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即又即又造句篇一
《不但而且(既又)造句》
即又即又造句篇二
《既....,又.....,造句》
春天既美丽又可爱春天既美丽又可爱，既温馨又多彩
对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
他既胖又肥,既懒又馋.
这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。可爱，既温馨又多彩。
知识堂既好玩又有趣,既增长知识又能得礼物.
对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球 这个西瓜既新鲜又便宜，既大又甜
我经常参加户外体育锻炼，既丰富课外生活又起到锻炼的效果，既可以认识有同样爱好的朋友又可以愉悦心情。
夏天既是一个酷热难耐的季节，又是一个生机盎然的季节；既让人们汗如雨下，又让草木们的枝叶越发地郁郁葱葱。
场景剧本既具体又粗糙，既切实又灵活
树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。 法赫米这个人既开朗又含蓄，既善于交际而又喜欢磨人。
春天既美丽又可爱，既温馨又多彩
对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
他既胖又肥,既懒又馋.
它的和声显得既严峻又柔和，既忧伤又委婉。
这种文具既美观，又实用;既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。 我们班长既是班上学习最好的，又是最勤奋的;既是最口才最好的，又是最乐于助人的学生。
对一个干部的考察，既要看原地，又要看异地;既要看一岗，又要看多岗：既要看官意，又要看民意;既要看成绩，又要看败绩;既要看近期，又要看长期;既要看作为，又要看不为;既要看顺境，又要看逆境。
即又即又造句篇三
《即使……也……造句》
假设关系的关联词： 即使……也……
1、即使明天有更多的挫折，也不会挡住的前进的道路 。
2、即使你成功了，也不能骄傲。
3、即使今天下雨,我也要坚持上学.
4、即使老师没在教室，同学们也很安静。
5、即使你们百般劝阻，也挽回不了我的一颗爱国的心！
6、即使你很聪明,但上课也要认真听讲,不然你就会退步的!
7、即使天寒地冻,大家心里也暖洋洋的。
8、即使日子不够快乐 鸟儿也不会把眉头紧锁。
即又即又造句篇四
《而且、仍然、立即、显得造句》
这屋子很宽敞，而且光线充足。
她不但是我们的老师而且是我们的朋友。
他学习好，而且对人热情。
老师感冒了，但是他仍然坚持带病给我们上课。
外面下雨了，但是他仍然坚持要冒雨赶回家 。
这么多年过去了，再见到他，他仍然是那么的严肃认真！ 房间里现在暖和了，但他仍然哆嗦。
听到老师布置的任务，他立即停下手中的重要的事向操场奔去。 遇到这样的麻烦，我们必须立即采取行动，刻不容缓。
拿到玩具后，她立即不哭了。 由于时间紧急，他立即作出指挥。
放假后，我立即把作业写完了。 雪后的村庄显得那么宁静，显得那么端正。
春风下的杨柳，尽情地展现他那袅娜的姿态，显得分外妖娆。 她一个人在树下看书,显得那样沉醉,显得那样享受。
在生活面前,个人显得那样微不足道,显得那样弱势。
月光洒在那静静的湖面上,一汪碧潭顿时显得璀璨迷离,四周的景色也显得更加美丽动人。
即又即又造句篇五
《课内阅读训练》
课内阅读训练：
《社戏》
一、基础知识：
1．给加粗字注音。
凫（ ）水 怠（ ）慢 家眷（ ） 踱（ ）步
皎（ ）洁 絮（ ）叨 蕴藻（ ） 撺掇（ ） 撺掇（ ） 漂渺（ ） 旺相（ ） 行辈（ ）
潺潺（ ） 肆无忌惮（ ） 淳朴（ ） 归省（ ）
2．学一学，用一用。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静。
用“宛转悠扬”造句：________________________________
回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁。 用“漂渺”造句：____________________________________
3．你对课文了解吗？
（1）本文作者以第一人称的写法，描写了________的一段经历，生动刻画出一群________的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。
（2）这篇小说中最有诗意的地方，是 ________、________、 ________这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了 ________、看戏和 ________。
（3）在括号内填上恰当的关联词语。
我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。
4.给多音字注音并组词。
二、课内阅读：
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
1．解释词语在文中的含义。
月色便朦胧在这水气里。“朦胧”的意思是 ________。
仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。“踊跃”的意思是 ________。
2．文中描写开船的动作的词语有 ________，从中看出江南水乡的少年们________、________的特点。
3．文中画线句运用了________和________的修辞方法。
4．文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。
视觉：
嗅觉：
触觉：
听觉：
5．本段主要写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中的哪些方面可以看出？
（二）
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
6．【整合信息】如果将所选文字拟一个四字标题，你认为最恰当的是什么？
7．【文本解读】仔细品读选文，回答下列问题：
①第一段中对小伙伴撑船的动作的描写，又什么作用？
②第二段将江南水乡的春夜之景描绘得如诗如画。作者主要描绘了哪些景物？
8．【问题探究】“渐望见依稀的赵庄”，其实并不是赵庄，而是什么？写“我”这种错觉，有什么作用？
9．【语言品析】揣摩下列语句，回答括号中的问题。
⑪我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）
⑫淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为
船慢。（山为什么说“踊跃”？）
10．【学以致用】你家乡的初夏之夜也一定很美吧？请你应用选段写景的技巧也写一段。（100字左右）
三、课外阅读：
①夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。
②在这（ ）的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着（ ）的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。
③夜风轻飘飘地吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们，三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上，他们浴着凉爽的海风，望着那缀满了星星的夜空，尽情地说笑，尽情地休憩。愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。 ④我漫步沙滩，徘徊在我的乡亲朋友们中间。
⑤我看到，在那边，在一只底儿朝上反扣在沙滩上的木船旁边，是一群刚从田里收割麦子归来的人们，他们在谈论着今年的收成。今春，雨水足，麦苗长得旺，收成比去年好。眼下，又下了一场透雨，秋后的丰收局面，也大体可以确定下来了。人们为这大好年景所鼓舞着，谈话中也充满了愉快欢乐的笑声。
⑥月亮上来了。
⑦是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。沙滩上，也突然明亮了起来，一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。啊！海滩上，居然有这么多的人在乘凉。说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响遍了整个的海滩。
⑧月亮升得很高了。它是那么皎洁，那么明亮。
⑨夜已经深了。
⑩沙滩上的人，有的躺在那软绵绵的沙滩上睡着了，有的还在说笑。凉爽的风轻轻地吹拂着，皎洁的月光照耀着。让那些英雄的人们，在这自由的天幕下，干净的沙滩上，海阔天空地尽情谈笑吧，酣畅地休憩吧。
1．解释文中加粗的词语。
徘徊： 皎洁：
2．在第②段括号中应填入的恰当的一项是
[ ]
A．幽美 细软
B．幽静 柔软
C．美丽 细腻
D．宁静 柔和
3．本文共10个自然段，用“‖”划分层次。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
4．文章第①段中的“明灯”与灯火有什么特点？它使你想起了我们学过的哪首诗中的句子？写下来。
5．文中画线的句子运用了________的修辞方法，表现出人们________的心情。
6．本文的语言很富有诗意。找出你喜欢的一句，谈谈喜欢的理由。
7．根据你对《社戏》的解读，用一句话来评《社戏》：
《社戏》是一幅（ ）的风情画；
《社戏》是一曲（ ）的人物赞歌；
《社戏》是一首（ ）的童年抒情诗；
《社戏》是一个饱经生活沧桑的人回忆童年生活讲的一个美丽的童话；是看倦了都市尘嚣的都市人回归（ ）、向往（ ）生活的动人心曲„„
8. 快速阅读课文，根据下列图示，在方框中填写各自写了哪些事。
乐居平桥
社看戏过程戏
做游戏 戏前波折
戏后余波
9. 观看下面一幅漫画，按要求答题。
⑪用一个成语或俗语为漫画拟一个能反映作品主题的标题（不超过6字）。
即又即又造句篇六
《福建语文高考模拟试卷》
2010届闽清高级中学语文高考模拟试卷
出卷人：郑宁
本卷满分150分 考试时间150分钟
一、古代诗文阅读（27分〕
（一）默写常见的名句名篇。（6分）
1．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）
（6） ，用之如泥沙!(杜牧《阿房宫赋》) （二）文言文阅读（15分）
阅读下面一段文言文，完成2—5题。
周维城传
清·张惠言
嘉庆元年，余游富阳，知县恽候请余修县志，未及属稿，而恽候奉调，余去富阳。富阳高傅占，君子人也，为余言周维城事甚具，故为之传，以遗后之修志者。
周丰，字维城，其先绍兴人也，有资。父曰重章，火灾荡其家，流寓富阳。重章富家子，骤贫，抑郁无聊，不问生产，遂大困，寻死富阳。丰为儿时，当天寒，父中夜自外归，又无所食，辄引父足怀中以卧。十余岁，父既卒，学贾。晨有老人过肆，与之语，奇之，立许字以女。女，李氏也。丰事母，起坐行步，尝先得其所欲，饮食必亲视，然后进。事虽剧，必时时至母所，视问辄去，去少顷，即又至。母不觉其烦，李氏女又能顺之。母脱有不当意，或端坐不语，丰大惧，皇皇然若无所容。视母颜色怡，乃大喜，又久之，然后退。其寝将寐，必呼阿母；将寤，又如之，殆不自觉也。
丰于乡里能行其德有长者行尝与同贾者归丰既资之已而或检其装有丰肆中物。以告丰，丰急令如故藏，诫勿言，其来待之如初。
高傅占言曰：富阳人多称丰能施与好人，然丰尝曰：“吾愧吴翁、焦翁。”吴翁者，徽州人，贾于富阳，每岁尽，夜怀金走里巷，见贫家，嘿置其户中，不使知也。焦翁者，江宁人，挟三百金之富阳贾。时江水暴发，焦急呼渔者，拯一人者与一金。凡数日得若干人，留肆中饮食之，俟之息，资遣之归。三百
金立罄。二人者，今以问富阳人，不能知也。丰又尝言：“吾生平感妇翁知我。”呜呼，市巷中固不乏士哉！（节选自《茗柯文二编》卷下）
2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A. 未及属．稿，而恽候奉调 属：写 B. 母脱．
有不当意 脱：如果 C. 又如之，殆．不自觉也 殆：危险 D. 三百金立罄．
罄：用尽 3．下列句子中，全部表现周维城高尚品德的一组是（3分） ①父中夜自外归，又无所食，辄引父足怀中以卧
②十余岁，父既卒，学贾 ③事虽剧，必时时至母所，视问辄去 ④丰急令如故藏，诫勿言 ⑤富阳人多称丰能施与好人 ⑥夜怀金走里巷，见贫家，嘿置其户中
A.①③⑥ B.①④⑤ C.②③④
D.②④⑤ 4. 下列对文章的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A. 作者从高傅占处听到了周维城的故事，就打算写下来，是为了留给以后修撰富阳县县志的人看。
B. 周维城非常孝顺，看到他的母亲不如意，或者坐着不说话，他就十分害怕；看到他的母亲脸色和悦，他就非常高兴。
C. 文章末了由周维城之口引出吴翁、焦翁两位高士的故事，与传主形成对比，是为了突出两位高士的高尚人品。
D. 本文选例不多，但寓意深刻；结构精巧，详略得当；遣词造句贴切传神，是一篇优秀的人物传记散文。
5．断句及翻译。（6分）
（1）用斜线（/）给下面短文断句。（2分）
丰于乡里能行其德有长者行尝与同贾者归丰既资之已而或检其装有丰肆中物。 （2）把下列句子译成现代汉语。（4分）
凡数日得若干人，留肆中饮食之，俟之息，资遣之归。
6．阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）
塞外杂咏①
林则徐
天山万笏②
耸琼瑶③
，导我西行伴寂寥。
我与山灵相对笑， 满头晴雪共难消。
注释：①这是林则徐被遣戍新疆伊犁途中写下的一首诗。②笏，古代大臣朝会时所拿的手板，长方形。③琼瑶：美玉。
（1）请简析首句运用的修辞手法。（2分） （2）简析诗中作者所表达的思想情感。（4分）
二、文学名著、文化经典阅读（16分） （一）文学名著阅读（10分）
7．下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的两项是（5分）
A. 紫鹃为了试探宝玉对黛玉是否真心，就骗宝玉说林黛玉要回苏州，贾宝玉听后信以为真，如遭雷击，回到怡红院后发病，精神失常，直到见了紫鹃才哭出声来，在紫鹃的照顾下，渐渐病愈。后来，紫鹃告诉宝玉是骗他，宝玉表明心意，紫鹃回潇湘馆。（《红楼梦》）
B.“梅表妹，我不知道你这样苦。我不该引你讲起这些话。我太自私了。你的处境比我的苦得太多……”
这是瑞珏说的话。她为自己逼梅说出与觉新的恋情而感到后悔，她恳求梅原谅，并要梅认她为妹妹。梅被瑞珏的真情感动了，她们的手紧紧地握在一起。（《家》）
C．刑台上的卡西莫多发现克洛德骑着骡子经过广场，于是他狂怒的面孔变成了温和的笑容，他向克洛德要水喝。但是这个当年收养他的义父却慌忙逃避卡西莫多的眼光，不想解救他，便急忙走了。（《巴黎圣母院》）
D.一条小火轮缓缓地冲破那光滑的水面，威风凛凛地叫了一声。……这是一条行乐的船。
前程的暗淡，事业的危机，撕咬着吴荪甫的心。为了排除心头烦闷，他疯狂地寻求着刺激。在徐曼丽生日时，他拉上孙吉人、王和甫、韩孟翔等人，租了一辆小火轮，在黄浦江上夜行游玩。（《子夜》）
E．堂吉诃德遇到一辆板车，车上人打扮成魔鬼、死神、皇帝、皇后的模样。原来这是一个戏班子赶着去下一个村子演出戏剧《死神召开的会议》。受戏班子丑角的捉弄，堂吉诃德的马吓得飞奔，并人仰马翻。他要上前理论却险遭殴打，还好桑丘相助，他也认为不能和没封骑士的人交手，只好做罢。（《堂吉诃德》）
8．简答题。（任选一题，每题100字左右）（5分）
（1）歇后语：“甘露寺招亲——弄假成真。”说的是发生在三国时的故事，请简述这个故事。（《三国演义》）
（2）“在那个夜晚以前，她本来抱着希望，以为他会来一趟„„然而从那天夜晚起，一切都变了，未来的婴儿也变成纯粹是累赘了。”请简述这个夜晚发生的事。（《复活》） 第（ ）题
（二）文化经典阅读（6分）
9、阅读下面的文化经典选段，回答问题。(6分)
子曰：“中人以上，可以语上也； 中人以下，不可以语上也。”(《论语〃雍也》)
公孙丑曰：“道则高矣，美矣!宜若登天然，似不可及也；何不使彼为可几
及而日孳孳①也?”孟子曰：“大匠不为拙工改废绳墨，羿不为拙射变其彀率②。君子引而不发③，跃如也；中道而立，能者从之。”(《孟子〃尽心》)
[注]①孳孳：同“孜孜”，勤勉。②彀率：拉开弓的标准。③引：张弓。发：发箭。
(1)下列各项是对上面选段内容的理解，不正确的一项是(3分)
A．.孔子认为，要根据受教育者才智的高低来传授不同程度的内容，比较高深的学问只能传授给中等以上才智的人。
B．公孙丑认为“道”虽然至高至美，但会让人觉得难以企及，因此建议降低标准，以鼓励从学者不断地努力上进。
C．孟子以高明的工匠和神射手羿都不改变技术标准为喻，意在说明教学的标准定得高，才能提升笨拙的从学者的能力。
D．善于教射箭的人，拉开弓只作跃跃欲射的姿态，而不把箭射出去，孟子以此为喻，意在说明教人学道要善于启发引导。
(2)从以上两个选段看，孔孟的教育方法怎样体现“中道而立”的思想? (3分)
三、现代文阅读（24分）
（一）论述类文本阅读（9分） 阅读下列文字，完成题目。
‚断桥‛考
唐代诗人张祜《题杭州孤山寺》中有‚断先桥荒藓合，空院落花深‛的诗句，这被视为今日西湖十景之‚断桥‛的最早文献记录。
断桥在南宋咸淳年间因隶属宝祜坊而改称宝祜桥。因‚断桥‛不断，当时也出现了用谐音‚段桥‛解释为‚段家桥‛的说法，如周密《武林旧事》卷五‚断桥‛下就说‚又名段家桥‛。但因为在‚断桥‛不断的问题上没能达成共识，所以后来人们围绕‚断桥‛的名义问题聚诉纷纭。
翻阅典籍，除西湖断桥之外，诗文中说道‚不断之‘断桥’‛的还有几例。如金赵秉文《墓归》诗云：‚行过断桥沙路黑，忽从电影得前村。‛明邵经邦《断桥》诗云：‚闻到桥名断，从来金勒过。‛清顾于观《南楼四咏》诗云：‚门前空有断桥在，十日人无款竹扉。‛可见‚不断之‘断桥’‛在古代是比较常见的，
并非杭州西湖所独有。
然而桥既不断，为什么称为‚断桥‛呢？据考证，这里的‚断桥‛实即‚簖桥‛，而‚簖桥‛则是与捕鱼蟹之‚簖‛相伴的一种桥，它主要是用来协助捕鱼蟹的。每年秋冬之交，螃蟹会进行生殖洄游，到江海交界的浅滩中繁殖后代，渔人便利用螃蟹的这种生活习性加以捕捉。他们把芦蒿、竹竿等编连起来的‚簖‛插在江河之中，挡住螃蟹向下游行进的路，然后螃蟹必沿‚簖‛爬上来，以求越过下行，而渔人就在‚簖‛侧的桥上捕捉它们（当然也有划船前往捕蟹或收笼的）。这种捕蟹方法在江南一带尤为常见，陆游《稽山行》有‚村村作蟹椴,处处起鱼梁‛（‚椴‛亦可作‚簖‛）之语。清藩衍桐《两浙輶轩续录》载海盐才女李壬《由武原至梅里》诗云：‚沿塘两岸遍桑麻，画舫朝移日又斜。望见簖桥心便喜，急收帆脚到侬家。‛这里的‚簖桥‛就是指与放置鱼簖、蟹簖有关的桥，这种说法在部分地区至今还有。但因放置鱼簖或蟹簖过多对河流及湖面的水流影响较大，古代官府就已有所限制。近代以来，这种捕鱼蟹的方法，随着人工养殖业的兴起而逐渐被淘汰。
杭州西湖为钱塘江的泄湖，在中唐以前，钱塘江与西湖的水域连成一片，湖中水流因孤山分流，携带的泥沙逐渐形成了‚白堤‛。流经孤山的两股水流在宝石山东南端合流而出，‚白堤‛也便成为一道天然‚鱼梁‛。渔人在‚白堤‛东端设簖来捕鱼蟹，而且依簖设桥，以方便捕捉鱼蟹和到孤山的交通，这样的桥叫做‚簖桥‛，也在情理之中。张祜的诗句中写作‚簖桥‛，因为那时‚簖‛字或许还没有产生，或许很少有人使用。五代以后，特别是自吴越王钱穆筑垾海塘以来，钱塘江的鱼蟹经西湖而洄游的现象消失，渔人也就逐渐不再用簖捕捉鱼蟹了。随着杭州都城文化的发展和西湖旅游形象的提升，‚断桥‛已失去设簖捕捉鱼蟹功能的本义，但‚断桥‛之名却由于文人作品的称颂和民间口耳相传而得以沿用。
（节选自关长龙《‚断桥‛考》，有改动）
[注]①金勒：金饰的带嚼子的马笼头，这里借指骑马者。 10.下列选项中关于‚簖桥‛的说明，不正确的一项是
A.‚簖桥‛是与渔人用芦蒿、竹竿等编连起来捕鱼虾的‚簖‛相伴的一种桥。
B.‚簖桥‛的主要功能是方便渔人用簖捕捉鱼蟹。
C.‚白堤‛东端的‚簖桥‛即今日西湖断桥，原是为方便渔人捕捉鱼蟹而设。
D.‚簖桥‛在张祜的诗中写作‚断桥‛的原因是那时‚簖‛字可能还没有产生，也可能很少有人使用。
11.下列不属于用‚簖‛捕捉鱼蟹的方法逐渐被淘汰的原因的一项是 A.古代官府对在河流及湖面放置鱼簖或蟹簖有所限制。 B.近代以来，人工养殖业的兴起。
C.五代以后，钱塘江的鱼蟹经西湖而洄流的现象消失了。 D.杭州都城文化的发展和西湖旅游形象的提升。 12.下列表述不符合原文意思的一项是
A.唐代诗人张祜的《题杭州孤山寺》是目前所能见到的记载西湖断桥的最早文献。
B.西湖十景之‚断桥‛在南宋时又称宝祐桥，还曾因‚断‛‚段‛谐音而被称作‚段家桥‛。
C.第三段列举了赵乘文等人的诗，说明除西湖断桥之外，在古代其他地方也有‚不断之断桥‛。
D.第四段引用海盐才女李壬的诗，说明近代以前江南一带用鱼簖或蟹簖捕鱼蟹的方法很常见。
（二）文学类、实用类文本阅读（选考）（15分）
本题为选考题，请从甲、乙两类文本中选定一类作答，不得再做另一类文本的题目。
(甲)文学类文本阅读(15分) 阅读下面的文字，完成13—15题。
感恩节的“上帝”
上善若水
14岁那年，杜鹏和父母一起来到美国，他们住在蒙大拿州在地图上难以找到的小镇桑克兰。
在学校里，转学半年的杜鹏简直像是空气，没人和他交流，没人和他做朋友，爸爸问杜鹏：“难道没人对你感到好奇，愿意跟你说话吗?好奇心很强的美国人不对镇上唯一的中国孩子感兴趣是不大可能的。”
杜鹏脸上闪过一丝犹豫，低着头低声说：“有，但我感觉他们是在嘲弄我。我不想和他们说话。”
郁闷和压抑一直持续到了那年的感恩节。在桑克兰镇上，感恩节里的信徒们需要一个人来扮演“受气包”的角色。按照镇长劳克的说法，这个人必须身穿单薄的衣服，到镇子上每户人家去“乞讨”一些东西，然后对他们说感谢的话，哪怕遭受到拳打脚踢和冷言冷语。
镇子上的人选出的是杜鹏的爸爸。杜鹏反对爸爸这么做，他认为这样会让镇子上的人更看不起他们，这是对自己一家的侮辱。可爸爸拍了拍杜鹏的肩膀，
对他说：“放心吧，爸爸一定会在那天让大家满意的。”
这注定是一个让杜鹏难以忘记的感恩节。清晨，爸爸就穿着破旧、单薄的衣服出了门。
杜鹏原本想躲在家里，他不愿看到爸爸被人指责或侮辱的场面，可妈妈却要他跟在爸爸身后——她怕有人伤害爸爸。
这个约定俗成的规矩有些暴力。几乎每家的大人都要指责爸爸几句，然后向他挥舞着拳头。拳头打在爸爸身上，却疼在杜鹏心里。他觉得每个家庭的人都在嘲笑着爸爸和自己，他们会想：“看，这两个从中国来的傻瓜多么傻，被我们愚弄了!”
杜鹏甚至觉得自己和爸爸比乞丐还没有尊严。他对爸爸说：“也许镇子上根本就没这个风俗，他们就是想找个借9侮辱我们。”爸爸却摇着头说：“不会。”
一个街区走下来，杜鹏默默地数着爸爸挨过的拳头，57户居民一共打了爸爸132下。
终于走完了最后一家，杜鹏连忙上前，拉着爸爸就走，他的目光里充满了怨恨和愤怒。
爸爸笑笑说：“儿子，别生气。这是别人的风俗，我们入乡就得随俗。”杜鹏跺了跺脚，他头一次感到爸爸笑得这么卑贱，整整一天他都不愿和爸爸说话。
夜幕降临，杜鹏家的门铃忽然响了起来。他打开门，看到镇子上所有居民都站在自己家门前。他们微笑着，脸上洋溢着快乐，每个人手里都拿着感恩节的礼物。镇长劳克抬高嗓门大喊着：“我们的上帝，我们要感谢你!感谢你今天为我们所做的一切。”
屋于里到处堆满了礼物，镇子上的居民一一和杜鹏家人拥抱。杜鹏有些不习惯这样的转变，短短的时间里镇子上的居民怎么完全变了一个样子。
劳克对杜鹏一家解释说： “这是我们镇上的传统，在感恩节这天为了让所有人虔诚地感恩，我们会选出一个人来让大家发泄自己的怒气和怨气。我们
一般选择新来的邻居，因为他们不知道我们晚上还会对他进行感谢。这个人是感恩节里的上帝，也是最有资格被崇敬的人!”
杜鹏默默地看了爸爸一眼，笑了笑，眼睛里满是骄傲。镇子上的人在杜鹏家开起了感恩节派对。鼎沸的人声里，杜鹏低声对爸爸说：“我想我懂得了些什么，我很快就会有很多朋友了。”
(选自《微型小说选刊·金故事》，有删改)
13下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
A、小说叙事简洁，主旨深邃，表达了作者对多元文化背景下的人际关系的思考，对宽容和谐的处世之风的赞扬。
B、杜鹏“眼睛里满是骄傲”是因为他觉得爸爸的所作所为终于取得小镇居民的信任，得到了应有的回报，给他攒足了面子。
C、.杜鹏在学校里没人与他交流，固然有当地人欺生的因素，主要原因是自我压抑，怕同学看不起，不肯主动与人交流。
D.、小镇居民对他们选取的“受气包”，先是打骂后是感谢，这个突转，既出乎意料又在情理之中，是小说情节发展的关键所在。
E.、杜鹏爸爸之所以愿意当“受气包”，是因为他城府深沉，早已了解小镇的风俗，只是不揭穿而已。
14、“误会法”是小说创作常用的方法，这篇小说有几重误会?请分点概括。(4分)
15、你是否觉得杜鹏爸爸这个“受气包”是最有资格被崇敬的人?请结合全文，谈谈你的看法。(6分)
(乙)实用类文本阅读(15分) 阅读下面的文字，完成13--15题。
闻一多先生 汪曾祺
很多人都知道闻一多先生是留胡子的。报刊上发表他的照片，大都有胡子。那张流传很广的木刻像(记得是个姓夏的木刻家所刻)，闻先生，噙烟斗， 目光炯炯，而又深沉，是很传神的。这张木刻像上，闻先生是有胡子的，但是闻先生原来并未留胡子，他的胡子是抗战那一天留起来的。当时发誓：抗战不胜，誓不剃须。
闻先生原来并不热衷于政治。他潜心治学，用心甚笃。他的治学，考证精严，而又极富想象。他是个诗人学者，一个艺术家。他的讲课很有号召力，许多工学院的学生会从拓东路(工学院在昆明东南角的拓东路)步行穿过全城，来听闻先生的讲课。闻先生讲课，真是“神采奕奕”。他很会讲课(有的教授很有学问，但不会讲课)，能把本来是很枯燥的考证，讲得层次分明，引人入胜，逻辑性很强，而又文词生动。他讲话很有节奏，顿挫铿锵，有“穿透力”，如同第一流的演员。他教过我们楚辞、唐诗、古代神话。好几篇文章说过，闻先生讲楚辞，第一句话是：“痛饮酒，熟读离骚，可以为名士”，是这样的。我上闻先生的楚辞课，他就是这样开头的。他讲唐诗，把晚唐诗和后期印象派的画放在一起讲。我记得他讲李贺诗，同时讲法国的点彩派(pointism)，这样的东西比较的研究方法，当时运用的人还很少。他讲古代神话，在黑板上钉满了用毛边纸墨笔手摩的大幅伏羲女娲的石刻画像(这本身是珍贵的艺术品)。昆中北院的大教室里各系学生坐得满满的，鸦雀无声。听这样的课，真是超高级的艺术享受。
闻先生的个性很强，处处可以看出。他用的笔记本是特制的，毛边纸，红格，宽一尺，高一尺有半，是离京时带出来的。他上课就带了这样的笔记，外面用一块蓝布包着。闻先生写笔记用的是正楷，一笔不苟，字兼欧柳字体稍长。他爱用秃笔。用的笔都是从别人笔筒中搜来的废笔。秃笔写蝇头小字，字字都像刻出来的，真是见功夫。他原是学画的。他和几位教授带领一群学生从北京步行到长沙，一路上画了许多铅笔速写(多半是风景)。他的铅笔速写另具一格，
他以中国的书法入铅笔画，笔触肯定，有金石味。他冶印，朱白布置很讲究，奏刀有力。连他的吃菜，味也是这样，，重。他在蒙自住了半年，深以食堂菜淡为苦。
闻先生的胡子不是络腮胡子，只下巴下长髯一绺，但上髭浓黑，衬出他的轮廓分明，稍稍扁阔的嘴巴，显得潇洒而又坚毅。
闻先生后来走下“楼”来(他在蒙自，整天钻在图书馆楼上，同事曾戏称为“何妨一下楼主人”)，拍案而起，献身民主运动，原因很多，我只想说，这和他的刚强的个性是很有关系的。一是一，二是二，想怎么样，就怎么样，心口如一，义无反顾。闻先生是中国观代史上一个无半点渣滓的、完整的、真实的浪漫主义者。他的人格，是一首诗。
能为闻先生塑像的理想人物，是罗丹。可惜罗丹早就死了。
在西南联大旧址，现在的西南师范学院的校园中有闻先生的全身石像，长髯飘飘，很有神采。
闻先生遇难时，已经剃了胡子。我建议在闻先生牺牲的西仓坡另立一个胸像(现在有一块碑)，最好是铜像。这个胸像可以没有胡子。
(选自《修髯飘飘》，有删改)
[注]闻一多于1946年7月15日被国民党特务杀害。 13、下列对作品的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
A、.因为闻一多先生讲课语言生动，还因为他讲授的内容兼跨文理，所以他的课受到广大文科和理丁科学生的欢迎。
B、闻一多先生喜欢用秃笔，他搜集别人笔筒中的废笔，用于研究中国的书法，以便结合中国的书法进行铅笔速写。
C.、手摩伏羲女娲的石刻画像是珍贵的文物，闻一多先生却把它随意地钉在黑板上，可见他潇洒刚强的个性。
D、闻一多先生讲课，能够运用中西比较的方法，将晚唐诗与法国的印象振
即又即又造句篇七
《2年级语文》
人教版小学语文二年级试卷
一、看拼音写词语。(10分)
zhōnɡ yú jù jí ɡē bo biǎo yǎn xīn shǎnɡ
( )( ) ( ) ( ) ( )
二、在读音正确的( )里打“√”(6分): 附近fǔ( ) 空房kîng( ) 银行háng( ) 好吃hào( ) 暑假jià( ) 兴奋xìng( )
三、 比一比，。(8分)
未( )绕( )栽( )蜜( ) 末( )烧( )裁( )密( )
四、 照样子，写词语。(6分)
1、欢乐(欢乐) 特别( ) ( )
2、图画(图画) 带领( ) ( )
3、照相(照相) 集邮( ) ( )
五、在( )里填上合适的词。(6分)
一( )桃 一位( ) 一( )中队会
一( )风 一部( ) 一( )足球赛
六、造句。10分
1，灿烂。（ ）
2.关心。（
3.即...又（ ）
七、连一连。(5 分)
茂密的 道路
聪明的 枝叶
泥泞的 孩子
美丽的 阳光
灿烂的 花儿
八、给句子加上合适的标点。(4分)
1、老师 您好吗 2、这是多么好听的歌声啊
3、老师要到图书城去买书
九、默写古诗。15分
桃花潭水深千尺，（ ）
已讶衾枕冷，（ ）
遥知不是雪，（ ）
停车坐爱枫林晚，（ ）
荷尽已无擎雨盖，（ ）
十一、阅读短文，回答问题。(20分)
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。 姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫!”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。
1、给带点的字选择正确的音节，对的打“√”。(4分)
忽然(yán rán) 扇着(shān shàn)
乘凉(châng chãng) 捉住(zhuō zuō)
2、写出下面词语的反义词。(2分)
漂亮----- 喜欢-----
3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的________和________的特点。用“ ” 画出描写蜻蜓外形的句子(4分)
4、抄写短文中的比喻句。(3分)
请你用“„„像„„”造一个句子。2分 ：
5、你还知道哪些益虫?(5分)
十二、同学们，你们每天都和学习用品打交道。在这些学习用品中，你和哪些(或哪个)最有感情?写几句话告诉大家好吗?(10分)
即又即又造句篇八
《春》
于漪老师教学实录：《春》
教学目的：一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的
方法。
二、朗读、背诵
教学时数：两教时。
教学步骤：
一、复习旧知识，展现春的意境。
今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下
的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭
上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：
“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》
的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风
雨看潮生。”）
二、进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的
景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我
们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三、学生朗读全文，要求：
1、提出预习中不能解决的问题。
2、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
注意正音：巢Ｃｈáｏ巢 应和ｈâ 酝酿ｙùｎ ｎｉàｎｇ 晕ｙùｎ
分段：第1节 迎接春天。（第一段）
第2至7节 描绘春天。（第二段）
第8至10节 歌颂春天。（第三段）
四、讲读体会：
1、第一段：迎春
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？ 明确：“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？ 明确：这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 明确：“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来
到。
（2）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的
感觉。
2、第二段：绘春。
春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的
描绘，然后再分别作细致的描绘。
（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么？ 明确：没有一个例外。
“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。
（2）朗读第２节。
总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
明确：山、水、太阳的脸。
朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外
语课发的 《Ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓａｙ》里第140幅“ｈｉｌｌ”这幅画，那个山，就是润泽的样子。 水涨Ｚｈǎｎｇ
背诵第２节。
（3）第３节写小草，写得很细。
从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
明确：钻，写生命力。 嫩，写质地。 绿，写颜色。 „„满是的，写范围。 软绵绵，写姿态。
“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。
朗读、背诵。
（4）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？
明确：树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。
花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？
明确：“闹”，“红杏枝头春意闹”的“闹”。
为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？
明确：没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。
朗读背诵。
（5）第５节写风，写鸟，写牧童的短笛。怎么写的呢？
背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”
明确：写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。
鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的
春天交响乐，和谐优美，此起彼落。
朗读。
（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。 明确：“细”和“密”。二个比喻形象生动。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
朗读第６节，开展想象。
“绿得发亮”“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思
呢？ 明确：可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”，两座山好像把
门推开，把青送到眼前。
灯光给人以温暖的感觉。
雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。
（7）第2到６节着重写景，第７节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小
都写到了。 一年之计在于春：“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。 工夫：时间。 朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。
（8）小结： 这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比
如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”；写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？
细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。
3、第三段：颂春。
（1）朗读８、９、１０节。
（2）在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
明确：用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最
后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动
人。
五、作业： 1、诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样
从笔端流淌出来的。
2、下周去公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。
板书设计 ：
迎春 总写：一切
山、水、太阳的脸（远）
草：钻、嫩、绿、满、软绵绵
花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）
绘春 分写 风：抚摸、酝酿
雨：细、密
人：赶趟儿
颂春 生意盎然、千姿百态、青春活力
《社戏》
【教学目标】
知识和能力目标：
1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力
3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。
4、体会文章情景交融的写作特点。
过程和方法目标：指导揣摩品析文中的关键语句，理解作品的主题思想。鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效率。
情感态度和价值观目标：体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。
【教学重点】 感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
【教学难点】 理解主题与材料、写景与抒情的关系。
【课时安排】 二课时
【教学过程】
第一课时
一、导语
童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。
【设计意图】此环节不让同学们阐发，只是说说就行，目的是勾起学生们对童年生活的美好回忆。
【学生活动】找四个学生回答（问题简单，找四个成绩差的学生来答此问题）
【老师小结】四位同学讲的很好。的确是，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。
二、创设学习意境，检查课前准备情况。
1、多媒体播放师生共同搜集的有关“社戏”的图片。
2、学生介绍有关“社戏”的知识。
【设计说明】尽量找学习成绩一般的同学介绍。
三、整体感知，理清思路
1、学生自由诵读，把握主要情节，多角度概括课文内容。
【设计说明】教师在学生圈读课文中，指导从“时间”角度，从“事情”角度，从怀念童年的“原因”角度概括全文内容，并指名学生口述。
明确：本文的中心情节是看社戏，从“时间”角度概括：看戏前—看戏—看戏后
从“事情”角度概括：随目归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆 从“原因”角度概括：换年童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴
2、学生精读课文，合作探究：
（1）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？
（2）作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？
（3）“我”急切看到的戏好看吗？为什么？
（4）写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
【设计说明】各小组代表发言，在班上交流。教师点拨、归纳。
（1）作者笔下的平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住户不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。
这样一个偏僻不打眼的小村庄，作者说：“在我是乐土”，其中“乐土”一词既写出平桥村在“我”心目中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。“乐”表现在以下三个方面：①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以免读《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。 民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。这种新鲜有趣极具魅力的乡间生活是相对于城镇宅院中“我”的那种受束缚而言的。
（2）夏夜行船是课文的精彩片段。作者写起伏的连山如猛兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听
到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。
（3）不好看。理由在于：①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看“蛇精”和“跳老虎，等了许久都不见出来；③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起哈欠”，这些神态描写，也从侧面作了烘托。
（4）月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴偷吃豆，心情无比欢畅、轻松。
四、赏析精段：积累美句，品味美词
鲁迅先生在童年时期就看过社戏，而且留下了极深的印象，以致于成年后回顾起看社戏的经过还记忆犹新。这位文学大师用语言文字表述看“社戏”的过程时，语言相当的精彩，下面请同学们默读课文，默读时，请同学们完成下面两个学习任务：
（1）自己认为最精彩、重要的词语、句子和语段勾画出来；
（2）进行旁批，写出自己的看法。（用屏幕打出要求）（好、中、差同学各找2名进行回答）
【学生活动】精彩的地方大胆讲出来。以“我认为 用的好，好在它写出了（或表现了） ”的形式说话。
【设计说明】如果学生有不准确地地方教师给予引导，学生说的不够精确的地方教师给予归纳。表述能力差的学生大胆的讲，教师应多给予肯定。
【活动设计】学生可能归纳不全面，教师可准备以下问题，引导学生进行欣赏、探究：
1、“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起两支橹，一支两人，一里一换„„”请同学们找出开船的动词，体会其作用。
明确：“点、磕、退、上、架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。
2、全文的第十自然段，作者主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的这些景物，描写有作用？ 明确：作者从视觉、听觉、嗅觉来描绘江南水乡的清新秀新的。衬托了“我”急于看到社戏的迫切心情。
五、朗读文章，结束课堂
学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片段，品味文章细致逼真的图画美和作者深挚的思想感情。
六、布置作业
仿句练习：
1、仿照“生活就是一块五彩缤纷的调色板”一句的形式。写两句话。
希望就是 。
童年就是 。
2、例句：选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了宁静，你也就选择了孤单。
仿句“选择了 ，你也就选择了 。
第二课时
一、美读课文、感悟意境
本文作者运用多种感官，详写了沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人陶醉，真是乐土，烘托了自己愉快的心情，请同学们找出自己认为最生动传神的景物描写的段落来朗读欣赏，看谁读得最好。
【设计意图】创设情境，为分析课谋取评议做好准备。
【学生活动】找4个同学读，然后同学进行评价，学生们可从字音是否准确，声音是否洪亮，感情是否饱满等方面来评价。
【教师评价】以鼓励的原则去发现学生朗读中的优点，有不足之处也予以指出。可找不同层次的同学读，同时给予适当的指点。
二、精读课文，问题探究
同学们，“偷”一般意义上是残酷、自私的行为，那么，在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？我们是不是也该学习他们的这一行为呢？
【活动设计】学生四人一组进行讨论。
【学生活动】老师准备以下问题供学生思考：
1、小伙伴们“偷豆”的目的是什么？
2、他们“偷”的谁家的豆呢？
3、他们是怎么样“偷”的？
4、他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？
5、孩子们“偷”豆反映了他们怎样的品质？
【设计说明】1—4题容易答，可找学习差的同学来答。5题有一定深度可找中等及成绩好的同学来答。 明确： “偷”反映了小朋友们诚恳，待客的热情；“偷”跳动着小朋友们周到细致，天真纯朴的正确性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，偷出了情趣，偷出了欢乐。
三、质疑答疑
我们对文章内容进行了探究，也许同学们还有问题，那么，请同学们提出疑难问题，我们共同解决。
【学生活动】自由质疑，师生共同解决疑难。
【活动设计】教师可准备下面的问题提出，参与此项活动，课文最后一段说：“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。真的是豆好吃，戏好看吗？
明确：我所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实，真挚的感情和特有的农村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时在城镇未曾见过的，在后来的人生路途中也很少再见到的，“我”又对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生活的向往之情。
【设计说明】此环节可采用小组竞赛形式即：全班可分三组，其中任意一组提出问题的给加1分，另外两组中任一组给解答出来的可根据作答情况加5---10分，教师把分值和得分情况写在黑板一角，最后公布结果，以激励学生质疑、解疑。
四、说话训练，评点人物
小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，请同学们深情研度课文，运用“我喜欢文中的 （人物）。因为他（她）们 （评价其性格、品质），比如 （举人物表现）”的句式，用三言两语，简笔勾勒人物形象，闪亮登场发言。
五、知识拓展与延伸
鲁迅先生对天真浪漫自由有趣的童年进行了回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求，童年的时光信令人难忘，同学们，还记得你童年发生过的趣事吗？接下来，请同学们以“我的童年”为题，说一说你童年时印象深刻的趣事，请同学们叙述完整，声音洪亮。
【设计意图】进行口头作文训练，不同层次各找1名同学来回答，尤其是说话时较腼腆的同学给他们一个锻炼的机会。
六、课堂小结
同学们，先生精心构置的小说《社戏》，无疑是一幅令人沉醉的江南水乡纯朴气质和淳厚人情的风情画卷。文末一句激起多少读者追忆童年的神思遐想，放下手中的书，人生经历的书本却又悄然翻开，就让我们随着抒情柔婉的萨克斯《回家》去重温昨日的那段经历、那份情愫。
七、布置作业：
写一个片段，回忆童年时的一段往事。要求刻画出其中一个人物的性格特点或传达出一种情趣。
八、板书设计
社 戏
鲁迅
即又即又造句篇九
《七年级下册语文期末试卷》
七年级下册语文期末试卷
班级_期年及（1） _______姓名_________座号_________评分
__________
一、基础知识及运用（16分）
1．给下面加点字注音，根据拼音写汉字。（4分） 窥．（ kuen ）伺 衰． shuan ）微 细nì（腻 ） 嫉dù（ 妒 ） 2．找出下列词语的错别字并改正。（4分）
朴朔迷离____ 不其而遇____ 杂乱无张____ 振耳欲聋震____ 3.根据下列语句的意思，写出相应的词语。（2分） ①．话讲得很乱，没有条理层次________________ ②．炫耀武力，显示威风________________ 4．仿照下列句式造句。（3分）
我不是挺立高山的巨松，也不是曲身斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草----为壮丽的山河添上一笔。
______________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．原文填写：（3分）
⑪《伤仲永》一文中方仲永的父亲的错误做法是 。 ⑫《木兰诗》中写木兰不愿接受功名利禄的赏赐而愿辞官回家的句子是 。
⑬《两小儿辩日》中一个小孩认为“日始出时去人近”的理由是
6、读下面一则轶事，诗人的回答表现了什么（ ）（2分） 一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上，与一个怀有敌意的批评家相遇。那个批评家蛮横地说：“我从不给疯子让路！”诗人退到路边，说：“我恰恰相反。”
Ａ、表现了诗人的宽宏大量 Ｂ、表现了诗人的高雅风度 Ｃ、表现了诗人的反击艺术 Ｄ、表现了诗人的自命清高 二、现代文阅读（30分）
（一）（9分）
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙，话也不说，只向我们做了个手势：“放学了，——你们走吧。”
1．文段选自（2分） 2． 文中的“钟声”意味着什么？暗示了什么？（2分）
3．韩麦尔先生“脸色惨白”的原因是？（2分）
4．小弗朗士为什么感到先生形象高大起来？（3分）
（二）（11分）
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两只橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，婉转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是对过船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一只石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真的在眼前了。
1．“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”所运用的修辞手法是：（ ）（1分）
A．比喻 B．抒情 C．夸张 D． 拟人 2．文中划横线的词语生动的表现出（2分） 3．文段中一系列的景物描写表现了“我”怎样的心情？（2分） 4．文段中“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”这一比喻有何作用？（2分）
5．船在行途中“渐望见依稀的赵庄”时，船已行了里路，这时望见的“赵庄”实际应该是 （2分）
6．“我”为什么会觉得自己的心从“宁静”到“自失”，进而“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”？（2分）
（三）(10分)
弯弯的月亮
①星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。 ②一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么?”
③学生们几乎是异口同声的回答：“像——小——船儿——” ④年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。” 了一句：“老师！”
⑥老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。” ⑦星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”
⑧老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?”
⑨班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。
⑩回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”
星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。
这件事以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题„„
很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了老师。
走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么?” 静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声的回答：“像——小——船儿——” 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待的注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的?” 一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。”
星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓?像不像豆角?” 学生们报以一阵热烈的掌声。
星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。 „„
几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道---- 送给我最敬爱的启蒙老师： 感谢您给我插上了想像的翅膀„„
您的学生：田菲
星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容„„
1、第5段画线句子中的“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情?(2分)
2．星子当了老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，其目的是什么?(2分)
3、 多少年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答却惊人的一致，反映出教育中存在的什么问题?(3分)
4、你心目中理想的教育方式是什么样的？简单谈谈。(3分)
三、文言文阅读（14分）
未几，夫鼾声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作做索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能鸣其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1．说出下列句中词语的意思（4分） 宾客意少舒。少： 不能指其一端。 端： 虽人有百手。虽： 不能名其一处也。 名： 2．按要求找出文段中表示时间的词（2分） A．表示突然发生：（ ） B．表示过了很短时间发生：（ ） 3．翻译下面的句子。（4分）
①．中间力拉崩倒之声。_______________________________________________ ②．两股战战，几欲先走。_______________________________________________ 4．作者用什么方法写出一家人睡去后夜深寂静的氛围？（或找出具体语句）（2分） _______________________________________________ 5选文第2段盛赞表演者口技之“善”，采用 描写和 描写。（2分）
四、作文（40分）
每个人都有流泪的时候，或高兴或沮丧或痛苦；许多人对流泪有着直接或间接的感受和认识。请以“流泪”为题，写一篇600字左右的文章。题目自拟，文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情或发表议论等。
即又即又造句篇十
《七年级下册语文期末试卷》
七年级下册语文期末试卷
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一、基础知识及运用（16分）
1．给下面加点字注音，根据拼音写汉字。（4分） 窥．（ kuen ）伺 衰． shuan ）微 细nì（腻 ） 嫉dù（ 妒 ） 2．找出下列词语的错别字并改正。（4分）
朴朔迷离____ 不其而遇____ 杂乱无张____ 振耳欲聋震____ 3.根据下列语句的意思，写出相应的词语。（2分） ①．话讲得很乱，没有条理层次________________ ②．炫耀武力，显示威风________________ 4．仿照下列句式造句。（3分）
我不是挺立高山的巨松，也不是曲身斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草----为壮丽的山河添上一笔。
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⑪《伤仲永》一文中方仲永的父亲的错误做法是 。 ⑫《木兰诗》中写木兰不愿接受功名利禄的赏赐而愿辞官回家的句子是 。
⑬《两小儿辩日》中一个小孩认为“日始出时去人近”的理由是
6、读下面一则轶事，诗人的回答表现了什么（ ）（2分） 一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上，与一个怀有敌意的批评家相遇。那个批评家蛮横地说：“我从不给疯子让路！”诗人退到路边，说：“我恰恰相反。”
Ａ、表现了诗人的宽宏大量 Ｂ、表现了诗人的高雅风度 Ｃ、表现了诗人的反击艺术 Ｄ、表现了诗人的自命清高 二、现代文阅读（30分）
（一）（9分）
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙，话也不说，只向我们做了个手势：“放学了，——你们走吧。”
1．文段选自（2分） 2． 文中的“钟声”意味着什么？暗示了什么？（2分）
3．韩麦尔先生“脸色惨白”的原因是？（2分）
4．小弗朗士为什么感到先生形象高大起来？（3分）
（二）（11分）
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两只橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，婉转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是对过船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一只石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真的在眼前了。
1．“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”所运用的修辞手法是：（ ）（1分）
A．比喻 B．抒情 C．夸张 D． 拟人 2．文中划横线的词语生动的表现出（2分） 3．文段中一系列的景物描写表现了“我”怎样的心情？（2分） 4．文段中“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”这一比喻有何作用？（2分）
5．船在行途中“渐望见依稀的赵庄”时，船已行了里路，这时望见的“赵庄”实际应该是 （2分）
6．“我”为什么会觉得自己的心从“宁静”到“自失”，进而“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”？（2分）
（三）(10分)
弯弯的月亮
①星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。 ②一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么?”
③学生们几乎是异口同声的回答：“像——小——船儿——” ④年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。” 了一句：“老师！”
⑥老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。” ⑦星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”
⑧老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?”
⑨班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。
⑩回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”
星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。
这件事以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题„„
很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了老师。
走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么?” 静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声的回答：“像——小——船儿——” 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待的注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的?” 一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。”
星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓?像不像豆角?” 学生们报以一阵热烈的掌声。
星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。 „„
几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道---- 送给我最敬爱的启蒙老师： 感谢您给我插上了想像的翅膀„„
您的学生：田菲
星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容„„
1、第5段画线句子中的“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情?(2分)
2．星子当了老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，其目的是什么?(2分)
3、 多少年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答却惊人的一致，反映出教育中存在的什么问题?(3分)
4、你心目中理想的教育方式是什么样的？简单谈谈。(3分)
三、文言文阅读（14分）
未几，夫鼾声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作做索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能鸣其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1．说出下列句中词语的意思（4分） 宾客意少舒。少： 不能指其一端。 端： 虽人有百手。虽： 不能名其一处也。 名： 2．按要求找出文段中表示时间的词（2分） A．表示突然发生：（ ） B．表示过了很短时间发生：（ ） 3．翻译下面的句子。（4分）
①．中间力拉崩倒之声。_______________________________________________ ②．两股战战，几欲先走。_______________________________________________ 4．作者用什么方法写出一家人睡去后夜深寂静的氛围？（或找出具体语句）（2分） _______________________________________________ 5选文第2段盛赞表演者口技之“善”，采用 描写和 描写。（2分）
四、作文（40分）
每个人都有流泪的时候，或高兴或沮丧或痛苦；许多人对流泪有着直接或间接的感受和认识。请以“流泪”为题，写一篇600字左右的文章。题目自拟，文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情或发表议论等。