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假设关系句子篇一
《关联词》
1．并列关系。句子各部分之间的关系是并列的。表示并列关系的关联词主要有“既„„又„„”、“一边„„一边„„”、“一方面„„一方面„„”、“一会儿„„一会儿„„”等。
2．递进关系。句子前后之间的关系，一般是后面的比前面的有更深一层的意思。 表示递进关系的关联词主要有“不但„„而且„„”、“不光„„还„„”、“不仅„„也„„”等。
3．选择关系。句子中并列出几种情况，要求从中选择出一种。 表示选择关系的关联词主要有“不是„„就
是„„”、“或者„„或者„„”、“要么„„要么„„”等。
4．转折关系。一般情况下，句子的前边说了一个意思，后边的不是顺着前边的意思说，而是转了一个弯，和前边的意思相反。表示转折关系的关联词主要有“尽管„„还是„„”、“虽然„„但是„„”等。
5．假设关系。句子的前一部分假设一种情况，后一部分是假设的情况实现后的结果。表示假设关系的关联词主要有“如果„„就„„”、“即使„„也„„”、“哪怕„„也„„”等。
6．条件关系。句子的前边提出条件，后边说明在这个条件下会产生的结果。表示条件关系的关联词主要有“只要„„就„„”、“只有„„才„„”、“无论„„都„„”、“不管„„总„„”等。
7．因果关系。一般是句子的前一部分表示原因，后一部分表示
结果。表示因果关系的关联词主要有“因为„„所以„„”、“既然„„就„„”等。
8．取舍关系。句子中的一部分说出舍弃的一面，另一部分说出采取的一面。表示取舍关系的关联词主要有“宁可„„也不„„”、“与其„„不如„„”等。
例1 我班的杨帆同学（ ）踢足球，（ ）爱打篮球。 例2 张华同学（ ）自己学习好，（ ）还愿意帮助别人。 例3 双休日，我们（ ）到公园去玩，（ ）去野外郊游。 例4 （ ）我们的国家现在还不够发达，（ ）再过几年，一定会有大的发展。
例5 （ ）得了病不及时治疗，（ ）会越来越严重。 例6 （ ）在校内校外，（ ）要讲究文明礼貌。 例7 （ ）小光进步很大，（ ）受到老师和同学们的表扬。
例8 英雄的武警战士（ ）牺牲自己，（ ）后退半步。
假设关系句子篇二
《关于假设句》
关于假设句、让步句、条件句
杨年保
（湖南理工学院，湖南 岳阳 414006）
摘 要：假设句是归入条件句好还是单列一类好；让步句能不能放在假设句中，历来有不同看法。如果从逻辑的角度和语义转换的角度进行考察，便会发现：让步句不宜归入假设句，而单列一类较好；假设句应放在条件句中，条件另立三个子类：充足条件句、必要条件和无条件句。
关键词：分类；逻辑角度；语义转换
假设句、让步句、条件句常纠缠在一起，是复句分类中的一个纠结，语法学家们从不同的角度出发，
的只列让步句和条件句。前者是将让步句归入了假设句，后者是将假设句归入了条件句。为什么要这么分，理由好像是不言而喻的，即复句分句间意义关系的着重点的不同。那么对于这几种复句到底是列三类较好，还是列两类较好？如果是列两类，那么列哪两类较为合适？这里谈点粗浅的看法。
一
现行的语法著作对复句的分类的主要依据是分句间意义上的关联。一个复句由于偏句叙述的内容尚未证实，所以称之为假设复句，由于偏句包含了退一步着想的意思，所以，称之为让步复句，而退一步着想有一定的虚拟性，因而又可称之为假设句。而假设句的“第一小句提出一个假设，第二小句说明假设的后
③果。后者是否成为事实，视前者为转移，也可以说以前者为条件，所以这种句法也可以称为条件句”。因
此，三者纠缠在一起，仅仅从意义上很难将它们区分开来，我们不妨换一个角度思考问题：从逻辑思维来看，“语言是思维的直接现实”，各种思维形式都要靠语言来表达。与概念相对应的语言形式是语词，与判断相对应的语言形式是语句，判断是语句的思想内容，语句是判断的物质外壳和语言表达形式。判断有简单判断与复合判断之分，一般说来，复合判断是由复句表达的（联言判断可由单句表达），并列句、连贯句、转折句、递进句表达联言判断；选择复句表达选言判断；我们所谓的假设句、条件句是表达假言判断
的（“无条件句”是一种特殊条件句，不直接表假言判断）。假言判断是断定某一事物情况是一另一事物情况条件的判断。由于它是断定事物情况之间的条件关系的。因此，对假言判断来说，条件是最重要的。不同的条件，形成不同的假言判断，正是按其所表现的条件性质的不同，假言判断相应地区分为以下三种类型，与之相对应的语句也有三类。
1、充分条件假言判断。其典型的语句形式是“如果A，就（那么）B”，同类形式有“只要A，就B”、“倘若A，那么B，”等。如：
（1）如果语言能生产物质财富，那么夸夸其谈的人就会成为世界上最富有的人。
（2）如果不互相尊重，爱也难以持久。
（3）只要我们积极钻研，就一定能够进一步认识和掌握语言结构的规律。
（4）只要我不外出，我就陪你玩几天。
我们称这类复句为“充分条件（亦可称“充足条件”，二者是同义词）句”。
2、必要条件假言判断。其典型的语句形式是：“只有A，才B”，类似的形式有“除非A，才B”。如：
（5）只有充分地发扬先进的东西去克服落后的东西，才能使社会前进。
（6）只有认识到落后，才能去改变落后。
（7）除非身体实在支持不住，他才会离开他的工作岗位。
（8）除非拓宽这条狭窄的道路，才能使交通运输畅通。
我们称这类复句为“必要条件句”。
3、充分必要条件假言判断。其典型的语句形式是“当且仅当A，才B”如：
（9）当且仅当三角形是等角的，它才是等边的。
汉语不习惯于这种句式，而将其表述为“如果A，就B，并且只有A，才B”。如：
（10）如果理论掌握了群众，理论就会变成物质力量，并且也只有理论掌握了群众，理论才会成为物质力量。
（11）如果三角形是等角的，它就是等边的，并且只有三角形是等角的，它才是等边的。
我们可以将这类句子分析为由一个充分条件句和一个必要条件句组成的一个多重复句。
既然我们所谓的假设句“如果A，那么B”之类与我们公认的条件句“只有A，才B”之类都是表达假言判断的，而且其重点并不在强调假设性，而是强调分句之间的条件关系，那么，何不将它们归为一类，统称为条件句呢？
条件句中的无条件句是一种特殊条件句，我们可以将其看作是若干个充分条件句的合取，如：
（12）不管他来不来，会议都照常进行。
这个句子可以分析出两个充分条件句：
如果他来，会议照常进行。
如果他不来，会议也照常进行。
（13）无论你跑到哪儿，我也找得着。
这个句子，可以分析出许多个充分条件句：
如果你跑到上海， 那么我找得着；
如果你路到巴黎，那么我找得着；
如果你跑到布宜诺斯艾利期，那么我找得着；
„„
所以，将无条件句放在条件句里还是有道理的。
让步句的语句形式是“即使（尽管、哪怕、就算、纵然）A，也（还）B”。如：
（14）即使我们的工作取得了极其伟大的成绩，也没有任何值得骄傲自大的理由。
（15）哪怕是老朋友，我们也要按原则办事。
这种复句分句不存在条件关系，它不表达假言判断。因此，它不同于充分条件句。
二
从语义转换的角度看，充分条件句可以转换成必要条件句或另一个充分条件句。即“如果A，就B”可以转换为“只有B，才A”或“如果非B，那么非A”。上文中的例句可作如下转换：
例（1）→只有夸夸其谈的人成了世界上最富有的人，语言才能生产物质财富。
或：如果夸夸其谈的人没有成为世界上最富有的人，那么语言不能生产物质财富。
例（2）→只有爱难以持久，才没有互相尊重。
或：如果爱能够持久，那么一定互相尊重了。
例（3）→只有进一步认识和掌握了语言结构的规律，我们才积极钻研了。
或：如果没有能够进一步认识和掌握语言结构的规律，那么，我们就没有积极钻研。
例（4）→只有我陪你玩了几天，我才没有外出。
或：如果我没有陪你玩几天，那么我一定外出了。
让步句“即使（哪怕、就算、纵然）A，也（还）B”不能转换成“只有B，才A”或“如果非B，那么非A”，例（14）、（15）就无法进行象充分条件句那样的转换，这说明让步句无论从语义上，还是分句间的关系上都不同于充分条件句。
综上所述，让步句不宜归入假设句，单立一类较好；假设句应放在条件句中，条件句另立三个子类：充分条件（也称充足条件、二者是同义词）句、必要条件句和无条件句，充分条件句包括我们所谓的假设句“如果A，那么B”和充足条件句“只要A，就B”。
注释：
①黎锦熙称之为“范围复句”。
②王力先生称为“假设的容许”。
③《中国文法要略》，吕淑湘著。
参考文献：
[1] 陈蒲清,刘衍.教学语法答疑[M].长沙:湖南人民出版社,1984.
[2] 胡裕树主编.现代汉语(重订本)[M].上海:上海教育出版社,1996.
[3] 黄伯荣,廖东序主编.现代汉语(增订二版)[M].北京:高等教育出版社,2001.
[4] 陈宗明.现代汉语逻辑初探.
[5] 普通逻辑(修订本)[M].上海:上海人民出版社,1986.
ON HYPOTHETICAL CLAUSE，CONCESSIVE CLAUSE AND CONDITIONAL
CLAUSE
YANG Nian-bao
(Editorial Department, Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang Hunan 414006)
Abstract There are different opinions towards hypothetical clause is included in conditional clause or is classified as a single category, and towards whether concessive clause is just the same as hypothetical clause. From the angles of logic and semantic transference, the author thinks that it is improper to classify concessive clause into hypothetical clause and it better to treat it as a single category ; and that hypothetical clause should be discussed with conditional clause, which can be subdivided into three kinds: full conditional , compulsory conditional and empty conditional.
Key words classification; angle of logic ; semantic transference
假设关系句子篇三
《关联词》
很多时候我们需要表达较为复杂的意思，即用两个或两个以上在意义上有密切联系的句子来阐明，像这样组合在一起的句子，叫复句，也叫关联句。构成复句的简单句叫分句，分句之间用逗号或分号隔开。在复杂的句子中，往往使用关联词将分句连起来,不同的关系使用不同的关联词。
一、并列关系
并列关系的关联句指两个或两个以上的分句分别陈述几种事物或几件事情，或一件事情的几个方面，分句之间是平行相对的关系。并列关系的关联句所用的关联词即为并列关联词。 常见的并列关联词有：既„„也(又)„„；又„„又„„；一方面„„一方面„„；一边„„一边„„；不是„„而是„„；是„„不是„„；有的„„有的„„；有时候„„有时候„„；那么„„那么„„；还；也；同样。
二、转折关系
转折关系指句子中后面的分句不是顺着前面分句的意思说下去，而是转了一个弯，跟前面分句的意思相反，或是对前句加以修改补充。
常见的表示转折关系的关联词主要有：虽然„„但是；尽管„„还是„„；„„却„„。
三、递进关系
递进关系指在句子的两个分句中，后一分句所表达的意思比前一分句或语意更进一层，或范围更广泛，或程度更深，或情况更甚。
在平时的语言实践中，最常见的表示递进关系的关联词主要有：不但„„而且„„；不仅„„也„„；尚且„„何况„„；不但不„„反而„。
四、因果关系
因果关系指句子中一个分句说明原因，另一个分句说明这个原因所导致的结果。这个结果可以是事实也可以是说话人所做的判断。
常见的表示因果关系的关联词有：因为„„所以„„；由于；因为；因此；所以；之所以„„是因为„„；既然„„那么„„；既然„„就„„。
五、条件关系
条件关系是指句子中一个分句提出条件，另一个分句说明在合格条件下产生的结果。 表示条件关系的常见关联词有：只有„„才„„；除非„„才„„；只要„„就„„；无论(不论、不管、任凭)„„都(总、还、也)„„。
六、选择关系
选择关系的句子从前后句子的关系来看，主要是指两个或更多的句子分别说出两种或几种相关的情况，要求从中选择一种，表示“非此即彼”“或此或彼”的选择结果，即有取舍的限选和无取舍的任选。
常见的表示选择关系的关联词有：不是„„就是„„、是„„还是„„、或者„„或者、要么„„要么„„、与其„„不如„„、宁可„„也不
七、假设关系
假设关系的句子，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果。如：如果于勒叔叔竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!
常见的表示假设关系的关联词有：如果„„就„„、 即使„„便„„ 、要是„„那么„„ 、倘若„„就„„、既然．．．就．．．
八、承接关系
就是前后两个动作或事件发生有先后关系。
常见的表示承接关系的关联词有： 一„„就„„、起先„„后面„„
假设关系句子篇四
《单句与复句》
1、概念：由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句组成。
2、分句的结构：可以是主谓句，也可以是非谓句。
3、分句的主语：分句一定是主谓句。
a、主语相同，并同时出现
b、掌握科学道理的人比普通人高明，他们懂得事物的发展规律，他们懂得辩证法，他们看的远些。
（2）主语相同，但有省略，或承前省略或蒙后省略
（3）主语不同，每个分句都出现
（4）主语不同，后面分句有时省略，但须是前一句已出现过的。
4、复句和关联词语
复句中的分句，可以用关联词语来联系，也可以不用。
但在多数情况下，特别是在书面语中，使用关联词语的复句是最常见的。关联词语有连词，如“虽然”“所以”；有副词“就”“才”有短语“另一方面”“反之”等。
关联词语在复句中的作用：
（1）可以明确地表示各分句间的关系。
（2）可以将各分句联系起来。
（3）同个连词语有时可表示不同的关系。
（4）有时，用不用关联词可以表示不同的关系。
二、复句的两大类型
按照分句间的关系，复句可分为联合复句和偏正复句两大类型。
（一）联合复句：并列顺承解说选择递进五类。
分句间的意义平等，无主从之分。常见的有以下五种：
1、并列关系
表示事物的并列、并存或对立。可用关联词语，也可不用。分句的次序可变换。
2、顺承关系
分句间有前后相承的关系，或动作连续，或事件连续。
分句的次序固定，一般不能前后变换。
3、解说关系
分句间是解释、说明、总分的关系。不用关联词。
4、选择关系
由两个或两个以上的分句，表示要在其中选择。
分两类：（1）未定选择：指尚未选定。常用“不是------就是”“或者------或者”“要么------要么”“是------还是”等。
（2）已定选择：指已经选择，有了结果。常用“与其------不如”“宁可------决不（也不）”来表示。
5、递进关系
分句间意思更进一层。一定用关联词语，常用“不但------而且”等。
（二）偏正复句
分为两部分，一部分是偏句，一部分是正句。划分偏句和正句的语法标志是：语序和关联词语。
偏句正句的结构形式有两种。
A、偏句在前，正句在后：关联词语可用可不用，可成对用也可只用一个。
B、正句在前，偏句在后（偏句有补充说明的意味）：关联词语只能用在偏句上，不能成对使用，不用也不行。
偏正复句可分为五种：
1、转折关系：分句间的意思相反或相对。又分为“重转”“轻转”“弱转”三类。
（1）重转：意思明显对立，要求使用关联词语。
（２）轻转：两个分句间意思不对立，但不一致，常在正句里用一个关联词“但是、可是、
（３）弱转：转折语气很弱，只在正句用关联词“不过、只是”等。
２、条件关系
偏句提出条件，正句表示结果。又分为三种：
（１）充足条件“只要――――――就”
（2）必要条件“只有------才”
（3）无条件：即在任何条件下都有同样的结果，即“无条件的”条件。常用“无论------都”等。
3、假设关系
偏句提出假设，正句表示结果。
分两类：
（1）一致：假设和结果一致
（2）相背：假设和结果不一致
4、因果关系
偏句说原因，正句说结果。分两类：
（1）说明因果：“因为------所以”“因此”“因而”等。
（２）推论因果：偏句在前，提出前提；正句在后，加以推论。常用“既然――――――就”“可见”等。
５、目的关系
偏句表示行为，正句表示目的。分两类：
（１）达到目的：
（２）避免什么
按照分句间的关系，复句可以分为联合复句和偏正复句两大类。
联合复句的特点是，在语义上，各分句之间不分主次；在结构上，有两个以上分句在同一层次上。联合复句往往通过语序或关联词语来表示分句间的并列、连贯、递进、选择等几种关系。
偏正复句的特点是，在语义上，两个组成部分有主从，正句是全句的意义中心；结构上，即使全句包含两个以上的分句，也总是可以先分成偏正两个部分。偏正复句一般是偏句在前，正句在后；有时偏句在后，则带有一种追述、补充、强调的意味。偏正复句一般要用关联词语来表示分句之间的因果、假设、条件、转折、让步等几种关系。
由两个或两个以上意义紧密联系， 结构相互独立的单句即分句组成的句子称为复句。组合复句的分句可以是主谓句， 也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词以及一部分起关联作用的短语来表示，复句中的分句之间有着一定的逻辑关系，根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、解说、目的等类型。
１、并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分，常用的关联词语有“即Ａ，又Ｂ”。例如： 单丝不成线，独木不成林。
不是意识决定存在，而是存在决定意识。
２、承接复句：也称顺承复句，连贯复句。 几个分句表示连续发生的事情或动作，彼此顺序不能动。常用的关联词语有“Ａ，于是Ｂ”“Ａ，然后Ｂ”、“Ａ，接着Ｂ”、“Ａ，便Ｂ”。例如：
他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头、回到草房。
3、递进复句：由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。常用的共联词语有“不但（不光、不只）A、而且（还、又）ｂ”、“而且”、“并且”、“尚且ａ，何况ｂ”、“别说ａ就连（就是）B”。例如：
他不仅学习好，而且工作好，尤其是思想好。
4、选择复句：几个分句分别说出凡种情况，要求从中选择一种，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。常用关联词语有“或者（或）ａ、或者（或）ｂ”、“不是ａ就是ｂ”、“是ａ还是ｂ”、”与其A，个如ｂ”。例如：
不在沉默爆发，就在沉默中灭亡。
5、转折复句：由两个有转折关系的分句组成，几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思上去。常用的关联词语有：“虽然ａ但是ｂ”、“ａ不过ｂ”、“可是”、“然而”、“却”等。例如。
自然是伟大的，然而人类更伟大。
6、因果复句：由两个有因果关系的分句组成，分句之间是说明原因和结果的关系。常用的关联词语有“因为ａ所以ｂ”、“既ａ就（那么）ｂ”、”因此”。例如：
因为他有坚定的信念，所以遇到困难从气馁。
７、假设复句：由两个有似设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果，常用关联词语有“如果（倘若）ａ就（那么）ｂ”、“即使（纵然）ａ，也ｂ”、“再A，也ｂ”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”，例如：
假如产品质量不好，数量再多，也没有使用价值怕。
8、条件复句：由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。常用关联词语有“只要ａ，就ｂ”、“只有（除非）ａ才ｂ，“无论（任凭）ａ，都（也）ｂ”。例如：
只有党风正，才能事业兴。
9、解说复句：也称总分复句，由总提和分说两部分组成，总提用一个分句，分说与总提相应，用几个分句表达。
例如：
战争分为两类：一类是正义的，一类是非正义的。
据说错处有三：一是态度，二是气量，三是年纪。
10、目的复句，由两个有目的关系的分句组成，前个分句表示一种行为，后一个分句表示这种行为的目的。常用关联词语有“为了”、“为的是”、“ 以免”、“省得”、例如： 你快让他进去，以免闹情绪。
11、连锁关系：由两个或两个以上连锁关系的分句组成。常采用“一„„就”，“越„„越”，“谁„„谁”，“哪里„„哪里„„的格式，前后分句紧密相连，前一分句怎么样，后一个分句就怎么样。例如：
他越客气，老杨同志越觉得不舒服。
（二）紧缩句
紧缩句是用单名形式表达复句内容的一种特殊句式，它虽属于复句范畴范畴，但又不同于复句。紧缩句并非都可以还原为复句形式，（如：他越说越快）。所以说，紧缩句虽然表达复句的内容，但并非一定由复句紧缩而成，它也不宜称作复句的紧缩形式或紧缩复句、它只是一种特殊的句式——紧缩句。
紧缩句常见的固定格式有:“ａ就ｂ”、“一ａ就ｂ”、“再A也ｂ”、“不A也ｂ”、“非ａ不ｂ”、“越A越ｂ”。
例如：
①他一有空就看书。
②语言越精炼越好。
（三）多重复句及分析
多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。
分析多重复句的层次和关系，可采用“划线法”用“｜”划出第一层，并注明关系：有“｜｜” 划出第二层，并注明关系：以此类推。
分析多面复句的步骤：第一步要统观全局，从总体上分析，找出全句第一层的有关分句。弄清分句之间的关系；第二步再对第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句、如果是复
句，再找出这些分句构成这个复句的分句，弄清它们之间的关系，这便是第二层次：以此类推，直到分析到所有的分句都是单句为止。
分析多重复句，要一看分号，二看关联词语，三看逻辑关系。有分号，就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语，那就看分句之间的逻辑关系。例如：
有一些人怀念他们的过去，（转折）但是过去的东西永远不会再来（因果）因此他们感到将来的渺茫。（因果）从不把希望寄托在将来。（陶铸《崇高的理想》）
句群是由句子组合而成的。它是汉语里最大的级语言使用单位。组成句群的句子在语义上前后衔接连贯，从几个方面共同说明一个中心语义。句群中句与句之间的组合方式基本和复句相同。
5．如何区分单句和复句
复句是由两个或两个以上的分句（由单句充当）构成的句子，单句与复句应该界限分明。
(1)从构成材料上看，单句是由句子成分构成的，复句是由分句构成的。
（2）从表述关系上看，单句只有一个表述中心，一种表述关系。再简单的复句也至少有两个以上的表述中心和表述关系。
（3）从关联词语上看，关联词语上是复句的标志，单句一般不用关联词语，只有个别的使用。（使用关联词语的只在主语和谓语的前面出现）
但有许多语言现象还是值得注意。
第一，两可现象。并列结构作谓语的单句与并列关系的复句就很难区分，例如“我们爱祖国，爱人民”，可以分析为单句：主语是“我们”，谓语是并列结构“爱祖国，爱人民”；也可分析为并列关系复句，即把“爱人民”看作是一个分句，主语承前省略了。这种情况按哪一种分析都可以，因为无论是分析为单句还是复句，都不影响对句子意义的理解。
第二，两难现象。比较下面四个句子：
A．为了他，我才改变原来的决定。
B．为了身体健康，我每天参加早操。
C．因为这个缘故，他昨天没有来。
D．因为天气不好，我没有出门。
历来认为“为了”是介词，“因为”是连词。按这种观点，很难说明B、C两句是单句还是复句。我们认为“为了”、“因为”兼属连词和介词。在A、C两句中，它们是介词，全句属单句。在B、D两句中，它们是连词，全句属复句。
6．如何分析多重复句
分析多重复句应注意以下三点：
第一，切分复句要凭借关联词语，缺少关联词语的，可以补上再进行切分。例如下句括号里的关联词语就是添加的。
速度是应该追求的，|（但是）如果片面地强调速度|||，（而且）影响质量，||那就错了。
第一层有“但是”，属转折关系；第二层有“如果„„就”，属条件关系；第三层有“而且”，属递进关系。
第二，必要时可以逐层检查直接成分的含义，看是否完整，是否符合原意，例如：
因为我们是为人民服务的，所以我们有缺点，就不怕别人批评指出。
这个复句有三个分句，第一次在第一、二分句与第三句之间切分行不行呢？不行，因为“因为我们是为人民服务的，所以我们有缺点”在意义上讲不通。必须在第一分句与第二、三分句之间切分，意思才完整。
三、多重复句
上面所举的例句多是只有两个分句，可实际语言中复句并非如此简单。有的复句，它的分句又有两个分句，这就有了两个层次。如此推下去，还可以有更多的层次。两个层次以上的复句总称多重复句。
分析多重复句必须抓住两点：
a、总观全局，逐层剖析；
b、抓住关联词语，判定分句关系。
4、紧缩句
由复句紧缩而成。包含两种情况：a、分句之间停顿取消了；b、有些词语省去了。 这类句子结构紧凑，口语中用得较多。常见的分两种情况：
1、分句各有主语，但分句紧密粘和，中间没有明显语音停顿，也不用标点隔开。
2、整个句子只有一个主语，谓语间没有语音停顿，这种紧缩句一般有固定格式。
练习
分析下列多重复句
（1） 如果我们真心为人民服务，∣∣ 没有一点私心念，∣那么，
并列 条件
即使我们犯了错误，∣∣也不会害怕别人批评。 让步
（２）如果把人类的饮食男女这些机能同其他社会活动割裂开来，∣∣并使它们成为唯一的终极目的，∣那么，它们的性质就和一般动物
并列 条件
所具有的没有什么差别了。
（３）尽管我仰慕某些科学家的大名，∣∣但我并不因认为他们是万
转折
能的，∣ 因为他们不可能掌握真理的全部，∣∣而他们的权威有时甚
因果 递进
至阻碍了他们的进步。
（４）掌柜是一副凶脸孔，∣∣∣主顾也没有好声气，∣∣教人活泼
并列 因果
不得；∣只有孔乙己到店，∣∣∣才可以笑几声,∣∣所以至今还记得。
假设关系句子篇五
《小学语文句子练习题》
《小学语文句子练习题2011年3月16日》
常见的修辞手法有以下几种：
１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。
b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 例句：a.落叶随着风高低起舞。
b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。
c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。
b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
例句：数学真的很难吗？我看不是。
６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?
b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？
指出下列各句运用的修辞手法。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）
4蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）
5、蟋蟀在平台上弹琴。（）
6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）
7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）
8、那些像棉花球似的云，叫积云。（）
9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）
10、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）
11、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）
12、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）
13、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）
14、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）
15、山风梳理着他蓬乱的头发。（）
16、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（）
17、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。()
18、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。()
19、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）
20、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）
21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）
22、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）
23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（）
24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
25、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（）
26、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（）
二、按要求写改写下列句子。 1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）
2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）
3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）
4、天上的星星一闪一闪。（用拟人手法）
5、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）
一、能力要求
1、要知道句子是表达一个完整的意思的。
2、学会联系上下文和生活实际理解句子。能进行句式的转换，修改病句。
3、对于含义深刻的句子，要体会出所表达的意思和思想感情。对于表现中心思想有较大作用的句子，要注意联系课文的有关内容，深入理解。
二、要点串讲
亲爱的同学，能正确理解句子对于理解课文是至关重要的，我们要培养自己的理解句子的能力，并能合理的运用句子来增强表达效果，体现我们的情感，使我们的语文学习的能力不断增强，继续努力吧！自己一定是最棒的！
（一）句子的构成。
句子是由词构成的，具有独立的交际职能，能够表达一个完整明确的意思，有一定的语气、语调。一个句子一般情况下是由两个部分构成的：前一部分说的是“谁”或“什么”的问题；后一部分说的是“怎么样”或“是什么”的问题。
例如：
（1）我们是新世纪的好少年。
（2）这朵花真美！
上面的两个句子包括的两个部分都是就基本的，也就是说一个句子中这两个部分一般情况下是不可缺少的，它们是句子的基本成分。有时为了表达得更清楚，更精彩，往往要在表示动作的词后面加上动作的对象，再加上表示“什么样的”、“怎么样的”等意思的词语附加成份。 例如：
（1）一只可爱的小燕子飞快地掠过清清的湖面。
（2）火红的太阳透过云层射向了大地。
这两个例子中， “一只可爱的”表示“小燕子”是“什么样的”，“飞快地”表示“怎么样”地“掠过”。还有“清清”表示“湖面”是“什么样的”，“火红”表示“太阳”是“什么样的”，这些就使句子更加丰满、清晰，意思也更加完整。
（二）句子的类型
根据句子要表达的内容和语气，句子可以分为四类
1、陈述句：用来向别人陈述一件事，句尾用句号。
例如：（1）我们在上小学。
（2）我家村东头有一口古井。
（3）传说古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。
2、疑问句：用来向别人提出一个问题，句尾用问号。
例如：（1）谁能回答这个问题？
（2）这不是伟大的奇观吗？
（3）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘呢？
例（2）和例（3）是一种特殊的疑问句，答案就在句子中，不需要回答，叫做反问句。
3、祈使句：用来向别人提出要求的句子，句尾一般用感叹号或句号。
例如：（1）请把门关上。
（2）我们走吧！
（3）你来一下！
4、感叹句：用来抒发强烈感情的句子，句尾一般用感叹号。
例如：（1）中国人民从此站起来了！
（2）这里的风景真是太美了！
（3）申奥我们成功了！
（三）理解句子
我们在阅读文章时往往会遇到一些比较难懂的句子，会影响我们理解内容，体会情感。我们可以通过找出句子中出现的起重要、关键性作用的词语进行理解；可以联系上下文，加以体会；还可以通过了解写作、时代背景等相关信息理解句子等等。但要注意这些方法并不是孤立的，常常会几种方法联系起来用，还需要我们根据实际情况来选择。
（四）扩句和缩句
扩句是指把一个简单的句子加上用来表示修饰、限制、补充说明等词语，使原句在不改变原意的基本上，更加准确、生动、鲜明。
例如：（1）春天盛开花朵。
扩句：生机勃勃的春天到处盛开鲜艳的花朵。
（2）星星布满天空。
扩句：亮晶晶的星星密密麻麻地布满天空。
（3）爷爷散步。
扩句：胡子花白的爷爷悠闲地散步。
缩句是与扩句相反，把比较复杂的句子中修饰、限制、补充说明等的词语去掉，只保留句子最基本的成分，使句子更让人容易理解。
例如：（1）五年级的同学兴高采烈地观看年组足球比赛。 缩句：同学观看比赛。
假设关系句子篇六
《小学语文句子练习题》
小学语文句子练习题
常见的修辞手法有以下几种：
１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。
b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。 例句：a.落叶随着风高低起舞。
b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。
c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。
b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
例句：数学真的很难吗？我看不是。
６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?
b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？
指出下列各句运用的修辞手法。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）
4蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）
5、蟋蟀在平台上弹琴。（）
6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）
7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）
8、那些像棉花球似的云，叫积云。（）
9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）
10、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）
11、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）
12、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）
13、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）
14、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）
15、山风梳理着他蓬乱的头发。（）
16、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（）
17、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。()
18、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。()
19、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）
20、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）
21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）
22、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）
23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（）
24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
25、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（）
26、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（）
二、按要求写改写下列句子。
1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）
2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）
3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）
4、天上的星星一闪一闪。（用拟人手法）
5、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）
一、能力要求
1、要知道句子是表达一个完整的意思的。
2、学会联系上下文和生活实际理解句子。能进行句式的转换，修改病句。
3、对于含义深刻的句子，要体会出所表达的意思和思想感情。对于表现中心思想有较大作用的句子，要注意联系课文的有关内容，深入理解。
二、要点串讲
能正确理解句子对于理解课文是至关重要的，我们要培养自己的理解句子的能力，并能合理的运用句子来增强表达效果，体现我们的情感，使我们的语文学习的能力不断增强，继续努力吧！自己一定是最棒的！
（一）句子的构成。
句子是由词构成的，具有独立的交际职能，能够表达一个完整明确的意思，有一定的语气、语调。一个句子一般情况下是由两个部分构成的：前一部分说的是“谁”或“什么”的问题；后一部分说的是“怎么样”或“是什么”的问题。
例如：
（1）我们是新世纪的好少年。
（2）这朵花真美！
上面的两个句子包括的两个部分都是就基本的，也就是说一个句子中这两个部分一般情况下是不可缺少的，它们是句子的基本成分。有时为了表达得更清楚，更精彩，往往要在表示动作的词后面加上动作的对象，再加上表示“什么样的”、“怎么样的”等意思的词语附加成份。
例如：
（1）一只可爱的小燕子飞快地掠过清清的湖面。
（2）火红的太阳透过云层射向了大地。
这两个例子中， “一只可爱的”表示“小燕子”是“什么样的”，“飞快地”表示“怎么样”地“掠过”。还有“清清”表示“湖面”是“什么样的”，“火红”表示“太阳”是“什么样的”，这些就使句子更加丰满、清晰，意思也更加完整。
（二）句子的类型
根据句子要表达的内容和语气，句子可以分为四类
1、陈述句：用来向别人陈述一件事，句尾用句号。
例如：（1）我们在上小学。
（2）我家村东头有一口古井。
（3）传说古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。
2、疑问句：用来向别人提出一个问题，句尾用问号。
例如：（1）谁能回答这个问题？
（2）这不是伟大的奇观吗？
（3）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘呢？
例（2）和例（3）是一种特殊的疑问句，答案就在句子中，不需要回答，叫做反问句。
3、祈使句：用来向别人提出要求的句子，句尾一般用感叹号或句号。
例如：（1）请把门关上。
（2）我们走吧！
（3）你来一下！
4、感叹句：用来抒发强烈感情的句子，句尾一般用感叹号。
例如：（1）中国人民从此站起来了！
（2）这里的风景真是太美了！
（3）申奥我们成功了！
（三）理解句子
我们在阅读文章时往往会遇到一些比较难懂的句子，会影响我们理解内容，体会情感。我们可以通过找出句子中出现的起重要、关键性作用的词语进行理解；可以联系上下文，加以体会；还可以通过了解写作、时代背景等相关信息理解句子等等。但要注意这些方法并不是孤立的，常常会几种方法联系起来用，还需要我们根据实际情况来选择。
（四）扩句和缩句
扩句是指把一个简单的句子加上用来表示修饰、限制、补充说明等词语，使原句在不改变原意的基本上，更加准确、生动、鲜明。
例如：（1）春天盛开花朵。
扩句：生机勃勃的春天到处盛开鲜艳的花朵。
（2）星星布满天空。
扩句：亮晶晶的星星密密麻麻地布满天空。
（3）爷爷散步。
扩句：胡子花白的爷爷悠闲地散步。
缩句是与扩句相反，把比较复杂的句子中修饰、限制、补充说明等的词语去掉，只保留句子最基本的成分，使句子更让人容易理解。
例如：（1）五年级的同学兴高采烈地观看年组足球比赛。
缩句：同学观看比赛。
（2）一棵棵白杨树在刺骨的寒风中挺立着。
缩句：白杨树挺立着。
（3）长长的列车飞快地通过了长江大桥。
2 -- 小学语文练习
缩句：列车通过大桥。
（五）变化句式
句子的变化是多样的，一种句式，可以表达不同的意思；一个意思又可以用不同的句式表达。句式的变化，有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，可以帮助我们在写作增强表达力。
1、“把”字句变“被”字句：
根据语言表达的需要，往往能进行相互转换，而不改变意思。
例如：（1）、他把门关上了。
门被他关上了。
（2）、山川、田野被朝霞镀成了一层金色。
朝霞把山川、田野镀成了一层金色。
2、反问句变陈述句：
有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
例如：（1）、四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
四周围黑洞洞的，很容易碰壁。
（2）、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服？
人与山的关系日益密切，不能不使人感到亲切、舒服。
或：人与山的关系日益密切，真使人感到亲切、舒服。
3、第一人称直接叙述改为第三人称的间接转述：
两者的句式不同，标点不同，表达的感情也有所不同，但意思是基本相同的。
例如：（1）、小明对我说：“我星期天要去北京旅游。”
假设关系句子篇七
《主谓之间有篇章关系的句子》
假设关系句子篇八
《单句》
语法知识
1．下列句子中，属于单句的是( )
A．柏油路晒化了，甚至于铺户前的铜牌好像也要晒化。
B．小孩子虽然是顺口念着玩，老杨同志却听着很有意思。
C．母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，在我心中留有深刻的印象。
D．沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强烈。
2．下列句子中，不属于复句的一项是( )
A．我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。
B．他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或者一般人的通例。
C．一面做，一面想。
D．蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!
3．对下面复句的关系判断正确的一项是（ ）
A．种花好，种菜更好。(选择)
B．大事做不来，小事又不做。(转折)
C．正是由于采用了嘴里的声音作为手段，人类语言才得到前程万里的发展。(因果)
D．她只要望一眼，人家就会陪着笑脸来解释的。(假设)
4．下面复句中，分句之间的关系分析正确的一项是( )
要是没有事实，那你们的“理论”就是徒劳的。
A 假设 B 条件 C 因果 D 递进
5．在下列四个复句中，与其他三个复句的第一层次关系不同的一句是：（ ）
A．在 自然科学发展的历史中，有 不少科学家认识了真理，并 且坚持真理，结 果被愚昧 的
统治者杀死，他们的学说．著作也被禁止．焚毁。
B．外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。
C．在科学日益发达的今天，学术分工愈益细密了，不但通晓所有各种学科的人并不存在，
就是在自己专门研究的学科内，也还是有大片的空白园地。
D．先知先觉之所以能够这样做，正是因为他们具有很多知识，而又承认自己知识不够。
6．选出对复句层次与关系分析正确的一项( )
①但要我记起他的美丽，②说出他的佳处来，③却又没有影像，④没有言辞了。
A．①‖②/③‖④ B．①‖②/③‖④
并列 转折 并列 并列 假设 并列
C．①‖②/③‖④ D．①‖②/③‖④
转折 因果 并列 递进 转折 并列
7．下列句子中，不属于假设复句的是（ ）
A．除非个方面都有合作的愿望，否则不能达成协议。
B．不和冠军较量，永远拿不到冠军。
C．宝石不管放到哪里，都晶莹夺目。
D．如果不互相尊重，爱也难以持久。
8．从句子的语气角度判断，不同于其他三句的一句是（ ）
A．无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！
B．桂林的风景秀美，我们一起去观赏观赏！
C．说呀，为什么不说呢？说吧！
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D．让我们并肩作战，共同应对眼前困难！
9．下列句子中，与其他三项句式不同的是（ ）
A．我被李老师这重重的一掌给打醒了。
B．我被这突如其来的事情给吓懵了。
C．他早已将生死置之度外了。
D．我被《平凡的世界》这本书深深地感动了。
10．下列句子中，与其他三项句型不相同的一项（ ）
A．我们把豹子打死了。
B．你简直把我吓死了。
C．不要把自己做的坏事赖在别人身上。
D．玻璃杯被小王打碎了。
11．下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ）
例：出来吧，你们！
A．多么动人啊，这部电影！
B．士兵们冒着生命的危险救援灾区人民，他们是最可爱的人！
C．河边开满了各种颜色的小花，红的，黄的，蓝的。
D．许多外国朋友朋友到桂林游览，从纽约，从伦敦，从巴黎，从世界各地。
12．下列句子中，与例句结构不相同的是（ ）
例：他脱下大衣坐在了炕上。
A．他搜集着一片片的干苔藓烧水喝。
B．凭着他的求生的意志，他还是挣扎着蠕动爬行。
C．由于劳累过度，李老师终于生病住院了。
D．大家一致选小萍做代表。
13．下列句子中，不是兼语句的是（ ）
A．他是我中学的同学
B．我请他看我的新车。
C．他埋怨我没有给他办成这件事。
D．我感谢你告诉我一个好消息。
14．下列句子中，与例句句型不相同的是（ ）
例：李老师教我们数学。
A．他通知我团里今天开会。
B．大家叫她祥林嫂。
C．他给了我很多帮助。
D．公司分配给他十分之一的股份。
15．下列句子中，不是双宾句的是（ ）
A 我问他哪个办法好。
B 他买了书和笔。
C 他请教老师两个问题。
D 他告诉我今天停电。
16．下列各句中，句子成分最完整的一项是（ ）
A．他到过昆明两次。
B．任何景物中，她都能发现美。
C．学生们都高质量地做完了数学作业。
D．他是优秀的士兵。
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17．下列句子中，对句子成分的表述正确的一项是（ ）
A．这孩子激动得跳起来。（这句话的主干是：孩子跳起来。）
B．他跳上车子，一阵风似地的扑来。（这句话没有补语。）
C．他扫了一眼那个孩子。（“一眼”在句子中作补语。）
D．不管那些陈年旧事，你先把这个从头到尾看一遍。（这句话中有两个状语——先把这
个．从头到尾。）
18．下列句子中，属于短句的是（ ）
A．一个夏天的早晨，在北京一个绿树成荫的宾馆里，服务员们高高兴兴地往大楼上悬
挂醒目的标语。
B．全党全国人民一个共同的认识是：实现四个现代化，必须实行民主集中制，造成一
个安定的政治局面；如果不搞民主集中制，没有安定团结，也就没有四个现代化。
C．他是一个身体健康．学习刻苦．工作积极并且立志戍守边疆的好士兵。
D．贾宝玉是个贵族公子。他生活在充满矛盾的封建大家庭，叛逆是他的典型性格。
19．在下边横线上依次填入关联词语，最恰当的一组是：( )
_____ 略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿，是_____日本占据了辽吉，南京政
府束手无策，单会去哀求国联，_____国联却正和日本是一伙。
A 只要 为了 而 B 只要 因为 不想
C 只要 因为 而 D 因为 由于 而
20．下面的复句，分析错误的一项是： ( )
①我赞美白杨树，②就 它 象征了北方的农民，③ 象征了今天我们民 族解放斗争中所不可缺少的朴质．坚强．力求上进的精神。
A ．横线上应填的关联词语依次是“因为．不但．尤其”。
B．第一个括号内的关联词是第二层关系的标志。
C．这个复句有两个层次，第一层是因果关系，第二层是递进关系。
D．这个复句划分层次正确的是：①｜②‖③。
21．下列各句中是复句的是（ ）
A．老师打开书本,开始上课。
B．无论谁,都必须遵守纪律。
C．然而，他们要求于人的是什么呢？
D．暴风雨冲过的荒草，象用梳子理过似的，躺倒在烂泥里。
22．下列复句中属于并列复句的是（ ）
A．既然当了领导干部，就要高标准严要求。
B．脚穴既是神经的聚集点，又汇集了人体多种神经末梢。
C．这些人也都是穷人家的孩子，也是因家境贫穷连小学．初中都没念。
D．他不仅要干繁重的活，而且还得挑起全家生活与劳作的重任。
23．关于下面句子说法正确的是（ ）
凡是校园内最新最好的建筑，几乎都是冠以某某名字的，就是说都是某某人赞助而建的。
A．“凡是„„都是„„就是说”是分句之间的关联词语。
B．关联词语“就是说”表示分句间是解说关系。
C． 这个分句包含三个分句。
D． “凡是校园内最新最好的建筑”与“几乎都是冠以某某名字的”之间是条件关系。
24．下列句子中是选择复句是（ ）
A． 国外大学宁可把学生送出去，再高薪把他们请回来，也不允许学生读母校的研究生。
B． 说实在的，我也搞不懂是怎么回事，也不想去搞懂它。
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C． 无论师长还是学生，跨系间的兼课或选课犹如邻居间的串门。
D． 多一点翻译的技能还在其次，更主要的，还是受一点美英文化的熏陶。
25．下列句子中是条件复句的是（ ）
A． 只有高等学校获得了更大的自主权，才能及时调整自己的办学思路和模式。
B． 患这种病要经常锻炼，否则肌肉会继续萎缩。
C． 互联网目前只有中国能保持百分之百的增长速度，其它市场增长都在百分之二十
以下。
D． 只要轻视消费者利益的状况不改变，广大消费者的权益就无法得到充分的重视和保
护。
26．下列复句中不是转折复句的是（ ）
A． 即使在自己最困难的时候，先生也从不向困难低头。
B． 新闻事业发展迅速，但国内的新闻学教材却几十年不变。
C． 尽管诗歌不是宗教，但诗歌却蕴含着宗教一样神圣而不容亵渎的情感。
D． 这部戏本可以当戏说让观众作为故事看，却偏将其归为“历史正剧”。
27．选出不是复句的一项：（ ）
Ａ．只有坚持不懈地进行艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼，才有可能获得一颗 光彩夺目的金珠。
Ｂ．这武器不是机关枪，而是马克思列宁主义。
Ｃ．这声音虽然低，却很耳熟。
Ｄ．这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
28．下列各句那一项是复句（ ）
A．他藏在一个他看得到你，你看不到他的地方。
B．只有教育，才能提高全国人民的素质。
C．即使在最困难的时期，他也没有放松过学习。
D．阳光，沙滩，海浪，仙人掌
29．“这种花在西安，即使在冬天也能见到。”这句是（ ）
A．单句 B．复句
C．让步复句 D．并列复句。
30．对复句的关系判断正确的一项是：（ ）
①高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，也十分可能的。 ②矛盾是普遍存在的，不过按事物的性质不同，矛盾的性质也不同。 ③阳光映照着雨后的树林，树叶绿得更加鲜艳。
④我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考。
Ａ．①并列 ②转折 ③因果 ④条件
Ｂ．①递进 ②转折 ③条件 ④假设
Ｃ．①并列 ②转折 ③条件 ④假设
Ｄ．①递进 ②转折 ③因果 ④条件
31．多重复句的层次．关系分析完全正确的一项是：（ ）
①这种固定的沙丘，只要能妥善保护草皮和灌木，②防止过度砍伐和任意放牧， ③就可以固定下来。
Ａ．①／②//③ Ｂ．①//②／③
假设 并列 并列 条件
Ｃ．①／②//③ D．①//②／③
并列 条件 并列 因果
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32．在下列四个复句中，与其他三个复句的第一层次关系不同的一句是： （ ） Ａ．在自然科学发展的历史中，有不少科学家认识了真理，并且坚持真理，结果 被愚昧的统治者杀死，他们的学说．著作也被禁止．焚毁。
Ｂ．外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。 Ｃ．在科学日益发达的今天，学术分工愈益细密了，不但通晓所有科学的人不存 在，就是在自己专门研究的学科内，也还是有大片的空白园地。
Ｄ．先知先觉之所以能够这样做，正是因为他们具有很多知识，而又承认自己知 识不够。
33．选出对复句分析错误的一项：（ ）
Ａ．柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。（递进复句） Ｂ．沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强烈。（并列复句）
Ｃ．没开水．没茶叶．不洗茶壶茶杯，//就不能泡茶，／因而这些又是泡茶的前 提。 因果 假设
Ｄ．他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，／我也曾送他一 两次东西，//但从此没有再见面。 并列
转折
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语法知识
参考答案：
1．C（A 项是递进关系的复句。B 项是转折关系的复句。C 项是单句，主干是“习惯．态度留
有印象。”D 项是并列关系的复句。）
2．B（A 项是递进关系的复句。B 项是个形式上是复句但却是单句的句子，主干是“方法根据
假设关系句子篇九
《句子练习》
2015年小升初语文高频知识点模拟试题：句子篇(1)
一、选择题。
1.甲、乙、丙三人都说地上的水多,说得最形象的是( )
A.甲：地上真湿！
B.乙:地上的水真多！
C.丙:哈哈，可以行船了！
思路分析：本题考查句子的生动性。看人物语言是否运用修辞手法，生动形象。
名师解析：A、B两个选项虽然是感叹句，但语言只是在陈述事实，C选项丙运用了夸张的手法，用“可以行船”来形容水多，语言形象生动。夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。 参考答案：C
易错提示：不会分析语言的生动形象性。学生在平时的学习中要准确把握夸张修辞的使用技巧，增强语言的表达效果。
2.下列话说得比较得体的是( )
A.“我很想参加你们的活动，可今晚实在没时间,太抱歉了！”
B.“晚会就要开始了，该来的怎么还不来？大家别着急，先等一等。”
C.“老大爷，您别这么磨磨蹭蹭的，行不行？”
思路分析：本题考察口语交际能力，要注意语言是否礼貌得体。
名师解析：A选项，用得体的语言表达了歉意。而B选项“该来的怎么还不来”，会让人误解为“来的人是不该来的”。C选项“磨磨蹭蹭”的意思是“行动迟缓，做事拖拉”，用语的使用对老人不尊敬。
参考答案：A
易错提示：B选项不容易分析。在与人交流时语意要表达清楚，要注意文明礼貌。
3.下面的横线上应填的句子是( )
在我的梦里，所有被砍伐的森林重新绿叶葱茏，__________。梦境如此美好，能忍心让它仅仅是个梦吗？
A.受污染的所有河流重新清波荡漾
B.所有受污染的河流重新清波荡漾
C.所有河流不再受污染而重新清波荡漾
D.所有清波荡漾的河流不再受污染[来源:学科网ZXXK]
思路分析：此题考察的是对语句的仿写能力，要根据提供的语言材料从语意、结构、句式、修辞等方面入手分析。
名师解析：从“所有被砍伐的森林重新绿叶葱茏”这句结构来看，C选项与其一致，与“所有被砍伐的森林”相对的是“所有受污染的河流”，与“重新绿叶葱茏”相对的是“重新清波荡漾”。
参考答案：B
易错提示：注意语句前后衔接句式的一致性。
4.下列句子与例句同类的一句是( )
例:奶奶提着篮子上街买菜。
A.爸爸让我们说说花生的好处。 B.老师要求我们积极举手发言。
C.我打开书包开始做作业。 D.母亲叫闰土坐下来。
思路分析：先分析句子类型，然后选择正确答案。
名师解析：选项A、B、C三个句子都是兼语句。“兼语句”就是一个句子中有一个名
词，它是第一谓语的宾语，又是第二谓语的主语；第一谓语由使、令、叫、让、派、请等动词充当。例句主语是“奶奶”，谓语是“买”，宾语是“菜”，“提着篮子上街”做状语。D选项与之一样，“我”是主语，“做”是谓语，“作业”为宾语，“打开书包开始”做状语。 参考答案：C
易错提示：不清楚兼语句的结构特点。
5.下列句子改变原意的一项是( )
原句:他是一个好人。
A.难道他不是一个好人吗？ B.他真是一个好人啊！
C.他并非不是一个好人。 D.他是一个好人吗？
思路分析：本题考察对句式的理解，涉及反问句、感叹句、双重否定句与疑问句，辨析清意思，再做解答。
名师解析：A是反问句，有否定词表示肯定的意思，“他是一个好人”。B是感叹句，加强了原句的语气，与原名意思一致。C是双重否定句，表达的意思是肯定“他是一个好人。”前三句都与原名一致。D选项为疑问句，是疑问语气，询问他是不是一个好人，句意发生了变化。
参考答案：D
易错提示：注意双重否定表示肯定的意思。
二、用怡当的关联词语填空。
1.( )今天下雨了，我们（ ）要去探望李老师。
2.( )长城是那样雄伟壮丽，（ ）吸引了很多游客。
3.（ ）困难有多大，我们（ ）能克服。
4.刘胡兰（ ）牺牲自己的生命，（ ）说出党的机密。
5.我（ ）知道这件事情，( )并不了解事情的全过程。
6.我和张平是好朋友，暑假里( )我到他家去玩，（ ）他到我家来做作业。
7.( )我说得不对，( )请你给我指出来。
8.( )我们的生活条件很好，( )不能丢掉勤俭节约的好传统。
9.江姐( )牺牲自己，（ ) 泄露党的机密。
10.（ ）我们往足球里打气，（ ）足球变得硬邦邦的了。
思路分析：熟记8种类型关联词名称、前半句与半句关系及与名称相应8种关联词。然后能够准确辨别句前半句与半句关系依据背关联词选择恰关联词。
名师解析：第1句“下雨了”与“探望老师”前后是转折关系；第2句“长城是雄伟壮丽”是“吸引很多游客”的原因，为因果关系；第3句应为条件关系，应填条件关系的连词：“无论„„都„„”；第4句选择关系；第5句转折关系；第6句“我到他家去玩”与“他到我家来做作业”形成并列关系；第7句假设关系，“我说得不对”是假设的条件，后面“请你给我指出来”是条件实现后产生的结果；第8句假设关系，“牺牲自己的生命”是假设的条件，“说出党的机密”是条件实现后的结果，用“即使„„也„„”；第9句选择关系，“牺牲自己”“泄露党的机密”是面临的两个选择；第10句“往足球里打气”是“足球变得硬邦邦的”的原因，为因果关系。
参考答案：
1.尽管„„还是„„2.因为„„所以„„3.无论„„都„„
4.宁可„„也不„„5.虽然„„但是„„6.不是„„就是„„
7.如果„„就„„
8.即使„„也„„
9.宁可„„也不„„
10.因为„„所以„„
易错提示：上下句关系分析不对，选错关联词。
三、用关联词语把两句话合并成一句话。
1.谢彬学习成绩很好。谢彬一点也不骄傲。
2.这碗鱼汤没有加作料。我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。
3.狼装出一副憨厚的模样。狼装出一副可怜的模样。
4.雷锋不富裕。雷锋把节省下来的钱支援灾区人民。[来源:Z。xx。k.Com]
5.他经常看课外书。他的阅读写作水不平提髙较快。
思路分析：第一步熟记8种类型关联词名称、前半句与半句关系及与名称相应8种关联词。第二步准确辨别句前半句与半句关系依据背关联词选择恰关联词。
名师解析：第1句“学习成绩很好”与“一点也不骄傲”形成转折关系；第2句“没有加作料”与“鱼汤更鲜美”也是转折关系。第3句“一副憨厚的模样”与“一副可怜的模样”是并列关系；第4句“不富裕”与“钱支援灾区人民”形成转折关系，第5句是“看课外书”是“提高阅读写作水平”的原因，为因果关系。
参考答案：
1.谢彬虽然学习成绩很好,但是一点也不骄傲。
2.虽然这碗鱼汤没有加作料，但是我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。
3.狼装出一副既憨厚又可怜的模样。
4.雷锋不富裕,却把节省下来的钱支援灾区人民。
5.因为他经常看课外书，所以阅读写作水平提高较快。
易错提示：第4句转折关系比较好判断，但关联词选择较难，应注意“却”更为恰当。
四、加标点。
1.我已经大了 不爱爬树玩了 孩子说 我想买些好玩儿的东西
2.我太老了 不能冉荡秋千了 老爷爷说
思路分析：此题主要考察标点符号引号的用法。“说”在前用冒号，“说”在中用逗号，“说”在结尾用句号。
名师解析：第一句，“孩子说”在中间，“说”后面为“逗号”。第二句前面是完整的引用的语句，引号里语句最后为句号；“老爷爷说”在最后，结尾用句号。
参考答案：
1.“ ， ， ” ， “ 。 ”
2.“ ， 。 ” 。
易错提示：第1句“孩子说”后面加逗号而不是引号。
五、仿写句子。
1.诚信是人生路上的一张通行证。
2.如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
思路分析：仿写句子，一般要根据语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。
名师解析：第1题，首先应注意运用了比喻的修辞，再注意句子结构。例：理想是人生路上的指明灯。第2题，从整体上把握句式与结构，还要注意暗喻的手法。例：如果我是春雨，我将滋润干涸的大地。
参考答案：
1.理想是人生路上的指明灯。
2.如果我是春雨，我将滋润世间的万物。
易错提示：仿写答案丰富多彩，要做到原文内容一致、句式一致、修辞一致。
六、修改病句。
1.她已经走了一个小时了。
2.我们要重视古代医学研究。
3.江苏和浙江的部分地区下了雨。
4.在今天的大会上，系领导又表扬了自己。
5.这个人谁也不认识。
思路分析：检查病句，判明原因，从病句类型入手辨析病句，修改病句。
名师解析：这五道小题都属于病句类型中的表意不明（歧义）。1.由于“走”是一个多义词，既可以当“行走”讲，又可以当“离开”讲，所以句子产生了歧义。我们不知道是她行走了一个小时,还是离开了一个小时。2.结构不固定，“古代医学研究”可以指“古代的医学研究”，也可以指“(对)古代医学的研究”，所以产生了歧义。3.这个句子既可以理解为“江苏全境”和“浙江的部分地区”下了雨，也可以理解为“江苏的部分地区”和“浙江的部分地区”都下雨。4.指代不明，“自己”让人无法判断究竟指的是领导还是说话人自身。5.这句话既可以理解成“这个人不认识任何人”，也可以理解成“谁也不认识这个人”。 参考答案：
1.“她已经在路上走了一个小时了”或“她已经离开一个小时了”
2.我们要重视对古代医学的研究。
3.江苏的部分地区和浙江的部分地区下了雨。
4.在今天的大会上，系领导又表扬了他自己。
5.谁也不认识这个人。
易错提示：找出病因是修改病句的前提。
七、按要求变换句子。
1.《伏尔加河上的纤夫》是一幅不可多得的珍贵的油両。（缩句)
2.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。（缩句)
3.敌人很狡猾。（改为比喻句)
4.为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。（改成反问句)[来源:学科网]
5.人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？（改成陈述句)
思路分析：掌握各种句式的特点，及变换方法。
名师解析：1、2题属于缩句，去掉定语、状语、补语等“枝叶”，保留主语，谓语，宾语等“主干”。在缩句时，“„„的”、“ „„地”、“得„„”都是“枝叶”，都应删掉。第1句“一幅不可多得的珍贵的”删去。第2 句“焰火”前的“五彩缤纷的”删去，“在夜空中”和 “一幅幅美妙的”删去。第3题，此句的本体是“敌人”，喻体要贴切，符合“狡猾”的特点。第4句改为反问句要加上否定词“不”， 在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。改为“难道我们不应该努力学习吗？”第5句改陈述句，先去掉反问词，再进行否定（加一个否定词或者减一个否定词使句子变通顺），最后将问号改为句号。 参考答案：
1.《伏尔加河上的纤夫》是油画。
2.焰火构成了图闽。
3.敌人狡猾得像狐狸一样。
4.为了把祖国建设得更强盛，我们难道不应该努力学习吗？
5.人的聪明与愚笨，不是天生的。
易错提示：在把反问句改为陈述句时，要将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。缩句是只保留主、谓、宾，将枝叶都要删除。改写比喻句，要注意本体和喻体特点的一致性。
八、联系生活实际，理解句子。
1.兄妹俩为去哪家餐馆吃饭出现分歧。爸爸讽刺哥哥说：“你是讲派不讲味。”以赞许的语气对妹妹说：“你是讲味不讲派。”
A.爸爸对哥哥说这句话的意思是:
B.爸爸对妹妹说这句话的意思是:
2.某皮鞋店门口挂着一块广告牌,上面写着“质量可靠，绝对牛皮”，行人看了纷纷大笑。请写出店家和行人的不同理解。
A.店家的用意:
B.行人笑的原因：
思路分析：联系上下文与生活实际理解，用通俗的话把句子的意思阐释清楚。
名师解析：第1题“派”指的是餐馆的档次，“味”指的是口味即实在的东西。第二题关于“牛皮”,店家用意是标明他家用的是“真正的牛皮”，告诉大家他家的皮鞋货真价实，用的是真牛皮制作的；而行人将“牛皮”理解为“吹牛皮”，语句变为店家说质量可靠是吹牛，所以纷纷大笑。
参考答案：
1. A.注重餐馆的档次而不重视实在的东西。
B.注重实在的内容而不讲究外在的档次。
2. A.告诉大家他家的皮鞋货真价实，用的是真牛皮制作的。
B.行人觉得广告写得有趣，理解为店家说质量可靠是吹牛。
易错提示：要结合不同语境，理解词语的含义。
假设关系句子篇十
《句子复习》
拟人句应该怎样改写呢？
第一，增加人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。如上句就可以改为“柳枝姐姐”。
第二，改变名词的说法。如上文的“柳枝”，就可改为“柳树的头发”。
第三，用人做的事来代替句中的动词。如上文的“在微风中摇摆不定”就可改为“在微风中舞蹈”。
这三种方法，可以根据改写句子的实际情况，自由搭配组合均可。如上句就可以有这些改法了：
柳枝在微风中舞蹈。(一种)
柳枝姐姐在微风中迎风起舞。(两种)
柳树姑娘的头发在微风中翩翩起舞。(三种)
第四，不改变原来句中的用词，增加描写人的形容词。
以将“太阳从东方慢慢升起来。”改写为拟人句一题为例。这一句就可以改写为“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。”
练习：
花儿随风摇摆
小溪哗啦啦地流
雨水淋在树上,树叶沙沙作响
啄木鸟在啄树皮里的虫
蝴蝶在花丛中飞来飞去
一）把下列句子改成比喻句。
1、雨过天晴，西边的天空出现了彩虹
2、 远看长城，它在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
______________________________________________
3、特务很狡猾。
______________________________________________
4、 4、天空中有一轮明月。
5、 降落伞在天空飘荡。
______________________________________________
（二）把下列句子改成夸张句。
1、寒风吹到脸上很痛。
______________________________________________
2、考场上静得很。
______________________________________________
3、他十分愤怒。
______________________________________________
4、小明家的房屋很小。
______________________________________________
5、天气太热，简直叫人忍不住。
（二）陈述句变反问句：
1.不好好学习，自然不能取得好成绩。
不好好学习，怎么能取得成绩呢？
难道不好好学习，能取得成绩吗？
2.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？
对少数同学不守纪律的现象，难道我们能不闻不问吗？
3.犯了错误但不敢向老师、同学承认，这不是一个少先
队员应有的态度。
犯了错误但不敢向老师、同学承认，难道这是一个少先队员应有的态度吗？
4.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
5.我们不能被困难吓倒。
）反问句变陈述句：
2.不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？
______________________________________________
3.肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？
_____________________________________________
4.字典不正是我无声的朋友和老师吗？
8.白石老人看后好不吃惊，这不是自己“练笔”时扔掉的废画吗？
看到那数不清的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
关联词语复习：
1并列关系：各分句间的关系是平行并列的。常用关联词语：既……又……（又……又……）、那么……那么……、一边……一边……、是……也是……、不是……而是……
2递进关系：分句间是进一层的关系。常用关联词语：不但……而且……（不仅……还……） 3选择关系：各分句列出几种情况，表示从中选出一种。常用关联词语：不是……就是……、是……还是……、或者……或者……（要么……要么……）
4转折关系：后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。常用关联词语：虽然„„但是„„、尽管„„还是„„、„„然而„„、„„却„„
5因果关系：分句间是原因和结果的关系。常用关联词语：因为……所以……既然……就……、之所以……是因为……
6 假设关系：一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。常用关联词语：如果……就……、就算……也……（即使……也……
7条件关系：一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果。常用关联词语：只要„„就„„、只有„„才„„、无论（不管、不论）„„也（都）„„、凡是„„都„„、除非„„才„„
8取舍关系：宁可„„也不„„、与其„„不如„„
一、选用恰当的关联词语填空。
1、（ ）水再上涨，江堤（ ）有危险。
2、（ ）小明同学关心集体，（ ）同学们都选他当班长。
3、天气（ ）十分炎热，（ ）小红仍然在屋里琢磨难题。
4、这种境界，（ ）使人惊叹，（ ）叫人舒服。
5、（ ）人人讲究文明卫生，我们的环境（ ）会更好。
6、王敏多才多艺她（ ）会唱歌，（ ）会跳舞。
7、（ ）他对你的批评是正确的，你（ ）应该虚心接受。
8、（ ）武汉的夏天特别热，（ ）有“火炉”之称。
9、（ ）调换一下出场顺序，（ ）能转败为胜。
10、（ ）困难有多大，我们（ ）能克服。
11、我（ ）知道这件事情，（ ）并不了解事情的全过程。
12、（ ）你去，（ ）他去，总得有一个人去。
13、小李在学习上（ ）有这么好的成绩，是（ ）他平时刻苦学习的结果。
14、（ ）风浪再大，我（ ）要把你送过河去。
15、我们的教室（ ）宽敞（ ）明亮。
16、现在我们的生活水平（ ）有了提高，（ ）还要注意节约。
17、（ ）人人都献出一点爱，世界（ ）会变成美好的人间。
18、（ ）工作再忙，他每天晚上（ ）挤出时间学习英语 。
19、（ ）明天下雨，我们（ ）下个星期再去游乐园吧。
20、他（ ）学习和品德都很好，（ ）身体也很好。
缩句练习：1我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。
2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。
3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。
5、在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。
6、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。
7、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
11、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。
12、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。
13、桂林的水静得让你感觉不到它在流动。
修改病句：
01、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。 02、已经把连长交给我的任务顺利实行了。
03、经过教育，“FxG”的受害者擦亮了眼睛，增高了认识。
04、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。
05、上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。
06、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。
07、虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。
08、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。
09、今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！
10、广场上挤满了许许多多数不清的人群。
11、经过治疗，小明的病已经恢复了健康。
12、改革开放以来，在中国发生了很大的变化。
13、听了老师的一番话，很受教育。
14、颐和园所有的景点，我大部分都游览过。
15、在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。
16、他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。
17、作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。
18、在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。
19、听到这个消息，我小声地议论起来。
20、这次到会的只有七十二人左右。
21、他的一双手几乎完全冻僵了。
22、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。
23、儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车、足球等。
24、星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。
25、她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。
26、我今天上午看了一天的书。
27、这种不爱惜粮食，任意浪费的是可耻的。
28、现在市场上商品的数量大大提高了。
29、同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序