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高中课改网络平台[学生成长档案袋]系统操作指南
学校发放学籍号
学生初始登录的成长档案中表1-1；表1-2填写，我的学籍信息中相关信息的校对护相关信息（表7中我的独特表现与成果记录各表；我的空间中日记的填写）
★具体操作流程
1、 在电脑桌面双击图标后在地址(D)中输入网址
进入《湖北省高中课改网络平台》支撑登录入口后，选择以下图标单击鼠标左健
2、出现以下浮动登录界面
注意：首次登录后如果是用原始学籍号作为密码，系统会要求同学们
修改密码，修改的密码应易记，修改后妥善保管。以便下次或以后进入课改各网络模块使用。
3、进入“普通高中学生成长袋管理平台”后会有自己姓名的个人网
站页面
4、进入我的学籍页面，认真检查更正核对自己的个人相关信息。如有不符请同学们作相应的修改。（如不能更改部分可记下到时通知学校由学校学籍管理员作统一修改）修改后一定要提交，否则系统会不认同本次修改的信息。
5、在网页菜单中进入我的成长档案，学生上机需填写如下信息：（填写时请点右边的“学生填写”，填写后请及时提交）
（1）如下图学生填写初中阶段自我情况介绍
注意：学生成长档案中同学们应完成，表1-1；表1-2中的填写，自我情况介绍最好不少于100个字 （2）表7中我的独特表现与成果记录
①例如我们要填写表7-1
③逐项填写上面的各项，其中资料附件
附件只能采用压缩文件）最后提交。
6、我的空间中主要记录同学日记，进入后显示如下图。【成长档案袋平台登录】
某某中学
开展学生成长档案袋评价实施方案
一、指导思想：
根据新课程标准的精神，从学生实际出发，在我校全体学生中实施学生成长档案袋的评价方法，使教育评价更科学化、正确化、公正化，重视过程评价，发挥学生成长档案袋的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，发掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦。
二、构成内容
学生成长档案袋体现了学生的综合素质，涉及的内容可以很广泛，它的构成可以为：
1、学生基础性发展目标达成度情况。它包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、审美与表现等方面。
2、学生学科学习目标达成度情况。它包括知识与技能、过程与方法、情感与态度和价值观等项目。
3、学生在某一方面进步和获奖情况。它包括学生自己、家长和教师认为可以反映努力程度、进步过程和素质提高的相关材料。
三、评价原则
1、激励性与导向性原则：成长档案袋评价的过程是为学生提供一个自我展示的平台和机会。有利于学生认识自我，建立自信，学会判断自己的进步，在活动和过程中既能享受成功的愉悦，又能认识到自身的不足，为自己的进一步发展提供动力。
2、自主性与互动性原则：“成长档案袋”的评价强调参与与互动，自主与他评相结合，提供教师、学生、家长共同参与的平台。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他
人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。
3、科学性和过程性原则：成长档案袋评价应科学、系统、全面地反映学生的全面素质，收集材料的范围要涵盖学生生活、学习的全过程， 将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。
四、操作流程
1、学科学习档案袋内容及收集、记录的方法。
各学科学习档案袋内容由各任课教师负责指导，形成过程由学生和任课教师共同完成，实现学生操作、任课教师指导与监控的有机结合。一般要在一章节或一单元结束后收集一次。
语文学科：着重反映学生在学习中的过程性资料，在老师的引导下，学生在自己的成长记录袋中可以围绕某一专题放入资料，如写字练习、自己最满意的一次作业、老师评价最高的一次作业；可以放入汉语拼音、基本笔画、独体字验收情况表；朗读（朗诵）、讲故事的录音带、课本剧表演的照片、自编的儿歌等
数学学科：可以放最优秀的作业，最满意的一次测查卷，印象深刻的问题和解决过程，阅读数学读物的体会，老师奖励的小红花、小奖品、竞赛活动的证书等。
艺术学科：每学期末的教师评价表，最满意的美术作品，老师奖励的书签或评价的一句话，也可以是参加表演的照片，还有是参加兴趣组活动的作品。
2、各类评价
⑴ 同学的悄悄话：写在书签上，有你最想评价的一个同学，也有同桌的互评。小学一年级上学期暂可不作该项内容的评价。 ⑵家长的话：由学生带回家中，请父母或其他监护人作出对其子女或被监护人的成长状况评价。
⑶我的心声：客观公正地评价自己，及时发现自己的不足加以改
正，并对自己所取得的进步加以赞赏，为自己的进一步发展提供动力。
3、成长果实：
在学期结束时由学生自己整理本学期来能反映自己成长的项目或最佳作品等，可以是学生的一幅图画，一篇作文，一件书法作品，一张获奖证书等等，可以是学生本人认为值得展示的任何东西。
4、素质报告书
由班主任在期末时填写，具体操作方法参照教育局的有关学生“素质报告单”的规定执行。
五、档案袋的管理
1、成长档案袋由学生保管，每个月在班主任的指导下利用班会课进行一次整理，每学期进行一至两次展示交流。
2、引导家长参与。教师要引导家长配合学校对孩子在家庭的学习、生活成长资料进行收集，并及时编排、保存，并具体介入整个过程，实现家校互动。
3、及时整理筛选。按一个阶段或一项学习、生活主题积累收集到的材料、获得的信息和成果，师生协商、整理筛选后，保留在档案袋中，让学生体验学习的乐趣、成功的喜悦。
政教处
二0一一年九月
某某学校
开展学生成长档案袋评价总结
成长记录袋是收集学生作品的样本，通过展示学习上的进步，让学生或教师了解学生发展过程，了解学生在每一阶段掌握了什么，努力方向又是什么。它对于学生的自主性、反思能力、创新精神和实践能力的培养有重要的作用。
一、设计原则
我们设计时主要依据以下原则：
１．评价过程的激励性和导向性原则。
评价的最终目的是促进每个学生的发展。因而“成长记录袋”的设计更关注学生个体的纵向发展，对其进行过程性、动态性评价，使学生在使用“成长记录袋”的同时，既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身不足，主动寻求改进的方法和途径，达到不断自我完善的目的。
2.评价主题的自主性和互动性原则。
成长记录袋”的评价主体不再是单一的教师评价，而是突出学生的自我评价，辅以小组互评、教师家长参评等形式，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。通过多方互动，了解学生发展的实际水平，寻求最佳的教育途径。
3.评价内容的多元性和开放性原则。
“成长记录袋”打破评价的时空，不局限于学生校内学习上，而延伸到课外、社会中、家庭里，从道德与习惯、成绩与方法、身体与健康、兴趣爱好与特长、情感态度与价值观等方面对学生进行全面评价，改变以往“一张试卷、一份成绩单”的单一评价方式；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，使学生拥有自信，全面和谐发展。【成长档案袋平台登录】
二、评价方式
参与人员为七、八年级全体学生，各班主任以及语文、数学、英语等学科教师，主要采用过程性评价和成果展示性评价相结合的评价办法。
一）学生成长过程的评价
根据评价内容的多元性和开放性原则，“学生成长记录袋”以学生在道德与习惯、成绩与方法、身体与健康、兴趣爱好与特长、情感态度与价值观等方面的发展为主要评价内容，运用《成长记录册》来记录自己的成长过程，对学生进行全方位评价。
二）学生成长效果的展示
“学生成长记录袋”要重视收集体现学生成长效果的作品样本、成绩的证据，即发生过的事实、体现学生进步的标志性的事实，这些事实成果能帮助学生发现自身的智能强项，促使学生个体不断进步。 学生的成长效果可以通过多种形式的材料来展示。可以是优秀的作业、最好成绩的测验试卷、最满意的手抄报或作文、获奖证书/纪念品、老师或家长的评语单等等，只要能体现自己成绩与进步的材料均可作为成果来展示。这些材料可以是学生自己挑选的，也可以是同学或老师家长推荐的，在推荐的材料上还应具体注明推荐理由和日期。 学生的成长效果除通过材料展示外，每月底我们选择以班会的形式交流成长心得，邀请班主任、任课老师和部分家长参加。
三、主要存在问题及改进措施
1、要注重“成长记录袋”的使用实效。不是看谁做的袋子漂亮，而应看袋里的内容能否充分体现学生健康成长和不断进步的过程。目前我们学生搜集的材料比较少，局限于文字资料、小报，还很难反映出学生的成长轨迹，尤其是一些影音资料、图片资料，因缺乏这方面的条件，所以学生参加了某些活动却无资料留下来。
2、要关注学生的行为表现过程。评价关键是看学生有没有实际的
纸质成长档案装袋说明
一、 成长档案的意义和作用
1、高中生成长档案是对高中生德、智、体、美、劳等综合素质发展情况的记录，分为电子档案和纸质档案，前者由学生本人、同学、教师、家长定期登录电子平台录入相关资料，后者由学生本人收集整理相关纸质印证材料装袋。
2、成长档案是高中生成长历程的真实写照，蕴含着成长的经验和教训、喜悦和感伤，蕴含着师生情、同学情和亲子情，是高中生反思成长得失、汲取发展力量的宝贵财富。
3、由于成长档案所体现的过程真实性，可以作为高校选拔人才的参考资料。
二、 纸质成长档案袋装袋说明
纸质成长档案袋栏目顺序与电子档案对应。栏目顺序为：“社会实践”、“社区服务”、“研究性学习”、“学业发展”、“公民与道德”、“学习与创新”、“合作与交流”、“审美与变现”、“运动与健康”、
1、“社会实践”栏目：主要反映本人在从事社会实践活动的情况记录。装袋材料：①基本情况、过程和成果，要求以图片、日记、总结或报告、奖状等形式呈现，包括时间、地点、主题、过程、成果、完成的学时和学分等。②自我评价，指学生本人对参加的社会实践的过程与结果、体会与感受等方面进行的自我评价。
2、“社区服务”栏目：主要反映本人在从事社区服务活动的情况记录。装袋材料：①基本情况、过程和成果，要求以图片、日记、总结或报告、证书、奖章等形式呈现，包括时间、地点、主题和学分等。②自我评价，指学生本人对参加的社区服务的过程、结果、体会与感受进行的自我评价。
3、“研究性学习”栏目：主要反映本人在从事研究性学习活动的情况记录。装袋材料：①内容、途径、组织形式、学时和成绩评定等基本信息，要求以开题报告、研究报告、活动设计、实物成果和照片等信息资料呈现。②自我评价，指学生本人对参加课题中发现问题、提出问题和制定解决问题方案，收集、筛选和加工处理信息，相关知识的综合运用，与他人沟通与合作，实事求是的态度和科学精神，克服困难的意志力等方面的评价。
4、“学业发展”栏目：主要反映本人的学业成就。装袋材料：①学业成绩登记表和学科学分认定表，要求由学校设计相应表格填写装袋。②自我评价，指学生本人对自己学业发展的过程、结果、体会与感受进行的自我评价。
5、“公民与道德”栏目：主要反映本人道德修养和公民素养不断提高的过程。装袋材料：①体现道德意识和公民意识的典型事例、思想变化等，要求以日记、事例记载、图片等形式呈现。②自我评价，指学生本人以评语方式对自己的思想道德素质发展状况所作的评价。
6、“学习与创新”栏目：主要反映本人的创新思路和成果。装袋材料：① 体现主动学习、独立探究、动手动脑的典型事例，要求以好题、反思、作品实 物或图片等形式呈现。②自我评价，指学生本人以评语方式对自己的学习与创 新素质方面的主要成绩、进步和问题所作的评价。
1
7、“合作与交流”栏目：主要放映本人与他人合作与交流的情况。装袋材料：①体现分工与合作、交流与沟通、表达与分享等的典型材料，要求以作品、图片、过程记录等形式呈现。②自我评价，指学生本人以评语方式对自己合作与交流素质方面的主要成绩、进步和问题所作的评价。
8、“审美与表现”栏目：主要反映本人审美与表现能力提高的情况。装袋材料：①体现审美与表现的典型材料，要求以参加、参观各级各类艺术活动的作品、图片、奖状等形式呈现。②自我评价，指学生本人以评语方式对自身在感受美、欣赏美、变现美、创造美方面的发展进步所作的评价。
9、“运动与健康”栏目：主要反映本人强健体魄和身心和谐发展的情况。装袋材料：①体现运动技能、锻炼习惯、卫生习惯和心理状态的典型材料，要求以参加活动的图片和奖状、锻炼计划表、清洁扫除的图片和成绩、典型事例的心得等形式呈现。②自我评价，指学生本人以评语方式对自己在运动与健康素质方面的主要成绩、进步和问题所作的评价。
三、其他
1、纸质成长档案袋采用活页可拆卸式文件袋，由学校规定大小样式，学生自行购买。
2、纸质档案袋侧棱标签和各栏目页由学校统一印制，学生可自行加以美化，其余资料由学生日常收集后自行装袋。
3、纸质成长档案袋由学生本人妥善保管，诚信收录资料，遗失责任自负。
重庆市永川中学校
二○一一年十二月
教师专业发展档案袋 激发教育智慧的平台
建立“教师专业成长档案袋”，与老师们互相学习，相互促进，共同成长。
一、教师专业发展档案袋：着眼于教师的专业发展（认识）
在促进教师专业发展的管理过程中，我认为建立教师专业发展档案袋是一项很好的措施。一个教师专业发展档案袋就是一段教师个人成长历程的缩影，是对“自我”一种真实的反映。
1、满足教师的成就心理
根据马斯洛的理论，人的成就心理是一种高级的自我实现的强烈的心理需要。这种成就心理，能够使教师产生一种积极的行动动机，全身心的投入到教育教学之中。教师专业发展档案袋的建立正好满足了教师的这种成就心理。在专业发展档案袋中教师收集了一系列自己的作品样本，向学校和同事提供自己进步的信息，展示自己的成就。教师在回顾自己的工作历程，体验成功的同时，就会产生自豪感，激发继续努力的斗志，挖掘自己的潜能，促进教师向高层次发展。
2、促进教师的终身发展
常言道：自省催人奋进，反思使人成功。自从建立了教师专业发展档案袋，我经常翻看，在不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到成功的经验和失败的教训，反思自己的教育教学行为，思考改进的措施。在参观其他教师的档案袋的同时，发现别人的长处，找出自己的优势，同时找到与别人的差距，从而正确评价自我，寻找自己新的发展区„„不断经历这样的过程，教师就会逐渐形成自己的教学风格，为自己的终身发展做好铺垫 。
3、重构教师的理论体系
教师专业档案的定期的展示交流，我们可以学习了解相同学科教师的成长记录袋，拓展自己的专业知识；还可以了解其他学科教师的成长档案袋，丰富自己的知识。有助于我们把自己的经验上升为理论，促进自己的专业化成长，为构建自己的理论体系，形成独特的教育思想起到积极作用。
4、加速教师队伍建设
通过建立教师个人专业发展档案袋，我们可以从比较中摆正自己的位置,让自己在比较中见优劣、求发展，明确自己的努力方向；学校可以随时、准确地了解教师的发展历程和教师队伍的优势与不足，及时发现教师在教育教学中积累的经验，掌握各位教师的教学特色，加速教师
队伍建设；同时又能从中筛选和总结教师在教育教学中产生的经验，并及时进行推广，形成学校的办学特色。
二、教师专业发展档案袋：记录足迹 激发潜能（建立）
“教师成长档案袋”是个人作品的系列收集，是个人进步的体现，其内容真实反映教师本人的教学工作和专业发展过程，涵盖教育教学各个领域，它没有固定模式，其内容可以包括：你的专业发展规划？你为什么要编纂教学档案袋？如何看待你的学生？你认为你的教学对学生有什么价值？你采用什么样的教学方法？为什么用这样的教学方法？在课堂教学中你组织了哪些活动？如何运用教材？你的教学信念是什么？你的教学风格是什么„„
1、找准发展方向，制定规划
我首先制定自己的专业发展规划：第一步：分析自我，全面了解和认识自我，对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析，清楚地认识到自己的优缺点，找准自己最擅长的领域和专业发展方向。
第二步：考虑社会、学校和学生的需求。专业发展的根本目标要指向学生的学习需要，将教师个人目标与学生的需求联系起来；体现学校愿景，反映社会对教师的要求；专业发展与日常的教育教学活动紧密相连；发展规划既要有长远性，又要有可操作性和持续性。
根据“缺什么就补什么”的原则，分别制定好长期与近期规划。经自我分析，确定自己需要强化的行动措施：（1）多向同行学习，不断改进自己的教学实践；（2）有选择地强化读书，勤做读书笔记，大量摘抄，反复应用，形成自己的教育思想；（3）加强和同行沟通、合作，参加各类研训活动，在交流中拓展思维，提高鉴赏和辨别能力等；（4）向科研型教师发展。
2、梳理知识体系，坚持积累教育资源
教师在教育教学实践中会遇到很多有意义的事件，如转化“问题学生”失败的教训或成功的经验；课堂教学中处理突发事件的教育机智„„但是许多教师意识不到这些，尽管在日常的工作中也谈论这些问题，但“口头谈论的东西会即刻消失在空气之中”。
平时，我很注重这些教育资源的积累，如一次上课前，我发现教室里教室里一片喧哗，走到教室门口一看：几个男同学围着一个纸箱，纸箱里有一只极丑陋的小狗，正津津有味地吃着火腿肠，旁边还有酸奶„„其它同学，有的三五成群地在一起议论着，有的坐在自己的座位上哭泣„„了解情况后，这节课就改成作文课，同学们在埋头写作，我也拿起笔及时记下了这一过程，明白了随机应变和善于因势利导是多么重要，培养孩子健全的人格和传授知识同等重要！
体育节，学生跳绳比赛时，因为数数问题，四年级和五年级的同学发生争执，矛盾不断激化。我及时疏导，让他们冷静下来，进行换位思考„„同时以教育故事的形式记录下来，并从中悟出： 处理学生间的矛盾，不能简单地压下去，而是要掌握好教育艺术，多用一双眼睛去发现和扑捉教育时机！
还有一次，学生对新英语教师不适应，对英语课产生抵触情绪，我分别与学生和新教师沟通，并把这一过程的经验与教训记录下来„„
精彩的课、糟糕的课，特色的班队会„„我都随时记录下这些瞬间，它们就是我的教育财富。
我在写这些案例与故事时，首先对自己的知识进行梳理，对过去的教育教学情境和经验进行审视、批判和反思。“写作是一种有力的思考工具”，通过写作，我在对原有知识和经验重新认识的基础上，获得新的理解和体验；更是过去的实践经验和新的理论学习、教育教学智慧之间的交流、对话和碰撞；还帮助我跨越了实践与理论的鸿沟，使隐含于实践背后的思想和信念“闪亮登场”，从而确立新的教育教学理念。
2009年我写的作文教学案例：《批语引路 自己走路》，2010年3月被油田四小作为学习材料学习，后发表在《辅导员》教学版2010年第五期的14页；辅导学生适应新老师的案例，2009年8月参加河南省论文评比获一等奖。
3、积极参加培训，促进专业发展
在教育教学实践中，我深切地体会到：教师专业发展，既需要同伴互助，更需要专家的引领。因此，我在自学的基础上，积极参加培训，2009年参加了网上班主任培训、骨干教师培训等。聆听专家的讲座，从师德修养到专业知识，从素质教育到课程改革，从课程教学到学习路径，从教学研究到科研课题，从传统教学到信息教育、从教书育人到班级管理„„经历了一次又一次的学习，觉得自己逐渐充实起来，并不断反思，教育理念得到了升华。同时树立了“终身学习”的理念，一直坚持自学，2010年1月顺利地拿到了本科学历。
系统的理论知识只有与实践相结合，才能更好地促进专业的发展，于是我自觉地将这些新的教育思想运用到教育教学实践中去，在教师专业化发展工程中，我为自己确立了反思型教师——科研型教师——学术型教师——专家型教师的自主发展阶梯式奋斗目标。
4、了解学生，教学相长
教师专业发展，最终是为了学生的发展。如何将所学课本知识转化为教育智慧，最重要的就是了解自己的学生。每一学年我都要对学生进行问卷调查（2009年9月调查学生的学习习
惯），然后进行分析，了解每一位学生的习惯、特性，然后制定对每一个学生的教育计划，充分发挥每一个学生的特长，让其在最近的发展区得到最好的发展，最终实现教学相长。
5、分类整理，及时归档【成长档案袋平台登录】
每学期我都平时记录的典型案例、个案辅导、教育故事、教学反思、教学设计、课堂实录、调查问卷、主题班队会等归纳整理，装入自己的成长档案袋内。在整理的过程中回味，思考：有没有更好的方式方法促进学生健康发展，下次遇到同样的问题如何处理„„
三、教师专业发展档案袋 收获幸福的源泉 （收获）
教师专业发展档案袋是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思，积累进步的个性化鲜活的历史见证，它使我们比较全面地了解自己的发展过程与发展状况，同时还通过定期的展示、交流活动，让我们在回顾、交流与反思的过程中，感受自己的成长与进步，培养自信心与自豪感，激励我们向更高的目标迈进。
1、自主学习，学以致用
构建学习化校园，倡导学习化生活，是促进教师专业成长的一个捷径。2008年我校有了教师的读书月（每年四月），我们教师内在的那种学习的自尊感被激发出来，我及时制定学习计划，自主学习，积累自己学科教学理论知识；通过档案袋定期展示活动，我学会了在交流中反思，主动地把学习与教学实践结合起来，学会了“学以致用”。
我还充分发挥自己的特长，撰写教学案例、反思、教育心得等，积极参加校讯通组织的“博客之星”评选活动，2010年5月被评为“网络教育先锋”。论文《让法伴随孩子成长》2009年3月获濮市特等奖；《赢得更多的朋友》2009年8月获河南省论文评比一等奖；《小学作文评价要重“真”》、《乐中抒写心情》等教学论文获河南省二等奖（200908）；《小学作文的仿写与创新》《批语引路 自己走路》分别发表在《辅导员》教学版2009年第7期、2010年第5期。
2、审视过程，提升能力
在教师专业发展轨迹中，我在搜集整理自己教育教学材料时，不断地“回头看一看”；尤其是“教学教研类”的“一份份满意的教学设计、一篇篇教学反思、一件件教学课件”„„让我学会了审视自己的教学过程；把关注的着眼点立在“过程与结果”相结合的基础上，并通过“各方评价反馈信息”，听取来自学校、家长、同行、学生的评价，及时地调整，优化自己的教学策略，教学能力日趋成熟，课堂教学深受师生及家长的好评。我执教的课在2009年的创
新课展示活动中被评为一等奖；帮带的青年教师2009年就有5人次在省、市的优质课评比中获奖。
（三）课题研究，深化成效
科研兴校，已成为我校管理的主旋律；课题研究，是我校的一大亮点。每学期初的第一次教研活动，每位教师根据自己在教育教学中遇到的问题和困惑，提出自己本学期研究的小课题，如“如何提高学生的口算能力？”“如何减少学生作业中的错别字？”等等。然后，通过自我思考，阅读教育专著、上网搜集资料、同伴的建议与帮助（教研组活动研讨）等形式，逐渐梳理出解决问题的办法与对策，并在课堂实践中加以应用。学期末，对自己的小课题进行反思、总结成效，如果这个问题本学期没有完全解决，下学期继续研究这个课题。近五年我一直坚持课题研究，我主持的课题《创造良好的课堂心理气氛》获河南省科研成果一等奖；《自主合作创造课堂教学研究》获河南省科研成果二等奖；《构建和谐校园促进小学教师心理健康》获河南省科研成果二等奖；《培养小学生健康学习心理的方法研究》获河南省科研成果三等奖。
目前正在研究的课题：河南省教育科学“十一五”规划重点课题《开展抗挫折教育提高小学生心理素质的研究》。
（四）和谐进取，骨干辐射
在自己成长的过程中，我既看到了自身的优势，又意识到身为骨干教师肩负的使命和责任，工作中我充分发挥骨干辐射的作用，从以点带面、以面促点，关心帮助年轻教师，将自己二十多年的工作体会和收获，毫无保留的传给他们，让更多的教师驶入自己专业发展的快车道。
总之，教师专业发展档案记录下了我们教师成长的点点轨迹，但这已是我们的昨天，为的是我们明天的发展；装下的不仅是一份份教学设计、一篇篇课后反思、一件件教学课件，也是我们教师感受成长、体验成功的途径，是激发教育智慧的平台。
基本情况登记表
青年教师班主任工作成长档案袋
一、目的与意义
青年教师是学校班主任工作的生力军，是学校可持续发展的基础。学校应当努力为青年教师的班主任工作创造条件、搭建平台，不断地帮助他们积累在班主任工作中的经验和教训，记载他们在班主任工作中的成长足迹。以“计划—学习—实践—反思”为主线，建立青年班主任成长档案袋，促使青年班主任老师系统化的开展工作，不但能提高青年教师在班主任工作中的实践能力，也能激发青年教师班主任工作的积极性和成就感。
二、现状分析
我校一贯重视班主任队伍的建设，鼓励年轻教师做班主任。在现有的班主任队伍中，青年教师占了较大比重。虽然在班主任专业成长上青年教师后劲十足，可塑性较强，但由于经验不足，缺乏班主任工作的方法和艺术，需要学校提供发展和提高的平台。
三、发展目标
希望通过二年的努力，在实践中检验和完善“学校培养，自我完善，符合要求，力争优秀”的青年班主任专业成长模式，建设一支师德高尚、业务精良、素质一流的青年班主任队伍，有效提高德育教育管理水平。
四、具体措施
建立青年班主任成长档案袋，档案袋具体内容如下：
1、班主任个人信息表
2、班主任个人获奖及荣誉证书复印证
3、班主任走访记录表
4、班主任谈话记录表
5、每学期班主任考核情况记录
6、校级主题班会登记表
7、德育论文及班级管理反思文章
8、学生座谈记录
9、导师评价
10、全校教师印象评估
以学期为单位归类，一学期考核一次，二年进行总评。
本学期，德育处将加强与家长的联系和沟通，加强对班主任家校联系工作的考核，虚心听取家长意见，针对性地落实改正措施，努力争创“家长满意学校”。具体措施如下：
1、期中组织各学区、班级召开家长会，发放家校联系单；
2、设计家长满意工程调查表；
3、要求各班级每学期至少家庭走访5人以上；
4、给家长的一封信。
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