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《欣赏诗歌之美》
诗歌层次美夏天怎么写 第一篇
欣赏诗歌之美
中华诗词源远流长,博大精深,尤以唐诗宋词达到顶峰。诗歌辞赋之美，始终成为文学肥沃土壤中的一支奇葩，魅力无穷。一首诗，就是一幅画，就是五颜六色，沉淀着，招摇着，渲染着，一首词，就是一支曲，缠绵着，飘浮着，萦绕着。一首令，就是一支萧，陶醉着，期待着，飞翔着。它是中华民族文明史上的璀璨明珠扛放射着诱人的光芒;她是中华文化百花园里绚丽奇葩,散发着迷人的馨香。 母乳的营养价值是最高的,让学生品味古诗词之美,实在是提高学生语文素质、人文素养的一条有效途径。 我在教学中十分注重让学生背诵古诗词,品味古诗词,收效甚好! 古诗词之美,美在多个方面,学习时不可不细细咀嚼。
第一、了解古典诗词的体式美
我国古典诗词的体式虽然经过多次重大变化，但它的基本特点却被一直继承下来。这些特点是语言精练、词句优美，韵体和谐，句式整齐,节奏性强,易读易记。它的精练达到了炉火纯青的程度，往往短短几行、二三十字，就能生动地表达出深厚的情感，而且含蕴无穷，意味深长，百读不厌。它的韵律和节奏，能够琅琅上口，抑扬顿挫，加上整齐的句式，更便于记忆和传诵，因而能够广泛流传。学习它的这些长处，对丰富和发展现代新诗的艺术形式是大有益处的。这说明古典诗词的艺术形式，在一定的题材范围内还可以使用，老枝也可再放新蕾，古调新声仍动人。
第二、认识诗词中的形象美
翻开古典诗词，美不胜收的句子比比皆是，有的诗句像崇山峻崖，横绝太空；有的像大河横前，波涛汹涌；有的像迅雷疾电，走云连风；有的像大风卷水，林木衰摧；有的像壮士拂剑，浩然弥哀；有的像倒酒既尽，仗藜行歌；有的好像是行吟泽畔，饮恨吞声。这些鲜明的栩栩如生的形象，或诉诸视觉，或诉诸听觉，都给我们一种美感。这种美，能诱发读者更自由地去联想，想象。由此可见，形象的魅力在诗歌中是不可忽视的。在鉴赏时，值得细心去捕捉。
古典诗词的形象美，表现在对艺术形象的描写上已经达到了巧夺天工、出神入化的境地。诗词中的艺术形象可以具体分为事象、物象、意象三类。所谓事象，即在诗歌中不直接地描景写物，而是直抒其事，或是借助前人的作品、典故，使艺术形象蕴藏其后，需要读者仔细体会玩味，展开想象来丰富、补充、完善作品的艺术形象。如辛弃疾的“明月别枝惊鹊”，本来月亮升高，喜鹊在夜间偶尔飞动，是风马牛不相及的事，但作者却以“别”和“惊”两个词，将两种毫不相干的事物联系起来，而且注入了无穷的情趣：明月似不忍离开枝头，树枝也依依不舍。正当它们难舍难分之际，不小心却惊动了栖息于枝头的喜鹊。本来极平常的
自然现象，在作者的笔下，却有着非自然的情趣，本来毫不相干的物象，作者却能有机的将其融为一体。
第三、品味古典诗词的语言美 古典诗词是语言的艺术，是最美的语言。其语言的美，首先表现在语言的凝练上。为达到字字珠玑的境界，古代的诗人呕心沥血。杜甫的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，卢延让的“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”等都是古人炼字的明证。古典诗词的语言美还表现在诗人除了通过炼字以增强语言的张力外，经常使用常用双声、叠韵、叠字、比喻、对偶等修辞方法来增强诗歌的意蕴。比如李白的《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。”诗中运用了大胆的夸张，将无形的愁思化为三千丈的白发，使人真切地感到诗人愁思的深长。修辞方法用得好，丰富了诗歌的形象，加深了诗意的表达，获得了耐人寻味的艺术效果。
第四、欣赏古典诗词的音乐美
我国的古典诗词像音乐一样美妙，声调的和谐、音节的流畅等，都是音乐美的表现。如张若虚的《春江花月夜》，就是一首语言优美自然，声韵和谐流荡的绝唱。这首七言古诗描绘了春江花月夜的幽美景色，融入了诗人自己对美景常在而人生不再、明月常圆而人情难圆的情怀，并由此生发出对宇宙与人生关系的思索和对游子思妇在明月今宵里天各一方的惋惜。尽管不无青春苦短的伤感，但叹息轻微，其中仍交织着对青春的珍惜和对“人生代代无穷已”的欣慰。尽管也有夫妇别离的哀愁，然而写来柔婉似水，笔致缠绵，悠悠相思中饱和着脉脉温情，含蕴着对重逢的企盼。这种语音与韵味的变化，又是切合着诗情的起伏，可谓声情与文情丝丝入扣，宛转谐美，给读者以独特的审美感受，让人回味无穷。我国的古典诗词中，音乐与文学高度完美结合的精品不胜枚举。将音乐美与文学艺术美紧密结合，将无比生动的音乐形象、变化多端的音乐情节，极其细致地描摹出来，从而把读者带入“余音袅袅，不绝如缕”的美妙境界。
第五、领会古典诗词的意境美
意境美是中国古代诗歌所追求的最高的艺术标准，只有领略了诗词的意境，才能真正地理解诗词那种深邃的境界，那种优美的艺术魅力。
我国古典诗词的优美意境，就像一幅幅淡雅的水墨画，这从很多古代诗人词家的作品里面都可以得到体现。王维是唐代著名的田园山水派的诗人，他说：“能写真景物、真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界。”他的诗里充满了自然的生趣和田园的风光，每一首诗里面都隐藏着一幅山水画。《山居秋暝》中写到：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”，寥寥四句，就把秋天雨后的深山及山中的松树、泉水、石溪在月光下的景致刻画得栩
栩如生、活灵活现，活脱脱的一幅山水画，你不得不佩服诗人的山水情怀和文字工夫。
再比如我们最为熟悉的《饮酒》（其五）这首诗，是陶渊明著名的诗篇之一，之所以能千古激动人心，就在于歌颂了田园生活的恬静闲适，突出地表现诗人与大自然相契合的心境。陶渊明用平淡自然的语言描绘了平凡朴实的农村生活，将客观物象与主观情思有机交融统一，创造了一种平淡自然、深邃、浑融、完整的意境，开拓了一个以冲淡为美的天地，创造出一个心与自然泯一的人生境界。这首诗能让人看到一幅由人、山川、飞鸟这些平淡之物构成的画面和一位身处菊花之中，悠然于终南山之下的高雅之士怡然自乐的情态，能让人体会到陶渊明田园诗意境中平淡而有无限的丰采和简练之中有深厚的韵味，能让读者从画面开拓的意境里，间接地领略到诗人欢欣的情绪和开朗胸怀。
第六、体验古典诗词的情感美
我国的古典诗词之所以长期深入人心，在于它蕴含着丰富的情感，发挥了 “兴、观、群、怨”的社会功能，虽然古典诗词抒发的是古人在彼时彼地的情志，但大多与后世以及今时今地的人们在思想感情上有相通或相似之处。如诗句“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”简单的情节，描绘了人世间最伟大的母爱，将最伟大的母爱浓缩在一个简单的画面里和瞬间的思想状态中，让我们反复回味隽永的却是人性最自然、最真切的亲情之爱。 第七、领悟古典诗词的哲理美【诗歌层次美夏天怎么写】
古典诗词是古典文学长廊中的精华，许多诗篇不仅展现了祖国山原湖川的秀丽雄伟，家乡春夏秋冬的千姿百态，故园晨昏夜午的奇趣，风雷云雨的壮观，松柏梅竹的高洁，虫鱼鸟兽的生气等等，也渗透着诗人的挚爱、依恋、深思与寄意，蕴含着深刻而丰富的人生哲理。细细品味，定能对人生有所启发。宋代朱熹的《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”就是一首有哲理的小诗。诗中就是以象征的手法，将人们在读书后时常有一种豁然开朗的感觉，这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。该诗妙就妙在句句不说读书但句句形象地说读书，寓理于形象之中。
总之，我国的古典诗词既体现了诗人的才情，又体现了人们对于真善美的追求。 生活中有美，古诗教学中也有美。古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。 诗歌的教学，重在品读诗之美，是我们的诗歌教学努力的方向。让每个学生都能拥有一双发现美的眼睛，深切体会古诗的自然美、社会美和艺术美，提高古典诗词的鉴赏水平。
《读出文字的层次美》
诗歌层次美夏天怎么写 第二篇
读出文字的层次美——
《泉水》一课朗读指导教学案例
语文朗读教学是否要求读出文字的层次美，对于刚刚步入语文教学还不到两年的我来说，不得而知。请教武校长后豁然开朗，原来在语文朗读教学中，对同样的句子要读出不同的语调、音高等，就像合唱艺术里多声部的演唱要层次分明，各声部要饱满而丰润，朗读也要做到让声音有层次美。
以《泉水》一课的教学为例。我先让孩子们自由读文，我的任务就是认真欣赏他们的朗读；之后，齐读，再指名读。在他们充分读通、读顺文章后，我用以下方法进行朗读指导，逐步引导孩子们读出文字的层次美。
第一段：
生：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲
出来，来到这阳光灿烂的世界。
（“丁冬，丁冬，”孩子们读得声音沉重，没有弹性，不轻巧；
“？”处设问的语气倒是读出来了，“哦”没有惊喜、欣喜的感觉；“冲”没有读出动感和“冲”的样子，让人感觉不激动，没有读出“泉水”急切地想出来的心情。）
师：小朋友，“丁冬，丁冬”是谁发出的声音啊？
生：泉水——
师：是么？我怎么听着你读得像是一块大石头从山上落到了水里啊？ 生：哈哈„„（大笑）
师：那怎样读才是泉水发出的声音呢？
生：（再读）丁冬，丁冬（声音清脆、轻巧了，但是没有强弱对比和
层次感）【诗歌层次美夏天怎么写】【诗歌层次美夏天怎么写】
师：小朋友：既然泉水是在弹琴，那它弹出的声音肯定不是同一个音
高。我们音乐老师弹琴时是只给你们弹一个音吗？
生：不是（笑）——
师：对啊！泉水弹的琴声也和音乐老师的琴声一样动听。想想该怎样
读这两个“丁冬”呢？
生：丁冬，丁冬。
（好！声音既清脆、轻巧，又有了强弱对比，层次很分明：前者声
音轻、音高稍低；后者则声调上扬，音高稍高了些）
生：（继续读）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿
烂的世界。
师：小朋友，假设我们现在正在山里走得很累，忽然听到丁冬的泉水，
看到一股清泉奔涌而出，你的心情会怎样？
生：很激动。
生：很高兴。
生：很兴奋。
„„
师：是啊！那就把你此时看到泉水后的心情表现出来吧——就用这一
个“哦”。
生：哦，原来是一股清泉„„
（读出了惊喜和兴奋，但还是没有“泉水”“冲”的感觉）
师：同学们，泉水是怎么流出来的？
生：冲出来的——
（有的孩子还带上了“冲”的动作）
师：是吗？我怎么没有感觉到泉水是“冲”出来的呢？
生：„„
师：小朋友，你平时有过“冲”出去或“冲”出来的情况吗？什么时
候你是“冲”着向前跑的？
生：去操场上体育课的时候。
师：嗯，那是你太喜欢上体育课了。
生：爸爸妈妈带我出去玩的时候。
师：多想去看看外面的世界啊！
生：把一天的作业都写完了的时候。
师：完成了作业，多开心啊！
老师知道了我们小朋友在这些时候都是“冲”出去的。那泉水干
吗也要“冲”出去啊？
生：它想马上看到阳光灿烂的世界。
生：它想立刻把自己的泉水奉献给人们。
生：它在石缝里很孤独，没有朋友，所以就迫不及待地想出去找伙伴。 师：你们真是善解人意的好孩子。如果现在你是泉水，你“冲”出来
的时候，心情是怎样的？
生：着急。
生：快乐。
生：急切。
„„
师：太棒了！那我们该怎样用声音来表现泉水此时的心情呢？
生：（再读文）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿
烂的世
界。
（好！“冲”字重读了，而且语速也稍快了，泉水心情之急切表现出来了）
„„
第二段：
生：„„泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，„„”
师：孩子们，泉水愿意让山里的姐姐来打水吗？
生：非常愿意——
师：既然愿意，那它对山里姐姐说话时的语气就该——
生：热情，欢迎
师：现在你就是泉水，老师是山里的姐姐，我来打水了，请你对我说：
生：来吧，来吧！„„
（语调高昂，声音充满了热情和欢迎的语气，但是逗号和感叹号
没能读出区别）
师：读得真好孩子们！你对我的热情让我感动。但是，细心的小朋友
会发现，“来吧，来吧！”的标点符号一样么？
生：不一样。
师：你能读出它们的区别吗？
生：能——（继续读）来吧，来吧！
（同样的热情没减，但明显的第二个“来吧”比第一个更热烈，
语调比前者高昂，让句子有了层次感，一下子感觉句子生动了起来。）
师：你们太了不起了！自己就能把文章读得这么好！
（师生分角色朗读）
之后的第三、四、五自然段里的“照吧，照吧！”“喝吧，喝吧！”“唱吧，唱吧！”等，不用老师再指导，孩子们便用刚刚学到的方法把句子读得生动无比了。
让我感到惊喜不已的是：他们居然还用了同样的方式去读第六段里的：“你好！你好！”“大海里见！大海里见！”把句子的层次感表现了出来，而且没有出现相同句子语调重复的现象。
第七段：
丁冬，丁冬„„
只有短短的四个字，却有两个不同的标点符号。
师：孩子们：我不太理解这里省略号的意思，谁来帮助我？ 生：（纷纷举手）表示泉水还在继续欢快地向前流着。
生：泉水渐渐地离我们远去了。
生：它在流淌的过程中还会遇到更多的伙伴。
师：谢谢你们帮助我理解了省略号在这里的意思。小朋友们：能用你
的朗读把刚才你说的意思读出来吗？
生：丁冬，丁冬„„
（两个“丁冬”语速相同，音高、强弱没有发生任何变化）
师：我好像没有看到泉水逐渐离我们远去的样子。怎样才能把它欢快
地流向远方、离我们越来越远的感觉读出来呢？
生：丁冬，丁冬„„
（这次的朗读，前者与后者有了明显的语速和音高上的变化，后一
个“丁冬”学生读得渐弱、渐慢，好像真的让人看到泉水流向远方了）。
《美丽中国三个层次的美》
诗歌层次美夏天怎么写 第三篇
美丽中国三个层次的美
“美丽中国”是对中国未来发展特别是生态文明建设目标的诗意表达，其实质是一种人与自然和谐、经济社会发展与生态环境保护双赢的文明发展新境界、新形态，充分反映了人民群众对人与自然和谐发展的美好愿景和期盼。美丽中国是我国生态文明建设的目标，即既要“金山银山”，也要“绿水青山”。同时，建设美丽中国需要科技、制度、文化等来保障，最终实现人与自然、环境与经济、人与社会的和谐。从这个意义上讲，美丽中国由环环相扣的三个层次的美构成，体现了合目的性与合规律性的统一。
第一个层次的美是指自然环境之美、人工之美和格局之美。这是建设美丽中国的基础。建设美丽中国，首先要尊重自然、顺应自然、保护自然，维护自然环境之美。同时，应站在可持续发展的高度布局人工环境，构筑科学发展的中国大格局之美。这是建设美丽中国的切入点。人工之美是自然之美的延伸，是人类科学合理地利用自然环境的体现。人类社会发展既要维护生态平衡，又要利用自然资源、自然环境创造物质和精神财富。应在维护生态平衡的基础上，努力构建人与自然和谐发展的人工之美和格局之美，构建科学合理的城镇化格局、农业发展格局、生态安全格局，促进生产空间集约高效、生活空间宜居适度、生态空间山清水秀。
第二个层次的美是指科技与文化之美、制度之美、人的心灵与行为之美。这是建设美丽中国的必要条件。建设美丽中国，需要在全社会大力倡导绿色发展理念、合理消费理念，树立正确的生态价值观、绿色财富观和绿色利益观，形成鼓励绿色发展、合理消费的社会环境和氛围；需要研发和运用节约资源、保护环境的科学技术，开拓新的发展空间，破解资源环境制约经济社会发展的难题；需要建立和完善环境保护制度、资源有偿使用制度和生态补偿制度等，加强生态文明制度建设；需要塑造美丽心灵、倡导美好行为，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，营造爱护生态环境的良好风气。
第三个层次的美是指人与自然、环境与经济、人与社会的和谐之美。这是建设美丽中国的落脚点与归宿。建设美丽中国，实现人与自然和谐相处，需要摒弃过度耗费资源、损害环境的传统发展模式，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，形成节约资源和保护环境的产业结构、生产方式、生活方式，实现人与自然、环境与经济和谐发展。美丽中国，还美在人与社会和谐发展上。人与社会和谐发展，需要在尊重、把握和顺应自然规律的基础上，不断调整当代人之间以及代际之间的环境利益关系，努力实现人与人、人与社会、当代人与子孙后代的环境利益关系和谐
《描写夏季的诗歌》
诗歌层次美夏天怎么写 第四篇
篇一:握手夏季
作者:枪口
我一遍又一遍地，重复着
时间的，多汁的快乐
丁香的忧郁，一缕风
端坐，倾诉的雨点，像爱情
躺在，婆娑的花上
深藏的红石榴，是五月的智慧
深锁的丹桂，是八月的恬静
柔和的垂柳多美
倚着一架长长的豆角
握手夏季
篇二:秋织的夏季
作者:陈起锋
嗖嗖的秋风
吹来了你微温的鼻息
唤醒了如花的
——夏的记忆
软软的柳朵，编织成
一顶梦幻般的鹅冠
它的鲜妍下，闪动着
你沁人的馨香
烟织的江南，谱写了
一曲小桥流水人家
雨中的红莲，菡萏着
你如水般的目光
你的馨香，你的目光
带着秋的惦记与过往
已落入我浅水的池塘
击起一池秋波，荡漾
篇三:徜徉在夏季
作者:围墙
细雨飘然而下
滋润了万物
唤醒了大地
唯有一小撮遗憾
交给痴缠的春风
带走了一个安逸的春季
迎来了夏日的百般喧哗
江边的柳条
悒懒地涤荡着满腔的无奈
化一缕春风的我
温柔地抚摸你的脸颊
沐浴你的臂弯
是怎样地把我包围
在春与夏的交替
缠绵
在心底里不能触碰的
那个季节
满怀痴情的你
唤醒了煸情的夏日
时光索绕
令人难以抗拒的
是缤纷飘香的夏季
大地的孕育
而非我们
所追逐的快乐
阳光，挑逗了优雅不羁的夏天
展露了夏的妖娆
道破了夏的主题
篇四:想你的夏季
作者:优优
(一)
孤寂的夜晚，
朦胧的牵念，
那些你给的信仰，
已然被时光打翻
(二)
借我一支烟，
燎了这寂静无边的草原，
勒索点温暖，
消烬无际的冷寒
(三)
窗外的雨淅沥沥的寒喧
晕黄的月色掺着星光
淹没了天空的深蓝
铺了一层莫名的忧怨
窗外的雨淅沥沥的寒喧
与孤单的七月孤单缠绵
这样的夜晚是谁打翻了我
纯纯的思念
(四)
孤寂的夜晚，
空荡荡的房间，
往事如烟弥漫;
窗外又是一场雨啊，
谁会为我撑一把伞，
谁又会和我一起走进雨帘?
雨翩翩，
风勾起了孤单，
我日思夜想的人啊，
此刻，你又在思念着谁
(五)
月儿弯弯，
勾起了思念，
满天星辰，
哪一颗是你，
执意独守一份孤单?
奈何我一往的碎碎念。
单纯的想你，
单纯的孩子气，
勾勒出一片七彩的虹霓。
喜欢你，
这是我一直不能说的秘密
(六)
就这样一次次的奔走，
又一次次的回眸，
有哪些人和事值得我停留?
没有一点虚伪，
没有一点娇柔作做，
简单如我。
柏油路急速延伸，
沉浸于一首老歌，
胜过一切我写给你的诗。描写夏季的诗歌。
车窗外，
这诺大的人间风景，
我依然读不懂
篇五:夏季的回声
作者:黄鸿鸣
一阵紧过一阵。倾斜的
雨滴追赶着我们
我们追赶着风
风穿过空旷无序的整个夏季
你无法认清
我们的面目
像一张张被烈日烤焦的荷叶
模糊不堪 纸模般易碎
淤泥结成干裂的泥块
你抽离了全部的水份
再也不能湿润我们的肌肤
引导我们走向伟大的明天
寒冷的夏季自冰封的春天开始
一直向另一个季节漫延
十里之外的古刑场
亡魂的啼泣早已换成了
灯红酒绿的歌声
与金属般的嚎叫
我们从来不相信上帝
也不像穆斯林兄弟崇奉真主
我们只相信金灿灿的金子
以及绿花花的美元。以及
从坟墓到摇篮的投资移民的诱惑
这个夏季与二十多年前
那个火焰四起的夏季并没有什么不同
我们依然在抬头仰望
头顶的雨滴像冰雹。追赶着我们
我们追赶着远方的风
风穿过夏季的每一个角落
我们始终无法说出
我们想说的一切
早已被无情的胶带封住
只有一个声音
还在遥远的未来飘荡
轻轻向我们召唤
篇六:那个回忆的夏季
作者:琳，佳小妹
我低吟着，
低吟着不知名的歌词和不知名的情绪
我细数着
细数着单纯过的岁月和迷茫过的泪滴
我遗忘着
遗忘着曾经童话的美丽和那坚持过的血泪
我憧憬着
憧憬着未来的自己和未来的那个你
那个回忆的夏季
那个指尖上的秘密
那个回忆的夏季
那个该死的记忆
一瞬间，便会过去
一点滴，便会忘却
随风而去
无影无踪
我不会再站在原地
徘徊过后
勇敢的离去
就让昨天死在那个
回忆的夏季
我低吟
我正在选择忘记
《描写夏天的优美诗句》
诗歌层次美夏天怎么写 第五篇
1、七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
2、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。描写夏天的优美诗句。
3、山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。
4、农夫方夏耘，安坐吾敢食。
5、绿阴生昼静，孤花表春余。
6、芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。
7、清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
8、湖山胜处放翁家，槐树阴中野径斜。描写夏天的优美诗句。
9、人皆苦炎热，我爱夏日长。
10、夜热依然午热同，开门小立月明中。竹深树宻虫鸣处，时有微凉只是风。
11、侯家大道傍，12、野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雏麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
13、连雨不知春去，一晴方觉夏深。
14、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
15、别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。
16、田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。
17、四月晴和雨乍晴，南山当户转分明。
18、纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。
19、荷风送香气，竹露滴清响。()欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
20、天风吹我上层冈，露洒长松六月凉。
21、夏半阴气始，淅然云景秋。
22、小池残暑退，高树早凉归。
23、仲夏苦夜短，开轩纳微凉。
24、水积春塘晚，阴交夏木繁。舟船如野渡，篱落似江村。
25、虽留有馀态，脉脉防忧煎。幽人惜时节，对此感流年。
26、山水开精舍，琴歌列梵筵。人疑白楼赏，地似竹林禅。
27、扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。月明船笛参差起，风定池莲自在香。
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