寻的线索和迹象。
塞翁失马：塞，边界上的险要地方，边界的城关。翁，老头儿。《淮南子·人间到》里说，住在边塞上的一个老头儿，一天丢了马，别人来慰问他，他说："这怎么就不算是件好事呢？"一个月后这匹马果然回来了，还带回了一匹好马。后来，就用"塞翁失马，安知非福"来比喻虽然事暂时吃亏或失利，却因此得到了好处。也指坏事可以变成好事。
金戈铁马：戈，古代的一种武器，金戈就是金属制成的戈。铁马：配有铁甲的战马。指战争，也形容战士的骏姿。宋词人辛弃疾《永遇乐·京口北因亭怀古》："相当年，金戈铁马，气吞万里如虎。"
牛头不对马嘴：比喻事物两个不相符合，或答非所问。
风马牛不相及：风：牲畜公母相追逐，及：到，碰头。两方距离很远，马、牛发情追逐也碰不到一起。后比喻事之部毫不相干。
风墙阵马：风力吹动下的帆，阵上的战马。形容气势雄壮，行进迅速。
骑者善堕：惯于骑马的人常常会掉下马来。比喻擅长某一事物的人，往往容易疏忽大意，反而失败。
与马有关的俗语或习惯语
马大哈：粗心大意的人，办事不认真，或经常丢三拉四，被人戏称为"马大哈"。
马后炮：没有先见之明，事情发生后才想出主意，人们借用象棋术语，称为"马后炮"。 马拉松：办事拖拉，没完没了的作风，被人借用英文marathon，汉泽"马拉松"来形容。 马前卒：旧时指在车马前奔走服役的人称为马前卒。现用来比喻那些替别出心人效力的人。 马屁精：善于察言观色，见风使舵讨好别人者，被毫不留情的斥之为"马屁精"。 马虎：指办事随便，不认真；或形容事物和东西还凑合，将就，大体可以。
马子：地方语，情妇的别称。
当牛做马：指辛苦的干活，艰苦的生活。
古时形容夫妻情深的句子篇八
《古诗句填空》
1、若是欢迎远道而来的朋友,我们应该说（有朋自远方来,不亦乐乎）。
2、若是好朋友分离,依依惜别,我们可以说（送君千里,终须一别） 。”
3、一般用( 形影不离 )成语来形容朋友之间关系亲密.
4、每当月亮升起，你的心中会有一种美好的对幸福、团圆的一种向往，就会想起（但愿人长久，千里共婵娟）
5、每当看到春光将桃、李、梨的花一夜间催开时，你自然的想起了（忽如一夜春风来,千树万数梨花开）
6、汗代史学家、文学家（司马迁）说的：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”中的“于” 当“比”讲，它与（唐）代诗人（杜牧）写的《山行》中的（霜叶红于二月花）（诗句）中的“于”意思完全相同。
7、停车坐爱枫林晚，“坐”是当（因为）讲，与《陌上桑》中的“但坐观罗敷”意思相同。
8、来到瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。望着美丽的瀑布，我不禁想起“（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）”。
9、人们常用杜甫的（随风潜入夜，润物细无声）一句来赞美老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。
10、每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或发邮件，可以引用（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）这句诗表达自己的思念之情。
11、要写好作文，不光要看书，还要多参加实践活动，正如古人说的那样（“读万卷书，行万里路。”）
12、每当祖国需要你的时候，用（“粉身碎骨全不怕。”）来表达自己的决心。
13、同学们，当你们的朋友在学习浪费时间，有所松懈时，我们可以用（“少壮不努力，老大徒伤悲。”）这样的名句来劝告他。
14、面对人生中的成功和失败，我们应有（不以物喜，不以己悲）的心态。
15、改革开放以来，各行各业先进人物层出不穷，我们可以用毛泽东《沁园春·雪》中的词句（数风流人物，还看今朝）来赞美他们。
16、《白雪歌送武判断归京》中以春花喻冬雪的名句是（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）
17、《天净沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是（夕阳西下，断肠人在天涯）
18、在危急关头挺身而出，勇挑重担，可用（受任于败军之际，奉命于危难之间）来形容。
19、苏轼名词《明月几时有》中富有哲理的名句是（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全）。
20、生活中既要善于学习他人好的方面，又要善于从不好的方面吸取教训，这正如孔子《论语》的一句话（三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之）
21、《九月九日忆山东兄弟》一诗中传诵千古的名句是（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲）。
22、《赠汪伦》一诗中，李白用（“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”）来表达他与汪伦之间的深厚情谊。
23、《示儿》一诗中，写作者心事的诗句是（死去元知万事空，但悲不见九州同）。
24、读了《匆匆》，我想借用“（《长歌行》中的诗句：少壮不努力。老大徒伤悲。 ）”这句名言警句来提醒自己莫让时间“匆匆而逝”。
25、看到自己的朋友虚度时光，不好好学习，你会用这样一句名言告诫他：（少壮不努力，老大徒伤悲 ”）。
26、教育人要积极向上，好上加好：（ 欲穷千里目，更上一层楼 ）。
27、说明生命力顽强，用来礼赞百折不挠、蓬勃向上、积极有为的顽强精神和人生态度：_________________________________。
28、教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）。
29、教育我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识，思想、才学、智慧才会永不枯竭，永不陈旧，永远充满活力和生机：_________________________________。
30、教育我们面对严峻的考验要从容不迫、无所畏惧：（独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴）。
31、（“明日复明日，明日何其多，今日若不为，此事何时了。”）是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？
32、我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。（“请君试问东流水，别意与之谁短长”）？大家泪眼相视，情意无限！
33、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，（“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”），强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
34、又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能（“何当金络脑，快步踏清秋”）呀！
35、中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，（“举头望明月，低头思故乡”）。亲人啊，可知道海外游子的心！
36、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是（“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”）。
37、到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”） 这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。
38、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔„„多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：（“落红不是无情物，化作春泥更护花 ”）。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？
39、梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。（“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”） 便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。
40、（“桃红复含宿雨，柳绿更带春烟”） 不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！
41、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ”），这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？
42、春雨，古今中外多少人赞美你。（“随风潜入夜，润物细无声”）这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光„„
43、（“吹面不寒杨柳风”）不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。
44、月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对
我说的话，是啊，（“少壮不努力，老大徒伤悲 ”）。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。
45、中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：（“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 ”）。
46、战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是（“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”），达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复。
47、时光流逝，不能倒流，人们无力挽回，经常用晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来 ”这两句诗表示慨叹。
48、李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。你这样告诫他：正入万山圈子里，一山放过一山拦。
49、《过故人庄》表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，还来就菊花。
50、走到桂林，这里的景色好美呀。这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是（“舟行碧波上，人在画中游”）。
51、我们的小草，在那纤细弱小的身躯里，竟然蕴藏着多么强大的生命力啊！难怪古代诗人写下的咏草诗句：·“_（野火烧不尽，春风吹又生）”，千载之后，读来仍然使人激动不已。
52、李白的《送孟浩然之广陵》一诗，字面上没有提到“情”字，但是通过景物描写却透出了朋友间依依惜别之情，这两句诗是：（ ）
53、我国乒乓健儿在不久前结束的世乒赛上，包揽了所有金牌。请你写一句话向他们表示祝贺，你 的贺语是：（ ）54、小军同学不知道立志的重要性，请你用《古今贤文》中的一句话送给他，让他明白人活着可不 能没有志向：（ ） 55、“慈善一日捐”活动那天，社会各界人士慷慨解囊，由此你想到了卢梭的名言（ ）
56、要想学好语文，不光要多读书，还要多参加实践活动。正如陆游所说的那（ ）： 良好学习习惯篇提出的（ ）也是这个意思。
57、鼓励一个学生取得好成绩，常常用“欲穷千里目，更上一层楼”来讲。
58、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：
59、登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在《登鹳雀楼》中的诗句：（白日依山尽, 黄河入海流。 欲穷千 里目, 更上一层楼。）
60、坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：（朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不尽,轻舟已过万重山）。
61、“六8226;一”儿童节那天，班上举行小小联欢会，同学们纷纷登台展示才艺，这时你会想到哪些四字词语来描述他们的表演呢？（ ）。
62、本学期，同学们学习了不少文质兼美的课文。我们仿佛跟着作者来到了“桂林山水”，不禁想起了（ ）等描写大海的成语；随着“孔子游春”，不由想起了（ ）等描写春光的成语；观赏了“黄果树瀑布”，自然想起了李白的诗句（ ）。
63、毕业典礼后，我将离开自己的母校。六年来，母校的老师和同学与我朝夕相处，结下了深厚的友谊。在离别的时候，我不禁想起了古代诗人送别朋友的一句诗（ ）。
64、这枚校徽让我找得好苦，差不多把整个房间都找遍了，也没有找到。我打开文具盒一看，没想到校徽就在这里！真是（ ）。
65、每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或发电子邮件，可以引用______________这句诗表达自己的思念之情。
66、六年的学习生活老师对我们倾注了满腔的热血，你由此想到了________________________________的名 言，以此表达你对老师的热爱和赞美。
67、要写好作文，不光要看书，还要多参加实践活动，正如古人说的那样： “_________________
68、我们爱你——桂林山水的（ ） ，杭州西湖的（ ） ，（ ） 的云雾飘渺，（ ） 的波澜壮阔。
69、当我们来到枫叶似火的香山时，唐代诗人杜牧的诗句“ （ ）”回荡在我心间；来到北京天安门广场，面对高耸的人民英雄纪念碑，让我想起诗人于谦的诗句“（ ）。
70、关于“学习”的名言警句很多，如“读万卷书，行万里路”等。关于“学习”的成语则更多，你能想到哪些？（ ）。
72、在你即将告别朝夕相处的老师和同学时，你会想起哪些关于送别的古诗？（ ）。
73、（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！74、古语云：（“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。）”凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。
75、读书使人睿智，要想获得广博的知识，就得像鲁迅先生所说：（ ）。可是，好多同学总是认为没有时间读书，却在游戏机里肆意耗费时间，这让我们想起鲁迅先生的另一句名言（ ）。
76、“读万卷书，行万里路”，旅游可以使我们开阔眼界。当我们欣赏着美如画卷的西湖景色时，情不自禁地吟诵起诗句“（ ）。”
77、诚信是我们中华民族的美德，古时，《老子》中说：“（ ）；《庄子》中言：“（ ）”。现在，你会说：“（ ）”。
78、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：（天门中断楚江开,碧水东流至此回. 两岸青山相对出,孤帆一片日边来.）
79、教育孩子不能大骂,我们的老师教育我们时,常常和风细雨,正似“ ”般滋润着我们心田。
81、（“露从今夜白，月是故乡明。）”诵读这流传千古的名句，谁不为背井离乡绵绵无尽的思乡之情所感动？
82、（“举头望明月，低头思故乡。）”读着这优美的诗句，哪个浪迹天涯的浪子不希望飞回生我养我的故乡？
83、（“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。）”吟诵这豪迈的诗句，谁不为在外面建功立业的健儿们的思乡之情所感动？
84、（“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。）”读着这凄婉的诗句，谁不理解浪迹天涯的游子那浓浓的思乡之情？
85、（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）”春节来临，读着这千古名句，那些身在国外留学的学子们，谁不想念自己的祖国和亲人啊？
86、（“春风又绿江南岸，明月何时照我还？）”读着这伤感的诗句，哪个游子不会涌起乡愁？
87、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是：看起来写的是物，实际上是在写
（人 ）， 其中“梅”具有（傲骨铮铮） 特点，“竹”具有（高洁挺秀） 特点。你还知道类似的诗吗？请写一首（大雪压青松,青松挺且直。欲知松高洁,待到雪化时。）。
88、当我们浪费粮食时，妈妈常用（谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。） 这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗？（春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死 ）。
89、李清照是我国宋代著名女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱国情怀的诗《夏日绝句》。 诗句是（生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。）
90、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句（（慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖 ） 。 最后用了一个反问句，用比喻的手法写出了儿子对母亲的深情。
91、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的 （独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 ）来表达对家乡亲人的思念。
92、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗有：《 》中的 （ ） 。《 》中的（ ） 。描写旅途中忧愁满腹难以入眠的诗有《 》中的（ ）。
93、三国时期魏国诗人（曹植 ）在《七步诗 》写到：（煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？） ，表达了诗人对骨肉相残、同根相煎的悲愤之情。
94、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是（示儿）（死去元知万事空, 但悲不见九州同。 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。）诗句表达了（之死不忘北定中原、统一祖国天下安定）。你还能写出其他的爱国诗吗？诗名诗《从军行》，诗句是（青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还）。
95、唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为（李杜）。其中，李白被称为（诗仙），杜甫被称为（诗圣），杜甫生平第一快诗是《闻官收河南河北》，抒发了（故乡被收复时的狂喜心情）。我们还学过杜甫写景的诗《望岳》和《绝句》。
96、赠别诗在我国古诗占重要地位，许多著名诗人都有优秀作品， 如李白的《赠汪伦》写到（李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水三千尺,不及汪伦送我情。）。 杜甫的《江南缝李龟年》写到（岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。 正是江南好风景,落花时节又逢君。）。 王维的《 送元二使安西 》写到（ 渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。）。 高适的《 送别 》写到（昨夜离心正郁陶，三更白露西风高。萤飞木落何淅沥，此时梦见西归客。曙钟寥亮三四声，东邻嘶马使人惊。揽衣出户一相送，唯见归云纵复横。）
97、我们还学过描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《 出塞 》，王之涣的《 凉州词 》。
98、“行”是古代诗歌的一种形式，除了《 古朗月行 》，我们还学过选自“汉乐府”中的《长歌行》其中（少壮不努力,老大徒伤悲）一句含有很深的哲理，劝导人们（ 要从小努力奋斗 ）。
99、我们曾学过北朝民歌《敕勒歌》：（敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野.天苍苍，野茫茫,风吹草低见牛羊。），描绘了一幅（无边草原里牛羊成群）的草原图画。
100、“词”是一种可以配乐歌唱的文体，有不同的（词牌），你知道的词牌名有（蝶恋花，西江月，声声慢）。请默写毛泽东的一首词：词名《沁园春。雪》，词中写到（北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟馀莽莽,大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇，. 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。）
101、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，
古时形容夫妻情深的句子篇九
《陈情表同步练习(含答案)》
《陈情表》同步练习
（一）课内练习
1．下列加点字注音无误的一项是( )
A．险衅(xìn) 夙愿(sù) ．．
闵凶(mǐn) ．
B．祚薄(zuò) ．
强近(qiǎnɡ) ．
C．逋慢(pū) ．
优渥(wò) ．
D．洗马(xǐ) ． 宦(huàn)达 ．期功(qī) ． 衿育(jīn) ．拔擢(zhuó) ．陨首(yǔn) ．床蓐(rù) ．
茕茕(qiónɡ) 孑立(jié) ．．
解析：B.期jī。C.逋bū。D.洗xiǎn。
答案：A
2．对下列加点词分析正确的一项是( )
①臣不胜犬马怖惧之情， 谨拜表以闻 ．
②诏书特下，
③寻蒙国恩， 拜臣郎中 ．除臣洗马 ．
④为汉家除残去秽 ．
A．①和②相同，③和④也相同
B．①和②相同，③和④不同
C．①和②不同，③和④也不同
D．①和②不同，③和④相同
解析：“拜”①行拜礼；②授官。“除”③授予官职；④去除。
答案：C
3．下列解释全对的一项是( )
①终鲜兄弟：最终没有兄弟
②行年四岁：经历了四年
③供养无主：没有主人供养
④辞不赴命：辞谢不接受任命
⑤日笃：一天一天沉重
⑥晚有儿息：很晚才有儿子。
⑦伏惟：俯伏思量。古时下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用 ⑧死当结草：死后再算账
A．①②③④ B．③⑤⑥⑧
C．①④⑥⑦ D．②④⑥⑧
解析：②应为长到四岁，③“无主”意为无人主持，⑧指死后报恩。
答案：C
4．下列句中加点词解释有误的一项是( )
A．逮奉圣朝，沐浴清化 ．．
清化：清明的政治教化。
B．是以区区不能废远 ．．
区区：小，不重要。
C．过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓 ．．
盘桓：逗留，迟疑不决的样子。
D．二州牧伯 伯：长。
解析：“区区”指私情私衷。
答案：B
5．下列句子中加点的字解释有误的一项是( )
A．无应门五尺之僮(照应) 臣之辛苦(辛酸悲苦) ．．．
形影相吊(安慰) ．
B．躬(亲自)亲抚养 外无期(期望)功强近之亲 ．．
舅夺国志(改变) ．
C．寻(不久)蒙国恩 未曾废离(废止) ．．
听臣微志(准许) ．
D．具以表闻(使„„闻) 夙婴(绕)疾病 ．．
拜(授官)臣郎中 ．
解析：期，指穿一周年孝服的人。
答案：B
6．下列句子中加点的虚词意义和用法完全相同的一项是( )
A．(1)臣之进退，实为狼狈 ．
(2)报养刘之日短也 ．
B．(1)州司临门，急于星火 ．
(2)是臣尽节于陛下之日长 ．
C．(1)奉诏奔驰，则刘病日笃 ．
(2)欲苟顺私情，则告诉不许 ．
D．(1)臣以供养无主，辞不赴命 ．
(2)猥以微贱，当侍东宫 ．
解析：C项中(1)(2)表转折关系，可是。A项中(1)用于主语与谓语间，取消句子的独立性；(2)相当于“的”。B项中(1)介词，比；(2)介词，表动作的对象，向。D项中(1)介词，因为；(2)介词，凭借、凭着。
答案：C
7．下列句子中加点词的意义完全相同的一项是( )
A．(1)矜悯愚诚，听臣微志 (2)猥以微贱，当侍东宫 ．．
B．(1)诏书特下，拜臣郎中 ．
C．(1)臣具以表闻，辞不就职 ．
D．(1)而刘夙婴疾病 ． (2)况臣孤苦，特为尤甚 ．(2)谨拜表以闻 ．(2)受命以来，夙夜忧叹 ．
解析：C项中(1)(2)都是使动用法，“使„„听到”。A项中(1)形容词，微小的；(2)形容词，卑微的。B项中(1)副词，特意；(2)副词，特别。D项中(1)副词，早时、向来；(2)名词，早晨。
答案：C
8．下列句子中加点词语的古今意义相同的一项是( )
A．零丁孤苦，至于成立 ．．
B．欲苟顺私情，则告诉不许 ．．
C．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 ．．
D．逮奉圣朝，沐浴清化 ．．
解析：D项古今意义相同。洗澡，这里是比喻义。A项古义是“成人自立”；今义是“组织机构等筹备成功，开始存在”。B项古义是“申诉”；今义是“说给别人听”。C项古义是“辛酸，苦楚”；今义是“身心劳苦”。
答案：D
9．下列句子中加点词语的意思相同的一项是( )
A．(1)辞不赴命 (2)辞不达意 ．．
B．(1)臣侍汤药，未曾废离 (2)曾不若孀妻弱子 ．．
C．(1)三尺微命 (2)至微至陋 ．．
D．(1)臣不胜犬马怖惧之情 (2)驴不胜怒，蹄之 ．．
解析：A项(1)辞谢；(2)言辞。B项(1)曾经；(2)竟。C项卑微、卑贱。D项(1)尽；(2)忍受得住。
答案：C
10．下列多义词解释有误的一项是( )
A．以：①臣以险衅(因为) ②猥以微贱(凭着) ③臣具表以闻(用)
B．亲：①躬亲抚养(亲自) ②外无期功强近之亲(亲戚)
C．日：①日薄西山(太阳) ②报养刘之日短也(日子)
D．薄：①门衰祚薄(微薄，少) ②日薄西山(落入)
解析：“日薄西山”的“薄”意为“近，迫近。”
答案：D
11．选出词类活用现象解释有误的一项( )
A．愿陛下矜悯愚诚(“诚”，形容词作名词，诚心)
B．且臣少仕伪朝(“仕”，名词用作动词，做官)
C．刘病日笃(“日”，名词作状语，一天天)
D．猥以微贱(“微贱”，名词作形容词，微贱的身份)
解析：D项名词作形容词错，应为形容词作名词。
答案：D
12．下列各组句子中每句都含通假字的一项是( )
悟已往之不谏，知来者之可追旦日不可不蚤自来谢项王A.茕茕孑立，形影相吊除臣洗马
夙遭闵凶 此小大之辩也B.所赖君子见机君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
告诉不许诏书切峻，责臣逋慢C.既无伯叔，终鲜兄弟景翳翳以将入，抚孤松而盘桓
外无期功强近之亲零丁孤苦D.惠风和畅愿陛下矜悯愚诚，听臣微志
解析：A项蚤—早；B项辩—辨，闵—悯，机—几，知—智；C项景—影；D项零丁—伶仃。
答案：B
13．选出与“慈父见背”中“见”字用法相同的一项是( )
A．冀君实或见恕也
B．臣诚恐见欺于王而负赵
C．徒见欺
D．庄暴见孟子
解析：例句与A项中的“见”均为用在动词前，表示对我怎么样。B、C两项表被动，D项为“拜见”。
答案：A
14．比较下列两组句子中加点字的意义和用法，判断正确的一项是( )
离名节未尝废不矜．．① ② 是以区区不能废远愿陛下矜悯愚诚．．
A．两个“废”字相同，两个“矜”字不同。
B．两个“废”字相同，两个“矜”字也相同。
C．两个“废”字不同，两个“矜”字相同。
D．两个“废”字不同，两个“矜”字也不同。
解析：“废”是“废止”意；第一个“矜”是“自夸”，第二个是“怜恤”。
答案：A
15．下列关于文学文化常识表述有误的一项是( )
A．“举臣秀才”中的“秀才”是指优秀人才，并非后世科举体制中所称的秀才。
B．表，古代奏章的一种，多用于臣子向君王陈情谢贺，同书、疏、序、铭、赋等一样，都属于古文中的常用文体，都是下级对上级或晚辈对长辈陈事时使用。
C．古代官职升降有一定的说法，“拜”多用于升任高官，“除”有免去旧职任新职之意。
D．“前太守臣逵”指从前的太守名为逵的人。古人在称谓方面有多种形式，称“公”或“君”有尊敬意，而直称姓名则多用于自称或称所厌恶的人。
解析：“都是下级对上级”此句有误。
答案：B
(二)课外阅读
阅读下面文字，完成20～23题。
李密传
李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏改醮。密时年数岁，感挛弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧
注息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。
少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：臣以险衅„„
武帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。
出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言。有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。
(选自《晋书·李密传》)
注：游夏：即孔子的学生子游、子夏，两人都有非凡的才能。子游：言偃，吴人，字子游，小孔子四十五岁。子夏：姓卜，名商，字子夏，孔子的著名弟子，“孔门十哲”之一，小孔子四十四岁。
16．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )
A．祖母刘氏，躬自抚养 躬自：亲自 ．．
B．数使吴，有才辩 ．
数：多次 服阕：服丧期满
C．服阕，复以洗马征至洛 ．．
D．密有才能，常望内转 ．． 内转：归家
解析：D项，“内转”，根据上下文的意思应该是“到朝廷内做官”。
答案：D
17．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一项是( )
孝谨闻①密奉事以．A. ②是以区区不能废远．
①乃迁汉中太守．B. ②乃上疏曰：臣以险衅．
①齐桓得管仲而霸．C. ②常望内转，而朝廷无援．
涕泣侧息①刘氏有疾，则．D. ②有暇则讲学忘疲．
解析：A项，“以”，都是介词，因。 B项，“乃”，都是连词，于是。C项，“而”，都是连词，①表顺承，②表转折。D项，“则”，都是副词，就。
答案：C
18．下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是( )
A．李密几岁大的时候就成了孤儿，是祖母刘氏把他抚养成人，他曾拜谯周为师，周的门人把他比作子游和子夏。
B．李密因为孝敬祖母而闻名，也因祖母年老，无人奉养，上疏《陈情表》“辞不就职”；皇帝看后，停止征召他为太子洗马。
C．李密在祖母去世后，服丧期满后到晋朝廷任洗马的官职，实现“先尽孝，后尽忠”忠孝两全的夙愿。
D．李密做温县县令时，讨厌下属官吏，因给人写信说“庆父不死，鲁难未已”而被上告，司吏因为他在温县做官清廉谨慎，没有弹劾他。
解析：D项，“讨厌下属官吏„„而被上告”说法与原文不符（上告，为上级告发），根据文意，应该是他憎恨的一个担任从事的下属告发的。
答案：D
19．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。
________________________________________________________________________
(2)孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。
________________________________________________________________________ 解析：这两句话中有大量的文言实词是理解与翻译的障碍，需要准确把握：(1)“暇”，空闲；“事”，侍奉，师从；“方”，比方。(2)“敌”，对手；“碎”，具体，琐碎。另外注意(1)中“游夏”的注释。
答案：(1)有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的学生把他比成子游子夏一样的人才。
(2)和孔明说话的人没有人能和孔明相匹敌，因此孔明说话细碎。
译文：
李密，字令伯，是犍为武阳(今四川彭山县)人，他的一个名字叫虔。父亲很早就去世了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几岁，他恋母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身旁，夜里未曾脱衣。为祖母端饭菜、端汤药，他总要尝过之后才让祖母用。有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的学生把他比成子游子夏一样的人才。
他年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝委任他为太子洗马。他因为祖母年高，无人奉养，没有接受官职。于是上疏
古时形容夫妻情深的句子篇十
《安徽省“皖南八校”2016届高三第二次联考(12月)语文试题及答案》
“皖南八校”2016届高三第二次联考
语 文
第I卷（阅读题 共70分）
甲 必考题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
家族虽则包括生育的功能，但不限于生育的功能。依人类学上的说法，民族是一个事业组 织，再扩大就可以成为一个部落。民族和部落赋有政治、经济、宗教等复杂的功能。我们的家也 正是这样。我的假设是中国乡土社会采取了差序格局，利用亲属的伦常去组合社群，经营各种
事业，使这基本的家，变成民族性了。一方面我们可以说在中国乡土社会中，不论政治、经济、宗 教等功能都可以利用家族来担负，另一方面也可以说，为了要经营这许多事业，家的结构不能限 于亲子的小组合，必须加以扩大。而且凡是政治、经济、宗教等事物都需要长期绵续性的，这个 基本社群决不能像西洋的家庭一般是临时的。家必须是绵续的，不因个人的长成而分裂，不因 个人的死亡而结束，于是家的性质变成了族。氏族本是长期的，和我们的家一般。我称我们这 种社群为小家族，也表示了这种长期性在内，和家庭的临时性相对照。
中国的家是一个事业组织，家的大小是依着事业的大小而决定。如果事业小，夫妇两人的 合作已够应付，这个家也可以小得等于家庭；如果事业大，超过了夫妇两人所能担负时，兄弟伯 叔全可以集合在一个大家里。这说明了我们乡土社会中家的大小变异可以很甚。但不论大小 上差别到什么程度，结构原则上却是一贯的、单系的差序格局。
以生育社群来担负其他很多的功能，使这社群中各分子的关系的内容也发生了变化。在西 洋家庭团体中，夫妇是主轴，夫妇共同经营生育事务，子女在这团体中是配角，他们长成了就离 开这团体。在他们，政治、经济、宗教等功能有其他团体来担负，不在家庭的分内。夫妇成为主 轴，两性之间的感情是凝合的力量。两性感情的发展，使他们的家庭成了获取生活上安慰的中 心。我在《美国人性格》一书中曾用“生活堡垒”一词去形容它。
在我们的乡土社会中，家的性质在这方面有着显著的差别。我们的家既是个绵续性的事业 社群，它的主轴是在父子之间，在婆媳之间，是纵的，不是横的。夫妇成了配轴。配轴虽则和主 轴一样并不是临时性的，但是这两轴却都被事业的需要而排斥了普通的感情。我所谓普通的感 情是和纪律相对照的。一切事业都不能脱离效率的考虑。求效率就得讲纪律，纪律排斥私情的 宽容。在中国的家庭里有家法，在夫妇间得相敬，女子有着三从四德的标准，亲子间讲究负责和 服从。这些都是事业社群里的特色。 （摘编自费孝通《乡土中国》）
1．下列关于中国乡土社会“家的性质”的理解，不正确的一项是( )
A.中国的乡土社会中，家作为一种事业社群，具有绵续性，而西方的家庭无需担负政治、经 济、宗教等功能，一般具有临时性。
B．氏族作为事业组织，不因个人的长成而分裂，不因个人的死亡而结束，这种长期性同样是 中国乡土社会中的家庭所具备的。
C．家庭关系的主轴在纵向的父子、婆媳之间，而不是在横向的夫妇之间，这一显著特点是由 中国乡土社会中家的性质决定的。
D．中国乡土社会的家庭注重绵续性，求效率，讲纪律，排斥私情的宽容，只有夫妻间的相近如
宾，没有两性之间的情感安慰。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )
A.依据人类学上的说法，部落是由氏族扩大形成的。部落和氏族都具备事业组织的特点，在 这一点上中西方是相同的。
B．中国乡土社会中，家的大小根据事业的大小可以存在很大的差别，这些事业可以包括政 治、经济、宗教等诸多方面。
C．社群中各分子的关系的内容发生变化，跟该社群担负的功能有关。西洋家庭担负生育功 能，中国家庭担负事业功能。
D．作者在《美国人的性格》一书中曾用“生活堡垒”一词形容夫妻的两性情感。这种情感可以 在生活上安慰夫妻双方。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( )
A.中国乡土社会采取差序格局作为结构原则，这仅是作者的假设，由此得jLI_I基本的家具有氏 族性的判断并没有客观依据。
B．中国乡土社会中，家的结构如仅限于亲子的小组合而不加以扩大，就会影响家的长期绵续 性，也就不利于经营复杂性事业。
C．中国的家法和三从四德的道德标准，强调讲究负责和服从的纪律性，追求事业维系和发展 的效率，冲淡了家人间的亲情。
D．在论述“中国的家”的特点时，作者一再强调“乡土社会”这一概念，表明这些特点的形成与 乡土社会的性质密切相关。
二，古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
石扬休，字昌言，其先江都人。唐兵部郎中仲览之后，后徙京兆。七代祖藏用，右羽林大将 军，明于历数，尝召家人谓曰：“天下将有变，而蜀为最安处。”乃去依其亲眉州刺史李漓，遂为眉 州人。
扬休少孤力学，进士高第，为同州观察推官，迁著作佐郎，知中牟县。县当国西门衣冠往来
秘阁校理、开封而推官，累迁尚书祠部员外郎，历三司度支、盐铁判官。坐前在开封尝失盗，出知 宿州。
顷之，召入为度支判官，修起居注。初，记注官与讲读诸儒，皆得侍坐迩英阁。扬休奏：“史 官记言动，当立以侍。”从其言。判盐铁勾院，以刑部员外郎知制诰、同判太常寺。初，内出香祠 温成庙，帝误书名称臣，扬休言：“此奉宗庙礼，有司承误不以闻。”帝嘉之。兼勾当三班院，为宗 正寺修玉牒官。迁工部郎中，未及谢，卒。
扬休喜闲放，平居养猿鹤，玩图书，吟咏自适，与家人言，未尝及朝廷事。及卒，发楮中所得 上封事十余章，其大略：请增谏官以广言路，置五经博士使学者专其业，出御史按察诸道以防壅 蔽，复齿胄之礼以强宗室，择守令，重农桑，禁奢侈，皆有补于时者。然扬休为人慎默，世未尝以 能言待之也。至于诰命，尤非所长。
平生好殖财。因使契丹，道感寒毒，得风痹，谒告归乡，别坟墓。扬休初在乡时，衣食不足， 徒步去家十八年。后以从官还乡里，畴昔同贫窭之人尚在，皆日：“昌言来，必我矣。”扬休卒不 挥一金，反遍受里中富人金以去。（节选自《宋史》，有删改）
4.下列对文中面波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）( )
A.县当国／西门衣冠往来之冲也／地瘠／民贫赋役烦重／富人隶太常为乐工／侥幸免役者／凡六
十余家／扬休请悉罢之／
B.县当国西门／衣冠往来之冲也／地瘠民贫／赋役烦重／富人隶太常为乐工／侥幸免役者凡六 十余家／扬休请悉罢之／
C.县当国／西门衣冠往来之冲也／地瘠民贫／赋役烦重／富人隶太常／为乐工侥幸免役者／凡六 十余家／扬休请悉罢之／
D.县当国西门／衣冠往来之冲也／地瘠／民贫赋役烦重／富人隶太常／为乐工侥幸免役者／凡六 十余家／扬休请悉罢之／
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（3分）( )
A．“历数”指观测天象以推算年时节候的方法，主要运用的是历史和算术知识。
B．“孤”古时称幼年丧父或父母双亡的人，年老无子女的人称为“独”。
C．“有司”通常指主管某部门的官吏，古代设官分职，各有专司，故称有司。
D．“五经博士”，学官名。五经即《易》、《书》、《诗》、《礼》、《春秋》。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）( )
A.石扬休，进士考试高等及第，入仕后能体察民生疾苦，因在开封府任职时失盗被追究，由开 封府推官外调担任宿州知府。
B．石扬休上奏称记注官应当站立陪侍天子，皇宫内行香祭温成庙时，他对官员的失职也提出 了批评，这些都得到了皇上的赞同。
C．石扬休性喜悠闲，和家人谈话从不涉及朝廷事务，也不以草拟诰命文书见长，但他关心朝 政，所上奏章对时政均有补益。
D．石扬休早年家境贫寒，衣食不足，出仕后历任地方及朝中多职，十八年后才因病暂得归乡， 却遍受乡里富人的钱物。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
(1)然扬休为人慎默，世未尝以能言待之也。
(2)后以从官还乡里，畴昔同贫窭之人尚在，皆日：“吕言来，必我矣。”
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
满江红·山居即事
辛弃疾
几个轻鸥，来点破，一泓澄绿。更何处，一双①，故来争浴。细读离骚还痛饮，饱看修竹 何妨肉。有飞泉，日日供明珠，三千斛。
春雨满，秧新谷。闲日永，眠黄犊。看云连麦垄，雪堆蚕簇，若要足时今足矣，以为未足何时 足。被野老，相扶入东园，枇杷熟。
注：①：一种水鸟。
8．词的上、下阕分别描写了怎样的景象？请简要概括。（5分）
9．“若要足时今足矣，以为未足何时足”，如何理解词人的“足”与“未足”？请结合全词简要分析。 （6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）
(1)杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，用“，”两句，来具体描写破屋 漏雨的悲惨生活境况。
(2)杜牧《阿房宫赋》中“ ”两句，兼用夸张、比喻及反问的修辞手
法，批判了秦统治者肆意搜刮，挥霍民财的行为。
(3)在《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼从神游故国跌人现实后，表达白嘲白伤情绪的诗句是“ ，。”
乙 选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：只能做所选定大题内的小题，不得 选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。（25分）
查 尔 斯
雪莉·杰克逊（美国）
劳瑞上幼儿园那天起，我心里明白生活从此要发生些变化了。
他回家时把前门砰的一声推开，帽子先扔了进来，嗓门变得粗声粗气：“有人在家吗？”
午饭时他出言不逊，又打翻了小妹妹的牛奶。“幼儿园里怎么样？”我故意漫不经心地问道。 “还行”。
“你学到什么东西了？”丈夫问。
劳瑞冷冷地翻了丈夫一眼，说：“没有学任何东西。”
“但是老师打了一个孩子的屁股。”
我问：“这孩子是谁呀？”
“查尔斯，”劳瑞想了片刻回答，“他淘气。老师打了他的屁股，还罚他站。哦，他太淘气了。” “他干了什么啦？”我追问道，但是劳瑞已经爬下椅子拿起一块饼扬长而去。
第二天吃午饭时劳瑞一坐下就宣布：“查尔斯今天打老师了。”
“天哪！他又挨打了吧？”
“他当然挨打了，”劳瑞转向他父亲，“瞧这儿！”
他父亲抬起头：“干嘛？”
“往下看——看我的大拇指！唉，你真是个大傻瓜。”他哈哈大笑起来。
我赶紧岔开：“查尔斯干嘛打老师？”
“老师要他用红蜡笔画，查尔斯偏用绿的，他就打老师了，老师就打他屁股了。老师还不让 别的小朋友跟他玩，可是别的小朋友还是跟他玩。”
第三天，查尔斯在玩跷跷板时把一个小女孩的头撞出血了，课间休息老师不许他出去玩；星 期四查尔斯又被罚“立壁角”，因为他在故事课上不停地拿脚跺地板；星期五查尔斯乱扔粉笔而 被剥夺了写黑板的权利。
星期六我同丈夫商量说：“把劳瑞放在幼儿园里看来并不好，这个叫查尔斯的孩子，听上去 可对他没什么好影响。”
“没事，”丈夫安慰我说，“世界上总有像查尔斯这样的人，晚碰到不如早碰到。”
星期一，劳瑞回家比往常晚：“查尔斯今天给留下来了，所以大家都回来晚了。”
“这个查尔斯长得什么样？”丈夫问。
“他个子比我大。他没橡皮。他从来不穿外衣。”
星期二，劳瑞突然告诉我们：“有个人今天来看老师。”
“是查尔斯的妈妈吧？”丈夫和我不约而同地问道。
“哪儿啊，”劳瑞不以为然地说，“是个男的，老师请来教我们做体操，教我们用手碰脚尖。”他 爬下椅子，蹲下，手碰了碰脚尖：“看，就这样。”他又坐回椅子上，拿起叉子，变得严肃起来：“查尔
斯连体操也没做。”“查尔斯连体操也不愿做吗？”
“哪儿啊，查尔斯跟老师的朋友捣乱，老师不让他做了。’
“你说他们会拿查尔斯怎么样？”丈夫问他。
劳瑞煞有介事地耸了耸肩：“开除他，我想。”
星期四，劳瑞吃午饭时严肃地报告说：“查尔斯今天可真不错，老师奖给他一个苹果。” 丈夫小心翼翼问了一句：“你是说查尔斯？”
“对。他帮老师分蜡笔，收本子，老师说他是个好帮手。”
“怎么会呢？”我满腹狐疑地说。
“他帮了老师的忙，就这么回事。”劳瑞耸了耸肩。
当晚我问丈夫：“你相信吗？查尔斯真能改邪归正？”
“你等着瞧吧，”丈夫讽刺地说，“像查尔斯这样的孩子，还不定又要使什么坏呢。”
丈夫似乎没有言中。又一星期过去了，查尔斯还是老师的帮手，他每天分东西收东西，再也 没有小朋友因为他而被放学后一起留下来了。
我和丈夫都想见查尔斯妈妈，问问查尔斯怎么会变好的。
但就在那个星期的星期五，查尔斯的老毛病又犯了。他因为讲脏话，被老师洗了一脸的肥 皂水。
星期六的家长会上，我坐立不安，急切地想见到查尔斯的妈妈。环视着周围那些安详的脸， 但是谁看上去都不像是家里有个查尔斯的样子。会后我认出了劳瑞的班主任，她手里拿着一杯 茶和一块巧克力饼，我手里拿着一杯茶和一块水果糕，我们慢慢向对方走去，微笑着。 “我一直想见见您，我是劳瑞的妈妈。”
“我们对劳瑞都很感兴趣。”
“哦，他真的很喜欢幼儿园，他回家老说起幼儿园里的事。”
“开始的那两个星期他有些不习惯，”班主任认真地说，“但他现在表现不错，是老师的小帮 手了。当然了，有时他也还会犯点小错误。”
“劳瑞一向挺能适应环境，我想他是受了查尔斯的影响。”
“查尔斯？”
“是呀！”我笑着说，“有查尔斯这样的调皮的孩子在幼儿园里你一定忙得不可开交吧？” “谁是查尔斯？我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀！” （有删改）
(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）( )( )
A.劳瑞煞有介事地耸了耸肩：“开除他，我想。”这里可以看出劳瑞也非常不喜欢查尔斯，希 望学校开除他。
B．小说擅长人物描写，作者正面刻画的劳瑞与侧面表现的查尔斯形象均生动、鲜明，给读者 留下了深刻印象。
C．我十分想见见查尔斯的妈妈，想问问查尔斯是如何变好的，所以家长会上我坐立不安，到 处寻找。
D．小说采用明暗线结构，构思精巧，意味深长；生动传神的对话描写使小说的情节显得简洁 紧凑。
E．“我们对劳瑞都很感兴趣。”这表明老师很关注劳瑞，老师后面对他表现的评价也是客观 公正的。
(2)“查尔斯”在幼儿园中的表现一直牵动着“我”的感受，请概括这一感受的变化过程。（6分）
(3)劳瑞这一形象有哪些特点，请简要分析。（6分）
(4)“谁是查尔斯？我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀！”小说这一结尾匠心独运，请结合全文谈谈