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兄弟短语句篇一
《短语(精品)》
兄弟短语句篇二
《短语》
兄弟短语句篇三
《短语》
兄弟短语句篇四
《短语句子》
兄弟短语句篇五
《词短语》
词和短语的区别
有这样一则笑话： 一老师要学生用“难过”造句，一个学生是这样写的：“从我家到外婆家去，有一条河很难过。” 显然，老师要求学生用“难过”造句，是把它当一个词对待，取“难受”之意，而学生在句中却把“难过”误用成了一个短语，是“难得过”的意思。造成错误理解的原因是该学生不知道，在现代汉语中，同形的双音结构的语音单位，在有的语境中是一个词，在有的语境中可能是一个短语。
例：①我请你吃饭。(“吃饭”是短语，指吃某顿饭)
②共产党人不靠吓人吃饭。(“吃饭”是词，泛指生活或生存)
③你把要带的东西都收好。(“东西”指物品)
④第一次到北京，出了车站竟不辨东西。(“东西”是短语，指东方和西方，泛指方向)
要把二者区别开来，首先是在特定的语言里，分析它的语义，一般说来，短语的语义
往往是组成它的几个词的意义简单相加，如“有电”就是“有”和“电”两个词义的简单相加。而合成词的语义，不一定是组成它的语素意义的简单相加，如“马路”不能说成“马的路”。同理，“听到他去世的消息，我心里很难过”，句中的“难过”是“难受、伤心”的意思，不是语素意义的简单相加，而“有条河很难过”中的“难过”的意义就是两个词义的相加。由此便分辨出了前者是词，后者是短语。
其次，从语法结构方面考虑，词的内部语素之间结构紧密，具有定型性和不可扩展
性；短语内部词与词之间结构较松，可以拆开，可以扩展(即中间可以插入其它成分)。例①中“我请你吃饭”可以扩展成“我请你吃团圆饭”；而例②中则不能说成“共产党人不靠吓人吃早饭”。由此可见，运用扩展法是区别词和短语，特别是同音同形的词和短语的比较可靠的方法。 词与短语的区别
在汉语中，词与短语的组合方式、结构类型基本相同，以致不少学生无法从外在形式上来辨别。
如： A B 大陆－－大树 冰箱－－冰雪 水瓶－－水火
A 组是词， B 组是短语，仅从形式上很难看出区别。但词与短语无论从意义还是用法上，都不尽相同，认识它很有必要。可从以下四个方面分辨：
一、从构成上来区别
1. 看有没有非自由语素
短语的构成单位必须是词（即自由语素）。词的构成单位是语素。可以是自由语素，也可以是半自由或不自由语素。因此，若一个结构中有非自由语素的存在，则一般是词。如“骨头、钉子、人性、异化”等斜体语素是不自由语素。“感官、平素、慨叹、语言”等两个语素都不是自由语素，故可以肯定它们是词，不是短语。
2. 看有没有轻声语素
普通话中有大量的轻声词，所以一个语法组合其最后一个语素为轻声语素（虚词除外），则该组合一般为词。如“胡同、相声”等均有轻声语素，一定是词。
需要注意的是：同一语法组合，轻重音还能区分词与短语：
如：买卖（ m à i ）为短语：买和卖；买卖（ mai ）为词：生意。
东西（ x ī）为短语：指方向；东西（ xi ）为词：泛指各种具体的或抽象的事物。
兄弟（ d ì）为短语：指哥哥和弟弟；兄弟（ di ）为词：指弟弟或别的年纪比自己小的男人。
二、从语音上来区别
词的内部各语素之间语音上一般是连接的，也就是说语素之间没有语音停顿。如：“艰”与“苦”、“卓”与“越”、“问”与“题”之间不能停顿；短语的内部成分之间在语音上大多是停顿的，如“水火”、“问路”、“头晕”等，中间都可以有一个短暂的停顿，所以是短语。再者，词有固定的语音形式，而短语没有固定的语音形式，如“动员”和“动心”。“动员”有固定的语音形式，第一个音节读重音，中间不能停顿，是词；“动心”则没有固定的语音形式，两个音节都读重音，中间可以停顿，是短语。不过，有少数语言单位，既可以是词又可以是短语，需要根据具体的语文环境来衡量。如“大学”、“教学”，表示“高等学校”这个意思的“大学”是词，表示“广泛而深入地学习”这个意思的“大学”是短语；指“学校的中心工作”这个意思的“教学”是词，表示“教和学两个方面”这个意思的“教学”是短语。
三、从意义上来区别
一般来说，词的意义有整体性，即它的意义不是它的语素意义的简单相加，如“白菜”，专指一种蔬菜，而不是“白”和“菜”的意义相加；可短语的意义就不同了，它一般是由组成短语的几个词的意义相加，如“白布”，泛指一切白颜色的布，其意思是“白”和“布”的相加。
四、从能否扩展情况上来区别
由于词具有整体意义和凝固性，故在结构上不可再插入其它成分，而短语的组合具有临时性，内部结构松散，当中可以插入其它成分。这种判断词与短语的方法叫扩展法，又叫插入法。如：“老虎”与“老人”，“老虎”插入结构助词“的”之后，意思改变了，因为老虎可以有小老虎、大老虎、不是指“老的虎”，所以“老虎”不能进行扩展，是“词”；“老人”可以插入“的”字成分，且插入之后，意思基本不变，所以“老人”是“短语”。 运用扩展法，应注意有以下限制： A、短语扩展之后意义不能产生明显的改变，若意义发生改变的是词。 如：
马路≠马之路，故“马路”是词。 B、扩展只能在中间插入，不能在前后添加其它成分。 如：饭碗——盛饭的碗（×）前加 圆桌——圆的桌子（×） 后加 “饭碗”、“圆桌”都是在前后添加其它成分，这不是扩展。它们中间不能插入其它成分，所以它们是词。 C、插入的应一般是虚词或数量短语，不能是其它实词。常用于插入的词语是： （a）联合结构中插入“和”：书报——书和报 （b）偏正结构中插入“的”：飞鸟——飞的鸟 （c）动宾结构中插入“着”、“了”、“过”或数量短语：提水——提了水 （d）补充结构中插入“得/不”：改好——改得好 选择插入词语的一个总原则是：力求
插入后保持相同的结构。
（二）区别词与短语应注意的问题
词与短语的判定是一个较复杂的问题。运用前面所讲的四种方法，尤其是观察意义的整体性和扩展法是至今最有效的区别词与短语的方法。 同时应该注意到汉语词和短语有一些交叉的特殊的情况，这是与汉语词汇发展的特点相关
的。所以不能将词与短语绝对化、一刀切。 1、“短词语”的问题 所谓“短词语”是指在功能上相当于一个词，总是作为一个整体使用，具有整体意义；但是在结构上又是由一个短语和一个粘着语素构成的；形式上较一般的词长。这样
的组合既具有词的特性，又具有短语的特性，称为“短语词”。 “化”和“论”都是粘着语素，与前面的短语一起构成“短语词”。“资产阶级自由化”和“社会主义初级阶段论”都不能扩展，具有整体性，功能上相当于一个词，但是在形式上却较长，不同于我们一般意义上所理解的词。 吕叔湘认为汉语的词应分为两种，一种是词汇词，另一种是语法词。所谓词汇词就是我们一般所接受的不长的、具有整体意义的词。所谓语法词，是指长短不限的，可以很长的，但不能扩展和拆开的词。我们这里所谈的“短语词”就应该属于语法词一类。 2、“离合词”的问题 有一些组合从意义上看具有整体性，甚至还可能有半自由语素，但却可以扩展。 如：“理发、睡觉、洗澡、吵架、结婚”等。 洗澡——洗一次澡 结婚——结了两次婚，样的扩展很论词和词
组的区别
词和词组的区别是一个比较复杂的问题，也是一个十分重要的问题。由于汉语是用方块汉字来记录语言的，它不像使用拼音文字的语言那样使用分词连写，一个汉字不一定就是一个词，因此判断词和词组就有不少困难。
词是代表一定的意义，具有固定的语音形式，可以独立运用的最
小的结构单位。词是比语素高一级的语言单位。美国语言学家布龙诽尔德给词下的定义是：“最小的语言单位”。一个语素也好，一个以上的语素也好，只要单说成句的，就是最小的语言单位，就是词。所谓最小，就是不能再分出单说成句的部分来；所谓自由，就是单说可以成句。但是这个定义太严格了，不
能概括汉语的事实，因为汉语粘着单位，虽不自由可也不能不说是词，例如助词，好比“我昨天到北京来的”其中的“的”，虽然是个粘着单位的，到底还得承认它是词。
词组时由两个或两个以上的实词构成而不成为句子的语言单位。词组没有固定的语音形式，至少有一个直接成分可以扩展。
从理论上来说，词和短语的界限十分明显，二者是可以区分的。因为词是最小的语言单位，词组是两个或两个以上的词按一定方式组合起来的，大于词的语言单位。但在语言实践中，词和词组的界限还是存在混淆不清的情况的。界限模糊的原因主要来自两个方面。一方面，由于汉语有书面记载的时间长，而所用的又是一种表意性的文字，古今交错的现象格外突出，使得界限模糊的地方比较多；另一方面，由于汉语语素大多数是单音节的，组合很容易，两个汉语语素组合起来究竟是组成了一个合成词还是分别以词的身份组成了一个短语，有时也很难说。
同一个语言形式，作为词时，所表示的概念内容比较简单，而作为短语时，所表示的概念内容相对复杂。比如“买卖”、“东西”、“开关”、“好歹”作为词时，只表示一个概念，即“做生意”、“物品或现象”、“一种装置”、“不好的情形”，而作为短语时所表示是两个相关的概念，即“出售和购进”、“东方和西方”、“打开和关上”、“好和坏”。当然这种区别也是相对的，有时词也可以表示复杂的概念，而短语也可以表示简单的概念，因为词和概念本来就不是对等的，比如：爷爷等于爸爸的爸爸，化肥等于化学合成肥料。 词和词组在概念的表达上有一定差异。词所表达的概念，一般是比较单纯固定的，因此，合成词里语素所表示的意义是融合在一起的，不是简单的相加，例如“黑板”不等于“黑的板”，是词，“白花”却等于“白的花”，是词组；“骨肉”不等于“骨和肉”，是词，“血肉”却等于“血和肉”，是词组；“打场”不等于“打场地”，是词，“打虎”却等于“打老虎”，是词组；“头痛”不等于“头部疼痛”，是词，“手痛”却等于“手部疼痛”，是词组。这些都可以从意义上区别。
不同时代的中外语言学家、学者，给词下了各种定义。王力把词叫做“语言的最小意义单位”，这个定义主要是从意义上讲的。根据这个定义不能区别语素。刘泽先把词叫做“拼音文字里经常连写在一起的一组字母”，这个定义表面上根据书写形式，实际上主要根据词的语音特点。吕叔湘把词看作是“语言的最小的独立运用的意义单位”。这个定义主要从语法特点上讲，也顾及到了意义。 词的语音形式是固定而单一的，上面作为词的“买卖”、“东西”、“开关”、“好歹”的后一个语素必须读轻声，并且中间不能出现停顿，而短语中的每一个词必须读本来的语音，中间可以有停顿。再比如“下水”，当“水”读成轻声时，是一个词，表示“可以使用的牲畜的内脏”，比如“羊下水”、“猪下水”。读成“下——水”时，则是一个短语，比如“轮船要下水了”，而且可以停顿、拆开，如“轮船终于下到水里了”。当然并不是说作为一个词，某个音节一定要读轻声。不管怎么样，作为一个双音节词，它的两个音节中间至少
不能有分离和停顿。比如“下水”不读轻声，也可以是一个词，比喻“做坏事”，如“拖人下水”，但不能分离，不能说成“拖人下到水里了”。
赵元任说：用停顿跟可能的停顿作词的记号，以辨认词的界限，这倒是一个好方法。例如这样一个句子：“今天我要上理发馆去理发。”词跟词之间就有各种可能的停顿。停顿语气词和犹豫的声音。“今天”或“我”后头，可以有一个简单的停顿，或者加一个停顿语气词“啊”、“么”、“呐”、“吧”。动宾或复合词“理发”包括自由语素“理”粘着语素“发”，和词组“理头发”不一样。“理”跟“头发”都是自由的，因此如果在“理”字后停顿了一下，还可以从“头发”接着说下去。但是在说“理发”的时候，“理”字后面如果有犹豫，仍须重复“理”字，说成“理发”，中间不能停顿，因为“发”是粘着语素，它一定要跟别的语素连在一起。
词的音节特点，也可以作为词和词组的参考条件。汉语的词多数是双音节的，因此双音节的形式往往可以认为现代汉语里的词的语音形式，双音节词占百分之七十以上。但是，不能把这个特点看成是绝对的，因为并非一切双音节结构都是词，而词也不限于双音节结构。现代汉语的词有单音节的，如“山”、“水”、“跳”、“高”等，还有三音节的，如“语言学”、“图书馆”、“出版社”等，四音节的词，如“吊儿郎当”等，五音节以上的词如“布尔什维克”、“英特纳雄耐尔”等。词的双音节语素形式是历史所趋，古文里的一个单音节词，到了现代汉语，往往只是一个单音节语素。例如，古文里的一个单音节词“窗”，现代汉语说成一个双音节词“窗户”，尽管“户”是一个陪衬语素，可是少它不成。因为一个音节的“窗”也是一个语素，不能单独成词。
词和短语的结构关系非常相似，都可以有复合、附加和重叠等基本类型，而且复合式都有五种基本结构关系。但词内部语素和语素之间是凝固的，不能分开和随意替换，而短语内部的词和词之间是离散的，可以分离和自由替换。比如“胆怯”和“胆子小”，“眼熟”和“眼睛疼”，我们不能说“胆太怯，胆不怯”，但可以说“胆子太小，胆子不小”，不能说“眼有点熟”，但可以说“眼睛有点疼”。
区别词和词组一般用扩展法。扩展法是指一个语言单位中间能不能插入其他成分，譬如，偏正式中间插“的”，联合式中插“和”。凡是能插“的”、“和”的，就是短语，反之则是词。比如“大车”、“过去”和“大船”、“来去”。前者不能扩展为“大的车”（大车是一种供牲畜或人力拉的车，并不是体积大），“过和去”（过去是动词或名词，不是动词“过”和“去”并列），而“大船”却可以扩展为“大的船”，“来去”可以扩展为“来和去”。由此可见，前者是词，后者是词组。
运用扩展法来区别一个语言片断（如AB）是词还是短语，可以依据下边三个公式：
（1） 如AB可以扩展，则A和B是词，AB是自由组合的短语。
（2） 如AB不可以扩展，则A和B是构成成分，AB是词。
兄弟短语句篇六
《短语》
兄弟短语句篇七
《短语》
兄弟短语句篇八
《短语》
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教 案 续 页 教 学 内 容
导入：
一、短语概述。
（一） 短语的概念。
结合之前学习过的语汇的知识，举例来帮助学生理解短语的概念。短语是两个或两个以上的单词按照一定的方式组合起来的语言单位。
如：
实词与实词的组合：一件新衣服、菊花、很美
实词与虚词的组合：好的、从北京、苹果似的
（二） 短语组合的选择性。
词和词组合成短语，要遵循语义上和句法上的选择规则。
1、 语义上的选择。 辅助手段时间分配
（1）吃饭——吃床（不符合语汇意义的选择）
（2）打字——击字（不符合汉语习惯意义的选择）
（3）喝西北风——喝东北风（不符合汉语习惯意义的选择）
2、 句法上的选择。
（1）小李勇敢——小李独生（不符合句法搭配规则）
（2）倒映着白帆——倒影着白帆（不符合句法搭配规则）
3、 由实词和某种虚词组合成的短语。
三种组合方式分别举例讲解，帮助学生理解体会。
（三） 短语组合的语法手段。
1、 语序：几个同样的实词组合，语序不同会产生不同句法结构
的短语。
（1）煮饺子吃——吃煮饺子
（2）气氛友好——友好气氛
（3）客来了——来客了
2、虚词：几个同样的实词组合，虚词的有无、虚词的更换往往会产
生不同句法结构的短语。
我们大学生（同位）
我们的大学生（偏正）
我们和大学生（联合）
二、从结构状态看短语的类别。
（一）关系类短语。
关系类短语是结构成分之间有明显语义关系的短语。
1、主谓短语：是由主语和谓语构成的短语，主语表示陈述的对象，谓语表示陈述的内容,二者之间具有主谓关系。.
（1）充当谓语。
a、考试结束 大家唱起来 （动词性谓语）
b、阳光灿烂 经济繁荣 （形容词性谓语）
c、他广东人 这孩子大眼睛 （名词性谓语）
（2）充当主语
a、鸡叫 我去北京（施事主语）
b、信写完了 报纸买来了（受事主语）
c、墙上挂着地图 汤里搁点盐（处所事主语）
d、今天星期二 元旦那天很热闹（时间主语）
e、钥匙开门 沙锅炖肉（工具主语）
主谓短语可以充当各种句子成分：作主语、谓语、宾语、 定语、补语、状语。主谓短语带上特定语气语调可以成为句子。
2、动宾短语。
前后是支配与被支配的关系，比如喝饮料、照顾伤员等。
（1）体宾动词：只能带体词宾语的动词。打毛衣、喝饮料、修改文章、发扬风格。
（2）谓宾动词：只能带谓词宾语的动词。禁止吸烟、感到舒服、难以安静、妄加评论。
（3）兼宾动词：既能带体词宾语，又能带谓词宾语的动词。喜欢山
水画（吃带鱼）、害怕毛毛虫（去北方出差）、申请助学金（赴西部创业）。
（4）双宾动词：能带双宾语的动词。送他一支笔、问你一个问题、评小李学习标兵。
（5）粘宾动词：必须带着宾语才能使用的动词。显得年轻、濒临倒闭、安于清贫、企图逃跑。
动宾短语带上特定语气语调，可以成为非主谓句。
3、向心短语。
由两个部分构成，一个部分为中心，另一个部分为中心，另一个部分起“修饰”或“后补”的作用。具体说，有三种：
（1）定心短语。定语出现在中心语前边；充当中心语的单位，以名词为代表。定语和中心语之间，往往用结构助词“的”。如：崭新的衣服、水平的提高、这间教室、生日蛋糕。
（2）状心短语。状语出现在中心语的前面；充当中心语的单位，以名词为代表。状语和中心语之间，往往用结构助词“地”。如：格外鲜艳、一直黄头发、才星期三、慢慢地走。
区分：
看修饰语的性质：他的书包、小王的笔、十个人（人称代词、名词、名量短语作修饰语，是定心短语）；很好、非常多、曾经去过（副词作修饰语，是状心短语）
看中心语的性质：高房子、怪脾气、粗布（中心语为名词性短语，为定心短语）；高喊、怪叫、粗看（中心语为谓词性词语，是状心短语）
看整个短语的性质。
a、他们正仔细de商讨着。（在谓语位置，状心短语）
b、仔细de商讨是十分必要的。（在主语位置，定心短语）
c、仔细de商讨这个问题。（带宾语，状心短语）
d、需要仔细de商讨。（在宾语位置，定心短语）
（3）心补短语。补语出现在中心语后边；充当中心语的单位，以动词和形容词为代表。补语和中心语之间，往往用结构助词“得”。如：热得满头大汗、好得很、走一趟。
（4）联合短语。由两个或几个部分构成，相互间具有联合关系。各部分一般词性相同，常用“和、或、并、而、又”等连词或关联副词链接起来。春夏秋冬、又唱又跳、丰满圆润。
（5）同位短语。由两个部分构成，前后两部分具有同位复指的关系。前后词语不同但所指内容相同。
a、首都·北京 鲁迅·先生 春城·昆明
b、她·自己 我们·大家 您·自个儿
c、老王·他们 二叔·他 上海·那边
d、我们·年轻人 他们·兄弟 我·张老三
e、夫妻·俩 祖孙·三代 你们·仨
（6）连动宾语：同一主体连续的几个动作。
表示动作的先发后续：推开门走出去、写个报告递上去
表示行为的方式与目的：
a、打电话叫车 （方式与目的）
b、倒杯茶喝 （后项是目的）
c、躺着看书 （前项是方式）
d、游泳去 （目的的前置与后移）
由特定动词构成的连动短语。
a、来打球
b、送本书给他
c、有希望出国
d、看书看累了
（7）兼语短语：由一个动宾短语和一个主谓短语套叠而成。
如：请老师讲课——请老师，老师讲课
（二）标志类短语。
结构成分之间语义关系比较模糊，只从语表上找出标志短语。标志类短语的命名，有的利用前标志，即利用前面一个结构成分作为标志；有的利用后标志，即利用后面一个结构成分作为标志；有的利用双标志，即同时利用前后两个结构成分作为标志。
兄弟短语句篇九
《语素,词,短语,句子》
语法单位有大有小，最大的语法单位是句子，比句子小的语法单位，依次是短语、词、语素。人类的语言是有声音、有意义的，是语音和语义的结合体，这便是语法单位基本的特点。语素是最小的语法单位，也就是最小的语音、语义结合体。我们来看下边这个句子：他坐在沙发里看书。这是一个最大的语法单位，我们把它尽量小的切分，就成了：他│坐│在│沙发│里│看│书切下来的每个部分都有意义，都不能再切分了，是一个个的语素了。这里的“沙发”只是一个语素，是英文sofa的译音，表达一个意义，所以不能再切分。由此可见语素有两个特点：一是最小、不能再分割了；一是有意义。普通话里的单音节词不超过1400个，而语素远比这个数目大。为什么呢？因为一个音节要代表许多个不同的意义。例如xīn这个音节，就可以表示 “辛（辛苦）、新（新人）、心（心脏）、锌（锌矿）、薪（薪金）、芯（灯芯）、馨（馨香）、欣（欣喜）”等几个语素。由于汉字不是拼音文字，xīn这个音节就分别写成了不同的形式，替我们作了分析语素的工作。可是，并不能说，汉字的一个字就是一个语素，汉字的形、音、义和语素的关系，除了上面所说的一个音节代表几个语素，可以分别用几个汉字表示之外，还有如下的一些情况。一个汉字代表几个不同的语素，读同一个音。例如，“副”（fù）这个字就可以代表三个语素：“副①”，表示第二的，次级的意思，如“副主任”、“副食”；“副②”，表示相称，如“名不副实”；“副③”，表示某种事物的计量单位，如“一副手套”“一副担架”。一个音节只表示一个语素，写成一个汉字。例如：shéi－谁，zěn－怎，wá－娃，sēng－僧，hén－痕，cè－恻。这种情况的例于比较少。一个语素可以用不同的汉字表示。例如：“搜集”的“搜”可以写成“蓃”，苏醒的“苏”可以写成“苏”，这就是所谓异体字。几个不同的音节，表示不同的语素，却写成同一个汉字。例如：chā－差（差别），chà－差（差劲），chāi－差（差使），cī－差（参差）。一个音节，写成一个汉字，可以包含两个语素。例如：“俩（liǎ）”“仨（sā）”念起来虽然只有一个音节，但实际上都包含了两个语素，“俩”即“两个”；“仨”即“三个”。有的汉字本身没有意义，不代表任何语素。例如：葡、萄、蜈、蚣……有的汉字在某个场合下代表语素，在某个场合下又不代表语素。例如：“沙、发、巧、力、马、克、达”分别都是语素；而在“沙发”、“巧克力”、“马达”中，
它们只作为一个音节的符号，都不是语素了。语素如果按音节划分，可以分成单音节语素，双音节语素和多音节语素。分别举例如下。单音节语素：天、地、人、跑、跳、唱、红、白、民、朋、思……这类语素很多，有上万个。双音节语素，这主要是古代的联绵字和音译外来词。联绵词，如：踌躇、狼狈、葫芦、葡萄、彷徨、徘徊；音译外来词，如：琵琶、尼龙、咖啡、咔叽。多音节语素，主要是音译的外来词。例如：凡士林、奥林匹克、布尔什维克。单音节语素有的能独立运用，因而能独立成词，如“人、跑、我、拉、红……”这样的语素称之为“成词语素”；有的则不能独立运用，因而不能单独成词，如“民、们、机……”这样的语素称之为“不成词语素”。不能单独成词的语素，它永远不可能是词；能单独成词的语素，不能保证它在任何时候，任何场合都是词，例如“人民”里的“人”就不是词，它在这里是以语素的形式出现的，是“人民”这个词的组成成分，不能拆开，当中也不能插入其它成分。有一种值得注意的情况，少数的语素，不仅不能独立成词，就是跟别的语素组合时位置往往也是固定的。例如：第一、老大、阿毛、剪子、画儿、石头、我们。里面的“第、老、阿，于、儿、头、们”的位置，或前或后是固定了的，不能变换。我们称这样的语素为附加成分，也有人称它们为词缀的。这种附加成分的意义虽然不那么明显，但它眼前面讲到的“葡、萄、蜈、蚣”之类不同，前者有不大明确的意义，后者没有任何意义。能独立成词的语素，词和语素的外延是重合的，一个语素一个词，这样的词叫单纯词，由一个语素形成，其构造简单，无需深究。不能独立成词的语素，可以和别的语素结合构成一个词，这就是我们所说的合成词。关于合成词的构造关系，这里试列举几种。一、两个语素按一定的关系组合成词，这种组合方式叫复合式。它又可以分为六种形式：1.两个语素之间的关系是平等的，不分主次，它们之间是联合关系。例如：朋友 语言 斗争 伟大 勇猛 刚才是非 开关 东西 迟早 反正 彼此2.两个语素有主次之分，它们之间是偏正关系，前一个语素是描写或限制后一个语素的：火车 铁路 优点 重视 雪白 只要石器 花芯 善意 豪情 前门 飞船3.两个语素之间有一种支配关系，前一个语素表示一种行为动作，后一个语素表示受这个行为动作支配、影响的事物。例如：革命 带头 动员 有限 干事 绑腿守旧 安心 知己 失信 认输 鼓掌4.后一个语素是对前一个语素加以陈述说明的，它
们之间是陈述关系。例如：地震 冬至 心疼 年轻 性急 胆怯日出 心慌 口渴 民用 自愿 体重5.后一个语素是补充说明前一个语素所表示的行为动作的结果，它们之间是补充关系。例如：说明 提高 看见 推广 降低 认清打败 缩小 改正 打倒 证明 揭露6.前一个语素表示事物，后一个语素指明这种事物的计量单位，它们之间的关系比较特别。例如：船只 纸张 人口 房间 枪支 书本车辆 马匹 灯盏 布匹 米粒 花朵二、一个表示具体词汇意义的语素跟一个附加成分组合成词。例如：子：刷子 梳子 钳子 夹子 剪子儿：画儿 棍儿 盖儿 圈儿头：馒头 石头 后头 甜头 苦头们：我们 你们 他们 咱们第：第一 第二 第十三、用重复语素的方法组合成词，这种组合方式叫重叠式。例如：妈妈 渐渐 常常 刚刚 慢慢 想想汉语中大部分词是由两个语素构成的，有的词包含的语素则不止两个。例如“拖拉机”“图书馆”“人生观”“电气化”“典型性”“小伙子”等等，这样的词，先由前两个语素组成一个词，再加上一个语素。了解汉语语素的特点，它和汉字的关系，与汉语词汇的关系，对学习汉语是极有用处的。既然语素是有意义的，那么，由语素组成的词就与语素的意义有联系。“和平”“竞争”“流水”“飞船”“安心”“鼓掌”“心慌”“地震”等词的词义都是两个语素意义的集合。“船只”、“车辆”等特殊组合的词，后面那个表量词的语素也是有意义的，我们不能把“船只”说成“船本”，“书本”不能说成“书只”，因为船是论只的，书是论本的。懂得语素的知识之后，能够更好地辨认词义。例如：“水利”、“水力”两个词，我们只要理解了语素“利（利益）”、“力（力量、能力）”，就能够区别它们的词义。在汉语教学中，语素的地位很重要，但语素的概念比较抽象。教师讲授这部分内容的时候，不要过多的讲理论分析上的问题，可以把语素的知识结合到汉字教学、语汇教学里讲，通过大量的、多种多样的练习去教给学生。这样，教学效果可能会好一些。（一）、我的说法简单的说，词和短语最大的区别在于；词的内部结构紧密，不能在中间加入任何成份，加入了其他成分，意义就要改变。短语则较为松散，中间可以加入其他成分。例大学 有其特定意义，中间不能加，要是加了“的”或“和”，意思就有改变，成了“大的学”、“大和学”等。所以，大学是词。高楼中间可以加词“的”，成了“高的楼”，其内涵也没变，所以，可以认出“高楼”是短语。（二）资料的说法
有这样一则笑话：一老师要学生用“难过”造句，一个学生是这样写的：“从我家到外婆家去，有一条河很难过。”显然，老师要求学生用“难过”造句，是把它当一个词对待，取“难受”之意，而学生在句中却把“难过”误用成了一个短语，是“难得过”的意思。造成错误理解的原因是该学生不知道，在现代汉语中，同形的双音结构的语音单位，在有的语境中是一个词，在有的语境中可能是一个短语。例：①我请你吃饭。(“吃饭”是短语，指吃某顿饭)②共产党人不靠吓人吃饭。(“吃饭”是词，泛指生活或生存)③你把要带的东西都收好。(“东西”指物品)④第一次到北京，出了车站竟不辨东西。(“东西”是短语，指东方和西方，泛指方向)要把二者区别开来，首先是在特定的语言里，分析它的语义，一般说来，短语的语义往往是组成它的几个词的意义简单相加，如“有电”就是“有”和 “电”两个词义的简单相加。而合成词的语义，不一定是组成它的语素意义的简单相加，如“马路”不能说成“马的路”。同理，“听到他去世的消息，我心里很难过”，句中的“难过”是“难受、伤心”的意思，不是语素意义的简单相加，而“有条河很难过”中的“难过”的意义就是两个词义的相加。由此便分辨出了前者是词，后者是短语。其次，从语法结构方面考虑，词的内部语素之间结构紧密，具有定型性和不可扩展性；短语内部词与词之间结构较松，可以拆开，可以扩展(即中间可以插入其它成分)。例①中“我请你吃饭”可以扩展成“我请你吃团圆饭”；而例②中则不能说成“共产党人不靠吓人吃早饭”。由此可见，运用扩展法是区别词和短语，特别是同音词与语素、词与短语的区别 词与语素的区别比较明显，关键在于能不能自由活动，凡是能够独立运用的语素都是词。 而词与短语的区别却是相对复杂一些。因为汉语缺乏形态变化，且词和短语的组合方式、结构类型又基本一致，在外在形式上无可辨别。 如： Ａ Ｂ “改进——改好” “冰箱——冰雪” “水瓶——水火” Ａ组是词，Ｂ组是短语，但从形式上很难看出区别。（一）区别短语和词的常用标准1、看有没有非自由语素 从短语和词的构成单位来区别：短语的构成单位必须是词（即自由语素）；词的构成单位是语素，可以是自由语素，也可以是半自由或不自由语素。因此，若一个结构中有非自由语素的存在，则一般是词。 如“骨头、钉子、人性、同化”等斜体语素是不自由语素，“
感官、平素、慨叹、语言”等两个语素都不是自由语素，故可以肯定它们是词，不是短语。 2、看有没有轻声语素 普通话中有大量的轻声词，所以一个语法组合其最后一个语素为轻声语素（虚词除外）则该组合一般为词。如“胡同、相声”等有轻声语素，一定是词。 需注意的是轻重音还能区分词与短语： 如：买卖 mài （短语：买和卖） mai（词：生意） 东西 xī （短语：指方向） xi (词：泛指各种具体的或抽象的事物) 兄弟 dì （短语：指哥和弟） di （词：指弟弟或称呼别人） 3、看意义有没有整体性 词的意义具有稳固性和整体性，因为它已在长期使用中逐步凝固了。所以一个词的意义往往不等于字面意义的简单相加。 如：黄瓜≠黄色的瓜 铁路≠铁板路 （所以“黄瓜”、“铁路”是词。）而短语是临时组合在一起的混合物，它的意义就是各组成成分意义的总和。不同的物质仍保持着自己的特性，可分离，意义不改变，意义不具有整体性。 如：“开灯”、“石路”、“大雨”就是短语。 4、看能不能扩展 由于词具有整体意义和凝固性，故在结构上不可再插入其它成分。而短语的组合具有临时性，内部结构松散，当中可以插入其它成分。这种判断词与短语的方法叫扩展法，又叫插入法。 如： 老虎 × 老的虎 老人 √ 老的人 “老虎”插入别的成分以后，意思改变了，因为老虎可以有小老虎、大老虎，不是指“老的虎”。所以“老虎”不能进行扩展，是词。 “老人”可以插入别的成分，且插入以后，意思基本不变，所以“老人”是短语。运用扩展法，应注意有以下限制： A、短语扩展之后意义不能产生明显的改变，若意义发生改变的是词。 如：马路≠马之路 故“马路”是词。 B、扩展只能在中间插入，不能在前后添加其它成分。 如：饭碗——盛饭的碗（×） 前加 圆桌——圆的桌子（×） 后加 “饭碗”、“圆桌”都是在前后添加其它成分，这不是扩展。它们中间不能插入其它成分，所以它们是词。 C、插入的应一般是虚词或数量短语，不能是其它实词。常用于插入的词语是： （a）联合结构中插入“和”：书报——书和报 （b）偏正结构中插入“的”：飞鸟——飞的鸟 （c）动宾结构中插入“着”、“了”、“过”或数量短语：提水——提了水 （d）补充结构中插入“得/不”：改好——改得好 选择插入词语的一个总原则是：力求插入后保持相同的结构。（二）区别词与短语应
兄弟短语句篇十
《七年级短语》
新目标七下期末复习提纲，重点短语句型
Unit 1 Where’s your pen pal from?
一．短语：
1 ．be from = come from 来自于---- 2． live in 居住在---
3． on weekends 在周末 4 ．write to sb = write a letter to sb 给某人写信；写信给某人 5 ．in the world 在世界上 in China 在中国
6．pen pal 笔友 14 years old 14岁 favorite subject 最喜欢的科目
7．the United States 美国 the United Kingdom 英国 New York 纽约
8．speak English 讲英语 like and dislike 爱憎
9．go to the movies 去看电影 play sports 做运动
二．重点句式：
1 Where’s your pen pal from? = Where does your pen pal from/
2 Where does he live? 3 What language(s) does he speak?
4 I want a pen pal in China. 5 I can speak English and a little French.
6 Please write and tell me about yourself. 7 Can you write to me soon?
8 I like going to the movies with my friends and playing sports.
三．本单元的国家，人民、语言对应。
1 Canada---- Canadian---- English / French 2 France------ French------French
3 Japan------Japanese----Japanese 4 Australia----Australian----- English
5 the United States------ American---- English 6 the United Kingdom---British----- English Unit 2 Where’s the post office?
一． Asking ways: (问路
1． Where is (the nearest) ……？（最近的）……在哪里？
2． Can you tell me the way to ……？你能告诉我去……的路吗？
3． How can I get to ……？ 我怎样到达……呢？
4． Is there …… near here / in the neighborhood? 附近有……吗？
5． Which is the way to ……？ 哪条是去……的路？
二．Showing the ways: （指路）
1. Go straight down / along this street. 沿着这条街一直走。
2. Turn left at the second turning. 在第二个路口向左转。
3. You will find it on your right. 你会在你右手边发现它。
4. It is about one hundred meters from here. 离这里大约一百米远。
5. You’d better take a bus. 你最好坐公交车去。（You’d better+动词原形）
1. across from …… 在……的对面 across from the bank 在银行的对面
2. next to…… 紧挨着…… next to the supermarket 紧挨着超市
3. between……and…… 在……和……之间
between the park and the zoo 在公园和动物园之间
among 表示位于三者或三者以上之间
4. in front of…在……前面 There is a tree in front of the classroom. 课室前面有棵树。
in the front of…在……（内）的前部 There is a desk in the front of the classroom.课室内的前部有张桌子。
5. behind…… 在……后面 behind my house 在我家后面
6. turn left/ right 向左/右拐 on the left/right of…在某物的左/右边 on the left of our school 在我们学校的左边
on one’s left/right 在某人的左/右边 on my left在我左边
7. go straight 一直走
8. down /along…沿着……（街道） down/along Center Street 沿着中央街
9. in the neighborhood=near here=around here=nearby在附近
10 welcome to…… 欢迎来到…… 11. take /have a walk 散步
12. the beginning of……的开始,前端 at the beginning of…在……的开始,前端in the beginning 起初，一开始
13. have fun=have a good time=enjoy oneself 玩得开心，过得愉快
我昨天玩得很开心。 I had fun yesterday. I had a good time yesterday. I enjoyed myself yesterday.
14. have a good trip 旅途愉快 15. take a taxi 坐出租车
16. 到达：get to +地方get here/ there/ home 到这/那/家 arrive in +大地方 I arrive in Beijing. arrive at +小地方 I arrive at the bank. reach +地方
17．go across 从表面横过 go across the street 横过马路go through 从空间穿过 go through the forest 穿过树
18．on + 街道的名称。 Eg: on Center Street at + 具体门牌号+街道的名称 Eg: at 6 Center Street
三．重难点解析
1．enjoy doing sth 享受做某事的乐趣，喜爱做某事 I enjoy reading. 我喜爱读书。 到目前为止，我们学了两个特殊的动词finish和enjoy，都是要带 doing.
I finish cleaning the room. 我扫完了这间屋子。
2．hope to do sth 希望做某事 I hope to pass this exam. 我希望通过这次考试。
hope +从句 I hope tomorrow will be fine. 我希望明天将会晴朗。
（从句即是一个小句子，这个小句子又放在大句子中，从属于大句子，所以叫从句。如tomorrow will be fine
是一个从句，它又放在I hope 的后面，形成句中有句。）
3. if 引导一个表示假设的句子。If I have much money, I will go to the moon. 如果我有许多钱，我就会去月球。
If you are hungry, you can buy some food in the supermarket.如果你饿了的话，你可以在超市买一些食物。
四．本单元的反义词、近义词配对 1new—old 2 quiet--- busy 3 dirty--- clean 4 big---- small
Unit 3 Why do you like koala bears?
一．重点词组 eat grass, eat leaves, be quiet, very shy, very smart, very cute,
play with her friends, kind of, South Africa, other animals,
at night, in the day, every day, during the day
二. 交际用语
1. Why do you like pandas? Because they’re very clever.
2. Why does he like koalas? Because they’re kind of interesting.
3. Where are lions from? They are from South Africa.
4. --What other animals do you like? --I like dogs, too.
--Why? --Because they’re friendly and clever.
5. Molly likes to play with her friends and eat grass.
6. She’s very shy. 7. He is from Australia.
8．He sleeps during the day, but at night he gets up and eats leaves.
9．He usually sleeps and relaxes 20 hours every day.
10．Let’s see the pandas first. 11．They’re kind of interesting.
12．What other animals do you like? 13．Why do you want to see the lions?
三. 重点难点释义
1、kind of 有点，稍微 Koala bears are kind of shy. 考拉有点害羞。 kind 还有“种类”“善良”的意思
如：各种各样的 all kinds of We have all kinds of beautiful flowers in our school.
2、China n. 中国 Africa n. 非洲
China 和Africa都是专有名词，首字母大写，而且和介词in连用。
There are many kinds of tigers in China. There are many kinds of scary animals in Africa.
3、friendly adj. 友好的，和蔼可亲的 它是名词friend的形容词形式，常和be动词连用, be friendly to sb.
The people in Chengdu are very friendly to us.
4、with prep. 跟，同，和…在一起 I usually play chess with my father.
区别与and的用法 My father and I usually play chess together.
Play with “和…一起玩耍”“玩…” I often play with my pet dog. Don’t play with water!
5、day和night 是一对反义词，day 表示白天或一天，night表示夜晚。通常说in the day, during the day, at night。 Koala bears often sleep during the day and eat leaves at night.
6、leaf n. 叶子 复数形式为：leaves, 类似的变化还有：wife—wives, wolf—wolves, knife—knives等。
7、hour n. 小时；点钟 hour前边通常加上冠词an 表示“一个小时”， 即：an hour。 There are 24 hours in a day and 60 minutes in an hour.
8、be from 来自… be from = come from Pandas are from China. = Pandas come form China.
9、meat n. （食用的）肉，为不可数名词，表示“许多”时，使用much来修饰，即：much meat He eats much meat every day.
10、grass n. 草，不可数名词，使用much来修饰，即：much grass。 There is much grass on the playground.
四. 语法知识
特殊疑问句通常以“what”、“who”、“which”、“when”、“where”、“how”、“how old”、“how many”等开头，对某一具体问题进行提问。 特殊疑问句的基本构成有两种情况：
1. 疑问句+一般疑问句结构。这是最常见的情况。例如：
What’s your grandfather’s telephone number? 你爷爷的电话号码是多少？
Who is that boy with big eyes?那个大眼睛的男孩是谁？
Which season do you like best?你最喜欢哪个季节？
When is he going to play the piano? 他什么时候弹钢琴 Where does he live? 他住在哪儿？
How are you? 你好吗？ How old are you? 你多大了？
How many brothers and sisters do you have? 你有几个兄弟姐妹？
2. 疑问句+陈述句结构。这时疑问词作主语或修饰主语。例如：
Who is on duty today?今天谁值日？ Which man is your teacher?哪位男士是你的老师？ 我们学过的What/How about+名词/代词+其他？也是特殊疑问句，它是一种省略结构。 例如：I like English. What/How about you? 我喜欢英语。你呢？
What about playing basketball? 打篮球怎么样？
Unit 4 I want to be an actor.
一．短语：
1 want to do sth 想要作某事 2 give sb sth = give sth to sb 给某人某物 / 把某物给某人 3 help sb do sth 帮助某人作某事 Eg: I want to help my mother do some housework at home. 4 help sb with sth 帮助某人谋事 Eg: I want to help my mother with some housework at home 5 in the day 在白天 6 at night 在晚上
7 talk with/ to sb 和----谈话 8 be busy doing sth 忙于做某事 Eg: He is busy listening to the teacher.
9 in a hospital 在医院 10 work/ study hard 努力工作
11 Evening Newspaper 晚报
二．重点句式及注意事项：
1 询问职业的特殊疑问词是what； 有三种主要句式
① What + is / are + sb?② What + does/ do + sb + do?③ What + is/ are +所有格/ 形容词性物主代词 + job?
2 People give me their money or get their money from me. 3 Sometimes I work in the day and sometimes at night.
4 I like talking to people. 5 I work late. I’m very busy when people go out to dinners.
6 Where does your sister work? 7 then we have a job for you as a waiter.
8 Do you want to work for a magazine? Then come and work for us as a reporter.
9 Do you like to work evenings and weekends? 10 We are an international school for children of 5-12.
三． 本单元中的名词复数。
1 policeman--- policemen 2 woman doctor----- women doctors 3 thief-----thieves
Unit 5 I’m watching TV
一．现在进行时
Ⅰ现在进行时的用法 表示现在（说话瞬间）正在进行或发生的动作
Ⅱ现在进行时时间状语及标志性词
① now 现在② at this time 在这时③ at the moment 现在④ look 看（后面有 “！”）⑤ listen 听（后面有 “！”）
Ⅲ 现在分词的构成
① 一般在动词结尾处加ing Eg: go—going look--looking
② 以不发音字母e结尾的动词，去e加ing。Eg: write—writing close--closing
③ 以重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，应先双写这个字母，再加ing. Eg: get—getting run—running ( swim, run, put,get,sit,begin)
Ⅳ 现在进行时的构成
肯定句: 主语+ am/is/are+ doing +其他+时状. Eg: He is doing his homework now.
否定句：主语+am/is/are +not+ doing+其他+时状. Eg: He is not doing his homework now. 一般疑问句： Am/Is/Are +主语+ doing+其他+时状？Eg: Is he doing his homework now? 肯定回答：Yes,主语 +am/is/are Eg Yes, he is.
否定回答：No, 主语+am not/isn’t/aren’t Eg: No, he isn’t.
二．短语：
1．do one’s homework 做某人的作业 do housework 做家务
2．talk on the phone在电话里交谈，讲电话 talk about…谈论…… talk to(with)sb和某人交谈
3．write a letter 写信 write( a letter) to sb 给某人写信
4．play with…… 和……一起玩 5．watch TV看电视 TV show电视节目
6．wait for sb/sth 等待某人/某物 7．some of…… ……中的一些
8．in the first photo 在第一张照片里（介词用in,序数词前面有the）
in the last photo 在最后一张照片里 a photo of one’s family 某人的家庭照片
9．at the mall 在购物街 at/in the library在图书室 at/in the pool在游泳池
10．read a book = read books = do some reading看书＼阅读
11．thanks for = thank you for…为某事而感谢（后接动词要用v－ing）
三． 重点句式及注意事项：
1． 他正在干什么？ What is he doing? 他正在吃饭He is eating dinner.
他正在哪里吃饭？ Where is he eating dinner? 他正在家里吃饭He is eating dinner at home.
2． 你想什么时候去？When do you want to go? 让我们六点钟去吧。Let’s go at six o’clock.
3． 他正在等什么？ What is he waiting for? 他正在等公交车。 He is waiting for a bus.
4． 他们正在和谁说话？Who are they talking with? 他们正在和Miss Wu说话。They are talking with Miss Wu.
5． 你们正在谈论什么？ What are you talking about? 我们正在谈论天气We are talking about the weather.
6． 他们都正在去上学。They are all going to school. 7．这儿是一些我的照片。Here are some of my photos.
这儿是一些肉Here is some of meat. (some of meat不可数，故用is)
8．谢谢你帮我买这本书。 Thank you for helping me buy this book.
9．family 家；家庭。强调“整体”，是单数；强调“成员”时，是复数。
His family has a shower. 他们家有一个淋浴。His family are watching TV. 他全家在看电视。 Unit 6 It’s raining!
一．短语：
1 take photos/ pictures 照像 2 take photos/ pictures of sb/ sth 给某人或某物照相
3 have a good time＼have fun\have a great tame 玩得愉快
4 work for sb / sth 为某人工作 Eg: Yuan Yuan works for CCTV’s Around The World show 5 on vacation 度假 Eg: There are many people here on vacation.
6 some---others---一些……另外一些…… one…the other…一个……另一个……（两者之间） Eg: There are many students in the classroom. Some are writing, others are reading.
7 put on 穿上（动作） wear 穿着（状态） Eg: Tom is putting on his coat now.
8 on the beach 在沙滩上 Eg: Tom and his family are playing on the beach at this moment. 9 this group of people 这一群人 10. in this heat
二．重点句型
1．How is the weather? 天气怎么样？ In the raining. 在下雨。
2．What are you doing? 你正在做什么？ I'm watching TV. 我在看电视。
3．What are they doing? 他们在做什么？ They are studying. 他们在学习。
4．What is he doing? 他在做什么？ He is playing basketball . 他在打篮球。
5．What is she doing ? 她在做什么？ She is cooking . 她在做饭。
三．重难点解析
1 询问天气情况的句式：(横线内容可替换) ① How is the weather in Beijing? (How is the weather today?)
② What’s the weather like in Beijing? ( What’s the weather like today?)
2 回答上面问题的句式： It’s + adj. (形容词) Eg: It’s windy.